Analisis Ki-Kd

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN
Satuan Pendidikan : MTs www.ilmuguru.org

Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadits
Kelas/Semester : VII / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…
Standar Kompetensi (KI)

KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli (toleran, gotong royong), santun, percaya diri, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (factual, konseptual dan procedural) dengan cara mengamati [mendengar, melihat,membaca] berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni dan budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Standar Materi
Kompetensi Kompetensi Nilai Kegiatan Rencana
Aspek Komp. Indikator Pencapaian Kinerja Pembelajara
Inti Dasar karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
Sikap Memiliki Menerima dan 1.1 Menerima Al-Qur'an dan  Religius Perwujudan Sebelum Teknik
perilaku yang menjalankan hadis sebagai pedoman  Mandiri sikap religius pembelajaran Penilaian:
mencerminkan ajaran agama hidup manusia  Gotong dalam dimulai, diawali  Non tes
sikap: beriman yang dianutnya 1.2 Menerima kekuasaan dan royong pembelajaran dengan kegiatan (pengama
dan bertakwa rahmat Allah SWT. Sesuai  Kejujuran tentang berdoa. tan)
kepada Tuhan Q.S. asy-Syams : 1-10 dan  Kerja  Teks
YME, Q.S. Ali Imran (3): 190 dan keras deskripsi Mengikuti Bentuk
berkarakter, hadis riwayat Bukhari dari  Percaya  Struktur pembelajaran Instrumen:
jujur, dan Abu Hurairah diri teks dengan kegiatan  Lembar
peduli, 1.3 Menerima bahwa Allah Swt. deskripsi mengamati, Pengamat
 Kerjasama
bertanggung mencintai orang yang dan menanya, an
jawab, pemurah dan membenci contoh- diskusi tentang Perkemba
pembelajar orang yang kikir contoh  Teks ngan
sejati telaahanny deskripsi Sikap
sepanjang a.  Struktur teks
hayat, serta deskripsi
sehat jasmani dan contoh-
dan rohani, contoh
sesuai dengan telaahannya.
Copyright © 2021 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
Standar Materi
Lulusan n
perkembangan Menunjukkan 2.1 Menjalankan sikap tanggung  Religius Perwujudan Mengikuti Teknik
A -17- anak di perilaku jujur, jawab dalam berperilaku  Mandiri sikap pembelajaran Penilaian:
lingkungan disiplin, 2.2 Menghayati sikap disiplin  Gotong tanggung dengan kegiatan  Non tes
keluarga, tanggung dalam menjalankan royong jawab, mengamati, (pengamata
madrasah, jawab, santun, kewajiban  Kejujuran disiplin, dan menanya, n)
masyarakat dan peduli (toleran, 2.3 Menjalankan sikap peduli  Kerja peduli dalam diskusi, tentang
lingkungan gotong kepada masyarakat keras pembelajaran  Teks Bentuk
alam sekitar, royong),  Percaya tentang deskripsi Instrumen:
bangsa, negara, santun, percaya diri  Teks  Struktur teks  Lembar
dan kawasan diri, dan deskripsi deskripsi Pengamatan
 Kerjasama
regional percaya diri  Struktur dan contoh- Perkembang
dalam teks contoh an Sikap
berinteraksi deskripsi telaahannya.
secara efektif dan contoh-
dengan contoh
lingkungan telaahannya
sosial dan alam .
dalam (Terintegrasi
jangkauan pada KI 3 dan
pergaulan dan KI 4)
keberadaannya.
Penget Memiliki Memahami 3.1 Memahami kedudukan dan 3.1.1 Mendefinisikan pengertian  Religius  Al-Qur’an Mengamati Teknik
ahuan pengetahuan pengetahuan fungsi al-Qur`an hadis al-Qur’an  Mandiri Dan Hadis - Menyimak Penilaian:
faktual, (factual, dalam Islam 3.1.2 Menjelaskan pengertian  Gotong Pedoman penjelasan  Teslisan
konseptual, konseptual dan 3.2 Menganalisis isi kandungan al-Hadis royong Hidupku guru tentang  Tes tertulis
prosedural, dan procedural) Q.S. as-Syams (91): 1-10, 3.1.3 Menyebutkan fungsi al-  Kejujuran  Menikmati Materi  Observasi
metakognitif dengan cara Q.S. Ali Imran (3): 190 dan Qur’an  Kerja Kekuasaan Pembelajara.
pada tingkat mengamati hadis riwayat Bukhari dari 3.1.4 Menyebutkan fungsi hadis keras Dan Rahmat - Membaca Bentuk
teknis dan [mendengar, Abu Hurairahtentang 3.1.5 Menganalisis fungsi al-  Percaya Allah Swt buku tentang instrumen
spesifik melihat,memba kekuasaan dan rahmat Allah Qur’an dalam kehidupan diri  Menggapai Materi penilaian:
sederhana ca] berdasarkan SWT. sehari-hari Ridha Allah Pembelajara.  Pertanyaan-
 Kerjasama
berkenaan rasa ingin tahu 3.1.6 Menyimpulkan kedudukan Swt Dengan Menanya pertanyan
 Tanggung
dengan: ilmu tentang ilmu al-Hadis sebagai pedoman Sikap - Memberikan lisan
jawab
pengetahuan, pengetahuan, hidup Dermawan tanggapan/ tentang
teknologi, seni, teknologi, seni 3.2.1 Menyebutkan arti dari  Peduli respon
Dan Pengertian
dan budaya. dan budaya Q.S. asy-Syams (91): 1- Menghindari terhadap teks
Standar Materi
Lulusan n
Mampu terkait 10, Q.S. Ali Imran (3): Kikir penjelasan deskripsi
mengaitkan fenomena dan 190, dan hadis riwayat guru tentang
pengetahuan di kejadian Bukhari dari Abu Materi  Pertanyaan
atas dalam tampak mata. Hurairah Pembelajara tertulis
konteks diri 3.2.2 Menjelaskan isi - Mengajukan berupa soal
sendiri, kandungan Q.S. asy- pertanyaan tentang:Men
keluarga, 3.3 Menganalisis isi kandungan Syams (91): 1-10, Q.S. Ali tentang jelaskan
madrasah, Q.S. al-Lail (92): 1-11, dan Imran (3): 190, dan hadis Materi
masyarakat dan hadis hadis riwayat Muslim riwayat Bukhari dari Abu Pembelajara
lingkungan dari Abu Hurairah; Hurairah Mengeksplor
alam sekitar, 3.2.3 Menentukan isi kandungan asi
bangsa, negara, Q.S. asy-Syams (91): 1- Mendiskusikan
dan kawasan 10, Q.S. Ali Imran (3): tentang
regional. 190, dan hadis riwayat Materi
Bukhari dari Abu Pembelajara
Hurairah
3.2.4 Membandingan isi
kandungan Q.S. asy-
Syams (91): 1-10, Q.S. Ali
hadis riwayat Muslim dari
Imran (3): 190, dan hadis
Jabir bin Abdillah
riwayat Bukhari dari Abu
Hurairah
3.2.5 Menilai sikap yang sesuai
dengena isi kandungan
Q.S. asy-Syams (91): 1-
10, Q.S. Ali Imran (3):
190, dan hadis riwayat
Bukhari dari Abu
Hurairah
3.2.6 Merencanaan sikap yang
tentang sifat pemurah dan sesuai dengan isi
menjauhi sifat kikir kandungan Q.S. asy-
Syams (91): 1- 10, Q.S.
Ali Imran (3): 190, dan
hadis riwayat Bukhari dari
Abu
3.3.1 Menyebutkan arti dari
Standar Materi
Lulusan n
Q.S. al-Lail (92): 1-11,
dan hadis riwayat Muslim
dari Abu Hurairah dan
Jabir bin Abdillah
3.3.2Menjelaskan isi kandungan
Q.S. al-Lail (92): 1-11,
Jabir bin Abdillah
3.3.3Menentukan isi kandungan
Q.S. al-Lail (92): 1-11,
Jabir bin Abdillah
3.3.4Membandingan isi
kandungan Q.S. al-Lail
(92): 1-11, dan hadis
riwayat Muslim dari Abu
Hurairah dan hadis
riwayat Muslim dari Jabir
bin Abdillah
3.3.5Menilai sikap yang sesuai
dengena isi kandungan
Q.S. al-Lail (92): 1-11,
Jabir bin Abdillah
3.3.6Merencanaan sikap yang
sesuai dengan isi
kandungan Q.S. al-Lail
(92): 1-11, dan hadis
Hurairah dan hadis
Standar Materi
Lulusan n
riwayat Muslim dari Jabir
bin Abdillah
Ketera Memiliki Mencoba, 4.1 Menyajikan kesimpulan 4.1.1 Mendiskripsikan cara  Religius  Al-Qur’an Mengasosiasi Teknik
mpilan keterampilan mengolah, dan tentang kedudukan dan efektif memfungsikan al-  Mandiri Dan Hadis - Menyimpulka Penilaian:
berpikir dan menyaji dalam fungsi al-Qur’an hadis Qur’an dalam kehidupan  Gotong Pedoman n Materi  Tes unjuk
bertindak: ranah konkret dalam Islam sehari-hari. royong Hidupku Pembelajaran kerja
kreatif, (menggunakan, 4.2.1 Mendemonstrasikan hafalan 4.1.2 Mempresentasikan ciri  Kejujuran  Menikmati Mengkomuni  Tes Praktik
produktif, kritis, mengurai, Q.S. as-Syams (91): 1-10, prilaku hidup yang sesuai  Kerja Kekuasaan kasikan  fortofolio
mandiri, merangkai, Q.S. Ali Imran (3): 190 dan dengan al-Qur’an dan keras Dan Rahmat Mempresent
kolaboratif, dan memodifikasi, hadis riwayat Bukhari dari hadis  Percaya Allah Swt asikan hasil Bentuk
komunikatif dan membuat) Abu Hurairah. 4.2.1 Menghafal Q.S. asy- diri  Menggapai diskusi instrumen
melalui dan ranah 4.2.2 Mengolah fenomena sosial Syams (91): 1-10, Q.S. Ali Ridha Allah tentang penilaian:
 Kerjasama
pendekatan abstrak dan alam sebagai bukti Imran (3): 190, dan hadis Swt Dengan Materi Keterampilan
ilmiah sesuai (menulis, kekuasaan Allah riwayat Bukhari dari Abu Sikap Pembelajara
dengan yang membaca, sebagaimana dalam Q.S. as- Hurairah Dermawan n  Membuat
dipelajari di menghitung, Syams (91): 1-10, Q.S. Ali 4.2.2 Mengolah fenomena sosial Dan analisis
satuan menggambar, Imran (3): 190 dan hadis dan alam sebagai bukti Menghindari dalam
pendidikan dan dan riwayat Bukhari dari Abu kekuasaan Allah Kikir bentuk
sumber lain mengarang) Hurairah; sebagaimana dalam Q.S. fortofolio
secara mandiri. sesuai dengan asy-Syams (91): 1-10,  Buatlah
yang dipelajari Q.S. Ali Imran (3): 190 tema di
di sekolah dan dan hadis riwayat Bukhari karton dan
sumber lain dari Abu Hurairah tempel di
yang sama mading
dalam sudut kelas!
pandang/teori  Carilah
tentang kekuasan dan cerita/
rahmat Allah Swt. fenomena
4.3.1 Mendemonstrasikan hafalan tentang kekuasan dan rahmat dalam
Q.S. al-Lail (92): 1-11, dan Allah Swt. masyarakat
hadis hadis riwayat Muslim 4.3.1Mendemonstrasikan yang
dari Abu Hurairah. hafalan Q.S. al-Lail (92): berkaitan
4.3.2 Menyimpulkan keterkaitan 1-11, dan hadis riwayat dengan
kandungan Q.S. al-Lail (92): Muslim dari Abu Hurairah tema/materi
1-11, dan hadis riwayat 4.3.2Menyimpulkan keterkaitan
Muslim dari Abu Hurairah isi kandungan Q.S. al-Lail
dan hadis riwayat Muslim (92): 1-11, dan hadis
Standar Materi
Lulusan n
dari Jabir bin Abdillah riwayat Muslim dari Abu
dengan fenomena sosial dan Hurairah dan hadis
menyajikannya secara lisan riwayat Muslim dari Jabir
atau tulisan bin Abdillah dengan
fenomena sosial dan
menyajikannya secara
lisan atau tulisan
..................,.......................2020
Mengetahui :
Kepala MTs………………. Guru Mata Pelajaran,
……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.
ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN
Satuan Pendidikan : MTs www.ilmuguru.org

Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadits
Kelas/Semester : VII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…
Standar Kompetensi (KI)

KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli (toleran, gotong royong), santun, percaya diri, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (factual, konseptual dan procedural) dengan cara mengamati [mendengar, melihat,membaca] berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni dan budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Standar Komp. Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Nilai Materi Kegiatan Rencana
Aspek
Lulusan Inti Dasar Kinerja karakter Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Sikap Memiliki Menerima dan 1.4 Menerima keutamaan  Religius Perwujudan sikap Sebelum Teknik
perilaku yang menjalankan membaca al-Qur'an  Mandiri religius dalam pembelajaran Penilaian:
mencerminkan ajaran agama sesuai kaidah Ilmu  Gotong pembelajaran dimulai, diawali  Non tes
sikap: beriman yang Tajwid royong tentang dengan kegiatan (pengamata
dan bertakwa dianutnya 1.5 Menerima bahwa optimis  Kejujuran  Teks deskripsi berdoa. n)
kepada Tuhan dan sabar adalah perintah  Kerja  Struktur teks
YME, Allah SWT. keras deskripsi dan Mengikuti Bentuk
berkarakter, 1.6 Menerima kebenaran isi  Percaya contoh-contoh pembelajaran Instrumen:
jujur, dan kandungan hadis tentang diri telaahannya. dengan kegiatan  Lembar
peduli, sikap berfikir positif, mengamati, Pengamata
 Kerjasama
bertanggungja kehidupan bagi orang menanya, n
 Optimis
wab, mukmin optimis dan diskusi tentang Perkemban
pembelajar sabar dalam  Sabar
 Teks gan Sikap
sejati sepanjang deskripsi
hayat, serta  Struktur teks
sehat jasmani deskripsi
dan rohani, dan contoh-
sesuai dengan contoh
perkembangan telaahannya.
A -17- anak di Menunjukkan 2.4 Menjalankan sikap teliti  Religius Perwujudan sikap Mengikuti Teknik
Aspek
lingkungan perilaku jujur, dalam melaksanakan  Mandiri sportif dan pembelajaran Penilaian:
keluarga, disiplin, tugas  Gotong disiplin dalam dengan kegiatan  Non tes
madrasah, tanggung 2.5 Mengamalkan sikap royong pembelajaran mengamati, (pengamata
masyarakat dan jawab, santun, pantang menyerah dalam  Kejujuran tentang menanya, n)
lingkungan peduli meraih keberhasilan  Kerja  Teks deskripsi diskusi, tentang
alam sekitar, (toleran, sebagai salah satu bentuk keras  Struktur teks  Teks Bentuk
bangsa, negara, gotong sikap anti korupsi  Percaya deskripsi dan deskripsi Instrumen:
dan kawasan royong), 2.6 Menjalankan sikap diri contoh-contoh  Struktur teks  Lembar
regional santun, berfikiran positif, optimis  Kerjasama telaahannya. deskripsi Pengamatan
percaya diri, dan sabar dalam (Terintegrasi dan contoh- Perkembang
 Teliti
dan percaya kehidupan sehari-hari pada KI 3 dan KI contoh an Sikap
 Pantang
diri dalam 4) telaahannya.
menyerah
berinteraksi
secara efektif  Berfikir
dengan positif
lingkungan  Optimis
sosial dan  sabar
alam dalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaanny
a
Pengeta Memiliki Memahami 3.4 Memahami ketentuan 3.4.1 Menyebutkan pengertian  Religius  Memperindah Mengamati Teknik
huan pengetahuan pengetahuan hukum bacaan mad Hukum Bacaan bacaan  Mandiri Bacaan Al - Menyimak Penilaian:
faktual, (factual, thabi’i, mad wajib mad thabi’i, mad wajib  Gotong Qur’an Dengan penjelasan  Teslisan
konseptual, konseptual muttashil, dan mad jaiz muttashil, dan mad jaiz royong Tajwid (Hukum guru  Tes tertulis
prosedural, dan dan munfashil munfashil  Kejujuran Bacaan Bacaan tentang  Observasi
metakognitif procedural) 3.5 Menganalisis isi 3.4.2 Menjelaskan ketentuan  Kerja Mad Thabi’i, Materi
pada tingkat dengan cara kandungan Q.S. al-Balad Hukum Bacaan mad keras Mad Wajib Pembelajar Bentuk
teknis dan mengamati (90): 1-10, Q.S. az-Zumar thabi’i, mad wajib  Percaya Muttashil, Dan a. instrumen
spesifik [mendengar, (39): 53 dan Q.S. al- muttashil, dan mad jaiz diri Mad Jaiz - Membaca penilaian:
sederhana melihat,memb Baqarah (2): 153 munfashil Munfashil) buku  Pertanyaan-
 Kerjasama
berkenaan aca] 3.1 Memahami isi kandungan 3.4.3 Menentukan Hukum  Terhapus tentang pertanyan
 Teliti
dengan: ilmu berdasarkan hadis riwayat Muslim Bacaan mad thabi’i, mad Kesalahanku, Materi lisan tentang
pengetahuan, rasa ingin tahu wajib muttashil, dan mad  Pantang Pembelajar
dari Abu. Hurairah; Karena Dia Pengertian
teknologi, seni, tentang ilmu jaiz munfashil menyerah a.
Maha teks
dan budaya. pengetahuan, 3.4.4 Membandingkan Hukum  Berfikir Menanya
Pengampun deskripsi
Mampu teknologi, seni Bacaan bacaan mad positif - Memberika
(Optimis Dan
 Optimis
Aspek
mengaitkan dan budaya thabi’i, mad wajib  sabar Sabar Dalam n  Pertanyaan
pengetahuan di terkait muttashil, dan mad jaiz Menggapai tanggapan/ tertulis
atas dalam fenomena dan munfashil Ampunan Allah respon berupa soal
konteks diri kejadian 3.4.5 Menilai cara membaca Swt) terhadap tentang:Menj
sendiri, tampak mata. hukum baan bacaan mad  Menggapai penjelasan elaskan
keluarga, thabi’i, mad wajib Kebahagiaan guru
madrasah, muttashil, dan mad jaiz Dengan Sabar tentang
masyarakat dan munfashil Dan Syukur Materi
lingkungan 3.4.6 Mengoreksi Hukum (Sabar Dan Pembelajar
alam sekitar, Bacaan bacaan mad Syukur, Kunci a
bangsa, negara, thabi’i, mad wajib Keberhasilan) - Mengajuka
dan kawasan muttashil, dan mad jaiz n
regional. dan hadis riwayat Muslim dari munfashil pertanyaan
Mustaurid bin Syaddad; 3.5.1 Menyebutkan arti dari Q.S. tentang
al-Balad (90): 1-10, Q.S. Materi
az-Zumar (39): 53 dan Pembelajar
Q.S. al- Baqarah (2): 153 a
3.5.2 Menjelaskan isi Q.S. al- Mengeksplora
Balad (90): 1-10, Q.S. az- si
Zumar (39): 53 dan Q.S. Mendiskusi
alBaqarah (2): 153 kan tentang
3.5.3 Menentukan isi Q.S. al- Materi
Balad (90): 1-10, Q.S. az- Pembelajara
Zumar (39): 53 dan Q.S.
al- Baqarah (2): 153
kandungan Q.S. al-Balad
(90): 1-10, Q.S. az-Zumar
(39): 53 dan Q.S. al-
Baqarah (2): 153
3.5.5 Menilai sikap sesuai isi
(90): 1-10, Q.S. az-Zumar
(39): 53 dan Q.S. al-
Baqarah (2): 153
3.5.6 Merencanaan sikap sesuai
(90): 1-10, Q.S. azZumar
Aspek
(39): 53 dan Q.S. al-
Baqarah (2): 153
3.6.1 Menyebutkan arti dari
Hadis riwayat Muslim dari
Abu Yahya Shuhaib bin
Sinan, hadis riwayat
Tirmidzi dari Abdullah bin
Abbas dan hadis riwayat
Bukhari Muslim dari Abu
Hurairah
3.6.2 Menjelaskan isi Hadis
Yahya Shuhaib bin Sinan,
hadis riwayat Tirmidzi dari
Abdullah bin Abbas dan
hadis riwayat Bukhari
Muslim dari Abu Hurairah
3.6.3 Menentukan isi Hadis
kandungan Hadis riwayat
Muslim dari Abu Yahya
Shuhaib bin Sinan, hadis
riwayat Tirmidzi dari
3.6.5 Menilai sikap yang sesuai
isi kandungan Hadis
Aspek
3.6.6 Merencanaan sikap yang
sesuai dengan kandungan
Hadis riwayat Muslim dari
Abu Yahya Shuhaib bin
Sinan, hadis riwayat
Tirmidzi dari Abdullah bin
Abbas dan hadis riwayat
Bukhari Muslim dari Abu
Hurairah
Keteram Memiliki Mencoba, 4.4 Memprakti-kan bacaan 4.4.1 Mendemontrasikan cara  Religius  Memperindah Mengasosiasi Teknik
-pilan keterampilan mengolah, dan mad thabi’i, mad wajib membaca Hukum Bacaan  Mandiri Bacaan Al - Menyimpulk Penilaian:
berpikir dan menyaji dalam muttashil, dan mad jaiz bacaan mad thabi’i, mad  Gotong Qur’an Dengan an Materi  Tes unjuk
bertindak: ranah konkret munfashil dalam surat wajib muttashil, dan mad royong Tajwid (Hukum Pembelajara kerja
kreatif, (menggunakan pendek pilihan jaiz munfashil  Kejujuran Bacaan Bacaan n  Tes
produktif, kritis, , mengurai, 4.5.1 Mendemon-strasikan 4.5.1 Mendemonstrasikan  Kerja Mad Thabi’i, Mengkomuni Praktik
mandiri, merangkai, hafalan Q.S. al-Balad hafalan Q.S. al-Balad keras Mad Wajib kasikan  fortofolio
kolaboratif, dan memodifikasi, (90): 1-10, Q.S. az- (90): 1-10, Q.S. az-Zumar  Percaya Muttashil, Dan Mempresenta
komunikatif dan membuat) Zumar (39): 53 dan (39): 53 dan Q.S. al- diri Mad Jaiz sikan hasil Bentuk
melalui dan ranah Q.S. al- Baqarah (2): Baqarah (2): 153 Munfashil) diskusi instrumen
 Kerjasama
pendekatan abstrak 153 4.5.2 Menyimpulkan  Terhapus tentang penilaian:
 Teliti
ilmiah sesuai (menulis, 4.5.2 Menyimpul-kan keterkaitan isi kandungan Kesalahanku, Materi Keterampilan
dengan yang membaca, keterkaitan kandungan Q.S. al-Balad (90): 1-10,  Pantang Pembelajaran  Membuat
Karena Dia
dipelajari di menghitung, Q.S. al-Balad (90): 1- Q.S. azZumar (39): 53 dan menyerah
Maha analisis
satuan menggambar, 10, Q.S. az-Zumar (39): Q.S. al-Baqarah (2): 153  Berfikir
Pengampun dalam
pendidikan dan dan 53 dan Q.S. al-Baqarah dengan fenomena sosial positif
(Optimis Dan bentuk
sumber lain mengarang) (2): 153 dengan dan menyajikannya dalam  Optimis Sabar Dalam fortofolio
secara mandiri. sesuai dengan fenomena sosial dan bentul lisan atau tulisan  sabar Menggapai  Buatlah
yang dipelajari menyajikannya dalam 4.6.1 Mendemonstrasikan Ampunan Allah pohon
di sekolah dan bentuk lisan atau hafalan Hadis riwayat Swt) silsilah
sumber lain tulisan. Muslim dari Abu Yahya  Menggapai khalifah-
yang sama 4.6.1 Mendemon-strasikan Shuhaib bin Sinan, hadis Kebahagiaan khalifah
dalam sudut hafalan hadis riwayat riwayat Tirmidzi dari Dengan Sabar Bani
pandang/teori Muslim dari Abu Abdullah bin Abbas dan Dan Syukur Abbasiyah
Yahya Shuhaib bin hadis riwayat Bukhari (Sabar Dan di karton dan
Sinan Muslim dari Abu Hurairah Syukur, Kunci tempel di
4.6.2 Menyimpul-kan 4.6.2 Menyimpulkan Keberhasilan) mading
Aspek
dampak sikap optimis keterkaitan kandungan kelas!
dan sabar dalam hadis riwayat Muslim dari  Carilah
kehidupan sesuai isi Abu Yahya Shuhaib bin cerita/
kandungan hadis Sinan, hadis riwayat fenomena
riwayat Muslim dari Tirmidzi dari Abdullah dalam
Abu Yahya Shuhaib bin Abbas dan hadis masyarakat
bin Sinandan hadis riwayat Bukhari Muslim yang
riwayat Tirmidzi dari dari Abu Hurairah dengan berkaitan
Abdullah bin Abbas fenomena sosial dan dengan
dan hadis riwayat menyajikannya dalam dampak
Bukhari Muslim dari bentul lisan atau tulisan positif sikap
Abu Hurairah dengan kepemimpin
fenomena sosial an yang
menyajikannya dalam baik!
bentuk lisan atau
tulisan
Lebak, ................... 20...

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Admin Iguru31 Admin ilmuguru.org

NIP. https://iguru31.blogspot.com NIP. http://www.ilmuguru.org

Analisis Ki-Kd

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Ki-Kd

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : MTs www.ilmuguru.org

Standar Kompetensi (KI)

Satuan Pendidikan : MTs www.ilmuguru.org

Standar Kompetensi (KI)

Lebak, ................... 20...

Admin Iguru31 Admin ilmuguru.org

Anda mungkin juga menyukai