UNIVERSITAS TRUNOJOYO MADURA

Fakultas Ilmu Pendidikan

Jurusan Ilmu Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
RENCANA PERKULIAHAN SEMESTER
MATAKULIAH KODE MATAKULIAH BOBOT SEMESTER TANGGAL PENYUSUNAN
Pembelajaran Seni SD PSD 325 2 SKS (30% Teori dan 5 (Gasal) 21 April 2021
70% Praktik)
OTORISASI NAMA KOORDINATOR KOORDINATOR KOORDINATOR PROGRAM STUDI
PENGEMBANG BIDANG KEAHLIAN

Parrisca Indra Perdana, S.Pd., Parrisca Indra Perdana, Andika Adinanda, M.Pd
M.Pd. S.Pd., M.Pd.

CAPAIAN CPL-PRODI (CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN PROGRAM STUDI)YANG DIBEBANKAN PADA MATA
PEMBELAJARAN KULIAH
KP3 1. Menguasai dan mengembangkan materi pembelajaran tujuh bidang studi utama di sekolah dasar.
KP4 2. Menguasai dan mengembangkan kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan
sumber belajar, khususnya pada tujuh bidang studi utama di sekolah dasar.
KP8 3. Menguasai dan memanfaatkan seni budaya daerah dalam melaksanakan dan mengembangkan pendidikan di
sekolah dasar.
KP11 4. Menguasai pengetahuan, pendidikan, dan pembelajaran seni budaya sesuai kearifan lokal.
KS9 5. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
6. Mampu menerapkan pengetahuan konseptual bidang studi SBdP melalui perancangan dan pelaksanaan
KK3 pembelajaran dengan metode saintifik sesuai dengan etika akademik.
 CPMK Mahasiswa mampu menyusun perangkat dan melaksanakan pembelajaran seni di SD dengan menggunakan strategi
pembelajaran yang inovatif, kreatif, dan menyenangkan sesuai dengan karakteristik anak usia sekolah dasar.
DESKRIPSI Matakuliah pembelajan seni SD mengkaji tentang konsep pendidikan seni di SD, ruang lingkup pendidikan seni, karakteristik
MATAKULIAH pendidikan seni di SD, kurikulum pendidikan seni budaya, rancangan pembelajaran seni yang berorientasi pada PAKEM,
serta praktik simulasi pembelajaran seni SD.
BAHAN 1. Konsep Pendidikan Seni di SD
KAJIAN/MATERI 2. Sejarah Perkembangan Pendidikan Seni
PEMBELAJARAN 3. Ruang Lingkup Pendidikan Seni
4. Karakteristik Pendidikan Seni SD
5. Kurikulum Pendidikan Seni dan Budaya
6. Rancangan Pembelajaran Seni SD
7. Praktik Pembelajaran Seni SD
DAFTAR UTAMA
REFERENSI
1. Depdiknas. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: BNSP.
2. Pamadhi, Hadjar. 2009. Pendidikan Seni di SD. Jakarta: Universitas Terbuka.
3. Sobandi, Bandi. 2008. Model Pembelajaran Kritik dan Apresiasi Seni Rupa. Solo: Ditjen Dikti.
PENDUKUNG
1. Harsiati, Titik. 2010. Penilaian Berbasis Sekolah. Malang: UM.
2. Madjid, Abdul. 2008. Perencanaan Pembelajaran. Bandung: PT. Rosdakarya.
3. Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Bandung: Kencana.
4. Trianto. 2007. Model-model Pembelajaran Inovatif. Surabaya: Prestasi Pustaka.
5. Uno, Hamzah. 2000. Model Pembelajaran. Gorontalo: Bumi Aksara.
DOSEN PENGAMPU Rika Mellyaning Khoiriya, M.Pd
MATAKULIAH
PRASYARAT - Lulus Matakuliah Strategi Pembelajaran
- Lulus Matakuliah Perencanaan Pembelajaran
- Lulus Matakuliah Evaluasi Pembelajaran
 Penilaian
Minggu Bentuk dan Estimasi Pengalaman Belajar
Sub CPMK Bahan Kajian Kriteria &
Ke- Media Waktu Mahasiswa Indikator Bobot
Bentuk
Pembelajaran

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

1 Mahasiswa mampu - Kontrak Kuliah Metode (2 x 50’) - Mahasiswa bertanya Bentuk dan Mahasiswa dapat 5%
menjelaskan hakikat - Pengertian - Ceramah jawab dengan dosen Rubrik Penilaian Membuat resume
pembelajaran dalam Belajar Menurut bervariasi tentang pengertian - Penilaian yang berisi
kaitannya dengan Beberapa Ahli - Diskusi belajar, pembelajaran, Portofolio pengertian belajar
pendidikan seni. - Pengertian - Tanya Jawab dan komponen - Tes lisan menurut beberapa
Pembelajaran - Penugasan pembelajaran. ahli, definisi
- Komponen Media dan - Mahasiswa berdiskusi pembelajaran,
pembelajaran Sumber tentang prinsip-prinsip komponen
- Prinsip-prinsip - PPT pembelajaran pembelajaran,
pembelajaran - RPS pendidikan seni. prinsip-prinsip
pendidikan seni. - LCD pembelajaran
- Papan Tulis pendidikan seni.

2 Mahasiswa mampu a. Ruang Metode (2x2x50’) - Mahasiswa berdiskusi Bentuk dan - Mahasiswa dapat 5%
mendeskripsikan Lingkup - Ceramah secara kelompok Rubrik Penilaian mendeskripsikan
ruang lingkup Kurikulum bervariasi tentang ruang lingkup - Penilaian ruang lingkup
kurikulum pendidikan Pendidikan - Diskusi materi pendidiakn seni Portofolio materi seni rupa.
seni. Seni - Tanya Jawab berdasarkan bidang - Tes lisan - Mahasiswa dapat
- Ruang lingkup - Penugasan studi dan kompetensi. mendeskripsikan
materi Media dan - Mahasiswa membaca ruang lingkup
berdasarkan Sumber modul pembelajaran materi seni
bidang studi. - PPT tentang sejarah musik.
- Ruang lingkup - RPS perkembangan - Mahasiswa dapat
materi - LCD kurikulum pendidikan mendeskripsikan
berdasarkan - Papan Tulis seni di Indonesia. ruang lingkup
kompetensi. - - Mahasiswa membaca materi seni tari.
b. Sejarah modul pembelajaran - Mahasiswa dapat
perkembangan tentang karakteristik menjelaskan
 Penilaian
Minggu Bentuk dan Estimasi Pengalaman Belajar
Sub CPMK Bahan Kajian Kriteria &
Ke- Media Waktu Mahasiswa Indikator Bobot
Bentuk
Pembelajaran

kurikulum pendidikan seni di SD. sejarah

pendidikan - Perwakilan masing- perkembangan
seni di masing kelompok kurikulum
Indonesia. mempresentasikan pendidikan seni
hasil diskusi dan di Indonesia.
kelompok lainnya
menanggapi.
3 Mahasiswa mampu - Kurikulum Metode (2x50’) - Kelompok yang terpilih Bentuk dan - Mahasiswa 10%
menganalisis pendidikan seni - Ceramah mempresentasi-kan Rubrik Penilaian dapat menelaah
kurikulum pendidikan dalam KTSP bervariasi hasil diskusi tentang - Penilaian kurikulum seni
seni untuk SD. 2006 - Diskusi kemampuan dan Portofolio budaya rumpun
- Kurikulum - Tanya Jawab karakteristik seni anak - Tugas seni rupa.
pendidikan seni - Penugasan usia SD. individu - Mahasiswa
dalam Kurikulum Media dan - Kelompok lain melakukan dapat menelaah
2013 Sumber memperhatikan dan observasi kurikulum seni
- PPT menanggapi hasil tentang budaya rumpun
- RPS diskusi. pelaksanaan seni musik.
- LCD - Dosen memberikan pembelajaran - Mahasiswa
- Papan Tulis penguatan atas hasil seni di SD. dapat menelaah
diskusi yang telah kurikulum seni
dilakukan mahasiswa. budaya rumpun
seni tari.
 Penilaian
Minggu Bentuk dan Estimasi Pengalaman Belajar
Sub CPMK Bahan Kajian Kriteria &
Ke- Media Waktu Mahasiswa Indikator Bobot
Bentuk
Pembelajaran

4&5 Mahasiswa mampu Karakteristik Metode (2 x2x - Kelompok yang terpilih Bentuk dan - Mahasiswa 5%
mengidentifikasi Pendidikan Seni Di - Ceramah 50’) mempresentasikan Rubrik Penilaian dapat
kemampuan dasar dan SD bervariasi hasil diskusi tentang - Penilaian menjelaskan
karakteristik a. Kemampuan - Diskusi kemampuan dan Portofolio kemampuan
pendidikan seni di seni anak usia - Tanya Jawab karakteristik seni anak - Tugas individu dasar seni anak.
SD. SD. - Penugasan usia SD. melakukan - Mahasiswa
b. Karakteristik Media dan - Kelompok lain observasi dapat
seni anak usia Sumber memperhatikan dan tentang membedakan
SD. - PPT menanggapi hasil karakteristik karakteristik
- RPS diskusi. seni anak di SD. seni rupa, seni
- LCD - Dosen memberikan musik, dan seni
- Papan Tulis penguatan atas hasil gerak anak usia
diskusi yang telah SD.
dilakukan mahasiswa.

6&7 - Mahasiswa mampu - Macam-macam Metode (2x2x50’) - Kelompok yang Bentuk dan - Mahasiswa 5%
menjelaskan model - Ceramah terpilih Rubrik Penilaian dapat
pengembangan pembelajaran bervariasi mempresentasikan - Penilaian menentukan
model-model inovatif antara - Diskusi hasil diskusi Portofolio model
pembelajaran yang lain: - Tanya Jawab kelompoknya terkait - Tugas pembelajan
inovatif. pembelajaran - Penugasan pengembangan model- (Membuat yang sesuai
tematik di SD, Media dan model pembelajaran makalah tentang dengan seni
model Sumber yang inovatif dan pengembang-an rupa.
pembelajaran - PPT menayangkan video model-model - Mahasiswa
 Penilaian
Minggu Bentuk dan Estimasi Pengalaman Belajar
Sub CPMK Bahan Kajian Kriteria &
Ke- Media Waktu Mahasiswa Indikator Bobot
Bentuk
Pembelajaran

terpadu, model - RPS contoh model-model pembelajaran dapat

pembelajaran - LCD pembelajaran inovatif inovatif. menentukan
kooperatif, - Papan Tulis sesuai model yang - Tugas individu model
model - Video dipresentasikan. (membuat pembelajaran
pembelajaran pembelajaran - Kelompok yang tidak langkah yang sesuai
kontekstual, seni terpilih untuk pembelajaran dengan seni
model presentasi menggunakan music.
pembelajaran memperhatikan model yang - Mahasiswa
langsung, model penjelasan dari kreatif, inovatif, dapat
pembelajaran kelompok yang dan menyenang- menentukan
berbasis presentasi dan kan). model
masalah, model mengamati video yang pembelajaran
pembelajaran telah ditayangkan. yang sesuai
inkuiri - Mendiskusikan dan dengan seni
- Prinsip-prinsip mengajukan tari.
pengembangan pertanyaan-pertanyaan
model-model apabila terdapat hal-
pembelajaran hal yang masih belum
inovatif. dimengerti terkait
materi pengembangan
model-model
pembelajaran yang
inovatif.
- Mahasiswa menyusun
langkah-langkah
pembelajaran yang
sesuai dengan model
pembelajaran yang
telah dipilih.
 Penilaian
Minggu Bentuk dan Estimasi Pengalaman Belajar
Sub CPMK Bahan Kajian Kriteria &
Ke- Media Waktu Mahasiswa Indikator Bobot
Bentuk
Pembelajaran

8 UTS
9 Mahasiswa mampu - Pengertian Metode (2x50’) - Kelompok yang terpilih Bentuk dan - Mahasiswa 5%
mengidentifikasi pembelajaran - Ceramah mempresentasikan Rubrik Penilaian dapat memilih
pembelajaran seni terpadu. bervariasi hasil diskusi tentang - Penilaian model
terpadu. - Prinsip - Diskusi kemampuan dan Portofolio pembelajaran
pembelajaran - Tanya Jawab karakteristik seni anak - Tugas terpadu yang
terpadu. - Penugasan usia SD. membuat sesuai dengan
- model-model Media dan - Kelompok lain makalah karakteristik
pembelajaran Sumber memperhatikan dan tentang model siswa SD.
terpadu. - PPT menanggapi hasil pembelajaran - Mahasiswa
- Contoh - RPS diskusi. seni terpadu. dapat
perangkat - LCD - Dosen memberikan - Menyusun menyusun RPP
pembelajaran - Papan Tulis penguatan atas hasil perangkat dengan model
seni dengan - APKG 1 diskusi yang telah pembelajaran Terpadu
menggunakan - APKG 2 dilakukan mahasiswa. seni dengan
model model
pembelajaran terpadu.
terpadu.

10 dan 11 - Mahasiswa mampu - Konsep dasar Metode (2x2x50’) - Kelompok yang terpilih a. Penilaian - Mahasiswa 5%
menjelaskan materi ajar. - Ceramah mempresentasi-kan Kinerja dapat
karakteristik bahan - Karakteristik bervariasi hasil diskusi tentang (Praktikum menguraikan
ajar. materi ajar. - Diskusi ruang lingkup materi penyusunan karakteristik
- Mahasiswa mampu - Prinsip - Tanya Jawab ajar. materi ajar bahan ajar
membuat bahan ajar mpenyusunan - Penugasan - Kelompok lain pendidikan dalam bentuk
yang inovatif. materi ajar. Media dan memperhatikan dan seni cetak
- Materi Seni Sumber menanggapi hasil berdasarkan - Mahasiswa
Berdasarkan - PPT diskusi. kurikulum). dapat
Kurikulum - RPS - Dosen memberikan b. Produk menguraikan
 Penilaian
Minggu Bentuk dan Estimasi Pengalaman Belajar
Sub CPMK Bahan Kajian Kriteria &
Ke- Media Waktu Mahasiswa Indikator Bobot
Bentuk
Pembelajaran

a. Materi seni - LCD penguatan atas hasil (Materi ajar karakteristik

rupa SD kelas - Papan Tulis diskusi yang telah sesuai dengan bahan ajar non
rendah dan dilakukan mahasiswa. kurikulum) cetak.
kelas tinggi. - Dosen membagikan - Mahasiswa
b. Materi seni modul praktikum dapat membuat
musik SD tentang pemilihan dan bahan ajar yang
kelas rendah penyusunan materi ajar inovatif.
dan kelas pendidikan seni sesuai
tinggi dengan kurikulum.
c. Materi seni tari - Mahasiswa melakukan
dan drama SD praktikum secara
kelas. rendah berkelompok.
dan tinggi. - Mahasiswa
d. Kurikulum mempresentasi-kan
pendidikan hasil praktikum dan
seni KTSP dan kelompok lain
2013. menanggapi hasil
diskusi.
- Dosen memberikan
penguatan atas hasil
praktikum tentang
penyusunan materi ajar
pendidikan seni.
12 Mahasiswa mampu a. Prinsip-prinsip Metode (2x50’) - Kelompok yang terpilih - Tugas membuat - Mahasiswa 5%
merancang media pemilihan - Ceramah mempresentasikan makalah tentang dapat
pembelajaran seni di Media bervariasi hasil diskusi tentang media menjelaskan
SD. b. Jenis-jenis - Diskusi media pembelajaran pembelajaran prinsip-prinsip
Media - Tanya Jawab seni. seni. pemilihan
Pembelajaran - Penugasan - Kelompok lain - Tugas media.
 Penilaian
Minggu Bentuk dan Estimasi Pengalaman Belajar
Sub CPMK Bahan Kajian Kriteria &
Ke- Media Waktu Mahasiswa Indikator Bobot
Bentuk
Pembelajaran

Seni Di SD Media dan memperhatikan dan kelompok - Mahasiswa

- Media visual Sumber menanggapi hasil (Merancang dapat
- Media audio - PPT diskusi. media menceritakan
- Media audio - RPS - Dosen memberikan pembelajaran karakteristik
visual - LCD penguatan atas hasil untuk anak SD). media
c. Teknik - Papan Tulis diskusi yang telah pembelajaran.
merancang dilakukan mahasiswa. - Mahasiswa
media dapat
pembelajaran menjelaskan
trknik
merancang
media
pembelajaran.
13 Mahasiswa mampu Evaluasi Metode (2x50’) - Kelompok yang terpilih - Tugas membuat - Mahasiswa 5%
membuat evaluasi Pembelajaran - Ceramah mempresentasi-kan makalah tentang dapat membuat
pembelajaran seni SD - Bentuk evaluasi bervariasi hasil diskusi tentang evaluasi evaluasi dalam
yang berorientasi pada proses. - Diskusi media evaluasi pembelajaran. bentuk tes dan
pencapaian proses dan - Bentuk evaluasi - Tanya Jawab pembelajaran. - Tugas non tes.
hasil belajar. hasil. - Penugasan - Kelompok lain kelompok - Mahasiswa
- Langkah- Media dan memperhatikan dan (Merancang dapat
langkah Sumber menanggapi hasil evaluasi emnyusun
menyusun - PPT diskusi. pembelajaran rubrik penilaian
instrumen - RPS - Dosen memberikan seni berorientasi sesuai dengan
penilaian proses - LCD penguatan atas hasil pada pencapaian tujuan
dan hasil - Papan Tulis diskusi yang telah proses dan hasil pembelajaran.
dilakukan mahasiswa. belajar SD).
14 Mahasiswa mampu - Bentuk RPP Metode (2x50’) - Kelompok yang terpilih - Tugas membuat - Mahasiswa 20%
menyusun rancangan - Contoh Materi - Ceramah mempresentasikan makalah tentang menyusun RPP
pembelajaran seni - Contoh LKS bervariasi hasil diskusi tentang perangkat yang inovatif.
 Penilaian
Minggu Bentuk dan Estimasi Pengalaman Belajar
Sub CPMK Bahan Kajian Kriteria &
Ke- Media Waktu Mahasiswa Indikator Bobot
Bentuk
Pembelajaran

yang kreatif, inovatif, - Format - Diskusi perangkat pembelajaran. - Mahasiswa

dan menyenangkan Penilaian - Tanya Jawab pembelajaran. - Tugas Individu dapat membuat
untuk anak SD. - Penugasan - Kelompok lain (Menyusun LKS
Media dan memperhatikan dan rencana
Sumber menanggapi hasil pembelajaran
- PPT diskusi. seni yang
- RPS - Dosen memberikan kreatif, inovatif,
- LCD penguatan atas hasil dan
- Papan Tulis diskusi yang telah menyenangkan).
- APKG 1 dilakukan mahasiswa.

15-16 Mahasiswa mampu Materi yang Praktikum (2x 2 x 50’) - Mahasiswa simulasi - Penilaian Mahasiswa dapat 40%
mengimplementasikan diujikan sesuai pembelajaran seni SD. produk (RPP mensimulasikan
pembelajaran seni dengan materi UAS - Simulasi lengkap) pembelajaran seni
yang kreatif, inovatif, pertemuan 9 s.d. mengedepankan nilai- - Penilaian unjuk sesuai dengan
dan menyenangkan. 12. nilai percaya diri dan kerja APKG 2
kreatif. (kemampuan
simulasi)
Daftar Referensi

1. Akbar, Sa’dun. 2013. Instrumen Perangkat Pembelajaran. Bandung: Rosda Karya.

2. Sobandi, Bandi. 2008. Model Pembelajaran Kritik dan Apresiasi Seni Rupa. Solo: Ditjen Dikti.
3. Pamadhi, Hadjar. 2009. Pendidikan Seni di SD. Jakarta: Universitas Terbuka.
4. Susilo, Herawati. 2010. Lesson Study. Malang: UM.
5. Harsiati, Titik. 2010. Penilaian Berbasis Sekolah. Malang: UM.
6. Madjid, Abdul. 2008. Perencanaan Pembelajaran. Bandung: PT. Rosdakarya.
7. Susilo, Herawati. 2010. Lesson Study Berbasis MGMP sebagai Sarana Pengembangan Keprofesionalan Guru.
8. Depdiknas. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: BNSP.
9. Kurikulum 2013
10. Purwatiningsih dan Ninik Harini. 2004. Pendidikan Seni Tari-Drama di TK-SD. Malang: UM Press.
11. Hidayat, Robby. 2006. Seni Tari Pengetahuan Teori dan Praktik Seni Tari bagi Guru. Malang: UM.
12. Tim Abdi Guru. 2016. Kreasi Seni Budaya dan Prakarya. Jakarta: Erlangga.