SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS X/ GENAP

Nama Madrasah : MA

Mata Pelajaran : aqidah

Kelas/ Semester : X/ 2

Alokasi Waktu : 2x45 menit (2JP)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan baksat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan.

Indikator Alokasi Sumber Nilai

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar Karakter

1.1. Menunjukkan sikap penolakan Menunjukkan sikap penolakan Penolakan Membimbing penolakkan perbuatan Penilaian Diri -  Religius
terhadap perbuatan syirik terhadap perbuatan syirik dalam perbuatan syirik syirik dalam kehidupan sehari-hari Penilaian Teman  Berkeprib
dalam kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari dalam kehidupan
adian baik
sehari-hari

1.2 Menghayati nilai-nilai yang Menghayati dan mengamalkan Indahnya Asmaul Membimbing penghayatan mengamalkan Observasi - -  Religius
terkandung dalam 10 Asmaul ajaran agama melalului asmaul Husna ajaran agama melalui Asmaul Husna Penilaian Diri  Jujur
Husna (alKarim, al-Mu’min, huusna
alWakil, al-Matin, al-Jami‘,
al-‘Adl, an-Nafi‘, alBasith, al-
Hafiz dan alAkhir)

1.3 Menghayati perilaku Berkomitmen untuk berperilaku Penghayatan Membimbing penghayatan Observasi - - Religius
husnuzzan, raja‘, dan tobat akhlak terpuji husnuzzan, raja’ akhlak terpuji Husnuzzan, Raja’ dan Taubat Penilaian Diri Peduli sosial
dan taubat Husnuzzan,
Raja’ dan Penilaian Teman
Taubat
 Indikator Alokasi Sumber Nilai
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar Karakter

1.4. Menunjukkan sikap penolakan Berkomitmen menolak Sikap Membimbing sikap penolakan Observasi - - Religius
terhadap perilaku licik, tamak, akhlak tercela penolakan terhadap akhlak tercela Penilaian Diri Jujur
dzalim dan diskriminasi terhadap
akhlak tercela Penilaian Teman Dermawan
Jurnal/Catatan

1.5. Menghayati akhlak (adab) Menerima makna akhlak (adab) Akhlak adab) yang Membimbing siswa untuk menghayati Observasi - - Religius
yang baik ketika membesuk yang baik ketika membesuk orang baik ketika akhlak (adab) yang baik ketika membesuk Penilaian Diri Mengargai
orang sakit sakit membesuk orang orang sakit sesama
sakit Penilaian Teman
Toleransi
Jurnal/Catatan

1.6 Menghayati akhlak utama dan Menghayati keutamaan dan Kisah Teladan Nabi Membimbing penghayatan kisah Observasi - - Religius
keteguhan nabi-nabi Ulul keteguhan nabi ulul azmi Ulul Azmi keteladan nabi ulul azmi Penilaian Diri Disiplin
Azmi
Penilaian Teman
Jurnal/Catatan

2.1. Menghindari perbuatan syirik Menghidari perbuatan Menghindari Membiasakan menghindari perbuatan Observasi - - Religius
dalam kehidupan sehari-hari syirik dalam kehidupan perbuatan syirik syirik dalam kehidupan sehari-hari Penilaian Diri Jujur
sehari-hari dalam
kehidupan Penilaian Teman
sehari-hari Jurnal/Catatan

2.2. Membiasakan diri untuk 2.2.1. Merenungi 10 Membiasakan Membiasakan berdo’a dengan Asmaul Observasi - - Religius
meneladani sifat Asmaul macam Asmaul Husna berdo’a dengan Husna Penilaian Diri Jujur
Husna (alKarim, al-Mu’min, (al-Karim, al-Mu’min, alWakil, al- Asmaul Husna
alWakil, al-Matin, al-Jami‘, Matin, al-Jami‘, Penilaian Teman Toleransi
al-‘Adl, an-Nafi‘, alBasith, al- al-‘Adl, an-Nafi‘, alBasith, al-Hafiz Jurnal/Catatan
Hafiz dan alAkhir) dan alAkhir)

2.3. Terbiasa berperilaku Menerapkan perilaku Pembiasaan Membiasakan penghayatan Observasi - - Jujur
pusnuzzan, raja‘, dan tobat husnuzzan, raja’ dan taubat akhlak terpuji Husnuzzan, Raja’ dan Taubat Penilaian Diri Religius
Husnuzzan,
Raja’ dan Penilaian Teman
Taubat Jurnal/Catatan

2.4. Menghindari perilaku licik, Bersedia menghindarkan Sikap Membiasakan sikap menghindar dari Observasi - - Jujur
tamak, zalim, dan diskriminasi diri dari akhlak tercela menghindar akhlak tercela Penilaian Diri Dermawan
dari akhlak
tercela Penilaian Teman Disiplin
Jurnal/Catatan Kerja sama

2.5. Membiasakan akhlak (adab) Mengamalkan akhlak (adab) yang Menerima makna Mengarahkan siswa untuk membiasakan Observasi - - Toleransi
yang baik ketika membesuk baik ketika membesuk orang sakit akhlak (adab) yang diri dengan akhlak (adab) yang baik ketika
 Indikator Alokasi Sumber Nilai
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar Karakter

orang sakit baik ketika Penilaian Diri Peduli sosial

membesuk orang Penilaian Teman Religius
sakit
Jurnal/Catatan

2.6 Meneladani akhlak utama dan
keteguhan nabi-nabi Ulul
Azmi
Mengambil teladan dari keutamaan Teladan sifatsifat Membiasakan teladan sifat-sifat Observasi - - Religius
dan keteguhan nabi ulul azmi utama Nabi ulul utama Nabi ulul azmi Penilaian Diri
azmi
Penilaian teman
Jurnal/Catatan

3.1. Menganalisis perbuatan 3.1.1. Menjelaskan pengertian a. Pengertian Syirik Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Religius
syirik dan macam-macam dan syirik Pedoman
b. Contoh Perilaku  Mengamati gambar yang berhubungan  Mengumpulkan bahan / (45 x 24)
cara menghindarinya. Guru Mapel
3.1.2. Menyebutkan contoh peilaku Perbuatan Syirik dengan perbuatan syirik informasi dari berbagai
Akidah Peduli Sosial
syirik sumber tentang perbuatan
c. Bahaya Perbuatan  Siswa menyimak pengantar dari guru Akhlak MA,
syirik Peduli
4,1. Menyajikan contoh praktik- 3.1.3. Menyimpulkan bahaya Syirik mengenai perbuatan syirik Kemenag RI, Lingkungan
praktik perbuatan syirik di perbuatan syirik  Diskusi kelompok membahas 2014
d. Cara Menghin-
masyarakat hasil temuannya tentang Kecermatan
3.1.4. Mejelaskan cara dari Perbuatan
Menanya perbuatan syirik
menghindari perbuatan Syirik
syirik  Memberi komentar atau Menanya  Buku
 Mempresentasikan laporan
terhadap gambar yang diamati. Pegangan
4.1.1 Menyajikan contoh praktik- hasil diskusi
Siswa Mapel
praktik perbuatan syirik  Guru mempersilahkan siswa lain untuk tentang perbuatan syirik Mapel
menanggapai pertanyaan temannya Akidah
 Guru memberi tanggapan atas Akhlak MA,
Observasi Kemenag RI,
pertanyaan dan tanggapan dari siswa.
Menilai keaktifan siswa dalam 2014
mengikuti proses pembelajaran
Mengeksplorasi didalam kelas atau saat
mengerjakan tugas.  Al-Qur’an
 Menentukan sumber informasi berkaitan dan
dengan perbuatan syirik terjamahanya
 Mengumpulkan informasi dari berbagai Portofolio,
sumber termasuk media cetak dan Menilai hasil pekerjaan individu
elektronik tentang perbuatan syirik  Buku
maupun kelompok tentang penunjang
perbuatan syirik lainnya yang
Mengasosiasikan relevan

 Mencari hubungan antara beberapa Tes Tulis/Lisan

perbuatan yang termasuk kategori syirik Menilai proses dan hasil belajar  Media cetak
 Menganalisis hasil temuannya berkaitan secara individu tentang dan
dengan perbuatan syirik perbuatan syirik elektronik
sesuai materi
 Indikator Alokasi Sumber Nilai
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar Karakter

Mengkomunikasikan  Lingkungan
sekitar yang
 Mempresentasikan kesimpulan
mendukung
berdasarkan hasil temuan dari sumber
belajar
 Menyampaikan hasil belajar atau hasil
temuan tentang perbuatan syirik’

3.2. Menganalisis makna 10 3.2.1 Menjelaskan arti Asmwul a. Lafal dan Arti Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Religius
Asmwul ousnw: al-Karrm, al- ousnw Asmwul ousnw Pedoman
 Membaca ayat yang berkaitan dengan  Mengumpulkan bahan / (45 x 4) Berkarakter
Mu’min, al-Wakrl, al-Matrn, Guru Mapel
3.2.2 Menyebutkan keutamaan b. Mengkaji 10 Asmwul ousnw, yaitu QS. Al Hasyr ayat informasi dari berbagai
al-Jwmi‘, al-‘Adl, an-Nwfi‘, Akidah Kreatif
Asmwul ousnw Asmwul ousnw: 22-24 sumber tentang Asmwul
al-Bwsih, al-oafrz dan al- Akhlak MA, Demokratif
al-Karrm, al- ousnw
qkhir 3.2.3. Menjelaskan arti 10 Asmwul  Menyimak terjemahan dari ayat ayat Kemenag RI,
Mu’min, al- Mandiri
ousnw: al-Karrm, al-Mu’min, tersebut  Diskusi kelompok membahas 2014
Wakrl, al-Matrn,
al-Wakrl, al-Matrn, al-Jwmi‘, 10 Asmwul ousnw: al-Karrm,
4.1. Menghafalkan lafal-lafal al-‘Adl, an-Nwfi‘, al-Bwsih, al-Jwmi‘, al-‘Adl,  Memperhatikan kandungan yang
al-Mu’min, al-Wakrl, al-
an-Nwfi‘, al- terdapat dalam ayat-ayat tersebut
Asmaul Husna (alKarim, al- al-oafrz dan al-qkhir Matrn, al-Jwmi‘, al-‘Adl, an-  Buku
Bwsih, al-oafrz
Mu’min, alWakil, al-Matin, 3.2.4 Menyebutkan nilai –nilai Nwfi‘, al-Bwsih, al-oafrz dan Pegangan
dan al-qkhir
al-Jami‘, al-‘Adl, an-Nafi‘, al-qkhir Siswa Mapel
mulai yang terkandung dalam Menanya
alBasith, al-Hafiz dan Mapel
10 Asmwul ousnw: al-Karrm,  Mempresentasikan hasil
alAkhir)  Siswa menanyakan mengenai Akidah
al-Mu’min, al-Wakrl, al- diskusi di depan kelas
kandungan ayat-ayat tersebut Akhlak MA,
Matrn, al-Jwmi‘, al-‘Adl, an-
Nwfi‘, al-Bwsih, al-oafrz dan  Siswa lainnya memberi tanggapan atas Kemenag RI,
al-qkhir pertanyaan yang muncul Observasi 2014

4.2.1 Menghafal lafal Asmwul  Guru memberi apresiasi atau tanggapan Menilai keaktifan siswa dalam
ousnw secara keseluruhan terhadap pertanyaan yang muncul serta mengikuti proses pembelajaran  Al-Qur’an
terhadap tanggapan dari siswa lainnya didalam kelas atau saat dan
mengerjakan tugas. terjamahanya

Mengeksplorasi
Portofolio,  Buku
 Menentukan sumber informasi berkaitan
dengan Asmwul ousnw Menilai hasil pekerjaan individu penunjang
maupun kelompok tentang 10 lainnya yang
 Mengumpulkan data dari berbagai Asmwul ousnw: al-Karrm, al- relevan
sumber termasuk media cetak dan Mu’min, al-Wakrl, al-Matrn, al-
elektronik tentang 10 Asmwul ousnw: Jwmi‘, al-‘Adl, an-Nwfi‘, al-
 Indikator Alokasi Sumber Nilai
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar Karakter

al-Karrm, al-Mu’min, al-Wakrl, al- Bwsih, al-oafrz dan al-qkhir  Media cetak
Matrn, al-Jwmi‘, al-‘Adl, an-Nwfi‘, al- dan
Bwsih, al-oafrz dan al-qkhir elektronik
Tes Tulis/Lisan sesuai materi
Menilai proses dan hasil belajar
secara individu tentang 10
Mengasosiasikan Asmwul ousnw: al-Karrm, al-  Lingkungan
Mu’min, al-Wakrl, al-Matrn, al- sekitar yang
 Mencari hubungan antara Asmwul mendukung
Jwmi‘, al-‘Adl, an-Nwfi‘, al-
ousnw dengan sifat-sfiat Allah Swt.
Bwsih, al-oafrz dan al-qkhir
 Menganalisis hasil temuannya berkaitan
dengan 10 Asmwul ousnw: al-Karrm,
al-Mu’min, al-Wakrl, al-Matrn, al-
Jwmi‘, al-‘Adl, an-Nwfi‘, al-Bwsih, al-
oafrz dan al-qkhir

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan dari sumber
belajar
 Menyampaikan hasil belajar atau hasil
temuan tentang 10 Asmwul ousnw: al-
Karrm, al-Mu’min, al-Wakrl, al-Matrn,
al-Jwmi‘, al-‘Adl, an-Nwfi‘, al-Bwsih,
al-oafrz dan al-qkhir

3.3. Memahami pengertian dan 3.3.1 Menjelaskan pengertian a. Husnuzzan Mengamati Tugas: 2  Buku Jujur
pentingnya memiliki akhlak husnuzzan Pedoman
b. Raja‘  Membaca ayat yang berkaitan dengan  Mengumpulkan informasi dari TM Amanah
husnuzzan, raja‘, dan tobat Guru Mapel
3.3.2 Mendiskripsikan bentuk- sifat husnuzzan, raja‘, dan tobat berbagai sumber tentang
c. Tobat (45x4) Akidah Toleransi
bentuk husnuzzan akhlak terpuji
 Menyimak terjemahan dari ayat ayat Akhlak MA, Peduli sosial
4.3 Melafalkan doa-doa tobat 3.3.3 Menjelaskan keutamaan tersebut  Diskusi kelompok membahas Kemenag RI,
dari Al-Qur’an dan hadis husnuzzan hasil wawancara tentang 2014 Cerdas
 Memperhatikan kandungan yang
3.3.4 Menjelaskan pengertian raja‘ akhlak husnuzzan, raja‘, dan Berakhlak
terdapat dalam ayat-ayat tersebut
tobat mulia
3.3.5. Mendiskripsikan ciri-ciri sifat  Buku
raja‘  Mempresentasikan hasil
Menanya Pegangan
diskusi di depan kelas
3.3.6. Menyebutkan cara Siswa Mapel
membiaskan sifat raja‘,  Siswa menanyakan mengenai Mapel
kandungan ayat-ayat tersebut Akidah
3.3.7. Menyimpulkan keutamaan Observasi
 Siswa lainnya memberi tanggapan atas Akhlak MA,
raja‘ Menilai keaktifan siswa dalam Kemenag RI,
pertanyaan yang muncul
3.3.8. Menjelaskan pengertian Tobat mengikuti proses pembelajaran 2014
 Guru memberi apresiasi atau tanggapan didalam kelas atau saat
3.3.9. Mengemukakan dasar tobat terhadap pertanyaan yang muncul serta mengerjakan tugas.
3.3.10. Menyebutkan syarat tobat terhadap tanggapan dari siswa lainnya  Al-Qur’an
3.3.11. Menyimpulkan hikmah tobat dan
Portofolio, Terjamahany
Mengeksplorasi Menilai hasil pekerjaan individu a
 Indikator Alokasi Sumber Nilai
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar Karakter

4.3.1.Melafalkan doa-doa tobat  Menentukan sumber informasi berkaitan maupun kelompok tentang
dengan akhlak terpuji wawancara tokoh tentang akhlak
 Buku
husnuzzan, raja‘, dan tobat
 Mengumpulkan data dari berbagai penunjang
sumber termasuk media cetak dan lainnya yang
elektronik tentang akhlak husnuzzan, Tes Tulis/Lisan relevan
raja‘, dan tobat
Menilai proses dan hasil belajar
secara individu tentang akhlak  Media cetak
Mengasosiasikan husnuzzan, raja‘, dan tobat dan
elektronik
 Merumuskan materi yang didapatkan
sesuai materi
dalam telaah literature mengenai akhlak
mahmudah
 Menganalisis hasil temuannya berkaitan  Lingkungan
dengan akhlak husnuzzan, raja‘, dan sekitar yang
tobat mendukung

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan dari sumber
belajar
 Menyampaikan hasil belajar atau hasil
temuan tentang akhlak husnuzzan,
raja‘, dan tobat

3.4. Memahami pengertian dan 3.4.1 Mendiskripsikan cirri-ciri sifat a. Licik Mengamati Tugas: 4  Buku Religius
pentingnya menghindari licik Pedoman
b. Tamak  Mengamati Gambar tentang akhlak  Mengumpulkan informasi dari TM Jujur
licik, tamak, zalim, dan Guru Mapel
3.4.2 Menyebutkan bahaya sifat tercela berbagai sumber tentang
diskriminasi c. Zalim (45x8) Akidah Toleransi
Licik akhlak tercela
d. Diskrimi-nasi  Siswa menyimak pengantar dari guru Akhlak MA, Dermawan
4.4 Menceritakan bahaya dari 3.4.3. Mendiskripsikan ciri-ciri sifat mengenai perbuatan akhlak tercela.  Diskusi kelompok membahas Kemenag RI,
akhlak tercela licik, tamak, Demokratis
Tamak hasil wawancara tentang 2014
zalim, dan diskriminasi
3.4.4. Menyebutkan bahaya sifat akhlak tercela licik, tamak,
Menanya zalim, dan diskriminasi
Tamak
 Memberi komentar atau Menanya  Buku
3.4.5. Menjelaskan cara  Mempresentasikan hasil
terhadap gambar yang diamati. Pegangan
menghindari sifat Tamak diskusi di depan kelas
Siswa Mapel
3.4.6. Menyebutkan bentuk Zalim  Guru mempersilahkan siswa lain untuk Mapel
menanggapai pertanyaan temannya Akidah
3.4.7. Menyebutkan bahaya sifat Observasi
 Guru memberi tanggapan atas Akhlak MA,
Zalim Menilai keaktifan siswa dalam Kemenag RI,
pertanyaan dan tanggapan dari siswa.
3.4.8. Menjelaskan bentuk perilaku mengikuti proses pembelajaran 2014
diskriminasi didalam kelas atau saat
 Indikator Alokasi Sumber Nilai
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar Karakter

3.4.9. Menyebutkan bahaya dari Mengeksplorasi mengerjakan tugas.

perilaku diskriminasi
 Menentukan sumber informasi berkaitan  Al-Qur’an
dengan akhlak tercela Portofolio, dan
4.4.1. Mempresentasikan bahaya Terjamahany
 Mengumpulkan informasi dari berbagai Menilai hasil pekerjaan individu
dari akhlak tercela licik a
sumber termasuk media cetak dan maupun kelompok tentang
4.4.2. Mempresentasikan bahaya elektronik tentang licik, tamak, zalim, wawancara tokoh tentang akhlak
dari akhlak tercela tamak. dan diskriminasi tercela licik, tamak, zalim, dan  Buku
diskriminasi Penunjang
4.4.3. Mempresentasikan bahaya
dari akhlak tercela zalim, Lainnya
Mengasosiasikan
Yang
4.4.4. Mempresentasikan bahaya  Mencari hubungan antara beberapa Tes Tulis/Lisan Relevan
dari akhlak tercela akhlak tercela Menilai proses dan hasil belajar
diskriminasi
 Menganalisis hasil temuannya berkaitan secara individu tentang akhlak
tercela licik, tamak, zalim, dan  Media cetak
dengan licik, tamak, zalim, dan
diskriminasi dan
diskriminasi
elektronik
sesuai materi
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan  Lingkungan
berdasarkan hasil temuan dari sumber sekitar yang
belajar mendukung
 Menyampaikan hasil belajar atau hasil
temuan tentang licik, tamak, zalim, dan
diskriminasi

3.5. Memahami adab islami 3.5.1 Menjelaskan adab menjenguk a. Adab Membe- Mengamati Tugas: 2  Buku Religius
ketika membesuk orang sakit orang sakit suk Orang Sakit Pedoman
 Mengamati Gambar tentang kegiatan  Mengumpulkan informasi dari TM Beradab
3.5.2 Menyebutkan hikmah sakit b. Hikmah Sakit Guru Mapel
menjenguk orang sakit berbagai sumber tentang adab (45 x 10) Bermoral tinggi
Akidah
4.5 Mempraktikkan contoh 3.5.3 Menjelaskan hal-hal yang c. Mengha-dapi menjenguk orang sakit
 Siswa menyimak pengantar dari guru Akhlak MA, Peduli sosial
akhlak (adab) yang baik dilakukan ketika menghadapi Orang Yang mengenai etika pergaulan  Diskusi kelompok membahas Kemenag RI, dan
ketika membesuk orang sakit orang yang akan meninggal Sakit Parah hasil wawancara tentang 2014 lingkungan
3.5.4 Menguraikan hal-hal yang d. Hal-Hal Yang menjenguk orang sakit
Menanya Cinta damai
perlu dilakukan terhadap Perlu Dilaku-  Mempresentasikan hasil
 Buku
 Indikator Alokasi Sumber Nilai
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar Karakter

orang yang baru meninggal kan Terhadap  Memberi komentar atau Menanya diskusi di depan kelas Pegangan
Orang Yang terhadap gambar yang diamati. Siswa Mapel
Baru Mening- Mapel
4.5.1 Mensimulasikan adab  Guru mempersilahkan siswa lain untuk Observasi
gal Akidah
menjenguk orang yang sakit menanggapai pertanyaan temannya
Menilai keaktifan siswa dalam Akhlak MA,
 Guru memberi tanggapan atas mengikuti proses pembelajaran Kemenag RI,
pertanyaan dan tanggapan dari siswa. didalam kelas atau saat 2014
mengerjakan tugas.
Mengeksplorasi  Al-Qur’an
Portofolio, dan
 Menentukan sumber informasi berkaitan
Terjamahany
dengan etika pergaulan Menilai hasil pekerjaan individu a
 Mengumpulkan informasi dari berbagai maupun kelompok tentang
sumber termasuk media cetak dan wawancara tokoh tentang adab
elektronik tentang adab menjenguk menjenguk orang sakit  Buku
orang sakit Penunjang
Lainnya
Tes Tulis/Lisan Yang
Mengasosiasikan Menilai proses dan hasil belajar Relevan
 Merumuskan hasil temuannya tentang secara individu tentang adab
adab menjenguk orang sakit menjenguk orang sakit
 Media cetak
 Menganalisis hasil temuannya berkaitan dan
dengan adab menjenguk orang sakit elektronik
sesuai materi

Mengkomunikasikan
 Lingkungan
 Mempresentasikan kesimpulan
sekitar yang
berdasarkan hasil temuan dari sumber
mendukung
belajar
 Menyampaikan hasil belajar atau hasil
temuan tentang adab menuntut ilmu

3.6. Menganalisis kisah 3.6.1. Menjelaskan sifat-sifat utama a. Sifat-Sifat Ulul Mengamati Tugas:  Buku Religius
keteguhan nabi-nabi Ulul Ulul Azmi Azmi Pedoman
 Membaca ayat yang berkaitan dengan  Mengumpulkan informasi dari 2 Jujur
Azmi Guru Mapel
3.6.2. Menyebutkan sifat utama dari b. Nabi Nuh as. Ulul Azmi yaitu QS. Al Syu’ara ayat 13 berbagai sumber tentang Rasul TM Akidah Cerdas
Nabi Nuh as. Ulul Azmi
c. Nabi Ibrahim as.  Menyimak terjemahan dari ayat ayat Akhlak MA,
(45x4) Mandiri
4.6. Mencerikatan kisah 3.6.3. Menyebutkan sifat utama dari tersebut  Diskusi kelompok membahas Kemenag RI,
d. Nabi Musa as.
keteguhan nabi-nabi Ulul Nabi Ibrahim as. hasil wawancara tentang Rasul 2014 Toleransi
Azmi e. Nabi Isa as.  Memperhatikan kandungan yang
3.6.4. Menyebutkan sifat utama dari Ulul Azmi Disiplin
terdapat dalam ayat-ayat tersebut
Nabi Musa as. f. Nabi Muhammad  Mempresentasikan hasil
 Buku Tanggung
saw. diskusi di depan kelas
3.6.5. Menyebutkan sifat utama dari Pegangan jawab
Nabi Isa as. Menanya
Siswa Mapel Komunikatif
3.6.6. Menyebutkan sifat utama dari  Siswa menanyakan mengenai Mapel
Observasi Peduli sosial
Nabi Muhammad saw. kandungan ayat-ayat tersebut Akidah
Menilai keaktifan siswa dalam dan
 Siswa lainnya memberi tanggapan atas Akhlak MA,
mengikuti proses pembelajaran Lingkungan
pertanyaan yang muncul Kemenag RI,
didalam kelas atau saat
 Indikator Alokasi Sumber Nilai
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar Karakter

4.6.1. Menceritakan secara singkat  Guru memberi apresiasi atau tanggapan mengerjakan tugas. 2014
kisah keteguhan Rasul Ulul terhadap pertanyaan yang muncul serta
Azmi terhadap tanggapan dari siswa lainnya
Portofolio,  Al-Qur’an
Menilai hasil pekerjaan individu dan
Mengeksplorasi maupun kelompok tentang Terjamahany
wawancara tokoh tentang Rasul a
 Menentukan sumber informasi berkaitan
dengan Rasul Ulul Azmi Ulul Azmi
 Mengumpulkan data dari berbagai  Buku
sumber termasuk media cetak dan Tes Tulis/Lisan penunjang
elektronik tentang Ulul Azmi lainnya yang
Menilai proses dan hasil belajar relevan
secara individu tentang Rasul
Mengasosiasikan Ulul Azmi
 Media cetak
 Merumuskan materi yang didapatkan
dan
dalam telaah literature mengenai Ulul
elektronik
Azmi
sesuai materi
 Menganalisis hasil temuannya berkaitan
dengan Ulul Azmi
 Lingkungan
sekitar yang
Mengkomunikasikan mendukung
 Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan dari sumber
belajar
 Menyampaikan hasil belajar atau hasil
temuan tentang akhlak keutamaan
Rasul Ulul Azmi