MODUL 9

MODEL PEMBELAJARAN PKn TEMATIS

DI KELAS I, II, DAN III SD/MI

Nama Kelompok :

SRI MURTANTO 857749429

MAULANA IDHAM CHOLID 857749436
MARIA ULFA 857749468
 PETA KONSEP
MODEL PEMBELAJARAN PKn TEMATIS DI
KELAS I, II, DAN III SD/MI

MODEL PEMBELAJARAN PKn TEMATIS DI

MODEL PEMBELAJARAN PKn TEMATIS DI SD
KELAS I, II, DAN III SD/MI

HAKIKAT PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH

TEMATIK PEMBELAJARAN TEMATIK
MODEL WEBBED MODEL CONNECTED MODEL INTEGRATED

Memilih Tema PERENCANAAN

Pengertian Pembelajaran
Tematik Menganalisis indikator, KD dan
hasil belajar PELAKSANAAN
hal yang perlu diperhatikan
dalam Pembelajaran Tematik
melakukan pemetaan hubungan
KD, indikator dengan tema PENILAIAN
Keunggulan Pembelajaran
Tematik
membuat Jaringan indikator

melakukan penyusunan Silabus

menyusun Rencana
Pembelajaran
 MODUL 9
MODEL PEMBELAJARAN TEMATIS DI
KELAS I, II, DAN III SD/MI
• MODEL PEMBELAJARAN PKn
KB 1 TEMATIS DI KELAS I, II DAN III SD/MI

• MODEL PEMBELAJARAN PKn

KB 2 TEMATIS DI SD
 KB 1
Model Pembelajaran PKn Tematis di Kelas I, II dan III SD/MI

1. Hakikat Pembelajaran Tematik

Pembelajaran tematik adalah model pembelajaran yang menggunakan

tema tertentu sebagai titik sentral pembelajaran yang
mengakomodasikan berbagai kompetensi dasar yang harus dicapai dari
satu mata pelajaran atau beberapa mata pelajaran.
 KB 1
Model Pembelajaran PKn Tematis di Kelas I, II dan III SD/MI

Pembelajaran terpadu adalah proses pembelajaran yang

mengaitkan atau menghubungkan tema atau topik yang berkaitan
dalam satu mata pelajaran atau antar mata pelajaran pada suatu
kurikulum sekolah.

Keterkaitan ini dapat terbentuk :

a. Keterkaitan materi dan kompetensi dasar dalam suatu mata
pelajaran dengan kebutuhan/pengalaman anak dan lingkungan
sosial anak,
b. Keterkaitan materi dan kompetensi dasar dalam beberapa
mata pelajaran dengan kebutuhan/pengalaman anak dan
lingkungan sosial anak.
 KB 1
Model Pembelajaran PKn Tematis di Kelas I, II dan III SD/MI

Yang perlu diperhatikan dalam

Pembelajaran Tematik

4. Pencapaian
1. Kegiatan 2. Perlu 3. Pemilihan tema
kompetensi dasar
pembelajaran lebih mempertimbangkan yang dekat dengan
lebih diutamakan
bermakna dan utuh bahan anak
daripada tema

(Alunan, dkk, 2004)

 KB 1
Model Pembelajaran PKn Tematis di Kelas I, II dan III SD/MI

1. Pengalaman dan kegiatan belajar relevan dengan tingkat

perkembangan dan kebutuhan siswa.

2. Menyenangkan karena bertolak dari minat dan kebutuhan siswa

Keunggulan pembelajaran 3. Hasil belajar akan bertahan lebih lama karena lebih berkesan
tematik dan bermakna

4. Mengembangkan keterampilan berpikir siswa dengan

permasalahannya yang dihadapi.

5. Menumbuhkan keterampilan sosial dalam bekerja sama,

toleransi, komunikasi dan tanggap terhadap gagasan orang lain.
 KB 1
Model Pembelajaran PKn Tematis di Kelas I, II dan III SD/MI

2. Langkah-langkah Pembelajaran Tematik

1. Membuat/memilih tema
2. Melakukan analisis indikator, kompetensi dasar dan hasil belajar yang
sesuai dengan tema dan membagi alokasi waktu
3. Melakukan pemetaan hubungan kompetensi dasar, indikator dengan
tema
4. Membuat pengelompokan jaringan indikator
5. Melakukan penyusunan silabus

Dyah Sriwilujeng, (2006)

 KB 2
Model Pembelajaran PKn Tematis di SD/MI

Model pembelajaran yang digunakan untuk

1. Jaring laba-
mengajarkan tema tertentu yang berkencenderungan
Webbed laba
dapat disampaikan melalui beberapa mata pelajaran.

TAHAPAN KEGIATAN MODEL WEBBED

PERENCANAAN PELAKSANAAN PENILAIAN

 KB 2
Model Pembelajaran PKn Tematis di SD/MI

Model pembelajaran terpadu yang menghubungkan satu

2.
Berhubungan konsep dengan konsep yang lain/atau topik dengan topik
Connected
yang lain, dalam satu bidang studi

Model pembelajaran yang memadukan beberapa mata

3.
Terpadu pelajaran dengan memprioritaskan konsep, keterampilan dan
Integrated
sikap yang dapat dipadukan dari masing-masing mata pelajaran
THAN
K YOU