Analisis Keterkaitan Ki-Kd

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN
Satuan Pendidikan : MTs www.ilmuguru.org

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas/Semester : VIII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…
Standar Kompetensi (KI)

KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli (toleran, gotong royong), santun, percaya diri, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (factual, konseptual dan procedural) dengan cara mengamati [mendengar, melihat,membaca] berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni dan budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Standar Komp. Kompetensi Nilai Materi Kegiatan Rencana

Aspek Kompetensi Inti Indikator Pencapaian Kinerja
Lulusan Dasar Karakter Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Sikap Memiliki Menerima dan 1.1 Menghayati 1.1.1 Menghayati keutamaan al-  Religius Perwujudan sikap Sebelum Teknik
perilaku yang menjalankan ajaran keutamaan al-Qur'an Qur’an sebagai kitab suci  Mandiri religius dalam pembelajaran Penilaian:
mencerminkan agama yang 1.2 Menghayati Allah  Gotong pembelajaran dimulai,  Non tes
sikap: beriman dianutnya kebenaran adanya 1.2.1 Menunjukkan perilaku royong tentang diawali dengan (pengam
dan bertakwa mukjizat serta spiritual dari pengalaman  Kejujura  Teks kegiatan atan)
kepada Tuhan kejadian luar biasa belajar meyakini adanya n deskripsi berdoa.
YME, lainnya (karamah, mukjizat kejadian luar  Kerja  Struktur teks Bentuk
berkarakter, maunah, dan irhas) biasa lainnya. keras deskripsi dan Mengikuti Instrumen:
jujur, dan 1.3 Menghayati hakekat 1.3.1 Membiasakan siswa  Percaya contoh-contoh pembelajaran  Lembar
peduli, ikhtiar, tawakal, , melakukan ikhtiar, diri telaahannya. dengan Pengama
bertanggungjaw sabar, syukur dan tawakal, , sabar, syukur kegiatan tan
 Kerjasam
ab, pembelajar qana’ah sesuai dan qana’ah sesuai mengamati, Perkemb
a
sejati sepanjang ketentuan Islam ketentuan Islam menanya, angan
 Sabar
hayat, serta 1.4 Menghayati perilaku 1.4.1 Membiasakan diri diskusi tentang Sikap
sehat jasmani tercela ananiah, menghayati hakekat  Teks
dan rohani, putus asa, gadab, perilaku tercela ananiah, deskripsi
sesuai dengan dan tamak adalah putus asa, gadab, dan  Struktur
perkembangan sifat yang dilarang tamak adalah sifat yang teks
A -17- anak di dalam islam dilarang dalam islam deskripsi
lingkungan 1.5. Menghayati adab 1.5.1. Menyadari kewajiban dan contoh-
keluarga, yang baik kepada menerapkan adab yang contoh
Copyright © 2021 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
madrasah, orang tua dan guru baik kepada orang tua dan telaahannya
masyarakat dan 1.6 Menghayati guru. .
lingkungan alam kisahketeladaan 1.6.1 Menghayati kisah
sekitar, bangsa, Nabi Musa a,s keteladanan Nabi Musa as
negara, dan
kawasan Menunjukkan 2.1 Mengamalkan sikap 2.1.1 Menunjukkan perilaku yang  Religius Perwujudan sikap Mengikuti Teknik
regional perilaku jujur, kecintaan kepada al- mencerminkan kecintaan  Mandiri sportif dan pembelajaran Penilaian:
disiplin, tanggung Qur'an kepada al-Qur’an  Gotong disiplin dalam dengan  Non tes
jawab, santun, 2.2 Menunjukkan sikap 2.2.1 Menunjukkan sikap percaya royong pembelajaran kegiatan (pengam
peduli (toleran, percaya diri dan diri dan tolong menolong  Kejujura tentang mengamati, atan)
gotong royong), tolong menolong sebagai implementasi n  Teks menanya,
santun, percaya sebagai keimanan pada mukjizat  Kerja deskripsi diskusi, Bentuk
diri, dan percaya implementasi dan kejadian luar biasa keras  Struktur teks tentang Instrumen:
diri dalam keimanan pada lainnya (karamah, maunah,  Percaya deskripsi dan  Teks  Lembar
berinteraksi secara mukjizat dan dan irhas) diri contoh-contoh deskripsi Pengama
efektif dengan kejadian luar biasa 2.3.1 Menunjukkan perilaku telaahannya.  Struktur tan
 Kerjasam
lingkungan sosial lainnya (karamah, ikhtiyar tawakal, sabar, (Terintegrasi pada teks Perkemb
a
dan alam dalam maunah, dan irhas) syukur dan qana’ah dalam KI 3 dan KI 4) deskripsi angan
 Sabar
jangkauan 2.3 Mengamalkan kehidupan sehari-hari dan contoh- Sikap
pergaulan dan perilaku khtiyar 2.4.1 Menunjukkan perilaku  Peduli
contoh
keberadaannya. tawakal, sabar, peduli, kerja keras dan telaahannya
syukur dan qana’ah optimis sebagai .
dalam kehidupan implementasi cara
sehari-hari menghindari perilaku
2.4. Mengamalkan tercela ananiah, putus asa,
perilaku peduli, gadab, dan tamak dalam
kerja keras dan kehidupan sehari-hari
optimis sebagai 2.5.1. Menunjukkan perilaku
implementasi cara terbiasa menerapkan adab
menghindari yang baik kepada orang tua
perilaku ananiah, dan guru.
putus asa, gadab, 2.6.1. Menunjukkan perilaku
dan tamak yang mencontoh sikap
2.5. Mengamalkan adab teguh pendirian dan peduli
yang baik kepada sebagai implementasi kisah
orang tua dan guru keteladaan Nabi Musa a.s.
dalam kehidupan
seharihari
2.6 Menunjukan sikap
teguh pendirian dan
peduli sebagai
implementasi kisah
keteladaan Nabi
Musa a.s.
Pengetah Memiliki Memahami 3.1 Memahami sejarah, 3.1.1 Memahami sejarah  Religius  Al-Qur’an Dan Mengamati Teknik
uan pengetahuan pengetahuan hakikat, dan diturunkannya al-Qur’an  Mandiri Keistimewaanny - Menyimak Penilaian:
faktual, (factual, konseptual keistimewaan al- 3.1.2 Menjelaskan pengertian al-  Gotong a penjelasan  Teslisan
konseptual, dan procedural) Qur'an Qur’an royong  Mukjizat Dan guru tentang  Tes tertulis
prosedural, dan dengan cara 3.2 Menganalisis 3.1.3 Menunjukkan bukti tentang  Kejujura Kejadian Luar Materi  Observasi
metakognitif mengamati pengertian, contoh kebenaran al-Qur’an n Biasa Lainnya Pembelajara
pada tingkat [mendengar, dan hikmah 3.1.4 Menyebutkan isi pokok  Kerja  Membiasakan . Bentuk
teknis dan melihat,membaca] mukjizat serta kandungan al-Qur’an keras Akhlak Terpuji - Membaca instrumen
spesifik berdasarkan rasa kejadian luar biasa 3.1.5 Mengidentifikasi  Percaya (Ikhtiar, buku penilaian:
sederhana ingin tahu tentang lainnya (karamah, keistimewaan al-Qur’an diri Tawakal, Sabar, tentang  Pertanyaan-
berkenaan ilmu pengetahuan, maunah, dan irhas) 3.2.1 Menjelaskan pengertian Syukur, Dan Materi pertanyan
 Kerjasam
dengan: ilmu teknologi, seni dan 3.3 Menganalisis mukjizat, karamah, irhas, Qona’ah) Pembelajara lisan
a
pengetahuan, budaya terkait pengertian, dalil, dan ma’unah.  Menghindari . tentang
 Sabar
teknologi, seni, fenomena dan contoh, dan dampak 3.2.2 Menyebutkan contoh Akhlak Tercela Menanya Pengertian
dan budaya. kejadian tampak positif sifat ikhtiyar, mukjizat, karamah, irhas,  Peduli - Memberika
 Sabar (Ananiyah, Putus teks
Mampu mata. tawakal, qana’ah, dan ma’unah. Asa, Ghadab, n deskripsi
mengaitkan sabar dan syukur 3.2.3 Menjelaskan hikmah adanya  Peduli tanggapan/
Dan Tamak)
pengetahuan di 3.4. Memahami mukjizat, karamah, irhas,  Adab Seorang respon  Pertanyaan
atas dalam pengertian, dalil, dan ma’unah. Muslim terhadap tertulis
konteks diri contoh, dan dampak 3.3.1 Menjelaskan pengertian Terhadap Guru penjelasan berupa soal
sendiri, keluarga, negatif sifat ananiah, ikhtiar, tawakal, , sabar, Dan Orang Tua guru tentang tentang:Me
madrasah, putus asa, gadab, syukur dan qana’ah sesuai  Kisah Materi njelaskan
masyarakat dan dan tamak ketentuan Islam Keteladanan Pembelajara
lingkungan alam 3.5. Menerapkan adab 3.3.2.Menunjukkan dalil tentang Nabi Musa As - Mengajukan
sekitar, bangsa, kepada orang tua ikhtiar, tawakal, , sabar, pertanyaan
negara, dan dan guru beserta syukur dan qana’ah tentang
kawasan dalilnya 3.3.3 Mengidentifikasi contoh Materi
regional. 3.6 Menganalisis kisah perilaku seseorang yang Pembelajara
keteladanan Nabi memiliki akhlaq terpuji Mengeksplora
Musa a.s ikhtiar, tawakal, , sabar, si
syukur dan qana’ah dalam Mendiskusi
kehidupan. kan tentang
3.3.4. Menjelaskan dampak positif Materi
memiliki akhlaq terpuji Pembelajar
ikhtiar, tawakal, , sabar,
syukur dan qana’ah a
3.4.1 Menjelaskan pengertian
perilaku tercela ananiah,
putus asa, gadab, dan tamak
sesuai ketentuan Islam
3.4.2.Menunjukkan dalil tentang
larangan perilaku tercela
ananiah, putus asa, gadab,
dan tamak
3.4.3 Mengidentifikasi contoh
perilaku seseorang yang
memiliki perilaku tercela
dan tamak dalam kehidupan.
3.4.4. Menjelaskan dampak negatif
memiliki perilaku tercela
dan tamak
3.5.1. Menjelaskan pengertian
adab kepada orang tua dan
guru.
3.5.2. Menunjukkan dalil tentang
adab kepada orang tua dan
guru.
3.5.3. Mengidentifikasi contoh
perilaku adab kepada orang
tua dan guru
3.5.4. Menjelaskan hikmah
menerapkan adab kepada
orang tua dan guru.
3.6.1. Menjelaskan kisah
keteladanan Nabi Musa as.
3.6.2 Mengidentifikasi contoh
akhlakul karimah nabi Musa
as
3.6.3. Mengidentifikasi hikmah
dari kisah keteladanan Nabi
Musa as.
Keteram Memiliki Mencoba, 4.1 Mengomunikasikan 1.1.1 Menyajikan data dan fakta  Religius  Al-Qur’an Dan Mengasosiasi Teknik
-pilan keterampilan mengolah, dan contoh bukti-bukti serta sumber tentang bukti-  Mandiri Keistimewaanny - Menyimpul Penilaian:
berpikir dan menyaji dalam keistimewaan al- bukti keistimewaan  Gotong a kan Materi  Tes unjuk
bertindak: ranah konkret Qur'an alQur’an royong  Mukjizat Dan Pembelajar kerja
kreatif, (menggunakan, 4.2 Mengomunikasikan 4.2.1 Menuliskan kisah-kisah dari  Kejujuran Kejadian Luar an  Tes
produktif, kritis, mengurai, contoh kisah tentang berbagai sumber tentang  Kerja Biasa Lainnya Mengkomun Praktik
mandiri, merangkai, adanya mukjizat dan adanya mukjizat dan keras  Membiasakan ikasikan  fortofolio
kolaboratif, dan memodifikasi, dan kejadian luar biasa kejadian luar biasa lainnya  Percaya Akhlak Terpuji Mempresenta
komunikatif membuat) dan lainnya (karamah, (karamah, ma‘unah, dan diri (Ikhtiar, sikan hasil Bentuk
melalui ranah abstrak maunah, dan irhas) irhas)  Kerjasam Tawakal, Sabar, diskusi instrumen
pendekatan (menulis, 4.3 Mengomunikasikan 4.3.1. Menyajikan contoh a Syukur, Dan tentang penilaian:
ilmiah sesuai membaca, hasil analisis contoh perilaku akhlaq terpuji Qona’ah) Materi Keterampila
 Sabar
dengan yang menghitung, penerapan perilaku ikhtiar, tawakal, sabar,  Menghindari Pembelajaran n
 Peduli
dipelajari di menggambar, dan ikhtiyar, tawakal, syukur dan qana’ah Akhlak Tercela  Membuat
satuan mengarang) sesuai qana’ah, sabar dan 4.4.1. Menyajikan contoh (Ananiyah, analisis
pendidikan dan dengan yang syukur perilaku cara menghindari Putus Asa, dalam
sumber lain dipelajari di 4.4 Menyajikan cara sifat tercela ananiah, putus Ghadab, Dan bentuk
secara mandiri. sekolah dan menghindari sifat asa, gadab, dan tamak Tamak) fortofolio
sumber lain yang tercela ananiah, dalam kehidupan sehari-  Adab Seorang  Buatlah
sama dalam sudut putus asa, gadab, dan hari Muslim tema di
pandang/teori tamak dalam 4.5.1. Mensimulasikan secara Terhadap Guru karton dan
kehidupan sehari- berkelompok di depan Dan Orang Tua tempel di
hari kelas adab kepada orang  Kisah mading
4.5 Mempraktikan adab tua dan guru. Keteladanan kelas!
kepada orang tua dan 4.6.1. Menyajikan kesimpulan Nabi Musa As  Carilah
guru sifat-sifat keteladanan Nabi cerita/
4.6 Mengomunikasikan Musa as. fenomena
hasil analisis sifat dalam
keteladaanNabi masyarakat
Musa a.s yang
berkaitan
dengan
tema/materi
Sikap Memiliki Menerima dan 1.7 Menghayati sifat 1.7.1 Menunjukkan perilaku  Religius Perwujudan sikap Sebelum Teknik
perilaku yang menjalankan ajaran utama Rasul Ulul spiritual dari pengalaman  Mandiri religius dalam pembelajaran Penilaian:
mencerminkan agama yang Azmi belajar sifat utama Rasul  Gotong pembelajaran dimulai,  Non tes
sikap: beriman dianutnya 1.8 Menghayati sikap Ulul Azmi royong tentang diawali dengan (pengam
dan bertakwa husnuzzan, 1.8.1 Menampilkan sikap  Kejujuran  Teks kegiatan atan)
kepada Tuhan Tawwadu’, spiritual dari pengalaman  Kerja deskripsi berdoa.
YME, tasammuh, belajar sifathusnuzzan, keras  Struktur teks Bentuk
berkarakter, danta’wun sesuai tawaduk, taswamuh, dan  Percaya deskripsi dan Mengikuti Instrumen:
jujur, dan ketentuan Islam ta’wwun. diri contoh-contoh pembelajaran  Lembar
peduli, 1.9 Menghayati sifat 1.9.1 Menghindari sifat hasad,  Kerjasama telaahannya. dengan Pengama
bertanggungjaw tercela yang dendam, gibah, fitnah, dan kegiatan tan
ab, pembelajar dilarang oleh Allah namimah. mengamati, Perkemb
sejati sepanjang Swt.yaitu hasad, 1.10.1 Menampilkan sikap menanya, angan
hayat, serta dendam, ghbah, spiritual dari pengalaman diskusi tentang Sikap
sehat jasmani fitnah, dan namimah belajar adab bersosial  Teks
dan rohani, 1.10 Menghayati adab media deskripsi
sesuai dengan bersosial media 1.11.1 Menampilkan sikap  Struktur
perkembangan yang baik sesuai spiritual dari pengalaman teks
A -17- anak di ketentuan Islam belajar tentang kisah deskripsi
lingkungan 1.11 Menghayati kisah keteladanan Abu Bakar dan contoh-
keluarga, keteladanan Abu contoh
madrasah, Bakar r.a. telaahanny
masyarakat dan a.
lingkungan alam Menunjukkan 2.7 Menunjukan sikap 2.7.1 Menunjukkan perilaku  Religius Perwujudan sikap Mengikuti Teknik
sekitar, bangsa, perilaku jujur, sabar dan tanggung sosial sabar dan tanggung  Mandiri sportif dan pembelajaran Penilaian:
negara, dan disiplin, tanggung jawab sebagai jawab sebagai implementasi  Gotong disiplin dalam dengan  Non tes
kawasan jawab, santun, implementasi mengimani sifat utama rasul royong pembelajaran kegiatan (pengam
regional peduli (toleran, mengimani sifat Ulul Azmi. tentang mengamati, atan)
 Kejujuran
gotong royong), utama rasul Ulul 2.8.1 Menunjukkan perilaku  Kerja  Teks menanya,
santun, percaya Azmi sosial yang mencerminkan keras deskripsi diskusi, Bentuk
diri, dan percaya 2.8 Mengamalkan berperilaku husnuzzan,  Percaya  Struktur teks tentang Instrumen:
diri dalam perilakuhusnuzzan, tawadu’, taswamuh, dan diri deskripsi dan  Teks  Lembar
berinteraksi secara Tawwadu’, ta‘awun dalam kehidupan contoh-contoh deskripsi Pengama
 Kerjasam
efektif dengan tasammuh, dan sehari-hari telaahannya.  Struktur tan
a
lingkungan sosial ta’awun dalam 2.9.1 Mengubah perilaku hasad, (Terintegrasi pada teks Perkemb
 Sabar
dan alam dalam kehidupan sehari- dendam, gibah, fitnah dan KI 3 dan KI 4) deskripsi angan
jangkauan hari namimah dalam  Tanggung
dan contoh- Sikap
pergaulan dan 2.9 Menunjukan kehidupan sehari-hari Jawab
contoh
keberadaannya. perilaku tolong 2.10.1 Menunjukkan perilaku  Tolong
telaahanny
menolong dan kasih yang mencerminkan dari Menolong
a.
sayang sebagai pengalaman belajar adab  Jujur
implementasi bersosial media  Disiplin
pemahaman tentang 2.11.1 Menunjukkan perilaku
hasad, dendam, yang mencerminkan orang
ghibah, fitnah, dan yang meneladani kisah
namimah Abu Bakar.
2.10 Menjalankan adab
bersosial media
yang baik dalam
kehidupan sehari-
hari
2.11 Menunjukan
perilaku jujur dan
disiplin sebagai
implementasi
kisah keteladanan
sahabat Abu
Bakar r.a
Pengetah Memiliki Memahami 3.7 Menganalisis sifat 3.7.1 Menjelaskan pengertian  Religius  Keteladanan Mengamati Teknik
uan pengetahuan pengetahuan utama dan rasul Ulul Azmi.  Mandiri Rasul Ulul Azmi - Menyimak Penilaian:
faktual, (factual, konseptual keteguhan rasul 3.7.2.Menyebutkan sifat utama  Gotong Keistimewaannya penjelasan  Teslisan
konseptual, dan procedural) Ulul Azmi dan keteguhan rasul Ulul royong  Membiasakan guru tentang  Tes tertulis
prosedural, dan dengan cara 3.8 Memahami Azmi.  Kejujuran Akhlak Terpuji Materi  Observasi
metakognitif mengamati pengertian, dalil, 3.7.3.Menunjukkan contoh  Kerja (Husnuzzan, Pembelajara.
pada tingkat [mendengar, contoh, dan dampak perilaku meneladani sifat keras Tawadhu’, - Membaca Bentuk
teknis dan melihat,membaca] positif sifat utama dan keteguhan rasul  Percaya Tasamuh, buku tentang instrumen
spesifik berdasarkan rasa Husnuzzan, Ulul Azmi. diri Ta’awun) Materi penilaian:
sederhana ingin tahu tentang Tawwadu’, 3.8.1 Menjelaskan pengertian  Menghindari Pembelajara.  Pertanyaan-
 Kerjasama
berkenaan ilmu pengetahuan, tasammuh, dan husnuzzan, tawwadu‘, Akhlak Tercela Menanya pertanyan
 Sabar
dengan: ilmu teknologi, seni dan ta’awun tasamuh, dan ta‘awun (Hasad, Dendam, - Memberikan lisan
pengetahuan, budaya terkait 3.9 Memahami 3.8.2 Menyebutkancontoh  Tanggung tanggapan/
Jawab Ghibah, Fitnah tentang
teknologi, seni, fenomena dan pengertian, dalil, perbuatan dari husnuzzan, Dan Namimah respon Pengertian
dan budaya. kejadian tampak contoh dan dampak tawwadu‘, tasamuh, dan  Tolong terhadap
Menolong  Adab Bersosial teks
Mampu mata. negatif sifat hasad, ta‘awun. Media Dalam penjelasan deskripsi
mengaitkan dendam, gibah, 3.8.3 Menyebutkan dampak  Jujur guru tentang
Pandangan Islam
pengetahuan di fitnah, dan namimah positif dari husnuzzan,  Disiplin Materi
 Keteladanan  Pertanyaan
atas dalam 3.10 Menerapkan adab tawwadu‘, tasamuh, dan Sahabat Abu Pembelajara tertulis
konteks diri bersosial media ta‘awun. Bakar - Mengajukan berupa soal
sendiri, keluarga, 3.11 Menganalisis kisah 3.9.1 Menjelaskan pengertian pertanyaan tentang:Me
madrasah, keteladanan hasad, dendam, gibah, tentang njelaskan
masyarakat dan sahabat Abu fitnah, dan namimah. Materi
lingkungan alam Bakar r.a. 3.9.2 Menyebutkan contoh Pembelajara
sekitar, bangsa, perbuatan dari hasad, Mengeksploras
negara, dan dendam, gibah, fitnah, dan i
kawasan namimah. Mendiskusi
regional. 3.9.3 Menyebutkan dampak kan tentang
negatif dari hasad, Materi
dendam, gibah, fitnah, dan Pembelajara
namimah.
3.10.1 Menjelaskan pengertian
sosial media.
3.10.2 Menyebutkan macam-
macam dan jenis sosial
media.
3.10.3 Mengidentifikasi dampak
positif dan negatif sosial
media
3.10.4 Menerapkan adab
bersosial media dalam
pandangan Islam
3.11.1 Menjelaskan kisah Abu
Bakar
3.11.2 Mengidentifikasi
keteladanan dari kisah
Abu Bakar
Keteram Memiliki Mencoba, 4.7 Menyajikan hasil 4.7.1.Menyimpulkan kisah  Religius  Keteladanan Mengasosiasi Teknik
-pilan keterampilan mengolah, dan analisis kisah keteladanan rasul Ulul  Mandiri Rasul Ulul Azmi - Menyimpulk Penilaian:
berpikir dan menyaji dalam keteladan rasul Ulul Azmi.  Gotong Keistimewaannya an Materi  Tes unjuk
bertindak: ranah konkret Azmi 4.8.1 Mendemonstrasikan royong  Membiasakan Pembelajara kerja
kreatif, (menggunakan, 4.8 Mengomunikasikan dampak positif dari akhlak  Kejujuran Akhlak Terpuji n  Tes Praktik
produktif, kritis, mengurai, contoh penerapan terpuji (husnuzzan,  Kerja (Husnuzzan, Mengkomunik  fortofolio
mandiri, merangkai, perilaku husnudzan, tawwadu‘, tasamuh, dan keras Tawadhu’, asikan
kolaboratif, dan memodifikasi, dan tawadlu , tasammuh, ta‘awun)  Percaya Tasamuh, - Mempresent Bentuk
komunikatif membuat) dan dan ta’awun dalam 4.9.1 Mendemonstrasikan diri Ta’awun) asikan hasil instrumen
melalui ranah abstrak kehidupan sehari- dampak negatif dari  Menghindari diskusi penilaian:
 Kerjasama
pendekatan (menulis, hari akhlak tercela (hasad, Akhlak Tercela tentang Keterampilan
 Sabar
ilmiah sesuai membaca, 4.9 Menyajikan cara dendam, gibah, dan (Hasad, Dendam, Materi  Membuat
dengan yang menghitung, menghindari sifat namimah)  Tanggung Pembelajara
Jawab Ghibah, Fitnah analisis
dipelajari di menggambar, dan hasad, dendam, 4.10.1 Mempaktikkan adab Dan Namimah n dalam
satuan mengarang) sesuai ghibah, dan bersosial media yang baik  Tolong
Menolong  Adab Bersosial bentuk
pendidikan dan dengan yang namimah dalam kehidupan sehari- Media Dalam fortofolio
sumber lain dipelajari di 4.10 Mempraktikan hari.  Jujur
Pandangan Islam  Buatlah
secara mandiri. sekolah dan sumber contoh adab 4.11.1 Menceritakan kisah  Disiplin
 Keteladanan pohon
lain yang sama bersosial media keteladanan Abu Bakar. Sahabat Abu silsilah
dalam sudut yang baik dalam Bakar khalifah-
pandang/teori kehidupan
4.11 Mengomunikasikan khalifah
hasil analisis Bani
keteladaan sahabat Abbasiyah
Abu Bakar r.a di karton
sehari-hari dan tempel
di mading
kelas!
 Carilah
cerita/
fenomena
dalam
masyarakat
yang
berkaitan
dengan
dampak
positif
sikap
kepemimpi
nan yang
baik!
Lebak, ................... 20...

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Admin Iguru31 Admin ilmuguru.org

NIP. https://iguru31.blogspot.com NIP. http://www.ilmuguru.org

Analisis Keterkaitan Ki-Kd

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Keterkaitan Ki-Kd

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : MTs www.ilmuguru.org

Standar Kompetensi (KI)

Standar Komp. Kompetensi Nilai Materi Kegiatan Rencana

Lebak, ................... 20...

Admin Iguru31 Admin ilmuguru.org

Anda mungkin juga menyukai