ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Mata Pelajaran : Fiqih

Satuan Pendidikan : MTs Al-Asna Barat
Kelas / Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2023 - 2024

Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli (toleran, gotong royong), santun, percaya diri, dan percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (factual, konseptual dan procedural) dengan cara mengamati [mendengar, melihat,membaca] berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni dan budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Nilai karakter
Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
Sikap Memiliki 1. Menerima dan 1.1 Menghayati 1.1.1.Membuktikan air  Religius Perwujudan sikap Sebelum Teknik
perilaku yang menjalankan anugerah Allah sebagai anugerah Allah  Mandiri religius dalam pembelajaran Penilaian:
mencerminkan ajaran agama berupa air dan Swt berdasarkan tanda- pembelajaran dimulai, diawali  Non tes
 Gotong
sikap: beriman bendabenda lain
yang dianutnya tanda yang royong tentang dengan kegiatan (pengama
dan bertakwa yang dapat digambarkan dalam al-  Kejujuran  Teks berdoa. tan)
kepada Tuhan
digunakan sebagai Qur’an dan hadits.  Kerja deskripsi
YME,
berkarakter, alat bersuci 1.1.2. Menemukan tandatanda keras  Struktur teks Mengikuti Bentuk
jujur, dan 1.2 Menerima yang digambarkan deskripsi dan pembelajaran Instrumen:
 Percaya
peduli, pentingnya bersuci dalam Al-Qur’an dan contoh-contoh dengan kegiatan
diri  Lembar
bertanggungja dari hadats dan najis Hadits tentang telaahannya. mengamati,
 Kerjasama Pengamat
wab, sebagai salah satu
kemurahan Allah Swt menanya, diskusi an
pembelajar syarat beribadah.
sejati sepanjang dengan tentang Perkemb
1.3 Mengamalkan
hayat, serta memperbolehkan  Teks deskripsi angan
shalat fardlu lima
sehat jasmani waktu pada penggunaan  Struktur teks Sikap
dan rohani, waktunya sebagai bendabenda lain untuk deskripsi dan
sesuai dengan bersuci di tengah contoh-contoh
pokok ajaran islam
perkembangan 1.2.1. Mematuhi perintah telaahannya.
1.4 Mengamalkan shalat
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Nilai karakter
Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
A -17- anak di berjama’ah sebagai Allah Swt melalui
lingkungan bukti ketaatan AlQur’an untuk bersuci
keluarga, kepada ajaran islam. dari dari najis dan
madrasah, 1.5. Mengamalkan dzikir hadats.
masyarakat dan dan doa sebagai
lingkungan 1.2.2. Mengikuti anjuran
bukti ketaatan Rasullah Saw yang
alam sekitar,
bangsa, negara, kepada ajaran islam. terdapat dalam Hadits
dan kawasan agar selalu menjaga
regional kesucian dari najis dan
hadats
1.3.1. Mengkualifikasikan
pengamalan shalat
fardlu lima waktu
merupakan pengabdian
paling utama kepada
Allah Swt.
1.4.1. Meyakini shalat
jama’ah sebagai
perintah Allah Swt
berdasarkan tandatanda
yang digambarkan
dalam Al-Qur’an dan
hadits
1.4.2. Membuktikan shalat
jama’ah sebagai
perintah allah swt
berdasarkan tandatanda
yang digambarkan
dalam Al-Qur’an dan
hadits.
1.5.1. Meyakini dzikir dan
berdoa setelah shalat
fardlu sebagai perintah
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Nilai karakter
Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
Allah Swt berdasarkan
tandatanda yang
digambarkan dalam Al-
Qur’an dan hadits
1.5.2. Membuktikan dzikir
dan berdoa setelah
shalat fardlu sebagai
perintah allah swt
berdasarkan tandatanda
yang digambarkan
dalam Al-Qur’an dan
hadits

2. Menunjukkan 2.1. Menjalankan 2.1.1. Menemukan  Jujur Perwujudan sikap Mengikuti Teknik
perilaku jujur, perilaku bersih kesinambungan tentang  Disiplin sportif dan pembelajaran Penilaian:
disiplin, hubungan antara alat  Tanggung disiplin dalam dengan kegiatan  Non tes
tanggung jawab, sebagai
bersuci dengan Jawab pembelajaran mengamati, (pengama
santun, peduli implementasi dari  Santun
(toleran, gotong kelangsungan hidup tentang menanya, diskusi, tan)
pemahaman tentang  Peduli
royong), santun, manusia.  Teks tentang
alat-alat bersuci.  Toleran
percaya diri, dan 2.1.2. Membuktikan deskripsi  Teks deskripsi Bentuk
 Gotong
percaya diri 2.2. Menjalankan penggunaan air untuk Royong  Struktur teks  Struktur teks Instrumen:
dalam perilaku bersih deskripsi dan
bersuci secara tepat  Percaya diri deskripsi dan  Lembar
berinteraksi sebagai contoh-contoh
dapat menjaga  Optimis contoh-contoh Pengamat
secara efektif implementasi dan telaahannya.
keberlangsungan telaahannya. an
dengan penerapan tentang (Terintegrasi pada
lingkungan tata cara bersuci ekosistem. Perkemb
KI 3 dan KI 4)
sosial dan alam 2.3. Menjalankan sikap 2.1.3. Menunjukkan tawazun angan
dalam tertib dan disiplin dan tathawwur wal Sikap
jangkauan sebagai ibtikar sebagai nilai
pergaulan dan implementasi dalam pemanfaatan
keberadaannya. sumber daya air.
pengetahuan tentang
shalat fardlu lima 2.2.1. Mempercayai
waktu. (mengimani) bersuci
2.4. Menjalankan sikap akan dapat menjaga
demokratis dan
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Nilai karakter
Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
gotong royong kesehatan manusia.
sebagai 2.2.2. Membuktikan manfaat
implementasi dari bersuci akan dapat
pengetahuan tentang menjaga kelestarian
shalat berjama’ah. lingkungan dari
2.5. Menjalankan pencemaran dan
perilaku santun dan berbagai penyakit
optimis sebagai melalui pembiasaan
implementasi dari sehari-sehari.
pemahaman tentang 2.2.3. Menerapkan prinsip
dzikir dan doa
tasamuh dalam
setelah shalat.
pelaksanaan bersuci.
2.2.4. Menerapkan prinsip
tahadhdhur dalam
pelaksanaan bersuci.
2.3.1. Mengklasifikasikan
karakter-karakter tertib
dalam disiplin dalam
pelaksanaan shalat
fardlu lima waktu.
2.3.2. Memadukan
karakterkarakter tertib
dalam disiplin dalam
pelaksanaan shalat
fardlu lima waktu yang
bersifat vertikal dengan
kehidupan sosial
(horisontal).
2.3.3. Mnerapkan prinsip
i’tidal dalam
pelaksanaan shalat
fardlu lima waktu.
2.4.1. Memadukan unsur-
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Nilai karakter
Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
unsur demokrasi yang
terkandung dalam
pelaksanaan shalat
berjama’ah.
2.4.2. Menyusun rumusan
tentang penerapan
unsur-unsur demokrasi
yang terkandung dalam
pelaksanaan shalat
berjama’ah ke dalam
kehidupan sosial.
2.4.3. Menerapkan prinsip
tasamuh dalam
pelaksanaan shalat
berjama’ah.
2.4.4. Menerapkan prinsip
tahadhdhur dalam
pelaksanaan shalat
berjama’ah.
2.4.5. Menerapkan prinsip
syura dalam
pelaksanaan shalat
berjama’ah.
2.5.1. Memadukan berbagai
dzikir dan doa sebagai
satu kesatuan ibadah
shalat fardlu.
2.5.2. Menemukan kesesuaian
dzikir dan doa setelah
shalat dengan
pengembangan karakter
santun dan optimis.
2.5.3. Menerapkan prinsip
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Nilai karakter
Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
tasamuh dalam
pelaksanaan shalat
berjama’ah.
2.5.4. Menerapkan prinsip
tahadhdhur dalam
pelaksanaan shalat
berjama’ah.

Pengeta Memiliki 3. Memahami 3.1. Memahami alat-alat 3.1.1.Mengkategorikan air  Jujur  MENJAGA Mengamati Teknik
huan pengetahuan pengetahuan bersuci dari najis berdasarkan pembagian  Disiplin KELANGSUN - Menyimak Penilaian
faktual, (factual, dan hukum  Tanggung GAN HIDUP penjelasan :
konseptual, konseptual dan dan hadats
kegunaannya. Jawab MANUSIA guru tentang  Teslisan
prosedural, dan procedural) 3.2. Menerapkan tata  Santun
cara bersuci dari 3.1.2. Mengklasifikasikan DAN Materi  Tes
metakognitif dengan cara  Peduli
pada tingkat mengamati hadats dan najis. benda-benda selain air LINGKUNGA Pembelajara. tertulis
 Toleran - Membaca
teknis dan [mendengar, 3.3. Menganalisis sebagai alat bersuci. N MELALUI  Observas
 Gotong buku tentang
spesifik melihat,memb ketentuan shalat 3.2.1. Mendeskripsikan Royong PENGENALA i
sederhana aca] fardhu lima waktu berdasarkan N ALAT- Materi
 Percaya diri
berkenaan berdasarkan 3.4. Menganalisis urutanurutannya ALAT
Pembelajara.
 Optimis Bentuk
dengan: ilmu rasa ingin tahu ketentuan shalat tentang prosedur
Menanya
BERSUCI instrumen
pengetahuan, tentang ilmu - Memberikan
berjama’ah. pelaksanaan bersuci  BERSUCI penilaian:
teknologi, seni, pengetahuan, tanggapan/
dan budaya. teknologi, seni 3.5. Menganalisis dari najis. DENGAN  Pertanyaa
keutamaan dzikir respon
Mampu dan budaya 3.2.2. Menerapkan prosedur CARA YANG n-
dan berdoa setelah terhadap
mengaitkan terkait pelaksanaan bersuci TEPAT pertanyan
shalat. penjelasan
pengetahuan di fenomena dan untuk menghilangkan MENJADI lisan
atas dalam kejadian guru tentang tentang
hadats yang sesuai HIDUP Materi
konteks diri tampak mata. Pengertian
dengan ketentuan fikih LEBIH Pembelajara
sendiri, teks
keluarga, 3.3.1. Membandingkan SEHAT - Mengajukan deskripsi
madrasah, ketentuan syarat wajib  SHALAT pertanyaan
masyarakat dan dan ketentuan sahnya FARDLU tentang  Pertanyaa
lingkungan shalat fardlu lima LIMA Materi n tertulis
alam sekitar, waktu. WAKTU Pembelajara berupa
bangsa, negara, 3.3.2. Mendeskripsikan secara Mengeksplorasi
SEBAGAI soal
dan kawasan
detail tata cara
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Nilai karakter
Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
regional. pelaksanaan shalat PEMBENTUK Mendiskusika tentang:
fardlu lima waktu. KARAKTER n tentang Menjelas
3.4.1. Mengkategorikan DISIPLIN Materi kan
bagian-bagian yang  MENGEMBA Pembelajara
harus terpenuhi dalam NGAN NILAI-
shalat berjama’ah. NILAI
3.4.2. Menyusun secara DEMOKRASI
terperinci bagianbagian MELALUI
yang harus terpenuhi SHALAT
dalam shalat BERJAMA’A
berjama’ah sebagai H
satu kesatuan tata cara  MEMBENTU
pelaksanaan. K PEMIMPIN
3.5.1. Mengkategorikan YANG
bagian-bagian yang OPTIMIS
harus terpenuhi dalam MELALUI
dzikir dan berdoa BERDZIKIR
setelah shalat. DAN
3.5.2. Menyusun secara BERDOA
terperinci bagianbagian SETELAH
yang harus terpenuhi SHALAT
dalam berdzikir dan
berdoa sebagai satu
kesatuan tata cara
pelaksanaan.

Ketera Memiliki 4. Mencoba, 4.1. Mengkomunikasikan 4.1.1.Mendemonstrasikan  Jujur  MENJAGA Mengasosiasi TeknikPenilai
m-pilan keterampilan mengolah, dan penggunaan alat-alat pengamatan terhadap  Disiplin KELANGSUN - Menyimpulkan an:
berpikir dan menyaji dalam bersuci dari najis dan macam-macam air  Tanggung GAN HIDUP Materi  Tes unjuk
ranah konkret hadats. Jawab Pembelajaran
bertindak: yang dapat digunakan MANUSIA kerja
(menggunakan 4.2. Mempraktekkan tata  Santun Mengkomunika
kreatif, , mengurai, bersuci di lingkungan DAN  Tes Praktik
produktif, kritis, cara bersuci dari sekitar sekolah.  Peduli sikan
merangkai, LINGKUNGA  fortofolio
hadats dan najis  Toleran Mempresentasik
mandiri, memodifikasi, 4.1.2. Membuat kesimpulan N MELALUI
4.3. Mengkomunikasikan  Gotong an hasil diskusi
kolaboratif, dan dan membuat) secara individual PENGENALA
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Nilai karakter
Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
komunikatif dan ranah hasil analisis tata terhadap data yang Royong N ALAT- tentang Materi Bentuk
melalui abstrak cara shalat fardhu diperoleh dari kegiatan  Percaya diri ALAT Pembelajaran instrumen
pendekatan (menulis, lima waktu. pengamatan terhadap  Optimis BERSUCI
membaca, macammacam air yang
penilaian:
ilmiah sesuai 4.4. Mengkomunikasikan  BERSUCI
menghitung, dapat digunakan bersuci Keterampila
dengan yang hasil analisis tentang DENGAN
menggambar, di lingkungan sekitar n
dipelajari di tata cara shalat CARA YANG
dan sekolah
satuan mengarang) berjama’ah. 4.2.1. Menggunakan TEPAT
4.5. Mengkomunikasikan  Membuat
pendidikan dan sesuai dengan pelaksanaan bersuci MENJADI analisis
sumber lain yang dipelajari hasil analisis tentang HIDUP
dari najis sesuai dengan dalam
secara mandiri. di sekolah dan keutamaan dzikir dan
ketentuan fikih. LEBIH bentuk
sumber lain berdoa setelah shalat. fortofolio
4.2.2. Mendemonstrasikan SEHAT
yang sama  Buatlah
dalam sudut prosedur pelaksanaan  SHALAT
bersuci dari hadats tema di
pandang/teori FARDLU
berdasarkan karton dan
LIMA tempel di
urutanurutannya
WAKTU mading
4.3.1. Mengabstraksikan tata
SEBAGAI kelas!
cara pelaksanaan shalat
PEMBENTUK  Carilah
fardlu lima waktu
KARAKTER cerita/
kedalam bentuk tulisan. fenomena
DISIPLIN
4.3.2. Mengambil kesimpulan dalam
 MENGEMBA
tentang hubungan masyarakat
NGAN NILAI- yang
aspek-aspek yang
NILAI berkaitan
berpengaruh terhadap
DEMOKRASI dengan
tata cara pelaksanaan
MELALUI tema/materi
shalat fardlu lima
SHALAT
waktu.
BERJAMA’A
4.3.3. Mendemonstrasikan tata
cara pelaksanaan shalat H
fardlu lima waktu.  MEMBENTU
4.4.1. Mendiskusikan tentang K PEMIMPIN
tata cara pelaksanaan YANG
shalat berjama’ah di OPTIMIS
tempattempat yang MELALUI
berbeda. BERDZIKIR
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Nilai karakter
Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
4.4.2. Membuat kesimpulan DAN
secara individual BERDOA
terhadap data yang SETELAH
diperoleh dari kegiatan SHALAT
diskusi kelas tentang
tata cara pelaksanaan
shalat berjama’ah di
tempattempat yang
berbeda.
4.4.3. Mendemonstrasikan tata
cara pelaksanaan shalat
berjama’ah.
4.5.1. Mendiskusikan tentang
tata cara pelaksanaan
dzikir dan berdoa
setelah shalat fardlu.
4.5.2. Membuat kesimpulan
secara individual
terhadap data yang
diperoleh dari kegiatan
diskusi kelas tentang
tata cara pelaksanaan
dzikir dan berdoa
setelah shalat fardlu.
4.5.3. Mendemonstrasikan tata
cara berdzikir dan
berdoa setelah shalat
fardlu.

Lumajang, 17 Juli 2023

Mengetahui,
Kepala MTs Al – Asna Barat, Guru Mata Pelajaran,
H. Dzunnajah, MPd Muhadzabul Fuad, S.Pd.I