UNIVERSITAS SANATA DHARMA

Fakultas : KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

Program : PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
Studi

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

A. Identitas Matakuliah :

Kode / Matakuliah : PDW 2446 / Pendidikan PPKn SD

SKS / JP : 2 sks / 2 JP
Prasyarat : PPKn SD
Semester / Th. Akademik : IV / 2014-2015
Dosen : Drs. Paulus Wahana, M.Hum.

B. Deskripsi Matakuliah:

Matakuliah Pendidikan PPKn SD ini merupakan kelanjutan Matakuliah

PPKn SD yang sudah diberikan pada semester III di PGSD. Setelah
memperoleh gambaran umum (konsep dasar) tentang PPKn SD, terkait
dengan PPKn sebagai pendidikan moral dan nilai untuk membentuk siswa
SD menjadi siswa yang berkarakter sesuai dengan nilai-nilai kemanusiaan
serta nilai-nilai Pancasila, pada Semester IV ini mahasiswa memperoleh
penjelasan tentang bagaimana mempersiapkan, merencanakan, dan
melaksanakan pembelajaran PPKn SD. Maka dalam matakuliah
Pendidikan PPKn SD ini mahasiswa dibimbing untuk dapat
mempersiapkan, merencanakan, dan mensimulasikan RPP PPKn SD.

C. Capaian Akhir Pembelajaran :

1. Mahasiswa menyebutkan secara rinci hal-hal yang perlu dipersiapkan untuk

mendukung pelaksanaan pembelajaran PPKn di SD. (competence 1)
2. Mahasiswa menghargai dan menyadari kegunaan usaha mempersiapkan berbagai
macam hal yang perlu dipersiapkan untuk mendukung pelaksanaan pembelajaran
PPKn di SD. (conscience 1)
3. Mahasiswa peduli dan terlibat melakukan persiapan berbagai macam hal untuk
mendukung perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran PPKn di SD. (compassion 1)

4. Mahasiswa dapat mendiskripsikan unsur-unsur dan langkah-langkah pokok yang

1
 perlu untuk menyusun RPP bagi pembelajaran PPKn di SD. (competence 2)
5. Mahasiswa menghargai dan menyadari pentingnya menyusun RPP bagi pembelajaran
PPKn di SD. (conscience 2)
6. Mahasiswa peduli dan terlibat menyusun RPP PPKn di SD sebagai pendidikan nilai
yang dapat dipertanggungjawabkan sesuai dengan kelas di SD yang akan diajar serta
kompetensi dasar yang perlu diwujudkan. (compassion 2)

7. Mahasiswa dapat mendeskripsikan unsur-unsur dan langkah-langkah pokok dalam

melakukan pembelajaran PPKn di SD sebagai pendidikan nilai sesuai dengan kelas
yang diajarnya serta kompetensi dasar yang perlu diwujudkan. (competence 3)
8. Mahasiswa menyadari pentingnya mempertimbangkan unsur-unsur dan langkah-
langkah pokok dalam melakukan pembelajaraaan PPKn di SD sebagai pendidikan nilai
sesuai dengan kelas yang diajarnya serta kompetensi dasar yang perlu diwujudkannya.
(conscience 3)
9. Mahasiswa peduli dan terlibat melakukan kegiatan pembelajaran PPKn di SD sebagai
pendidikan nilai sesuai dengan kelas yang diajarnya serta kompetensi dasar yang perlu
diwujudkannya, dengan mempertimbangkan unsur-unsur dan langkah-langkah
pokoknya. (compassion 3)

D. POKOK BAHASAN & ALOKASI WAKTU

No. Pokok Bahasan Rincian Bahan JP

I Orientasi Pekuliahan
II Hal-hal yang perlu diketahui o
dan dipersiapkan bagi
pembelajaran PKn di SD
o Arah-Tujuan dan Gambaran Umum 2
Perkuliahan Pendidikan PKn SD sebagai
kelanjutan dari Matakuliah Konsep Dasar
PKn SD.
o Model Pembelajaran yang digunakan dalam
perkuliahan, yaitu Model Pembelajaran
yang Berbasis pada Pedagogi Ignasian.
Kurikulum SD dan Silabus PPKn di SD 2
o Standar Kompetensi serta Kompetensi
Dasar bagi pembelajaran PKn di SD.
o Bahan / materi pembelajaran serta isi
pembelajaran PKn di SD yang sesuai
dengan SK dan KD PKn SD.
o Program Tahunan (Prota) dan Program
Semesteran (Promes) mata pelajaran PKn
untuk setiap kelas di SD
o Buku serta Sumber belajar lainnya yang
digunakan bagi pembelajaran PKn di SD.
o Media Pembelajaran serta Alat Peraga yang
relevan dan dapat digunakan bagi
pembelajaran PKn di SD.

III. RPP PKn SD serta unsur- Kerangka dan Unsur-unsur dalam RPP: 2

2
 unsur yang perlu
dipertimbangkan
* Tes Tengah Semester
IV. Melaksanakan Pembelajaran Melaksanakan Simulasi Pembelajaran PKn SD 10
PKn SD sebagai Pendidikan berdasar RPP yang telah disusun dan dibahas:
Nilai Berdasar RPP yang telah
dibuat dan dibahas
* Tes Akhir Semester
o Contoh kerangka RPP
o Identitas RPP (Nama Sekolah, Mata
Pelajaran, Kelas / Semester)
o Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar
o Materi Pembelajaran dan Isi Pembelajaran
o Model dan Metode Pembelajaran
o Langkah-Langkah Pembelajaran
o Alokasi Waktu
o Indikator dan Tujuan Pembelajaran
o Penilaian / Evaluasi
o Sumber Belajar, Media, dan Alat
Pembelajaran. 10
Penyusunan dan presentasi RPP PKn SD :
 5 kelompok untuk semester gasal
 5 kelompok untuk semester genap
Bahan: Bab I s/d. Bab III 2
 5 kelompok untuk semester gasal
 5 kelompok untuk semester genap
Bahan: Bab IV 2

E. STRATEGI PEMBELAJARAN :
 Ceramah, Tanya-jawab, diskusi, pemberian tugas, presentasi, simulasi
pembelajaran

F. EVALUASI :
 Jenis evaluasi: TTS, TAS, Aktivitas & Kedisiplinan, dan Tugas2
 Pembobotan: TTS : TAS : Aktivitas & Kedisiplinan : Tugas Kelompok : Tugas
Perorangan = 20 : 30 : 20 : 15 : 15
 Bahan :
o TTS : Bab I s.d. Bab III
o TAS : Bab IV
o Aktivitas & Kedisiplinan : presensi, keaktifan, dan kedisiplinan dlm kuliah
o Tugas2 : tugas-tugas penyusunan Silabus, RPP, dan Media Pembelajaran.

G. DAFTAR PUSTAKA :

Depdiknas, 2006, Panduan Pengembangan Silabus, Jakarta.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Untuk SD/MI. Jakarta: Kementeriaan Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia.
Permendiknas RI, No. 41, Tahun 2007: tentang Standar Proses untuk Pendidikan Dasar
dan Menengah, Jakarta.
PP RI, No. 19, Tahun 2005: tentang Standar Nasional Pendidikan, Jakarta.
Modul Pendidikan dan Pelatihan Profesi Guru Sekolah Dasar, 2009, Yogyakarta:
Departemen Pendidikan Nasional, USD, dan UST.

3
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) untuk Satuan Pendidikan Dasar SD/MI
(Semester I & II). 2007. Jakarta: BP. Cipta Jaya.

---oo0oo---
SATUAN ACARA PERKULIAHAN

Matakuliah : Pendidikan Kewarganegaraan SD

Bobot SKS : 2 sks
Waktu : 2 x 50 menit (2 jp)
Pertemuan ke : I
Dosen : Drs. Paulus Wahana, M.Hum.

A. Kompetensi :

1. Umum : Mahasiswa memahami orientasi perkuliahan PKn SD

Mahasiswa memahami Model Pembelajaran Berbasis Pedagoggi
Ignasian sebagai model pembelajaran yang digunakan dalam perkuliahan
ini.
2. Khusus : a. Mahasiswa memahami arah-tujuan, langkah-langkah, dan kerangka
perkuliahan PKn SD .
b. Mahasiswa memahami Model Perkuliahan yang digunakan dalam
perkuliahan PKn SD ini.

B. Materi :

1. Pokok Bahasan : Orientasi perkuliahan

2. Subpokok Bahasan : a. Gambaran Umum Perkuliahan PKn SD
b. Model Pembelajaran Berbasis Pedagogi Ignasian sebagai
Model Perkuliahan PKn SD

C. Media dan Sumber :

1. Media : silabus, hand-out tentang model pembelajaran berbasis Pedagogi

Ignasian.
2. Sumber : buku-buku yang memuat model pembelajaran berbasis Pedagogi
Ignasian.

D. Kegiatan :

1. Pendahuluan :
Menjelaskan kedudukan matakuliah PKn SD, sebagai kelanjutan dari matakuliah
Konsep Dasar PKn SD yang sudah diberikan pada semester sebelumnya, yaitu pada
semester III. Konsep Dasar PKn SD lebih menjelaskan konsep atau gambaran
umum tentang matapelajaran PKn yang diberikan di SD, dan lebih menekankan

4
 lingkup materi pembelajaran PKn SD serta isi yang termuat di dalamnya;
sedangkan matakuliah PKn SD lebih menjelaskan secara rinci dan khusus tentang
pembelajaran PKn di SD, yang lebih menekankan pada persiapan, perencanaan,
serta pelaksanaan pembelajaran PKn di SD.
2. Inti (Penyajian) :
a. Mahasiswa memperoleh Silabus Matakuliah PKn SD, dan diharap memahami
kerangka perkuliahan PKn SD berdasar silabus yang dibagikan.
b. Berdasar silabus yang telah diterima mahasiswa, dengan brain-storming
mahasiswa diajak untuk memikirkan dan menemukan hal-hal berikut ini:
1) obyek yang akan kita bahas dalam perkuliahan PKn SD ini, yaitu
tentang pembelajaran PKn SD;
2) permasalahan pokok terkait dengan obyek atau hal yang akan
dibahas dalam perkuliahan PKn SD ini, yaitu bagaimana
pembelajaran PKn SD agar dapat berlangsung dengan baik;
3) relevansi masalah pembelajaran PKn di SD ini dengan mahasiswa
PGSD sebagai calon guru SD yang juga mengajar PKn di SD;
4) tujuan yang diharap dapat dicapai terkait dengan pembahasan
masalah pembelajaran PKn di SD;
5) langkah-langkah yang akan ditempuh dalam mengatasi masalah
pembelajaran PKn di SD tersebut, yaitu pembelajaran PKn SD
perlu dipersiapkan, direncanakan, dan baru dilaksanakan.
c. Mahasiswa diajak memahami model perkuliahan yang akan digunakan (yaitu
model pembelajaran yang berbasis pada pedagogi Ignatian, dengan melihat
keunggulan dan tujuannya, serta langkah-langkah kegiatan perkuliahan yang
akan dijalankan.

2. Penutup :
Mahasiswa diajak melihat kembali (merefleksikan) kegiatan perkuliahan PKn SD
yang baru saja telah dilakukan, dan mahasiswa diharapkan dapat menemukan hal-
hal yang perlu diketahui, yaitu: hal yang dipelajari dalam perkuliahan PKn SD ini,
permasalahn yang muncul, model perkuliahan yang digunakan, serta langkah-
langkah yang perlu ditempuh untuk menyelesaikan masalah tersebut.

E. Evaluasi, Refleksi, dan Rencana Aksi:

1. Prosedur : Sebelum melanjutkan perkuliahan berikut, mahasiswa diajak untuk

mengingat kembali (merefleksikan) apa yang baru saja dibicarakan pada
perkuliahan PKn SD hari ini, sebagai landasan untuk menjalankan kegiatan-
kegiatan perkuliahan berikutnya. Mahasiswa diajak untuk menemukan pengetahuan
yang perlu dikuasai, menemukan nilai-nilai yang perlu diperjuangkan, dan
akhirnya menentukan langkah-langkah pelaksanaannya yang perlu dilakukan.
2. Jenis dan Instrumen : pertanyaan lisan dan refleksif, serta tugas lebih lanjut.
3. Rencana Aksi: berhubung pembelajaran PKn di SD diperlukan, mahasiswa diberi
tugas untuk bertanya pada guru yang mengajar PKn di SD tentang hal-hal yang
perlu dipersiapkan dan dipahami untuk dapat mengajar PKn dengan baik. Sebelum
melakukan wawancara, mahasiswa diharap menyusun instrumen wawancara. Hasil
wawancara harap dicatat dan dilaporkan pada perkuliahan PKn SD berikutnya.

5
 SATUAN ACARA PERKULIAHAN

Matakuliah : Pendidikan Kewarganegaraan SD

Bobot SKS : 2 sks
Waktu : 2 x 50 menit
Pertemuan ke : II
Dosen : Drs. Paulus Wahana, M.Hum.

A. Kompetensi :
1. Umum :
Mahasiswa memahami dan menyadari pentingnya, serta mampu melakukan
persiapan bagi pembelajaran PKn SD.
2. Khusus :
a. Mahasiswa dapat menyebutkan hal-hal yang perlu diketahui dan dipersiapkan
bagi pelaksanaan pembelajaran PKn SD. (competence)
b. Mahasiswa dapat menyadari pentingnya kegiatan mempersiapkan hal-hal yang
diperlukan bagi pembelajaran PKn SD (conscience)
d. Mahasiswa tergerak dan dapat menyiapkan hal-hal yang diperlukan bagi
pembelajaran PKn SD. (compation)

B. Materi :

1. Pokok Bahasan :
Hal-hal yang perlu dipersiapkan bagi pembelajaran PKn SD.
2. Subpokok Bahasan :
a. Kurikulum PKn di SD berdasar Kurikulum Tingkat Satuan Pelajaran (KTSP).
a. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar pembelajaran PKn SD.
b. Materi dan Isi pelajaran yang relevan bagi pembelajaran PKn SD.
c. Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes) pembelajaran PKn
SD
d. Sumber belajar yang dapat digunakan dan mendukung bagi pembelajaran PKn
SD
e. Media yang relevan bagi pembelajaran PKn SD

C. Sumber dan Media Pembelajaran:

1. Sumber : SK dan KD PKn yang dapat ditemukan dalam buku Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan (KTSP) untuk Satuan Pendidikan Dasar SD/MI
(Semester I & II)
Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes) PKn SD yang
dapat diperoleh dari SD.
Lingkup Materi dan Isi PKn SD yang telah diperoleh dan dibahas dalam
perkuliahan Konsep Dasar PKn SD.

6
 Buku-buku PKn SD yang diterbitkan dari berbagai penerbit, misalnya
dari Penerbit Erlangga, Penerbit Fokus.

2. Media Pembelajaran : berbagai media pembelajaran yang relevan dengan

pembelajaran PKn SD, misalnya peta tanah air Indonesia, berbagai
budaya nasional Indonesia, struktur pemerintahan (pemerintah daerah
maupun pemerintah pusat)

D. Kegiatan :

1. Pendahuluan :
Mahasiswa diajak untuk mengingat kembali tentang kerangka perkulihan PKn SD
yang pada pokoknya obyeknya adalah pembelajaran PKn SD, dengan masalah
mengusahakan pembelajaran PKn SD yang sebaik-baiknya, serta model
perkuliahan yang digunakannya, yaitu model perkuliahan yang berbasis pada
pedagogi Ignasian.
2. Inti (Penyajian)
Mahasiswa melakukan diskusi kelompok tentang mengusahakan pembelajaran PKn
SD yang sebaik-baiknya, yang menyangkut persiapan, perencanaan, serta
pelaksanaan pembelajaran PKn di SD.
Hasil diskusi kelompok dilaporkan dan dibahas secara klasikal.
Mahasiswa melalui diskusi kelompok dapat memperoleh kemungkinan sumber-
sumber yang dapat digunakan untuk memperoleh jawaban, serta beberapa jawaban
yang mungkin dapat dirumuskannya.
Terkait dengan persiapan pembelajaran PKn SD, dosen menegaskan
3. Penutup :
Mahasiswa dapat menyimpulkan hal yang telah didiskusikan dalam kelompok dan
dibahas secara klasikal, terutama hal-hal penting yang perlu diketahui dan
dipersiapkan untuk merencanakan dan melaksanakan pembelajaran PKn SD.

E. Evaluasi, Refleksi, dan Rencana Aksi

1. Prosedur :
Mahasiswa memahami dan dapat menyebutkan hal-hal penting yang perlu
dipersiapkan bagi pembelajaran PKn di SD, serta menyadari pentingnya persiapan
bagi pembelajaran PKn SD, dan akhirnya mampu menyiapkan hal-hal yang
penting bagi pembelajaran PKn SD.
2. Jenis dan Instrumen :
Pemberian tugas mencari dan membawa hal-hal yang penting bagi persiapan
pembelajaran PKn di SD.
3. Rencana Aksi:
Mahasiswa diberi tugas untuk mencari contoh RPP PKn ke guru SD yang mengajar
PKn.

7
 SATUAN ACARA PERKULIAHAN

Matakuliah : Pendidikan Kewarganegaraan SD 2

Bobot SKS : 2 sks
Waktu : 2 x 50 menit
Pertemuan ke : III
Dosen : Drs. Paulus Wahana, M.Hum.

A. Kompetensi :

1. Umum :
Mahasiswa dapat menyusun perencanaan pembelajaran PKn SD.

2. Khusus :
Mahasiswa memahami kerangka RPP PKn SD.
Mahasiswa memahami unsur-unsur yang perlu dipertimbangkan bagi penyusunan
RPP PKn SD.
Mahasiswa menyadari pentingnya membuat perencanaan pembelajaran PKn untuk
dapat dilaksanakan dalam kegiatan pembelajaran PKn di SD.
Mahasiswa dapat membuat RPP PKn untuk pelaksanaan kegiatan pembelajaran
PKn di SD.

B. Materi :
1. Pokok Bahasan :
RPP PKn di SD

2. Subpokok Bahasan :
Kerangka RPP PKn di SD
Unsur-unsur dalam RPP PKn di SD

C. Sumber dan Media Pembelajaran :

1. Sumber : kerangka RPP PKn di SD
2. Media : instrumen penilaian ipkg 1

D. Kegiatan :

1. Pendahuluan :
Melalui ceramah dan tanya jawab, mahasiswa diajak untuk menyadari pentingnya
melakukan perencanaan bagi pembelajaran PKn di SD. Mahasiswa diajak untuk
membuat RPP PKn dalam kelompok.

8
 2. Inti (Penyajian) :
Melalui ceramah dan tanya jawab, mahasiswa diajak untuk memahami kerangka
dan unsur-unsur yang perlu diperhatikan dalam penyusunan RPP PKn di SD.
Mahasiswa dibagi ke dalam 10 kelompok, selanjutnya setiap kelompok melalui
undian memperoleh tugas untuk menyusun RPP PKn SD terkait dengan salah satu
Kompetensi Dasar dari salah satu kelas dari semester gasal atau semester genap.
Melalui diskusi kelompok, mahasiswa membicarakan tentang kerangka RPP PKn
SD sesuai dengan bagian yang diperolehnya melalui undian.
Melalui diskusi kelas / pleno, setiap kelompok memperoleh kesempatan
mengajukan permasalahan yang ditemukan dalam membahas kerangka RPP PKn
yang menjadi bagiannya.
3. Penutup :
Dari diskusi kelas, diharap kelompok-kelompok dapat memperoleh masukan-
masukan yang dapat dipakai untuk melanjutkan penyusunan RPP PKn sesuai
dengan bagiannya.

E. Evaluasi, Refleksi, dan Rencana Aksi

1. Prosedur : setelah setiap kelompok memahami tugasnya untuk menyusun RPP
PKn di SD, diharapkan kelompok dapat menyelesaikan tugasnya masing-masing.
2. Jenis dan Instrumen : pemberian tugas kelompok menyusun RPP PKn di SD.
3. Rencana Aksi: Setiap kelompok mendapat tugas membuat RPP PKn SD untuk
satu kompetensi dasar.

9
 SATUAN ACARA PERKULIAHAN

Matakuliah : Pendidikan Kewarganegaraan SD

Bobot SKS : 2 sks
Waktu : 4 x 2 x 50 menit
Pertemuan ke : IV, V, VI, VII
Dosen : Drs. Paulus Wahana, M.Hum.

A. Kompetensi :

1. Umum :
Mahasiswa dalam kelompok dapat mempresentasikan dan
mempertanggungjawabkan RPP PKn SD dengan baik, sesuai tugasnya masing-
maasing.

2. Khusus :
Mahasiswa dalam kelompok mampu merumuskan unsur-unsur yang ada dalam
RPP PKn SD yang menjadi tugas kelompok masing-masing.
Mahasiswa menyadari pentingnya membuat RPP PKn untuk menjadi dasar bagi
pelaksanaan kegiatan pembelajar PKn di SD.
Mahasiswa mampu menyusun RPP PKn dengan baik melalui tugas kelompok.

B. Materi :

1. Pokok Bahasan :
RPP PKn SD
2. Subpokok Bahasan :
Kerangka RPP PKn SD
Unsur-unsur RPP PKn SD

C. Sumber dan Media Pembelajaran:

1. Sumber : Contoh RPP PKn SD yang dikerjakan kelompok dan dipresentasikan.
2. Media : papan tulis, laptop, dan lcd.

D. Kegiatan :

1. Pendahuluan :
Dosen mengantar mahasiswa untuk membahas RPP PKn SD yang telah dibuat
kelompok mahasiswa dan dipresentasikan. Mahasiswa diharapkan dapat
memberikan usulan-usulan untuk mengoreksi, melengkapi, serta memperbaikinya.

10
 2. Inti (Penyajian) :
Sesuai dengan undian yang diperolehnya, mahasiswa dalam kelompok
mempresentasikan tugas kelompoknya, yang berupa RPP PKn SD. Setiap
pertemuannya, dapat dibahas dua tugas kelompok. Presentasi diurutkan mulai dari
kelas rendah dan kemudian dilanjutkan mempresentasikan kelas-kelas lebih tinggi.
Presentasi tersebut memperoleh tanggapan dari teman-teman kelompok lainnya.

3. Penutup :
Catatan dari usulan-usulan tersebut dapat dijadikan masukan-masukan yang
diperlukan untuk memperbaiki RPP PKn SD, baik yang sedang dipresentasikan
maupun RPP dari masing-masing kelompok.

E. Evaluasi, Refleksi, dan Rencana Aksi :

1. Prosedur :
Setiap kelompok presentasi dapat memahami kualitas dari tugas yang dibuatnya,
menyadari kebaikan, kesalahan-kesalahan serta kekurangan-kekurangan dari RPP
PKn yang menjadi tugasnya, menemukan hal-hal yang dapat dipakai untuk
memperbaiki RPP nya, sehingga terdorong untuk memperbaiki tugasnya.
2. Jenis dan Instrumen :
RPP PKn SD yang dibuat setiap kelompok, serta perbaikannya.
3. Rencana Aksi: Setiap kelompok presentasi memperbaiki RPP PKn yang telah
dipresentasikannya.

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

11
Matakuliah : Pendidikan Kewarganegaraan SD
Bobot SKS : 2 sks
Waktu : 6 x 2 x 50 menit
Pertemuan ke : X, XI, XII, XIII, XIV
Dosen : Drs. Paulus Wahana, M.Hum.

A. Kompetensi :

1. Umum :
Berdasar RPP PKn SD yang telah dibuat dan diperbaiki, setiap kelompok
mahasiswa diharap dapat mensimulasikan RPP PKn SD itu dalam pelaksanaan
pembelajaran PKn di SD.
2. Khusus :
Setiap kelompok dapat mensimulasikan RPP PKn SD dalam pelaksanaan
pembelajaran PKn di SD dengan baik.
Setiap mahasiswa menyadari pentingnya menerima maupun memberikan komentar
terhadap RPP PKn yang disimulasikan, baik yang berupa pujian maupun komentar
yang menunjukkan kekurangan serta kesalahannya.
Setiap mahasiswa berani memberi komentar terhadap RPP PKn yang
disimulasikan.

B. Materi :

1. Pokok Bahasan :
Simulasi pelaksanaan pembelajaran PKn di SD, berdasarkan RPP PKn yang telah
dibuat kelompok.
2. Subpokok Bahasan :
Simulasi pelaksanaan pembelajaran PKn di SD, dari kelas-kelas rendah ke kelas-
kelas tinggi.

C. Media dan Sumber :

3. Media : papan tulis, laptop, dan lcd.
4. Sumber : RPP PKn yang telah diperbaiki.

D. Kegiatan :

1. Pendahuluan :
Dosen mengantar mahasiswa untuk mensimulasikan RPP PKn yang telah
diperbaiki dan dilengkapi dengan media pembelajaran. Mahasiswa diharapkan
memberikan komentar terhadap simulasi tersebut berkenaan dengan: rumusan
indikatornya, rumusan materi pembelajaran, dan media pembelajarannya.

2. Inti (Penyajian) :

12
 Mahasiswa mensimulasikan RPP PKn secara kelompok. Setiap pertemuan ada dua
kelompok yang melakukan simulasi.
Mahasiswa yang tidak melakukan simulasi memberikan komentar terhadap
simulasi yang telah dilakukannya.
Dosen memberikan komentar terhadap simulasi tersebut, baik yang lebih maupun
yang salah atau kurang.

3. Penutup :
Dosen menunjukkan hal-hal yang baik yang perlu dipertahankan dan ditingkatkan,
serta hal-hal yang masih salah atau kurang yang perlu diperbaiki.

E. Evaluasi, Refleksi, dan Rencana Aksi:

Dosen mengajak mahasiswa untuk melihat kembali simulasi yang dilakukan kelompok,
melihat baik kelebihan maupun kekurangannya.
Dosen menganjurkaan setiap kelompok yang melakukan presentasi untuk
memperhatiakan dan mencatat komentar-komentar yang diberikan pada kelompoknya.

KERANGKA MATERI PERKULIAHAN PPKn SD

13
A. LATAR BELAKANG KEBERADAAN PPKN SD

B. TUJUAN MATA PELAJARAN PPKN SD

C. FUNGSI MATA PELAJARAN PPKN SD

D. RUANG LINGKUP DAN RAMBU-RAMBU MATERI PPKN SD

E. STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR PPKN SD

F. ISI DALAM MATA PELAJARAN PPKN SD

1. Pengetahuan

2. Nilai

3. Kehendak

4. Nilai, Norma, Institusi, dan Tindakan

G. STRATEGI PEMBELAJARAN PPKN SD

1. Kurikulum dan Pengembangan Materi PKn SD

2. Pengembangan daya cipta siswa

3. Pengembangan daya rasa (hati nurani) dan karsa (kehendak) siswa

H. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN PKN SD

1. Model dan Metode untuk Pengembangan daya cipta siswa

2. Model dan Metode untuk Pengembangan daya rasa (hati nurani) dan daya
karsa (kehendak) siswa.

I. MEDIA PEMBELAJARAN PPKN SD

J. PENILAIAN DALAM PEMBELAJARAN PPKN SD

---ooo0ooo---

14