KURSUS PEMANTAPAN PENGAJARAN DAN

PEMBELAJARAN
ASAS LITERASI DAN NUMERASI LINUS 2.0
GURU PRASEKOLAH
DAERAH TANGKAK
TAHUN 2018

Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (Semakan 2017)

 Modul Kursus Asas
Pemantapan Literasi
Bahasa Melayu Prasekolah

Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (Semakan 2017)

 Matlamat

Memperkembangkan potensi murid berumur empat hingga enam tahun

secara menyeluruh dan bersepadu dalam aspek jasmani, emosi, rohani,
intelek dan sosial melalui persekitaran pembelajaran yang selamat dan
menyuburkan serta aktiviti pembelajaran yang menyeronokkan, kreatif
dan bermakna. Ini adalah untuk meningkatkan kemahiran, menanam
keyakinan dan membentuk konsep kendiri yang positif pada diri murid
agar mereka bersedia untuk menghadapi cabaran dan mengikuti
pembelajaran seterusnya.
Kerangka KSPK Komunikasi
▪ Pendedahan kemahiran
berbahasa secara lisan dan
bukan lisan semasa
Sains & Teknologi berinteraksi. Kerohanian, Sikap
dan Nilai
▪ Pengetahuan sains,
kemahiran dan sikap saintifik ▪ Penghayatan amalan
▪ Pengetahuan dan kemahiran agama, kepercayaan,
matematik. sikap dan nilai

INSAN
SEIMBANG

Kemanusiaan
Perkembangan Fizikal
▪ Pendedahan ilmu dan
& Estetika amalan tentang
▪ Perkembangan jasmani dan kemasyarakatan dan alam
sekitar setempat, negara dan
kesihatan untuk kesejahteraan
diri.
Inovatif global.
▪ Pemupukan daya imaginasi,
Keterampilan Diri ▪ Penghayatan semangat
kreativiti, bakat dan apresiasi. patriotisme dan perpaduan
▪ Pemupukan kepimpinan
dan sahsiah diri melalui
aktiviti kurikulum dan
kokurikulum.
Tunjang Komunikasi: Bahasa
Melayu
❑Kemahiran bahasa diorganisasikan dalam:
✓Kemahiran mendengar dan bertutur
✓Kemahiran membaca
✓Kemahiran menulis

❑Semua kemahiran ini penting bagi memperkembangkan komunikasi lisan

dan asas literasi murid untuk pembelajaran mereka seterusnya

❑Seni bahasa juga diterapkan melalui Tunjang ini iaitu:

✓keupayaan murid memahami, mengungkap dan menghargai bahasa
yang indah melalui pembelajaran yang menyeronokkan
Pengenala
n
• Terdapat pelbagai kaedah untuk mengajar membaca dan menulis

kepada kanak-kanak.

• Semua kaedah mempunyai kekuatan tersendiri. Oleh yang demikian

guru harus bijak memilih kaedah yang sesuai berdasarkan Amalan

Bersesuaian Perkembangan (ABP) kanak-kanak.

• Guru perlu mempelbagaikan bahan bantu belajar murid mengikut

tahap perkembangan, minat dan persekitaran murid.

Cadangan: Kaedah Nyanyi Ingat
Baca Tulis (NIBT) HURUF

Inovasi Oleh
Pn Zubaidah binti Mohaidin
SK PERMATANG BADAK, KUANTAN, PAHANG
PENCAPAIAN INOVASI
• Johan Kategori Sektor Awam Pahang
Konvensyen Kumpulan Inovatif dan Kreatif (KIK) & Hari Inovasi 2016.
Anjuran : Setiausaha Kerajaaan Negeri Pahang

• Johan Kategori Sektor Awam

Zon Pantai Timur 2016. Cabaran Inovasi Inklusif 2016, di bawah Program High Impact Programme 6
(HIP 6)
Anjuran : Yayasan Inovasi Malaysia (YIM)

Pembentangan Kertas Kerja

• Pemakalah Seminar Antarabangsa Linguistik dan Pembudayaan Bahasa Melayu , 2018.
Tajuk : Kaedah NIBT HURUF

•Pembentang Kertas Kerja Persidangan Pendidikan Antarabangsa Pekan ,2015

Title: The Usage Of “Kit N.I.B.T Huruf Prasekolah” to Improve Reading And Writing Skills For Preschool
Children.

•Pembentang kertas kerja Seminar Kebangsaan Penyelidikan Perkembangan Kanak- Kanak Negara,
Universiti Pendidikan Sultan Idris, 2014.
Tajuk : Keberkesanan Kaedah Nyanyian dan Pengajaran dan Pembelajaran Huruf di Prasekoah
N
MURID PRASEKOLAH/
PEMULIHAN

MENGENAL
MENULIS HURUF
HURUF

PENDEKATAN DIDIK
HIBUR
1) Tidak dapat menyebut nama huruf dengan tepat bagi huruf-huruf
yang mempunyai bunyi yang hampir sama seperti berikut:

• Huruf a disebut e dan sebaliknya

• Huruf b disebut d dan sebaliknya

• Huruf s disebut f dan sebaliknya

• Huruf f disebut h dan sebaliknya

• Huruf j disebut g dan sebaliknya

•Huruf m disebut n dan sebaliknya

2) Tidak dapat menyebut nama huruf dengan tepat bagi huruf-huruf
yang mempunyai bentuk hampir sama seperti berikut:

(a,e,c,o), (b,d,p,q),

(r,u,n,m,y,h), (t,f), (i,j), (v,w).

3) Tidak dapat mengecam dengan tepat bentuk huruf yang sama.
4) Tidak dapat menulis huruf dengan cara yang betul .
5) Tidak berminat belajar huruf
melalui kaedah konvensional.
OBJEKTIF
Kaedah NIBT Huruf diaplikasikan dalam pengajaran dan
pembelajaran bagi membolehkan murid:

• Murid dapat mengecam dan menyebut dengan tepat bagi huruf-huruf

kecil yang hampir sama bentuknya seperti huruf (a,e,c,o), (b,d,p,q),
(r,u,n,m,y,h), (t,f), (i,j), (v,w).

• Murid dapat mengecam dan menyebut dengan tepat bagi huruf-huruf

kecil yang hampir sama bunyinya seperti huruf (a,e), (b,d), (f, h, s),
(j,g),(m,n).

• Murid dapat menulis huruf dengan cara yang betul .

• Ingat nama huruf dalam dalam jangka masa yang lama dan berminat
untuk belajar huruf
 KAEDAH
NIBT HURUF

Melalui kaedah ini murid menguasai 3 kemahiran secara serentak

iaitu
1) Kenal dan boleh sebut huruf kecil
2) Kenal dan boleh sebut huruf besar
3) dapat menulis huruf dengan urutan dan cara yang betul
Fokus: Kaedah Nyanyi Ingat Baca Tulis (NIBT)
• Fokus cara untuk mengajar murid
mengenal, menyebut dan menulis huruf
kecil dengan cara yang betul melalui
pendekatan DIDIK HIBUR

• Penggunaan lirik lagu yang

menggambarkan bentuk huruf diiringi
muzik yang sesuai

• Pergerakan anggota badan

PEMBANGUNAN BAHAN BERASASKAN TEORI

Baca
• Teori Kognitif
(Piaget)

• Teori Sosiobudaya
(Vygotsky)
Kandungan Kit NIBT
• Teori Kecerdasan HURUF Prasekolah Tulis
(Howard Gardner)

• Teori Pemprosesan
Maklumat
(M. Gagne)
Minat
 •Teori Sosiobudaya •Teori Kecerdasan
(Vygotsky) (Howard Gardner)

-merangkumi aspek-aspek yang

Konsep penting- ZPD ditekankan dalam pendekatan •Teori Pemprosesan
• Teori Kognitif
(Bantuan perlu diberikan Dalcroze, Kodaly dan Orff
Maklumat
(Piaget) oleh org dewasa kpd knk2 daripada beberapa aspek.
-nyanyian dan muzik (M. Gagne)
dalam menguasai sesuatu
meningkatkan daya ingatan dan
kemahiran
kemahiran dalam sebutan

- PdP dari konkrit ke abstrak

- Diajar dgn menggunakan topik2 kecil Knk2 dapat mengingat sesuatu yang dipelajari dlm
- Konsep ansur maju jangkamasa yang lama apabila pembelajaran
- Sesuai dengan dengan peringkat kanak2.
tersebut bermakna, menggembirakan dan mrk
- Dikaitkan dgn pengalaman kanak
- Penglibatan aktif terlibat secara aktif.
- Learning by doing
Pelaksanaan Kaedah NIBT

Huruf Membatang Menulis

diasingkan suku kata,
mengikut frasa dan
kumpulan ayat
tertentu
Huruf (a hingga z) dikategorikan kepada 6 kumpulan huruf yang mempunyai persaman
bentuk. Huruf-huruf disusun mengikut turutan tertentu berkonsepkan ansur maju.
•Kad gambar disediakan untuk setiap kumpulan huruf . Bertujuan mengaitkan huruf
dengan bentuk-bentuk objek di persekitaran murid. (Teori Piaget)
 Semasa aktiviti nyanyian dan gerakan, sila pastikan
bahawa pada semua sesi pengajaran dan pembelajaran,
guru hendaklah berdiri dan mengadap murid.

Huruf yang dibentuk oleh guru di udara adalah

terbalik (untuk guru) supaya bentuk dan turutan huruf
yang sebenar diperoleh murid dengan tepat.
Panduan Umum Penggunaan Kad Huruf 1 & Kad Gambar 1
▪ Guru perkenalkan huruf yang terdapat pada Kad Huruf.
(mulakan kad 1 dahulu)

▪ Kaitkan huruf dengan gambar/ objek persekitaran(kad

gambar 1)

▪ Murid menulis setiap huruf di udara (pastikan murid

melukis huruf di udara dengan saiz yang besar dan
mengikut urutan yang betul.)

• Guru menyanyikan lagu (rujuk seni kata lagu) tanpa

muzik untuk setiap huruf yang terdapat dalam kad.
• Murid menyanyi bersama guru sambil melukis bentuk
huruf dengan cara yang betul pada udara dan melalui
pergerakan anggota badan ( rujuk video yg disertakan).

• Menyanyi dengan iringan muzik sambil guru melukis

bentuk huruf mengikut turutan yang betul pada kertas
majong atau pada papan putih (tanpa kotak).
• Lukis kotak kosong (spt gambar di bawah)dengan saiz yang besar pada papan
putih atau pada kertas majong. Guru masukkan huruf-huruf tersebut sambil
menyanyi bersama-sama murid.

* (bentuk kotak ini berbeza mengikut kumpulan huruf yg sdg diajar)

• Lukis beberapa kotak lagi spt gambar di atas. Teruskan aktiviti

menyanyi beberapa kali sambil meminta beberapa orang murid
menulis huruf ke dalam kotak tersebut .
• Jalankan aktiviti menulis huruf c e o a g s dalam lembaran kerja
(guru sediakan).

• Bagi murid yang belum menguasai kordinasi mata tangan, sediakan

lembaran kerja untuk murid menyambung titik titik huruf tersebut.

• Langkah pengajaran tersebut boleh diulang pada hari berikutnya

(mengikut kesesuaian) tetapi pastikan semasa permulaan pengajaran,
murid dikehendaki menyanyi, bentukkan huruf di udara sambil
membuat pergerakan anggota badan, menulis huruf pada kertas
majong atau papan putih dan sambung aktiviti bertulis.
• Guru perlu perkenalkan huruf besar yang terdapat dalam Kad
Huruf 1 pada mana-mana langkah yang sesuai atau pada sesi
pengajaran pada hari yang berikutnya.

• Hanya huruf besar yang berlainan bentuk dengan huruf kecil

diperkenalkan.

• Guru perlu maklumkan kepada murid bahawa bentuk huruf

besar bagi huruf C, O dan S adalah sama seperti bentuk
huruf kecil.
Aktiviti untuk murid lambat:
(a)Mengecam dan menyebut nama huruf
(i) Guru perlu mengajar murid-murid ini menyanyi secara individu untuk satu atau dua
huruf sahaja. Sebagai contoh,huruf c dan huruf e sahaja.
(ii)Setelah menguasai huruf ini, maka, ajarkan dua huruf lagi dan seterusnya.

(b) Aktiviti menulis

(i) Guru perlu perbanyakkan latihan menyambung titik-titik huruf bagi mengukuhkan
kordinasi mata dan tangan. Tulis sambil mendengar lagu. Sila ulang latihan
mengikut keperluan.

(c) Bermain dadu huruf

Lontar, sebut dan tulis huruf yan diperolehi selepas lontaran
Aktiviti di atas boleh diguna pakai oleh murid yang lambat dalam
semua proses pengajaran dan pembelajaran untuk kad- kad huruf seterusnya
Kad Huruf 1
 Lagu Kad Huruf 1

Telinga besar (2x)

Itu c (2x), c,c,c,c,c,c (2x), c,c,c (2x)

Lurus ke kanan, jumpa telinga

Itu e (2x), e,e,e,e,e,e (2x), e,e,e (2X)

Kepala bulat (2x)

Itu o (2x), o,o,o,o,o,o (2x), o,o,o (2X)

Telinga besar, badan kurus

Itu a (2x), a,a,a,a,a,a (2x), a,a,a (2x)

Telinga besar, badan kurus

Kaki bengkok, itulah huruf g (2x), g,g,g (2x)

Ular sawa, (2x)

Itu s (2x), s,s,s,s,s,s (2x), s,s,s (2x)

Rajin usaha, kita berjaya, berjaya (2x)

Jangan putus asa, mari kita cuba, membaca (2x)

Melodi: Mana ibu (jari)

Kad Huruf 2
Lagu Kad Huruf 2
Pipi saya besar, badan saya kurus
Itu huruf q…q, q, q, q, q

Perut saya buncit, badan saya kurus

Itu huruf d...d, d, d, d, d

Badan saya kurus, pipi saya besar

Itu huruf p...p, p, p, p, p

Badan saya kurus, perut saya buncit

Itu huruf b…b, b, b, b, b

Dengar cakap guru, jangan ragu-ragu (3x)

Rajin baca buku, dapat tambah ilmu
Melodi: Buai laju-laju
Kad Huruf 3
Lagu Kad Huruf 3
Badan kurus pakai topi, itu huruf r (2x)
r, r, r (3x), r, r, r, r...itu huruf r

Kaki lurus, badan bongkok

Itu huruf n, n,n, n (3x), n, n, n, n...itu huruf n

Kaki lurus, lompat ke kanan… ke kanan lagi

m, m, m (3x), m, m, m, m...itu huruf m

Dari atas, turun bawah, bengkok ke kanan

Naik atas turun bawah, jalan yang sama
u, u, u (3x), u,u,u, u…itu huruf u

Dari atas, turun bawah, bengkok ke kanan

Naik atas turun bawah, bengkok ke kiri
y, y, y (3x), y,y,y, y…itu huruf y

Badan kurus, tinggi lampai, kaki kanan dibuka

h, h, h (3x), h, h, h, h…itu huruf h

Melodi: Pak Mamat Ada Kebun

Kad Huruf 4
Lagu Kad Huruf 4

Badan kurus, tinggi lampai

Itulah oh huruf l…l, l, l, l (3x), l, l, l

Badan kurus, tinggi lampai

Ada palang di tengah, t, t, t, t (3x), t, t, t

Pakai topi, badan kurus, ada palang di tengah

f, f, f, f (3x)...f, f, f

Badan kurus, tinggi lampai

Kaki atas dan bawah, k, k, k, k (3x) ...k, k, k

Sayang ibu, sayang bapa

Hormat guru sentiasa, jadi anak yang berguna
Hidup berbakti berjasa

Melodi: Goreng Pisang

Kad Huruf 5
 Lagu Kad Huruf 5

Garis lurus ke bawah, satu titik di atas, toing!

Itulah huruf i…i, i, i, i (2x)

Garis lurus ke bawah, kaki bengkok ke kiri

Satu titik di atas, toing!
j, j, j, j, j, j, j, j

Rajin-rajin selalu
Menulis dan membaca (2x)
Kita disayang guru, juga kawan rakan sebaya

Melodi: Lompat Si Katak Lompat

Kad Huruf 6
 Lagu Kad Huruf 6
Giginya tajam ada satu, turun ke bawah naik atas
Itulah ia oh huruf v
v,v,v,v,v
Oi, oi…itu huruf v

Giginya tajam ada dua, turun ke bawah naik atas

Turun ke bawah naik atas, itu w
Oi, oi… itu w

Darilah atas serong kiri, darilah atas serong kanan

Bersilang di tengah macam pangkah
Itu huruf x
Oi, oi… itu huruf x

Lurus ke kanan dan berhenti, tarik ke bawah serong kiri

Lurus ke kanan sekali lagi
Itu huruf z
Oi, oi… itu huruf z

Tamatlah sudah huruf kecil

Dari huruf a hingga ke z
Menyanyi, ingat juga tulis
Hati gembira oi,oi (2X)
Hati gembira

Melodi: Ayam Den Lapeh

Kemahiran Membaca
Menggunakan NIBT
Gabungan Kad Huruf 1 dan Kad Huruf 2
dengan huruf vokal

Huruf
vokal
 a i u e e o
c
g
s
b
p
d
 a i u e e o
c
g
s
b
p
d
 a i u e e o
c ca ci cu ce ce co
g ga gi gu ge ge go
s sa si su se se so
b ba bi bu be be bo
p pa pi pu pe pe po
d da di du de de do
ci aci
cu acu
sa asa
bu abu
pa apa
pi api
da ada
du adu
aci api isu
acu ada ibu
asa adu usu
abu isa ubi
apa isi uda
caci gusi segi basi padi
cuci sasa sugi bapa padu
cucu sisa baba budu pagi
cagu sisi bibi papa pacu
cuba susu bubu pipi padi
gigi saga baca pasu dada
gesa sagu bagi pada dadu
 ubi ibu
bapa abu
bubu isa
budu uda
cucu bibi
cuci pipi
dada baba
dadu bapa
Abu cuci pipi.
Acu ada dadu.
Isa isi susu.
Uda ada budu.
Ubi ibu ada pada bapa.
Bapa ada ubi.
Ibu cuci pasu.
Susu papa basi.
Bibi bagi sagu pada ibu.
Cucu bapa ada dadu.
Isa bagi bubu pada bapa.
Gabungan Kad Huruf 3 dengan huruf vokal

Huruf
vokal
 a i u e e o
r
n
m
y
h
 a i u e e o
r
n
m
y
h
 a i u e e o
r ra ri ru re re ro

n na ni nu ne ne no

m ma mi mu me me mo

y ya yi yu ye ye yo

h ha hi hu he he ho
Perkataan VKV

ara iri
ana ini
ani uri
ayu umi
Perkataan KVKV
rama nani mari hama garu
raya nama mana cara guru
rayu nira maya cari guna
rumi nona mira cina sari
rona mama mimi curi sana
roma mami yoyo cuma sami
nani mara hari ceri saya
Frasa
mana mama
rama-rama biru
nona ani
dadu nora
nasi basi
madu sami
guru saya
sari mimi
Ayat

Nama mama Ani.

Nama bapa Babu.
Ini pasu Nani.
Sari garu pipi.
Raga ini ada madu
Saya beri ceri pada Nora
Ayat

Hari ini hari Rabu.

Mira ada rama - rama.
Ini rama- rama biru.
Guru saya nama Seri Ayu.
Raga ini ada madu
Saya beri ceri pada Nora
Gabungan Kad Huruf 4 dan Kad Huruf 5

Huruf
vokal
 a i u e e o
l la li lu le le lo

t ta ti tu te te to

f fa fi fu fe fe fo

k ka ki ku ke ke ko

j ja ji ju je je jo
 a i u e e o
l
t
f
k
j
 a i u e e o
l
t
f
k
j
Perkataan VKV

alu itu
aki uli
aku uji
aju ela
Perkataan KVKV
lali foto kata labi tiba
lalu kaki kafa labu tibi
laju kaku kaji lada fasa
luka kuku laci liga kaca
tali koko laga lusa kasa
titi kala lagi lupa kuda
tuli kali lagu lobi koci
Frasa
kaki aki
kaki kuda
koko aku
foto lada
jari siti
titi kayu
guli kaca
suka soto
Ayat

Abu ada guli kaca.

Abu beli foto kuda.
Fifi beri labu pada ibu Siti.
Jari kaki Siti luka kena paku.
Kuda aki lari laju.
‘Sila rasa ciku ini’ kata aki
Gabungan Kad Huruf 6

Huruf
vokal
 a i u e e o
v
w
z
 a i u e e o

z
 a i u e e o
v va vi vu ve ve vo
w wa wi wu we we wo
z za zi zu ze ze zo
Perkataan KVKV
zaba sawi beza waja
zaki bawa wira zali
zura dewa wani lawa
zoro dewi zana tawa
sawa gaza mawi jawa
sewa gizi hawa jiwa
suwa suzi wali kiwi
Frasa
hati waja
wira hati
visi kami
zana lawa
sawi suzi
labu mawi
baca jawi
jamu dewi
Ayat

Awi bawa baju baru.

Azi bawa tiga biji lada.
Baju biru Awi kena cuka.
Dewi suka baca buku jawi.
Hawa suka hati bila Zaki beri
gula-gula.
 SEMOGA
MEMBERI
MANFAAT
KEPADA SEMUA