Analisis Ki-Kd

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN
Satuan Pendidikan : MTs www.ilmuguru.org

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)
Kelas/Semester : VII / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…
Standar Kompetensi (KI)

KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli (toleran, gotong royong), santun, percaya diri, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3 : Memahami pengetahuan (factual, konseptual dan procedural) dengan cara mengamati [mendengar, melihat,membaca] berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni dan budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Standar Komp. Kompetensi Kompetensi Nilai Materi Kegiatan Rencana

Aspek Indikator Pencapaian Kinerja
Lulusan Inti Dasar karakter Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Sikap Memiliki Menerima dan 1.1 Menghayati 1.1.1 Peserta didik diminta meyakini  Religius Perwujudan sikap Sebelum Teknik
perilaku yang menjalankan misi Nabi misi dakwah Nabi Muhammad  Mandiri religius dalam pembelajaran Penilaian:
mencerminkan ajaran agama Muhammad SAW. sebagai rahmat bagi  Gotong pembelajaran dimulai, diawali  Non tes
sikap: beriman yang Saw. sebagai alam semesta, pembawa royong tentang dengan kegiatan (pengama
dan bertakwa dianutnya rahmat bagi kedamaian, kesejahteraan, dan  Kejujuran  Teks deskripsi berdoa. tan)
kepada Tuhan seluruh alam kemajuan masyarakat  Kerja  Struktur teks
YME, semesta keras deskripsi dan Mengikuti Bentuk
berkarakter, 1.2 Menghayati  Percaya contoh-contoh pembelajaran Instrumen:
jujur, dan kebenaran diri telaahannya. dengan kegiatan  Lembar
peduli, risalah Nabi mengamati, Pengamat
 Kerjasama
bertanggungja Muhammad menanya, diskusi an
wab, SAW dalam tentang Perkemba
pembelajar berdakwah di  Teks deskripsi ngan
sejati sepanjang Makkah  Struktur teks Sikap
hayat, serta 1.3 Menghayati deskripsi dan
sehat jasmani perintah untuk contoh-contoh
dan rohani, amar ma'ruf telaahannya.
sesuai dengan nahi
perkembangan munkar
A -17- anak di 1.4 Menghayati
lingkungan nilai-nilai
keluarga, positif dari
madrasah, perjuangan
Copyright © 2021 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
masyarakat dan Nabi
lingkungan Muhammad
alam sekitar, dalam
bangsa, negara, membangun
dan kawasan masyarakat
regional melalui
kegiatan
ekonomi
Menunjukkan 2.1 Mengamalkan 2.1.1 Peserta didik dapat merespon  Religius Perwujudan sikap Mengikuti Teknik
perilaku jujur, perilaku kasih keteladanan perjuangan Nabi dan  Mandiri sportif dan disiplin pembelajaran Penilaian:
disiplin, dan sayang para sahabat dalam menghadapi  Gotong dalam pembelajaran dengan kegiatan  Non tes
tanggung terhadap masyarakat Mekah royong tentang mengamati, (pengamat
jawab, santun, sesama  Kejujuran  Teks deskripsi menanya, diskusi, an)
peduli sebagaimana  Kerja  Struktur teks tentang
(toleran, misi Nabi keras deskripsi dan  Teks deskripsi Bentuk
gotong 2.2 Menunjukan  Percaya contoh-contoh  Struktur teks Instrumen:
royong), sikap gigih dan diri telaahannya. deskripsi dan  Lembar
santun, sabar dalam (Terintegrasi pada contoh-contoh Pengamata
 Kerjasama
percaya diri, mengajak KI 3 dan KI 4) telaahannya. n
dan percaya kebaikan. Perkemban
diri dalam 2.3 Menjalankan gan Sikap
berinteraksi sikap bijaksana
secara efektif dalam
dengan meneladani
lingkungan kegiatan
sosial dan dakwah
alam dalam masyarakat
jangkauan 2.4 Menjalankan
pergaulan dan sikap mandiri
keberadaannya dalam kegiatan
. ekonomi
Penget Memiliki Memahami 3.1 Menganalisis 3.1.1 Siswa dapat menjelaskan kondisi  Religius  Kondisi  Mengidentifik Teknik
ahuan pengetahuan pengetahuan misi Nabi kepercayaan masyarakat Mekah  Mandiri Masyarakat Arab asi cara Penilaian:
faktual, (factual, Muhammad danMedinah sebelum mengenal  Gotong Pra Islam dakwah nabi  Teslisan
konseptual, konseptual dan Saw. sebagai Islam royong  Dakwah Nabi Muhammad  Tes tertulis
prosedural, dan procedural) rahmat bagi 3.1.2 Siswa dapat menjelaskan kondisi  Kejujuran Muhammad SAW, di  Observasi
metakognitif dengan cara seluruh alam sosial masyarakat Mekah dan  Kerja SAW. di Makkah mekah
pada tingkat mengamati semesta Medinah sebelum mengenal Islam keras  Strategi Dakwah  Mengamati Bentuk
teknis dan [mendengar, 3.2 Menganalisis 3.1.3 Siswa dapat menjelaskan kondisi
spesifik melihat,memb strategi dakwah ekonomi masyarakat Mekah dan  Percaya Nabi Muhammad keberhasilan instrumen
sederhana aca] Nabi Medinah sebelum mengenal Islam diri SAW. di Mekkah dakwah nabi penilaian:
berkenaan berdasarkan Muhammad 3.1.4 Siswa dapat menjelaskan kondisi  Kerjasama  Kondisi Muhammad  Pertanyaan
dengan: ilmu rasa ingin tahu Saw. di Mekah politik masyarakat Mekah dan Masyarakat SAW,di mekah -pertanyan
pengetahuan, tentang ilmu 3.3 Menganalisis Medinah sebelum mengenal Islam Madinah Sebelum  Mengidentifikasi lisan
teknologi, seni, pengetahuan, strategi dakwah 3.2.1 Siswa dapat menjelaskan Islam keteladanan dari tentang
dan budaya. teknologi, seni Nabi prioritas dakwah Nabi  Peristiwa Hijrah perjuangan para Pengertian
Mampu dan budaya Muhammad Muhammad SAW di Mekkah Nabi Muhammad sahabat dalam teks
mengaitkan terkait Saw. di 3.2.2 Siswa dapat menjelaskan respon SAW Ke Madinah menghadapi deskripsi
pengetahuan di fenomena dan Madinah masyarakat Mekah terhadap  Strategi Dakwah masyarakat
atas dalam kejadian 3.4 Menganalisis dakwah Nabi Muhammad Saw Nabi Muhammad mekah  Pertanyaan
konteks diri tampak mata. sejarah Nabi 3.2.3 Siswa dapat menjelaskan SAW di Madinah  Mengamati pola tertulis
sendiri, Muhammad tantangan dakwah Nabi  Respon Pada dakwah nabi berupa soal
keluarga, Saw. Dalam Muhammad Saw Dakwah Nabi Muhammad di tentang:Me
madrasah, membangun 3.2.4 Siswa dapat menjelaskan kunci Muhammad SAW madinah njelaskan
masyarakat dan masyarakat keberhasilan nabi Muhammad Di Madinah keterkaitan
lingkungan melalui Saw dalam berdakwah di Mekah misi
alam sekitar, kegiatan 3.2.5 Siswa dapat menjelaskan strategi dakwah
bangsa, negara, ekonomi dakwah Nabi Muhammad Saw di nabi
dan kawasan Mekah Muhamma
regional. 3.3.1 Siswa dapat menjelaskan d SAW,
peristiwa Hijrah Nabi Muhammad dengan
Saw ke Madinah dakwah
3.3.2 Siswa dapat menjelaskan strategi sekarang
dakwah Nabi Muhammad Saw. di
Medinah
3.3.3 Siswa dapat menjelaskan respon
pada dakwah Nabi Muhammad
Saw di Madinah
3.4.1 Menganalisa kondisi ekonomi
Masyarakat Mekah dan Madinah
sebelum Islam
3.4.2 Menganalisa langkah-langkah
Nabi Muhammad membangung
perekonomian masyarakat
Ketera Memiliki Mencoba, 4.1 Menyimpulkan 4.1.1 Siswa dapat mempresentasikan  Religius  Kondisi  Mensimulasika Teknik
mpilan keterampilan mengolah, dan misi Nabi misi Nabi Muhammad Saw.  Mandiri Masyarakat Arab n dakwah Nabi Penilaian:
berpikir dan menyaji dalam Muhammad Sebagai rahmat bagi alam  Gotong Pra Islam Muhammad  Tes unjuk
bertindak: ranah konkret Saw. sebagai semesta, pembawa kedamaian, royong  Dakwah Nabi SAW. waktu kerja
kreatif, (menggunakan rahmat bagi kesejahteraan, dan kemajuan
produktif, kritis, , mengurai, seluruh alam masyarakat  Kejujuran Muhammad di Madinah)  Tes Praktik
mandiri, merangkai, 4.2 Mengolah 4.2.1 Siswa dapat membuat peta  Kerja SAW. di Makkah  Menghapal  fortofolio
kolaboratif, dan memodifikasi, informasi konsep mengenai strategi dakwah keras  Strategi Dakwah surat al ‘Alaq
komunikatif dan membuat) tentang strategi Nabi Muhammad Saw.di  Percaya Nabi Muhammad 1 – 5 dan surat Bentuk
melalui dan ranah dakwah Nabi Madinah diri SAW. di Mekkah al Mudatsir 1- instrumen
pendekatan abstrak Muhammad 4.2.2 Siswa dapat mempresentasikan  Kerjasama  Kondisi 7. penilaian:
ilmiah sesuai (menulis, Saw. di Mekah strategi dakwah Nabi Muhammad Masyarakat  Melafalkan  Mensimu
dengan yang membaca, 4.3 Merekonstruksi Saw.dalam berdakwah di Mekah Madinah Sebelum Q.S. asy- lasikan
dipelajari di menghitung, strategi dakwah 4.3.1 Siswa dapat mempresentasikan Islam Syu‘arw 154 dakwah
satuan menggambar, Nabi peristiwa Hijrah Nabi Muhammad  Peristiwa Hijrah dan al-Hijr 94 Nabi
pendidikan dan dan Muhammad Saw ke Madinah Nabi Muhammad sebagai dasar Muhamm
sumber lain mengarang) Saw. di 4.3.2 Siswa dapat membuat peta SAW Ke Madinah untuk ad SAW.
secara mandiri. sesuai dengan Madinah konsep mengenai strategi dakwah  Strategi Dakwah berdakwah waktu di
yang dipelajari 4.4 Mengidentifika Nabi Muhammad Saw.di Nabi Muhammad secara Madinah)
di sekolah dan si langkah- Madinah SAW di Madinah sembunyi-
sumber lain langkah Nabi 4.3.3 Siswa dapat mempresentasikan  Respon Pada sembunyi dan
yang sama Muhammad strategi dakwah Nabi Muhammad Dakwah Nabi terang-
dalam sudut Saw. dalam Saw.dalam berdakwah di Muhammad SAW terangan
pandang/teori membangun Madinah Di Madinah
masyarakat 4.3.4 Siswa dapat mempresentasikan
melalui respon dakwah Nabi Muhammad
kegiatan Saw di Madinah.
ekonomi 4.4.1 Nabi Muhammad Saw. dalam
membangun masyarakat melalui
kegiatan ekonomi dan
perdagangan
Lebak, ................... 20...

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Admin Iguru31 Admin ilmuguru.org

NIP. https://iguru31.blogspot.com NIP. http://www.ilmuguru.org
ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN
Satuan Pendidikan : MTs www.ilmuguru.org

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)
Kelas/Semester : VII / 2 (Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…
Standar Kompetensi (KI)

KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli (toleran, gotong royong), santun, percaya diri, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3 : Memahami pengetahuan (factual, konseptual dan procedural) dengan cara mengamati [mendengar, melihat,membaca] berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni dan budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Sikap Memiliki Menerima dan 1.5 Menghayati nilai-  Religius Perwujudan sikap Sebelum Teknik
perilaku yang menjalankan nilai positif yang  Mandiri religius dalam pembelajaran Penilaian:
mencerminkan ajaran agama dilakukan  Gotong pembelajaran dimulai, diawali  Non tes
sikap: beriman yang dianutnya Khulafaur Rasyidin royong tentang dengan kegiatan (penga
dan bertakwa untuk kemajuan  Kejujuran  Teks berdoa. matan)
kepada Tuhan Umat Islam  Kerja keras deskripsi
YME, 1.6 Menghayati  Percaya  Struktur teks Mengikuti Bentuk
berkarakter, kewajiban umat diri deskripsi dan pembelajaran dengan Instrumen:
jujur, dan Islam untuk contoh-contoh kegiatan mengamati,  Lembar
 Kerjasama
peduli, mengembangkan telaahannya. menanya, diskusi Pengam
bertanggungjaw peradaban tentang atan
ab, pembelajar 1.7 Menghargai spirit  Teks deskripsi Perkem
sejati sepanjang Islam dalam  Struktur teks bangan
hayat, serta pengembangan deskripsi dan Sikap
sehat jasmani ilmu yang contoh-contoh
dan rohani, dilakukan para telaahannya.
sesuai dengan Ilmuwan Muslim
perkembangan untuk kemajuan
A -17- anak di intelektual Islam di
lingkungan masa yang akan
keluarga, dating
madrasah, 1.8 Menghayati nilai-
masyarakat dan nilai positif dari
lingkungan sikap dan gaya
alam sekitar, kepemimpinan
bangsa, negara, Umar bin Abdul
dan kawasan Azis
regional Menunjukkan 2.5 Menjalankan  Religius Perwujudan sikap Mengikuti Teknik
perilaku jujur, perilaku ikhlas  Mandiri sportif dan pembelajaran dengan Penilaian:
disiplin, dalam berjuang  Gotong disiplin dalam kegiatan mengamati,  Non tes
tanggung untuk mencapai royong pembelajaran menanya, diskusi, (penga
jawab, santun, kemajuan  Kejujuran tentang tentang matan)
peduli (toleran, 2.6 Menjalankan sikap  Kerja keras  Teks  Teks deskripsi
gotong dinamis demi  Percaya deskripsi  Struktur teks Bentuk
royong), kemajuan diri  Struktur teks deskripsi dan Instrumen:
santun, percaya peradaban umat deskripsi dan contoh-contoh  Lemba
 Kerjasama
diri, dan Islam contoh-contoh telaahannya. r
percaya diri 2.7 Mengamalkan telaahannya. Penga
dalam sikap semangat (Terintegrasi matan
berinteraksi menuntut ilmu pada KI 3 dan KI Perkem
secara efektif sebagaimana 4) bangan
dengan ilmuwan muslim Sikap
lingkungan pada masa Daulah
sosial dan alam Umayyah
dalam 2.8 Menjalankan
jangkauan sikap hidup
pergaulan dan sederhana dan
keberadaannya. wibawa Umar bin
Abdul Azis
Penge Memiliki Memahami 3.5 Menganalisis 3.5.1 Menjelaskan berbagai kemajuan  Religius  Latar Belakang Sebelum Tugas
tahuan pengetahuan pengetahuan berbagai yang dicapai umat Islam pada  Mandiri Munculnya pembelajaran  Mengump
faktual, (factual, kemajuan yang masa Abu Bakar Ash Shiddiq RA  Gotong Khulafaur dimulai, diawali ulkan
konseptual, konseptual dan dicapai umat 3.5.2 Mengidentifikasi berbagai royong Rasyidin dengan kegiatan gambar/
prosedural, dan procedural) Islam pada masa kemajuan yang dicapai umat  Kejujuran  Biografi berdoa. berita/
metakognitif dengan cara Khulafaur Islam pada masa Umar bin  Kerja keras Khulafaur artikel
pada tingkat mengamati Rasyidin Khattab RA  Percaya Rasyidin Mengikuti yang
teknis dan [mendengar, 3.6 Menganalisis 3.5.3 Menganalisis berbagai kemajuan diri  Prestasi pembelajaran dengan sesuai
spesifik melihat,memba perkembangan yang dicapai umat Islam pada Khulafaur kegiatan mengamati, materi
 Kerjasama
sederhana ca] berdasarkan peradaban Islam masa Utsman bin Affan RA Rasyidin menanya, diskusi ajar
berkenaan rasa ingin tahu pada masa Daulah 3.5.4 Mendiskripsikan berbagai  Sejarah Daulah tentang materi
dengan: ilmu tentang ilmu Umayyah kemajuan yang dicapai umat Umayyah pembelajaran Observasi
pengetahuan, pengetahuan, 3.7 Menganalisis Islam pada masa Ali bin Abi  Mengamat
teknologi, seni, teknologi, seni ilmuwan muslim Thalib RA  Perkembangan  Teks laporan hasil i
dan budaya. dan budaya dan perannya 3.5.5 Menyimpulkan hikmah kemajuan Peradaban Pada observasi berupa pelaksana
Mampu terkait dalam memajukan ummat Islam pada masa Masa Daulah buku an diskusi
mengaitkan fenomena dan peradaban Islam Khulafaur Rasyidin Umayyah pengetahuan yang dengan
pengetahuan di kejadian pada masa Daulah 3.6.1 Menjelaskan perkembangan  Tokoh Ilmuwan dibaca atau mengguna
atas dalam tampak mata. Umayyah kebudayaan/ peradaban Islam Muslim diperdengarkan kan
konteks diri 3.8 Menganalisis pada masa dinasti bani Umayyah Terkemuka  Struktur, lembar
sendiri, sikap dan gaya di bidang sosial budaya Daulah kebahasaan, dan observasi
keluarga, kepemimpinan 3.6.2 Mengidentifikasi perkembangan Umayyah isi teks laporan yang
madrasah, Umar bin Abdul kebudayaan/ peradaban Islam  Gaya hasil observasi memuat:
masyarakat dan Azis pada masa dinasti bani Umayyah Kepemimpinan yang berupa buku  Kejelasan
lingkungan alam di bidang politik militer Umar Bin pengetahuan yang dan
sekitar, bangsa, 3.6.3 Menganalisis perkembangan Abdul Azis dibaca atau kedalama
negara, dan kebudayaan/ peradaban Islam diperdengarkan n
kawasan pada masa dinasti bani Umayyah informasi
regional. di bidang ilmu pengetahuan yg
3.6.4 Membandingkan kemajuan yang diperoleh
telah dicapai khalifah Al Walid  Keaktifan
bin Abdul Malik dengan Umar dalam
bin Abdul Aziz diskusi
3.6.5 Menyimpulkan perkembangan  Kejelasan
kebudayaan/ peradaban Islam dan
pada masa dinasti bani Umayyah kerapian
3.7.1 Mengidentifikasi ilmuwan presentasi
muslim ahli Hadits /resume
3.7.2 Mengidentifikasi ilmuwan
muslim ahli Tafsir Portofolio
3.7.3 Mengidentifikasi ilmuwan  Membuat
muslim ahli bahasa paparan
3.7.4 Mengidentifikasi ilmuwan tentang
muslim ahli kimia materi
3.7.5 Mengambil hikmah dari ilmuwan ajar
muslim beserta
3.8.1 Mengidentifikasi sikap yang contoh-
dimiliki Umar bin Abdul Azis contoh
3.8.2 Menganalisis kesederhanaan dan dilapanga
kezuhudan Umar bin Abdul Azis n
3.8.3 Mengevaluasi gaya kepemimpinan
Umar bin Abdul Azis Tes
3.8.4 Membandingkan sikap toleran dan  Tes tulis
ketegasan Umar bin Abdul Azis Lisan
3.8.5 Menyimpulkan sikap dan gaya
kepemimpinan Umar bin Abdul
Azis
Ketera Memiliki Mencoba, 4.5 Menyusun 4.5.1 Menceritakan kisah para khalifah  Religius  Latar Belakang  Mengklasifikasi TeknikPeni
mpilan keterampilan mengolah, dan peristiwaperistiwa pada periode Khulafaur Rasyidin  Mandiri Munculnya prestasi laian:
berpikir dan menyaji dalam penting dari 4.6.1 Menyusun peta konsep mengenai  Gotong Khulafaur khulafaurrasyidin  Tes unjuk
bertindak: ranah konkret berbagai kemajuan kemajuan kebudayaan dan royong Rasyidin  Mengidentifikasi kerja
kreatif, (menggunakan, yang dicapai umat peradaban pada masa dinasti bani  Kejujuran  Biografi gaya  Tes
produktif, kritis, mengurai, Islam pada masa Umayyah  Kerja keras Khulafaur kepemimpinan Praktik
mandiri, merangkai, Khulafaur Rasyidin 4.7.1 Membuat tabel berkaitan dengan  Percaya Rasyidin khulafaurrasyidin  fortofolio
kolaboratif, dan memodifikasi, 4.6 Menyajikan fakta kontribusi tokoh ilmuwan muslim diri  Prestasi  Mengklasifikasi
komunikatif dan membuat) kemajuan 4.8.1 Menceritakan sikap dan gaya Khulafaur gaya
 Kerjasama
melalui dan ranah peradaban Islam kepemimpinan Umar bin Abdul Rasyidin kepemimpinan
pendekatan abstrak pada masa Daulah Aziz  Sejarah Daulah khulafaurrasyidin
ilmiah sesuai (menulis, Umayyah . Umayyah  Menunjukan
dengan yang membaca, 4.7 Merekonstruksi  Perkembangan keterkaitan
dipelajari di menghitung, pemikiran Peradaban Pada perkembangan
satuan menggambar, ilmuwan muslim Masa Daulah kebudayaan/perad
pendidikan dan dan beserta bidang Umayyah aban islam pada
sumber lain mengarang) keilmuannya yang  Tokoh Ilmuwan masa bani
secara mandiri. sesuai dengan hidup pada masa Muslim umayyah dengan
yang dipelajari Daulah Umayyah Terkemuka perkembangan
di sekolah dan 4.8 Menyajikan hasil Daulah masa kini dan
sumber lain analisis mengenai Umayyah yang akan datang
yang sama sikap dan gaya  Menceritakan
 Gaya
dalam sudut kepemimpinan sikap dan gaya
Kepemimpinan
pandang/teori Umar bin Abdul kepemimpinan
Umar Bin
Aziz Umar bin Abdul
Abdul Azis
Aziz
Lebak, ................... 20...

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Admin Iguru31 Admin ilmuguru.org

NIP. https://iguru31.blogspot.com NIP. http://www.ilmuguru.org

Analisis Ki-Kd

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Ki-Kd

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : MTs www.ilmuguru.org

Standar Kompetensi (KI)

Standar Komp. Kompetensi Kompetensi Nilai Materi Kegiatan Rencana

Lebak, ................... 20...

Admin Iguru31 Admin ilmuguru.org

Satuan Pendidikan : MTs www.ilmuguru.org

Standar Kompetensi (KI)

Standar Komp. Kompetensi Kompetensi Nilai Materi Kegiatan Rencana

Lebak, ................... 20...

Admin Iguru31 Admin ilmuguru.org

Anda mungkin juga menyukai