RPS Media Dan Sumber Belajar

RANCANGAN PEMBELAJARAN
MATA KULIAH:
MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
KODE: KPP1304
Oleh:
NAMA: LUH PUTU INDAH BUDYAWATI, S.Pd., M.Pd.
NIP: 19871211 201504 2 001
KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN DIKTI

UNIVERSITAS JEMBER
FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
TAHUN 2016
1
HALAMAN PENGESAHAN RANCANGAN PEMBELAJARAN
1. Identitas Mata Kuliah

a. Nama Mata Kuliah : Media dan Sumber Belajar
b. Kode/SKS : KPP1304/3
c. Bidang Ilmu : Pendidikan
d. Status Mata Kuliah : Mata Kuliah Wajib
2. Koordinator/Pengampu Mata Kuliah

a. Nama : Luh Putu Indah Budyawati, S.Pd., M.Pd
b. NIP : 19871211 201504 2 001
c. Pangkat/Golongan Penata Muda TK.I/III.b
d. Jabatan : Asisten Ahli
e. Fakultas/PS : FKIP/PG PAUD
f. Universitas : Universitas Jember
3. Jumlah Tim Pengajar : -
Jember, 11 Januari 2016

Menyetujui,
Pembimbing, Penyusun,
Prof. Drs. Dafik, M.Sc., Ph.D. Luh Putu Indah Budyawati, S.Pd., M.Pd
NIP. 19680802 199303 1 004 NIP. 19871211 201504 2 001
Mengetahui,
Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Program Studi PG PAUD

Dekan FKIP Ketua Program Studi,
Prof. Dr. Sunardi, M.Pd. Dra. Khutobah, M.Pd.

NIP. 19540501 198303 1 005 NIP. 19561003 198212 2 001
2
PRAKATA
Puji syukur penyusun panjatkan ke hadapan Tuhan Yang Maha Esa, karena
atas berkat dan rahmat-Nya, penyusun dapat menyelesaikan Rancangan Pembelajaran
Mata Kuliah Media dan Sumber Belajar tepat waktu.
Rancangan Pembelajaran ini tidak hanya berisi rencana pembelajaran
semester, tetapi juga dilengkapi dengan rancangan tugas mahasiswa, lembar kerja
mahasiswa,lemmbar penilaian hasil belajar, dan kontrak kuliah yang dapat membantu
mahasiswa untuk dapat belajar secara aktif, bermakna, mandiri, dan dapat mengukur
kemampuan belajarnya dalam mencapai kompetensi yang diharapkan.
Penyusun sadar bahwa Rancangan Pembelajaran Mata Kuliah Media dan
Sumber Belajar masih belum sempurna. Oleh karena itu masukan dari berbagai pihak
demi penyempurnaan Rancangan Pembelajaran ini sangat kami harapkan.
Penyusun
3
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ………………………………………………………... 1

HALAMAN PENGESAHAN ………………………………………………. 2
PRAKATA …………………………………………………………………... 3
DAFTAR ISI ………………………………………………………………… 4
SILABUS ……………………………………………………………………. 5
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) ………………………. 7
RANCANGAN TUGAS MAHASISWA …………………………………… 22
LEMBAR KERJA ,MAHASISWA (LKM) ………………………………… 36
LEMBAR PENILAIAN HASIL BELAJAR (LPHB) ………………………. 50
KONTRAK KULIAH ……………………………………………………….. 56
4
SILABUS
Nama/Kode MK : Media dan Sumber Belajar

SKS : 3 (tiga)
Semester : Gasal
Prodi/Jurusan : Pendidikan Guru PAUD/Jurusan Ilmu Pendidikan
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Mahasiswa
Capaian
diharapkan dapat : Mahasiswa diharapkan dapat memiliki kompetensi
Pembelajaran MK profesional berkenaan dengan pemahaman konsep tentang
media dan sumber balajar pada anak, memiliki
keterampilan yang berkaitan dengan permainan dan
bermain anak, mampu merencanakan dan mengembangkan
seluruh aspek perkembangan anak melalui media dan
sumber belajar serta mampu merancang dan menghasilkan
produk berupa alat permainan edukatif yang tepat dan
sesuai anak.
Deskripsi mata kuliah : Dalam perkuliahan ini dibahas konsep media dalam
pembelajaran TK, klasifikasi media,
prosedur pemilihan media, identifikasi kebutuhan media,
perancangan.desain media
sederhana dan alat permainan edukatif di TK, evaluasi
media, pusat media (media center) di
TK, dan pengembangan pusat media (media center) di TK
Bahan Kajian :
Referensi : Buku Utama
Eliyawati, C., dkk (2005). Pemilihan dan Pengembangan
Sumber Belajar untuk Anak
Usia Dini. Jakarta : Dikti Depdiknas.
Heinich, Molenda and Russel (1993). Instructional Media.
New York: Macmillan
Publishing Company.
Sadiman, Arief S. (1993). Media Pendidikan: Pengertian,
Pengembangan dan
5
Pemanfaatannya. Jakarta: Pustekkom Dikbud clan PT. Raja
Grafindo Persada.
Referensi
Anderson, Ronald H. (1993). Pemilihan dan
Pengembangan Media untuk Pembelajaran.
Jakarta: Universitas Terbuka dan PT Raja Grafindo Persada
Beaty, Janice 1. (1996). Skills for Preschool Teachers.
Merrill, an imprint of Prentice Hall.
Giles, David (2003). Media Psychology. Mahwah, New
Jersey: Lawrence Erlbaum
Associates, Publishers.
Hamalik, Oemar (1986). Media Pendidikan. Bandung :
Alumni.
Hohmann, Mary, Weikart, David P. (1995). Educating
Young Children. Ypsilanti,
Michigan : High/Scope Press.
Krogh, Suzanne L. (1994). Educating Young Children.
McGraw-Hill, Inc.
Mudhoffir.(1992). Prinsip-prinsip Pengelolaan Pusat
Sumber Belajar. Bandung: Remadja
Rosdakarya.
Roopnarine, J.L. & Johnson, 1.E (1993) Approaches to
Early Childhood Education.2nd,
New York: Macmillan.
Sheel, Barbara B., Richey, Rita C. (1994). Instructional
Technology: The Definitions and
Domains of the Field. Washington, D.C.: AECT
Straubhaar, La Rose R. (2000). Media Now:
Communications Media in The Information
Age Wadsworth.
Sudjana, N., Rivai, A(1997). Teknologi Pengajaran.
Bandung : Sinar Baru
Sudjana., N., Rivai, A(1997). Media Pengajaran. Bandung :
Sinar Baru.
Suhaenah, A (1998). Pemanfaatan dan Pengembangan
Sumber Belajar Pendidikan Dasar.
Jakarta: Dirjen Dikti Depdikbud.
Sumardji.(2001). Mengelola Perpustakaan. Yogyakarta:
Kanisius.
Trimo, Soejono (1987). Pedoman Pelaksanaan
Perpustakaan. Bandung: Remadja Karya.
Zaman, B., dkk. (2005). Media dan Sumber Belajar TK.
Modul Universitas Terbuka.
Jakarta: Universitas Terbuka
6
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Fakultas/Prodi : Keguruan dan Ilmu Pendidikan/Pendidikan Guru PAUD

Mata Kuliah : Media dan Sumber Belajar
Kode Mata Kuliah : KPP1304
Semester : 2 (dua)
SKS : 2 (dua)
Deskripsi Mata Kuliah : Dalam perkuliahan ini dibahas konsep media dalam pembelajaran TK, klasifikasi
media,
prosedur pemilihan media, identifikasi kebutuhan media, perancangan.desain
media
sederhana dan alat permainan edukatif di TK, evaluasi media, pusat media (media
center) di
TK, dan pengembangan pusat media (media center) di TK
Capaian Pembelajaran
Mahasiswa diharapkan
Mata Kuliah
dapat : Memiliki kompetensi profesional berkenaan dengan pemahaman konsep tentang
media dan sumber balajar pada anak, memiliki keterampilan yang berkaitan
dengan permainan dan bermain anak, mampu merencanakan dan mengembangkan
seluruh aspek perkembangan anak melalui media dan sumber belajar serta mampu
merancang dan menghasilkan produk berupa alat permainan edukatif yang tepat
dan sesuai anak.memiliki kompetensi
7
Pertemuan Kemampuan Akhir Bahan Kajian Metode Tugas Kriteria Metode Bobot
ke- yang Diharapkan Pembelajaran Mahasiswa Penilaian Penilaian Penilaian
(KAD)
1 Memahami tujuan - Silabus - Ceramah - - - -
perkuliahan dan - Kontrak kuliah - Diskusi
kontrak perkuliahan
2-3 Memahami Pengertian, Fungsi - Ceramah - Dapat - Dapat dilihat - Presentasi 5%
pengertian, fungsi dan Peran Media dan - Colaborative dilihat pada pada - Kuis
dan peran media dan Sumber Belajar learning RTM 1 dan LPHBM 1
sumber dalam Pembelajaran - Tanya jawab LKM 1
belajar dalam anak usia
pembelajaran TK dini
dengan lengkap
4-5 Mengetahui klasifikasi Klasifikasi Media - Ceramah - Dapat - Dapat dilihat - Presentasi 5%
media dan dan Sumber Belajar - Colaborative dilihat pada pada - Kuis
sumber belajar untuk anak learning RTM 2 dan LPHBM 2
anak usia usia dini - Tanya jawab LKM 2
dini secara lengkap
6 Memahami prosedur Pemilihan Media dan - Ceramah - Dapat - Dapat dilihat - Presentasi 5%
pemilihan Sumber Belajar - Colaborative dilihat pada pada - Kuis
media dan sumber untuk learning RTM 3 dan LPHBM 3
belajar untuk anak usia dini - Tanya jawab LKM 3
anak usia dini dengan
benar
8
7 Mengetahui prosedur Identifikasi - Ceramah - Dapat - Dapat dilihat - Presentasi 10%
identifikasi Kebutuhan Media - Colaborative dilihat pada pada - Kuis
kebutuhan media dan dan Sumber learning RTM 4 dan LPHBM 4 - Tugas
sumber Belajar anak usia - Tanya jawab LKM 4
belajar untuk anak dini - Penugasan
usia dini
secara menyeluruh
8 Melakukan Praktek Identifikasi - Ceramah - Dapat - Dapat dilihat - Presentasi 5%
identifikasi Kebutuhan Media - Tanya jawab dilihat pada pada - Tugas
kebutuhan media dan dan - Penugasan RTM 5 dan LPHBM 5 - Observasi
sumber Sumber Belajar - Observasi LKM 5
belajar untuk anak untuk anak usia dini
usia dini
dengan benar
9 Memahami proses Desain Media - Ceramah - Dapat - Dapat dilihat - Presentasi 5%
perancangan/ Sederhana dan Alat - Colaborative dilihat pada pada - Kuis
desain media Permainan learning RTM 6 dan LPHBM 6 - Tugas
sederhana dan Alat Edukatif di lembaga - Tanya jawab LKM 6
Permainan Edukatif di PAUD - Penugasan
lembaga
PAUD dengan baik
10 UTS
11 Mendesain media Praktek Desain - Ceramah - Dapat - Dapat dilihat - Presentasi 10%
sederhana dan Media Sederhana dan - Colaborative dilihat pada pada - Kuis
Alat Permainan Alat learning RTM 8 dan LPHBM 8 - Tugas
Edukatif di Permainan Edukatif - Tanya jawab LKM 8
lembaga PAUD di lembaga PAUD
dengan kreatif
dan inovatif
9
12 Membuat media Praktek Pembuatan - Penugasan - Dapat - Dapat dilihat - Observasi 30%
sederhana untuk Media Sederhana dilihat pada pada - Simulasi
anak usia dini dengan untuk RTM 9 dan LPHBM 9
kreatif dan anak usia dini LKM 9
inovatif
13 Membuat Alat Praktek Pembuatan
Permainan Alat Permainan
Edukatif secara kreatif Edukatif
dan untuk anak usia dini
inovatif untuk anak
usia dini
14 Memahami konsep, Konsep, Prinsip, dan
prinsip, dan Prosedur Evaluasi
prosedur evaluasi Media
media dan dan Sumber Belajar
sumber belajar anak anak usia dini
usia dini
dengan benar
15 Mengevaluasi Praktek Evaluasi
kelayakan media Media dan Sumber
dan sumber belajar Belajar
anak usia dini anak usia dini
dengan benar
16 UAS UAS UAS UAS UAS UAS UAS
10
RANCANGAN TUGAS MAHASISWA 1
Nama/Kode MK : Media dan Sumber Belajar/ KPP1304

SKS : 2 (dua)
Pertemuan ke : 2-3
Program Studi : Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Dosen : Luh Putu Indah Budyawati, S.Pd., M.Pd.
Komponen Tugas Rincian

1. Tujuan Tugas - Pengertian, Fungsi dan Peran Media dan
- Sumber Belajar dalam Pembelajaran anak usia
- dini
2. Uraian Tugas - Mahasiswa membuat makalah dalam kelompok
a. Objek yang - Mahasiswa membuat laporan hasil diskusi dalam mind
harus mapping
dikerjakan - Mahasiswa menjawab soal uraian yang telah disiapkan oleh
dosen
b. Batasan yang - Pengertian, Fungsi dan Peran Media dan
harus - Sumber Belajar dalam Pembelajaran anak usia
dikerjakan dini
c. Metode dan - Pahami teori yang telah dipelajari dari awal hingga selesai
cara terkait materi yang bersangkutan
pengerjaan, - Cermati pertanyaan dengan baik
acuan yang - Kerjakan secara individu
digunakan
d. Deskripsi - Tugas merupakan soal uraian yang dikerjakan oleh mahasiswa
luaran tugas di akhir pertemuan perkuliahan.
yang - Tugas ditulis tangan pada double folio
dikerjakan
11
LEMBAR KERJA MAHASISWA 1 (LKM)

SKS : 2 (dua)
Pertemuan ke : 2-3
1. Buatlah makalah dalam kelompok yang beranggotakan 5 orang!

2. Buatlah laporan hasil diskusi dalam bentuk mind mapping!
3. Kerjakan soal di bawah ini dengan tepat!
1. Jelaskan pengertian, Fungsi dan Peran Media
2. Jelaskan pengertian Sumber Belajar dalam Pembelajaran anak usia dini
Jawaban:
1. pengertian, Fungsi dan Peran Media adalah:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
2. pengertian Sumber Belajar dalam Pembelajaran anak usia dini adalah:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
12
LEMBAR PENILAIAN HASIL BELAJAR 1 (LPHB)

SKS : 2 (dua)
Pertemuan ke : 2-3
1. Presentasi Hasil Diskusi (40%):

- Kelengkapan materi (30%)
- Tata cara penulisan (10%)
- Penampilan presentasi/ Penguasaan materi/ppt (30%)
- Proses diskusi (30%)
2. Kreativitas dan kelengkapan mind mapping (20%)
13
Nama/Kode MK : Media dan Sumber Belajar/KPP1304

SKS : 2 (dua)
Pertemuan ke : 4-5

3. Tujuan Tugas Klasifikasi Media dan Sumber Belajar anak
usia dini
harus dikerjakan
mapping
- Mahasiswa menjawab soal uraian yang telah disiapkan oleh
dosen
b. Batasan yang Klasifikasi Media dan Sumber Belajar anak
harus dikerjakan usia dini
c. Metode dan cara - Pahami teori yang telah dipelajari dari awal hingga selesai
pengerjaan, terkait materi yang bersangkutan
acuan yang - Cermati pertanyaan dengan baik
digunakan - Kerjakan secara individu
d. Deskripsi luaran - Tugas merupakan soal uraian yang dikerjakan oleh
tugas yang mahasiswa di akhir pertemuan perkuliahan.
dikerjakan - Tugas ditulis tangan pada double folio
14

SKS : 3 (tiga)
Pertemuan ke : 4-5

1. Sebut dan jelaskan Klasifikasi Media dan Sumber Belajar anak usia dini!
Jawaban:
1. Klasifikasi Media dan Sumber Belajar anak usia dini adalah:
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….
15

SKS : 3 (tiga)
Pertemuan ke : 4-5

16

SKS : 2 (dua)
Pertemuan ke : 6

1. Tujuan Tugas Mahasiswa Pemilihan Media dan Sumber Belajar untuk
- anak usia dini
harus dikerjakan mapping
- Mahasiswa menjawab soal uraian yang telah disiapkan oleh
dosen
b. Batasan yang Pemilihan Media dan Sumber Belajar untuk
harus dikerjakan anak usia dini
17

SKS : 2 (dua)
Pertemuan ke : 6

1. Sebut dan jelaskan Pemilihan Media dan Sumber Belajar untuk anak usia dini!
Jawaban:
1. Pemilihan Media dan Sumber Belajar untuk anak usia diniadalah:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….
18

SKS : 3 (tiga)
Pertemuan ke : 6

19

SKS : 2 (dua)
Pertemuan ke : 7

1. Tujuan Tugas Mahasiswa mampu mengetahui Identifikasi Kebutuhan Media
dan Sumber Belajar anak usia dini
harus dikerjakan mapping
- Mahasiswa menjawab soal uraian dan proyek yang telah
disiapkan oleh dosen
b. Batasan yang Identifikasi Kebutuhan Media dan Sumber Belajar anak usia
harus dikerjakan dini

20

SKS : 3 (dua)
Pertemuan ke : 7

1. Jelaskan pengertian pembelajaran Identifikasi Kebutuhan Media dan Sumber
Belajar anak usia dini!
Jawaban:
1. Identifikasi Kebutuhan Media dan Sumber Belajar anak usia diniadalah:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
21

SKS : 2 (dua)
Pertemuan ke : 7

22

SKS : 2 (dua)
Pertemuan ke : 12

1. Tujuan Tugas Mahasiswa mampu mampu mengidentifikasi permasalahan
dalam Media dan Sumber Belajar
2. Uraian Tugas
a. Objek yang Mahasiswa melakukan observasi pada anak usia dini yang
harus dikerjakan mengalami gangguan emosional
b. Batasan yang - karakteristik perkembangan sosial emosional anak usia

harus dikerjakan dini
- permasalahan-permasalah dalam perkembangan sosial dan
emosional anak usia dini
- metode-metode dalam mengembangkan keterampilan
sosial emosional anak usia dini
digunakan - Kerjakan secara kelompok yang terdisi dari 4 orang
mahasiswa
d. Deskripsi luaran - Tugas merupakan teks home yang dikerjakan oleh

dikerjakan - Tugas diketik dengan menggunakan kertas A4, spasi 1,5,
times new roman, 12.
23

SKS : 2 (dua)
Pertemuan ke : 12
Kerjakan soal di bawah ini dengan tepat!
Praktek Pembuatan Media Sederhana untuk anak usia dini
Jawaban:
a. Deskripsi laporan hasil observasi

.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
b. Hasil analisa laporan observasi
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
c. Solusi yang disarankan
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
24

SKS : 2 (dua)
Pertemuan ke : 12
No. Aspek/Konsep yang dinilai Skor

Hal-hal yang harus diperhatikan oleh mahasiswa dalam menyusun tugas
ini adalah:
Mahasiswa harus memahami Pengertian, Fungsi dan Peran Media dan 25
Sumber Belajar dalam Pembelajaran anak usia
Dini
1 Klasifikasi Media dan Sumber Belajar anak 25
usia dini
Pemilihan Media dan Sumber Belajar untuk 25
anak usia dini
Identifikasi Kebutuhan Media dan Sumber 25
Belajar anak usia dini
Skor bagian 1 100
Total Skor 100
25
KONTRAK KULIAH
Nama Mata Kuliah : Media dan Sumber Belajar

Kode Mata Kuliah : KPP1304
Dosen Pengajar : Luh Putu Indah Budyawati, S.Pd., M.Pd.
Semester : 2 (dua)
Hari Pertemuan /Jam : 24 x pertemuan/ 100 Menit
Tempat Pertemuan : Ruang D.5 Gedung 2 FKIP UNEJ
1. Manfaat Mata Kuliah : Mata Kuliah ini bertujuan untuk menanamkan

kemampuan pada mahasiswa dalam
memahami konsep, prinsip dan prosedur
pengembangan media dan sumber belajar untuk
anak usia dini yang meliputi tahap perencanaan/
desain, pembuatan, pemanfaatan, pemeliharaan,
pengelolaan, evaluasi penelitian media dan sumber
belajar untuk anak usia dini dan mampu
mempraktekkannya untuk meningkatkan
pembelajaran anak usia dini.
2. Deskripsi mata kuliah : Mata kuliah ini mengkaji berbagai aspek teoretis
maupun praktis yang berkaitan dengan
pengembangan media dan sumber belajar di
lembaga PAUD. Mata Kuliah ini berfungsi untuk
membekali mahasiswa dengan wawasan dan
pemahaman tentang konsepkonsep dan praktik yang
berhubungan dengan pengembangan media dan
sumber belajar untuk anak usia dini serta dapat
mengaplikasikannya dalam meningkatkan
pembelajaran di lembaga PAUD.
3. Capaian : Mahasiswa diharapkan dapat memiliki kompetensi
Pembelajaran profesional berkenaan dengan pemahaman konsep
Mata Kuliah tentang media dan sumber balajar pada anak,
memiliki keterampilan yang berkaitan dengan
permainan dan bermain anak, mampu merencanakan
dan mengembangkan seluruh aspek perkembangan
anak melalui media dan sumber belajar serta mampu
merancang dan menghasilkan produk berupa alat
permainan edukatif yang tepat dan sesuai anak.
4. Bahan Kajian : a) Pengertian, Fungsi dan Peran Media dan
26
b) Sumber Belajar dalam Pembelajaran anak usia
c) Dini
d) Klasifikasi Media dan Sumber Belajar anak
e) usia dini
f) Pemilihan Media dan Sumber Belajar untuk
g) anak usia dini
h) Identifikasi Kebutuhan Media dan Sumber
i) Belajar anak usia dini
j) Praktek Identifikasi Kebutuhan Media dan
k) Sumber Belajar untuk anak usia dini
l) Desain Media Sederhana dan Alat Permainan
m) Edukatif di lembaga PAUD
5. Kemampuan Akhir : I. Memahami pengertian, fungsi dan peran
yang Diharapkan media dan sumber belajar dalam
(KAD) dan Strategi pembelajaran TK dengan lengkap
II. Mengetahui klasifikasi media dan sumber
Pembelajaran
belajar untuk anak usia dini secara lengkap
III. Memahami prosedur pemilihan media dan
sumber belajar untuk anak usia dini dengan
benar
6. Materi/Bacaan : a) Pengertian, Fungsi dan Peran Media dan
Perkuliahan b) Sumber Belajar dalam Pembelajaran anak
usia
c) Dini
d) Klasifikasi Media dan Sumber Belajar anak
e) usia dini
f) Pemilihan Media dan Sumber Belajar untuk
g) anak usia dini
h) Identifikasi Kebutuhan Media dan Sumber
i) Belajar anak usia dini
j) Praktek Identifikasi Kebutuhan Media dan
k) Sumber Belajar untuk anak usia dini
l) Desain Media Sederhana dan Alat
Permainan
Edukatif di lembaga PAUD
7. Tugas : 1. Mind Mapping
2. Makalah
3. Presentasi
4. Kuis
5. UTS
6. Tugas Akhir (UAS)
8. Kriteria Penilaian :
9. Jadwal Perkuliahan : Kamis
27
Pertemuan Tanggal Bahan Kajian Referensi
ke-
1 - Silabus 1. Anderson, Ronald H. (1993).
- Kontrak kuliah Pemilihan dan Pengembangan
2-3 Pengertian, Fungsi dan Peran Media dan Media untuk Pembelajaran.
Sumber Belajar dalam Pembelajaran anak usia 2. Jakarta: Universitas Terbuka dan
dini PT Raja Grafindo Persada
3. Beaty, Janice 1. (1996). Skills for
Preschool Teachers. Merrill, an
imprint of Prentice Hall.
4. Giles, David (2003). Media
Psychology. Mahwah, New
Jersey: Lawrence Erlbaum
4-5 Klasifikasi Media dan Sumber Belajar anak 5. Associates, Publishers.
usia dini 6. Hamalik, Oemar (1986). Media
Pendidikan. Bandung : Alumni.
7. Heinich, Molenda and Russel
(1993). Instructional Media. New
York: Macmillan Publishing
8. Company.
9. Hohmann, Mary, Weikart, David
P. (1995). Educating Young
Children. Ypsilanti, Michigan :
10. High/Scope Press.
6 Pemilihan Media dan Sumber Belajar untuk 11. Krogh, Suzanne L. (1994).
anak usia dini Educating Young Children.
Identifikasi Kebutuhan Media dan Sumber McGraw-Hill, Inc.
7
Belajar anak usia dini 12. Mudhoffir.(1992). Prinsip-
28
8 Praktek Identifikasi Kebutuhan Media dan prinsip Pengelolaan Pusat
Sumber Belajar untuk anak usia dini Sumber Belajar. Bandung:
9 Desain Media Sederhana dan Alat Permainan Remadja
Edukatif di lembaga PAUD 13. Rosdakarya.
10-11 UTS 14. Roopnarine, J.L. & Johnson,
1.E (1993) Approaches to Early
Childhood Education.2nd, New
15. York: Macmillan.
16. Sadiman, Arief S. (1993).
Media Pendidikan: Pengertian,
Pengembangan dan
17. Pemanfaatannya, Jakarta:
12 Praktek Desain Media Sederhana dan Alat Pustekkom Dikbud clan PT. Raja
Permainan Edukatif di lembaga PAUD Grafindo Persada
13 Praktek Pembuatan Media Sederhana untuk 18. Sheel, Barbara B., Richey,
anak usia dini Rita C. (1994). Instructional
14 Praktek Pembuatan Alat Permainan Edukatif Technology: The Definitions and
untuk anak usia dini 19. Domains of the Field.
15-23 Konsep, Prinsip, dan Prosedur Evaluasi Media Washington, D.C.: AECT
dan Sumber Belajar anak usia dini 20. Straubhaar, La Rose R.
24 Praktek Evaluasi Media dan Sumber Belajar (2000). Media Now:
anak usia dini Communications Media in The
Information Age
21. Wadsworth.
22. Sudjana, N., Rivai, A(1997).
Teknologi Pengajaran. Bandung
: Sinar Baru
23. Sudjana., N., Rivai,
A(1997). Media Pengajaran.
29
Bandung : Sinar Baru.
24. Suhaenah, A (1998).
Pemanfaatan dan Pengembangan
Sumber Belajar Pendidikan
Dasar.
25. Jakarta: Dirjen Dikti
Depdikbud.
26. Sumardji.(2001). Mengelola
Perpustakaan. Yogyakarta:
Kanisius.
27. Trimo, Soejono (1987).
Pedoman Pelaksanaan
Perpustakaan. Bandung:
Remadja Karya.

Dosen Pembina Mata Kuliah Perwakilan Mahasiswa
Luh Putu Indah Budyawati, S.Pd., M.Pd. …………………………….

NIP. 19871211 201504 2 001 NIM……………………….
Ketua Program Studi

Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Dra. Khutobah, M.Pd

NIP. 19561003 198212 2 001
30

RPS Media Dan Sumber Belajar

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPS Media Dan Sumber Belajar

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RANCANGAN PEMBELAJARAN

KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN DIKTI

1. Identitas Mata Kuliah

2. Koordinator/Pengampu Mata Kuliah

3. Jumlah Tim Pengajar : -

Jember, 11 Januari 2016

Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Program Studi PG PAUD

Prof. Dr. Sunardi, M.Pd. Dra. Khutobah, M.Pd.

Jember, 11 Januari 2016

HALAMAN JUDUL ………………………………………………………... 1

Nama/Kode MK : Media dan Sumber Belajar

Fakultas/Prodi : Keguruan dan Ilmu Pendidikan/Pendidikan Guru PAUD

Nama/Kode MK : Media dan Sumber Belajar/ KPP1304

Komponen Tugas Rincian

Nama/Kode MK : Media dan Sumber Belajar/ KPP1304

1. Buatlah makalah dalam kelompok yang beranggotakan 5 orang!

Nama/Kode MK : Media dan Sumber Belajar/ KPP1304

1. Presentasi Hasil Diskusi (40%):

2. Kreativitas dan kelengkapan mind mapping (20%)

Nama/Kode MK : Media dan Sumber Belajar/KPP1304

Komponen Tugas Rincian

Nama/Kode MK : Media dan Sumber Belajar/ KPP1304

1. Buatlah makalah dalam kelompok yang beranggotakan 5 orang!

Nama/Kode MK : Media dan Sumber Belajar/ KPP1304

1. Presentasi Hasil Diskusi (40%):

2. Kreativitas dan kelengkapan mind mapping (20%)

Nama/Kode MK : Media dan Sumber Belajar/KPP1304

Komponen Tugas Rincian

Nama/Kode MK : Media dan Sumber Belajar/ KPP1304

1. Buatlah makalah dalam kelompok yang beranggotakan 5 orang!

Nama/Kode MK : Media dan Sumber Belajar/ KPP1304

1. Presentasi Hasil Diskusi (40%):

2. Kreativitas dan kelengkapan mind mapping (20%)

Nama/Kode MK : Media dan Sumber Belajar/KPP1304

Komponen Tugas Rincian

d. Deskripsi luaran - Tugas merupakan soal uraian yang dikerjakan oleh

Nama/Kode MK : Media dan Sumber Belajar/ KPP1304

1. Buatlah makalah dalam kelompok yang beranggotakan 5 orang!

Nama/Kode MK : Media dan Sumber Belajar/ KPP1304

1. Presentasi Hasil Diskusi (40%):

2. Kreativitas dan kelengkapan mind mapping (20%)

Nama/Kode MK : Media dan Sumber Belajar/KPP1304

Komponen Tugas Rincian

b. Batasan yang - karakteristik perkembangan sosial emosional anak usia

d. Deskripsi luaran - Tugas merupakan teks home yang dikerjakan oleh

Nama/Kode MK : Media dan Sumber Belajar/ KPP1304

Kerjakan soal di bawah ini dengan tepat!

Praktek Pembuatan Media Sederhana untuk anak usia dini

a. Deskripsi laporan hasil observasi

Nama/Kode MK : Media dan Sumber Belajar/ KPP1304

No. Aspek/Konsep yang dinilai Skor

Total Skor 100

Nama Mata Kuliah : Media dan Sumber Belajar

1. Manfaat Mata Kuliah : Mata Kuliah ini bertujuan untuk menanamkan

Jember, 11 Januari 2016

Luh Putu Indah Budyawati, S.Pd., M.Pd. …………………………….

Ketua Program Studi

Dra. Khutobah, M.Pd

Anda mungkin juga menyukai