KONSEP ASAS PSIKOLOGI

Pengenalan:
Guru memainkan peranan penting
sebagai pelaksana kurikulum dan
program pendidikan di sekolah,
terutama dari segi pencapaian
aspirasi dan matlamat sekolah.
 MENGUASAI
Ilmu pengetahuan, pedagogi, &
ilmu psikologi manusia

MENUNJUKKAN
Sikap jujur yang dapat menggalakkan
pembelajaran & interaksi positif
Coopes (1988)
Guru yang berkesan ialah:

MEMPUNYAI
Ilmu pengetahuan & kepakaran dalam
mata pelajaran yang diajarnya.

MENGGUNAKAN
Strategi, kaedah & teknik mengajar
yang membolehkan pelajar
menjalankan aktiviti pembelajaran
mereka dengan kaedah &teknik
yang betul
 Guru-guru yang berjaya & profesional perlu
Mengetahui beberapa perkara:

• Dapat mengajar mata pelajaran akademik dengan baik.

• Dapat mengaplikasikan strategi pengajaran kepada

Lee Shulman semua mata pelajaran termasuklah pengurusan bilik
darjah yang baik dan kaedah mengajar yang berkesan.
(1987)
• Bahan-bahan kurikulum dan perancangan yang
bersesuaian dengan mata pelajaran dan tahap pelajar.

• Kaedah pengajaran mata pelajaran yang khusus bagi

pelajar-pelajar yang memerlukan.

• Memahami ciri-ciri dan latar belakang pelajar.

• Tempat & suasana pelajar

• Tahu matlamat, objektif & tujuan mengajar

 WITTIG
WITTAKER (1984) GREEK
(1970) PURBA

WILLIAM DEFINISI KAMUS

(1960) PSIKOLOGI DEWAN

CAMBRIDGE
KALAT INTERNATIONAL
HENRY DICTIONARY
(1999) L.ROEDIGER OF ENGLISH
(1984)
 DEFINISI PSIKOLOGI

berasal dari perkataan

Greek Purba

Psyce Logos
(jiwa) (kajian mengenai
sesuatu)
DEFINISI PSIKOLOGI

“ Kajian tentang proses mental

dan pemikiran, terutamanya berhubung
dengan perlakuan manusia dan haiwan;
pola pemikiran dan perlakuan seseorang
atau sesuatu kumpulan tertentu;
dan kebijaksanaan memahami sifat
manusia.”
Kamus Dewan Bahasa & Pustaka
 Psikologi merupakan satu kajian saintifik untuk
mengkaji bagaimana pemikiran manusia bekerja
dan bagaimana pemikiran tersebut
mempengaruhi tingkah laku atau mempengaruhi
sikap seseorang itu terhadap sesuatu tingkah
laku.
Cambridge International Dictionary
of English m.s. 383

DEFINISI PSIKOLOGI Satu cabang penyiasatan saintifik untuk tingkah

laku dan aktiviti. William (1960)

Psikologi adalah sains tingkah laku

Wittaker (1970)

Satu kajian yang sistematik terhadap tingkah

laku dan mental seseorang.
Henry L.Roediger (1984)

Kajian sistematik tentang tingkah laku manusia

dan pengalaman manusia.
Kalat (1999)
PENGERTIAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN
KONSEP ASAS:
Psikologi ialah kajian tentang pemikiran dan tingkah laku
individu dan kumpulan individu secara saintifik. Manakala
pendidikan pula merupakan proses untuk mengembangkan
potensi individu dalam bidang tertentu.

Psikologi ialah ilmu yang mengkaji tingkah laku manusia.

Pendidikan pula ialah profesion yang mengkaji
dan membina metodologi atau pendekatan pengajaran
Pembelajaran untuk digunakan di sekolah.

Banks dan Thompson (1995)

Psikologi pendidikan ialah satu disiplin yang mengfokuskan

kajiannya kepada pengetahuan teoretikal dan pengetahuan
empirikal mengenai pengajaran & pembelajaran dalam bilik
darjah.
Borich dan Tombari (1997)
PENGERTIAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN

Psikologi pendidikan sebagai “applying the methods of

psychology to study the process of education”.

Clifford, 1984 (dalam Hensen & Eller, 1999)

Psikologi pendidikan ialah mengaplikasi pengetahuan

psikologi ke dalam situasi bilik darjah.

Grinder (1981)

Kesimpulannya:

psikologi pendidikan ini amat berguna bagi guru-guru untuk

tujuan memahami tingkah laku pelajar-pelajar dan memudahkan
proses pengajaran dan pembelajaran.
 Memahami tingkah laku murid dalam
proses P&P

Dapat memerihalkan tingkah laku

murid
TUJUAN
PSIKOLOGI
PENDIDIKAN Membantu guru meramal tingkah laku

Membantu membentuk tingkah laku

murid daripada negatif kepada positif

Memudahkan guru mengawal dan

menguruskan murid dengan sistematik
Dan terancang
 KEPENTINGAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN KEPADA GURU
• Membolehkan guru memahami mengapa pelajar cenderung untuk melakukan sesuatu
tingkah laku dan membantu pelajar memahami diri mereka sendiri.

• Membantu guru merancang objektif dan matlamat pembelajaran yang sesuai dengan
pelajarnya.

• Guru juga dapat meramal tingkah laku pelajar, apa yang disukai dan apa yang tidak
disenangi pada peringkat umur tertentu.

• Dapat membantu guru merancang peneguhan yang sesuai untuk pelajarnya dalam usaha
mengawal tingkah laku dan memotivasi pelajar supaya rajin belajar.

• Guru juga dapat mengetahui tahap perkembangan pelajar dari segi fizikal, kognitif, sosial,
dan emosi dan merancang P & P sesuai dengan tahap perkembangan pelajarnya.

• Guru dapat membina soal selidik yang mudah dalam mengenal pasti tahap perkembangan
pelajar-pelajarnya terutama pelajar yang bermasalah dan seterusnya dapat merancang
program atau aktiviti yang sesuai untuk pelajar dalam meningkatkan prestasi
pembelajarannya.

• Guru dapat menjalankan penyelidikan berkaitan isu-isu pendidikan seperti masalah disiplin
bilik darjah. Data & maklumat yang diperolehi dapat membantu menyelesaikan masalah
pelajar dan meningkatkan kualiti P&P.

• Membantu guru memahami personaliti dan konsep kendiri pelajar. Oleh itu, dapat
membantu pelajar ke arah pembentukan konsep kendiri yang positif.
 IMPLIKASI PSIKOLOGI PENDIDIKAN KEPADA GURU
(Autisme)

Pengurusan Perubahan Pengajaran dalam

Pendidikan Pendidikan Bilik Darjah
Mengembang potensi
diri murid Merancang pendekatan
pengajaran yang bersesuaian
Mengikut Penyesuaian kaedah
keperluan
Menyediakan bahan
khusus pengajaran yang bersesuaian
Mengintegrasi pdp
mengikut trend
Pengurusan tingkah laku
Penekanan kepada
pemindahan kemahiran
Meningkatkan
Penilaian profesionalisme keguruan
Penekanan kepada melalui strategi
interaksi sosial intervensi/tindakan
 KONSEP DAN PRINSIP
PERKEMBANGAN KANAK-KANAK
 Perbezaan Pertumbuhan & Perkembangan

Aspek Pertumbuhan Perkembangan

Sifat Kuantitatif Kualitatif
- Boleh diukur - Tidak boleh diukur
Jasmani Pertambahan dari segi Peningkatan motor halus dan motor
fizikal kasar
Cth: tinggi, berat, bil gigi Cth: bertambah kemahiran
bertambah menggunakan anggota bdn spt
mengangkat, berjln, berlari

Mental Keupayaan berfikir Kemahiran berfikir secara kritis &

mengikut tahap umur
Cth: keupayaan berfikir
banyak perkara
kreatif
Cth: berkembang kemahiran
menggunakan bhs angka, pemikiran,
penaakulan, pembentukan konsep &
ingatan
 Sosial Keupayaan untuk Memperlihatkan ciri-ciri norma dlm
berinteraksi pergaulan manusia, adap & nilai
Cth: interaksi dengan Cth: menyedari perbezaan antara
ahli-ahli bukan keluarga lelaki & wanita serta peranannya,
spt jiran, rakan sebaya, penyesuaian dengan rakan
guru
Emosi Meluahkan perasaan Berupaya menguasai perasaan
Cth: tumbuh perasaan Cth: Berupaya menguasai perasaan &
suka, marah, sayang dll mengawal perasaan ketika marah
atau cemburu dll
Dipengaruhi Belahan sel Pengalaman
oleh

Lain2 sifat Irrevesible (tidak boleh Revesible (boleh balik )

balik )