STRATEGI

PEMBELAJARAN ENAM
ASPEK KEMAMPUAN
ANAK USIA DINI

Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan

2020
Nama Erni Sukmawati Dewi, M.Pd.

Instansi PP-PAUD dan Dikmas Jawa Barat

Alamat Jl. Jayagiri no. 63 Lembang

Status Menikah

No HP 085624787703

Email erni_subhan@yahoo.co.id
 PENGEMBANGAN ENAM ASPEK
KEMAMPUAN AUD

PERMENDIKBUD NOMOR • LINGKUP

137 TAHUN 2014 PERKEMBANGAN,
• TPPA,
TENTANG STANDAR PAUD • TEMA SUBTEMA,
• STANDAR PROSES (PER-
PEL-EVA)

PERMENDIKBUD NOMOR • KI DAN KD,

146 TAHUN 2014 • PROG. PENGEMB/
TENTANG KURIKULUM 2013 STRUKTUR KUR,
PAUD • INDIKATOR
PENCAPAIAN
• PROSES
PEMBELAJARAN
 KOMPETENSI

K KOMPE • KOMPETENSI GURU

O TENSI (23/61) 39/13
• KOMPETENSI GURU
M GURU
3
PENDAMPING (13/52)
P • KOMPETENSI GURU
E PENDAMPING MUDA (3/20)

T
E TPP
N DAN • TPP AUD (510) 510

S KOMPE
I TENSI • KI (4) DAN KD 4/46

AUD (46)
 STIMULASI, PERTUMBUHAN, DAN PERKEMBANGAN
1. Stimulasi adalah pemberian rangsangan pendidikan yang
diberikan untuk
mencapai kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan
bagi anak usia
dari lahir sampai dengan 6 tahun agar dapat tumbuh dan
berkembang secara
optimal

2. Pertumbuhan adalah bertambahnya ukuran fisik dan

struktur tubuh
sebagian atau keseluruhan sehingga dapat diukur dengan
satuan panjang
dan berat, misalnya berat tubuh, tinggi badan/panjang
badan, lingkar kepala,
pertumbuhan gigi dan pertumbuhan tulang.
 PENGEMBANGAN ENAM ASPEK KEMAMPUAN ANAK
SEBAGAI TUNTUTAN STANDAR

PERTUMBUHA
N
PROGRAM I
PENGEMBANGA N
1. NILAI AGAMA DAN K N
MORAL T 1. TEMA PERENCANAAN
D
2. FISIK/MOTORIK I I
3. KOGNITIF
P 2. SUBTEMA
& STRATEGI K
4. BAHASA P KARAKTERISTI
PEMBELAJARA
A
5. SOSIAL K K
N
EMOSIONAL A KEBUTUHAN
T
6. SENI D PENILAIAN O
TAHAP PA
BUDAYA LOKAL R
PERKEMBANG ASPEK P
AN
 STRUKTUR KURIKULUM 2013 PAUD
(Pengorganisasian Muatan Kurikulum, Kompetensi Inti, Kompetensi dasar, dan
Lama Belajar)
yang memuat Program Pengembangan
Nilai Agama dan Moral mencakup perwujudan suasana
belajar untuk berkembangnya perilaku baik yang bersumber
dari nilai agama dan moral serta bersumber dari kehidupan
bermasyarakat dalam konteks bermain
Fisik-Motorik mencakup perwujudan suasana untuk
P berkembangnya kematangan kinestetik dalam
E konteks bermain.
N Kognitif mencakup perwujudan suasana untuk
G berkembangnya kematangan proses berfikir dalam
E konteks bermain.
M Bahasa mencakup perwujudan suasana untuk
B berkembangnya
A kematangan bahasa dalam konteks bermain.
N Sosial-Emosional mencakup perwujudan suasana untuk
G berkembangnya kepekaan, sikap dan keterampilan
A sosial serta kematangan emosi dalam konteks bermain.
Seni mencakup perwujudan suasana untuk
N berkembangnya
eksplorasi, ekspresi, dan apresiasi seni dalam konteks
bermain.
 LINGKUP PERKEMBANGAN
NILAI AGAMA DAN
MORAL
Meliputi kemampuan
mengenal nilai agama
yang dianut,
mengerjakan ibadah,
berperilaku jujur, • TPPA NILAI AGAMA 26
penolong, sopan, - MORAL
TPP
• USIA 0 – 12 BULAN
hormat, sportif, = 5 TPPA; USIA A
menjaga kebersihan 12 – 24 BULAN = 4
TPPA; USIA 2 – 4
diri dan lingkungan, TAHUN = 5 TPPA;
mengetahui hari USIA 4 – 6 TAHUN
= 12 TPPA
besar agama,
menghormati, dan
 LINGKUP PERKEMBANGAN
FISIK - MOTORIK
a. motorik kasar, mencakup
kemampuan gerakan tubuh secara
terkoordinasi, lentur, seimbang,
lincah, lokomotor, non-lokomotor,
dan mengikuti aturan;
b. motorik halus, mencakup
• TPPA FISIK- MOTORIK
kemampuan dan kelenturan
• USIA 0 – 12 BULAN = 55 170
menggunakan jari dan alat untuk TPPA; USIA 12 – 24
mengeksplorasi dan TPP
BULAN = 38 TPPA;
mengekspresikan diri dalam • USIA 2 – 4 TAHUN = 35 A
TPPA; USIA 4 – 6
berbagai bentuk; dan TAHUN = 42 TPPA
c. kesehatan dan perilaku
keselamatan, mencakup berat
badan, tinggi badan, lingkar
kepala sesuai usia serta
kemampuan berperilaku hidup
bersih, sehat, dan peduli
 LINGKUP PERKEMBANGAN
KOGNITIF
a. belajar dan pemecahan masalah,
mencakup kemampuan
memecahkan masalah sederhana
dalam kehidupan sehari-hari dengan
cara fleksibel
dan diterima sosial serta menerapkan
pengetahuan atau pengalaman dalam
konteksyang baru; • TPPA KOGNITIF
• USIA 0 – 12 BULAN = 14 96
b. berfikir logis, mencakup berbagai TPPA; TPP
perbedaan, klasifikasi, pola, • USIA 12 – 24 BULAN = 16
TPPA;
A
berinisiatif, berencana, dan mengenal
sebab akibat; dan • USIA 2 – 4 TAHUN = 32
TPPA; USIA 4 – 6
c. berfikir simbolik, mencakup TAHUN = 34 TPPA
kemampuan mengenal,
menyebutkan, dan menggunakan
konsep bilangan, mengenal huruf,
serta mampu
merepresentasikan berbagai benda
BAHASA LINGKUP PERKEMBANGAN
a. memahami bahasa reseptif,
mencakup kemampuan memahami
cerita, perintah, aturan,
menyenangi dan menghargai
bacaan;
b. mengekspresikan bahasa,
mencakup kemampuan bertanya,
menjawab pertanyaan, • TPPA BAHASA
berkomunikasi secara lisan, • USIA 0 – 12 BULAN = 11 67
TPPA; TPP
menceritakan • USIA 12 – 24 BULAN = 9
TPPA;
A
kembali yang diketahui, belajar
• USIA 2 – 4 TAHUN = 10
bahasa pragmatik,
TPPA; USIA 4 – 6
mengekspresikan perasaan, ide, TAHUN = 37 TPPA
dan keinginan dalam bentuk
coretan;
c. keaksaraan, mencakup
pemahaman terhadap hubungan
bentuk danbunyi huruf, meniru
 LINGKUP PERKEMBANGAN
SOSIAL EMOSIONAL
a. kesadaran diri, terdiri atas
memperlihatkan kemampuan diri,
mengenal perasaan sendiri dan
mengendalikan diri, serta mampu
menyesuaian diri
dengan orang lain;
b. rasa tanggung jawab untuk diri • TPPA SOSIAL
dan orang lain, mencakup EMOSIONAL 69
kemampuan mengetahui hak-haknya, • USIA 0 – 12 BULAN = 8 TPP
mentaati aturan, mengatur diri sendiri, TPPA;
• USIA 12 – 24 BULAN = 9
A
serta bertanggung jawab atas
perilakunya untuk kebaikan sesama; TPPA;
• USIA 2 – 4 TAHUN = 23
dan
TPPA; USIA 4 – 6
c. perilaku prososial, mencakup TAHUN = 29 TPPA
kemampuan bermain dengan teman
sebaya, memahami perasaan,
merespon, berbagi, serta menghargai
hakdan pendapat orang lain; bersikap
 LINGKUP PERKEMBANGAN
SENI
Kemampuan
mengeksplorasi dan
mengekspresikan diri,
berimajinasi dengan • TPPA SENI
gerakan, musik, drama, • USIA 0 – 12 BULAN = 22 82
TPPA;
dan beragam bidang • USIA 12 – 24 BULAN = 19
TPP
A
TPPA;
seni lainnya (seni lukis, • USIA 2 – 4 TAHUN = 21
TPPA; USIA 4 – 6
seni rupa, kerajinan), TAHUN = 20 TPPA
serta mampu
mengapresiasi karya
seni, gerak dan tari,
 KOMPETENSI PADA KURIKULUM 2013 PAUD

KOMPETENSI INTI
merupakan gambaran pencapaian STPPA pada akhir layanan PAUD
usia 6 (enam) tahun
Kompetensi Inti Sikap
Spiritual
KompetensiI(KI-1)
Inti Sikap Sosial
K (KI-2)
Kompetensi Inti Pengetahuan
O (KI-3)
Kompetensi Inti Keterampilan
M (KI-4)
P KOMPETENS DASAR
E 1. merupakan tingkat kemampuan dalam konteks muatan
pembelajaran, tema
T pembelajaran, dan pengalaman belajar yang mengacu pada
E Kompetensi Inti.
N 2. merupakan penjabaran dari kompetensi inti
3. dijabarkan lebih lanjut dalam indikator pencapaian
S perkembanganKompetensi
anak Dasar Sikap
I Spiritual
Kompetensi Dasar Sikap
Sosial
Kompetensi Dasar
Pengetahuan
Kompetensi Dasar
Keterampilan
 KOMPETENSI INTI (KI) DAN PENJABARAN KOMPETENSI DASAR (KD)

Menunjukkan yang diketahui,

dirasakan, dibutuhkan, dan KD = 2 Menerima
dipikirkan melalui bahasa, ajaran
musik, gerakan, dan karya agama yang
secara produktif dan kreatif,
serta mencerminkan perilaku KI-1 dianutnya
anak berakhlak mulia

KD =
KOMPE
KI-4
15
Mengenali diri, keluarga, teman,
pendidik, lingkungan sekitar,
agama, teknologi, seni, dan
budaya di rumah,tempat bermain
dan satuan PAUD dengan cara:
mengamati dengan indera
(melihat, mendengar, menghidu,
merasa, meraba); menanya;
mengumpulkan informasi;
menalar, dan mengomunikasikan
KD =
TENSI KI-2 14
INTI Memiliki perilaku hidup sehat,
rasa ingin tahu, kreatif dan
estetis, percaya diri, disiplin,
KI-3 mandiri, peduli, mampu
menghargai dan toleran
kepada orang lain, mampu
menyesuaikan diri,
KD = tanggungjawab, jujur, rendah
hati dan santun dalam
15
berinteraksi dengan keluarga,
PENJABARAN KOMPETENSI DASAR DARI
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
INTI
KI-1. Menerima 1.1. Mempercayai adanya Tuhan
ajaran melalui
agama yang ciptaan-Nya
dianutnya 1.2. Menghargai diri sendiri, orang
lain, dan
lingkungan sekitar sebagai rasa
syukur
kepada Tuhan
 LANJUTAN

KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

INTI
KI-2. Memiliki 2.1. Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat
perilaku 2.2. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin tahu
hidup sehat, rasa 2.3. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kreatif
ingin 2.4. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap estetis
tahu, kreatif dan 2.5. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri
estetis, 2.6. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap taat terhadap
percaya diri, aturan sehari-hari
disiplin, untuk melatih kedisiplinan
mandiri, peduli, 2.7. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar (mau
mampu menunggu giliran, mau
menghargai dan mendengar ketika orang lainberbicara) untuk melatih
toleran kedisiplinan
kepada orang lain, 2.8. Memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian
mampu 2.9. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli dan mau
menyesuaikan membantu jika diminta
diri, jujur, rendah bantuannya
hati 2.10.Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap menghargai dan
dan santun dalam toleran kepada orang
berinteraksi dengan lain
keluarga, pendidik, 2.11.Memiliki perilaku yang dapat menyesuaikan diri
dan 2.12.Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap tanggungjawab
 LANJUTA
N
KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
INTI
KI-3. Mengenali 3.1. Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari
diri, 3.2. Mengenal perilaku baik sebagai cerminan akhlak mulia
keluarga, teman, 3.3. Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakannya untuk
pendidik, pengembangan motorik
lingkungan kasar dan motorik halus
sekitar, agama, 3.4. Mengetahui cara hidup sehat
teknologi, seni, 3.5. Mengetahui cara memecahkan masalah sehari-hari dan
dan berperilaku kreatif
budaya di rumah, 3.6. Mengenal benda-benda disekitarnya (nama, warna, bentuk,
tempat bermain ukuran, pola, sifat,
dan suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya)
satuan PAUD 3.7. Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal,
dengan tempat ibadah,
cara: mengamati budaya, transportasi)
dengan indera 3.8. Mengenal lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air,
(melihat, batubatuan, dll)
mendengar, 3.9. Mengenal teknologi sederhana (peralatan rumah tangga,
menghidu, peralatan bermain,
merasa, meraba); peralatan pertukangan, dll)
menanya; 3.10.Memahami bahasa reseptif (menyimak dan membaca)
mengumpulkan 3.11.Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara
 LANJUTAN
KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
INTI
KI-4. Menunjukkan 4.1. Melakukan kegiatan beribadah seharihari dengan tuntunan orang
yang diketahui, dewasa
dirasakan, 4.2. Menunjukkan perilaku santun sebagai cerminan akhlak mulia
dibutuhkan, 4.3. Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan motorik kasar dan
dan dipikirkan halus
melalui 4.4. Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat
bahasa, musik, 4.5. Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif
gerakan, 4.6. Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-benda di sekitar yang
dikenalnya
dan karya secara
(nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan
produktif dan
ciri-ciri lainnya)
kreatif, melalui berbagai hasil karya
serta 4.7. Menyajikan berbagai karya yang berhubungan dengan lingkungan
mencerminkan sosial (keluarga,
perilaku anak teman, tempat tinggal, tempat ibadah, budaya, transportasi) dalam
berakhlak bentuk gambar,
mulia bercerita, bernyanyi, dan gerak tubuh
4.8. Menyajikan berbagai karya yang berhubungan dengan lingkungan alam
(hewan, tanaman,
cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll) dalam bentuk gambar, bercerita,
bernyanyi, dan
gerak tubuh
4.9. Menggunakan teknologi sederhana untuk menyelesaikan tugas dan
kegiatannya
KESESUAIAN PERKEMBANGAN DAN KOMPETENSI

LINGKUP PERKEMBANGAN KOMPETENSI ANAK USIA DINI

AGAMA DAN
SIKAP
MORAL
T K
SOSIAL
P EMOSIONAL I
P KOGNITIF
PENGETAHUAN &
BAHASA
A
U MOTORIK K
D KETERAMPILA D
SENI
N
PEMETAAN KOMPETENSI DASAR KE DALAM
SETIAP LINGKUP PERKEMBANGAN
LINGKUP PERKEMBANGAN KOMPETENSI DASAR

Nilai agama dan Moral 1.1, 1.2, 2.13, 3.1, 4.1, 3.2, 4.2

Fisik Motorik 2.1, 3.3, 4.3, 3.4, 4.4

Kognitif 2.2, 2.3, 3.5, 4.5, 3.6, 4.6, 3.7, 4.7, 3.8, 4.8,
3.9, 4.9

Bahasa 2.14, 3.10, 4.10, 3.11, 4.11, 3.12, 4.12

Sosial Emosional 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9, 2.10, 2.11, 2.12,
3.13, 4.13

Seni 2.4, 3.15, 4,15

 Indikator pencapaian perkembangan anak (ippa)

PENANDA PERKEMBANGAN YANG

SPESIFIK DAN TERUKUR
RENTANG PERKEMBANGAN ANAK 0 - 6
I BERFUNGSI MEMANTAU
PERKEMBANGAN ANAK
P DIRUMUSKAN BERDASARKAN
KOMPETENSI DASAR (KD)
P KD PADA KI-1 DAN KI-2 TIDAK
A DIRUMUSKAN
KD PADA KI-3 DAN KI-4 MERUPAKAN
SATU KESATUAN
DISUSUN BERDASRKAN KELOMPOK USIA
 CONTOH Rumusan indikator DAN PROGRAM
PENGEMBANGAN PER KELOMPOK USIA untuk setiap lingkup
perkembangan
LINGKUP KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PROGRAM
PERKEMBANGAN PENGEMBANGAN

Nilai agama dan 1.1, 1.2, 2.13, 3.1, 4.1,

Moral 3.2, 4.2
Fisik Motorik 2.1, 3.3, 4.3, 3.4, 4.4
Kognitif 2.2, 2.3, 3.5, 4.5, 3.6,
4.6, 3.7, 4.7, 3.8, 4.8,
3.9, 4.9
Bahasa 2.14, 3.10, 4.10, 3.11,
4.11, 3.12, 4.12
Sosial Emosional 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9,
2.10, 2.11, 2.12, 3.13,
4.13
Seni 2.4, 3.15, 4,15