ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Mata Pelajaran : Bahasa Arab

Satuan Pendidikan : MTs
Kelas / Semester : VIII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 20 / 20

Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli (toleran, gotong royong), santun, percaya diri, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (factual, konseptual dan procedural) dengan cara mengamati [mendengar, melihat,membaca] berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni dan budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Nilai Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti
Dasar Kinerja karakter Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
Sikap Memiliki 1. Menerima dan 1.1 Menerima 1.1.1 Meyakini bahwa  Religius Perwujudan sikap Sebelum Teknik
perilaku yang menjalankan bahwa kemampuan  Mandiri religius dalam pembelajaran Penilaian:
mencerminkan kemampu berbahasa  Gotong
ajaran agama
an
pembelajaran dimulai, diawali  Non tes
sikap: beriman merupakan royong
yang dianutnya berbahasa tentang dengan kegiatan (pengamata
dan bertakwa anugerah Allah  Kejujura
kepada Tuhan merupaka Swt.  Teks berdoa. n)
n n
YME, 1.2.1 Mensyukuri deskripsi
anugerah  Kerja
berkarakter, anugerah Allah keras  Struktur teks Mengikuti Bentuk
Allah
jujur, dan Swt. dengan  Percaya deskripsi dan pembelajaran dengan Instrumen:
peduli, 1.2 Mengarna menggunakan diri contoh- kegiatan mengamati,  Lembar
bertanggungjaw lkan kemampuan  Kerjasa contoh menanya, diskusi Pengamata
ab, pembelajar kemampu berbahasa untuk ma telaahannya.
tentang n
sejati sepanjang an hal-hal yang baik
hayat, serta berbahasa 1.3.1 Meyakini bahwa  Teks deskripsi Perkemban
sehat jasmani untuk hal- Bahasa Arab  Struktur teks gan Sikap
dan rohani, hal yang merupakan deskripsi dan
sesuai dengan baik anugerah Allah contoh-contoh
perkembangan sebagai SWT sebagai telaahannya.
A -17- anak di wujud Bahasa Al Qur’an
lingkungan syukur dan hadits.
keluarga, atas 1.4.1 Menghayati bahasa
anugerah
madrasah, Arab sebagai
Allah
anugerah Allah
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Nilai Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti
Dasar Kinerja karakter Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
masyarakat dan Swt. untuk mengkaji
lingkungan 1.3 Meyakini khazanah
alam sekitar, bahwa keislaman.
bangsa, negara, Bahasa 1.5.1 Meyakini bahwa
dan kawasan Arab bahasa Arab
regional merupaka merupakan
n anugerah Allah
anugerah sebagai alat
Allah komunikasi
SWT 1.6 .1 Menghargai bahwa
sebagai bahasa Arab
Bahasa Al adalah bahasa
Qur’an
yang digunakan
dan
hadits. oleh mama
1.4 Menghaya terdahulu
ti bahasa
Arab
sebagai
anugerah
Allah
untuk
mengkaji
khazanah
keislaman
.
1.5
Menya
dari
bahwa
bahasa
Arab
merupa
kan
anuger
ah
Allah
sebagai
alat
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Nilai Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti
Dasar Kinerja karakter Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
komuni
kasi
1.6
Mengh
argai
bahwa
bahasa
Arab
adalah
bahasa
yang
diguna
kan
oleh
mama
terdahu
lu.

2. Menunjukkan 2.1 2.1.1 Menunjukkan  Jujur Perwujudan sikap Mengikuti Teknik

perilaku jujur, Menjalan perilaku peduli  Disiplin sportif dan pembelajaran dengan Penilaian:
disiplin, kan  Tanggung
dalam disiplin dalam kegiatan mengamati,  Non tes
tanggung perilaku Jawab
peduli berkomunikasi pembelajaran menanya, diskusi, (pengamata
jawab, santun,  Santun
peduli (toleran, dalam dengan tentang tentang n)
 Peduli
gotong berkomun Lingkungan sosial  Teks  Teks deskripsi
ikasi  Toleran
royong), dan alam dalam deskripsi  Struktur teks Bentuk
dengan  Gotong
santun, jangkauan Royong  Struktur teks deskripsi dan Instrumen:
percaya diri, Lingkung
an sosial pergaulan dan  Percaya diri deskripsi dan contoh-contoh  Lembar
dan percaya keberadaannya contoh-
dan alam  Optimis telaahannya. Pengamata
diri dalam contoh
dalam n
berinteraksi 2.2.1 Menunjukkan telaahannya.
jangkauan Perkemban
secara efektif pergaulan (Terintegrasi
perilaku jujur gan Sikap
dengan dan pada KI 3 dan KI
lingkungan dalam
keberadaa 4)
sosial dan berkomunikasi
nnya.
alam dalam 2.2 dengan
jangkauan Menjalan Lingkungan sosial
pergaulan dan kan dan alam dalam
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Nilai Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti
Dasar Kinerja karakter Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
keberadaannya perilaku jangkauan
. jujur pergaulan dan
dalam keberadaannya
berkomu
nikasi 2.3.1 Menunjukkan
dengan perilaku santun
lingkunga dalam
n sosial berkomunikasi
dan alam dengan lingkungan
dalam sosial dan alam
jangkaua dalam jangkauan
n pergaulan dan
pergaulan keberadaannya.
dan 2.4.1 Menunjukkan
keberada perilaku disiplin
annya. dalaam
2.3Menjalank berkomunikasi
an dengan lingkungan
perilaku sosial dan alam
santun dalam jangkauan
dalam pergaulan dan
berkomun keberadaannya.
ikasi 2.5.1 Menunjukkan
dengan perilaku percaya
lingkunga diri dalam
n sosial berkomunikasi
dan alam dengan
dalam lingkungan sosial
jangkaua dan alam dalam
n jangkauan
pergaulan pergaulan dan
dan keberadaannya.
keberada 2.6 .1 Menunjukkan
annya. perilaku tanggung
2.4 jawab dalam
Menjala berkomunikasi
nkan dengan
perilaku
lingkungan sosial
disiplin
dalaam dan alam dalam
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Nilai Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti
Dasar Kinerja karakter Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
berkom jangkauan
unikasi pergaulan dan
dengan keberadaannya.
lingkun
gan
sosial
dan
alam
dalam
jangkau
an
pergaul
an dan
keberad
aannya.
2.5
Menjal
ankan
perilak
u
percaya
diri
dalam
berkom
unikasi
dengan
lingkun
gan
sosial
dan
alam
dalam
jangka
uan
pergaul
an dan
kebera
daanny
a.
2.6
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Nilai Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti
Dasar Kinerja karakter Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
Menjal
ankan
perilak
u
tanggu
ng
jawab
dalam
berkom
unikasi
dengan
lingkun
gan
sosial
dan
alam
dalam
jangka
uan
pergaul
an dan
kebera
daanny
a.

Pengeta Memiliki 3. Memahami 3.1 Memaham 3.1.1 Menjelelaskan  Jujur  ‫الساعة‬ Mengamati Teknik
huan pengetahuan pengetahuan i fungsi fungsi sosial,  Disiplin  ‫يومياتنا‬ - Menyimak Penilaian:
faktual, (factual, sosial, struktur teks dan  Tanggung penjelasan guru  Teslisan
 ‫الهواية‬
konseptual, konseptual struktur unsur kebahasaan Jawab tentang Materi
prosedural, dan dan teks dan (bunyi, kata, makna Pembelajara.  Tes tertulis
 Santun
metakognitif procedural) unsur dan gramatikal) - Membaca buku  Observasi
 Peduli
pada tingkat dengan cara kebahasaa dari teks sederhana  Toleran tentang Materi
teknis dan mengamati n (bunyi, yang berkaitan Pembelajara. Bentuk
 Gotong
spesifik [mendengar, kata, dan dengan tema ‫الساعة‬ Menanya instrumen
Royong
sederhana melihat,mem makna) yang melibatkan - Memberikan
 Percaya diri penilaian:
berkenaan baca] dari teks tindak tutur tanggapan/
 Optimis  Pertanyaan-
dengan: ilmu berdasarkan sederhana memberi dan respon terhadap
pengetahuan, rasa ingin yang meminta informasi penjelasan guru pertanyan
lisan
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Nilai Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti
Dasar Kinerja karakter Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
teknologi, seni, tahu tentang berkaitan terkait waktu tentang Materi tentang
dan budaya. ilmu dengan dengan Pembelajara Pengertian
Mampu pengetahuan, tema: memperhatikan - Mengajukan teks
mengaitkan teknologi, ‫ الساعة‬yang susunan gramatikal pertanyaan deskripsi
pengetahuan di seni dan melibatka ‫ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺘﻴﺒﻲ‬ tentang Materi
atas dalam budaya n tindak 3.2.1 Menyebutkan Pembelajara  Pertanyaan
konteks diri terkait tutur gagasan dari teks Mengeksplorasi tertulis
sendiri, fenomena memberi sederhana yang Mendiskusikan
berkaitan dengan berupa soal
keluarga, dan kejadian dan tentang Materi
madrasah, tampak mata. meminta tema ‫ الساعة‬dengan tentang:Me
memperhatikan Pembelajara
masyarakat dan informasi njelaskan
bentuk, makna dan
lingkungan alam terkait
fungsi dari
sekitar, bangsa, waktu susunan
negara, dan dengan gramatikal ‫ﺍﻟﻌﺪﺩ‬
kawasan memperha ‫ﺍﻟﺘﻴﺒﻲ‬
regional. tikan 3.2.2 Menjelaskan
susunan gagasan dari teks
gramatikal sederhana yang
‫ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺘﻴﺒﻲ‬ berkaitan dengan
3.2 tema ‫ الساعة‬dengan
Menganali memperhatikan
sis bentuk, makna dan
gagasan fungsi dari
dari teks susunan
naratif gramatikal ‫ﺍﻟﻌﺪﺩ‬
sederhana ‫ﺍﻟﺘﻴﺒﻲ‬
yang 3.3.1 Menjelelaskan
berkaitan fungsi sosial,
dengan struktur teks dan
tema: unsur kebahasaan
‫الساعة‬ (bunyi, kata, makna
dengan dan gramatikal) dari
memperha teks sederhana yang
tikan berkaitan dengan
bentuk, tema ‫ يومياتنا‬yang
makna dan melibatkan tindak
fungsi dari tutur berterima
susunan kasih dan meminta
gramatikal maaf dengan
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Nilai Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti
Dasar Kinerja karakter Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
‫ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺘﻴﺒﻲ‬ memperhatikan
3.3 Memahami susunan gramatika
fungsi ‫ﺍﻹﺷﻤﻴﺔ ﺍﻟﺨﻤﻠﺔ‬
sosial, 3.4.1 Menjelaskan bentuk,
struktur makna dan fungsi
teks dan kaidah ‫ﺍﻹﺷﻤﻴﺔ‬
unsur ‫ ﺍﻟﺨﻤﻠﺔ‬terkait tema
kebahasaa ‫يومياتنا‬
n (bunyi, 3.4.2 Menggunakan
kata dan kaidah ‫ﺍﻹﺷﻤﻴﺔ ﺍﻟﺨﻤﻠﺔ‬
makna) dalam menyusun
dari teks teks bahasa arab
naratif terkait tema ‫يومياتنا‬
sederhana dengan baik dan
yang benar.
berkaitan 3.5.1 Menjelaskan fungsi
dengan sosial, struktur teks
‫ يومياتنا‬:tem dan unsur
a yang kebahasaan (bunyi,
melibatka kata dan makna) dari
n tindak teks naratif
tutur sederhana dengan
berterima tema: ‫ الهواية‬yang
kasih dan melibatkan tindak
meminta tutur pilihan dan
maaf argumentasinya
dengan dengan
memperha memperhatikan
tikan susunan gramatikal
susunan ‫الفعلية الجملة‬
gramatikal 3.6.1 Menguraikan
‫ﺍﻹﺷﻤﻴﺔ‬ gagasan dari teks
‫ﺍﻟﺨﻤﻠﺔ‬ naratif sederhana
3.4 tentang jenis dan
Menganali warna yang
sis gagasan berkaitan dengan
dari teks tema ‫ الهواية‬dengan
naratif memperhatikan
sederhana bentuk, makna dan
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Nilai Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti
Dasar Kinerja karakter Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
yang fungsi dari susunan
berkaitan gramatika ‫الفعلية‬
dengan ‫الجملة‬
tema: 3.6.2 Menulis gagasan
‫يومياتن‬ teks naratif
dengan sederhana tentang
memperhat jenis dan warna
ikan yang berkaitan
bentuk, dengan tema ‫الهواية‬
makna dan dengan
fungsi dari memperhatikan
susunan bentuk, makna dan
gramatikal fungsi dari susunan
‫ﺍﻹﺷﻤﻴﺔ‬ gramatika ‫الفعلية‬
‫ﺍﻟﺨﻤﻠﺔ‬ ‫الجملة‬
3.5
Memahami
fungsi
sosial,
struktur
teks dan
unsur
kebahasaa
n (bunyi,
kata, dan
makna)
dari teks
sederhana
yang
berkaitan
dengan
tema: ‫الهواية‬
yang
melibatkan
tindak
tutur
membuat
pilihan dan
argumenta
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Nilai Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti
Dasar Kinerja karakter Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
sinya
dengan
memperhat
ikan
susunan
gramatikal
‫الفعلية الجملة‬

3.6
Menganalis
is gagasan
dari teks
sederhana
yang
berkaitan
dengan
tema: ‫الهواية‬
dengan
memperhati
kan bentuk,
makna dan
fungsi dari
susunan
gramatikal
‫الفعلية الجملة‬

Ketera Memiliki 4. Mencoba, 4.1 4.1.1 Mempraktekkan  Jujur  ‫الساعة‬ Mengasosiasi TeknikPenilaian
m-pilan keterampilan mengolah, Mendemo kosa kata memberi  Disiplin  ‫يومياتنا‬ - Menyimpulkan :
berpikir dan dan menyaji nstrasikan dan meminta  Tanggung Materi  Tes unjuk
 ‫الهواية‬
dalam ranah yang informasi terkait Jawab Pembelajaran
bertindak: kerja
konkret melibatka waktu dengan  Santun Mengkomunikasik
kreatif, (menggunaka n tindak memperhatikan an  Tes Praktik
 Peduli
produktif, kritis, n, mengurai, tutur susunan gramatikal Mempresentasika  fortofolio
 Toleran
mandiri, merangkai, memberi ‫ ﺍﻟﺘﻴﺒﻲ ﺍﻟﻌﺪﺩ‬baik n hasil diskusi
 Gotong
kolaboratif, dan memodifikasi dan secara lisan maupun tentang Materi Bentuk
Royong
komunikatif , dan meminta tulisan. instrumen
 Percaya diri Pembelajaran
melalui membuat) informasi 4.2.1 Menyebutkan
 Optimis penilaian:
dan ranah terkait karakter masing-
pendekatan
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Nilai Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti
Dasar Kinerja karakter Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
ilmiah sesuai abstrak dengan masing teks Keterampilan
dengan yang (menulis, waktu sederhana yang
dipelajari di membaca, dengan berkaitan dengan  Membuat
menghitung, memperha tema ‫ الساعة‬sesuai analisis dalam
satuan
menggambar, tikan dengan bentuk, bentuk
pendidikan dan dan susunan makna dan fungsi fortofolio
sumber lain mengarang) gramatikal dari susunan  Buatlah tema
secara mandiri. sesuai dengan ‫ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺘﻴﺒﻲ‬ gramatikal ‫ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺘﻴﺒﻲ‬ di karton dan
yang baik 4.2.2 Menyusun teks tempel di
dipelajari di secara sesuai tema ‫الساعة‬ mading
sekolah dan lisan yang dipelajari kelas!
sumber lain maupun menggunakan  Carilah cerita/
yang sama tulisan. ungkapan sederhana fenomena
dalam sudut 4.2 Menyajikan dengan dalam
pandang/teori hasil memperhatikan masyarakat
analisis bentuk, makna dan yang
gagasan fungsi dari susunan berkaitan
dari teks gramatikal ‫ﺍﻟﻌﺪﺩ‬ dengan
naratif ‫ﺍﻟﺘﻴﺒﻲ‬ tema/materi
sederhana 4.3.1 Mempraktekkan
yang kosa kata
berkaitan berterimakasih dan
dengan meminta maaf
tema ‫الساعة‬ dengan
dengan memperhatikan
memperha susunan gramikal
tikan ‫ ﺍﻹﺷﻤﻴﺔ ﺍﻟﺨﻤﻠﺔ‬baik
bentuk, secara lisan maupun
makna dan tulisan.
fungsi dari 4.4.1 Menyusun teks
susunan naratif sederhana
gramatikal terkait dengan tema
‫ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺘﻴﺒﻲ‬ ‫ يومياتنا‬dengan
menggunakan
4.3 bentuk, makna dan
Mendemo fungsi susunan
nstrasikan gramatikal ‫ﺍﻹﺷﻤﻴﺔ‬
tindak ‫ﺍﻟﺨﻤﻠﺔ‬
tutur 4.4.2 Membuat karangan
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Nilai Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti
Dasar Kinerja karakter Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
berterima dari teks naratif
kasih dan sederhana terkait
meminta dengan tema ‫يومياتنا‬
dengan
maaf
menggunakan
dengan bentuk, makna dan
memperha fungsi susunan
tikan gramatikal ‫ﺍﻹﺷﻤﻴﺔ‬
susunan ‫ﺍﻟﺨﻤﻠﺔ‬
gramatikal 4.5.1 Mempraktekkan
‫ﺍﻹﺷﻤﻴﺔ‬ ungkapan sederhana
‫ ﺍﻟﺨﻤﻠﺔ‬baik tentang pilihan dan
secara argumentasinya
dengan
lisan
memperhatikan
maupun bentuk, makna dan
tulisan. fungsi dari susunan
4.4 Menyajikan gramatikal ‫الفعلية‬
hasil ‫ الجملة‬baik secara
analisis lisan maupun tulisan.
gagasan 4.6.1 Menyusun teks naratif
dari teks sederhana terkait
naratif dengan tema ‫الهواية‬
yang dengan
berkaitan menggunakan
dengan bentuk, makna dan
tema: fungsi susunan
‫يومياتنا‬ gramatikal ‫الفعلية الجملة‬
dengan 4.6.2 Membuat karangan
memperha sederhana terkait
tikan dengan tema ‫الهواية‬
bentuk, dengan
makna dan menggunakan
fungsi dari bentuk, makna dan
susunan fungsi susunan
gramatikal
gramatikal ‫الفعلية‬
‫ﺍﻹﺷﻤﻴﺔ‬
‫الجملة‬
‫ﺍﻟﺨﻤﻠﺔ‬
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Nilai Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti
Dasar Kinerja karakter Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
4.5
Mendemo
nstrasikan
tindak
tutur
membuat
pilihan
dan
argumenta
sinya
dengan
memperha
tikan
susunan
gramatikal
‫الفعلية الجملة‬
baik
secara
lisan
maupun
tulisan
4.6 Menyajikan
hasil
analisis
gagasan
dari teks
sederhana
yang
berkaitan
dengan
tema:
‫الهواية‬
dengan
memperhat
ikan
bentuk,
makna dan
fungsi dari
susunan
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Nilai Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti
Dasar Kinerja karakter Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
gramatika
‫الفعلية الجملة‬

Kempas Jaya .......................2023

Mengetahui :
Kepala MTs Nurul ’Ulum Guru Mata Pelajaran,

MASHUSSAIN, S.Pd.I RAHMAD, S.Pd.I