PENETAPAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas : IX (Sembilan)
Semester : Ganjil dan Genap

Kompetensi Inti :
 KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
 KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

No. Kompetensi Dasar
1.1. Terbiasa membaca al-qur’an dengan
1 meyakini bahwa optimis, ikhtiar,
dan tawakal adalah perintah agama
2.1. Menunjukkan perilaku optimis,
ikhtiar, dan tawakal sebagai
implementasi pemahaman q.s. az-
2
zumar/39: 53, q.s. an-najm/53: 39-
42, q.s. ali imran/3: 159 dan hadis
terkait
3.1. Memahami q.s. az-zumar/39: 53,
q.s. an-najm/53: 39-42, q.s. ali
imrān/3: 159 tentang optimis,
ikhtiar, dan tawakal serta hadis
terkait
3 Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 menjadi terjemah
Aspek/Ranah
Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
 Terbiasa membaca al-qur’an dengan meyakini bahwa
optimis, ikhtiar, dan tawakal adalah perintah agama
 Menunjukkan perilaku optimis, ikhtiar, dan tawakal
sebagai implementasi pemahaman q.s. az-zumar/39: 53,
q.s. an-najm/53: 39-42, q.s. ali imran/3: 159 dan hadis
terkait
 Memahami Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-
42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 serta Hadits tentang tentang
optimis, ikhtiar, dan tawakal.
 Mengidentifikasi lafal yang mengandung bacaan qalqalah
di dalam mushaf al Qur’an.
 Menyebutkan arti perkata Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-
secara utuh.
 Menghafalkan Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53:
39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159.
 Merumuskan, mengoreksi, dan memperbaiki hasil
penterjemahan Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53:
39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159.

No. Kompetensi Dasar
4.1.1. Membaca q.s. az-zumar/39: 53, q.s.
an-najm/53: 39-42, dan q.s. ali
imran/3: 159 dengan tartil
4.1.2. Menunjukkan hafalan q.s. az-
zumar/39: 53, q.s. an-najm/53: 39-
42, q.s. ali imran/3: 159 serta hadis
4
terkait dengan lancar
4.1.3. Menyajikan keterkaitan optimis,
ikhtiar, dan tawakal dengan pesan
q.s. az-zumar/39: 53, q.s. an-
najm/53: 39-42, dan q.s. ali imran/3:
159
1.2. Terbiasa membaca al-qur’an dengan
meyakini bahwa toleransi dan
5
menghargai perbedaan adalah
perintah agama
2.2. Menunjukkan perilaku toleran dan
menghargai perbedaan dalam
pergaulan di sekolah dan
6
masyarakat sebagai implementasi
pemahaman q.s. al-hujurat/49: 13
dan hadis terkait
3.2. Memahami q.s. al-hujurat/49: 13
tentang toleransi dan menghargai
perbedaan dan hadis terkait
7 terjemah secara utuh.
4.2.1. Membaca q.s. al-hujurat/49: 13
dengan tartil
8 4.2.2. Menunjukkan hafalan q.s. al-
hujurat/ 49: 13 serta hadis terkait
dengan lancar
Aspek/Ranah
Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
 Membaca q.s. az-zumar/39: 53, q.s. an-najm/53: 39-42,
dan q.s. ali imran/3: 159 dengan tartil
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S.
an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159.
 Menyajikan paparan hasil pencarian hukum bacaan
qalqalah dalam Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53:
39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159.
 Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi maknaQ.S. az-
Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3:
159.
 Terbiasa membaca al-qur’an dengan meyakini bahwa
toleransi dan menghargai perbedaan adalah perintah
agama
 Menunjukkan perilaku toleran dan menghargai perbedaan
dalam pergaulan di sekolah dan masyarakat sebagai
implementasi pemahaman q.s. al-hujurat/49: 13 dan hadis
terkait
 Memahami Q.S. al-Hujurāt/49: 13 tentang toleransi dan
menghargai perbedaan.
 Mengidentifikasi macam-macam bentuk tanda waqaf di
dalam mushaf al Qur’an.
 Menyusun arti perkata Q.S. al-Hujurāt/49: 13 menjadi
 Menghafalkan Q.S. al-Hujurāt/49: 13
 Merumuskan, mengoreksi, dan memperbaiki hasil
penterjemahan Q.S. al-Hujurāt/49: 13.
 Mengidentifikasi dan mengklasifikasi tanda waqaf dalam
Q.S. al-Hujurāt/49: 13.
 Membaca q.s. al-hujurat/49: 13 dengan tartil
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Hujurāt/49: 13.
 Menyajikan paparan hasil pencarian tanda waqaf dalam
Q.S. al-Hujurāt/49: 13.
 Aspek/Ranah
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
4.2.3. Menyajikan keterkaitan toleransi  Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi maknaQ.S. al-
dan menghargai perbedaan dengan Hujurāt/49: 13.
pesan q.s. al-hujurat/ 49: 13  Menanggapi paparan maknaQ.S. al-Hujurāt/49: 13.
9 1.3. Beriman kepada hari akhir  Beriman kepada hari akhir
2.3. Menunjukkan perilaku mawas diri  Menunjukkan perilaku mawas diri sebagai implementasi
10 sebagai implementasi pemahaman pemahaman iman kepada hari akhir
iman kepada hari akhir
3.3. Memahami makna iman kepada hari  Memahami penjelasan mengenai iman kepada hari akhir.
akhir berdasarkan pengamatan  Mengidentifikasi dalil naqli tentang hari akhir beserta
terhadap dirinya, alam sekitar, dan artinya.
makhluk ciptaan-Nya  Mengidentifikasi contoh-contoh nyata perilaku mawas diri
manusia yang mencerminkan beriman kepada hari akhir.
11  Menjelaskan contoh-contoh nyata perilaku tidak mawas
diri yang mencerminkan tidak beriman kepada hari akhir
 Menghubungkan dalil naqli tentang hari akhir dengan
fenomena dalam kehidupan sehari-hari.
 Merumuskan hubungan antara sikap mawas diri saat di
dunia dengan kehidupan seseorang di akhir.
4.3. Menyajikan dalil naqli yang  Menyajikan paparan hubungan dalil naqli tentang hari
menjelaskan gambaran kejadian hari akhir dengan fenomena dalam kehidupan sehari-hari.
akhir  Menyajikan paparan diagram alur kejadian hari akhir dan
12
kehidupan di akhirat.
 Menyajikan paparan hubungan antara sikap mawas diri
saat di dunia dengan kehidupan seseorang di akhirat.
13 1.4. Beriman kepada qadha dan qadar  Beriman kepada qadha dan qadar
2.4. Menunjukkan perilaku tawakal  Menunjukkan perilaku tawakal kepada allah swt sebagai
kepada allah swt sebagai implementasi pemahaman iman kepada qadha dan qadar
14
implementasi pemahaman iman
kepada qadha dan qadar
3.4. Memahami makna iman kepada  Memahami penjelasan mengenai iman kepada Qadha dan
qadha dan qadar berdasarkan Qadar
pengamatan terhadap dirinya, alam  Mengidentifikasi contoh-contoh nyata perilaku tawakal
sekitar dan makhluk ciptaan-nya yang mencerminkan beriman kepada Qadha dan Qadar.
15
 Menjelaskan contoh-contoh nyata perilaku tawakal yang
mencerminkan beriman kepada qadha dan qada.
 Menghubungkan dalil naqli tentang beriman kepada
Qadha dan Qadar dengan sifat tawakal serta hubungannya
 Aspek/Ranah
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
terhadap ketenangan dan ketenteraman hidup seseorang.
 Menghubungkan antara ikhtiar dan tawakal terhadap
takdir muallak yang berdampak pada kesuksesan dan
ketenteraman hidup seseorang.
4.4. Menyajikan dalil naqli tentang  Menyajikan paparan hubungan sifat tawakal atas takdir
adanya qadha dan qadar mubram terhadap ketenangan dan ketenteraman hidup
seseorang.
16  Menyajikan paparan mata rantai atau hubungan antara
ikhtiar dan tawakal terhadap takdir muallaq yang
berdampak pada kesuksesan dan ketenteraman hidup
seseorang.
1.5. Meyakini bahwa jujur dan menepati  Meyakini bahwa jujur dan menepati janji adalah ajaran
17
janji adalah ajaran pokok agama pokok agama
2.5. Menunjukkan perilaku jujur dan  Menunjukkan perilaku jujur dan menepati janji dalam
18 menepati janji dalam kehidupan kehidupan sehari-hari
sehari-hari
3.5. Memahami penerapan jujur dan  Memahami Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. al-Ahzāb/33: 70
menepati janji dalam kehidupan dan Hadits terkait tentang jujur dan menepati janji dalam
sehari-hari kehidupan sehari-hari beserta artinya.
 Memahami pentingnya jujur dan menepati janji, tentang
kebenaran pepatah jujur membawa mujur
 Mengidentifikasi contoh-contoh nyata jujur dan menepati
janji dalam kehidupan orang-orang terdahulu maupun saat
ini.
 Menjelaskan manfaat jujur dan menepati janji dalam
kehidupan.
19  Menganilisis hubungan dari contoh-contoh nyata
pelaksanaan jujur dan menepati janji dalam kehidupan
orang-orang terdahulu maupun saat ini dengan dampak
positif yang ditimbulkannya.
 Membuat diagram hubungan dari contoh-contoh nyata
perilaku tidak jujur dan menepati janji dalam kehidupan
orang-orang terdahulu maupun saat ini dengan dampak
negatif yang ditimbulkannya.
 Menghubungkan dampak jujur dan menepati janji
sebagaimana terdapat dalam Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S.
al-Ahzāb/33: 70 dan Hadits terkait
 Aspek/Ranah
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
 Menyusun kesimpulan tentang manfaat jujur dan menepati
janji dalam kehidupan
4.5. Menyajikan penerapan perilaku  Mendemonstrasikan bacaan Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. al-
jujur dan menepati janji dalam Ahzāb/33: 70dan Hadits terkait tentang jujur dan menepati
kehidupan sehari-hari janji beserta artinya.
 Memaparkan diagram hubungan dari contoh-contoh nyata
pelaksanaan jujur dan menepati janji dalam kehidupan
orang-orang terdahulu maupun saat ini dengan dampak
20 positif yang ditimbulkannya.
 Memaparkan diagram hubungan dari contoh-contoh nyata
perilaku tidak jujur dan menepati janji dalam kehidupan
orang-orang terdahulu maupun saat ini dengan dampak
negatif yang ditimbulkannya
 Memaparkan dampak jujur dan menepati janji dengan Q.S.
Ali Imrān/3: 77, Q.S. al-Ahzāb/33: 70 dan Hadits terkait.
1.6. Meyakini bahwa berbakti dan taat  Meyakini bahwa berbakti dan taat kepada orang tua dan
21 kepada orang tua dan guru adalah guru adalah perintah agama
perintah agama
2.6. Menunjukkan perilaku hormat dan  Menunjukkan perilaku hormat dan taat kepada orang tua
22 taat kepada orang tua dan guru dan guru dalam kehidupan sehari-hari
dalam kehidupan sehari-hari
3.6. Memahami cara berbakti dan taat  Memberikan komentar gambar atau tayangan yang terkait
kepada orang tua dan guru dengan perilaku berbakti dan taat kepada orangtua dan
guru.
 Memahami pentingnya perilaku berbakti dan taat kepada
orangtua dan guru
 Menjelaskan contoh-contoh nyata perilaku berbakti dan
23
taat kepada orangtua dan guru sebagai implementasi
pemahaman Q.S. al-Isrā/17: 23 dan Q.S. Luqmān/ 31: 14
dan Hadits terkait.
 Menganilis hubungan rumusan hubungan antara perilaku
berbaktidan taat kepada orangtua dan guru dengan
kemudahan yang didapat dalam kehidupan.
4.6. Menyajikan cara berbakti dan taat  Memaparkan hubungan rumusan hubungan antara sikap
kepada orang tua dan guru menghormati orang tua dan guru dengan kemudahan yang
24
di dapat dalam kehidupan.
 Menyajikan cara berbakti dan taat kepada orang tua dan
 Aspek/Ranah
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
guru
1.7. Meyakini bahwa berbakti dan taat  Meyakini bahwa berbakti dan taat tata krama, sopan
25 tata krama, sopan santun, dan rasa santun, dan rasa malu adalah ajaran pokok agama
malu adalah ajaran pokok agama
2.7. Menunjukkan perilaku tata krama,  Menunjukkan perilaku tata krama, sopan santun, dan rasa
26
sopan santun, dan rasa malu malu
3.7. Memahami makna tata krama, sopan  Memberikan komentar gambar atau tayangan yang terkait
santun, dan rasa malu dengan perilaku tata krama, sopan santun, dan rasa mal
 Memahami pentingnya perilaku tata krama, sopan santun,
dan rasa malu.
 Menjelaskan contoh-contoh nyata perilaku tata krama,
27
sopan santun, dan rasa malu sebagai implementasi
pemahaman Q.S. al-Baqarah/2: 83 dan hadits terkait.
 Menganilis hubungan rumusan hubungan antara perilaku
tata krama, sopan santun, dan rasa malu dengan
kemudahan yang didapat dalam kehidupan.
4.7. Menyajikan contoh perilaku tata  Memaparkan hubungan rumusan hubungan antara sikap
krama, sopan-santun, dan rasa malu tata krama, sopan santun, dan rasa malu dengan
28 kemudahan yang didapat dalam kehidupan
 Menyajikan contoh perilaku tata krama, sopan-santun, dan
rasa malu
1.8. Melaksanakan zakat sesuai dengan  Melaksanakan zakat sesuai dengan ketentuan syari’at
29
ketentuan syari’at islam islam
2.8. Menunjukkan perilaku taat dan  Menunjukkan perilaku taat dan peduli sebagai hikmah dari
30 peduli sebagai hikmah dari ketentuan zakat
ketentuan zakat
3.8. Memahami ketentuan zakat  Memberikan komentar gambar atau tayangan yang terkait
dengan zakat fitrah dan mal.
 Memahami ketentuan zakat fitrah dan mal.
 Mengidentifikasi informasi tentang zakat fitrah dan mal
dari media cetak atau elektronik.
31  Menjelaskan manfaat zakat fitrah dan mal melalui data-
data dan informasi dari media cetak atau elektronik.
 Menjelaskan kendala pelaksanaan zakat fitrah dan mal
berdasarkan data-data dan informasi dari media cetak atau
elektronik.
 Menganalisis dengan diagram alur proses zakat fitrah dan
 Aspek/Ranah
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
mal sampai dibagikan.
 Merumuskan pemecahan masalah yang menjadi kendala
pelaksanaan zakat fitrah dan mal.
 Merumuskan hikmah dan manfaat zakat fitrah dan mal
4.8. Mempraktikkan ketentuan zakat  Mendemonstrasikan contoh pelaksanaan zakat fitrah dan
mal.
 Menyajikan paparan bagan alur pelaksanaan zakat fitrah
dan mal.
32
 Menyajikan paparan rumusan pemecahan masalah yang
menjadi kendala pelaksanaan zakat fitrah dan mal.
 Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat pelaksanaan
zakat fitrah dan mal.
1.9. Meyakini bahwa ibadah haji dan  Meyakini bahwa ibadah haji dan umrah adalah perintah
33
umrah adalah perintah allah swt. allah swt.
2.9. Menunjukkan perilaku menjaga  Menunjukkan perilaku menjaga solidaritas umat islam
34 solidaritas umat islam dalam dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari
3.9. Memahami ketentuan ibadah haji  Memahami penjelasan mengenai hukum, ketentuan, dan
dan umrah tata cara ibadah haji dan umrah.
 Menjelaskan dengan diagram alur pelaksanaan manasik
ibadah haji dan umrah.
 Menjelaskan hikmah ibadah haji dan umrah dalam
35
kehidupan.
 Membuat analisis diagram alur pelaksanaan haji ifrad,
qiran, dan tamattuk.
 Merumuskan hikmah dan manfaat pelaksanaan haji dan
umrah.
4.9. Mempraktikkan manasik haji  Menyajikan paparan diagram alur pelaksanaan manasik
36 ibadah haji dan umrah.
 Mendemonstrasikan manasik haji
1.10. Menjalankan ketentuan syariat islam  Menjalankan ketentuan syariat islam dalam
37
dalam penyembelihan hewan penyembelihan hewan
2.10. Menunjukkan perilaku peduli  Menunjukkan perilaku peduli terhadap lingkungan sebagai
terhadap lingkungan sebagai implementasi pemahaman ajaran penyembelihan hewan
38
implementasi pemahaman ajaran
penyembelihan hewan
39 3.10. Memahami ketentuan  Memberikan komentar gambar atau tayangan yang terkait
 Aspek/Ranah
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
penyembelihan hewan dalam islam dengan penyembelihan hewan
 Memahami dalil naqli mengenai penyembelihan hewan.
 Memahami ketentuan penyembelihan hewan.
 Memahami tata cara penyembelihan hewan.
 Menjelaskan manfaat penyembelihan hewan melalui data-
data dan informasi dari media cetak atau elektronik.
 Menjelaskan kendala pelaksanaan penyembelihan hewan
berdasarkan data-data dan informasi dari media cetak atau
elektronik.
 Membuat analisis berbentuk diagram alur proses
penyediaan daging yang halal untuk dikonsumsi dari
peternak, disembelih, dijualnya daging di pasaran sampai
dinikmati oleh konsumen.
 Membuat analisis berbentuk diagram alur proses
penyembelihan hewan sampai disajikan dalam bentuk
matang.
 Merumuskan pemecahan masalah yang menjadi kendala
pelaksanaan penyembelihan hewan.
 Merumuskan hikmah dan manfaat pelaksanaan
penyembelihan hewa
4.10. Memperagakan tata cara  Mendemonstrasikan praktik menyembelih hewan untuk
penyembelihan hewan keperluan dikonsumsi.
 Menyajikan paparan bagan alur pelaksanaan
penyembelihan hewan.
40
 Menyajikan paparan rumusan pemecahan masalah yang
menjadi kendala pelaksanaan penyembelihan hewan.
 Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat pelaksanaan
penyembelihan hewan.
41 1.11. Melaksanakan qurban dan aqiqah  Melaksanakan qurban dan aqiqah
2.11. Menunjukkan perilaku empati dan  Menunjukkan perilaku empati dan gemar menolong kaum
gemar menolong kaum du’afa du’afa sebagai implementasi pemahaman makna ibadah
42
sebagai implementasi pemahaman qurban dan aqiqah
makna ibadah qurban dan aqiqah
3.11. Memahami ketentuan qurban dan  Memahami dalil naqli mengenai pelaksanaan qurban dan
aqiqah aqiqah.
43
 Memahami ketentuan pelaksanaan qurban dan aqiqah.
 Memahami tata cara pelaksanaan qurban dan aqiqah.
 Aspek/Ranah
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
 Memahami manfaat aqiqah dan qurban melalui data-data
dan informasi dari media cetak atau elektronik.
 Memahami kendala pelaksanaan qurban berdasarkan data-
data dan informasi dari media cetak atau elektronik.
 Membuat analisis berbentuk diagram alur proses
penyediaan binatang qurban dari peternak sampai
dibagikan.
 Membuat analisis berbentuk diagram alur proses aqiqah
sampai disajikan dalam bentuk matang.
 Merumuskan pemecahan masalah yang menjadi kendala
pelaksanaan penyembelihan qurban dan aqiqah.
 Merumuskan hikmah dan manfaat pelaksanaan
penyembelihan qurban dan aqiqah.
4.11. Menjalankan pelaksanaan ibadah  Mendemonstrasikan praktik pelaksanaan qurban dan
qurban dan aqiqah di lingkungan aqiqah.
sekitar rumah  Menyajikan paparan bagan alur pelaksanaan
penyembelihan hewan qurban dan aqiqah.
44  Menyajikan paparan rumusan pemecahan masalah yang
menjadi kendala pelaksanaan penyembelihan hewan
qurban.
 Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat pelaksanaan
penyembelihan hewan qurban dan aqiqah.
1.12. Meyakini bahwa berkembangnya  Meyakini bahwa berkembangnya islam di nusantara
45 islam di nusantara sebagai bukti sebagai bukti islam rahmatan lil-al-‘alamin
islam rahmatan lil-al-‘alamin
2.12. Menunjukkan perilaku cinta tanah  Menunjukkan perilaku cinta tanah air sebagai
air sebagai implementasi implementasi mempelajari sejarah perkembangan islam di
46
mempelajari sejarah perkembangan nusantara
islam di nusantara
3.12. Memahami sejarah perkembangan  Memahami cara masuknya Islam di Nusantara melalui
islam di nusantara jalan damai atau kekerasan?
 Menjelaskan perkembangan Islam di Nusantara
berdasarkan kronologi waktu berdasarkan data dari
47
berbagai sumber.
 Menjelaskan perkembangan Islam di Nusantara
berdasarkan kronologi wilayah berdasarkan data dari
berbagai sumber.
 Aspek/Ranah
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
 Menjelaskan perkembangan Islam di Nusantara
berdasarkan perkembangan kerajaan Islam di Sumatera,
Jawa, dan Sulawesi.
 Melakukan analisis kronologi sejarah perkembangan Islam
di Nusantara yang diwujudkan dalam bentuk membuat
diagram alur.
 Melakukan analisis perkembangan kerajaan Islam di
Nusantara yang diwujudkan dalam bentuk membuat
diagram alur.
4.12. Menyajikan rangkaian sejarah  Menyajikan paparan kronologi sejarah perkembangan
perkembangan islam di nusantara Islam di Nusantara yang diwujudkan dalam bentuk
membuat diagram alur.
48
 Menyajikan paparan analisis perkembangan kerajaan
Islam di Nusantara yang diwujudkan dalam bentuk
membuat diagram alur.
1.13. Meyakini bahwa tradisi islam  Meyakini bahwa tradisi islam nusantara sebagai bukti
nusantara sebagai bukti ajaran islam ajaran islam dapat mengakomodir nilai-nilai sosial budaya
49
dapat mengakomodir nilai-nilai masyarakat
sosial budaya masyarakat
2.13. Menunjukkan perilaku peduli  Menunjukkan perilaku peduli lingkungan sebagai
lingkungan sebagai implementasi implementasi mempelajari sejarah tradisi islam nusantara
50
mempelajari sejarah tradisi islam
nusantara
3.13. Memahami sejarah tradisi islam  Memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait
nusantara dengan hasil-hasil seni tradisi Islam di Nusantara
 Menjelaskan ciri khas seni tradisi Islam di Nusantara.
 Menjelaskan karya seni yang sesuai ajaran Islam.
 Menjelaskan kriteria tradisi yang tidak menyimpang dari
51
ajaran Islam.
 Menjelaskan contoh-contoh seni atau budaya tradisi Islam
Nusantara.
 Melakukan analisis budaya tradisi yang sesuai dengan
ajaran Islam dan yang tidak sesuai.
4.13. Menyajikan sejarah dan  Menyajikan paparan hasil analisis hasil karya seni yang
perkembangan tradisi islam sesuai ajaran Islam dan yang tidak sesuai.
50
nusantara  Menyajikan paparan hasil analisis budaya tradisi yang
sesuai dengan ajaran Islam dan yang tidak sesuai.
Penetapan Teknik Penilaian
Dalam memilih teknik penilaian mempertimbangkan cirri indikator, contoh:
o Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk kerja (performance).
o Apabila tuntutan indicator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiannya adalah tertulis.
o Apabila tuntutan indikator memuat unsur penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalah proyek

…………....................……., ... Juli 2017

Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,

……………………………………………. …………………………………………….
NIP. - NIP.