ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : MTs DAAR EL-IHSAN

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)
Kelas/Semester : VII / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli (toleran, gotong royong), santun, percaya diri, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3 : Memahami pengetahuan (factual, konseptual dan procedural) dengan cara mengamati [mendengar, melihat,membaca] berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni dan budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Standar Komp. Kompetensi Kompetensi Nilai Materi Kegiatan Rencana

Aspek Indikator Pencapaian Kinerja
Lulusan Inti Dasar karakter Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Sikap Memiliki Menerima dan 1.1 Menghayati 1.1.1 Peserta didik diminta meyakini  Religius Perwujudan sikap Sebelum Teknik
perilaku yang menjalankan misi Nabi misi dakwah Nabi Muhammad  Mandiri religius dalam pembelajaran Penilaian:
mencerminkan ajaran agama Muhammad SAW. sebagai rahmat bagi alam  Gotong pembelajaran dimulai, diawali  Non tes
sikap: beriman yang Saw. sebagai semesta, pembawa kedamaian, royong tentang dengan kegiatan (pengama
dan bertakwa dianutnya rahmat bagi kesejahteraan, dan kemajuan  Kejujuran  Teks deskripsi berdoa. tan)
kepada Tuhan seluruh alam masyarakat  Kerja  Struktur teks
YME, semesta keras deskripsi dan Mengikuti Bentuk
berkarakter, 1.2 Menghayati  Percaya contoh-contoh pembelajaran Instrumen:
jujur, dan kebenaran diri telaahannya. dengan kegiatan  Lembar
peduli, risalah Nabi  Kerjasama mengamati, Pengamat
bertanggungjaw Muhammad menanya, diskusi an
ab, pembelajar SAW dalam tentang Perkemba
sejati sepanjang berdakwah di  Teks deskripsi ngan
hayat, serta Makkah  Struktur teks Sikap
sehat jasmani 1.3 Menghayati deskripsi dan
dan rohani, perintah untuk contoh-contoh
sesuai dengan amar ma'ruf telaahannya.
perkembangan nahi
A -17- anak di munkar
lingkungan 1.4 Menghayati
keluarga, nilai-nilai
madrasah, positif dari
 Standar Komp. Kompetensi Kompetensi Nilai Materi Kegiatan Rencana
Aspek Indikator Pencapaian Kinerja
Lulusan Inti Dasar karakter Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
masyarakat dan perjuangan
lingkungan Nabi
alam sekitar, Muhammad
bangsa, negara, dalam
dan kawasan membangun
regional masyarakat
melalui
kegiatan
ekonomi
Menunjukkan 2.1 Mengamalkan 2.1.1 Peserta didik dapat merespon  Religius Perwujudan sikap Mengikuti Teknik
perilaku jujur, perilaku kasih keteladanan perjuangan Nabi dan  Mandiri sportif dan disiplin pembelajaran Penilaian:
disiplin, dan sayang para sahabat dalam menghadapi  Gotong dalam pembelajaran dengan kegiatan  Non tes
tanggung terhadap masyarakat Mekah royong tentang mengamati, (pengamat
jawab, santun, sesama  Kejujuran  Teks deskripsi menanya, diskusi, an)
peduli (toleran, sebagaimana  Kerja  Struktur teks tentang
gotong misi Nabi keras deskripsi dan  Teks deskripsi Bentuk
royong), 2.2 Menunjukan  Percaya contoh-contoh  Struktur teks Instrumen:
santun, sikap gigih dan diri telaahannya. deskripsi dan  Lembar
percaya diri, sabar dalam (Terintegrasi pada contoh-contoh Pengamata
 Kerjasama
dan percaya mengajak KI 3 dan KI 4) telaahannya. n
diri dalam kebaikan. Perkemban
berinteraksi 2.3 Menjalankan gan Sikap
secara efektif sikap bijaksana
dengan dalam
lingkungan meneladani
sosial dan kegiatan
alam dalam dakwah
jangkauan masyarakat
pergaulan dan 2.4 Menjalankan
keberadaannya sikap mandiri
. dalam kegiatan
ekonomi
Penget Memiliki Memahami 3.1 Menganalisis 3.1.1 Siswa dapat menjelaskan kondisi  Religius  Kondisi  Mengidentifika Teknik
ahuan pengetahuan pengetahuan misi Nabi kepercayaan masyarakat Mekah  Mandiri Masyarakat Arab si cara dakwah Penilaian:
faktual, (factual, Muhammad danMedinah sebelum mengenal  Gotong Pra Islam nabi  Teslisan
konseptual, konseptual dan Saw. sebagai Islam royong  Dakwah Nabi Muhammad  Tes tertulis
prosedural, dan procedural) rahmat bagi 3.1.2 Siswa dapat menjelaskan kondisi  Kejujuran Muhammad SAW. SAW, di  Observasi
metakognitif dengan cara seluruh alam sosial masyarakat Mekah dan  Kerja di Makkah mekah
pada tingkat mengamati semesta Medinah sebelum mengenal Islam keras  Strategi Dakwah  Mengamati Bentuk
teknis dan [mendengar, 3.2 Menganalisis 3.1.3 Siswa dapat menjelaskan kondisi
 Standar Komp. Kompetensi Kompetensi Nilai Materi Kegiatan Rencana
Aspek Indikator Pencapaian Kinerja
Lulusan Inti Dasar karakter Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
spesifik melihat,memb strategi dakwah ekonomi masyarakat Mekah dan  Percaya Nabi Muhammad keberhasilan instrumen
sederhana aca] Nabi Medinah sebelum mengenal Islam diri SAW. di Mekkah dakwah nabi penilaian:
berkenaan berdasarkan Muhammad 3.1.4 Siswa dapat menjelaskan kondisi  Kerjasama  Kondisi Muhammad  Pertanyaan
dengan: ilmu rasa ingin tahu Saw. di Mekah politik masyarakat Mekah dan Masyarakat SAW,di mekah -pertanyan
pengetahuan, tentang ilmu 3.3 Menganalisis Medinah sebelum mengenal Islam Madinah Sebelum  Mengidentifikasi lisan
teknologi, seni, pengetahuan, strategi dakwah 3.2.1 Siswa dapat menjelaskan prioritas Islam keteladanan dari tentang
dan budaya. teknologi, seni Nabi dakwah Nabi Muhammad SAW  Peristiwa Hijrah perjuangan para Pengertian
Mampu dan budaya Muhammad di Mekkah Nabi Muhammad sahabat dalam teks
mengaitkan terkait Saw. di 3.2.2 Siswa dapat menjelaskan respon SAW Ke Madinah menghadapi deskripsi
pengetahuan di fenomena dan Madinah masyarakat Mekah terhadap  Strategi Dakwah masyarakat
atas dalam kejadian 3.4 Menganalisis dakwah Nabi Muhammad Saw Nabi Muhammad mekah  Pertanyaan
konteks diri tampak mata. sejarah Nabi 3.2.3 Siswa dapat menjelaskan SAW di Madinah  Mengamati pola tertulis
sendiri, Muhammad tantangan dakwah Nabi  Respon Pada dakwah nabi berupa soal
keluarga, Saw. Dalam Muhammad Saw Dakwah Nabi Muhammad di tentang:Me
madrasah, membangun 3.2.4 Siswa dapat menjelaskan kunci Muhammad SAW madinah njelaskan
masyarakat dan masyarakat keberhasilan nabi Muhammad Di Madinah keterkaitan
lingkungan alam melalui Saw dalam berdakwah di Mekah misi
sekitar, bangsa, kegiatan 3.2.5 Siswa dapat menjelaskan strategi dakwah
negara, dan ekonomi dakwah Nabi Muhammad Saw di nabi
kawasan Mekah Muhamma
regional. 3.3.1 Siswa dapat menjelaskan peristiwa d SAW,
Hijrah Nabi Muhammad Saw ke dengan
Madinah dakwah
3.3.2 Siswa dapat menjelaskan strategi sekarang
dakwah Nabi Muhammad Saw. di
Medinah
3.3.3 Siswa dapat menjelaskan respon
pada dakwah Nabi Muhammad
Saw di Madinah
3.4.1 Menganalisa kondisi ekonomi
Masyarakat Mekah dan Madinah
sebelum Islam
3.4.2 Menganalisa langkah-langkah
Nabi Muhammad membangung
perekonomian masyarakat
Ketera Memiliki Mencoba, 4.1 Menyimpulkan 4.1.1 Siswa dapat mempresentasikan  Religius  Kondisi  Mensimulasika Teknik
mpilan keterampilan mengolah, dan misi Nabi misi Nabi Muhammad Saw.  Mandiri Masyarakat Arab n dakwah Nabi Penilaian:
berpikir dan menyaji dalam Muhammad Sebagai rahmat bagi alam semesta,  Gotong Pra Islam Muhammad  Tes unjuk
bertindak: ranah konkret Saw. sebagai pembawa kedamaian, royong  Dakwah Nabi SAW. waktu di kerja
kreatif, (menggunakan rahmat bagi kesejahteraan, dan kemajuan Madinah)
 Standar Komp. Kompetensi Kompetensi Nilai Materi Kegiatan Rencana
Aspek Indikator Pencapaian Kinerja
Lulusan Inti Dasar karakter Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
produktif, kritis, , mengurai, seluruh alam masyarakat  Kejujuran Muhammad SAW.  Menghapal  Tes Praktik
mandiri, merangkai, 4.2 Mengolah 4.2.1 Siswa dapat membuat peta konsep  Kerja di Makkah surat al ‘Alaq 1  fortofolio
kolaboratif, dan memodifikasi, informasi mengenai strategi dakwah Nabi keras  Strategi Dakwah – 5 dan surat al
komunikatif dan membuat) tentang strategi Muhammad Saw.di Madinah  Percaya Nabi Muhammad Mudatsir 1-7. Bentuk
melalui dan ranah dakwah Nabi 4.2.2 Siswa dapat mempresentasikan diri SAW. di Mekkah  Melafalkan instrumen
pendekatan abstrak Muhammad strategi dakwah Nabi Muhammad  Kerjasama  Kondisi Q.S. asy- penilaian:
ilmiah sesuai (menulis, Saw. di Mekah Saw.dalam berdakwah di Mekah Masyarakat Syu‘arw 154  Mensimu
dengan yang membaca, 4.3 Merekonstruksi 4.3.1 Siswa dapat mempresentasikan Madinah Sebelum dan al-Hijr 94 lasikan
dipelajari di menghitung, strategi dakwah peristiwa Hijrah Nabi Muhammad Islam sebagai dasar dakwah
satuan menggambar, Nabi Saw ke Madinah  Peristiwa Hijrah untuk Nabi
pendidikan dan dan Muhammad 4.3.2 Siswa dapat membuat peta konsep Nabi Muhammad berdakwah Muhamm
sumber lain mengarang) Saw. di mengenai strategi dakwah Nabi SAW Ke Madinah secara ad SAW.
secara mandiri. sesuai dengan Madinah Muhammad Saw.di Madinah  Strategi Dakwah sembunyi- waktu di
yang dipelajari 4.4 Mengidentifikas 4.3.3 Siswa dapat mempresentasikan Nabi Muhammad sembunyi dan Madinah)
di sekolah dan i langkah- strategi dakwah Nabi Muhammad SAW di Madinah terang-
sumber lain langkah Nabi Saw.dalam berdakwah di  Respon Pada terangan
yang sama Muhammad Madinah Dakwah Nabi
dalam sudut Saw. dalam 4.3.4 Siswa dapat mempresentasikan Muhammad SAW
pandang/teori membangun respon dakwah Nabi Muhammad Di Madinah
masyarakat Saw di Madinah.
melalui 4.4.1 Nabi Muhammad Saw. dalam
kegiatan membangun masyarakat melalui
ekonomi kegiatan ekonomi dan
perdagangan

Nanjung, Juli 2022

Mengetahui,
Kepala MTs, Guru SKI,

HELIK RAHMAN, S.Sos.I HANNIBAL, S.Pd.I

 ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : MTs DAAR EL-IHSAN

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)
Kelas/Semester : VII /2 (Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli (toleran, gotong royong), santun, percaya diri, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3 : Memahami pengetahuan (factual, konseptual dan procedural) dengan cara mengamati [mendengar, melihat,membaca] berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni dan budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Standar Komp. Kompetensi Kompetensi Nilai Materi Kegiatan Rencana

Aspek Indikator Pencapaian Kinerja
Lulusan Inti Dasar karakter Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Sikap Memiliki Menerima dan 1.5 Menghayati nilai-  Religius Perwujudan sikap Sebelum Teknik
perilaku yang menjalankan nilai positif yang  Mandiri religius dalam pembelajaran Penilaian:
mencerminkan ajaran agama dilakukan  Gotong pembelajaran dimulai, diawali  Non tes
sikap: beriman yang dianutnya Khulafaur Rasyidin royong tentang dengan kegiatan (penga
dan bertakwa untuk kemajuan  Kejujuran  Teks berdoa. matan)
kepada Tuhan Umat Islam  Kerja keras deskripsi
YME, 1.6 Menghayati  Percaya  Struktur teks Mengikuti Bentuk
berkarakter, kewajiban umat diri deskripsi dan pembelajaran dengan Instrumen:
jujur, dan Islam untuk  Kerjasama contoh-contoh kegiatan mengamati,  Lembar
peduli, mengembangkan telaahannya. menanya, diskusi Pengam
bertanggungjaw peradaban tentang atan
ab, pembelajar 1.7 Menghargai spirit  Teks deskripsi Perkem
sejati sepanjang Islam dalam  Struktur teks bangan
hayat, serta pengembangan deskripsi dan Sikap
sehat jasmani ilmu yang contoh-contoh
dan rohani, dilakukan para telaahannya.
sesuai dengan Ilmuwan Muslim
perkembangan untuk kemajuan
A -17- anak di intelektual Islam di
lingkungan masa yang akan
keluarga, dating
 Standar Komp. Kompetensi Kompetensi Nilai Materi Kegiatan Rencana
Aspek Indikator Pencapaian Kinerja
Lulusan Inti Dasar karakter Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
madrasah, 1.8 Menghayati nilai-
masyarakat dan nilai positif dari
lingkungan sikap dan gaya
alam sekitar, kepemimpinan
bangsa, negara, Umar bin Abdul
dan kawasan Azis
regional Menunjukkan 2.5 Menjalankan  Religius Perwujudan sikap Mengikuti Teknik
perilaku jujur, perilaku ikhlas  Mandiri sportif dan pembelajaran dengan Penilaian:
disiplin, dalam berjuang  Gotong disiplin dalam kegiatan mengamati,  Non tes
tanggung untuk mencapai royong pembelajaran menanya, diskusi, (penga
jawab, santun, kemajuan  Kejujuran tentang tentang matan)
peduli (toleran, 2.6 Menjalankan sikap  Kerja keras  Teks  Teks deskripsi
gotong dinamis demi  Percaya deskripsi  Struktur teks Bentuk
royong), kemajuan diri  Struktur teks deskripsi dan Instrumen:
santun, percaya peradaban umat  Kerjasama deskripsi dan contoh-contoh  Lembar
diri, dan Islam contoh-contoh telaahannya. Penga
percaya diri 2.7 Mengamalkan telaahannya. matan
dalam sikap semangat (Terintegrasi pada Perkem
berinteraksi menuntut ilmu KI 3 dan KI 4) bangan
secara efektif sebagaimana Sikap
dengan ilmuwan muslim
lingkungan pada masa Daulah
sosial dan alam Umayyah
dalam 2.8 Menjalankan
jangkauan sikap hidup
pergaulan dan sederhana dan
keberadaannya. wibawa Umar bin
Abdul Azis
Penget Memiliki Memahami 3.5 Menganalisis 3.5.1 Menjelaskan berbagai kemajuan  Religius  Latar Belakang Sebelum Tugas
ahuan pengetahuan pengetahuan berbagai kemajuan yang dicapai umat Islam pada  Mandiri Munculnya pembelajaran  Mengump
faktual, (factual, yang dicapai umat masa Abu Bakar Ash Shiddiq RA  Gotong Khulafaur dimulai, diawali ulkan
konseptual, konseptual dan Islam pada masa 3.5.2 Mengidentifikasi berbagai royong Rasyidin dengan kegiatan gambar/
prosedural, dan procedural) Khulafaur kemajuan yang dicapai umat Islam  Kejujuran  Biografi berdoa. berita/
metakognitif dengan cara Rasyidin pada masa Umar bin Khattab RA  Kerja keras Khulafaur artikel
pada tingkat mengamati 3.6 Menganalisis 3.5.3 Menganalisis berbagai kemajuan  Percaya Rasyidin Mengikuti yang
teknis dan [mendengar, perkembangan yang dicapai umat Islam pada diri  Prestasi pembelajaran dengan sesuai
spesifik melihat,memba peradaban Islam masa Utsman bin Affan RA  Kerjasama Khulafaur kegiatan mengamati, materi ajar
sederhana ca] berdasarkan pada masa Daulah 3.5.4 Mendiskripsikan berbagai Rasyidin menanya, diskusi
berkenaan rasa ingin tahu Umayyah kemajuan yang dicapai umat Islam  Sejarah Daulah tentang materi Observasi
dengan: ilmu tentang ilmu 3.7 Menganalisis pada masa Ali bin Abi Thalib RA pembelajaran  Mengamat
 Standar Komp. Kompetensi Kompetensi Nilai Materi Kegiatan Rencana
Aspek Indikator Pencapaian Kinerja
Lulusan Inti Dasar karakter Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
pengetahuan, pengetahuan, ilmuwan muslim 3.5.5 Menyimpulkan hikmah kemajuan Umayyah  Teks laporan hasil i
teknologi, seni, teknologi, seni dan perannya ummat Islam pada masa Khulafaur  Perkembangan observasi berupa pelaksana
dan budaya. dan budaya dalam memajukan Rasyidin Peradaban Pada buku pengetahuan an diskusi
Mampu terkait peradaban Islam 3.6.1 Menjelaskan perkembangan Masa Daulah yang dibaca atau dengan
mengaitkan fenomena dan pada masa Daulah kebudayaan/ peradaban Islam Umayyah diperdengarkan mengguna
pengetahuan di kejadian Umayyah pada masa dinasti bani Umayyah  Tokoh Ilmuwan  Struktur, kan
atas dalam tampak mata. 3.8 Menganalisis sikap di bidang sosial budaya Muslim kebahasaan, dan lembar
konteks diri dan gaya 3.6.2 Mengidentifikasi perkembangan Terkemuka isi teks laporan observasi
sendiri, kepemimpinan kebudayaan/ peradaban Islam Daulah hasil observasi yang
keluarga, Umar bin Abdul pada masa dinasti bani Umayyah Umayyah yang berupa buku memuat:
madrasah, Azis di bidang politik militer  Gaya pengetahuan yang  Kejelasan
masyarakat dan 3.6.3 Menganalisis perkembangan Kepemimpinan dibaca atau dan
lingkungan alam kebudayaan/ peradaban Islam Umar Bin diperdengarkan kedalama
sekitar, bangsa, pada masa dinasti bani Umayyah Abdul Azis n
negara, dan di bidang ilmu pengetahuan informasi
kawasan 3.6.4 Membandingkan kemajuan yang yg
regional. telah dicapai khalifah Al Walid diperoleh
bin Abdul Malik dengan Umar bin  Keaktifan
Abdul Aziz dalam
3.6.5 Menyimpulkan perkembangan diskusi
kebudayaan/ peradaban Islam  Kejelasan
pada masa dinasti bani Umayyah dan
3.7.1 Mengidentifikasi ilmuwan muslim kerapian
ahli Hadits presentasi/
3.7.2 Mengidentifikasi ilmuwan muslim resume
ahli Tafsir
3.7.3 Mengidentifikasi ilmuwan muslim Portofolio
ahli bahasa  Membuat
3.7.4 Mengidentifikasi ilmuwan muslim paparan
ahli kimia tentang
3.7.5 Mengambil hikmah dari ilmuwan materi ajar
muslim beserta
3.8.1 Mengidentifikasi sikap yang contoh-
dimiliki Umar bin Abdul Azis contoh
3.8.2 Menganalisis kesederhanaan dan dilapanga
kezuhudan Umar bin Abdul Azis n
3.8.3 Mengevaluasi gaya kepemimpinan
Umar bin Abdul Azis Tes
3.8.4 Membandingkan sikap toleran dan  Tes tulis
ketegasan Umar bin Abdul Azis Lisan
 Standar Komp. Kompetensi Kompetensi Nilai Materi Kegiatan Rencana
Aspek Indikator Pencapaian Kinerja
Lulusan Inti Dasar karakter Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
3.8.5 Menyimpulkan sikap dan gaya
kepemimpinan Umar bin Abdul
Azis
Ketera Memiliki Mencoba, 4.5 Menyusun 4.5.1 Menceritakan kisah para khalifah  Religius  Latar Belakang  Mengklasifikasi TeknikPeni
mpilan keterampilan mengolah, dan peristiwaperistiwa pada periode Khulafaur Rasyidin  Mandiri Munculnya prestasi laian:
berpikir dan menyaji dalam penting dari 4.6.1 Menyusun peta konsep mengenai  Gotong Khulafaur khulafaurrasyidin  Tes unjuk
bertindak: ranah konkret berbagai kemajuan kemajuan kebudayaan dan royong Rasyidin  Mengidentifikasi kerja
kreatif, (menggunakan, yang dicapai umat peradaban pada masa dinasti bani  Kejujuran  Biografi gaya  Tes
produktif, kritis, mengurai, Islam pada masa Umayyah  Kerja keras Khulafaur kepemimpinan Praktik
mandiri, merangkai, Khulafaur Rasyidin 4.7.1 Membuat tabel berkaitan dengan  Percaya Rasyidin khulafaurrasyidin  fortofolio
kolaboratif, dan memodifikasi, 4.6 Menyajikan fakta kontribusi tokoh ilmuwan muslim diri  Prestasi  Mengklasifikasi
komunikatif dan membuat) kemajuan 4.8.1 Menceritakan sikap dan gaya
 Kerjasama Khulafaur gaya
melalui dan ranah peradaban Islam kepemimpinan Umar bin Abdul Rasyidin kepemimpinan
pendekatan abstrak pada masa Daulah Aziz  Sejarah Daulah khulafaurrasyidin
ilmiah sesuai (menulis, Umayyah . Umayyah  Menunjukan
dengan yang membaca, 4.7 Merekonstruksi  Perkembangan keterkaitan
dipelajari di menghitung, pemikiran ilmuwan Peradaban Pada perkembangan
satuan menggambar, muslim beserta Masa Daulah kebudayaan/perad
pendidikan dan dan bidang Umayyah aban islam pada
sumber lain mengarang) keilmuannya yang  Tokoh Ilmuwan masa bani
secara mandiri. sesuai dengan hidup pada masa Muslim umayyah dengan
yang dipelajari Daulah Umayyah Terkemuka perkembangan
di sekolah dan 4.8 Menyajikan hasil Daulah masa kini dan
sumber lain analisis mengenai Umayyah yang akan datang
yang sama sikap dan gaya  Gaya  Menceritakan
dalam sudut kepemimpinan Kepemimpinan sikap dan gaya
pandang/teori Umar bin Abdul Umar Bin kepemimpinan
Aziz Abdul Azis Umar bin Abdul
Aziz

Mengetahui, Nanjung, Januari 2023

Kepala MTs,
Guru SKI,

HELIK RAHMAN, S.Sos.I

HANNIBAL, S.Pd.I