SILABUS MATA KULIAH

Program Studi
: Pend. Anak Usia Dini (PAUD)
Kode Mata Kuliah
:
Nama Mata Kuliah : Diagnostik Permasalahan Anak Usia Dini
Jumlah SKS
:2
Semester
:
Mata Kuliah Pra Syarat :
Deskripsi mata kuliah :
Mengenal karakteristik perilaku AUD merupakan pengetahuan awal bagi calon guru AUD, sebelum mengenal gejala anak yang bermasalah
di usia dini. Pendidik AUD sebaiknya mengetahui aspek perkembangan anak didiknya yang meliputu perkembangan motorik, kognitif,
emosi, social, seni dan bahasa. Pentingnya mengetahui perkembangan anak supaya para pendidik AUD lebih mengenal karakteristik anak
dan mengetahui sejak awal permasalahan-permasalahan yang muncul pada anak didiknya. Masalah-masalah pada AUD menjadi penting
untuk diketahui karena tiga alasan (10 dilihat dari kepentingan AUD, (2) sikap guru, (3) Orang tua.
Standar Kompetensi
Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan menguasai serta mampu mengimplementasikan tentang perkembangan AUD, pengertian dan
hubungan perkembangan dan permasalahan anak serta mampu mengidentifikasi beberapa permasalahan AUD yang sering muncul serta
intervensi yang bisa dilakukan dalam aktivitas pembelajaran.
Kompetensi Dasar

Indikator

Memahami factor-faktor
yang berpengaruh pada
perkembanganan anak,
yang meliputi factor
bawaan dan factor
lingkungan fisik anak.

Setelah mengikuti
perkuliahan mahasiswa
diharapkan dapat
1. Menjelaskan
factor-faktor pada
perkembangan
anak
2. Menjelaskan

Pengalaman
pembelajaran
Mengkaji dan
mendiskusikan
berbagai faktor
perkembangan
pada anak

Materi

Waktu

Faktor
perkembanga
n anak
2. Faktor
bawaan
3. Faktor
lingkungan
fisik anak

100

1.

Alat/Bahan/
Sumber belajar
OHP, LCD,
Laptop

Sumber
Penilaian
Portafolio,
proses,
essay

Kompetensi Dasar

1.
2.

Memahami tugas
perkembangan
AUD
Memahami dan
memiliki wawasan
tentang teori-teori
dasar tentang
perkembangan
AUD dari tokoh
psikologi
perkembangan
anak dalam
hubungannya
denan proses
pendidikan

Indikator
pengertaian tentang
factor bawaan dan
dan factor
lingkungan fisik
pada anak
3. menjelaskan
tentang sub factor
yang berpengaruh
pada lingkungan
fisik anak
Setelah mengikuti
perkuliahan mahasiswa
diharapkan dapat
1. Menjelaskan tentang
tugas-tugas
perkembangan pada
AUD
2. Menjelaskan tentang
teori perkembangan
dari John Dewey,
Maria Montessori,
John Piaget, Eric
Erickson dan teori
dari Vigotsky
3. Menjelaskan
perbedaan persamaan
dari teori-teori
perkembangan dari
para ahli tersebut

Pengalaman
pembelajaran

Materi

Waktu

1. Mengkaji
tentang
tugas
perkembang
an anak
2. Mengkaji
dan
mendiskusik
an definisi
perkembang
an menurut
para ahli
perkembang
an.
3. mengangkaj
i dan
mendiskusik
an pokokpokok teori

1. Tugas
perkembanga
n AUD
2. Teori
perkembanga
n John
Dewey
3. Teori
perkembanga
n Maria
Montessori
4. Teori
perkembanga
n John Piaget
5. Teori
perkembanga
n Eric
Ericson
6. teori

200

Alat/Bahan/
Sumber belajar

Sumber
Penilaian

OHP, LCD,
Laptop

Portafolio,
proses,
essay

Kompetensi Dasar

Indikator
dalam hubungannya
dengan proses
pendidikan AUD

1.

2.

Memahami tentang
factor-faktor
perkembangan
yang
mempengaruhi
perilaku AUD.
Memahami
tentang factorfaktor yang
berkaitan dengan
timbulnya masalah
perkembangan
AUD

Setelah mengikuti
perkuliahan mahasiswa
diharapkan dapat
1. Menjelaskan
factor-faktor
perkembangan
yang dapat
berpengaruh pada
perilaku AUD
2. Menjelaskan
factor-faktor apa
saja yang berkaitan
dengan dengan
timbulnya
permasalahan
perkembangan
anak

Pengalaman
pembelajaran
dalam
hubunganny
a dengan
proses
pendidikan
AUD

1. Mengkaji
factor
perkembang
an yang
berpengaruh
pada
perilaku
anak
2. Mengkaji
dan
mendiskusik
an factorfaktor yang
mempengar
uhi
timbulnya
permaslahan
AUD
3. Mendiskusi
kan berapa

Materi
perkembanga
n Vygotsky
7. Hubungan
teori
perkembanga
n denagan
proses
pendidikan
AUD
1. Factor
perkembanga
n terhadap
perilakua
AUD
2. Factor
timbulnya
permasalahan
AUD

Waktu

200

Alat/Bahan/
Sumber belajar

OHP, LCD,
Laptop

Sumber
Penilaian

Portafolio,
proses,
essay

Kompetensi Dasar

1.

2.

Memahami dan
mengerti tentang
peran sekolah AUD
terhadap
perkembangan
anak didiknya.
memahami arti
penting Deteksi
Dini Permasalahan
Perkembangan
AUD

Indikator

Setelah mengikuti
perkuliahan mahasiswa
diharapkan dapat
1. Menjelaskan peran
sekolah terhadap
permasalahan AUD
2. Menjelaskan
program-program
sekolah dalam
memfasilitasi
perkembangan
anak didiknya
3. Menjelaskan
tentang deteksi dini
yang dilakukan
oleh guru terhadap
anak didiknya
4. Menjelaskan
tentang prinsip-

Pengalaman
pembelajaran
besar
pengaruh
faktor-faktor
yang
berpengaruh
tersebut
terhadap
timbulnya
permasalaha
n anak
1. Mengkaji
dan
mendiskusik
an peran
sekolah
tehadap
permasalaha
n AUD
2. Mendiskusi
kan program
sekolah
dalam
memfasiltas
i
perkembang
an peserta
didiknya
3. Mengkaji
tentang

Materi

Waktu

1. Peran
sekolah
terhadap
permasalahan
anak
didiknya
2. Program
sekolah
dalam
memfasilitasi
perkembanga
n anak
3. Deteksi dini
permasalahan
anak
4. Prinsip dalam
deteksi dini

200

Alat/Bahan/
Sumber belajar

OHP, LCD,
Laptop

Sumber
Penilaian

Portafolio,
proses,
essay

Kompetensi Dasar

Indikator
prinsip yang
dilakukan dalam
deteksi dini
permasalahan anak

1.

2.

1.

Memahami dan
memiliki wawasan
diagnostik anak
bermasalah
Memahami tentang
pengertian dan ciri
umum anak
bermasalah

Setelah mengikuti
perkuliahan mahasiswa
diharapkan dapat
1. Menjelaskan
tentang diagnostik
anak bermasalah
2. Menjelaskan
tentang pengertian
anak yang
bermasalah
3. Menjelaskan
tentang ciri-ciri
umum anak
bermasalah

Memahami arti
peran pendidik
AUD dalam
mengidentifikasi
permasalahan pada

Setelah mengikuti
perkuliahan mahasiswa
diharapkan dapat
1. Menjelaskan
tentang arti penting

Pengalaman
pembelajaran
Deteksi dini
permasalaha
n AUD
4. Mendiskusi
kan peran
guru dalam
menjalanka
n prinsip
deteksi dini
1. Mengkaji
diagnostik
anak
bermasalah
2. Mengkaji
pengertian
anak yang
bermasalah
3. Mendiskusi
kan ciri-ciri
umum anak
bermasalah

1. Mengkaji
dan
mendiskusik
an peran
pendidik

Alat/Bahan/
Sumber belajar

Sumber
Penilaian

Materi

Waktu

1. Diagnostik
Anaka
bermasalah
2. Pengertian
Anak
bermasalah
3. Ciri-ciri
umum anak
bermasalah

200

OHP, LCD,
Laptop

Portafolio,
proses,
essay

1. Arti Peran
guru terhadap
identifikasi
anak
bermasalah

200

OHP, LCD,
Laptop

Portafolio,
proses,
essay

peran guru
terhadap
identifikasi
permasalahan anak
Menjelaskan funsi
guru AUD dalam
menangani
permasalahan AUD
Menjelaskan
tanggapan dan
tindakan guru
dalam menghadapi
anak bermasalah

Pengalaman
pembelajaran
dalam
indentifikasi
anak
bermasalah
2. Mendiskusi
kan
tanggapan
dan
tindakan
guru dalam
menghadapi
anak
bermaslah

Setelah mengikuti
perkuliahan mahasiswa
diharapkan dapat
1. Menjelaskan
tentang kerangka
penanganan
permasalahan AUD
2. Menjelaskan alat
pengumpul data
yang dipergunakan
pendidik untuk
identifikasi
permasalahan anak.
3. Menyusun
langkah-langkah

1. Mendiskusi
kan tentang
kerangaka
penanganan
permalahan
AUD
2. Mendiskusi
kan tentang
alat
pengumpula
n data yang
diperlukan
unrtuk
identifikasi
permasalaha

Kompetensi Dasar
2.

anak
Memahami dan
mengerti tentang
tanggapan dan
tindakan guru
menghadapi anak
yang bermasalah

Indikator

2.

3.

1.

2.

Memahami tentang
kerangka
penanganan
permasalahan
perkembangan
AUD
Memahami
langkah-langkah
pengumpulan data
yang dilakukan
oleh pendidik
untuk
mengidentifikasi
permasalahan anak.

Materi

Waktu

Alat/Bahan/
Sumber belajar

Sumber
Penilaian

2. Tanggapan
dan tindakan
guru terhadap
anak yang
bermasalah

1. Kerangka
penanganan
permasalahan
AUD
2. Alat
pengumpul
data
3. Langkahlangkah
pengmpulan
data
4. Tindak lanjut
dari data
yang
diperoleh

200

OHP, LCD,
Laptop

Portafolio,
proses,
essay

Kompetensi Dasar

Indikator
pengumpulan data
yang telah
diperoleh dalam
mengidentifikasi
permasalahan
AUD.

1.

Memahami
pengertian
Attention Deficit
Hyperactivity
Disorder (ADHD)
dan mengenal
gejala yang muncul
serta penanganan
sementara yang
bisa dilakukan oleh
guru.

Setelah mengikuti
perkuliahan mahasiswa
diharapkan dapat
1. Menjelaskan
tentang pengertian
ADHD dan Autis
2. Menjelaskan
tentang Penyebab
timbulnya ADHD
dan Autis
3. Menjelaskan

Pengalaman
pembelajaran
n
3. Mendiskusi
kan
langkahlangkah
dalam
melakukan
pengumpula
n data
4. Mendiskusi
kan dan
merencanak
an langkah
selanjutnya
setelah
memperoleh
data yang
diperlukan
Mengkaji dan
mendiskusikan
pengertian
tentang ADHD
dan Autis
khususnya pada
AUD dari
identifikasi
penyebab, gejala
yang tampak
sampai

Materi

1. Pengertian
ADHD dan
Autis
2. Penyebab
ADHD dan
Autis pada
AUD
3. Gejala
ADHD dan
Autis pada
AUD

Waktu

200

Alat/Bahan/
Sumber belajar

OHP, LCD,
Laptop

Sumber
Penilaian

Portafolio,
proses,
essay

Kompetensi Dasar
2.

1.

2.

Memahami
pengertian Anak
Autis dan
mengenal gejala
yang muncul serta
penanganan
sementara yang
bisa dilakukan oleh
guru.
Memahami
pengertian
Menolak pergi ke
sekolah dan
mengenal gejala
yang muncul serta
penanganan
sementara yang
bisa dilakukan oleh
guru.
Memahami
pengertian Anak
Penakut dan
mengenal gejala
yang muncul serta
penanganan
sementara yang
bisa dilakukan oleh
guru.

Indikator
tentang gejala yang
tampak pada
perilaku anak
ADHD dan Autis
4. Menjelaskan
intervensi
sementara yang
dilakukan oleh
guru
Setelah mengikuti
perkuliahan mahasiswa
diharapkan dapat
1. Menjelaskan
tentang pengertian
Menolak pergi
sekolah dan anak
penakut
2. Menjelaskan
tentang Penyebab
timbulnya Anak
yang menolak pergi
sekolah dan anak
penakut
3. Menjelaskan
tentang gejala yang
tampak pada
perilaku anak yang
menolak pergi
sekolah dan anak

Pengalaman
pembelajaran
intervensi yang
dilakukan oleh
guru

Mengkaji dan
mendiskusikan
pengertian
tentang Anak
yang menolak
pergi sekolah
dan anak
penakut
khususnya pada
AUD dari
identifikasi
penyebab, gejala
yang tampak
sampai
intervensi yang
dilakukan oleh
guru

Materi

Waktu

Alat/Bahan/
Sumber belajar

Sumber
Penilaian

4. Intervensi
guru

1. Pengertian
Anak yang
menolak
pergi sekolah
dan anak
penakut.
2. Penyebab
Anak yang
menolak
pergi sekolah
dan anak
penakut
3. Gejala Anak
yang
menolak
pergi sekolah
dan anak
penakut
4. Intervensi
guru

200

OHP, LCD,
Laptop

Portafolio,
proses,
essay

Kompetensi Dasar

Indikator
penakut
Menjelaskan
intervensi
sementara yang
dilakukan oleh
guru
Setelah mengikuti
perkuliahan mahasiswa
diharapkan dapat:
1. Menjelaskan
tentang pengertian
Agresivitas dan
Hiperaktif
2. Menjelaskan
tentang Penyebab
timbulnya
Agresivitas dan
Hiperaktif
3. Menjelaskan
tentang gejala yang
tampak pada
perilaku anak yang
agresif dan anak
yang hiperaktif
4. Menjelaskan
intervensi
sementara yang
dilakukan oleh
guru

Pengalaman
pembelajaran

Materi

Waktu

Alat/Bahan/
Sumber belajar

Sumber
Penilaian

4.

1.

2.

Memahami
pengertian
Agresivitas dan
mengenal gejala
yang muncul serta
penanganan
sementara yang
bisa dilakukan oleh
guru.
Memahami
pengertian
Hiperaktif dan
mengenal gejala
yang muncul serta
penanganan
sementara yang
bisa dilakukan oleh
guru.

Mengkaji dan
mendiskusikan
pengertian
tentang
Agresivitas dan
hiperaktif
khususnya pada
AUD dari
identifikasi
penyebab, gejala
yang tampak
sampai
intervensi yang
dilakukan oleh
guru

1. Pengertian
Agresivitas
dan
Hiperaktif
2. Penyebab
Agresivitas
dan
Hiperaktif
3. Gejala
Agresivitas
dan
Hiperaktif
4. Intervensi
guru

200

OHP, LCD,
Laptop

Portafolio,
proses,
essay

Kompetensi Dasar
1.

2.

1.

Memahami
pengertian Sulit
konsentrasi dan
mengenal gejala
yang muncul serta
penanganan
sementara yang
bisa dilakukan oleh
guru.
Memahami
pengertian
Kesulitan bicara
dan mengenal
gejala yang muncul
serta penanganan
sementara yang
bisa dilakukan oleh
guru.

Memahami

Indikator
Setelah mengikuti
perkuliahan mahasiswa
diharapkan dapat
1. Menjelaskan
tentang pengertian
anak yang sulit
konsentrasi dan
anak yang
kesulitan bicara
2. Menjelaskan
tentang Penyebab
timbulnya anak
sulit konsentrasi
dan kesulitan
bicara
3. Menjelaskan
tentang gejala yang
tampak pada
perilaku anak yang
sulit konsentrasi
dan anak yang
mengalami
kesulitan bicara
4. Menjelaskan
intervensi
sementara yang
dilakukan oleh
guru
Setelah mengikuti

Pengalaman
pembelajaran
Mengkaji dan
mendiskusikan
pengertian
tentang Sulit
konsentrasi dan
kesulitan bicara
khususnya pada
AUD dari
identifikasi
penyebab, gejala
yang tampak
sampai
intervensi yang
dilakukan oleh
guru

Mengkaji dan

Materi

Waktu

1. Pengertian
Sulit
konsentrasi
dan kesulitan
bicara pada
AUD
2. Penyebab
Sulit
konsentrasi
dan kesulitan
bicara pada
AUD
3. Gejala Sulit
konsentrasi
dan kesulitan
bicara pada
AUD
4. Intervensi
guru

200

1. Pengertian

200

Alat/Bahan/
Sumber belajar
OHP, LCD,
Laptop

OHP, LCD,

Sumber
Penilaian
Portafolio,
proses,
essay

Portafolio,

Kompetensi Dasar

2.

1.

pengertian Temper
tantrum pada anak
dan mengenal
gejala yang muncul
serta penanganan
sementara yang
bisa dilakukan oleh
guru.
Memahami
pengertian
Kecemasan dan
mengenal gejala
yang muncul serta
penanganan
sementara yang
bisa dilakukan oleh
guru.

Indikator

perkuliahan mahasiswa
diharapkan dapat
1. Menjelaskan
tentang pengertian
Temper tantrum
dan kecemasan
pada anak
2. Menjelaskan
tentang Penyebab
timbulnya Temper
tantrum dan
kecemasan pada
anak
3. Menjelaskan
tentang gejala yang
tampak pada
perilaku anak yang
mengalami temper
tantrum dan anak
yang mengalami
kecemasan
4. Menjelaskan
intervensi
sementara yang
dilakukan oleh
guru
Memahami
Setelah mengikuti
pengertian Enuresis perkuliahan mahasiswa
dan Encopresis
diharapkan dapat

Pengalaman
pembelajaran
mendiskusikan
pengertian
tentang Temper
Tantrum dan
Kecemasan
khususnya pada
AUD dari
identifikasi
penyebab, gejala
yang tampak
sampai
intervensi yang
dilakukan oleh
guru

Mengkaji dan
mendiskusikan
pengertian

Materi

Waktu

Temper
tantrum dan
kecemasan
pada AUD
2. Penyebab
Temper
tantrum dan
kecemasan
pada AUD
3. Gejala
Temper
tantrum dan
kecemasan
pada AUD
4. Intervensi
guru

1. Pengertian
Enuresis dan
Encopresis

200

Alat/Bahan/
Sumber belajar
Laptop

OHP, LCD,
Laptop

Sumber
Penilaian
proses,
essay

Portafolio,
proses,
essay

Kompetensi Dasar

2.

1.

pada anak dan

mengenal gejala
yang muncul serta
penanganan
sementara yang
bisa dilakukan oleh
guru.
Memahami
pengertian Menarik
diri pada anak dan
mengenal gejala
yang muncul serta
penanganan
sementara yang
bisa dilakukan oleh
guru.

Memahami
pengertian

Indikator
1.

Menjelaskan
tentang pengertian
Enuresis dan
encopresis pada
anak dan
pengertian menarik
diri pada anak
2. Menjelaskan
tentang Penyebab
timbulnya Enuresis
dan encopresis
penyebab anak
yang menarik diri
3. Menjelaskan
tentang gejala yang
tampak pada
perilaku anak yang
mengalami
enuresis dan
encopresis dan
gejala pada anak
yang menarik diri.
4. Menjelaskan
intervensi
sementara yang
dilakukan oleh
guru
Setelah mengikuti
perkuliahan mahasiswa

Pengalaman
pembelajaran
tentang Enuresis
dan encopresis
dan menarik diri
khususnya pada
AUD dari
identifikasi
penyebab, gejala
yang tampak
sampai
intervensi yang
dilakukan oleh
guru

Mengkaji dan
mendiskusikan

Materi

Waktu

Alat/Bahan/
Sumber belajar

Sumber
Penilaian

pada anak
serta menarik
diri pada
anak
2. Penyebab
Enuresis dan
Encopresis
pada anak
serta menarik
diri pada
anak
3. Gejala
Enuresis dan
Encopresis
pada anak
serta menarik
diri pada
anak
4. Intervensi
guru

1. Pengertian
Mal Nutrisi

200

OHP, LCD,
Laptop

Portafolio,
proses,

Kompetensi Dasar

2.

Malnutrisi pada
anak dan mengenal
gejala yang muncul
serta penanganan
sementara yang
bisa dilakukan oleh
guru.
Memahami
pengertian
Keberbakatan dan
mengenal gejala
yang muncul serta
penanganan
sementara yang
bisa dilakukan oleh
guru.

Indikator
diharapkan dapat
1. Menjelaskan
tentang pengertian
Malnutrisi pada
anak dan
pengertian
keberbakatan
2. Menjelaskan
tentang Penyebab
timbulnya
Malnutrisi pada
anak dan sebabsebab timbulnya
keberbakatan anak
3. Menjelaskan
tentang gejala yang
tampak terhadap
perilaku anak yang
malnutrisi dan anak
berbakat
4. Menjelaskan
intervensi
sementara yang
dilakukan oleh
guru

Pengalaman
pembelajaran
pengertian
tentang
Malnutrisi dan
keberbakatan
khususnya pada
AUD dari
identifikasi
penyebab, gejala
yang tampak
sampai
intervensi yang
dilakukan oleh
guru

Materi
dan
keberbakatan
pada AUD
2. Penyebab
Mal Nutrisi
dan
keberbakatan
pada AUD
3. Gejala Mal
Nutrisi dan
keberbakatan
pada AUD
4. Intervensi
guru

Waktu

Alat/Bahan/
Sumber belajar

Sumber
Penilaian
essay

RENCANA MUTU PEMBELAJARAN

Nama Dosen
Program Studi
Kode Mata Kulian
Nama Mata Kuliah
Jumlah SKS
Kelas/Semester
Pertemuan
Alokasi Waktu

: Choiriyah Widyasari, M.Psi, Psi

: PAUD
:
: Diagnostik Anak bermasalah
: Dua
:
: Kesatu
: 100 menit

I.

Standar Kompetensi
Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan menguasai serta mampu
mengimplementasikan tentang perkembangan AUD, pengertian dan hubungan
perkembangan dan permasalahan anak serta mampu mengidentifikasi beberapa
permasalahan AUD yang sering muncul serta intervensi yang bisa dilakukan dalam
aktivitas pembelajaran.

II.

Kompetensi Dasar:
Memahami factor-faktor yang berpengaruh pada perkembanganan anak, yang
meliputi factor bawaan dan factor lingkungan fisik anak

III. Indikator:
Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat
1. Menjelaskan factor-faktor pada perkembangan anak
2. Menjelaskan pengertaian tentang factor bawaan dan dan factor lingkungan fisik
pada anak
3. Menjelaskan tentang sub factor yang berpengaruh pada lingkungan fisik anak
IV.

Materi ajar:
1. Faktor perkembangan anak
2. Faktor bawaan
3. Faktor lingkungan fisik anak

V.

Metode/Strategi Pembelajaran: Tanya jawab aktif

VI.

Tahap Pembelajaran:
A. Kegiatan Awal :
Dosen membuka pelajaran dan menjelaskan tentang factor-faktor dalam
perkembangan anak
B. Kegiatan Inti
1. Guru mengadakan tanya jawab kepada mahasiswa mengenai materi yang
telah disampaikan
2. Dosen memberi komentar terhadap jawaban mahasiswa
C. Kegiatan Akhir
Dosen membuat rangkuman dari hasil tanya jawab dengan mahasiswa

VII. Alat/Bahan/Sumber belajar

A. Alat/Media : OHP, LCD, Laptop

B. Bahan/Sumber Belajar :
1. Hurlock.E.B, Perkembangan Anak jilid 1, 2004:113-280
2. Hurlock.E.B, Perkembangan Anak jilid 2, 2004:1-98
VIII. Penilaian
A. Teknik dan Instruyen penilaian
1. Keaktifan dal;am tanya jawab di kelas
2. Sumbangan materi dalam hasil tanya jawab
B. Kriteria Penilaian

Keterangan:
Pt : Poortofolio
Ps : Proses
Tt : Tes Tulis
Nf : Nilai Formatif
RENCANA MUTU PEMBELAJARAN
Nama Dosen
Program Studi
Kode Mata Kulian
Nama Mata Kuliah
Jumlah SKS
Kelas/Semester
Pertemuan
Alokasi Waktu

: Choiriyah Widyasari, M.Psi, Psi

: PAUD
:
: Diagnostik Anak bermasalah
: Dua
:
: Kedua
: 200 menit

I.

Standar Kompetensi
Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan menguasai serta mampu
mengimplementasikan tentang perkembangan AUD, pengertian dan hubungan
perkembangan dan permasalahan anak serta mampu mengidentifikasi beberapa
permasalahan AUD yang sering muncul serta intervensi yang bisa dilakukan dalam
aktivitas pembelajaran.

II.

Kompetensi Dasar:
1. Memahami tugas perkembangan AUD
2. Memahami dan memiliki wawasan tentang teori-teori dasar tentang
perkembangan AUD dari tokoh psikologi perkembangan anak dalam
hubungannya denan proses pendidikan

III. Indikator:
Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat

1. Menjelaskan tentang tugas-tugas perkembangan pada AUD

2. Menjelaskan tentang teori perkembangan dari John Dewey, Maria Montessori,
John Piaget, Eric Erickson dan teori dari Vigotsky
3. Menjelaskan perbedaan persamaan dari teori-teori perkembangan dari para ahli
tersebut dalam hubungannya dengan proses pendidikan AUD
IV.

Materi ajar:
1. Tugas perkembangan AUD
2. Teori perkembangan John Dewey
3. Teori perkembangan Maria Montessori
4. Teori perkembangan John Piaget
5. Teori perkembangan Eric Ericson
6. Teori perkembangan Vygotsky
7. Hubungan teori perkembangan denagan proses pendidikan AUD

V.

Metode/Strategi Pembelajaran: Tanya Jawab aktif

VI.

Tahap Pembelajaran:
A. Kegiatan Awal :
Dosen membuka pelajaran dan menjelaskan tentang factor-faktor dalam
perkembangan anak
B. Kegiatan Inti
1. Guru mengadakan tanya jawab kepada mahasiswa mengenai materi yang
telah disampaikan
2. Dosen memberi komentar terhadap jawaban mahasiswa
C. Kegiatan Akhir
Dosen membuat rangkuman dari hasil tanya jawab dengan mahasiswa

VII. Alat/Bahan/Sumber relajar

A. Alat /Media : OHP, LCD, Laptop
B. Bahan/Sumber Belajar :
1. Hurlock.E.B, Perkembangan Anak jilid 1, 2004: 80-104.
2. Hurlock.E.B, Perkembangan Anak jilid 2, 2004: 117-132
VIII. Penilaian
A. Teknik dan Instruyen penilaian
1. Keaktifan dal;am tanya jawab di kelas
2. Sumbangan materi dalam hasil tanya jawab
B. Kriteria Penilaian

Keterangan
Pt : Poortofolio
Ps : Proses
Tt : Tes Tulis

Nf : Nilai Formatif
RENCANA MUTU PEMBELAJARAN
Nama Dosen
Program Studi
Kode Mata Kulian
Nama Mata Kuliah
Jumlah SKS
Kelas/Semester
Pertemuan
Alokasi Waktu

: Choiriyah Widyasari, M.Psi, Psi

: PAUD
:
: Diagnostik Anak bermasalah
: Dua
:
: Ketiga
: 200 menit

I.

Standar Kompetensi
Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan menguasai serta mampu
mengimplementasikan tentang perkembangan AUD, pengertian dan hubungan
perkembangan dan permasalahan anak serta mampu mengidentifikasi beberapa
permasalahan AUD yang sering muncul serta intervensi yang bisa dilakukan dalam
aktivitas pembelajaran.

II.

Kompetensi Dasar:
1. Memahami tentang factor-faktor perkembangan yang mempengaruhi perilaku
AUD
2. Memahami tentang factor-faktor yang berkaitan dengan timbulnya masalah
perkembangan AUD

III. Indikator:
Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat
1. Menjelaskan factor-faktor perkembangan yang dapat berpengaruh pada perilaku
AUD
2. Menjelaskan factor-faktor apa saja yang berkaitan dengan dengan timbulnya
permasalahan perkembangan anak
IV.

Materi ajar:
1. Factor perkembangan terhadap perilaku AUD
2. Factor timbulnya permasalahan AUD

V.

Metode/Strategi Pembelajaran: Diskusi Kelompok

VI.

Tahap Pembelajaran:
A. Kegiatan Awal :
Dosen membuka pelajaran dan menjelaskan tentang Factor perkembangan
terhadap perilaku AUD dan Factor timbulnya permasalahan AUD
B. Kegiatan Inti
1. Dosen membagi mahasiswa dalam 6 kelompok
2. Masing-masing kelompok diminta mendiskusikan materi yang telah
ditentukan oleh dosen

3. Mahasiswa membuat laporan hasil diskusi

4. Masing-masing kelompok presentasi dalam diskusi kelas
5. Dosen memberi komentar dan arahan hasil diskusi
C. Kegiatan Akhir
Dosen membuat rangkuman dari hasil diskusi
VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar
A. Alat/ Media : OHP, LCD, Laptop
B. Bahan /Sumber Belajar :
1. Dewi. R, Berbagai Masalah anak taman kanak-kanak, 2005 : 1-26
2. Izzaty. R.E, Mengenali Permasalahan Perkembangan AUD,2005: 1-7
VIII. Penilaian
A. Teknik dan Instrumen penilaian
1. Hasil Diskusi
2. Keaktifan dan Sumbangan materi dalam diskusi
B. Kriteria Penilaian

Keterangan
Pt : Poortofolio
Ps : Proses
Tt : Tes Tulis
Nf : Nilai Formatif
RENCANA MUTU PEMBELAJARAN
Nama Dosen
Program Studi
Kode Mata Kulian
Nama Mata Kuliah
Jumlah SKS
Kelas/Semester
Pertemuan
Alokasi Waktu
I.

: Choiriyah Widyasari, M.Psi, Psi

: PAUD
:
: Diagnostik Anak Bermasalah
: Dua
:
: Keempat
: 200 menit

Standar Kompetensi
Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan menguasai serta mampu
mengimplementasikan tentang perkembangan AUD, pengertian dan hubungan
perkembangan dan permasalahan anak serta mampu mengidentifikasi beberapa
permasalahan AUD yang sering muncul serta intervensi yang bisa dilakukan dalam
aktivitas pembelajaran.

II.

Kompetensi Dasar:
1. Memahami dan mengerti tentang peran sekolah AUD terhadap perkembangan
anak didiknya.
2. Memahami arti penting Deteksi Dini Permasalahan Perkembangan AUD

III. Indikator:
Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat
1. Menjelaskan peran sekolah terhadap permasalahan AUD
2. Menjelaskan program-program sekolah dalam memfasilitasi perkembangan
anak didiknya
3. Menjelaskan tentang deteksi dini yang dilakukan oleh guru terhadap anak
didiknya
4. Menjelaskan tentang prinsip-prinsip yang dilakukan dalam deteksi dini
permasalahan anak
IV.

Materi ajar:
1. Peran sekolah terhadap permasalahan anak didiknya
2. Program sekolah dalam memfasilitasi perkembangan anak
3. Deteksi dini permasalahan anak
4. Prinsip dalam deteksi dini

V.

Metode/Strategi Pembelajaran: Diskusi kelompok

VI.

Tahap Pembelajaran:
A. Kegiatan Awal :
Dosen membuka pelajaran dan menjelaskan tentang Peran sekolah terhadap
permasalahan anak didiknya,
Program sekolah dalam memfasilitasi
perkembangan anak, Deteksi dini permasalahan anak dan Prinsip dalam deteksi
dini
B. Kegiatan Inti
1. Dosen membagi mahasiswa dalam 6 kelompok
2. Masing-masing kelompok diminta mendiskusikan materi yang telah
ditentukan oleh dosen
3. Mahasiswa membuat laporan hasil diskusi
4. Masing-masing kelompok presentasi dalam diskusi kelas
5. Dosen memberi komentar dan arahan hasil diskusi
C. Kegiatan Akhir
Dosen membuat rangkuman dari hasil diskusi

VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar

A. Alat/ Media : OHP, LCD, Laptop
B. Bahan /Sumber Belajar :
1. Dewi. R, Berbagai Masalah anak taman kanak-kanak, 2005 : 1-26,
2. Izzaty. R.E, Mengenali Permasalahan Perkembangan AUD,2005: 14-21

VIII. Penilaian
A. Teknik dan Instrumen penilaian
1. Hasil diskusi
2. Keaktifan dan Sumbangan materi dalam diskusi
B. Kriteria Penilaian

Keterangan
Pt : Poortofolio
Ps : Proses
Tt : Tes Tulis
Nf : Nilai Formatif
RENCANA MUTU PEMBELAJARAN
Nama Dosen
Program Studi
Kode Mata Kulian
Nama Mata Kuliah
Jumlah SKS
Kelas/Semester
Pertemuan
Alokasi Waktu

: Choiriyah Widyasari, M.Psi, Psi

: PAUD
:
: Diagnostik Anak bermasalah
: Dua
:
: Kelima
: 200 menit

I.

Standar Kompetensi
Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan menguasai serta mampu
mengimplementasikan tentang perkembangan AUD, pengertian dan hubungan
perkembangan dan permasalahan anak serta mampu mengidentifikasi beberapa
permasalahan AUD yang sering muncul serta intervensi yang bisa dilakukan dalam
aktivitas pembelajaran.

II.

Kompetensi Dasar:
1. Memahami dan memiliki wawasan diagnostik anak bermasalah
2. Memahami tentang pengertian dan ciri umum anak bermasalah

III. Indikator:
Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat
1. Menjelaskan tentang diagnostik anak bermasalah
2. menjelaskan tentang pengertian anak yang bermasalah
3. Menjelaskan tentang ciri-ciri umum anak bermasalah
IV.

Materi ajar:
1. Diagnostik Anaka bermasalah
2. Pengertian Anak bermasalah

3. Ciri-ciri umum anak bermasalah

V.

Metode/Strategi Pembelajaran: Diskusi Kelompok

VI.

Tahap Pembelajaran:
A. Kegiatan Awal :
Dosen membuka pelajaran dan menjelaskan tentang Diagnostik Anak
bermasalah, Pengertian Anak bermasalah dan Ciri-ciri umum anak bermasalah
B. Kegiatan Inti
1. Dosen membagi mahasiswa dalam 6 kelompok
2. Masing-masing kelompok diminta mendiskusikan materi yang telah
ditentukan oleh dosen
3. Mahasiswa membuat laporan hasil diskusi
4. Masing-masing kelompok presentasi dalam diskusi kelas
5. Dosen memberi komentar dan arahan hasil diskusi
C. Kegiatan Akhir
Dosen membuat rangkuman dari hasil diskusi

VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar

A. Alat/ Media : OHP, LCD, Laptop
B. Bahan /Sumber Belajar :
1. Dewi. R, Berbagai Masalah anak taman kanak-kanak, 2005 : 37-44
2. Izzaty. R.E, Mengenali Permasalahan Perkembangan AUD,2005: 53-73
VIII. Penilaian
A. Teknik dan Instrumen penilaian
1. Hasil diskusi
2. Keaktifan dan Sumbangan materi dalam diskusi
B. Kriteria Penilaian

Keterangan
Pt : Poortofolio
Ps : Proses
Tt : Tes Tulis
Nf : Nilai Formatif
RENCANA MUTU PEMBELAJARAN
Nama Dosen
Program Studi
Kode Mata Kulian
Nama Mata Kuliah
Jumlah SKS

: Choiriyah Widyasari, M.Psi, Psi

: PAUD
:
: Diagnostik Anak bermasalah
: Dua

Kelas/Semester
Pertemuan
Alokasi Waktu

:
: Keenam
: 200 menit

I.

Standar Kompetensi
Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan menguasai serta mampu
mengimplementasikan tentang perkembangan AUD, pengertian dan hubungan
perkembangan dan permasalahan anak serta mampu mengidentifikasi beberapa
permasalahan AUD yang sering muncul serta intervensi yang bisa dilakukan dalam
aktivitas pembelajaran.

II.

Kompetensi Dasar:
1. Memahami arti peran pendidik AUD dalam mengidentifikasi permasalahan
pada anak
2. Memahami dan mengerti tentang tanggapan dan tindakan guru menghadapi
anak yang bermasalah

III. Indikator:
Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat
1. Menjelaskan tentang arti penting peran guru terhadap identifikasi permasalahan
anak
2. Menjelaskan funsi guru AUD dalam menangani permasalahan AUD
3. Menjelaskan tanggapan dan tindakan guru dalam menghadapi anak bermasalah
IV.

Materi ajar:
1. Arti Peran guru terhadap identifikasi anak bermasalah
2. Tanggapan dan tindakan guru terhadap anak yang bermasalah

V.

Metode/Strategi Pembelajaran: Diskusi kelompok

VI.

Tahap Pembelajaran:
A. Kegiatan Awal :
Dosen membuka pelajaran dan menjelaskan tentang Arti Peran guru terhadap
identifikasi anak bermasalah serta Tanggapan dan tindakan guru terhadap anak
yang bermasalah
B. Kegiatan Inti
1. Dosen membagi mahasiswa dalam 6 kelompok
2. Masing-masing kelompok diminta mendiskusikan materi yang telah
ditentukan oleh dosen
3. Mahasiswa membuat laporan hasil diskusi
4. Masing-masing kelompok presentasi dalam diskusi kelas
5. Dosen memberi komentar dan arahan hasil diskusi
C. Kegiatan Akhir
Dosen membuat rangkuman dari hasil diskusi

VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar

A. Alat/ Media : OHP, LCD, Laptop
B. Bahan /Sumber Belajar :

1. Dewi. R, Berbagai Masalah anak taman kanak-kanak, 2005 : 41-44

2. Izzaty. R.E, Mengenali Permasalahan Perkembangan AUD, 2005: 77-84
VIII. Penilaian
A. Teknik dan Instrumen penilaian
1. Hasil Diskusi
2. Keaktifan dan Sumbangan materi dalam hasil diskusi
B. Kriteria Penilaian
Keterangan
Pt : Poortofolio
Ps : Proses
Tt : Tes Tulis
Nf : Nilai Formatif
RENCANA MUTU PEMBELAJARAN
Nama Dosen
Program Studi
Kode Mata Kulian
Nama Mata Kuliah
Jumlah SKS
Kelas/Semester
Pertemuan
Alokasi Waktu

: Choiriyah Widyasari, M.Psi, Psi

: PAUD
:
: Diagnostik Anak bermasalah
: Dua
:
: Ketujuh
: 200 menit

I.

Standar Kompetensi
Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan menguasai serta mampu
mengimplementasikan tentang perkembangan AUD, pengertian dan hubungan
perkembangan dan permasalahan anak serta mampu mengidentifikasi beberapa
permasalahan AUD yang sering muncul serta intervensi yang bisa dilakukan dalam
aktivitas pembelajaran.

II.

Kompetensi Dasar:
1. Memahami tentang kerangka penanganan permasalahan perkembangan AUD
2. Memahami langkah-langkah pengumpulan data yang dilakukan oleh pendidik
untuk mengidentifikasi permasalahan anak

III. Indikator:
Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat
1. Menjelaskan tentang kerangka penanganan permasalahan AUD
2. Menjelaskan alat pengumpul data yang dipergunakan pendidik untuk
identifikasi permasalahan anak.
3. Menyusun langkah-langkah pengumpulan data yang telah diperoleh dalam

mengidentifikasi permasalahan AUD.

IV.

Materi ajar:
1. Kerangka penanganan permasalahan AUD
2. Alat pengumpul data
3. Langkah-langkah pengumpulan data
4. Tindak lanjut dari data yang diperoleh

V.

Metode/Strategi Pembelajaran: Diskusi Kelompok

VI.

Tahap Pembelajaran:
A. Kegiatan Awal :
Dosen membuka pelajaran dan menjelaskan tentang Kerangka penanganan
permasalahan AUD dan Alat pengumpul data
B. Kegiatan Inti
1. Dosen membagi mahasiswa dalam 6 kelompok
2. Masing-masing kelompok diminta mendiskusikan materi yang telah
ditentukan oleh dosen
3. Mahasiswa membuat laporan hasil diskusi
4. Masing-masing kelompok presentasi dalam diskusi kelas
5. Dosen memberi komentar dan arahan hasil diskusi
C. Kegiatan Akhir
Dosen membuat rangkuman dari hasil diskusi

VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar

A. Alat/ Media : OHP, LCD, Laptop
B. Bahan /Sumber Belajar :
1. Dewi. R, Berbagai Masalah anak taman kanak-kanak, 2005 : 44-45
2. Izzaty. R.E, Mengenali Permasalahan Perkembangan AUD,2005: 87-98
VIII. Penilaian
A. Teknik dan Instrumen penilaian
1. Hasil Diskusi
2. Keaktifan dan Sumbangan materi dalam hasil diskusi
B. Kriteria Penilaian

Keterangan
Pt : Poortofolio
Ps : Proses
Tt : Tes Tulis
Nf : Nilai Formatif

RENCANA MUTU PEMBELAJARAN

Nama Dosen
Program Studi
Kode Mata Kulian
Nama Mata Kuliah
Jumlah SKS
Kelas/Semester
Pertemuan
Alokasi Waktu

: Choiriyah Widyasari, M.Psi, Psi

: PAUD
:
: Diagnostik Anak bermasalah
: Dua
:
: Kedelapan
: 200 menit

I.

Standar Kompetensi
Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan menguasai serta mampu
mengimplementasikan tentang perkembangan AUD, pengertian dan hubungan
perkembangan dan permasalahan anak serta mampu mengidentifikasi beberapa
permasalahan AUD yang sering muncul serta intervensi yang bisa dilakukan dalam
aktivitas pembelajaran.

II.

Kompetensi Dasar:
1. Memahami pengertian Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) dan
mengenal gejala yang muncul serta penanganan sementara yang bisa dilakukan
oleh guru.
2. Memahami pengertian Anak Autis dan mengenal gejala yang muncul serta
penanganan sementara yang bisa dilakukan oleh guru.

III. Indikator:
Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat
1. Menjelaskan tentang pengertian ADHD dan Autis
2. Menjelaskan tentang Penyebab timbulnya ADHD dan Autis
3. Menjelaskan tentang gejala yang tampak pada perilaku anak ADHD dan Autis
4. Menjelaskan intervensi sementara yang dilakukan oleh guru
IV.

Materi ajar:
1. Pengertian ADHD dan Autis
2. Penyebab ADHD dan Autis pada AUD
3. Gejala ADHD dan Autis pada AUD
4. Intervensi guru

V.

Metode/Strategi Pembelajaran: Diskusi kelompok

VI.

Tahap Pembelajaran:
A. Kegiatan Awal :
Dosen membuka pelajaran dan menjelaskan tentang ADHD dan Autis
B. Kegiatan Inti
1. Dosen membagi mahasiswa dalam 6 kelompok
2. Masing-masing kelompok diminta mendiskusikan materi yang telah

ditentukan oleh dosen

3. Mahasiswa membuat laporan hasil diskusi
4. Masing-masing kelompok presentasi dalam diskusi kelas
5. Dosen memberi komentar dan arahan hasil diskusi
C. Kegiatan Akhir
Dosen membuat rangkuman dari hasil diskusi
VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar
A. Alat/ Media : OHP, LCD, Laptop
B. Bahan /Sumber Belajar :
1. Dewi. R, Berbagai Masalah anak taman kanak-kanak, 2005 : 47-66,
2. Izzaty. R.E, Mengenali Permasalahan Perkembangan AUD,2005: 203-208
VIII. Penilaian
A. Teknik dan Instrumen penilaian
1. Hasil Diskusi
2. Keaktifan dan Sumbangan materi dalam hasil diskusi
B. Kriteria Penilaian

Keterangan
Pt : Poortofolio
Ps : Proses
Tt : Tes Tulis
Nf : Nilai Formatif

RENCANA MUTU PEMBELAJARAN

Nama Dosen
Program Studi
Kode Mata Kulian
Nama Mata Kuliah
Jumlah SKS
Kelas/Semester
Pertemuan
Alokasi Waktu
I.

: Choiriyah Widyasari, M.Psi, Psi

: PAUD
:
: Diagnostik Anak bermasalah
: Dua
:
: Kesembilan
: 200 menit

Standar Kompetensi
Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan menguasai serta mampu
mengimplementasikan tentang perkembangan AUD, pengertian dan hubungan
perkembangan dan permasalahan anak serta mampu mengidentifikasi beberapa
permasalahan AUD yang sering muncul serta intervensi yang bisa dilakukan dalam

aktivitas pembelajaran.
II.

Kompetensi Dasar:
1. Memahami pengertian Menolak pergi ke sekolah dan mengenal gejala yang
muncul serta penanganan sementara yang bisa dilakukan oleh guru.
2. Memahami pengertian Anak Penakut dan mengenal gejala yang muncul serta
penanganan sementara yang bisa dilakukan oleh guru

III. Indikator:
Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat
1. Menjelaskan tentang pengertian Menolak pergi sekolah dan anak penakut
2. Menjelaskan tentang Penyebab timbulnya Anak yang menolak pergi sekolah
dan anak penakut
3. Menjelaskan tentang gejala yang tampak pada perilaku anak yang menolak
pergi sekolah dan anak penakut
4. Menjelaskan intervensi sementara yang dilakukan oleh guru
IV.

Materi ajar:
1. Pengertian Anak yang menolak pergi sekolah dan Anak Penakut
2. Penyebab Anak yang menolak pergi sekolah dan Anak Penakut
3. Gejala Anak yang menolak pergi sekolah dan Anak Penakut
4. Intervensi guru

V.

Metode/Strategi Pembelajaran: Diskusi Kelompok

VI.

Tahap Pembelajaran:
A. Kegiatan Awal :
Dosen membuka pelajaran dan menjelaskan tentang Masalah Anak yang
menolak masuk sekolah dan masalah anak penakut
B. Kegiatan Inti
1. Dosen membagi mahasiswa dalam 6 kelompok
2. Masing-masing kelompok diminta mendiskusikan materi yang telah
ditentukan oleh dosen
3. Mahasiswa membuat laporan hasil diskusi
4. Masing-masing kelompok presentasi dalam diskusi kelas
5. Dosen memberi komentar dan arahan hasil diskusi
C. Kegiatan Akhir
Dosen membuat rangkuman dari hasil diskusi

VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar

A. Alat/ Media : OHP, LCD, Laptop
B. Bahan /Sumber Belajar :
1. Dewi. R, Berbagai Masalah anak taman kanak-kanak, 2005 :193-198
2. Izzaty. R.E, Mengenali Permasalahan Perkembangan AUD,2005: 162-168

VIII. Penilaian
A. Teknik dan Instrumen penilaian
1. Hasil Diskusi
2. Keaktifan dan Sumbangan materi dalam hasil diskusi
B. Kriteria Penilaian

Keterangan
Pt : Poortofolio
Ps : Proses
Tt : Tes Tulis
Nf : Nilai Formatif
RENCANA MUTU PEMBELAJARAN
Nama Dosen
Program Studi
Kode Mata Kulian
Nama Mata Kuliah
Jumlah SKS
Kelas/Semester
Pertemuan
Alokasi Waktu

: Choiriyah Widyasari, M.Psi, Psi

: PAUD
:
: Diagnostik Anak bermasalah
: Dua
:
: Kesepuluh
: 200 menit

I.

Standar Kompetensi
Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan menguasai serta mampu
mengimplementasikan tentang perkembangan AUD, pengertian dan hubungan
perkembangan dan permasalahan anak serta mampu mengidentifikasi beberapa
permasalahan AUD yang sering muncul serta intervensi yang bisa dilakukan dalam
aktivitas pembelajaran.

II.

Kompetensi Dasar:
1. Memahami pengertian Agresivitas dan mengenal gejala yang muncul serta
penanganan sementara yang bisa dilakukan oleh guru.
2. Memahami pengertian Hiperaktif dan mengenal gejala yang muncul serta
penanganan sementara yang bisa dilakukan oleh guru.

III. Indikator:
Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat
1. Menjelaskan tentang pengertian Agresivitas dan Hiperaktif
2. Menjelaskan tentang Penyebab timbulnya Agresivitas dan Hiperaktif
3. Menjelaskan tentang gejala yang tampak pada perilaku anak yang agresif dan
anak yang hiperaktif

IV.

Materi ajar:
1. Pengertia Agresivitas dan Hiperaktif
2. Penyebab Agresivitas dan Hiperaktif
3. Gejala Agresivitas dan Hiperaktif
4. Intervensi guru

V.

Metode/Strategi Pembelajaran: Diskusi Kelompok

VI.

Tahap Pembelajaran:
A. Kegiatan Awal :
Dosen membuka pelajaran dan menjelaskan tentang masalah Hiperaktif dan
Agresifvitas pada anak
B. Kegiatan Inti
1. Dosen membagi mahasiswa dalam 6 kelompok
2. Masing-masing kelompok diminta mendiskusikan materi yang telah
ditentukan oleh dosen
3. Mahasiswa membuat laporan hasil diskusi
4. Masing-masing kelompok presentasi dalam diskusi kelas
5. Dosen memberi komentar dan arahan hasil diskusi
C. Kegiatan Akhir
Dosen membuat rangkuman dari hasil diskusi

VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar

A. Alat/ Media : OHP, LCD, Laptop
B. Bahan /Sumber Belajar :
1. Dewi. R, Berbagai Masalah anak taman kanak-kanak, 2005 : 109-114
2. Izzaty. R.E, Mengenali Permasalahan Perkembangan AUD, 2005: 135-139
VIII. Penilaian
A. Teknik dan Instrumen penilaian
1. Hasil Diskusi
2. Keaktifan dan Sumbangan materi dalam hasil diskusi
B. Kriteria Penilaian

Keterangan
Pt : Poortofolio
Ps : Proses
Tt : Tes Tulis
Nf : Nilai Formatif
RENCANA MUTU PEMBELAJARAN
Nama Dosen

: Choiriyah Widyasari, M.Psi, Psi

Program Studi
Kode Mata Kulian
Nama Mata Kuliah
Jumlah SKS
Kelas/Semester
Pertemuan
Alokasi Waktu

: PAUD
:
: Diagnostik Anak bermasalah
: Dua
:
: Kesebelas
: 200 menit

I.

Standar Kompetensi
Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan menguasai serta mampu
mengimplementasikan tentang perkembangan AUD, pengertian dan hubungan
perkembangan dan permasalahan anak serta mampu mengidentifikasi beberapa
permasalahan AUD yang sering muncul serta intervensi yang bisa dilakukan dalam
aktivitas pembelajaran.

II.

Kompetensi Dasar:
1. Memahami pengertian Sulit konsentrasi dan mengenal gejala yang muncul serta
penanganan sementara yang bisa dilakukan oleh guru.
2. Memahami pengertian Kesulitan bicara dan mengenal gejala yang muncul serta
penanganan sementara yang bisa dilakukan oleh guru.

III. Indikator:
Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat
1. Menjelaskan tentang pengertian anak yang sulit konsentrasi dan anak yang
kesulitan bicara
2. Menjelaskan tentang Penyebab timbulnya anak sulit konsentrasi dan kesulitan
bicara
3. Menjelaskan tentang gejala yang tampak pada perilaku anak yang sulit
konsentrasi dan anak yang mengalami kesulitan bicara
4. Menjelaskan intervensi sementara yang dilakukan oleh guru
IV.

Materi ajar:
1. Pengertian anak yang sulit konsentrasi dan anak yang kesulitan bicara
2. Penyebab anak yang sulit konsentrasi dan anak yang kesulitan bicara
3. Gejala anak yang sulit konsentrasi dan anak yang kesulitan bicara
4. Intervensi guru.

V.

Metode/Strategi Pembelajaran: Diskusi Kelompok

VI.

Tahap Pembelajaran:
A. Kegiatan Awal :
Dosen membuka pelajaran dan menjelaskan tentang anak yang sulit konsentrasi
dan anak yang kesulitan bicara
B. Kegiatan Inti
1. Dosen membagi mahasiswa dalam 6 kelompok
2. Masing-masing kelompok diminta mendiskusikan materi yang telah
ditentukan oleh dosen
3. Mahasiswa membuat laporan hasil diskusi

4. Masing-masing kelompok presentasi dalam diskusi kelas

5. Dosen memberi komentar dan arahan hasil diskusi
C. Kegiatan Akhir
Dosen membuat rangkuman dari hasil diskusi
VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar
A. Alat/ Media : OHP, LCD, Laptop
B. Bahan/Sumber Belajar :
1. Dewi. R, Berbagai Masalah anak taman kanak-kanak, 2005 : 83-90
2. Izzaty. R.E, Mengenali Permasalahan Perkembangan AUD,2005: 141-151
VIII. Penilaian
A. Teknik dan Instrumen penilaian
1. Hasil Diskusi
2. Keaktifan dan Sumbangan materi dalam hasil diskusi
B. Kriteria Penilaian

Keterangan
Pt : Poortofolio
Ps : Proses
Tt : Tes Tulis
Nf : Nilai Formatif
RENCANA MUTU PEMBELAJARAN
Nama Dosen
Program Studi
Kode Mata Kulian
Nama Mata Kuliah
Jumlah SKS
Kelas/Semester
Pertemuan
Alokasi Waktu

: Choiriyah Widyasari, M.Psi, Psi

: PAUD
:
: Diagnostik Anak bermasalah
: Dua
:
: Keduabelas
: 200 menit

I.

Standar Kompetensi
Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan menguasai serta mampu
mengimplementasikan tentang perkembangan AUD, pengertian dan hubungan
perkembangan dan permasalahan anak serta mampu mengidentifikasi beberapa
permasalahan AUD yang sering muncul serta intervensi yang bisa dilakukan dalam
aktivitas pembelajaran.

II.

Kompetensi Dasar:
1. Memahami pengertian Temper tantrum pada anak dan mengenal gejala yang

muncul serta penanganan sementara yang bisa dilakukan oleh guru.

2. Memahami pengertian Kecemasan dan mengenal gejala yang muncul serta
penanganan sementara yang bisa dilakukan oleh guru.
III. Indikator:
Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat
1. Menjelaskan tentang pengertian Temper tantrum dan kecemasan pada anak
2. Menjelaskan tentang Penyebab timbulnya Temper tantrum dan kecemasan pada
anak
3. Menjelaskan tentang gejala yang tampak pada perilaku anak yang mengalami
temper tantrum dan anak yang mengalami kecemasan
4. Menjelaskan intervensi sementara yang dilakukan oleh guru
IV.

Materi ajar:
1. Pengertian Temper tantrum dan kecemasan pada anak
2. Penyebab Temper tantrum dan kecemasan pada anak
3. Gejala Temper tantrum dan kecemasan pada anak
4. Intervensi guru

V.

Metode/Strategi Pembelajaran: Diskusi Kelompok

VI.

Tahap Pembelajaran:
A. Kegiatan Awal :
Dosen membuka pelajaran dan menjelaskan tentang Temper tantrum dan
kecemasan pada anak
B. Kegiatan Inti
1. Dosen membagi mahasiswa dalam 6 kelompok
2. Masing-masing kelompok diminta mendiskusikan materi yang telah
ditentukan oleh dosen
3. Mahasiswa membuat laporan hasil diskusi
4. Masing-masing kelompok presentasi dalam diskusi kelas
5. Dosen memberi komentar dan arahan hasil diskusi
C. Kegiatan Akhir
Dosen membuat rangkuman dari hasil diskusi

VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar

A. Alat/ Media : OHP, LCD, Laptop
B. Bahan /Sumber Belajar :
1. Dewi. R, Berbagai Masalah anak taman kanak-kanak, 2005 : 95-105
2. Izzaty. R.E, Mengenali Permasalahan Perkembangan AUD,2005: 119-122
VIII. Penilaian
A. Teknik dan Instrumen penilaian
1. Hasil Diskusi
2. Keaktifan dan Sumbangan materi dalam hasil diskusi
B.

Kriteria Penilaian

Keterangan
Pt : Poortofolio
Ps : Proses
Tt : Tes Tulis
Nf : Nilai Formatif

RENCANA MUTU PEMBELAJARAN

Nama Dosen
Program Studi
Kode Mata Kulian
Nama Mata Kuliah
Jumlah SKS
Kelas/Semester
Pertemuan
Alokasi Waktu

: Choiriyah Widyasari, M.Psi, Psi

: PAUD
:
: Diagnostik Anak bermasalah
: Dua
:
: Ketigabelas
: 200 menit

I.

Standar Kompetensi
Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan menguasai serta mampu
mengimplementasikan tentang perkembangan AUD, pengertian dan hubungan
perkembangan dan permasalahan anak serta mampu mengidentifikasi beberapa
permasalahan AUD yang sering muncul serta intervensi yang bisa dilakukan dalam
aktivitas pembelajaran.

II.

Kompetensi Dasar:
1. Memahami pengertian Enuresis dan Encopresis pada anak dan mengenal gejala
yang muncul serta penanganan sementara yang bisa dilakukan oleh guru.
2. Memahami pengertian Menarik diri pada anak dan mengenal gejala yang
muncul serta penanganan sementara yang bisa dilakukan oleh guru

III. Indikator:
Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat
1. Menjelaskan tentang pengertian Enuresis dan encopresis pada anak dan
pengertian menarik diri pada anak
2. Menjelaskan tentang Penyebab timbulnya Enuresis dan encopresis penyebab
anak yang menarik diri
3. Menjelaskan tentang gejala yang tampak pada perilaku anak yang mengalami
enuresis dan encopresis dan gejala pada anak yang menarik diri.
4. Menjelaskan intervensi sementara yang dilakukan oleh guru
IV.

Materi ajar:
1. Pengertian pengertian Enuresis dan encopresis pada anak dan pengertian
menarik diri pada anak

2. Penyebab pengertian Enuresis dan encopresis pada anak dan pengertian menarik
diri pada anak
3. Gejala pengertian Enuresis dan encopresis pada anak dan pengertian menarik
diri pada anak
4. Intervensi guru
V.

Metode/Strategi Pembelajaran: Diskusi kelompok

VI.

Tahap Pembelajaran:
A. Kegiatan Awal :
Dosen membuka pelajaran dan menjelaskan tentang pengertian Enuresis dan
encopresis pada anak dan pengertian menarik diri pada anak
B. Kegiatan Inti
1. Dosen membagi mahasiswa dalam 6 kelompok
2. Masing-masing kelompok diminta mendiskusikan materi yang telah
ditentukan oleh dosen
3. Mahasiswa membuat laporan hasil diskusi
4. Masing-masing kelompok presentasi dalam diskusi kelas
5. Dosen memberi komentar dan arahan hasil diskusi
C. Kegiatan Akhir
Dosen membuat rangkuman dari hasil diskusi

VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar

A. Alat/ Media : OHP, LCD, Laptop
B. Bahan /Sumber Belajar :
1. Dewi. R, Berbagai Masalah anak taman kanak-kanak, 2005 : 163-166,
2. Izzaty. R.E, Mengenali Permasalahan Perkembangan AUD,2005: 187-191
VIII. Penilaian
A. Teknik dan Instrumen penilaian
1. Hasil Diskusi
2. Keaktifan dan Sumbangan materi dalam hasil diskusi
B. Kriteria Penilaian

Keterangan
Pt : Poortofolio
Ps : Proses
Tt : Tes Tulis
Nf : Nilai Formatif

RENCANA MUTU PEMBELAJARAN

Nama Dosen
Program Studi
Kode Mata Kulian
Nama Mata Kuliah
Jumlah SKS
Kelas/Semester
Pertemuan
Alokasi Waktu

: Choiriyah Widyasari, M.Psi, Psi

: PAUD
:
:Diagnostik Anak bermasalah
: Dua
:
: Keempatbelas
: 200 menit

I.

Standar Kompetensi
Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan menguasai serta mampu
mengimplementasikan tentang perkembangan AUD, pengertian dan hubungan
perkembangan dan permasalahan anak serta mampu mengidentifikasi beberapa
permasalahan AUD yang sering muncul serta intervensi yang bisa dilakukan dalam
aktivitas pembelajaran.

II.

Kompetensi Dasar:
1. Memahami pengertian Malnutrisi pada anak dan mengenal gejala yang muncul
serta penanganan sementara yang bisa dilakukan oleh guru.
2. Memahami pengertian Keberbakatan dan mengenal gejala yang muncul serta
penanganan sementara yang bisa dilakukan oleh guru.

III. Indikator:
Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat
1. Menjelaskan tentang pengertian Malnutrisi pada anak dan pengertian
keberbakatan
2. Menjelaskan tentang Penyebab timbulnya Malnutrisi pada anak dan sebabsebab timbulnya keberbakatan anak
3. Menjelaskan tentang gejala yang tampak terhadap perilaku anak yang malnutrisi
dan anak berbakat
4. Menjelaskan intervensi sementara yang dilakukan oleh guru
IV.

Materi ajar:
1. Pengertian Malnutrisi pada anak dan pengertian keberbakatan
2. Penyebab Malnutrisi pada anak dan pengertian keberbakatan
3. Gejala Malnutrisi pada anak dan pengertian keberbakatan
4. Intervensi guru.

V.

Metode/Strategi Pembelajaran: Diskusi Kelompok

VI.

Tahap Pembelajaran:
A. Kegiatan Awal :
Dosen membuka pelajaran dan menjelaskan tentang Malnutrisi pada anak dan
pengertian keberbakatan
B. Kegiatan Inti
1. Dosen membagi mahasiswa dalam 6 kelompok
2. Masing-masing kelompok diminta mendiskusikan materi yang telah
ditentukan oleh dosen

3. Mahasiswa membuat laporan hasil diskusi

4. Masing-masing kelompok presentasi dalam diskusi kelas
5. Dosen memberi komentar dan arahan hasil diskusi
C. Kegiatan Akhir
Dosen membuat rangkuman dari hasil diskusi
VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar
A. Alat/ Media : OHP, LCD, Laptop
B. Bahan /Sumber Belajar :
1. Dewi. R, Berbagai Masalah anak taman kanak-kanak, 2005 : 183-190,
2. Izzaty. R.E, Mengenali Permasalahan Perkembangan AUD,2005: 193-196
VIII. Penilaian
A. Teknik dan Instrumen penilaian
1. Hasil Diskusi
2. Keaktifan dan Sumbangan materi dalam hasil diskusi
B. Kriteria Penilaian

Keterangan
Pt : Poortofolio
Ps : Proses
Tt : Tes Tulis
Nf : Nilai Formatif