IAIN SYEKH NURJATI CIREBON

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

JURUSAN TADRIS MATEMATIKA
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
SEMESTE Tgl
MATA KULIAH KODE RUMPUN MK BOBOT (SKS)
R Penyusunan
Tadris Matematika AE037 Ilmu Pendidikan 2 SKS 4 22-02-2019
OTORISASI Dosen Pengampu/Pengembang Gugus Mutu Ketua Jurusan
RPS

Arif Abdul Haqq, S.Si., Dr. Muhamad Ali Misri,

Herani Tri Lestiana, M.Sc. M.Pd. M.Si.
NIP. 198803252018012003 NIP NIP.198110302011011004
198712162015031004
Capaian CPL-Prodi/Jurusan
Pembelaja S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;
ran (CP) S12 Mampu beradaptasi, bekerja sama, berkreasi, berkontribusi, dan berinovasi dalam
menerapkan ilmu pengetahuan pada kehidupan bermasyarakat serta memiliki wawasan
global dalam perannya sebagai warga dunia;
P2 Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam menyampaikan gagasan ilmiah secara
lisan dan tertulis dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam
perkembangan dunia akademik dan dunia kerja;
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks
pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya
KU12 Mampu berkolaborasi dalam team, menunjukkan kemampuan kreatif (creativity skill), inovatif
(innovation skill), berpikir kritis (critical thinking) dan pemecahan masalah (problem solving
skill) dalam pengembangan keilmuan dan pelaksanaan tugas di dunia kerja
 CP-Mata Kuliah
M1 Menguasai secara teoritis dan praktis tentang konsep dan fungsi manajemen pendidikan
(perencanaan, pelaksanaan, pengorganisasian, dan pengawasan pendidikan)
M2 Mampu menjelaskan kajian dan ruang lingkup manajemen pendidikan (manajemen kurikulum,
manajeme kelas/pembelajaran, manajemen peserta didik)
M3 Mampu menjelaskan konsep dan proses manajemen pendidikan nom formal
M4 Mampu menjelaskan Total Quality Management for Education
Deskripsi Mata kuliah ini membahas konsep dasar, peranan dan ruang lingkup manajemen pendidikan,
Singkat dilanjutkan dengan kajian yang mendalam tentang pengelolaan terhadap bidang garapan
MK manajemen pendidikan, yang mencakup: peserta didik, kurikulum, tenaga kependidikan, fasilitas
pendidikan, pembiayaan pendidikan, ketatalaksanaan lembaga pendidikan, dan hubungan lembaga
pendidikan dengan masyarakat, serta kepemimpinan pendidikan dan supervisi pendidikan.
Materi  Pendidikan di Indonesia
Pembelaja  Konsep Dasar Manajemen Pendidikan
ran/Pokok  Perencanaan Pendidikan
Bahasan  Pelaksanaan Pendidikan
 Pengawasan dan Evaluasi Pendidikan
 Pengorganisasian Pendidikan
 Manajemen Kurikulum
 Manajemen Kelas/Pembelajaran
 Manajemen Peserta Didik
 Sistem Informasi Pendidikan
 Manajemen Pendidikan non formal
 Total Quality Management for Education

Referensi/ Utama
Daftar  Imron, Ali. 2014. Proses Manajemen Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Pustaka  Kurniadin, Didin & Machali, Imam. 2016. Manajemen Pendidikan. Yogyakarta: Ar-ruzz Media.
 Kurniawan, Asep. 2011. Manajemen Pendidikan di Sekolah. Cirebon: Nurjati Press
 Nurdin, Diding & Sibaweh, Imam. 2015. Pengelolaan Pendidikan. Jakarta: PT. Rajagrafindo
 Persada.
 Rivai, Veithzal & Murni, Sylviana. 2012. Education Management. Jakarta: PT. Rajagrafindo
Persada.
Pendukung
 Permendiknas No. 19 thn. 2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan oleh Satuan
Pendidikan Dasar dan Menengah
 Permendiknas No. 41 thn. 2007 tentang Standar Proses untuk Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah
Media Perangkat Lunak : Perangkat Keras :
Pembelaja Powerpoint, Ms.word Proyektor, laptop, whiteboard
ran

Sub CP MK
Metode
(Sebagai Kriteria dan Bobot
Mingg Pembelajaran Materi Pembelajaran
Kemampuan Indikator Bentuk Penilaia
u Ke (Estimasi (Pustaka)
akhir yang Penilaian n (%)
Waktu)
diharapkan)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1 Kontrak Brainstorming Kontrak perkuliahan Kehadiran =
perkuliahan (100 menit) 0,625%
2-3 Mahasiswa 1. Dapat Penilaian  Presentasi Pendidikan di Kehadiran =
mampu menjelaskan konsep makalah, (40 Menit) Indonesia 1,25%
menjelaskan pendidikan presentasi,  Diskusi dan 1.perkembangan
pendidikan di 2. Dapat dan analisis pendidikan di Tutur = 2 x
Indonesia, serta menjelaskan keaktifan kasus Indonesia 20%
perkembangan, perkembangan mahasiswa (60 menit) 2. Kondisi, isu, dan
isu-isu, dan pendidikan di permasalahan
kebijakan Indonesia pendidikan nasional
3. Dapat 3. Pendidikan di
pendidikan
menjelaskan isu-isu Indonesia vs.
dan permasalahan Pendidikan di negara
pendidikan di maju
Indonesia 4.Pendidikan di era
 4. Dapat industri 4.0
menjelaskan 5.Sentralisasi vs
kebijakan-kebijakan desentralisasi
pendidikan di pendidikan
Indonesia 6.Pergeseran
5. Dapat paradigma
menjelaskan pendidikan di
sentralisasi dan Idonesia
desentralisasi
pendidikan
4 Mahasiswa 1.Mampu menjelaskan Penilaian  Presentasi 1. Pengertian Kehadiran =
mampu pengertian, fungsi, makalah, (40 Menit) manajemen 0,625%
menjelaskan dan proses presentasi,  Diskusi dan pendidikan
konsep dasar manajemen dan analisis 2. Proses dan fungsi Tutur =
manajemen pendidikan keaktifan kasus manajemen 20%
pendidikan 2.Mampu menjelaskan mahasiswa (60 menit) pendidikan
kajian/garapan 3. Kajian/garapan
manajemen manajemen
pendidikan pendidikan
3.Mampu menjelaskan 4. Pendekatan2
pendekatan- manajemen
pendekatan pendidikan
manajemen 5. Problematika
pendidikan manajemen
4.Mampu menjelaskan pendidikan dan
Problematika tantangannya
manajemen
pendidikan
5 Mampu 1. Mampu Penilaian  Presentasi 1. Dasar perencanaan Kehadiran =
Menjelaskan menjelaskan dasar makalah, (40 Menit) pendidikan 0,625%
konsep perencanaan presentasi,  Diskusi dan 2. Ruang lingkup
perencanaan pendidikan dan analisis perencanaan Tutur =
pendidikan 2. Mampu keaktifan kasus pendidikan 20%
menjelaskan ruang mahasiswa (60 menit) 3. Proses dan tahapan
 lingkup perencanaan perencanaan
pendidikan pendidikan
3. Mampu 4. Rencana
menjelaskan proses Pengembangan
dan tahapan Sekolah (RPS)
perencanaan
pendidikan
4. Mampu
menjelaskan
Rencana
Pengembangan
Sekolah (RPS)
6 Mampu 1. Mampu menjelaskan Penilaian  Presentasi 1. tipe dan gaya Kehadiran =
Menjelaskan tipe dan gaya makalah, (40 Menit) kepemimpinan 0,625%
konsep kepemimpinan presentasi,  Diskusi dan 2. kepemimpinan
penggerakkan 2. Mampu menjelaskan dan analisis efektif Tutur =
pendidikan kepemimpinan keaktifan kasus 3. pengambilan 20%
efektif mahasiswa (60 menit) keputusan
3. Mampu menjelaskan 4. teori motivasi
pengambilan 5. model pendekatan
keputusan motivasi dalam
4. Mampu menjelaskan organisasi
teori motivasi
5. Mampu menjelaskan
model pendekatan
motivasi dalam
organisasi
7 Mampu 1.Mampu menjelaskan Penilaian  Presentasi 1. konsep pengawasan Kehadiran =
Menjelaskan konsep pengawasan makalah, (40 Menit) (pengertian, tujuan, 0,625%
konsep 2.Mampu menjelaskan presentasi,  Diskusi dan bentuk)
Pengawasan dan pengawas pendidikan dan analisis 2. pengawas Tutur =
Evaluasi dan perannya keaktifan kasus pendidikan dan 20%
 3.Mampu menjelaskan mahasiswa (60 menit) perannya
lingkup kinerja 3. lingkup kinerja
pengawas pendidikan pengawas
4.Mampu menjelaskan pendidikan
prosedur pengawasan 4. prosedur
dan evaluasi tingkat pengawasan dan
satuan pendidikan evaluasi tingkat
5.Mampu menjelaskan satuan pendidikan
pelaksanaan dan 5. pelaksanaan dan
pelaporan monitoring pelaporan
dan evaluasi monitoring dan
evaluasi
Kehadira
n:
8 Ujian Tengah Semester (UTS)
0,625%
UTS: 25%
9 Mampu 1.Mampu menjelaskan Penilaian  Presentasi 1. Pengertian, tujuan, Kehadiran =
Menjelaskan pengertian, tujuan, makalah, (40 Menit) dan manfaat 0,625%
konsep dan manfaat presentasi,  Diskusi dan organisasi
organisasi organisasi pendidikan dan analisis pendidikan Tutur =
lembaga 2.Mampu menjelaskan keaktifan kasus 2. Struktur organisasi 20%
pendidikan struktur organisasi mahasiswa (60 menit) tingkat satuan
tingkat satuan pendidikan
pendidikan 3. Jenis-jenis organisasi
3.Mampu menjelaskan 4. Budaya organisasi
jenis-jenis organisasi 5. Mengelola konflik
4.Mampu menjelaskan dan perubahan
budaya organisasi dalam organisasi
5.Mampu menjelaskan
pengelolaan konflik
dan perubahan dalam
organisasi
10 Mampu 1.Mampu menjelaskan Penilaian  Presentasi 1. Landasan dan Kehadiran =
Menjelaskan landasan dan konsep makalah, (40 Menit) konsep kurikulum 0,625%
 konsep 2.Mampu menjelaskan presentasi,  Diskusi dan 2. Perkembangan
Manajemen perkembangan dan analisis kurikulum di Tutur =
kurikulum kurikulum di keaktifan kasus Indonesia 20%
Indonesia mahasiswa (60 menit) 3. Struktur kurikulum
3.Mampu menjelaskan SD, SMP, SMA
struktur kurikulum 4. Proses penyusunan
SD, SMP, SMA Kurikulum
4.Mampu menjelaskan
proses penyusunan
Kurikulum
11 Mampu 1.Mampu menjelaskan Penilaian  Presentasi 1.Prinsip manajemen Kehadiran =
Menjelaskan prinsip manajemen makalah, (40 Menit) kelas 0,625%
konsep kelas presentasi,  Diskusi dan 2.Pendekatan
Manajemen 2.Mampu menjelaskan dan analisis manajemen kelas Tutur =
kelas/pembelajar pendekatan keaktifan kasus 3.Manajemen 20%
an manajemen kelas mahasiswa (60 menit) pembelajaran
3.Mampu menjelaskan
manajemen
pembelajaran
12 Mampu 1.Mampu menjelaskan Penilaian  Presentasi 1. Perencanaan Kehadiran =
Menjelaskan perencanaan makalah, (40 Menit) terhadap peserta 0,625%
konsep terhadap peserta presentasi,  Diskusi dan didik
manajemen didik dan analisis 2. Pembinaan peserta Tutur =
peserta didik 2.Mampu menjelaskan keaktifan kasus didik 20%
pembinaan peserta mahasiswa (60 menit) 3. Evaluasi peserta
didik didik
3.Mampu menjelaskan 4. Mutasi peserta didik
evaluasi peserta didik
4.Mampu menjelaskan
mutasi peserta didik
13 Mampu 1.Mampu menjelaskan Penilaian  Presentasi 1. Perkembangan dan Kehadiran =
menjelaskan Perkembangan TIK makalah, (40 Menit) tantangan sistem 0,625%
konsep Sistem pendidikan presentasi,  Diskusi dan teknologi informasi
2.Mampu menjelaskan dan analisis dan komunikasi Tutur =
 Informasi revolusi e-learning keaktifan kasus (TIK) pendidikan 20%
Pendidikan 3.Mampu menjelaskan mahasiswa (60 menit) 2. Revolusi e-learning
permasalahan dan 3. Permasalahan dan
strategi e-learning strategi e-learning
4.Mampu menjelaskan 4. Masa depan e-
masa depan e- learning
learning
14 Mampu 1. Mampu menjelaskan Penilaian  Presentasi 1. Konsep dan jenis Kehadiran =
menjelaskan konsep dan jenis makalah, (40 Menit) bentuk pendidikan 0,625%
konsep bentuk pendidikan presentasi,  Diskusi dan non formal
Manajemen non formal dan analisis 2. Prinsip-prinsip dan Tutur =
pendidikan non 2. Mampu menjelaskan keaktifan kasus tahapan 20%
formal prinsip-prinsip dan mahasiswa (60 menit) penyelenggaraan
tahapan pendidikan non
penyelenggaraan formal
pendidikan non 3. Perencanaan
formal penyelenggaraan
3. Mampu menjelaskan pendidikan non
perencanaan formal
penyelenggaraan 4. Pelaksanaan,
pendidikan non monitoring, dan
formal evaluasi
4. Mampu menjelaskan penyelenggaraan
pelaksanaan, pendidikan non
monitoring, dan formal
evaluasi
penyelenggaraan
pendidikan non
formal
15 1. Mampu menjelaskan Penilaian  Presentasi 1. Konsep TQM Kehadiran =
Mampu
konsep TQM makalah, (40 Menit) 2. Prinsip mutu/TQM 0,625%
menjelaskan
2. Mampu menjelaskan presentasi,  Diskusi dan 3. Faktor-faktor
konsep Total
prinsip mutu/TQM dan analisis pendukung TQM Tutur =
Quality 20%
keaktifan kasus
 3. Mampu menjelaskan mahasiswa (60 menit) 4. Implementasi TQM
Management
faktor-faktor dalam pendidikan Turi = 25%
(TQM) for
Education pendukung TQM
4. Mampu menjelaskan
implementasi TQM
dalam pendidikan
Kehadira
n:
16 Ujian Akhir Semester
0,625%
UAS: 25%
 Format Rancangan Tugas Terstruktur

Mata
: Manajemen Pendidikan
Kuliah
Semester : 4 SKS : 2
Tugas
Minggu ke : Setiap minggu : 1
ke

1 TUJUAN TUGAS : Memahami konsep Manajemen

2 URAIAN TUGAS :
a. Obyek garapan : Makalah dan power point presentasi
b. Yang harus dikerjakan dan : Membuat makalah dan power point
batasan-batasan
c. Metode/cara pengerjaan,
acuan yang digunakan
d. Deskripsi luaran tugas
yang dikerjakan
3 KRITERIA PENILAIAN
Pendidikan
presentasi sesuai dengan topik yang
telah ditentukan untuk tiap kelompok
: 1) Makalah diketik di kertas A4
2) Semua kalimat harus merupakan hasil
pemikiran asli mahasiswa, tidak boleh
copy paste (copas) ataupun
menterjemahkan murni, kecuali pada
saat menuliskan/menyadur definisi
teoritis.
3) Semua saduran dan tulisan yang
diambil dari orang lain, harus
dituliskan nama pemilik
ide/teori/konsep/penelitian dan tahun
dituliskannya.
4) Makalah dikumpulkan satu minggu
sebelum presentasi
5) Makalah disusun dengan mengacu
pada rujukan daftar pustaka yang
ada, dan boleh ada referensi
tambahan
: Luaran tugas berupa makalah dan
power point presentasi sesuai topik
yang telah ditentukan
: Penilaian makalah dan power point
dengan indikator :
1) Kesesuaian konten makalah dan
power point dengan topik
2) Kreativitas dalam mengembangkan
power point
3) Kejelasan saat presentasi
4) Kebenaran dalam menjawab
pertanyaan dan menanggapi
pernyataan dari peserta dengan
benar
 Format Rancangan Tugas Mandiri Mahasiswa (2)

Mata
: Manajemen Pendidikan
Kuliah
Semester : 4 SKS : 2
Tugas
Minggu ke : 5 : 2
ke

1 TUJUAN TUGAS : Memahami konsep Manajemen

2 URAIAN TUGAS
a. Obyek garapan
b. Yang harus dikerjakan dan
batasan-batasan
c. Metode/cara pengerjaan,
acuan yang digunakan
d. Deskripsi luaran tugas
yang dikerjakan
3 KRITERIA PENILAIAN
Pendidikan
:
: Mind Mapping artikel jurnal
: Membuat mind mapping tentang isu
dan masalah manajemen pendidikan
di Indonesia dari artikel jurnal
: 1) Dikerjakan di kertas HVS warna
putih ukuran A4 (1 lembar)
2) Dikerjakan menggunakan
bolpoint/spidol (tidak
menggunakan pensil)
3) Dikumpulkan tepat waktu sebelum
pembelajaran berakhir
: Pada mata kuliah ini, tugas berupa
membuat mind mapping dikerjakan
secara individu.
: Penilaian mind mapping dengan
indikator :
5) Kesesuaian hasil mind mapping
dengan acuan penulisan yang
telah disepakati
6) Kesesuaian gagasan mind
mapping dengan artikel jurnal
yang diulas
7) Kreativitas dalam
mengembangkan mind mapping
8) Ketepatan dalam mengumpulkan
mind mapping
FORMAT PENILAIAN

Rubrik Deskriptif Penilaian Mind Mapping

GRADE SKOR INDIKATOR KINERJA

Sangat Baik >85  Hasil mind mapping sesuai dengan acuan
penulisan yang telah disepakati
 Gagasan mind mappingsesuai dengan indikator
capaian MK
 Memiliki kreativitas dalam pengembangan
mind mapping
 Mengumpulkan mind mapping tepat waktu
Baik 71-85  Hasil mind mapping sesuai dengan acuan
penulisan yang telah disepakati
 Gagasan mind mapping sesuai dengan
indikator capaian MK
 Memiliki kreativitas dalam pengembangan
mind mapping
 Tidak mengumpulkan mind mapping tepat
waktu
Cukup 56-70  Hasil mind mapping sesuai dengan acuan
penulisan yang telah disepakati
 Gagasan mind mapping sesuai dengan
indikator capaian MK
 Tidak emiliki kreativitas dalam pengembangan
mind mapping
 Tidak mengumpulkan mind mapping tepat
waktu
Kurang 40-55  Hasil mind mapping sesuai dengan acuan
penulisan yang telah disepakati
(Mengulan  Gagasan mind mapping tidak sesuai dengan
g indikator capaian MK
sebagian)  Tidak emiliki kreativitas dalam pengembangan
mind mapping
 Tidak mengumpulkan mind mapping tepat
waktu
Sangat <40  Hasil mind mappingtidak sesuai dengan acuan
Kurang penulisan yang telah disepakati
 Gagasan mind mappingtidak sesuai dengan
(Mengulan indikator capaian MK
g  Tidak emiliki kreativitas dalam pengembangan
seluruhnya mind mapping
 )  Tidak mengumpulkan mind mapping tepat
waktu

Rancangan Tugas Mandiri Mahasiswa (3)

Mata
: Manajemen Pendidikan
Kuliah
Semester : 4 SKS : 2
Minggu Tugas
: 12 : 3
ke ke

1 TUJUAN TUGAS : Memahami konsep manajemen

pendidikan formal dan non formal,
fungsi, dan ruang lingkupnya
2 URAIAN TUGAS
a. Obyek garapan : Observasi sekolah dan laporan
b. Yang harus dikerjakan dan : Observasi ke sekolah atau lembaga
batasan-batasan pendidikan non formal tentang
fungsi dan ruang lingkup
manajemen pendidikan dan
menyusun laporan
c. Metode/cara pengerjaan, : 1) Mahasiswa menyusun
acuan yang digunakan pertanyaan untuk bahan
observasi atau wawancara di
sekolah atau lembaga
pendidikan non formal
2) Laporan observasi disusun
dalam kertas A4 dan
dikumpulkan saat pelaksanaan
UAS
3) Semua kalimat harus merupakan
hasil pemikiran asli mahasiswa,
tidak boleh copy paste (copas)
ataupun menterjemahkan murni,
kecuali pada saat
menuliskan/menyadur definisi

d. Deskripsi luaran tugas yang
dikerjakan
3 KRITERIA PENILAIAN
teoritis.
4) Semua saduran dan tulisan yang
diambil dari orang lain, harus
dituliskan nama pemilik
ide/teori/konsep/penelitian dan
tahun dituliskannya.
5) Dokumentasi wajib dilampirkan
dalam laporan
: Luaran tugas berupa laporan yang
berisi hasil observasi/wawancara
dengan pihak sekolah atau
lembaga pendidikan non formal
: Penilaian laporan observaasi
didasarkan pada indikator:
1) Format laporan sesuai dengan
format penulisan yang
tercantum dipanduan
2) Kejelasan dan kelengkapan isi
laporan dan lampiran
3) Ketepatan waktu dalam
mengumpulkan laporan

FORMAT PENILAIAN

Rubrik Deskriptif Penilaian Makalah dan Laporan Observasi

GRADE SKOR INDIKATOR KINERJA

Sangat Baik >85  Format makalah dan laporan sesuai dengan
format penulisan yang tercantum dipanduan
 Gagasan sesuai dengan indikator capaian MK
 Dapat menyajikan sistematika dan isi makalah
dengan jelaa
 Dapat menjawab pertanyaan dan menanggapi
pernyataan dari audience dengan benar
Baik 71-85  Format makalah dan laporan sesuai dengan
format penulisan yangtercantumdipanduan
 Gagasan sesuai dengan indikator capaian MK
 Tidak dapat menyajikan sistematika dan isi
makalah dengan jelas
 Tidak apat menjawab pertanyaan dan
menanggapi pernyataan dari audience dengan
benar
Cukup 56-70  Format makalah dan laporan sesuai dengan
format penulisan yangtercantumdipanduan
 Gagasan sesuai dengan indikator capaian MK
 Tidak dapat menyajikan sistematika dan isi
makalah dengan jelas
 Tidak apat menjawab pertanyaan dan
menanggapi pernyataan dari audience dengan
 benar
Kurang 40-55  Format makalah dan laporan sesuai dengan
format penulisan yangtercantumdipanduan
(Mengulan  Gagasan tidak sesuai dengan indikator capaian
g MK
sebagian)  Tidak dapat menyajikan sistematika dan isi
makalah dengan jelas
 Tidak dapat menjawab pertanyaan dan
menanggapi pernyataan dari audience dengan
benar
Sangat <40  Format makalah dan laporan tidak esuai
Kurang dengan formatpenulisan
yangtercantumdipanduan
(Mengulan  Gagasan tidak sesuai dengan indikator capaian
g MK
seluruhnya  Tidak dapat menyajikan sistematika dan isi
) makalah dengan jelas
 Tidak dapat menjawab pertanyaan dan
menanggapi pernyataan dari audience dengan
benar

Proporsi Penilaian Perkuliahan

DIMENSI BOBOT
 Kehadiran 10%
 Tugas terstruktur 20%
 Tugas Mandiri 20%
 UTS 25%
 UAS 25%
NILAI AKHIR 100%