Perangkat Pembelajaran

Pembelajaran PKN

Disusun Oleh:
Ida Sulistyowati,SH.,M.Pd
Atnuri, SH.,M.Pd
Dr. Reza Rachmadtullah, M.Pd

UNIVERSITAS PGRI ADI BUANA SURABAYA

Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan
Jl. Dukuh Menanggal XII Dukuh Menanggal Gayungan, Surabaya 60245
Tlp. 031-5041190, 5041097, 8281181, Fax. 031-5042804

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar - i

 Perangkat Pembelajaran

PETA KONSEP
Mata Kuliah : Pembelajaran PKnSekolah Dasar
Semester : 3
Kode : 800617
SKS : 3
Program Studi : PGSD
Dosen : Tim Dosen

Capaian Pembelajaran Prodi yang dibebankan pada MK:

1. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
dan bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila.
2. Menguasai konsep kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik,
bahan ajar, media dan sumber belajar yang inovatif sebagai guru kelas di sekolah
dasar.
3. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah
dibidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data.
4. Mamapu menganalisis, merekonstruksi, dan memodifikasi kurikulum,
pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber
belajar yang inovatif sebagai guru kelas di sekolah dasar secara mandiri

Capaian Pembelajaran MK
Setelah mengikuti mata kuliah pembelajaran PKn di Sekolah Dasar, mahasiswa mampu
menganalisis materi pembelajaran bidang studi PKn di sekolah dasar (C4),
menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (A2), dan mengelola pembelajaran
secara mandiri (P3).

Peta Konsep

Setelah mengikuti matakuliah pembelajaran PKn di Sekolah Dasar,

mahasiswa mampu menguasai dan mengembangkan materi pembelajaran
Pendidikan Guru Sekolah Dasar - ii
bidang studi PKn di sekolah dasar, menginternalisasi nilai, norma, dan
etika akademik, dan mengelola pembelajaran secara mandiri.
 SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN

Mata Kuliah : Pembelajaran PKnSekolah Dasar SKS : 3

Semester : 3 Program Studi : PGSD
Kode : 800617 Dosen : TIM Dosen

A. Capaian Pembelajaran Prodi yang dibebankan pada MK:

1. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, dan kemajuan peradaban
berdasarkan Pancasila.
2. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam kontekspengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikandan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya
serta mampumengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidangkeahliannya, berdasarkan
hasil analisis informasi dan data.
3. Mampu menguasai dan mengembangkan materi pembelajaran bidang studi PKn di sekolah dasar.
4. Mampu menerapkan pengetahuan konseptual bidang studi di sekolah dasar meliputi PKn melalui mata kuliah pembelajaran
PKn Sekolah Dasar.

B. Capaian Pembelajaran MK:

Setelah mengikuti matakuliah pembelajaran PKn, mahasiswa mampu menguasai dan mengembangkan materi pembelajaran
bidang studi PKn di sekolah dasar, menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik, dan mengelola pembelajaran secara
mandiri.

C. Capaian Pembelajaran Tiap Taha Pambelajar (CP-MK)

Pertemuan
CP-MK Indikator Pokok Bahasan
Ke-

1-2 Mahasiswa mampu memahami 1. Menjelaskan Paradigma Pembelajaran 1. Paradigma Pembelajaran PKn di
Paradigma Pembelajaran PKn di PKn di Sekolah Dasar Sekolah Dasar
Sekolah Dasar 2. Menganalisis Pembelajaran nilai, moral 2. Pengembangan Pembelajaran Nilai,
dan norma PKn di Sekolah Dasar Moral dan Norma PKn di Sekolah
3. Menganalisis Dimensi Pembelajaran PKn Dasar
diSekolah Dasar 3. Dimensi Pembelajaran PKn di
Sekolah Dasar
3 Mahasiswa mampu menganalisis 1. Menganalisis karakteristik pembelajaran Karakteristik Pembelajaran PKn diSekolah
karakteristik pembelajaran PKn PKnSekolah Dasar Dasar
diSekolah Dasar
4-5 Mahasiswa mampu memahami 1. Menjelaskan model pembelajaran PKn 1. Model pembelajaran PKn di Sekolah
Model, Strategi, Metode diSekolah Dasar Dasar
Pembelajaran PKn diSekolah Dasar 2. Menjelaskan Komponen dan ragam 2. Komponen dan ragam Strategi
Strategi pembelajaran PKn diSekolah pembelajaran PKn di Sekolah Dasar
Dasar 3. ciri-ciri dan ragam Metode
3. Menjelaskan ciri-ciri dan ragam Metode pembelajaran PKn di Sekolah Dasar
pembelajaran PKn diSekolah Dasar
6-7 Media Pembelajaran PKn diSekolah 1. Mampu menjelaskan tentang kebutuhan Kebutuhan (media pembelajaran) pada
Dasar (media pembelajaran). muatan pelajaran
2. Mampu menganalisis kebutuhan (media
pembelajaran) pada muatan pelajaran PKn
di Sekolah Dasa
8 Ujian Tengah Semester
Pertemuan
CP-MK Indikator Pokok Bahasan
Ke-

9-11 Desain pembelajaran PKnSekolah Mahasiswa mampu menganalisis pemetaan Pemetaan kompetensi dasar, indikator,
Dasar kelas rendah (Kelas 1-3) kompetensi dasar, indikator, tujuan tujuan pembelajaran, dan konsep materi
pembelajaran, dan konsep materi muatan muatan pelajaran PKN pada kelas awal
pelajaran PKn pada kelas awal (kelas 1-3). (kelas 1-3).
12-14 Desain pembelajaran PKnSekolah Mahasiswa mampu menganalisis pemetaan Menganalisis pemetaan kompetensi dasar,
Dasar kelas Tinggi (Kelas 4-6) kompetensi dasar, indikator, tujuan indikator, tujuan pembelajaran, dan konsep
pembelajaran, dan konsep materi muatan materi muatan pelajaran PKn pada kelas
pelajaran PKn pada kelas tinggi (kelas 4-6). atas (kelas 4-6).
15 Penilaian Pembelajaran PKn Mahasiswa mampu mengembangkan mengembangkan instrument pembelajaran
diSekolah Dasar instrument pembelajaran PKn diSekolah PKn di Sekolah Dasar
Dasar
16 Ujian Akhir Semester
 Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UNIVERSITAS PGRI ADI BUANA SURABAYA
NAMA MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Direvisi
Pembelajaran PKn SD 800417 Keilmuan 3 sks V 29 Januari 2017
OTORISASI PGSD Koordinator MK Koordinator RMK Ka PRODI
 Ida Sulistyowati,SH.,M.Pd Bahauddin Azmy., M.Pd.
 Atnuri, SH.,M.Pd
 Dr. Reza Rachmadtullah, M.Pd
Capaian Pembelajaran Program Studi
1. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, dan kemajuan peradaban
berdasarkan Pancasila.
2. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang
sesuai dengan bidang keahliannya serta mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks
penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data.
3. Mampu menjelaskan konsep dasar dan prosedur penelitian yang dapat memecahkan permasalahan
pembelajaran di bidang pendidikan guru sekolah dasar.
4. Mampu menerapkan pengetahuan konseptual bidang studi di sekolah dasar meliputi matematika melalui mata
kuliah statistika.

Mata Kuliah
Mata kuliah ini membahas secara lebih mendalam materi-materi PKn di Sekolah Dasar dalam konteks kurikulum
nasional. Dengan mengikuti mata kuliah ini, diharapkan mahasiswa memiliki penguasaan konseptual dan praksis
yang berupa pedagogical content knowledge dalam bidang PKn di Sekolah Dasar

Diskripsi Singkat MK Bahan Kajian

 Setelah mengikuti mata kuliah pembelajaran PKn di Sekolah Dasar, mahasiswa mampu menguasai dan
mengembangkan materi pembelajaran bidang studi PKn di sekolah dasar, menginternalisasi nilai, norma, dan etika
akademik, dan mengelola pembelajaran secara mandiri.

Pustaka Utama :
1) Rahmat, Sapriya, Dadang Sumandawa, iim Siti Masyito. (2009) Pembelajaran PKn di Sekolah Dasar. Laboratorium PKn
FPIPS UPI
2) Sapriya, & Winataputra, U. S. (2004). Pendidikan kewarganegaraan: model pengembangan materi dan pembelajaran.
Laboratorium Pendidikan Kewarganegaraan, Jurusan Pendidikan Kewarganegaraan, FPIPS, Universitas Pendidikan
Indonesia.
3) Winarno (2013). Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan, Bumi Aksara
4) Winataputra, U. S. (2014). Pembelajaran PKn diSekolah Dasar.Universitas Terbuka
5) Winataputra.U.,S & Budimansyah, D (2017) Civic Education ; Konteks Landasan, Bahan Ajar dan Kultur Kelas. Sps
Universitas Pendidikan Indonesia
6) Wuryandani W & Faturahman (2012). Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di Sekolah Dasar, Bumi Aksara.

Pendukung :
1) Parmiti, D. P., & Rendra, N. T. (2019). Analisis Asesmen Proyek Dalam Pembelajaran Pkn Berorientasi Pendidikan
Nilai Terhadap Sikap Sosial dan Hasil Belajar Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 6 Singaraja. Journal of Education
Technology, 3(1), 44-48.
2) Faizah, Y., Nisa, K., & Husniati, H. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Value Clarification Technique (VCT)
Tipe Role Playing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKn Siswa Kelas IV SDN 28 Ampenan Tahun Ajaran
2016/2017. Indonesian Journal of Teacher Education, 1(1), 41-50.
Media Pembelajaran Software : Hardware :
OS:Windows; Office PC & LCD Projector
Team Teaching (1) Ida Susilowati, SH.M.Pd (2) Atnuri, SH.M.Pd (3) Dr. Reza Rachmadtullah, M.Pd
Assessment Tugas kelompok, tugas mandiri, kuis, UTS
Kuliah Prasyarat -
Ke- Sub-Capaian Materi Pembelajaran Metode / Strategi Assessment
Pembelajaran Pembelajaran] Indikator Bentuk Bobot
1-2 Mahasiswa mampu 1) Paradigma Pembelajaran  Presentasi kelas 1) Menjelaskan Tes Uraian 5%
memahami Paradigma PKn di Sekolah Dasar  Diskusi kelompok Paradigma Kuis
Pembelajaran PKn di 2) Pengembangan  Diskusi kelas Pembelajaran PKn
Sekolah Dasar Pembelajaran Nilai,  Tanya jawab di Sekolah Dasar
Moral dan Norma PKn 2) Menganalisis
di Sekolah Dasar Pembelajaran nilai,
3) Dimensi Pembelajaran moral dan norma
PKn di Sekolah Dasar PKn di Sekolah
Dasar
3) Menganalisis
Dimensi
Pembelajaran PKn
diSekolah Dasar
3 Mahasiswa mampu 1) Karakteristik  Presentasi kelas 1) Menganalisis Tes Uraian 5%
menganalisis Pembelajaran PKn  Diskusi kelompok karakteristik Kuis
karakteristik diSekolah Dasar  Diskusi kelas pembelajaran
pembelajaran PKn  Tanya jawab PKnSekolah Dasar
diSekolah Dasar
4-5 Mahasiswa mampu 1) Model pembelajaran Presentasi kelas 1) Menjelaskan model Tes Uraian 10%
memahami Model, PKn di Sekolah Dasar Diskusi kelompok pembelajaran PKn Kuis
Strategi, Metode 2) Komponen dan ragam Diskusi kelas diSekolah Dasar
Pembelajaran PKn Strategi pembelajaran Tanya jawab 2) Menjelaskan
diSekolah Dasar PKn di Sekolah Dasar Komponen dan
3) ciri-ciri dan ragam ragam Strategi
Metode pembelajaran pembelajaran PKn
Ke- Sub-Capaian Materi Pembelajaran Metode / Strategi Assessment
Pembelajaran Pembelajaran] Indikator Bentuk Bobot
PKn di Sekolah Dasar diSekolah Dasar
3) Menjelaskan ciri-ciri
dan ragam Metode
pembelajaran PKn
diSekolah Dasar
6-7 Media Pembelajaran 1) Kebutuhan (media  Presentasi kelas 1) Mampu menjelaskan Tes Uraian 5%
PKn diSekolah Dasar pembelajaran) pada  Diskusi kelompok tentang kebutuhan Kuis
muatan pelajaran  Diskusi kelas (media
 Tanya jawab pembelajaran).
2) Mampu
menganalisis
kebutuhan (media
pembelajaran) pada
muatan pelajaran
PKn di Sekolah
Dasar
8 Ujian Tengah Semester 30 %
9-11 Desain pembelajaran 1) Pemetaan kompetensi  Presentasi kelas 1) Pemetaan Tes Uraian 5%
PKnSekolah Dasar dasar, indikator, tujuan  Diskusi kelompok kompetensi dasar, Kuis
kelas rendah (Kelas 1- pembelajaran, dan  Diskusi kelas indikator, tujuan
3) konsep materi muatan  Tanya jawab pembelajaran, dan
pelajaran PKN pada konsep materi
kelas awal (kelas 1-3). muatan pelajaran
PKN pada kelas
awal (kelas 1-3).
12-14 Desain pembelajaran 1) Menganalisis pemetaan  Presentasi kelas 1) Menganalisis Tes Uraian 5%
PKnSekolah Dasar kompetensi dasar,  Diskusi kelompok pemetaan Kuis
Ke- Sub-Capaian Materi Pembelajaran Metode / Strategi Assessment
Pembelajaran Pembelajaran] Indikator Bentuk Bobot
kelas Tinggi (Kelas 4- indikator, tujuan  Diskusi kelas kompetensi dasar,
6) pembelajaran, dan  Tanya jawab indikator, tujuan
konsep materi muatan pembelajaran, dan
pelajaran PKn pada kelas konsep materi
atas (kelas 4-6). muatan pelajaran
PKn pada kelas
atas (kelas 4-6).
15 Penilaian Pembelajaran 1) Mengembangkan  Presentasi kelas 1) mengembangkan 5%
PKn di Sekolah Dasar instrument pembelajaran  Diskusi kelompok instrument
PKn di Sekolah Dasar  Diskusi kelas pembelajaran PKn
 Tanya jawab di Sekolah Dasar
16 Ujian Akhir Semester 30 %
100%
 Rencana Tugas
Mata Kuliah : Pembelajaran PKnSekolah Dasar SKS : 3
Semester : 3 Program Studi : PGSD
Kode : 800617 Dosen : TIM Dosen

Tugas (individu)
a.Capaian Pembelajaran MK:
Setelah mengikuti matakuliah pembelajaran PKN, mahasiswa mampu menguasai dan mengembangkan materi pembelajaran
bidang studi PKN di sekolah dasar, menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik, dan mengelola pembelajaran secara
mandiri.

b.Uraian Tugas
1)Objek garapan : membuat makalah
2)Aktivitas yang harus dikerjakan dan batasannya
Menyusunmakalahberdasarkanstudiliteraturedariberbagaisumber,yangdidukungolehdata,baikdatayangberskala nasional
maupun internasional. Dalam hal ini aktualisasi kelengkapan data menjadikan bobot penilaian tinggi.
3)Metodologi Cara pengerjaannya
a)Penulusuran Penulusuran literatur
b)Merancang dan menyusun makalah
4) Kreteria luran tugas yang dihasilkan/dikerjakan
a) Makalah dengan format : A4, font : Times New Roman, size12, margin 3-4-3-3, minimum 15 halaman. Menggunakan
tata tulis ilmiah.
b) Tuliskan nama NIM
c) Tugas dikumpulkan dalam bentuk hardcopy

a. Kreteria
 Penilaian
1) Tata tulis Makalah (bobot 20%)
2) kepatuhan terhadap format yang ditentukan, kemutakhiran data (5 tahun terakhir), (20%)
3) Pengolahanpenyajiantulisan(tidakdaricapturepastehasildownload),susunansetidaknyaterdiridari:abstrak, pendahuluan,
pembahasan , kesimpulan, referensi (60%)
a. Jadwal Pelaksanaan
Pertemuan : 2 dan 7

Tugas (kelompok)
a. Sub-Capaian Pembelajaran MK:
Mahasiswa mampu menganalisis pemetaan kompetensi inti, kompetensi dasar, dan identifikasi indikator muatan pelajaran PKN
pada kelas awal.
b. Uraian Tugas
1) Objek garapan : Merancang kisi-kisi penilaian pembelajaran
2) Aktivitas yang harus dikerjakan dan batasannya
a) Membentuk group kecil terdiri dari 4 orang mahasiswa
b) Menyusunmakalahberdasarkanstudiliteraturedariberbagaisumber,yangdidukungolehdata,baikdatayangberskala nasional
maupun internasional. Dalam hal ini aktualisasi data (5 tahun terakhir) menjadikan bobot penilaian tinggi.
c) Menyusunslidepresentasikemudianmasing-masinggroupmempresentasikannya.Keberhasilanpresentasiditentukan oleh
tampilan,penguasaan materi, kerjasama, penguasaan audient.
3) Metodologi Cara pengerjaannya
a) Penulusuran Penulusuran literatur
b) Mendiskusikan dalam kelompok, item-item yang akan
ditampilkan c) Mendiskusikan point-point penting yang akan
dipresentasikan
d) Merancang dan menyusun makalah slide
presentasi e) Ujicoba presentasi dalam kelompoknya
 sendiri
f) Persiapan presentasi dikelas.
4) Kreteria luran tugas yang dihasilkan/dikerjakan
a. Makalah dengan format : A4, font : Times New Roman, size12, margin 3-4-3-3, minimum 15 halaman.
Menggunakan tata tulis ilmiah. Dikumpulkan dalam bentuk hardcopy dan softcopy
b. Slide Presentasi PowerPoint, terdiri dari: Text, tabel, gambar, video. Minimun10 slide. Dikumpulkan softcopy format
(*.ppt)
c. Tuliskan nama NIM masing-masing anggota group, sertakan juga peran dan tugas masing-masing anggota group,
Tugas dikumpulkan dalam bentuk hardcopy dan softcopy, slide (*.ppt),

c. Kreteria Penilaian
1) Penyusunan Makalah (bobot 20%)
Tata tulis ilmiah kepatuhan terhadap format yang ditentukan, kemutakhiran data (5 tahun terakhir), Pengolahan
penyajian tulisan (tidak daricapture paste hasil download), susunan setidaknya terdiri dari : abstrak, pendahuluan, latar
belakang permasalahan, kajian pustaka, tampilan data, kesimpulan, referensi.
2) Penyusunan Slide Presentasi (bobot 20%)
Jelas dan konsisten, Sedehana inovatif, menampilkan gambar, tulisan menggunakan font yang mudah dibaca, jika
diperlukan didukung dengan video.
3) Presentasi (bobot 30%)
Bahasa komunikatif, penguasaan materi, penguasaan audiensi, pengendalian waktu (15 menit presentasi + 5 menit
diskusi), kejelasan paparan dan media presentasi.
4) Quiz (bobot 30%)
Menjawab pertanyaan dari dosen : ketepatan, kejelasan dan cara beragumentasi.