Kls 3 Norma Masy

BAB I PENDAHULUAN A.
Latar Belakang Pendekatan tematik yang akhir-akhir ini digulirkan dan telah disosialisasi, di lapangan memerlukan penjelasan yang cukup rinci. Apa, bagaimana membelajarkan model secara tematik akan dikupas di dalam salah satu makalah materi diklat yang akan diawali dari pengkajian ruang lingkup berbagai mata pelajaran. Kupasan atau kajian ini tetapi tentunya masih diperlukan motivasi, kontribusi dan adaptasi antara guru dan siswa setempat. Karena suatu model pembelajaran sangat cocok dengan siswa A di kelas A belum tentu cocok sama perlakuannya apabila disajikan untuk siswa B di tempat B. Hal ini masih diperlukan adaptasi-adaptasi pembelajaran, dan model pembelajaran yang disajikan tentulah sekedar pemberian wawasan bagaimana membelajarkan tematik dimaksud dengan tetap memperhatikan kondisi siswa di tempat guru bertugas. Ruang lingkup pengembangan pembelajaran tematik meliputi seluruh mata pelajaran pada kelas I sekolah Dasar, yaitu: Pendidikan Agama, Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam, Pendidikan Kewarganegaraan, Ilmu Pengetahuan Sosial, Seni Budaya dan Keterampilan, serta Pendidikan Jasmani,Olahraga dan Kesehatan. Pembelajaran Tematik meliputi berbagai mata pelajaran yang disajikan secara terpadu dengan tema sebagai pemersatunya. Menyatukan berbagai kompetensi dasar dari berbagai mata pelajaran diperlukan telaah, atau suatu kajian yang mendalam dengan mengacu pada karakteristik dari masing-masing mata pelajaran. Pembelajaran tematik disajikan secara luwes, tidak dipaksakan, melainkan bergulir begitu saja keterpaduannya saling melengkapi, saling mengkait, tidak terpisahkan. B. Dasar Hukum Pemberlakuan Pembelajaran Tematik
Sampai hari ini, masih sering muncul pertanyaan 1. 2. 3. 4. Mengapa siswa kelas 1, 2, dan 3 harus dibelajarkan dengan menggunakan Pendekatan Tematik.? Apa dasar Hukumnya? Bagaimana menerapkannya? Bagaimana menilainya? Ikuti penjelasannya di bawah ini, dan apabila menginginkan teknik aplikasinya, ikutilah Diklat Mandiri di PPPPTK PKn dan IPS
ALAMAT DI BAGIAN BAWAH
PERANGKAT PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS 3 SD/MI
1. STANDAR ISI : PERMENDIKNAS NOMOR 22 TAHUN 2006 KERANGKA DASAR DI BAB II (DI DALAM STRUKTUR KURIKULUM DI BAWAH INI) Sangat jelas adanya anjuran agar seluruh guru yang mengajar di kelas 1, 2, 3 menggunakan Pendekatan Tematik SK dan KD (STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR) materi-materi mana saja yang bisa dipadukan secara luwes dengan TEMA sebagai pemersatunya diawali dengan pengkajian yang dilatihkan dalam Diklat atau Seminar atau Workshop. Isi dari sebagian Standar Isi yang memuat anjuran untuk ber TEMATIK : berbuyi sbb: a. Struktur Kurikulum Pendidikan Umum Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Kedalaman muatan kurikulum pada setiap mata pelajaran pada setiap satuan pendidikan dituangkan dalam kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai dengan beban belajar yang tercantum dalam struktur kurikulum. Kompetensi yang dimaksud terdiri atas standar kompetensi dan kompetensi dasar yang dikembangkan berdasarkan standar kompetensi lulusan. Muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri merupakan bagian integral dari struktur kurikulum pada jenjang pendidikan dasar dan menengah. 1. Struktur Kurikulum SD/MI Struktur kurikulum SD/MI meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai Kelas I sampai dengan Kelas VI. Struktur kurikulum SD/MI disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut. a) Kurikulum SD/MI memuat 8 mata pelajaran, muatan lokal, dan pengembangan diri seperti tertera pada Tabel 2. b) Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah, yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada. Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan. c) Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karir peserta didik. d) Substansi mata pelajaran IPA dan IPS pada SD/MI merupakan IPA Terpadu dan IPS Terpadu. e) Pembelajaran pada Kelas I s.d. III dilaksanakan melalui pendekatan tematik, sedangkan pada Kelas IV s.d. VI dilaksanakan melalui pendekatan mata pelajaran. f) Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. Satuan pendidikan dimungkinkan menambah maksimum empat jam pembelajaran per minggu secara keseluruhan. g) Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 35 menit. h) Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 34-38 minggu.
2 PERANGKAT PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS 3 SD/MI
Struktur kurikulum SD/MI disajikan pada Tabel 2 Tabel 2. Struktur Kurikulum SD/MI Kelas dan Alokasi Waktu II III IV, V, dan VI 3 2 5 5 4 3 4 4 2 2*) 32
Komponen A. Mata Pelajaran 1. Pendidikan Agama 2. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia 4. Matematika 5. Ilmu Pengetahuan Alam 6. Ilmu Pengetahuan Sosial 7. Seni Budaya dan Keterampilan 8. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan B. Muatan Lokal C. Pengembangan Diri Jumlah *) Ekuivalen 2 jam pembelajaran
PENDEKATAN TEMATIK
26
27
28
Sekarang ini seluruh Kepala Sekolah di Diklat total di tahun 2010 dan 2011 tuntas (sudah selesai) dengan POLA DUKUNG DIKLAT 358 JP SELAMA DURASI WAKTU IN-ON-IN 3 BULAN DG DANA = APBNP : INSTRUKSI PRESIDEN N0 1 Tahun 2010 tentang AKSELERASI PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN : Dengan diikuti Program: Evaluasi Diri Sekolah (EDS) yang menganjurkan seluruh sekolah dimanapun itu wajib menerapkan 8 STANDAR PERMENDIKNAS sebagai rambu-rambu pelaksanaan MANAJEMEN SEKOLAH dan KTSP nya dan dengan harapan disusun sendiri oleh sekolah yang disesuaikan dengan kondisi guru/sekolah/daerah/siswa setempat. Tetapi acuan dasar adalah menggunakan 8 Standar tersebut. SELURUH PENGAWAS seluruh Indonesia telah mengikuti pelatihan. Dengan muatan diklat yang antara lain bertujuan agar pengawas dapat melakukan TUPOKSI nya membimbing Guru untuk dapat membelajarkan Tematik dan Kepala Sekolah serta dapat mensupervisi keterlaksanaanTematik dan Buku-Buku panduan sudah dibuat untuk pegangan seluruh Pengawas (telah ada contoh penerapan Tematik di RPP nya di dalam buku dengan judul PAIKEM, yang dibagikan kepada seluruh pengawas, seluruh Indonesia. (sehingga tidak ada alasan bahwa pengawas kepala sekolah tidak tahu tentang Tematik ini. Kepala Dinas: dalam PROGRAM BERMUTU yang antara lain telah diundang ke Kota Batu Jawa Timur 16 Kepala Dinas atau yang mewakili, 75 Kota dan Kabupaten di hadiri oleh: 1) P4TK PKn IPS KOTA BATU 2) P4TK IPA BANDUNG 3) P4TK MATEMATIKA
YOGYAKARTA dan 4) P4TK BAHASA JAKARTA. Dan HASIL WORKSHOP 4 P4TK INI telah menyepakati pendekatan yang digunakan untuk pelaksanaan Pendekatan Tematik di SD kelas 1, 2, 3 : menggunakan MODEL INTEGRETED Sedangkan bagi kelas 4, 5, 6 IPS dan IPA TERPADU menggunakan MODEL INTEGRATED dan MODEL CONNECTED di dalam Buku BERMUTU sudah ada konsep tentang Tematiknya. 2. STANDAR PROSES : PERMENDIKNAS NOMOR 41/2007 Ada materi tercopykan yang terkait dengan anjuran ber TEMATIK di dalam Penyusunan RPP untuk kepentingan bagaimana Guru membelajarkan materi: (CARA INI JUGA SUDAH DI AKOMODASI DALAM DIKLAT SELURUH PENGAWAS, DI SELURUH INDONESIA)
II. PERENCANAAN PROSES PEMBELAJARAN Bagian: BAGIAN B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD. Setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. Guru merancang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan penjadwalan di satuan pendidikan. Komponen RPP adalah : 1. Identitas mata pelajaran Identitas mata pelajaran, meliputi: satuan pendidikan, kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran, jumlah pertemuan. 2. Standar kompetensi Standar kompetensi merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap kelas dan/atau semester pada suatu mata pelajaran. 3. Kompetensi dasar Kompetensi dasar adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator kompetensi dalam suatu pelajaran. 4. Indikator pencapaian kompetensi Indikator kompetensi adalah perilaku yang dapat diukur dan/atau diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian mata pelajaran. Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup pengetahuan, sikap, dan keterampilan. 5. Tujuan pembelajaran
Tujuan pembelajaran menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar. 6. Materi ajar Materi ajar memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi. 7. Alokasi waktu Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban belajar. 8. Metode pembelajaran Metode pembelajaran digunakan oleh guru untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai kompetensi dasar atau seperangkat indikator yang telah ditetapkan. Pemilihan metode pembelajaran disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik, serta karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yang hendak dicapai pada setiap mata pelajaran. Pendekatan pembelajaran tematik digunakan untuk peserta didik kelas 1 sampai kelas 3 SD/MI. 9. Kegiatan pembelajaran a. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut. 10. Penilaian hasil belajar Prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil belajar disesuaikan dengan indikator pencapaian kompetensi dan mengacu kepada Standar Penilaian. 11. Sumber belajar Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar, serta materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi. KETERANGAN: Di dalam Permendiknas nomor 41 ini ada anjuran agar menerapkan Pendekatan Tematik di dalam membuat RPP dan Siabusnya sebagai rancangan skenario guru yang akan mengajar. (Bab II bagian B) Ada penjelasan tentang BUKU TEKS bahwa sekolah melakukan pengadaan Buku Panduan, Buku Referensi, Buku Perpustakaan selain Buku BSE. Sepanjang diperlukan oleh guru. Guru diwajibkan membelajarkan Tematik, sedangkan BSE tidak ada Buku Tematik nya..
3. STANDAR PELAKSANAAN : PERMENDIKNAS N0 24 Tentang PELAKSANAAN KURIKULUM Saya kutipkan yang terkait dengan pemberlakuan Standar Permendiknas Pasal 2 (1) Satuan pendidikan dasar dan menengah dapat menerapkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah mulai tahun ajaran 2006/2007. (2) Satuan pendidikan dasar dan menengah harus sudah mulai menerapkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah paling lambat tahun ajaran 2009/2010. (3) Satuan pendidikan dasar dan menengah pada jenjang pendidikan dasar dan menengah yang telah melaksanakan uji coba kurikulum 2004 secara menyeluruh dapat menerapkan secara menyeluruh Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah untuk semua tingkatan kelasnya mulai tahun ajaran 2006/2007. (4) Satuan pendidikan dasar dan menengah yang belum melaksanakan uji coba kurikulum 2004, melaksanakan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah secara bertahap dalam waktu paling lama 3 tahun, dengan tahapan : a. Untuk sekolah dasar (SD), madrasah ibtidaiyah (MI), dan sekolah dasar luar biasa (SDLB): - tahun I : kelas 1 dan 4; (Th 2006/2007) - tahun II : kelas 1,2,4, dan 5; (Th 2007/2008) - tahun III : kelas 1,2,3,4,5 dan 6. (Th 2008/2009) b. Untuk sekolah menengah pertama (SMP), madrasah tsanawiyah (MTs), sekolah menengah atas (SMA), madrasah aliyah (MA), sekolah menengah kejuruan (SMK), madrasah aliyah kejuruan (MAK), sekolah menengah pertama luar biasa (SMPLB), dan sekolah menengah atas luar biasa (SMALB) : - tahun I : kelas 1; (Th. 2006/2007) - tahun II : kelas 1 dan 2; (Th 2007/2008) - tahun III : kelas 1,2, dan 3. (Th 2008/2009)
(5) Penyimpangan terhadap ketentuan sebagaimana dimaksud pada ayat (2) dapat dilakukan setelah mendapat izin Menteri Pendidikan Nasional. C. Pengertian Tematik Pembelajaran tematik dilaksanakan dengan menggunakan prinsip pembelajaran terpadu. Pembelajaran terpadu melalui tema sebagai pemersatu kegiatan yang memadukan beberapa mata pelajaran sekaligus dalam satu kali tatap muka, dimaksudkan untuk memberikan pengalaman yang bermakna kepada siswa. Karena siswa dalam memahami berbagai konsep yangmereka pelajari selalu melalui pengalaman langsung dan menghubungkannya dengan konsep lain yang telah dikuasainya. Pembelajaran terpadu sebagai suatu konsep dapat dikatakan sebagai pendekatan belajar mengajar yang melibatkan beberapa mata pelajaran diyakini sebagai pendekatan yang berorientasi pada praktek pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan perkembangan snak. Pelaksanaan pendekatan ini berawal dari suatu tema dan atau topik yang dipilih/dikembangkan dan ditemukan oleh guru dan atau bersama anak. Apabila dibandingkan dengan pembelajaran konvensional, maka pembelajaran terpadu ini tampak lebih menekankan pada keterlibatan anak dalam belajar. Membuat anak aktif terlibat dalam proses pembelajaran dan pembuatan keputusan. Memberikan pengalaman langsung pada anak dan tidak tampak adanya pemisahan antara mata pelajaran yang satu dengan lainnya. Menyajikan materi dari berbagai mata pelajaran dalam suatu proses pembelajaran, bersifat fleksibel dan hasil pembelajarannya dapat berkembang sesuai dengan minat dan kebutuhan anak. Tim pengembang PGSD dalam Pembelajaran Terpadu D-II PGSD dan S-2 Pendidikan Dasar disebutkan bahwa pengertian pembelajaran terpadu dapat dilihat sebagai: 1. Pembelajaran yang beranjak dari satu tem atertentu sebagai pusat perhatian yang digunakan untuk memahami gejal-gejal dan konsep lain, baik yang berasal dari bidang studi yang bersangkutan maupun dari bidang studi lainnya. 2. Suatu pendekatan pembelajaran yang menghubungkan berbagai bidang studi/mata pelajaran yang mencerminkan dunis nyata di sekeliling dan dalam rentang kemampuan dan perkembangan anak. 3. Suatu cara untuk mengembangkan pengetahuan dan keterampilan anak secara simultan 4. Merakit atau menggabungkan sejumlah konsep dalam beberapa bidang studi/mata pelajaran yang berbeda, dengan harapan anak dapat belajar dengan lebih baik dan bermakna D. Cara Anak Belajar Piaget (1950) menyatakan bahwa setiap anak memiliki cara tersendiri dalam menginterpretasikan dan beradaptasi dengan lingkungannya (teori perkembangan kognitif). Menurutnya, setiap anak memiliki struktur kognitif yang disebut schemata yaitu sistem konsep yang ada dalam pikiran sebagai hasil pemahaman terhadap objek yang ada dalam lingkungannya. Pemahaman tentang objek tersebut berlangsung melalui proses asimilasi (menghubungkan objek dengan konsep yang sudah ada dalam pikiran) dan akomodasi (proses memanfaatkan konsepkonsep dalam pikiran untuk menafsirkan objek). Kedua proses tersebut jika berlangsung terus menerus akan membuat pengetahuan lama dan pengetahuan baru menjadi seimbang. Dengan cara seperti itu secara bertahap anak dapat membangun pengetahuan melalui interaksi dengan lingkungannya. Berdasarkan hal tersebut, maka perilaku belajar anak sangat dipengaruhi oleh
aspek-aspek dari dalam dirinya dan lingkungannya. Kedua hal tersebut tidak mungkin dipisahkan karena memang proses belajar terjadi dalam konteks interaksi diri anak dengan lingkungannya. Anak usia sekolah dasar berada pada tahapan operasi konkret. Pada rentang usia tersebut anak mulai menunjukkan perilaku belajar sebagai berikut: (1) Mulai memandang dunia secara objektif, bergeser dari satu aspek situasi ke aspek lain secara reflektif dan memandang unsur-unsur secara serentak, (2) Mulai berpikir secara operasional, (3) Mempergunakan cara berpikir operasional untuk mengklasifikasikan benda-benda, (4) Membentuk dan mempergunakan keterhubungan aturan-aturan, prinsip ilmiah sederhana, dan mempergunakan hubungan sebab akibat, dan (5) Memahami konsep substansi, volume zat cair, panjang, lebar, luas, dan berat. Memperhatikan tahapan perkembangan berpikir tersebut, kecenderungan belajar anak usia sekolah dasar memiliki tiga ciri, yaitu: 1. Konkrit Konkrit mengandung makna proses belajar beranjak dari hal-hal yang konkrit yakni yang dapat dilihat, didengar, dibaui, diraba, dan diotak atik, dengan titik penekanan pada pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar. Pemanfaatan lingkungan akan menghasilkan proses dan hasil belajar yang lebih bermakna dan bernilai, sebab siswa dihadapkan dengan peristiwa dan keadaan yang sebenarnya, keadaan yang alami, sehingga lebih nyata, lebih faktual, lebih bermakna, dan kebenarannya lebih dapat dipertanggungjawabkan. 2. Integratif Pada tahap usia sekolah dasar anak memandang sesuatu yang dipelajari sebagai suatu keutuhan, mereka belum mampu memilah-milah konsep dari berbagai disiplin ilmu, hal ini melukiskan cara berpikir anak yang deduktif yakni dari hal umum ke bagian demi bagian. 3. Hierarkis Pada tahapan usia sekolah dasar, cara anak belajar berkembang secara bertahap mulai dari halhal yang sederhana ke hal-hal yang lebih kompleks. Sehubungan dengan hal tersebut, maka perlu diperhatikan mengenai urutan logis, keterkaitan antar materi, dan cakupan keluasan serta kedalaman materi . 4. Belajar dan Pembelajaran Bermakna Belajar pada hakekatnya merupakan proses perubahan di dalam kepribadian yang berupa kecakapan, sikap, kebiasaan, dan kepandaian. Perubahan ini bersifat menetap dalam tingkah laku yang terjadi sebagai suatu hasil dari latihan atau pengalaman. Pembelajaran pada hakekatnya adalah suatu proses interaksi antar anak dengan anak, anak dengan sumber belajar dan anak dengan pendidik. Kegiatan pembelajaran ini akan menjadi bermakna bagi anak jika dilakukan dalam lingkungan yang nyaman dan memberikan rasa aman bagi anak. Proses belajar bersifat individual dan kontekstual, artinya proses belajar terjadi dalam diri individu sesuai dengan perkembangannya dan lingkungannya. Belajar bermakna (meaningfull learning) merupakan suatu proses dikaitkannya informasi baru pada konsep-konsep relevan yang terdapat dalam struktur kognitif seseorang. Kebermaknaan belajar sebagai hasil dari peristiwa mengajar ditandai oleh terjadinya hubungan antara aspek-aspek, konsep-konsep, informasi atau situasi baru dengan komponen-komponen yang relevan di dalam struktur kognitif siswa. Proses belajar tidak sekadar menghafal konsepkonsep atau fakta-fakta belaka, tetapi merupakan kegiatan menghubungkan konsep-konsep untuk menghasilkan pemahaman yang utuh, sehingga konsep yang dipelajari akan dipahami secara
baik dan tidak mudah dilupakan. Dengan demikian, agar terjadi belajar bermakna maka guru harus selalu berusaha mengetahui dan menggali konsep-konsep yang telah dimiliki siswa dan membantu memadukannya secara harmonis konsep-konsep tersebut dengan pengetahuan baru yang akan diajarkan. Dengan kata lain, belajar akan lebih bermakna jika anak mengalami langsung apa yang dipelajarinya dengan mengaktifkan lebih banyak indera daripada hanya mendengarkan orang/guru menjelaskan. E. Keuntungan pembelajaran tematik Dengan tema diharapkan akan memberikan banyak keuntungan, di antaranya: 1) Siswa mudah memusatkan perhatian pada suatu tema tertentu, 2) Siswa mampu mempelajari pengetahuan dan mengembangkan berbagai kompetensi dasar antar matapelajaran dalam tema yang sama; 3) pemahaman terhadap materi pelajaran lebih mendalam dan berkesan; 4) kompetensi dasar dapat dikembangkan lebih baik dengan mengkaitkan matapelajaran lain dengan pengalaman pribadi siswa; 5) Siswa mampu lebih merasakan manfaat dan makna belajar karena materi disajikan dalam konteks tema yang jelas; 6) Siswa lebih bergairah belajar karena dapat berkomunikasi dalam situasi nyata, untuk mengembangkan suatu kemampuan dalam satu mata pelajaran sekaligus mempelajari matapelajaran lain; 7) guru dapat menghemat waktu karena mata pelajaran yang disajikan secara tematik dapat dipersiapkaan sekaligus dan diberikan dalam dua atau tiga pertemuan, waktu selebihnya dapat digunakan untuk kegiatan remedial, pemantapan, atau pengayaan. F. Fungsi dan Tujuan Pembelajaran Tematik Pembelajaran dengan menggunakan tema berfungsi untuk memberikan kemudahan bagi siswa dalam memahami dan mendalami konsep materi yang tergabung dalam tema serta menambah semangat karena materi yang dipelajari merupakan materi yang nyata dan bermakna serta dikenal oleh anak. Pemilihan dalam pembelajaran tema bertujuan agar supaya anak dapat: 1. Mudah memusatkan perhatian pada satu tema atau topik tertentu 2. Mempelajari pengetahuan dan mengembangkan berbagai kompetensi mata pelajaran dalam tema yang sama 3. Memiliki pemahaman terhadap materi pelajaran lebih mendalam dan berkesan 4. Mengembangkan kompetensi berbahasa lebih baik dengan mengaitkan berbagai mata pelajaran lain dengan pengalaman pribadi anak 5. Lebih bergairah belajar, karena mereka dapat berkomunikasi dalam situasi yang nyata seperti: bertanya, bercerita, menulis, sekaligus mempelajari mata pelajaran yang lain 6. Lebih merasakan manfaat dan makna belajar karena materi yang disajikan dalam konteks tema yang jelas 7. Guru dapat menghemat waktu karena mata pelajaran yang disajikan secara terpadu dapat dipersiapkan sekaligus dan diberikan dalam 2 atau 3 kali pertemuan bahkan lebih dan atau pengayaan
8. Budi pekerti dan moral anak dapat ditumbuhkan dengan mengangkat sejumlah nilai budi pekerti sesuai dengan situasi dan kondisi G. Ciri-ciri Pembelajaran Tematik Pembelajaran terpadu memiliki ciri-ciri antara lain sebagai berikut : 1. Berpusat pada anak 2. Memberikan pengalaman langsung pada anak 3. Pemisahan antara bidang studi/mata pelajaran dalam tidak begitu jelas 4. Menyajikan konsep dari berbagai bidang studi/mata pelajaran dalam suatu proses pembelajaran 5. Bersifat luwes 6. Hasil pembelajaran dapat berkembang sesuai dengan minat dan kebutuhan anak H. Kekuatan Tema Dalam Proses Pembelajaran Pembelajaran terpadu memiliki kekuatan antara lain: a. Memberikan pengalaman dankegiatan belajar mengajar yang relevan dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan anak b. Menyenangkan karena bertolak dari minat dan kebutuhan anak c. Hasil belajar dapat bertahan lama karena lebih berkesan dan bermakna d. Mengembangkan keterampilan berpikir anak sesuai dengan permasalahan yang dihadapi e. Menumbuhkan keterampilan sosial dalam bekerjsama f. Memiliki sikap toleransi, komunikasi dan tanggap terhadap gagasan oranglain artinya respek terhadap gagasan orang lain. g. Menyajikan kegiatan yang bersifat pragmatis sesuai dengan permasalahan yang sering ditemui dalam lingkungan anak. I. Peran Tema Dalam Proses pembelajaran Tema berperan sebagai pemersatu kegiatan yang memadukan beberapa mata pelajaran sekaligus, dengan membuat pembelajaran tematik, yaitu terpadu antara kelompok mata pelajaran Agama (Akhlak Mulia/Budi Pekerti/Tata krama), Pendidikan Kewarganegaraan dan kepribadian, Ilmu Pengetahuan dan Teknologi yang terdiri dari: (Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Sosial, Ilmu Pengetahuan Alam), Estetika (Seni Budaya Keterampilan), dan Jasmani dan Olah Raga dan kesehatan. Khusus untuk mata pelajaran agama, tidak diberikan contoh perpaduan dalam tematik, dikarenakan di Indonesia ada beberapa agama yang diakui (Islam, Nasrani Katolik dan Protestan, Hindu dan Budha), maka harapan penulis agar sekolah menyesuaikan dengan karakteristik keagamaannya masing-masing. Dan khusus untuk mata pelajaran agama ini disarankan agar guru kelas dapat berkoordinasi dengan guru agama dan juga guru olah raga untuk bersama-sama membuat kesepakatan mana-mana indikator yang akan dibelajarkan bersama-sama dalam naungan tema dan mana yang akan dibelajarkan oleh guru agama dan guru olah raga. Penyepakatan ini mengacu pada bobot penyajian sebagaimana yang tertuang di dalam ketentuan Kerangka Dasar Kurikulum yang disebutkan: 15% untuk Agama 50% untuk Calistung (baca, tulis dan hitung) 35% untuk Pendidikan Kewarganegaraan dan Kepribadian, Iptek (Bahasa, IPA, IPS dan Matematika), Estetika, Olah Raga dan Kesehatan
Alokasi waktu yang disediakan total adalah 26 jam pelajaran perminggu untuk kelas 1, 27 jam pelajaran perminggu untuk kelas 2 dan 28 jam pelajaran perminggu untuk kelas 3 . sedangkan jumlah minggu efektif tersedia antara 34 40 minggu. Dan untuk kepentingan analisis standar kompetensi, kompetensi dasar, dan indikator misalnya ditetapkan 36 minggu efektif dalam satu tahun, sehingga masing-masing semester tersedia 18 minggu. Pembelajaran tematik bagi siswa kelas 1, 2, dan 3 ini tidak dikenal adanya jadwal pelajaran. Karena pembelajaranya harus dilakukan oleh guru klas yang menyajikan secara terpadu dalam naungan sebuah tema. Jadi jadwal penyajiannya adalah pelajaran tema yang memuat beberapa mata pelajaran sekaligus. Apabila terdapat kompetensi dasar dan indikator yang dibuat ternyata diketahui tidak dapat dipadukan dalam sebuah tema, maka khusus indikator-indikator tersebut perlu dibuatkan tema tersendiri agar dapat mencapai ketuntasan kompetensi dasar. J. Prinsip Pemilihan Tema Pembelajaran terpadu yang diikat dengan sebuah tema tertentu disebut juga sebagai pembelajaran tematik. Dalampenyusunannya guru perlu melihat semua kurikulum dan silabus dari semua mata pelajaran untuk menemukan dan menentukan tema dan atau topik yang bisa dikaitkan atau dipadukan. Penentuan tema atau topik yang dipilih diharapkan melibatkan siswa dalam tugas-tugas yangterkait dengan sesuatu yangmenjadi bagian dalam kehidupan siswa. Pemilihan dan penentuan tema atau topik yang merupakan pemersatu mata pelajaran, dan dengan adanya tema tersebut tidak dikehendaki bahwa mata pelajaran tidak dapat dibahas. Apapun tema yangakan dimunculkan seyogyanya tidak menghalangi masuknya indikator dari kompetensi dasar dari sebuah mata pelajaran yang akan dibahas. Oleh karena itu perlu memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut : 1. Tema tidak terlalu luas, namun dapat dengan mudah dipergunakan untuk memadukan banyaknya mata pelajaran 2. Tema bermakna, artinya bahwa tema yang dipilih untuk dikaji harus memberikan bekal bagi siswa untukbelajar selanjutnya. 3. Tema Harus sesuai dengan tingkat perkembangan psikologis anak 4. Tema yang dikembangkan harus mampu mewadahi sebagian besar minat anak di sekolah/kelas 5. Tema yang dipilih hendaknya mempertimbangkan peristiwa-peristiwa otentik yang terjadi di dalam rentang waktu belajar 6. Mempertimbangkan kurikulum yangberlaku dan harapan masyarakat terhadap hasil blajar siswa. 7. Mempertimbangkan ketersediaan sumber belajar. K. Pemilihan Tema Membuat/memilih tema 1. Penentuan tema yang akan dikembangkan di kelas 1 2 dan 3 dapat mempertimbangkan kriteria pembuatan tema sebagai berikut : 2. Tema tidak terlalu luas namun dapat dengan mudah dipergunakan untuk memadukan banyak mata pelajaran 3. Tema bermakna, artinya bahwa tema yang dipilih untuk dikaji harus memberikan bekal bagi siswa untuk belajar selanjutnya
4. Harus sesuai dengan tingkat perkembangan psikologis anak 5. Tema yang dikembangkan harus mampu mewadahi sebagian besar minat anak di sekolah 6. Tema yang dipilih hendaknya mempertimbangkan peristiwa-peristiwa otentik yang terjadi di dalam rentang waktu belajar 7. Mempertimbangkan kurikulum yang berlaku dan harapan masyarakat terhadap hasil belajar siswa 8. Mempertimbangkan ketersediaan sumber belajar L. Contoh Tema-Tema Kelas 3 untuk satu Tahun Semester 1 1. Norma Masyarakat 2. Rumahku 3. Kerjasama 4. Lingkungan Desa Dan Kecamatan 5. Persatuan Dan Kesatuan 6. Makhluk Hidup Semester 2 7. 8. 9. 10. 11. 12. Aku Anak Indonesia Kebutuhan Hidup Alam Semesta Harga Diri Bhinneka Tunggal Ika Kekayaan Indonesia
Catatan : 1. Jika tema tersebut tidak sesuai dengan kebutuhan sekolah, maka guru/sekolah dapat mengganti dengan tema lain yang lebih sesuai dengan konteks sekolah dan atau lingkungan sekitar. 2. Apabila dalam membuat Tema ada KD yang tidak bisa dipadukan dengan dengan satupun tema yang telah dibuat, maka perlu dibuatkan Tema tersendiri dibelajarkan tersendiri, tetapi masih tetap dengan menggunakan Tema. M. Karakteristik Pembelajaran Tematik Sebagai suatu model pembelajaran di sekolah dasar, pembelajaran tematik memiliki karakteristikkarakteristik sebagai berikut: 1) Berpusat pada siswa Pembelajaran tematik berpusat pada siswa (student centered), hal ini sesuai dengan pendekatan belajar modern yang lebih banyak menempatkan siswa sebagai subjek belajar sedangkan guru lebih banyak berperan sebagai fasilitator yaitu memberikan kemudahankemudahan kepada siswa untuk melakukan aktivitas belajar. 2) Memberikan pengalaman langsung Pembelajaran tematik dapat memberikan pengalaman langsung kepada siswa (direct experiences). Dengan pengalaman langsung ini, siswa dihadapkan pada sesuatu yang nyata (konkrit) sebagai dasar untuk memahami hal-hal yang lebih abstrak.
3) Pemisahan matapelajaran tidak begitu jelas Dalam pembelajaran tematik pemisahan antar mata pelajaran menjadi tidak begitu jelas. Fokus pembelajaran diarahkan kepada pembahasan tema-tema yang paling dekat berkaitan dengan kehidupan siswa. 4) Menyajikan konsep dari berbagai matapelajaran Pembelajaran tematik menyajikan konsep-konsep dari berbagai mata pelajaran dalam suatu proses pembelajaran. Dengan demikian, Siswa mampu memahami konsep-konsep tersebut secara utuh. Hal ini diperlukan untuk membantu siswa dalam memecahkan masalah-masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari. 5) Bersifat fleksibel Pembelajaran tematik bersifat luwes (fleksibel) dimana guru dapat mengaitkan bahan ajar dari satu mata pelajaran dengan mata pelajaran yang lainnya, bahkan mengaitkannya dengan kehidupan siswa dan keadaan lingkungan dimana sekolah dan siswa berada. 6) Hasil pembelajaran sesuai dengan minat dan kebutuhan siswa Siswa diberi kesempatan untuk mengoptimalkan potensi yang dimilikinya sesuai dengan minat dan kebutuhannya. 7) Menggunakan prinsip belajar sambil bermain dan menyenangkan N. Rambu-rambu Pembelajaran Tematik 1. Rambu-Rambu Umum a. Tidak semua mata pelajaran harus dipadukan b. Dimungkinkan terjadi penggabungan kompetensi dasar lintas semester c. Kompetensi dasar yang tidak dapat dipadukan, jangan dipaksakan untuk dipadukan. Kompetensi dasar yang tidak diintegrasikan dibelajarkan secara tersendiri. d. Kompetensi dasar yang tidak tercakup pada tema tertentu harus tetap diajarkan baik melalui tema lain maupun disajikan secara tersendiri. e. Kegiatan pembelajaran ditekankan pada kemampuan membaca, menulis, dan berhitung serta penanaman nilai-nilai moral f. Tema-tema yang dipilih disesuaikan dengan karakteristik siswa, minat, lingkungan, dan daerah setempat 2. Rambu-rambu khusus Dalam membuat/memilih tema Penentuan tema yang akan dikembangkan di kelas 1, 2 dan 3 dapat mempertimbangkan kriteria pembuatan tema sebagai berikut : Tema tidak terlalu luas namun dapat dengan mudah dipergunakan untuk memadukan banyak mata pelajaran Tema bermakna, artinya bahwa tema yang dipilih untuk dikaji harus memberikan bekal bagi siswa untuk belajar selanjutnya Harus sesuai dengan tingkat perkembangan psikologis anak Tema yang dikembangkan harus mampu mewadahi sebagian besar minat anak di sekolah Tema yang dipilih hendaknya mempertimbangkan peristiwa-peristiwa otentik yang terjadi di dalam rentang waktu belajar Berdasarkan uraian tersebut diatas, dan setelah melalui kegiatan kajian ruang lingkup dari beberapa mata pelajaran, (Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, PKn, Seni Budaya, Olah
Raga Jasmani dan Kesehatan serta muatan agama khususnya budi pekerti dan akhlak mulianya) dari mata pelajaran yang telah dilakukan dalam kegiatan sebelumnya, maka dalam kegiatan Pengembangan Tema ini diharapkan par Guru dapat menginventarisasi, memprediksikan, serta cara mengembangkan tema yang merupakan langkah lebih lanjut dari pembuatan tema. Diasumsikan bahwa tema dari setiap jenjang kelas disajikan tidak sama antara kelas 1, 2, dan 3. Melainkan merupakan kelanjutan, dari yang paling dasar atau awal meningkat sampai yang lebih tinggi, lebih luas, dan lebih mendalam. Tema dikembangkan berdasarkan SK dan KD serta indikator yang ada di dalam Kurikulum mata pelajaran. Pengembangan dan penjabaran materi yang disajikan secara terpadu dengan tema sebagai pemersatu dan mengacu pada karakteristik penyajiannya yaitu antara lain pemisahan antar mata pelajaran tidak nampak dan menyajikan beberapa konsep mata pelajaran dalam satu proses pembelajaran serta keterpaduannya luwes, tidak dipaksakan. Apabila indikator tidak bisa dipadukan dengan mata pelajaran manapun, maka sebaiknya dibuatkan tema tersendiri dan disajikan tersendiri. Pembelajaran tematik disajikan di dalam kelas berupa kegiatan guru dan siswa sedangkan penilaiannya kembali ke mata pelajaran yang akan menguji keberhasilan dari masing-masing indikator dari setiap matapelajaran yang telah dibelajarkan secara terpadu. O. Karakteristik Mata Pelajaran Selain mempertimbangkan karakteristik pembelajaran tematik, guru sebaiknya tetap memperhatikan juga karakteristik setiap mata pelajaran, antara lain: 1. BAHASA INDONESIA SD/MI a. Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan emosional peserta didik dan merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari semua bidang studi. Pembelajaran bahasa diharapkan membantu peserta didik mengenal dirinya, budayanya, dan budaya orang lain, mengemukakan gagasan dan perasaan, berpartisipasi dalam masyarakat yang menggunakan bahasa tersebut, dan menemukan serta menggunakan kemampuan analitis dan imaginatif yang ada dalam dirinya. b. Pembelajaran bahasa Indonesia diarahkan untuk meningkatkan kemampuan peserta didik untuk berkomunikasi dalam bahasa Indonesia dengan baik dan benar, baik secara lisan maupun tulis, serta menumbuhkan apresiasi terhadap hasil karya kesastraan manusia Indonesia. c. Standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, keterampilan berbahasa, dan sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia . Standar kompetensi ini merupakan dasar bagi peserta didik untuk memahami dan merespon situasi lokal, regional, nasional, dan global. d. Dengan standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia ini diharapkan: 1) peserta didik dapat mengembangkan potensinya sesuai dengan kemampuan, kebutuhan, dan minatnya, serta dapat menumbuhkan penghargaan terhadap hasil karya kesastraan dan hasil intelektual bangsa sendiri; 2) guru dapat memusatkan perhatian kepada pengembangan kompetensi bahasa peserta didik dengan menyediakan berbagai kegiatan berbahasa dan sumber belajar;
3) guru lebih mandiri dan leluasa dalam menentukan bahan ajar kebahasaan dan kesastraan sesuai dengan kondisi lingkungan sekolah dan kemampuan peserta didiknya; 4) orang tua dan masyarakat dapat secara aktif terlibat dalam pelaksanaan program kebahasaan daan kesastraan di sekolah; 5) sekolah dapat menyusun program pendidikan tentang kebahasaan dan kesastraan sesuai dengan keadaan peserta didik dan sumber belajar yang tersedia; 6) daerah dapat menentukan bahan dan sumber belajar kebahasaan dan kesastraan sesuai dengan kondisi dan kekhasan daerah dengan tetap memperhatikan kepentingan nasional. 7) peserta didik dapat mengembangkan potensinya sesuai dengan kemampuan, kebutuhan, dan minatnya, serta dapat menumbuhkan penghargaan terhadap hasil karya kesastraan dan hasil intelektual bangsa sendiri; 8) guru dapat memusatkan perhatian kepada pengembangan kompetensi bahasa peserta didik dengan menyediakan berbagai kegiatan berbahasa dan sumber belajar; 9) guru lebih mandiri dan leluasa dalam menentukan bahan ajar kebahasaan dan kesastraan sesuai dengan kondisi lingkungan sekolah dan kemampuan peserta didiknya; 10) orang tua dan masyarakat dapat secara aktif terlibat dalam pelaksanaan program kebahasaan daan kesastraan di sekolah; 11) sekolah dapat menyusun program pendidikan tentang kebahasaan dan kesastraan sesuai dengan keadaan peserta didik dan sumber belajar yang tersedia; 12) daerah dapat menentukan bahan dan sumber belajar kebahasaan dan kesastraan sesuai dengan kondisi dan kekhasan daerah dengan tetap memperhatikan kepentingan nasional. e. Mata pelajaran Bahasa Indonesia bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan:. 1) Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik secara lisan maupun tulis 2) Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara 3) Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan 4) Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual, serta kematangan emosional dan sosial 5) Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan, memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa 6) Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya dan intelektual manusia Indonesia. f. Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia mencakup komponen kemampuan berbahasa dan kemampuan bersastra yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut. 1) Mendengarkan 2) Berbicara 3) Membaca 4) Menulis.
15
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN MATA PELAJARAN Bahasa Indonesia SD/MI 1. Mendengarkan Memahami wacana lisan berbentuk perintah, penjelasan, petunjuk, pesan, pengumuman, berita, deskripsi berbagai peristiwa dan benda di sekitar, serta karya sastra berbentuk dongeng, puisi, cerita, drama, pantun dan cerita rakyat 2. Berbicara Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam kegiatan perkenalan, tegur sapa, percakapan sederhana, wawancara, percakapan telepon, diskusi, pidato, deskripsi peristiwa dan benda di sekitar, memberi petunjuk, deklamasi, cerita, pelaporan hasil pengamatan, pemahaman isi buku dan berbagai karya sastra untuk anak berbentuk dongeng, pantun, drama, dan puisi 3. Membaca Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana berupa petunjuk, teks panjang, dan berbagai karya sastra untuk anak berbentuk puisi, dongeng, pantun, percakapan, cerita, dan drama 4. Menulis Melakukan berbagai jenis kegiatan menulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karangan sederhana, petunjuk, surat, pengumuman, dialog, formulir, teks pidato, laporan, ringkasan, parafrase, serta berbagai karya sastra untuk anak berbentuk cerita, puisi, dan pantun 2. MATEMATIKA SD/MI a. Matematika merupakan ilmu universal yang mendasari perkembangan teknologi modern, mempunyai peran penting dalam berbagai disiplin dan memajukan daya pikir manusia. Perkembangan pesat di bidang teknologi informasi dan komunikasi dewasa ini dilandasi oleh perkembangan matematika di bidang teori bilangan, aljabar, analisis, teori peluang dan matematika diskrit. Untuk menguasai dan mencipta teknologi di masa depan diperlukan penguasaan matematika yang kuat sejak dini. b. Mata pelajaran Matematika perlu diberikan kepada semua peserta didik mulai dari sekolah dasar untuk membekali peserta didik dengan kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif, serta kemampuan bekerjasama. Kompetensi tersebut diperlukan agar peserta didik dapat memiliki kemampuan memperoleh, mengelola, dan memanfaatkan informasi untuk bertahan hidup pada keadaan yang selalu berubah, tidak pasti, dan kompetitif. c. Standar kompetensi dan kompetensi dasar matematika dalam dokumen ini disusun sebagai landasan pembelajaran untuk mengembangkan kemampuan tersebut di atas. Selain itu dimaksudkan pula untuk mengembangkan kemampuan menggunakan matematika dalam pemecahan masalah dan mengkomunikasikan ide atau gagasan dengan menggunakan simbol, tabel, diagram, dan media lain. d. Pendekatan pemecahan masalah merupakan fokus dalam pembelajaran matematika yang mencakup masalah tertutup dengan solusi tunggal, masalah terbuka dengan solusi tidak tunggal, dan masalah dengan berbagai cara penyelesaian. Untuk meningkatkan kemampuan memecahkan masalah perlu dikembangkan keterampilan memahami masalah, membuat model matematika, menyelesaikan masalah, dan menafsirkan solusinya. e. Dalam setiap kesempatan, pembelajaran matematika hendaknya dimulai dengan pengenalan masalah yang sesuai dengan situasi (contextual problem). Dengan mengajukan masalah kontekstual, peserta didik secara bertahap dibimbing untuk menguasai konsep matematika.
f.
Untuk meningkatkan keefektifan pembelajaran, sekolah diharapkan menggunakan teknologi informasi dan komunikasi seperti komputer, alat peraga, atau media lainnya. Mata pelajaran matematika bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. 1) Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes, akurat, efisien, dan tepat, dalam pemecahan masalah 2) Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi matematika dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika 3) Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah, merancang model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh 4) Mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah 5) Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah. Mata pelajaran Matematika pada satuan pendidikan SD/MI meliputi aspek-aspek:. a. Bilangan b. Geometri dan pengukuran c. Pengolahan data.
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN MATA PELAJARAN Matematika SD/MI 1) Memahami konsep bilangan bulat dan pecahan, operasi hitung dan sifat-sifatnya, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari 2) Memahami bangun datar dan bangun ruang sederhana, unsur-unsur dan sifat-sifatnya, serta menerapkannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari 3) Memahami konsep ukuran dan pengukuran berat, panjang, luas, volume, sudut, waktu, kecepatan, debit, serta mengaplikasikannya dalam pemecahan masalah kehidupan seharihari 4) Memahami konsep koordinat untuk menentukan letak benda dan menggunakannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari 5) Memahami konsep pengumpulan data, penyajian data dengan tabel, gambar dan grafik (diagram), mengurutkan data, rentangan data, rerata hitung, modus, serta menerapkannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari 6) Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya dalam kehidupan 7) Memiliki kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif 3. KARAKTERISTIK MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL SD/MI a. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) merupakan salah satu mata pelajaran yang diberikan mulai dari SD/MI/SDLB sampai SMP/MTs/SMPLB. IPS mengkaji seperangkat peristiwa, fakta, konsep, dan generalisasi yang berkaitan dengan isu sosial. Pada jenjang SD/MI mata pelajaran IPS memuat materi Geografi, Sejarah, Sosiologi, dan Ekonomi. Melalui mata pelajaran IPS, peserta didik diarahkan untuk dapat menjadi warga negara Indonesia yang demokratis, dan bertanggung jawab, serta warga dunia yang cinta damai.
b. Di masa yang akan datang peserta didik akan menghadapi tantangan berat karena kehidupan masyarakat global selalu mengalami perubahan setiap saat. Oleh karena itu mata pelajaran IPS dirancang untuk mengembangkan pengetahuan, pemahaman, dan kemampuan analisis terhadap kondisi sosial masyarakat dalam memasuki kehidupan bermasyarakat yang dinamis. c. Mata pelajaran IPS disusun secara sistematis, komprehensif, dan terpadu dalam proses pembelajaran menuju kedewasaan dan keberhasilan dalam kehidupan di masyarakat. Dengan pendekatan tersebut diharapkan peserta didik akan memperoleh pemahaman yang lebih luas dan mendalam pada bidang ilmu yang berkaitan. d. Mata pelajaran IPS bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan:. 1) Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan lingkungannya 2) Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial 3) Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan 4) Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal, nasional, dan global. e. Ruang lingkup mata pelajaran IPS meliputi aspek-aspek:. 1) Manusia, Tempat, dan Lingkungan 2) Waktu, Keberlanjutan, dan Perubahan 3) Sistem Sosial dan Budaya 4) Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN MATA PELAJARAN SD/MI Ilmu Pengetahuan Sosial SD/MI 1) Memahami identitas diri dan keluarga, serta mewujudkan sikap saling menghormati dalam kemajemukan keluarga 2) Mendeskripsikan kedudukan dan peran anggota dalam keluarga dan lingkungan tetangga, serta kerja sama di antara keduanya 3) Memahami sejarah, kenampakan alam, dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi 4) Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi 5) Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah nasional, keragaman suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia 6) Menghargai peranan tokoh pejuang dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia 7) Memahami perkembangan wilayah Indonesia, keadaan sosial negara di Asia Tenggara serta benua-benua 8) Mengenal gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga, serta dapat melakukan tindakan dalam menghadapi bencana alam 9) Memahami peranan Indonesia di era global 4. KARAKTERISTIK MATA PELAJARAN OLAH RAGA JASMANI DAN KESEHATAN a. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan merupakan bagian integral dari pendidikan secara keseluruhan, bertujuan untuk mengembangkan aspek kebugaran jasmani,
b.
c. d. e.
f.
keterampilan gerak, keterampilan berfikir kritis, keterampilan sosial, penalaran, stabilitas emosional, tindakan moral, aspek pola hidup sehat dan pengenalan lingkungan bersih melalui aktivitas jasmani, olahraga dan kesehatan terpilih yang direncanakan secara sistematis dalam rangka mencapai tujuan pendidikan nasional. Pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk terlibat langsung dalam berbagai pengalaman belajar melalui aktivitas jasmani, olahraga dan kesehatan yang terpilih yang dilakukan secara sistematis. Pembekalan pengalaman belajar itu diarahkan untuk membina pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih baik, sekaligus membentuk pola hidup sehat dan bugar sepanjang hayat. Pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan, berupa gerak sebagai aktivitas jasmani adalah dasar bagi manusia untuk mengenal dunia dan dirinya sendiri yang secara alami berkembang searah dengan perkembangan zaman. Selama ini telah terjadi kecenderungan dalam memberikan makna mutu pendidikan yang hanya dikaitkan dengan aspek kemampuan kognitif. Pandangan ini telah membawa akibat terabaikannya aspek-aspek moral, akhlak, budi pekerti, seni, psikomotor, serta life skill. Pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan merupakan media untuk mendorong pertumbuhan fisik, perkembangan psikis, keterampilan motorik, pengetahuan dan penalaran, penghayatan nilai-nilai (sikap-mental-emosional-sportivitas-spiritual-sosial), serta pembiasaan pola hidup sehat yang bermuara untuk merangsang pertumbuhan dan perkembangan kualitas fisik dan psikis yang seimbang. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. 1) Mengembangkan keterampilan pengelolaan diri dalam upaya pengembangan dan pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat melalui berbagai aktivitas jasmani dan olahraga yang terpilih 2) Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih baik. 3) Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar 4) Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai-nilai yang terkandung di dalam pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan 5) Mengembangkan sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggungjawab, kerjasama, percaya diri dan demokratis 6) Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri, orang lain dan lingkungan 7) Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan yang bersih sebagai informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang sempurna, pola hidup sehat dan kebugaran, terampil, serta memiliki sikap yang positif.
g. Ruang lingkup mata pelajaran Pendiidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan meliputi aspekaspek:. 1) Permainan dan olahraga meliputi: olahraga tradisional, permainan. eksplorasi gerak, keterampilan lokomotor non-lokomotor,dan manipulatif, atletik, kasti, rounders, kippers, sepak bola, bola basket, bola voli, tenis meja, tenis lapangan, bulu tangkis, dan beladiri, serta aktivitas lainnya 2) Aktivitas pengembangan meliputi: mekanika sikap tubuh, komponen kebugaran jasmani, dan bentuk postur tubuh serta aktivitas lainnya 3) Aktivitas senam meliputi: ketangkasan sederhana, ketangkasan tanpa alat, ketangkasan dengan alat, dan senam lantai, serta aktivitas lainnya
4) Aktivitas ritmik meliputi: gerak bebas, senam pagi, SKJ, dan senam aerobic serta aktivitas lainnya 5) Aktivitas air meliputi: permainan di air, keselamatan air, keterampilan bergerak di air, dan renang serta aktivitas lainnya 6) Pendidikan luar kelas, meliputi: piknik/karyawisata, pengenalan lingkungan, 7) berkemah, menjelajah, dan mendaki gunung 8) Kesehatan, meliputi penanaman budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari- hari, khususnya yang terkait dengan perawatan tubuh agar tetap sehat, merawat lingkungan yang sehat, memilih makanan dan minuman yang sehat, mencegah dan merawat cidera, mengatur waktu istirahat yang tepat dan berperan aktif dalam kegiatan P3K dan UKS. Aspek kesehatan merupakan aspek tersendiri, dan secara implisit masuk ke dalam semua aspek. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN MATA PELAJARAN ORJASKES SD/MI 1. Mempraktekkan gerak dasar lari, lompat, dan jalan dalam permainan sederhana serta nilainilai dasar sportivitas seperti kejujuran, kerjasama, dan lain-lain 2. Mempraktekkan gerak ritmik meliputi senam pagi, senam kesegaran jasmani (SKJ), dan aerobik 3. Mempraktekkan gerak ketangkasan seperti ketangkasan dengan dan tanpa alat, serta senam lantai 4. Mempraktekkan gerak dasar renang dalam berbagai gaya serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 5. Mempraktekkan latihan kebugaran dalam bentuk meningkatkan daya tahan kekuatan otot, kelenturan serta koordinasi otot 6. Mempraktekkan berbagai keterampilan gerak dalam kegiatan penjelajahan di luar sekolah seperti perkemahan, piknik, dan lain-lain 7. Memahami budaya hidup sehat dalam bentuk menjaga kebersihan diri dan lingkungan, mengenal makanan sehat, mengenal berbagai penyakit dan pencegahannya serta menghindarkan diri dari narkoba
5. KARAKTERISTIK MATA PELAJARAN SENI BUDAYA SD/MI a. Muatan seni budaya dan keterampilan sebagaimana yang diamanatkan dalam PP RI No 19 tahun 2005 tentang SNP tidak hanya terdapat dalam satu mata pelajaran karena budaya itu sendiri meliputi segala aspek kehidupan. Dalam mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan, aspek budaya tidak dibahas secara tersendiri tetapi terintegrasi dengan seni. Karena itu, mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada dasarnya merupakan pendidikan seni yang berbasis budaya. b. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan diberikan di sekolah karena keunikan, kebermaknaan, dan kebermanfaatan terhadap kebutuhan perkembangan peserta didik, yang terletak pada pemberian pengalaman estetik dalam bentuk kegiatan berekspresi/berkreasi dan berapresiasi melalui pendekatan: belajar dengan seni, belajar melalui seni dan belajar tentang seni. Peran ini tidak dapat diberikan oleh mata pelajaran lain.
c. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki sifat multilingual, multidimensional, dan multikultural. Multilingual bermakna pengembangan kemampuan mengekspresikan diri secara kreatif dengan berbagai cara dan media seperti bahasa rupa, bunyi, gerak, peran dan berbagai perpaduannya. Multidimensional bermakna pengembangan beragam kompetensi meliputi konsepsi (pengetahuan, pemahaman, analisis, evaluasi), apresiasi, dan kreasi dengan cara memadukan secara harmonis unsur estetika, logika, kinestetika, dan etika . Sifat multikultural mengandung makna pendidikan seni menumbuhkembangkan kesadaran dan kemampuan apresiasi terhadap beragam budaya Nusantara dan Mancanegara. Hal ini merupakan wujud pembentukan sikap demokratis yang memungkinkan seseorang hidup secara beradab serta toleran dalam masyarakat dan budaya yang majemuk. d. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki peranan dalam pembentukan pribadi peserta didik yang harmonis dengan memperhatikan kebutuhan perkembangan anak dalam mencapai multikecerdasan yang terdiri atas kecerdasan intrapersonal, interpersonal, visual spasial, musikal, linguistik, logik matematik, naturalis serta kecerdasan adversitas, kecerdasan kreativitas, kecerdasan spiritual dan moral, dan kecerdasan emosional. e. Bidang seni rupa, musik, tari, dan keterampilan memiliki kekhasan tersendiri sesuai dengan kaidah keilmuan masing-masing. Dalam pendidikan seni dan keterampilan, aktivitas berkesenian harus menampung kekhasan tersebut yang tertuang dalam pemberian pengalaman mengembangkan konsepsi, apresiasi, dan kreasi. Semua ini diperoleh melalui upaya eksplorasi elemen, prinsip, proses, dan teknik berkarya dalam konteks budaya masyarakat yang beragam. f. Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan:. 1) Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan 2) Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan 3) Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan keterampilan 4) Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam tingkat lokal, regional, maupun global. g. Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan meliputi aspek-aspek:. 1) Seni rupa, mencakup pengetahuan, keterampilan, dan nilai dalam menghasilkan karya seni berupa lukisan, patung, ukiran, cetak-mencetak, dan sebagainya 2) Seni musik, mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal, memainkan alat musik, apresiasi karya musik 3) Seni tari, mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh dengan dan tanpa rangsangan bunyi, apresiasi terhadap gerak tari 4) Seni drama, mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan seni musik, seni tari dan peran 5) Keterampilan, mencakup segala aspek kecakapan hidup ( life skills ) yang meliputi keterampilan personal, keterampilan sosial, keterampilan vokasional dan keterampilan akademik. h. Di antara keempat bidang seni yang ditawarkan, minimal diajarkan satu bidang seni sesuai dengan kemampuan sumberdaya manusia serta fasilitas yang tersedia. Pada sekolah yang mampu menyelenggarakan pembelajaran lebih dari satu bidang seni, peserta didik diberi kesempatan untuk memilih bidang seni yang akan diikutinya. Pada tingkat SD/MI, mata pelajaran Keterampilan ditekankan pada keterampilan vokasional, khusus kerajinan tangan.
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN MATA PELAJARAN SD/MI SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN 1. Seni Rupa Mengapresiasi dan mengekspresikan keartistikan karya seni rupa terapan melalui gambar ilustrasi dengan tema benda alam yang ada di daerah setempat Mengapresiasi dan mengekspresikan keartistikan karya seni rupa murni melalui pembuatan relief dari bahan plastisin/tanah liat yang ada di daerah setempat Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara dengan motif hias melalui gambar dekoratif dan ilustrasi bertema hewan, manusia dan kehidupannya serta motif hias dengan teknik batik Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara dengan motif hias melalui gambar dekoratif dan ilustrasi dengan tema bebas Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara melalui pembuatan benda kreatif yang sesuai dengan potensi daerah setempat 2. Seni Musik Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan memperhatikan dinamika melalui berbagai ragam lagu daerah dan wajib dengan iringan alat musik sederhana daerah setempat Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan ansambel sejenis dan gabungan terhadap berbagai musik/lagu wajib, daerah dan Nusantara Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan menyanyikan lagu wajib, daerah dan Nusantara dengan memainkan alat musik sederhana daerah setempat 3. Seni Tari Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari dengan memperhatikan simbol dan keunikan gerak, busana, dan perlengkapan tari daerah setempat Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari dengan memperhatikan simbol dan keunikan gerak, busana, dan perlengkapan tari Nusantara Mengapresiasi dan mengekspresikan perpaduan karya seni tari dan musik Nusantara 4. Keterampilan Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan daerah setempat dengan teknik konstruksi Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan dan benda permainan dengan teknik meronce dan makrame Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan anyaman dengan menggunakan berbagai bahan Mengapresiasi dan membuat karya benda mainan beroda dengan menggunakan berbagai bahan 6. KARAKTERISTIK MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN SD/MI a. Mempersiapkan peserta didik menjadi warga negara yang memiliki komitmen kuat dan konsisten untuk mempertahankan nkri b. Komitmen yang kuat dan konsisten terhadap prinsip dan semangat kebangsaan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara yang berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945, c. Kehidupan yang demokratis di dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat,
d. Komitmen terhadap Kesadaran bela negara, e. Penghargaan terhadap hak azasi manusia, kemajemukan bangsa, pelestarian lingkungan hidup, tanggung jawab sosial, f. Ketaatan pada hukum, ketaatan membayar pajak, serta sikap dan perilaku anti korupsi, kolusi, dan nepotisme. g. PKn Fokus pada pembentukan warganegara yang memahami dan mampu melaksanakan hak-hak dan kewajibannya untuk menjadi warganegara Indonesia yang cerdas, terampil, dan berkarakter yang diamanatkan oleh Pancasila dan UUD 1945. h. PKn bertujuan agar peserta didik: 1) Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu kewarganegaraan 2) Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab, dan bertindak secara cerdas dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta antikorupsi 3) Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri berdasarkan karakter-karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama dengan bangsa-bangsa lainnya 4) Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara langsung atau tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN SD/MI 1) Menerapkan hidup rukun dalam perbedaan 2) Memahami dan menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah 3) Memahami kewajiban sebagai warga dalam keluarga dan sekolah 4) Memahami hidup tertib dan gotong royong 5) Menampilkan sikap cinta lingkungan dan demokratis 6) Menampilkan perilaku jujur, disiplin, senang bekerja dan anti korupsi dalam kehidupan sehari-hari, sesuai dengan nilai-nilai pancasila 7) Memahami sistem pemerintahan, baik pada tingkat daerah maupun pusat 8) Memahami makna keutuhan negara kesatuan Republik iIndonesia, dengan kepatuhan terhadap undang-undang, peraturan, kebiasaan, adat istiadat, kebiasaan, dan menghargai keputusan bersama 9) Memahami dan menghargai makna nilai-nilai kejuangan bangsa 10) Memahami hubungan Indonesia dengan negara tetangga dan politik luar negeri RUANG LINGKUP PKn Ruang lingkup Persatuan dan kesatuan bangsa Kelas 1 2 3 3 5 9 Kompetensi Hidup rukun dalam perbedaan Cinta lingkungan Kebanggaan sebagai bangsa indonesia Sumpah pemuda Keutuhan nkri Partisipasi dalam pembelaan negara
23
Ruang lingkup Norma, hukum dan peraturan
Hak asasi manusia
Kebutuhan warga negara
Konstitusi negara Kekuasaa dan politik
Pancasila
Globalisasi
Kelas 7 11 1 1 3 5 8 10 11 1 1 10 7 10 2 3 5 7 5 9 10 7 8 10 4 4 4 8 10 11 2 11 6812 12 8 6 2 12 4 6 9 11 12
Kompetensi Sikap positif thd nkri Keterbukaan dan jaminan keadilan Tertib dalam kehidupan keluarga Tata tertib di sekolah Norma yang berlaku di masyarakat Peraturan-peraturan daerah Norma-norma dlm khd berbangsa & bernegara Sistem hukum dan peradilan nasional Hukum dan peradilan internasional Hak & kewajiban anak Hak & kewajiban anggota masyarakat Instrumen nasional dan internas ham Pemajuan penghormatan & perlindungan ham Hidup gotong royong Harga diri sebagai warga masyarakat Kebebasan berorganisasi Kemerdekaan mengeluarkan pendapat Menghargai keputusan bersama Prestasi diri Persamaan kedudukan warga negara Proklamasi kemrdekaan dan kosntitusi yg pertama Konstitusi yg pernah digunakan di indonesia Hubungan dasar negara dg konstitusi Pemerintahan desa & kecamatan Pemerintahan daerah dan otonomi Pemerintahan pusat Demokrasi dan sistem politik Budaya politik Budaya demokrasi menuju masyarakat madani Sistem pemerintahan Pers dalam masyarakat demokrasi Kedudukan pancasila sbg dasar neg & ideologi neg Proses permsan pancasila sbg dasar negara Pengamalan nilai pancasila dlm khdpan sehari-hari Pancasila sebagai ideologi terbuka Globalisasi di lingkungannya Politik luar negeri indonesia di era globalisasi Dampak globalisasi Hubungan internasional dan organisasi internasional Mengevaluasi globalisasi
24
7. KARAKTERISTIK MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM a. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) berhubungan dengan cara mencari tahu tentang alam secara sistematis, b. IPA bukan hanya penguasaan kumpulan pengetahuan yang berupa fakta-fakta, konsepkonsep, atau prinsip-prinsip saja tetapi juga merupakan suatu proses penemuan. c. Pendidikan IPA diharapkan dapat menjadi wahana bagi peserta didik untuk mempelajari diri sendiri dan alam sekitar, serta prospek pengembangan lebih lanjut dalam menerapkannya di dalam kehidupan sehari-hari. d. Proses pembelajarannya menekankan pada pemberian pengalaman langsung untuk mengembangkan kompetensi agar menjelajahi dan memahami alam sekitar secara ilmiah. e. Pendidikan IPA diarahkan untuk inkuiri dan berbuat sehingga dapat membantu peserta didik untuk memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentang alam sekitar. f. Di tingkat SD/MI diharapkan ada penekanan pembelajaran Salingtemas (Sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat) yang diarahkan pada pengalaman belajar untuk merancang dan membuat suatu karya melalui penerapan konsep IPA dan kompetensi bekerja ilmiah secara bijaksana. g. Pembelajaran IPA sebaiknya dilaksanakan secara inkuiri ilmiah ( scientific inquiry) untuk menumbuhkan kemampuan berpikir, bekerja dan bersikap ilmiah serta mengkomunikasikannya sebagai aspek penting kecakapan hidup. h. IPA di SD/MI menekankan pada pemberian pengalaman belajar secara langsung melalui penggunaan dan pengembangan keterampilan proses dan sikap ilmiah. i. Pencapaian SK dan KD didasarkan pada pemberdayaan peserta didik untuk membangun kemampuan, bekerja ilmiah, dan pengetahuan sendiri yang difasilitasi oleh guru. j. Mata Pelajaran IPA di SD/MI bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan:. 1) Memperoleh keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa berdasarkan keberadaan, keindahan dan keteraturan alam ciptaan-Nya 2) Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep IPA yang bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari 3) Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positip dan kesadaran tentang adanya hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA, lingkungan, teknologi dan masyarakat 4) Mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar, memecahkan masalah dan membuat keputusan 5) Meningkatkan kesadaran untuk berperanserta dalam memelihara, menjaga dan melestarikan lingkungan alam 6) Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala keteraturannya sebagai salah satu ciptaan Tuhan 7) Memperoleh bekal pengetahuan, konsep dan keterampilan IPA sebagai dasar untuk melanjutkan pendidikan ke SMP/MTs. k. Ruang Lingkup bahan kajian IPA untuk SD/MI meliputi. 1) Makhluk hidup dan proses kehidupan, yaitu manusia, hewan, tumbuhan dan interaksinya dengan lingkungan, serta kesehatan 2) Benda/materi, sifat-sifat dan kegunaannya meliputi: cair, padat dan gas
3) Energi dan perubahannya meliputi: gaya, bunyi, panas, magnet, listrik, cahaya dan pesawat sederhana 4) Bumi dan alam semesta meliputi: tanah, bumi, tata surya, dan benda-benda langit lainnya. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN MATA PELAJARAN IPA 1) Melakukan pengamatan terhadap gejala alam dan menceritakan hasil pengamatannya secara lisan dan tertulis 2) Memahami penggolongan hewan dan tumbuhan, serta manfaat hewan dan tumbuhan bagi manusia, upaya pelestariannya, dan interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya 3) Memahami bagian-bagian tubuh pada manusia, hewan, dan tumbuhan, serta fungsinya dan perubahan pada makhluk hidup 4) Memahami beragam sifat benda hubungannya dengan penyusunnya, perubahan wujud benda, dan kegunaannya 5) Memahami berbagai bentuk energi, perubahan dan manfaatnya 6) Memahami matahari sebagai pusat tata surya, kenampakan dan perubahan permukaan bumi, dan hubungan peristiwa alam dengan kegiatan manusia
26
BAB II PEMETAAN KEMAMPUAN DASAR, INDIKATOR DENGAN TEMA A. PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KELAS 3
Tema Dan Waktu Per Minggu Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar 1 1. SK: Mengamalkan makna Sumpah Pemuda 1.1 Mengenal makna satu nusa, satu bangsa dan satu bahasa 1.2 Mengamalkan nilai-nilai Sumpah Pemuda dalam kehidupan sehari-hari 2. SK: Melaksanakan norma yang berlaku di masyarakat 2.1 Mengenal aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar 2.2 Menyebutkan contoh aturanaturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar 2.3 Melaksanakan aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar Menjelaskan pengertian aturan Mengenal dan Mengidentifikasi aturan-aturan yang berlaku di rumah agar lingkungan rumah bersih, nyaman dan sehat Menyebutkan contoh aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar Mendeskripsikan aturan yang berlaku di lingkungan sekolah Melaksanakan aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar Indikator 2
Norma masya rakat Rumahku Kerja sama Lingk des & kecmt Perst & kesatn Makhluk hidup Aku anak indonsia Kebuth hidup Alam semesta Harga diri Bhineka Tnggl ika Kekyaan indonsia
4 3
2 4
3 5
2 6
2 7
2 8
2 9
2 10
2 11
2 12
2 13
2 14
Menjelaskan pengertian satu nusa, satu bangsa dan satu bangsa Mengidentifikasi nilai-nilai sumpah pemuda Mendeskripsikan nilai-nilai sumpah pemuda Melaksanakan nilai-nilai sumpah pemuda dalam kehidupan sehari-hari
27
Tema Dan Waktu Per Minggu Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar 1 Indikator 2
Norma masya rakat Rumahku Kerja sama Lingk des & kecmt Perst & kesatn Makhluk hidup Aku anak indonsia Kebuth hidup Alam semesta Harga diri Bhineka Tnggl ika Kekyaan indonsia
4 3
2 4
3 5
2 6
2 7
2 8
2 9
2 10
2 11
2 12
2 13
2 14
3.
SK: Memiliki harga diri sebagai individu
3.1 Mengenal pentingnya memiliki harga diri 3.2 Memberi contoh bentuk harga diri, seperti menghargai diri sendiri, mengakui kelebihan dan kekurangan diri sendiri dan lain lain 3.3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan harga diri 4. SK: Memiliki kebanggaan sebagai bangsa Indonesia 4.1 Mengenal kekhasan bangsa Indonesia, seperti kebhinekaan, kekayaan alam, keramahtamahan 4.2. Menampilkan rasa bangga sebagai anak Indonesia
28
B. BAHASA INDONESIA KELAS 3

Norma Masya Rakat 4 3 Tema Dan Waktu Per Minggu Aku Makhluk Kebuth Anak Hidup Hidup Indons 2 2 2 2 7 8 9 10 Bhineka Tnggl Ika 2 13
Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar 1 Mendengarkan 1.. SK: Memahami penjelasan tentang petunjuk dan cerita anak yang dilisankan 1..1 Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan secara lisan 1..2 Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang disampaikan secara lisan Berbicara 2.. SK: Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman, dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran
Indikator 2
Rumahku 2 4
Kerja Sama 3 5
Lingk Des & Kecmt 2 6
Perst & Kesatn
Alam Semsta 2 11
Harga Diri 2 12
Kekyaan Indonsia 2 14
Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan secara lisan
2..1 Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami 2..2 Menjelaskan urutan membuat atau melakukan sesuatu dengan kalimat yang runtut dan mudah dipahami 2..3 Memberikan tanggapan dan saran sederhana terhadap suatu masalah dengan menggunakan kalimat yang runtut dan pilihan kata yang tepat
29
Memahami teks dengan membaca nyaring, memahami teks dengan bercerita pengalamannya Memberikan tanggapan sederhana Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar
Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar 1 Membaca 3.. SK: Memahami teks dengan membaca nyaring, membaca intensif, dan membaca dongeng 3..1 Membaca nyaring teks (2025 kalimat) dengan lafal dan intonasi yang tepat 3..2 Menjelaskan isi teks (100- 150 kata) melalui membaca intensif 3..3 Menceritakan isi dongeng yang dibaca Menulis 4.. SK: Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk paragraf dan puisi 4..1 Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan 4..2 Melengkapi puisi anak berdasarkan gambar Mendengarkan SK: Memahami cerita dan teks drama anak yang dilisankan
Indikator 2
Norma Masya Rakat 4 3
Rumahku 2 4
Kerja Sama 3 5
Tema Dan Waktu Per Minggu Aku Perst & Makhluk Kebuth Anak Kesatn Hidup Hidup Indons 2 2 2 2 7 8 9 10
Alam Semsta 2 11
Harga Diri 2 12
Bhineka Tnggl Ika 2 13
Membaca nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafal dan intonasi yang tepat Menjelaskan isi teks dengan benar Bercerita tentang dongeng yang dibaca
Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan Melengkapi puisi berdasarkan pengamatan lingkungan
30
Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar 1 5.1 Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita pengalaman teman yang didengarnya 5.2 Menirukan dialog dengan ekspresi yang tepat dari pembacaan teks drama anak yang didengarnya Berbicara SK: Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan pengalaman secara lisan dengan bertelepon dan bercerita 6..1 Melakukan percakapan melalui telepon/alat komunikasi sederhana dengan menggunakan kalimat ringkas 6..2 Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar Membaca SK: Memahami teks dengan membaca intensif (150-200 kata) dan membaca puisi 7.1 Menjawab dan atau mengajukan pertanyaan tentang isi teks agak panjang (150-200 kata) yang dibaca secara intensif 7.2 Membaca puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat
31
Indikator 2
Rumahku 2 4
Kerja Sama 3 5
Alam Semsta 2 11
Harga Diri 2 12
Bercerita tentang peristiwa yang dialami terkait dengan norma-norma yang berlaku di rumah
Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar 1 Menulis SK: Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam karangan sederhana dan puisi 8.1 Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri menggunakan pilihan kata dan kalimat yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, huruf kapital, dan tanda titik 8.2 Menulis puisi berdasarkan gambar dengan pilihan kata yang menarik
Indikator 2
Rumahku 2 4
Kerja Sama 3 5
Alam Semsta 2 11
Harga Diri 2 12
32
C. MATEMATIKA KELAS 3
Norma Masya Rakat 4 3 Tema Dan Waktu Per Minggu Aku Perst & Makhluk Anak Kebuth Kesatn Hidup Indone Hidup Sia 2 2 2 2 7 8 9 10 Bhineka Tnggl Ika 2 13
Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar 1 Bilangan 1. SK: Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka 1..1 Menentukan letak bilangan pada garis bilangan 1..2 Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka 1..3 Melakukan perkalian yang hasilnya bilangan tiga angka dan pembagian bilangan tiga angka 1..4 Melakukan operasi hitung campuran 1..5 Memecahkan masalah perhitungan termasuk yang berkaitan dengan uang Geometri dan Pengukuran 2. SK:Menggunakan pengu-kuran waktu, panjang dan berat dalam pemecahan masalah 2.1 Memilih alat ukur sesuai dengan fungsinya (meteran, timbangan, atau jam) 2.2 Menggunakan alat ukur dalam pemecahan masalah 2.3 Mengenal hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat
33
Indikator 2
Rumahku 2 4
Kerja Sama 3 5
Alam Semsta 2 11
Harga Diri 2 12
Menentukan letak bilangan pada garis bilangan Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka melalui soal cerita Melakukan perkalian yang hasilnya bilangan tiga angka dan pembagian bilangan tiga angka
Mengisi tabel perkalian bilangan Melakukan perkalian yang hasilnya tiga angka Melakukan pembagian bilangan tiga angka
Memilih alat ukur sesuai dengan fungsinya (meteran, timbangan, atau jam)
Mengenal hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat
Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar 1 Bilangan 3. SK: Memahami pecahan sederhana dan penggu-naannya dalam pemecahan masalah 3.1 Mengenal pecahan sederhana 3.2 Membandingkan pecahan sederhana 3.3 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan pecahan sederhana Geometri dan Pengukuran 4. SK: Memahami unsur dan sifatsifat bangun datar sederha na 4.1 Mengidentifikasi berbagai bangun datar sederhana menurut sifat atau unsurnya 4.2 Mengidentikasi berbagai jenis dan besar sudut 5. SK: Menghitung keliling, luas persegi dan persegi panjang, serta penggunaannya dalam pemecahan masalah 5.1 Menghitung keliling persegi dan persegi panjang 5.2 Menghitung luas persegi dan persegi panjang 5.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang
Indikator 2
Rumahku 2 4
Kerja Sama 3 5
Tema Dan Waktu Per Minggu Aku Perst & Makhluk Anak Kebuth Kesatn Hidup Indone Hidup Sia 2 2 2 2 7 8 9 10
Alam Semsta 2 11
Harga Diri 2 12
34
D. ILMU PENGETAHUAN ALAM KELAS 3

Norma Masya Rakat 4 3 Tema Dan Waktu Per Minggu Aku Makhluk Kebuth Anak Hidup Hidup Indons 2 2 2 2 7 8 9 10 Bhineka Tnggl Ika 2 13
Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar 1 Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan 1. SK: Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang mempengaruhi perubahan pada makhluk hidup 1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup 1.2 Menggolongkan makhluk hidup secara sederhana 1.3 Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada makhluk hidup dan hal-hal yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak (makanan, kesehatan, rekreasi, istirahat dan olah raga) 2. SK: Memahami kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan, dan upaya menjaga kesehatan lingkungan 2.1 Membedakan ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat berdasarkan pengamatan 2.2 Mendeskripsikan kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan 2.3 Menjelaskan cara menjaga kesehatan lingkungan sekitar Benda dan Sifatnya 3. SK: Memahami sifat-sifat, perubahan sifat benda dan
35
Indikator 2
Rumahku 2 4
Kerja Sama 3 5
Perst & Kesatn
Alam Semsta 2 11
Harga Diri 2 12
Mengidentifikasi kebutuhan manusia dalam kehidupan sehari-hari Mendeskripsikan hal-hal yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak (makanan, kesehatan, rekreasi, istirahat dan olah raga)
Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar 1 kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari 3.1 Mengidentifikasi sifat-sifat benda berdasarkan pengamatan meliputi benda padat, cair, dan gas 3.2 Mendeskripsikan perubahan sifat benda (ukuran, bentuk, warna, atau rasa) yang dapat diamati akibat dari pembakaran, pemanasan, dan diletakkan di udara terbuka 3.3 Menjelaskan kegunaan benda plastik, kayu, kaca, dan kertas Energi dan Perubahannya 4. SK: Memahami berbagai cara gerak benda, hubungannya dengan energi dan sumber energi 4.1 Menyimpulkan hasil pengamatan bahwa gerak benda dipengaruhi oleh bentuk dan ukuran 4.2 Mendeskripsikan hasil pengamatan tentang pengaruh energi panas, gerak, getaran dalam kehidupan sehari-hari 4.3 Mengidentifikasi sumber energi dan kegunaannya 5. SK: Menerapkan konsep energi gerak 5.1 Membuat kincir angin untuk menunjukkan bentuk energi angin dapat diubah menjadi energi gerak 5.2 Menerapkan cara menghemat
36
Indikator 2
Rumahku 2 4
Kerja Sama 3 5
Alam Semsta 2 11
Harga Diri 2 12
Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar 1 energi dalam kehidupan sehari-hari Bumi dan Alam Semesta 6. SK: Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca dan pengaruhnya bagi manusia, serta hubungannya dengan cara manusia memelihara dan melestarikan alam 6.1 Mendeskripsikan kenampakan permukaan bumi di lingkungan sekitar 6.2 Menjelaskan hubungan antara keadaan awan dan cuaca 6.3 Mendeskripsikan pengaruh cuaca bagi kegiatan manusia 6.4 Mengidentifikasi cara manusia dalam memelihara dan melestarikan alam di lingkungan sekitar
Indikator 2
Rumahku 2 4
Kerja Sama 3 5
Alam Semsta 2 11
Harga Diri 2 12
Menjelaskan hubungan antara keadaan awan dan cuaca
37
E. ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS 3

Tema Dan Waktu Per Minggu Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar 1 1.. SK: Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar rumah dan sekolah 1..1 Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah 1..2 Memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah 1..3 Membuat denah dan peta lingkungan rumah dan sekolah 1..4 Melakukan kerjasama di lingkungan rumah, sekolah, dan kelurahan/desa 2.. SK: Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan uang 2..1 Mengenal jenis-jenis pekerjaan 2..2 Memahami pentingnya semangat kerja 2..3 Memahami kegiatan jual beli di lingkungan rumah dan sekolah 2..4 Mengenal sejarah uang 2..5 Mengenal penggunaan uang sesuai dengan kebutuhan Indikator 2
Norma Masya Rakat Rumahku Kerja Sama Lingk Des & Kecmt Perst & Kesatn Makhluk Hidup Aku Anak Indnsia Kebuth Hidup Alam Semsta Harga Diri Bhineka Tnggl Ika Kekyaan Indonsia
4 3
2 4
3 5
2 6
2 7
2 8
2 9
2 10
2 11
2 12
2 13
2 14
Menceritakan aturan yang disepakati di rumah dalam menjaga dan melestarikan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah
Memahami pentingnya semangat kerja
38
F. SENI BUDAYA KELAS 3

Tema Dan Waktu Per Minggu Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar 1 SENI RUPA 1. SK: Mengapresiasi karya seni rupa 2. SK:Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 1..1 Menjelaskan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi 1..2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol dalam karya seni rupa dua dimensi 2..1 Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai diri sendiri 2..2 Mengekspresikan diri melalui gambar dekoratif dari motif hias daerah setempat Seni Musik 3.. SK: Mengapresiasi karya seni musik 3..1 Mengidentifikasi berbagai simbol nada dalam lagu sederhana 3..2 Menghubungkan antara simbol nada dengan elemen musik 3..3 Menghubungkan antara simbol nada dengan tempo dalam lagu 4.. SK: Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4..1 Memainkan alat musik ritmis sederhana 4..2 Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana SENI TARI
39 Norma Masya Rakat Kerja Sama Lingk Des & Kecmt Perst & Kesatn Makhluk Hidup Aku Anak Indo Sia Kebuth Hidup Alam Semest a Harga Diri Bhineka Tnggl Ika Kekyaan Indonsia
Indikator 2
Rumahku
4 3
2 4
3 5
2 6
2 7
2 8
2 9
2 10
2 11
2 12
2 13
2 14
Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak
Tema Dan Waktu Per Minggu Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar 1 5.. SK:Mengapresiasi karya seni tari 6.. SK:Mengekspresikan diri melalui karya seni tari. 5..1 Menjelaskan simbol dalam seni tari 5..2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol yang terkandung dalam karya seni tari berdasarkan pengamatan terhadap pertunjukan 6..1 Menyiapkan penyajian tarian pendek bertema tanpa iringan 6..2 Menyajikan tarian pendek bertema tanpa iringan KETERAMPILAN 7.. SK:Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin secara sederhana 7..1 Menampilkan sikap apresiatif terhadap benda yang digerakkan oleh angin 7..2 Merancang benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas 7..3 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas Seni Rupa 8.. SK:Mengapresiasi karya seni rupa 9.. SK:Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 8..1 Menjelaskan simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi 8..2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi 9..1 Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai alam sekitar
Indikator 2
Norma Masya Rakat
Rumahku
Kerja Sama
Lingk Des & Kecmt
Perst & Kesatn
Makhluk Hidup
Aku Anak Indo Sia
Kebuth Hidup
Alam Semest a
Harga Diri
Bhineka Tnggl Ika
Kekyaan Indonsia
4 3
2 4
3 5
2 6
2 7
2 8
2 9
2 10
2 11
2 12
2 13
2 14
Tema Dan Waktu Per Minggu Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar 1 9..2 Memberi hiasan/warna pada benda tiga dimensi SENI MUSIK 10.. SK:Mengapresiasi karya seni musik 10..1 Menjelaskan simbol tempo dalam lagu 10..2 Menjelaskan makna ansambel 10.. 3 Menghubungkan antara simbol nada dengan elemen musik 10.. 4 Menghubungkan simbol nada dengan tempo dalam lagu 11.. SK:Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 11..1 Memainkan musik dalam bentuk ansambel dengan alat musik ritmis sederhana 11..2 Menyanyikan lagu daerah dan lagu anak-anak dengan iringan sederhana SENI TARI 12. SK:Mengapresiasi karya seni tari 12..1 Menghubungkan gerak, busana, dan perlengkapan dengan simbol dalam seni tari 12..2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol yang terkandung dalam karya seni tari berdasarkan pengamatan pertunjukan 12..3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol yang terkandung dalam karya seni tari Nusantara daerah setempat 13. SK:Mengekspresikan diri melalui karya
Indikator 2
Norma Masya Rakat
Rumahku
Kerja Sama
Lingk Des & Kecmt
Perst & Kesatn
Makhluk Hidup
Aku Anak Indo Sia
Kebuth Hidup
Alam Semest a
Harga Diri
Bhineka Tnggl Ika
Kekyaan Indonsia
4 3
2 4
3 5
2 6
2 7
2 8
2 9
2 10
2 11
2 12
2 13
2 14
Menyanyikan lagu daerah dan lagu anak-anak dengan iringan sederhana
Tema Dan Waktu Per Minggu Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar 1 seni musik 13.1 Menyiapkan penyajian tarian pendek bertema dengan iringan 13.2 Menyajikan tarian pendek bertema dengan iringan 13.3 Mengadakan pementasan perpaduan seni tari dan musik KETERAMPILAN 14. SK: Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin secara sederhana 14.1. Menampilkan sikap apresiatif terhadap benda yang digerakkan oleh angin 14.2. Merancang benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan selain kertas 14.3. Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan selain kertas Indikator 2
Norma Masya Rakat Rumahku Kerja Sama Lingk Des & Kecmt Perst & Kesatn Makhluk Hidup Aku Anak Indo Sia Kebuth Hidup Alam Semest a Harga Diri Bhineka Tnggl Ika Kekyaan Indonsia
4 3
2 4
3 5
2 6
2 7
2 8
2 9
2 10
2 11
2 12
2 13
2 14
42
G. OLAH RAGA JASMANI DAN KESEHATAN KELAS 3

Tema Dan Waktu Per Minggu Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar 1 1.. SK: Mempraktikkan berbagai kombinasi gerak dasar melalui permainan dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 1..1 Mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak jalan dan lari dalam permainan sederhana, serta aturan dan kerja sama 1..2 Mempraktikkan kombinasi berbagai gerak mengayun, membungkuk dan menekuk dalam permainan sederhana, serta aturan, dan kerja sama 1..3 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar melempar, menangkap dan menendang dengan koordinasi yang baik dalam permainan sederhana,serta aturan, dan kerja sama 2. SK: Mempraktikkan aktivitas kebugaran jasmani secara sederhana dan nilai nilai yang terkandung didalamnya 2..1 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan untuk meningkatkan kekuatan otot-otot bahu dan dada secara sederhana serta nilai disiplin 2..2 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan untuk meningkatkan daya tahan secara sederhana serta nilai disiplin
43 PERANGKAT PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS 3 SD/MI Norma Masya Rakat Kerja Sama Lingk Des & Kecmt Perst & Kesatn Makhluk Hidup Aku Anak Indosia Kebuth Hidup Alam Semest a Harga Diri Bhineka Tnggl Ika Kekyaan Indonsia
Indikator 2
Rumahku
4 3
2 4
3 5
2 6
2 7
2 8
2 9
2 10
2 11
2 12
2 13
2 14
Tema Dan Waktu Per Minggu Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar 1 3. SK: Mempraktikkan gerak senam lantai, senam ketangkasan dasar dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 3..1 Mempraktikkan keseimbangan dalam bentuk senam lantai dasar, serta nilai keselamatan, disiplin dan keberanian 3..2 Mempraktikkan gerak kombinasi senam ketangkasan dasar, serta nilai keselamatan, disiplin dan keberanian 4.. SK: Mempraktikkan gerak dasar melaului aktivitas ritmik dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya 4..1 Mempraktikkan gerak dasar mengayun dan menekuk lutut dalam aktivitas ritmik sederhana tanpa musik, serta nilai percaya diri dan disiplin 4..2 Mempraktikkan gerak dasar mengayun dan menekuk lutut dalam aktivitas ritmik sederhana beregu tanpa atau dengan iringan musik, serta nilai percaya diri, disiplin dan kerja sama 5.. SK: Menerapkan budaya hidup sehat 5..1 Menjaga kebersihan pakaian 5..2 Mengenal kebutuhan tidur dan istirahat Indikator 2
Norma Masya Rakat Rumahku Kerja Sama Lingk Des & Kecmt Perst & Kesatn Makhluk Hidup Aku Anak Indosia Kebuth Hidup Alam Semest a Harga Diri Bhineka Tnggl Ika Kekyaan Indonsia
4 3
2 4
3 5
2 6
2 7
2 8
2 9
2 10
2 11
2 12
2 13
2 14
Menjaga kebersihan pakai sekolah Menjaga kebersihan pakaian bermain Mengatur waktu untuk istirahat, bermain dan kapan harus tidur
6.. SK: Mempraktikkan berbagai gerak dasar dalam permainan sederhana dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
Tema Dan Waktu Per Minggu Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar 1 6..1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar jalan, lari dan lompat dengan koordinasi yang baik dalam permainan sederhana, serta nilai kerjasama, toleransi, kejujuran, tanggung jawab dan menghargai lawan atau diri sendiri 6..2 Mempraktikkan kombinasi gerak memutar, menekuk lutut, mengayun lengan dan meliukkan badan dengan koordinasi gerak yang baik dalam permainan sederhana, serta nilai kerjasama dan menghargai lawan atau diri sendiri 6..3 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar memvoli, memantulkan, menendang, dan mengontrol bola dengan koordinasi yang baik dalam permainan sederhana, serta nilai kerjasama, toleransi, tanggung jawab, menghargai lawan atau diri sendiri, dan bersedia berbagi tempat dan peralatan dalam bermain 7.. SK: Mempraktikkan latihan dasar kebugaran jasmani dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 7..1 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan untuk meningkatkan kelentukan dan kelenturan, serta nilai disiplin, dan keselamatan 7..2 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan untuk meningkatkan koordinasi gerak, dan nilai disiplin 8.. SK: Mempraktikkan senam ketangkasan dasar dan nilai-nilai yang
Indikator 2
Norma Masya Rakat
Rumahku
Kerja Sama
Lingk Des & Kecmt
Perst & Kesatn
Makhluk Hidup
Aku Anak Indosia
Kebuth Hidup
Alam Semest a
Harga Diri
Bhineka Tnggl Ika
Kekyaan Indonsia
4 3
2 4
3 5
2 6
2 7
2 8
2 9
2 10
2 11
2 12
2 13
2 14
Tema Dan Waktu Per Minggu Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar 1 terkandung di dalamnya 8..1 Mempraktikkan senam ketangkasan sederhana tanpa alat, dan nilai disiplin 8..2 Mempraktikkan senam ketangkasan yang agak kompleks menggunakan alat, dan nilai disiplin 9.. SK: Mempraktikkan gerak ritmik dasar yang berorientasi dengan arah, ruang, dan waktu dengan atau tanpa musik, dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya 9..1 Mempraktikkan gerak lokomotor dalam gerak ritmik diorientasikan pada arah, ruang, dan waktu secara individual dengan atau tanpa menggunakan musik, serta nilai percaya diri dan disiplin 9..2 Mempraktikkan gerak lokomotor dalam aktivitas ritmik yang berorientasi pada arah, ruang dan waktu secara beregu dengan atau tanpa menggunakan musik, serta nilai percaya diri, disiplin dan kerjasama 10.. SK: Mempraktikkan gerak dasar renang gaya dada, dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya*) 10..1 Mempraktikkan gerak dasar meluncur, menggerakkan tungkai, menggerakkan lengan dan nilai kebersihan 10..2 Mempraktikkan cara bernapas renang gaya dada dan nilai kebersihan 10..3 Mengkombinasikan gerakan lengan dan
Indikator 2
Norma Masya Rakat
Rumahku
Kerja Sama
Lingk Des & Kecmt
Perst & Kesatn
Makhluk Hidup
Aku Anak Indosia
Kebuth Hidup
Alam Semest a
Harga Diri
Bhineka Tnggl Ika
Kekyaan Indonsia
4 3
2 4
3 5
2 6
2 7
2 8
2 9
2 10
2 11
2 12
2 13
2 14
Tema Dan Waktu Per Minggu Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar 1 tungkai renang gaya dada dan nilai kebersihan 11.. SK: Mempraktikkan pemanfaatan lingkungan sekitar sekolah untuk aktivitas jasmani dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***) Indikator 2
Norma Masya Rakat Rumahku Kerja Sama Lingk Des & Kecmt Perst & Kesatn Makhluk Hidup Aku Anak Indosia Kebuth Hidup Alam Semest a Harga Diri Bhineka Tnggl Ika Kekyaan Indonsia
4 3
2 4
3 5
2 6
2 7
2 8
2 9
2 10
2 11
2 12
2 13
2 14
11..1 Mempraktikkan gerak lokomotor dalam mengikuti jejak dan nilai disiplin, kerjasama, memperhatikan faktor keselamatan 11..2 Mempraktikkan pemilihan tempat yang aman untuk bermain di lingkungan sekolah 11..3 Mempraktikkan penjagaan keselamatan diri dan orang lain selama melakukan aktivitas di lingkungan sekitar sekolah, dan nilai kebersihan 12.. SK: Menerapkan budaya hidup sehat 12..1 Mengenal bahaya penyakit diare, demam berdarah dan influenza 12..2 Mengenal cara menggunakan peturasan
47
H. AGAMA (ISLAM) KELAS 3 (ATAU SESUAIKAN DENGAN KARAKTERISTIK SEKOLAH)

Tema Dan Waktu Per Minggu Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar 1 Akhlak 3.. SK: Membiasakan perilaku terpuji 3..1 Menampilkan perilaku percaya diri 3..2 Menampilkan perilaku tekun 3..3 Menampilkan perilaku hemat 7.. SK: Membiasakan perilaku terpuji 7..1 Menampilkan perilaku setia kawan 7..2 Menampilkan perilaku kerja keras 7..3 Menampilkan perilaku penyayang terhadap hewan 7..4 Menampilkan perilaku penyayang terhadap lingkungan Indikator 2
Norma Masya Rakat 4 Rumahku 2 Kerja Sama 3 Lingk Des & Kecmt 2 Perst & Kesatn 2 Makhluk Hidup 2 Aku Anak Indonsia 2 Kebuth Hidup 2 Alam Semsta 2 Harga Diri 2 Bhineka Tnggl Ika 2 Kekyaan Indonsia 2
10
11
12
13
14
Bersikap percaya diri Tekun dalam belajar Suka berhemat
Tidak membeda-bedakan teman
48
I. Jaringan Kompetensi Dasar dan Indikator

BAHASA INDONESIA 1..1 Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan secara lisan 2..1 Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami 3..1 Membaca nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafal dan intonasi yang tepat 4..1 Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan 6..2 Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar Melaksanakan perintah guru dengan benar sesuai dengan yang disampaikan secara lisan Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar Menulis kalimat paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan ketentuan penggunaan ejaan Menceritakan peristiwa sesuai dengan pengalaman yang pernah dialami sendiri ketika perjalanan dari rumah menuju sekolah
AGAMA (ISLAM) ATAU SESUAI DENGAN KARAKTERISTIK SEKOLAH

Bersikap percaya diri Tekun dalam belajar Suka berhemat
ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
1. Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar rumah dan sekolah 2. Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan uang 1.1 Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah 2.1 Memahami pentingnya semangat kerja
ILMU PENGETAHUAN ALAM/SAINS
SENI-BUDAYA
NORMA MASYARAKAT
1. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang mempengaruhi perubahan pada makhluk hidup 6. Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca dan pengaruhnya bagi manusia, serta hubungannya dengan cara manusia memelihara dan melestarikan alam 1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup 1.2 Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada makhluk hidup dan hal-hal yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak (makanan, kesehatan, rekreasi, istirahat dan olah raga)
Seni Musik 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 11. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4.2 Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana 11.2 Menyanyikan lagu daerah dan lagu anak-anak dengan iringan sederhana
MATEMATIKA ORKES
PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
2. Melaksanakan norma yang berlaku di masyarakat 2.1 Mengenal aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar 2.2 Menyebutkan contoh aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar 2.3 Melaksanakan aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar
3. Mempraktikkan gerak senam lantai, senam ketangkasan dasar dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 5. Menerapkan budaya hidup sehat 3.1 Mempraktikkan keseimbangan dalam bentuk senam lantai dasar, serta nilai keselamatan, disiplin dan keberanian 5.1 Menjaga kebersihan pakaian 5.2 Mengenal kebutuhan tidur dan istirahat
Bilangan 1. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka Geometri dan Pengukuran 2. Menggunakan pengu-kuran waktu, panjang dan berat dalam pemecahan masalah 1.1 Menentukan letak bilangan pada garis bilangan 1.2 Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka 2.1 Memilih alat ukur sesuai dengan fungsinya (meteran, timbangan, atau jam) 2.3 Mengenal hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat
49
J. Silabus Tematik Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar. Silabus merupakan penjabaran lebih lanjut dari standar kompetensi dan kompetensi dasar yang harus dicapai oleh siswa. Pengembangan silabus dan penilaian bersifat hierarkis atau berstruktur yaitu diawali dari standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pembelajaran, indikator, kegiatan pembelajaran, alokasi waktu, penilaian dan sumber belajar. Silabus bermanfaat sebagai pedoman pengembangan pembelajaran lebih lanjut mulai dari perencanaan, pengelolaan kegiatan pembelajaran dan pengembangan penilaian. Silabus pembelajaran tematik disusun oleh guru kelas. Dalam penyusunan silabus pembelajaran tematik, rangkaian kegiatan telah dilakukan seperti menjabarkan SK/KD ke dalam indikator; membuat/mengembangkan tema, melakukan pemetaan KD sesuai tema, hingga membuat jaringan indikator. Sehingga penyusunan silabus merupakan muara dari serangkaian kegiatan yang telah dilakukan sebelumnya. Dengan demikian guru tinggal menambahkan kegiatan pembelajaran, penilaian, alokasi waktu dan sumber belajar. Format silabus pembelajaran tematik diawali dengan identitas. Ada perbedaan antara silabus tematik dengan silabus mata pelajaran. Perbedaan terletak pada identitas dan isi silabus. Identitas pada silabus tematik tertulis judul tema. Sedangkan silabus berisi SK/KD mata pelajaran yang terkait dan disusun ke bawah atau berlapis-lapis sesuai tema. Berikutnya komponen silabus pembelajaran tematik adalah : SK/KD dari beberapa mata pelajaran yang terkait dengan tema, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pembelajaran, penilaian, alokasi waktu dan sumber belajar. Berikut ini adalah contoh silabus pembelajaran tematik :
50
51
SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK SD/MI KELAS 3 TEMA : NORMA MASYARAKAT

SK & KD INDIKATOR MATERI 3 KEGIATAN PEMBELAJARAN 4 ALKS WAKTU 5 SARANA DAN SUMBER 6 PENILAIAN 7 NILAI KARAKTER 8
1 2 PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN 2.. SK: Melaksanakan norma yang berlaku di masyarakat 2..1 Mengenal aturan Menjelaskan pengertian aturan di norma lingkungan Menceritakan aturanmasyarakat sekitar aturan yang berlaku dii lingkungan keluarga 2..2 Menyebutkan contoh aturanaturan di lingkungan masyarakat Menyebutkan contoh norma-norma di lingkungan masyarakat Menceritakan macammacam norma di masyarakat Menjelaskan pelaksanaan aturanaturan dalam kehidupan keluarga dan masyarakat
Pengertian norma Aturan-aturan yang berlaku dii lingkungan keluarga
Contoh norma-norma di lingkungan masyarakat Macam-macam norma di masyarakat Pelaksanaan aturanaturan dalam kehidupan keluarga dan masyarakat
2..3 Melaksanakan aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat
Mengamati kegiatan seharihari di rumah Mengidentifikasi contohcontoh aturan/norma di lingkungan keluarga Menceritakan penerapan aturan keluarga Mengamati pererapan aturan/norma di lingkungan sekitar Mengidentifikasi contohcontoh aturan/norma di lingkungan masyarakat (RT, RW dan Kelurahan/Desa) Mengamati penerapan aturan/norma dalam keluarga Membedakan penerapan aturan/norma yang berlaku di masyarakat Melaksanakan aturan/norma dalam kehidupan keluarga dan masyarakat Mengamati pererapan kerjasama di lingkungan keluarga dan di lingkungan masyarakat sekitar
2.. Minggu 2 x 6 hr = 12 hari
ILMU PENGETAHUAN SOSIAL 1.. Memahami Menyebutkan tugaslingkungan dan tugas anak di rumah melaksanakan Menyebutkan bentuk kerjasama di kerjasama antar sekitar rumah dan
Tugas-tugas anak di rumah Bentuk kerjasama antar anggota keluarga
Standar Isi 2006 SD mata pelajaran Agama, IPS, Bahasa Indonesia, Orkes, IPA, Matematika , PKn,SeniBudaya dan Keterampilan Bahan Ajar/Buku siswa Pembela jaran Terpadu dengan Pende katan Tematik Kelas III. Buku bahan Ajar lain yang relevan untuk Mapel Aga ma, IPS, Bhs
Penilaian Tingkah Laku/Pengamat an Penilaian Tingkah Laku/Pengamat an Penilaian Tingkah Laku/Pengamat an Penilaian Unjuk Kerja Penilaian sikap dan tingkah laku serta unjuk kerja Penilaian Tingkah Laku/Pengamat an Penilaian Unjuk Kerja Penilaian sikap dan tingkah laku serta unjuk
Nilai toleransi Nilai kerjasama Nilai rasa ingin tahu Nilai cinta damai Nilai disiplin Nilai cinta lingkungan
52
SK & KD 1 sekolah 2.. Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan uang 1..1 Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah 2..2 Memahami pentingnya semangat kerja
INDIKATOR 2 anggota keluarga Menceritakan manfaat kerjasama di lingkungan keluarga dan tetangga Menceritakan akibat jika tidak ada kerjasama di lingkungan rumah Menceritakan cara melakukan kerjasama di lingkungan keluarga dan di masyarakat Menceritakan kerjasama dalam memeliharan lingkungan di sekitar rumah Menjelaskan pentingnya semangat kerja dalam bekerjasama
MATERI 3 Manfaat kerjasama di lingkungan keluarga dan tetangga Akibat jika tidak ada kerjasama di lingkungan rumah Cara melakukan kerjasama di lingkungan keluarga dan di masyarakat Kerjasama dalam memeliharan lingkungan di sekitar rumah Pentingnya semangat kerja dalam bekerjasama
KEGIATAN PEMBELAJARAN 4 Mendeskripsikan cara melakukan kerjasama yang tidak bertentang dengan norma di lingkungan masyarakat (RT, RW dan Kelurahan/Desa) Mendiskusikan bentuk, cara, dan perilaku kerjasama di lingkungan keluarga, dan masyarakat sekitar. Berdiskusi aturan yang disepakati dalam melaksanakan kerjasama dengan menerapkan semangat kerja
ALKS WAKTU 5
SARANA DAN SUMBER 6 Indonesia, IPA, PKn Matematika, Seni Budaya dan Orjaskes
PENILAIAN 7 kerja
NILAI KARAKTER 8
BAHASA INDONESIA 1..1 (Mendengarkan) Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan secara lisan
Melaksanakan perintah guru dengan benar sesuai dengan yang disampaikan secara lisan Menjelaskan isi pesan kepada orang lain Menjawab pertanyaan tentang teks yang didengar
Cara melaksanakan tugas guru dengan benar sesuai dengan yang disampaikan secara lisan Isi pesan yang harus disampaikan kepada orang lain Cara menjawab pertanyaan tentang teks yang didengar
Mendengarkan cerita dari guru maupun dari teman tentang teks Mendengarkan informasi dari guru tentang suatu pesan Mendengarkan pesan yang disampaikan Bertanya jawab tentang teks dan materi pelajaran
Nilai toleransi Nilai kerjasama Nilai rasa ingin tahu Nilai cinta damai Nilai disiplin Nilai cinta lingkungan
53
SK & KD 1 2..1 (Berbicara) Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami 3..1 (Membaca) Membaca nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafal dan intonasi yang tepat 4..1 Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan 6..2 Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar
INDIKATOR 2 Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar Menjawab pertanyaan guru tentang pengalaman yang pernah dialami
MATERI 3 Cerita peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar Cara menjawab dan mengajukan pertanyaan guru tentang pengalaman yang pernah dialami
KEGIATAN PEMBELAJARAN 4 Menceritakan kembali cerita yang telah didengarnya dengan menggunakan katakatanya sendiri Menjelaskan isi pesan dengan menggunakan kata-kata sendiri Bertanya jawab tentang isi cerita dalam teks Membaca nyaring isi teks (2025 kalimat) dengan lafal dan intonasi yang tepat
ALKS WAKTU 5
SARANA DAN SUMBER 6
PENILAIAN 7
NILAI KARAKTER 8
Membaca lancar dengan nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafal dan intonasi yang tepat Menulis kalimat paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan ketentuan penggunaan ejaan Menceritakan peristiwa sesuai dengan pengalaman yang pernah dialami sendiri ketika perjalanan dari rumah menuju sekolah
Cara membaca lancar dengan nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafal dan intonasi yang tepat Cara menulis kalimat paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan ketentuan penggunaan ejaan Peristiwa sesuai dengan pengalaman yang pernah dialami sendiri ketika perjalanan dari rumah menuju sekolah
Menuliskan pesan yang didengar Menulis kalimat berdasarkan paragraf sesuai dengan bahan yang tersedia
Bertanya jawab tentang peristiwa-peristiwa seharihari di rumah dan di sekolah Menceritakan peristiwa yang pernah dialami dalam perjalanan dari rumah menuju sekolah
54
SK & KD
INDIKATOR
MATERI 3
KEGIATAN PEMBELAJARAN 4
1 2 ILMU PENGETAHUAN ALAM Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan 1.. Memahami ciri-ciri Mengidentifikasi dan kebutuhan macam-macam makhluk hidup kebutuhan manusia serta hal-hal yang Menceritakan hasil mempengaruhi pengamatan secara perubahan pada lisan atau menggunakan makhluk hidup gambar Menggolongkan makhluk hidup secara sederhana Bumi dan Alam Semesta 6.. Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca dan pengaruhnya bagi manusia, serta hubungannya dengan cara manusia memelihara dan melestarikan alam 1..1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup 1..3 Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada makhluk hidup dan hal-hal yang Mencari informasi dari nara sumber, buku, atau gambar tentang penggolongan makhluk hidup
ALKS WAKTU 5
SARANA DAN SUMBER 6
PENILAIAN 7
NILAI KARAKTER 8
Mengidentifikasi macam-macam kebutuhan manusia Menceritakan hasil pengamatan secara lisan atau menggunakan gambar Menggolongkan makhluk hidup secara sederhana
Mengamati gambar tentang kegiatan manusia sehari dan mengidentifikasi macammacam kebutuhan manusia Menceritakan hasil pengamatan secara lisan atau menggunakan gambar Menggolongkan makhluk hidup secara sederhana Mencari informasi dari nara sumber, buku, atau gambar tentang penggolongan makhluk hidup
Nilai toleransi Nilai kerjasama Nilai rasa ingin tahu Nilai cinta damai Nilai disiplin Nilai cinta lingkungan Kerja keras
Informasi dari nara sumber, buku, atau gambar tentang penggolongan makhluk hidup
Menyimak informasi tentang makhluk hidup Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup Mengamati gambar pertumbuhan makhluk hidup Mengemukakan manfaat makanan, kesehatan, rekreasi, istirahat dan olah
55
SK & KD 1 mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak (makanan, kesehatan, rekreasi, istirahat dan olah raga) 6..2 Menjelaskan hubungan antara keadaan awan dan cuaca MATEMATIKA Bilangan 1.. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka Geometri dan Pengukuran 2.. Menggunakan pengu-kuran waktu, panjang dan berat dalam pemecahan masalah 1..1 Menentukan letak bilangan pada garis bilangan 1..2 Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka
INDIKATOR 2
MATERI 3
KEGIATAN PEMBELAJARAN 4 raga bagi pertumbuhan dan perkembangan
ALKS WAKTU 5
SARANA DAN SUMBER 6
PENILAIAN 7
NILAI KARAKTER 8
Menceritakan aturan yang telah disepakati dalam melakukan kegiatan jika hari akan turun hujan Membilang loncat bilangan sampai tiga angka Membaca dan menulis lambang bilangan dalam kata-kata dan angka Menyimak informasi tentang bilangan loncat Membaca soal terkait dengan waktu keguatan sehari-hari Menuliskan lambang bilangan dengan katakata dan angka
Aturan yang telah disepakati dalam melakukan kegiatan jika hari akan turun hujan Bilangan loncat bilangan satuan sampai tiga angka Lambang bilangan dalam kata-kata dan angka Bilangan loncat Waktu keguatan sehari-hari
Berdiskusi untuk saling menceritakan aturan yang telah disepakati dalam melakukan kegiatan jika hari akan turun hujan Mendengarkan penjelasan guru tentang bilangan loncat dan bilangan sampai tiga angka Mengamati waktu yang sudah menjadi ketentuan atau aturan masuk sekolah, istirahat, pulang sekolah dalam kegiatan belajar sehari-hari Menulis lama waktu dalam kegiatan sehari-hari dalam satuan jam Nilai toleransi Nilai kerjasama Nilai rasa ingin tahu Nilai cinta damai Nilai disiplin Nilai cinta lingkungan
56
SK & KD 1 2..1 Memilih alat ukur sesuai dengan fungsinya (meteran, timbangan, atau jam) 2..3 Mengenal hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat SENI-BUDAYA 4.. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 11.. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4..2 Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana 11..2 Menyanyikan lagu daerah dan lagu anak-anak dengan iringan sederhana
INDIKATOR 2
MATERI 3
ALKS WAKTU 5
SARANA DAN SUMBER 6
PENILAIAN 7
NILAI KARAKTER 8
Membedakan tentang menguat dan melemahnya bunyi dengan peragaan gerakan/tepukan Menyanyikan lagu anak Menyanyikan lagu daerah terkait dengan norma masyarakat
Membedakan tentang menguat dan melemahnya bunyi dengan peragaan gerakan/tepukan Menyanyikan lagu anak Menyanyikan lagu daerah terkait dengan norma masyarakat
Membuat gerakan tepukan dengan berbagai jenis suara : keras, lemah dan sedang Menyanyika lagu dengan tertib Menyanyikan lagu dengan semangat
OLAH RAGA JASMANI DAN KESEHATAN 3.. Mempraktikkan Mempraktikkan gerak senam lantai, keseimbangan dalam senam ketangkasan bentuk senam lantai
Mempraktikkan keseimbangan dalam bentuk senam lantai
Melaksanakan kegiatan dinamika kelas dengan menggerakkan badan
Nilai toleransi Nilai
57
SK & KD 1 dasar dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 5.. Menerapkan budaya hidup sehat 3..1 Mempraktikkan keseimbangan dalam bentuk senam lantai dasar, serta nilai keselamatan, disiplin dan keberanian 5..1 Menjaga kebersihan pakaian 5..2 Mengenal kebutuhan tidur dan istirahat
INDIKATOR 2 dasar, serta nilai keselamatan, disiplin dan keberanian Menjaga kebersihan pakaian Mengenal kebutuhan tidur dan istirahat Menceritakan manfaat kebutuhan istirahat bagi manusia Menjelaskan akibat apabila manusia tidak pernah istirahat
MATERI 3 dasar, serta nilai keselamatan, disiplin dan keberanian Menjaga kebersihan pakaian Mengenal kebutuhan tidur dan istirahat Menceritakan manfaat kebutuhan istirahat bagi manusia Menjelaskan akibat apabila manusia tidak pernah istirahat
KEGIATAN PEMBELAJARAN 4 mengikuti perintah guru dengan tertib Menjaga kebersihan pakaian Melakukan gerakan latihan dasar bahu dan dada Melakukan gerakan latihan untuk meningkatkan daya tahan Memenuhi ketentuan istirahat yang sudah diatur oleh sekolah Menceritakan akibat jika manusia tidak pernah istirahat dalam melakukan kegiatan sehari-hari
ALKS WAKTU 5
SARANA DAN SUMBER 6
PENILAIAN 7
NILAI KARAKTER 8 kerjasama Nilai rasa ingin tahu Nilai cinta damai Nilai disiplin Nilai cinta lingkungan
Format Silabus pembelajaran Tematik (Depdiknas 2006)
58
K. CONTOH JADWAL NORMA MASYARAKAT KELAS 3 SD/MI

WAKTU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU
7.00-7.35 7.35-8.10 8.10-8.45 8.45-9.00 9.00-9.35 9.35-10.10 10.10-10.45
NORM MASYRKT NORM MASYRKT NORM MASYRKT ISTIRHAT NORM MASYRKT EVALS BHS INDO EVALS BHS INDO
ORKES ORKES NORM MASYRKT ISTIRHAT NORM MASYRKT EVALUASI MAT EVALUASI MAT
NORM MASYRKT NORM MASYRKT NORM MASYRKT ISTIRHAT NORM MASYRKT EVALUASI IPA EVALUASI IPA
NORM MASYRKT NORM MASYRKT NORM MASYRKT ISTIRHAT SE-BUD EVALS MAT EVALS BHS INDO
AGAMA AGAMA AGAMA ISTIRHAT NORM MASYRKT EVALUASI IPS EVALUASI IPS
NORM MASYRKT MULOK MULOK ISTIRHAT MULOK EVALUASI PKn EVALUASI PKn
CATATAN: 1. Penyajian pembelajaran terpadu dengan pendekatan tematik dilakukan mengacu pada karakteristik pembelajaran tematik, bahwa pemisahan antar mata pelajaran tidak nampak dan menyajikan beberapa mata pelajaran dalam satu Proses Pembelajaran (PBM) 2. Penyajian pembelajaran tidak sama dengan kondisi pelaksanaan uji kompetensi. Kalau penyajian pembelajaran memadukan berbagai mata pelajaran yang tidak Nampak dan luwes, sedangkan menilai dilakukan dengan mengkonsentrasikan ketercapaian tujuan pembelajaran setiap mata pelajaran yang bisa dilakukan untuk mencapai ketercapaian proses dan hasil belajar 3. Setiap hari dilakukan Uji Kompetensi dengan melaksanakan penilaian secara bergantian dengan memperhatikan ketercapaian ruang lingkup dari mata pelajaran (misalnya hari Senin konsentrasi melakukan penilaian mata pelajaran Bahasa Indonesia dengan memperhatikan ruang lingkup dari SK Mendengarkan, Berbicara, Membaca dan Menulis dengan aspek kognitif, afektif dan psikomotor serta menggunakan berbagai cara dan alat penilaian seperti penilaian lisan, unjuk kerja, obyektif tes, subyektif tes, penilaian produk, penilaian tingkah laku dan kalau mungkin penugasan untuk produk serta portofolio) selanjutnya di hari berikutnya dikonsentrasikan melaksanakan uji kompetensi Matematika dan seterusnya sampai semua mata pelajaran dapat terukur ketercapaiannya.
59
Petunjuk pengisian format silabus pembelajaran tematik : Standar Kompetensi/kompetensi dasar : Kompetensi merupakan pernyataan tujuan yang menjelaskan apa yang harus diketahui siswa dan kemampuan melakukan sesuatu dalam mempelajari suatu mata pelajaran. Kompetensi juga menunjukkan adanya spesifikasi skor dan perolehan peringkat kinerja yang berkaitan dengan kategori pencapaiannya. Tingkat pemahaman yang harus dikuasai siswa dalam hal pengetahuan, ketrampilan dan sikap. Diisi dengan SK/KD mapel-mapel yang sesuai dengan tema. Kegiatan pembelajaran Memuat kegiatan-kegiatan yang akan dilakukan siswa dalam mencapai indikator dan kompetensi dasar. Perumusan Kegiatan pembelajaran merupakan interaksi antara siswa dengan sumber belajar dalam rangka mencapai kompetensi dasar, standar kompetensi baik di dalam maupun di luar kelas. Rumusan pengalaman belajar diharapkan menggunakan kata kerja operasional seperti: mendifinisikan, menunjukkan, menghitung, menggambarkan, membedakan, mengidentifikasi , dst. Indikator Indikator dirumuskan dalam bentuk kalimat dengan menggunakan kata kerja operasional. Rumusan indikator sekurang-kurangnya mencakup dua hal yaitu tingkat kompetensi dan materi yang menjadi media pencapaian kompetensi. Penilaian Penilaian yang dimuat di dalam silabus adalah cara dan alat serta jenis penilaian yang direncanakan dilakukan untuk mencapai indikator dan hasil belajar dalam setiap kompetensi dasar. Alokasi waktu Alokasi waktu yang diperlukan dalam menyajikan materi untuk mencapai tujuan yang tertuang dalam indikator dan kompetensi dasar dicantumkan dengan rasionalisasi ketercapaiannya selama kegiatan tatap muka. Alokasi waktu ini diisi berapa kali tatap muka misalnya 5x35 menit (1 kali pertemuan = 1 hari) Karakter bangsa Memuat nilai-nilai budaya karakter bangsa untuk sekolah dasar yakni : religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, rasa cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat/komunikatif, cinta damai, gemar membaca, peduli sosial dan peduli lingkungan. Sumber belajar Memuat media dan sumber belajar yang diperlukan dalam menyampaikan materi pembelajaran.
Penilaian Pembelajaran Tematik Penilaian adalah suatu proses sistematis yang terkait dengan pengumpulan informasi, menganalisis, dan menginterpretasi informasi tersebut untuk membuat keputusan-keputusan. Informasi yang dikumpulkan dapat berbentuk angka melalui tes dan atau deskripsi verbal melalui observasi. Penilaian adalah suatu bentuk kegiatan guru guna pengambilan keputusan tentang pencapaian kompetensi atau hasil belajar peserta didik yang mengikuti proses pembelajaran tertentu. Penilaian dilaksanakan sesuai dengan SK/KD dan Indikator dari masing-masing mata pelajaran. Artinya dalam melaksanakan teknik penilaian tidak lagi menggunakan tema, melainkan kembali ke mata pelajaran. Penilaian hasil belajar dapat ditentukan dengan benar dan tepat apabila menggunakan informasi yang diperoleh melalui pengukuran. Pengukuran dapat dilaksanakan jika terdapat alat/ instrumen. Sedangkan alat untuk mengukur hasil belajar pada umumnya menggunakan tes atau nontes. Data yang diperoleh guru selama pembelajaran berlangsung dapat dijaring dan dikumpulkan
60
melalui prosedur dan alat penilaian yang sesuai dengan kompetensi atau hasil belajar yang akan dicapai. Penilaian menggunakan penilaian yang sebenarnya (authentic assessment). Hakekat penilaian otentik adalah menilai apa yang seharusnya dinilai, yakni (1) menilai dengan berbagai cara dan berbagai sumber, (2) mengukur pengetahuan dan keterampilan siswa, (3) mempersyaratkan penerapa pengetahuan atau pengalaman, (4) tugas tugas yang kontekstual dan relevan, serta (5) proses dan produk yang keduanya dapat diukur. Adapun ciri ciri penerapan penilaian otentik adalah sebagai berikut : (1) Harus dapat mengukur semua aspek pembelajaran (proses, kinerja maupun produk); (2) Penilaian dilakukan selama proses hingga hasil pembelajaran; (3) Menggunakan berbagai cara/metode dan berbagai sumber belajar; (4) Menggunakan berbagai alat/instrumen penilaian; (5) Tugas tugas yang diberikan kepada siswa setiap hari harus dapat mencerminkan pengalaman yang mereka lakukan; (6) Penilaian harus menekankan pada kedalaman (kualitas) pengetahuan dan keahlian siswa bukan keluasannya (kuantitas). Untuk penilaian tematik, ada beberapa hal yang perlu diperhatikan, yakni 1. Tujuan penilaian adalah untuk mengetahui ketercapaian indikator, sehingga penilaian sudah mengarah ke masing-masing mata pelajaran; 2. Indikator dalam pembelajaran tematik disajikan tidak berurutan sehingga penilaian sebaiknya dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung; Laporan hasil belajar siswa merupakan suatu komunikasi dan hubungan kerja sama antar sekolah dengan siswa dan orangtua. Proses penilaian kelas hasil belajar siswa merupakan tahapan dari serangkaian proses pendidikan di sekolah yang harus dilewati. Pelaporan penilaian harus memperhatikan beberapa hal sebagai berikut : 1. Konsisten dengan pelaksanaan penilaian di sekolah; 2. Memuat hasil rincian hasil belajar siswa mencakup pengetahuan dan pemahaman konsep, praktek, dan sikap (aspek kognitif, afektif, dan psikomotor); 3. Mencakup berbagai cara dan strategi komunikasi. Berdasarkan identifikasi permasalahan penilaian pembelajaran tematik, ditemukan bahwa guru lebih sering menggunakan penilaian tertulis dibandingkan dengan penilaian yang lain. Penyebabnya antara lain karena guru belum memahami dan menguasai tentang jenis-jenis penilaian. Jenis penilaian antara lain: (1) Penilaian tertulis yakni penilaian berupa pertanyaan yang diajukan secara tertulis. Ada dua macam penilaian tertulis, yakni penilaian tertulis obyektif dan penilaian tertulis subyektif; (2) penilaian lisan adalah penilaian yang diajukan secara lisan; (3) penilaian unjuk kerja dilakukan untuk mengetahui performansi yang telah dimiliki peserta didik, mengetahui pengetahuan dan sikap siswa ketika melakukan aktivitas; (4) penilaian produk adalah penilaian terhadap hasil kerja siswa dalam membuat sesuatu sesuai dengan kemampuannya; (5) penilaian tingkah laku berkaitan dengan penilaian terhadap berbagai obyek sikap; dan (6) penilaian portofolio merupakan penilaian terhadap hasil kinerja siswa.
BAB III MODEL RPP TEMATIK KELAS 3 A. Rambu-rambu Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses memuat ketentuan bahwa sebuah perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang memuat identitas mata pelajaran, Standar Kompetensi (SK), Kompetensi Dasar (KD), Indikator, Tujuan Pembelajaran, Materi Ajar, Alokasi Waktu, Metode Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Penilaian Proses dan Hasil Belajar, Sumber belajar. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran merupakan suatu rencana kegiatan kelas yang dirancang oleh guru dan berisikan skenario tahap demi tahap mengenai segala sesuatu yang akan dilakukan oleh guru bersama siswa terkait dengan materi pokok yang akan dibelajarkan. Dalam program tersebut telah tercermin tujuan pembelajaran berupa indikator yang ingin dicapai, media pembelajaran yang akan digunakan untuk mencapai indikator, dan langkah-langkah yang mencerminkan pembelajaran aktif serta penilaian proses dan hasil (authentic assessment). Amanat Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan salah satu standar yang harus dikembangkan adalah standar proses. Standar proses adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan pelaksanaan pembelajaran pada satuan pendidikan untuk mencapai kompetensi lulusan. Standar proses berisi kriteria minimal proses pembelajaran pada satuan pendidikan dasar dan menengah di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia. Standar proses ini berlaku untuk jenjang pendidikan dasar dan menengah pada jalur formal, baik pada sistem paket maupun pada sistem kredit semester. Standar proses meliputi perencanaan proses pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran, penilaian hasil pembelajaran, dan pengawasan proses pembelajaran untuk terlaksananya proses pembelajaran yang efektif dan efisien. Landasan pengembangan perencanaan pelaksanaan pembelajaran mengacu pada Peraturan Pemerintah Nomo 19 Tahun 2005 Pasal 20. Dan Peraturan Mendteri Pendidikan Nasional nomor 41 tentang Standar Proses. Di dalam peraturan tersebut yang dimaksud dengan Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar serta memuat Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa
61
B. RPP Norma Masyarakat RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK SEKOLAH TEMA KELAS /SEMESTER WAKTU I. : : : : SD Harapanku NORMA MASYARAKAT 3 (Tiga) 1 (satu) 5 kali pertemuan @ 5 JP/hari (5 hari)
STANDAR KOMPETENSI BAHASA INDONESIA : 1.. Memahami penjelasan tentang petunjuk dan cerita anak yang dilisankan (Mendengarkan) 2.. Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman, dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran (Berbicara) 3.. Memahami teks dengan membaca nyaring, membaca intensif, dan membaca dongeng (Membaca) 4.. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk paragraf dan puisi (Menulis) 6.. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan pengalaman secara lisan dengan bertelepon dan bercerita (Berbicara) IPS 1.. Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar rumah dan sekolah 2.. Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan uang IPA Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan 1.. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang mempengaruhi perubahan pada makhluk hidup Bumi dan Alam Semesta 6.. Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca dan pengaruhnya bagi manusia, serta hubungannya dengan cara manusia memelihara dan melestarikan alam MATEMATIKA Bilangan 1.. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka Geometri dan Pengukuran 2.. Menggunakan pengukuran waktu, panjang dan berat dalam pemecahan masalah PKn 2... Melaksanakan norma yang berlaku di masyarakat ORJASKES 5.. Menerapkan budaya hidup sehat SENI BUDAYA 4.. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik
62
II. KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONESIA 1..1 Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan secara lisan 2..1 Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami 3..1 Membaca nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafal dan intonasi yang tepat 4..1 Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan 6..2 Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar IPS 1..1 Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah 2..2 Memahami pentingnya semangat kerja 1..1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup 1..3 Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada makhluk hidup dan hal-hal yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak (makanan, kesehatan, rekreasi, istirahat dan olah raga) 6..2 Menjelaskan hubungan antara keadaan awan dan cuaca 1..1 Menentukan letak bilangan pada garis bilangan 1..2 Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka 2..1 Memilih alat ukur sesuai dengan fungsinya (meteran, timbangan, atau jam) 2..3 Mengenal hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat 2..1 Mengenal aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar 2..2 Menyebutkan contoh aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar 2..3 Melaksanakan aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar 5..1 Menjaga kebersihan pakaian 5..2 Mengenal kebutuhan tidur dan istirahat 4..2 Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana 3..1 Menampilkan perilaku percaya diri 3..2 Menampilkan perilaku tekun 7..1 Menampilkan perilaku setia kawan
IPA
MATEMATIKA
PKn
ORJASKES SENI BUDAYA AGAMA
63
III. INDIKATOR BAHASA INDONESIA 1 2 3 4 5 6 7 IPS 1. 2. 3. 4. 5. Melaksanakan perintah guru dengan benar sesuai dengan yang disampaikan secara lisan Menjelaskan isi pesan Menjawab pertanyaan tentang pengalaman yang pernah dialami Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami Membaca lancar dan nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafal dan intonasi yang tepat Menulis kalimat paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar
Menyebutkan tugas-tugas anak di rumah Menyebutkan bentuk kerjasama antar anggota keluarga Menceritakan manfaat kerjasama di lingkungan keluarga dan tetangga Menceritakan akibat jika tidak ada kerjasama di lingkungan rumah Menceritakan cara melakukan kerjasama di lingkungan keluarga dan di masyarakat 6. Menceritakan kerjasama dalam memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah 7. Menjelaskan pentingnya semangat dalam kerjasama 1. Mengidentifikasi macam-macam kebutuhan manusia 2. Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada makhluk hidup dan halhal yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak (makanan, kesehatan, rekreasi, istirahat dan olah raga) 3. Menjelaskan hubungan antara keadaan awan dan cuaca 4. Menceritakan hasil pengamatan secara lisan atau menggunakan gambar 1. 2. 3. 4. Menentukan letak bilangan pada garis bilangan Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka Memilih alat ukur sesuai dengan fungsinya (jam) Menentukan hubungan antar satuan waktu
IPA
MATEMATIKA
PKn
1. Mengidentifikasi aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masya rakat sekitar rumah dan sekolahnya 2. Menyebutkan contoh aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar 3. Melaksanakan aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar 1. Menjaga kebersihan pakaian 2. Mengenal kebutuhan tidur dan istirahat 1. Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana
ORJASKES SENI BUDAYA

64
AGAMA
1. Menampilkan perilaku percaya diri 2. Menampilkan perilaku tekun 3. Menampilkan perilaku setia kawan 1. Melaksanakan perintah guru dengan benar sesuai dengan yang disampaikan secara lisan 2. Menjelaskan isi pesan 3. Menjawab pertanyaan tentang pengalaman yang pernah dialami 4. Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami 5. Membaca lancar dan nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafal dan intonasi yang tepat 6. Menulis kalimat paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan 7. Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar 1. Menyebutkan tugas-tugas anak di rumah 2. Menyebutkan bentuk kerjasama antar anggota keluarga 3. Menceritakan manfaat kerjasama di lingkungan keluarga dan tetangga 4. Menceritakan akibat jika tidak ada kerjasama di lingkungan rumah 5. Menceritakan cara melakukan kerjasama di lingkungan keluarga dan di masyarakat 6. Menceritakan kerjasama dalam memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah 7. Menjelaskan pentingnya semangat dalam kerjasama 1. Mengidentifikasi macam-macam kebutuhan manusia 2. Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada makhluk hidup dan halhal yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak (makanan, kesehatan, rekreasi, istirahat dan olah raga) 3. Menjelaskan hubungan antara keadaan awan dan cuaca 4. Menceritakan hasil pengamatan secara lisan atau menggunakan gambar 1. 2. 3. 4. Menentukan letak bilangan pada garis bilangan Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka Memilih alat ukur sesuai dengan fungsinya (jam) Menentukan hubungan antar satuan waktu
IV. TUJUAN BAHASA INDONESIA
IPS
IPA
MATEMATIKA
PKn
1. Mengidentifikasi aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masya rakat sekitar rumah dan sekolahnya 2. Menyebutkan contoh aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar 3. Melaksanakan aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar
65
1. Menjaga kebersihan pakaian 2. Mengenal kebutuhan tidur dan istirahat 1. Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana 1. Menampilkan perilaku percaya diri 2. Menampilkan perilaku tekun 3. Menampilkan perilaku setia kawan
V. MATERI BAHASA INDONESIA
1. 2. 3. 4.
Perintah lisan Isi pesan Pengalaman yang pernah dialami Pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami 5. Bacaan lancar dan nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafal dan intonasi yang tepat 6. Kalimat paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan 7. Peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar 1. 2. 3. 4. 5. 6. Tugas-tugas anak di rumah Bentuk kerjasama antar anggota keluarga Manfaat kerjasama di lingkungan keluarga dan tetangga Akibat jika tidak ada kerjasama di lingkungan rumah Cara melakukan kerjasama di lingkungan keluarga dan di masyarakat Kerjasama dalam memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah 7. Pentingnya semangat dalam kerjasama 1. Macam-macam kebutuhan manusia 2. Perubahan yang terjadi pada makhluk hidup dan hal-hal yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak (makanan, kesehatan, rekreasi, istirahat dan olah raga) 3. Hubungan antara keadaan awan dan cuaca 4. Pengamatan secara lisan atau menggunakan gambar 1. 2. 3. 4. 1. Letak bilangan pada garis bilangan Penjumlahan dan pengurangan tiga angka Alat ukur sesuai dengan fungsinya (jam) Hubungan antar satuan waktu Aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masya rakat sekitar rumah dan sekolahnya 2. Aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar 3. Aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar
IPS
IPA
MATEMATIKA
PKn
66
1. Kebersihan pakaian 2. Kebutuhan tidur dan istirahat 1. Lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana 1. Perilaku percaya diri 2. Perilaku tekun 3. Perilaku setia kawan
VI. PENDEKATAN DAN METODE Pendekatan : Cooperative Learning Metode : Ceramah, Tanya jawab, Diskusi, Penugasan VII. LANGKAH PEMBELAJARAN PERTEMUAN PERTAMA 1. Kegiatan Awal/Pendahuluan a. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masingmasing. b. Bertanya jawab tentang kegiatan siswa ketika bangun pagi dikaitkan dengan aturan-aturan yang berlaku di keluarga c. Mengajak siswa menyanyikan lagu Bangun Tidur sembil menggerakkan anggota badan sesuai dengan syair lagu (Orkes, Budaya-Keterampilan) d. Setelah selesai siswa diajak bertanya jawab kegiatan-kegiatan apa saja yang dilakukan siswa seperti syair lagu, dan dikaitkan dengan aturan-aturan yang ada di keluarga. (Orkes dan BI, IPS, PKn) e. Menginformasikan tema yang akan dipejari bersama (Norma Masyarakat) 2. Kegiatan Inti (Pendekatan Cooperative learning dengan Berpikir Berpasangan) a. Bertanya jawab tentang aturan di rumah sejak bangun pagi hari sampai akan berangkat ke sekolah (PKn, IPS, IPA dan BI, ekplorasi, Nilai rasa ingin tahu) b. Bersama-sama siswa mengidentifikasi aturan-aturan yang berlaku di setiap keluarga masing-masing siswa (PKn, BI, Matematika, eksplorasi, nilai mandiri) c. Semua siswa ditugaskan menulis di buku masing-masing hasil identifikasinya. (BI, Mat, IPS dan PKn, eksplorasi dan elaborasi, nilai mandiri) d. Menugaskan semua siswa berkelompok dengan teman sebangkunya dan menugaskan semua kelompok pasangan berdiskusi membahas hasil identifikasi aturan-aturan yang diberlakukan di rumahnya masing-masing e. Setiap kelompok ditugaskan untuk membandingkan aturan di keluarga masingmasing siswa (BI, PKn dan IPS, elaborasi, nilai menghargai sesama teman) f. Mengidentifikasi contoh aturan di rumah sejak bangun tidur pagi hari sampai dengan malam hari ketika akan tidur malam g. Hasil kelompok ditulis untuk dibahas dikaitkan dengan pengertian norma/aturan (BI, IPA-, IPS dan PKn, elaborasi, nilai mandiri ) h. Berdiskusi secara klasikal mengacu pada hasil identifikasi setiap kelompok pasangan untuk memberikan klarifikasi tentang aturan-aturan yang dibakukan di rumah.
i. j.
Menugaskan seluruh siswa agar mentaati aturan yang berlaku di rumahnya masing-masing karena hal itu sebagai bukti dari taat pada norma masyarakat. Memberi arahan dan nasehat semua siswa agar melaksanakan perilaku budi pekerti, akhlak mulia dan nilai-nilai sesuai karakter bangsa yang ada di daerahnya. Misalnya: Nilai religius setiap mengawali kegiatan Nilai kerjasama ketika bekerja kelompok Nilai mandiri dalam mengerjakan tugas-tugas sekolah Nilai menghargai pendapat teman ketika berdiskusi Nilai cinta damai ketika bermain dimanapun Nilai kerja keras ketika mendapat tugas dari guru Dsb
3. Kegiatan Akhir/Penutup a. bersama-sama siswa menyimpulkan hasil belajar sesuai dengan hasil klarifikasi b. bertanya jawab untuk mengetahui penguasaan materi yang telah dipelajari selama pembelajaran (refleksi evaluasi hasil belajar) c. memberikan tugas PR untuk mengidentifikasi aturan-aturan yang ada di rumah terkait dengan norma-norma. d. Mengajak semua siswa berdoa untuk mengakhiri pelajaran VIII. ALAT DAN SUMBER BELAJAR Gambar-gambar tentang 1. pengendara sepeda tanpa helm 2. suasana keluarga sedang makan bersama suasana di pasar 3. anak sedang membeli barang 4. Lingkungan keluarga 5. Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, BudayaKeterampilan, IPS dan agama) 6. Kurikulum mata pelajaran (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Budaya-Keterampilan, IPS dan agama) IX. PENILAIAN 1. Penilaian Lisan 2. Penilaian Tingkah laku (Pengamatan) 3. Penilaian Produk (hasil diskusi dan hasil tugas PR) 4. Penilaian Portofolio (laporan hasil diskusi siswa) PERTEMUAN KEDUA 1. Kegiatan Awal/Pendahuluan a. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masingmasing. b. Bertanya jawab tentang kegiatan siswa aturan-aturan yang berlaku di keluarga tugas rumah (PR) dari masing-masing siswa. c. Mengajak siswa menyanyikan lagu aku anak sehat sambil menggerakkan anggota badan sesuai dengan syair lagu (Orkes, Budaya-Keterampilan) d. Setelah selesai siswa diajak bertanya jawab kegiatan-kegiatan apa saja yang dilakukan siswa seperti syair lagu, dan dikaitkan dengan aturan-aturan yang ada di keluarga. (Orkes dan BI, IPS, PKn)
f.
Menginformasikan tema yang akan dipejari bersama (Norma Masyarakat)
2. Kegiatan Inti (Pendekatan Cooperative learning dengan Teknik Number Head To Gether/NHT) a. Bertanya jawab tentang aturan di rumah hasil identifikasi (PR) untuk dibahas secara klasikal dan diidentifikasi mana aturan yang sudah dibakukan menjadi sebuah norma di rumah dan mana yang menjadi norma masyarakat (PKn, IPS, IPA dan BI, eksplorasi, nilai toleransi) b. Berdiskusi kelas guru bersama-sama siswa mengidentifikasi aturan-aturan yang berlaku di setiap keluarga masing-masing siswa dikaitkan dengan norma masyarakat secara umum (PKn, BI, Matematika, eksplorasi dan elaborasi, nilai rasa ingin tahu dan saling menghargai) c. Semua siswa ditugaskan menulis di buku masing-masing hasil identifikasinya yang dibahas. (BI, Mat, IPS dan PKn) d. Bertanya jawab tentang pengertian norma/aturan (BI, IPA, IPS dan PKn) e. Membagi siswa dalam kelompok dengan cara menghitung angka 1 sampai 4 dan seterusnya sampai semua siswa menyebutkan angka tersebut. (Mat, IPA, IPS dan PKn) f. Siswa dengan nomor angka 1 sampai dengan siswa nomor 4 berkumpul menjadi satu kelompok dan memilih nama kelompok masing-masing. g. Setiap siswa mendapat tugas (Kartu Tugas) yang membahas tentang aturanaturan di rumah: siswa nomor 1 mendapat tugas membahas kebiasaan yang dilakukan ketika bangun tidur sampai berangkat ke sekolah (BHS Indo, PKn dan IPS) siswa nomor 2 mendapat tugas membahas norma yang harus dipatuhi ketika makan pagi, siang dan malam (PKn, dan IPA) siswa nomor 3 mendapat tugas membahas kebiasaan yang wajib dipatuhi dalam mengatur waktu (belajar di sekolah, belajar di rumah) (Bhs Indo, PKn, dan Matematika) siswa nomor 4 mendapat tugas membahas macam-macam norma yang harus dipatuhi di sekolah dan kalau tidak dilakukan mendapat sangsi h. Setiap siswa menjawab permasalahan sesuai dengan kartu bernomor yang telah diterimanya dan menulisnya di kertas masing-masing i. Setiap kelompok mendiskusikan jawaban masing-masing siswa dan saling memberikan argumentasi/pendapatnya j. Guru mengamati aktivitas siswa selama diskusi berlangsung dan mencatat siapa yang aktif dan siapa yang pasif k. Guru memanggil salah satu nomor untuk mempresentasikan/ melaporkan hasil tugasnya l. Seluruh Siswa diberi kesempatan untuk memberikan tanggapannya terhadap laporan temannya m. Guru memberikan klarifikasi terhadap kebenaran laporan siswa. Memberikan penguatan jika benar dan meluruskan apabila jawaban siswa kurang benar. 3. Kegiatan Akhir/Penutup a. bersama-sama siswa menyimpulkan hasil belajar sesuai dengan hasil klarifikasi b. bertanya jawab untuk mengetahui penguasaan materi yang telah dipelajari selama pembelajaran (evaluasi hasil belajar) c. memberikan tugas PR untuk mengidentifikasi aturan-aturan yang ada di rumah
terkait dengan sekolah. ALAT DAN SUMBER BELAJAR a. Gambar-gambar tentang b. siskamling c. gambar anak sedang membawa handuk d. kamar mandi e. anak sedang membawa tas sekolah f. gedung sekolah g. gambar anak sedang membawa buku h. ruangan kelas i. Lingkungan keluarga j. Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, BudayaKeterampilan, IPS dan agama) k. Kurikulum mata pelajaran (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Budaya-Keterampilan, IPS dan agama) PENILAIAN Penilaian Lisan Penilaian Tingkah laku (Pengamatan) Penilaian Produk (hasil diskusi dan hasil tugas PR) Penilaian Portofolio (laporan hasil diskusi siswa)
1. 2. 3. 4.
PERTEMUAN KETIGA 1. Kegiatan Awal/Pendahuluan (Pendekatan Cooperative Learning Teknik Mencari Pasangan) a) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing. b) Bertanya jawab tentang kegiatan siswa setelah pulang sekolah dan kegiatan sore sampai malam hari setiap hari dan dikaitkan dengan aturan-aturan yang berlaku di keluarga c) Menginformasikan tema yang akan dipelajari bersama (Norma Masyarakat) d) Meminta siswa mengumpulkan tugas PR hari sebelumnya 2. Kegiatan Inti a) Bertanya jawab tentang aturan-aturan yang ada di dalam keluarga (PKn, BI dan Mat) b) Berdiskusi secara klasikal untuk membahas perbedaan norma atau aturan-aturan dan kebiasaan yang ada dan dilakukan si rumah dan bagaimana kebiasaan itu menjadi suatu aturan yang harus dipatuhi anak. (PKn, BI, IPA dan IPS) c) Guru menunjukkan gambar-gambar tentang suasana masyarakat (siskamling bagi warga sekitar dll) (IPA/Sains, BI, Mat, Nilai Cinta lingkungan) d) Siswa diajak berdinamika kelompok dengan menyanyi bersama (lagu yang ada hubungannya dengan aturan/tata tertib/norma) sambil menyanyi, siswa bisa berkeliling kelas disesuaikan dengan kondisi kelas (Budaya-Keterampilan) e) Setelah menyanyi siswa ditugaskan mengambil satu gambar (gambar anak sedang membawa handuk-kamar mandi/ gambar anak sedang membawa tas sekolah-gedung sekolah/ gambar anak sedang membawa buku ruangan kelas dsb) (Budaya70 PERANGKAT PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS 3 SD/MI
Keterampilan) f) Setelah membawa kartu siswa ditugaskan mencari pasangan yang sesuai dalam gambar-gambar tersebut. (Orkes) g) Setelah bertemu dengan pasangannya, siswa ditugaskan untuk berdiskusi tentang makna gambar dan dikaitkan dengan aturan-aturan/norma yang sesuai dengan suasana dalam gambar. (IPA) h) Setelah selesai berdiskusi, siswa ditugaskan untuk melaporkan hasil untuk masingmasing pasangan (Bahasa Indonesia) i) Guru meberikan klarifikasi, memberikan penguatan jika jawaban siswa benar dan meluruskan jika jawaban siswa salah. 3. Kegiatan Akhir/Penutup 1. Bersama-sama siswa menyimpulkan hasil belajar 2. Bertanya jawab untuk mengetahui penguasaan materi yang telah dipelajari selama pembelajaran 3. Memberikan tugas PR untuk mengidentifikasi aturan-aturan yang ada di masyarakat sekitar (RT/RW/Desa dsb). ALAT DAN SUMBER BELAJAR 1 Gambar-gambar tentang 2 siskamling 3 gambar anak sedang membawa handuk 4 kamar mandi 5 anak sedang membawa tas sekolah 6 gedung sekolah 7 gambar anak sedang membawa buku 8 ruangan kelas 9 Lingkungan keluarga 10 Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, BudayaKeterampilan, IPS dan agama) 11 Kurikulum mata pelajaran (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Budaya-Keterampilan, IPS dan agama) PENILAIAN 1. Penilaian Lisan 2. Penilaian Tingkah laku (Pengamatan) 3. Penilaian Produk (hasil diskusi dan hasil tugas PR) 4. Penilaian Portofolio (laporan hasil diskusi siswa) PERTEMUAN KE 5 (LIMA) 1. Kegiatan Awal/Pendahuluan (Pendekatan Cooperative Learning Teknik Berpikir Berpasangan) a. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masingmasing. b. Bertanya jawab tentang kegiatan tugas PR yang diberikan hari sebelumnya tentang identifikasi aturan-aturan yang ada di dalam masyarakat sekitar
c. d.
Menginformasikan tema yang akan dipejari bersama (Norma Masyarakat) Mengajak siswa mengawali pelajaran dengan berdinamika (bertepuk tangan dengan suara tepukan keras, sedang dan lemah)
2. Kegiatan Inti a Guru menunjukkan gambar-gambar yang ada hubunganya dengan aturanaturan/norma masyarakat (misalnya gambar pengendara sepeda tanpa helm/ suasana keluarga makan bersama/ suasana di pasar anak sedang membeli barang dsb) (PKn, BI, IPA) b Siswa diminta memberikan makna pada gambar yang ada (Bahasa Indonesia, IPA) c Menugaskan siswa untuk berkelompok dengan teman sebangkunya d Semua kelompok diberi tugas menjawab permasalahan : mengidentifikasi aturan yang berlaku ketika berjalan di jalan raya, bagaimana sikapnya jika ada orang duduk di tempat umum kemudian siswa lewat didepannya, bagaimana sikapnya jika makan di tempat umum dsb. e Semua kelompok (siswa sebangku/berdua) membahas masalah norma/aturan yang ditunjukkan dalam gambar dan semua kelompok menulis hasil diskusinya (PKn, IPA dan Bahasa Indonesia, Matematika) f Setiap kelompok melaporkan hasil diskusi g Guru memberikan klarifikasi dengan memberikan penguatan untuk jawaban siswa yang benar dan meluruskan untuk jawaban siswa yang kurang benar. 3. Kegiatan Akhir/Penutup a. bersama-sama siswa menyimpulkan hasil belajar b. bertanya jawab untuk mengetahui penguasaan materi yang telah dipelajari selama pembelajaran c. memberikan tugas PR untuk mengidentifikasi aturan-aturan yang ada di masyarakat sekitar siswa dan menulisnya d. mengajak semua siswa berdoa untuk mengakhiri pelajaran VIII. ALAT DAN SUMBER BELAJAR 1. Gambar-gambar tentang 2. pengendara sepeda tanpa helm 3. suasana keluarga sedang makan bersama 4. suasana di pasar 5. anak sedang membeli barang 6. Lingkungan keluarga 7. Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, BudayaKeterampilan, IPS dan agama) 8. Kurikulum mata pelajaran (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Budaya-Keterampilan, IPS dan agama) IX. PENILAIAN 1. Penilaian Lisan 2. Penilaian Tingkah laku (Pengamatan) 3. Penilaian Produk (hasil diskusi dan hasil tugas PR) 4. Penilaian Portofolio (laporan hasil diskusi siswa)
Mengetahui, Kepala Sekolah
Guru Kelas 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK SEKOLAH TEMA KELAS /SEMESTER WAKTU Pertemuan I. : SD Harapanku : NORMA MASYARAKAT : 3 (Tiga) 1 (satu) : 3 kali pertemuan @ 5 JP/hari (3 hari) : ke 6 s.d ke 8
STANDAR KOMPETENSI BAHASA INDONESIA : 1.. Memahami penjelasan tentang petunjuk dan cerita anak yang dilisankan (Mendengarkan) 2.. Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman, dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran (Berbicara) 3.. Memahami teks dengan membaca nyaring, membaca intensif, dan membaca dongeng (Membaca) 4.. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk paragraf dan puisi (Menulis) 6.. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan pengalaman secara lisan dengan bertelepon dan bercerita (Berbicara) IPS 1.. Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar rumah dan sekolah 2.. Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan uang IPA Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan 1.. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang mempengaruhi perubahan pada makhluk hidup Bumi dan Alam Semesta 6.. Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca dan pengaruhnya bagi manusia, serta hubungannya dengan cara manusia memelihara dan melestarikan alam MATEMATIKA Bilangan 1.. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka Geometri dan Pengukuran 2.. Menggunakan pengukuran waktu, panjang dan berat dalam pemecahan masalah
PKn ORJASKES 2... Melaksanakan norma yang berlaku di masyarakat 5.. Menerapkan budaya hidup sehat SENI BUDAYA 4.. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik
II.
KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONESIA 1..1 Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan secara lisan 2..1 Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami 3..1 Membaca nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafal dan intonasi yang tepat 4..1 Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan 6..2 Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar IPS 1..1 Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah 2..2 Memahami pentingnya semangat kerja 1..1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup 1..3 Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada makhluk hidup dan hal-hal yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak (makanan, kesehatan, rekreasi, istirahat dan olah raga) 6..2 Menjelaskan hubungan antara keadaan awan dan cuaca 1..1 Menentukan letak bilangan pada garis bilangan 1..2 Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka 2..1 Memilih alat ukur sesuai dengan fungsinya (meteran, timbangan, atau jam) 2..3 Mengenal hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat 2..1 Mengenal aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar 2..2 Menyebutkan contoh aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar 2..3 Melaksanakan aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar
IPA
MATEMATIKA
PKn
74
ORJASKES SENI BUDAYA AGAMA III. INDIKATOR BAHASA INDONESIA
5..1 Menjaga kebersihan pakaian 5..2 Mengenal kebutuhan tidur dan istirahat 4..2 Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana 3..1 Menampilkan perilaku percaya diri 3..2 Menampilkan perilaku tekun 7..1 Menampilkan perilaku setia kawan 1. Melaksanakan perintah guru dengan benar sesuai dengan yang disampaikan secara lisan 2. Menjelaskan isi pesan 3. Menjawab pertanyaan tentang pengalaman yang pernah dialami 4. Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami 5. Membaca lancar dan nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafal dan intonasi yang tepat 6. Menulis kalimat paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan 7. Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar 1. Menyebutkan tugas-tugas anak di rumah 2. Menyebutkan bentuk kerjasama antar anggota keluarga 3. Menceritakan manfaat kerjasama di lingkungan keluarga dan tetangga 4. Menceritakan akibat jika tidak ada kerjasama di lingkungan rumah 5. Menceritakan cara melakukan kerjasama di lingkungan keluarga dan di masyarakat 6. Menceritakan kerjasama dalam memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah 7. Menjelaskan pentingnya semangat dalam kerjasama 1. Mengidentifikasi macam-macam kebutuhan manusia 2. Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada makhluk hidup dan hal-hal yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak (makanan, kesehatan, rekreasi, istirahat dan olah raga) 3. Menjelaskan hubungan antara keadaan awan dan cuaca 4. Menceritakan hasil pengamatan secara lisan atau menggunakan gambar 1. 2. 3. 4. Menentukan letak bilangan pada garis bilangan Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka Memilih alat ukur sesuai dengan fungsinya (jam) Menentukan hubungan antar satuan waktu
IPS
IPA
MATEMATIKA
PKn
75
1. Mengidentifikasi aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masya

rakat sekitar rumah dan sekolahnya 2. Menyebutkan contoh aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar 3. Melaksanakan aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar ORJASKES SENI BUDAYA AGAMA 1. Menjaga kebersihan pakaian 2. Mengenal kebutuhan tidur dan istirahat 1. Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana 1. Menampilkan perilaku percaya diri 2. Menampilkan perilaku tekun 3. Menampilkan perilaku setia kawan 1. Melaksanakan perintah guru dengan benar sesuai dengan yang disampaikan secara lisan 2. Menjelaskan isi pesan 3. Menjawab pertanyaan tentang pengalaman yang pernah dialami 4. Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami 5. Membaca lancar dan nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafal dan intonasi yang tepat 6. Menulis kalimat paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan 7. Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar 1. Menyebutkan tugas-tugas anak di rumah 2. Menyebutkan bentuk kerjasama antar anggota keluarga 3. Menceritakan manfaat kerjasama di lingkungan keluarga dan tetangga 4. Menceritakan akibat jika tidak ada kerjasama di lingkungan rumah 5. Menceritakan cara melakukan kerjasama di lingkungan keluarga dan di masyarakat 6. Menceritakan kerjasama dalam memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah 7. Menjelaskan pentingnya semangat dalam kerjasama 1. Mengidentifikasi macam-macam kebutuhan manusia 2. Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada makhluk hidup dan hal-hal yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak (makanan, kesehatan, rekreasi, istirahat dan olah raga) 3. Menjelaskan hubungan antara keadaan awan dan cuaca 4. Menceritakan hasil pengamatan secara lisan atau menggunakan gambar
IV TUJUAN BAHASA INDONESIA
IPS
IPA
76
MATEMATIKA
1. 2. 3. 4.
Menentukan letak bilangan pada garis bilangan Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka Memilih alat ukur sesuai dengan fungsinya (jam) Menentukan hubungan antar satuan waktu
PKn
1. Mengidentifikasi aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masya rakat sekitar rumah dan sekolahnya 2. Menyebutkan contoh aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar 3. Melaksanakan aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar 1. Menjaga kebersihan pakaian 2. Mengenal kebutuhan tidur dan istirahat 1. Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana 1. Menampilkan perilaku percaya diri 2. Menampilkan perilaku tekun 3. Menampilkan perilaku setia kawan
V. MATERI BAHASA INDONESIA
1. 2. 3. 4.
Perintah lisan Isi pesan Pengalaman yang pernah dialami Pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami 5. Bacaan lancar dan nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafal dan intonasi yang tepat 6. Kalimat paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan 7. Peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar 1. 2. 3. 4. 5. Tugas-tugas anak di rumah Bentuk kerjasama antar anggota keluarga Manfaat kerjasama di lingkungan keluarga dan tetangga Akibat jika tidak ada kerjasama di lingkungan rumah Cara melakukan kerjasama di lingkungan keluarga dan di masyarakat 6. Kerjasama dalam memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah 7. Pentingnya semangat dalam kerjasama
IPS
77
IPA
1. Macam-macam kebutuhan manusia 2. Perubahan yang terjadi pada makhluk hidup dan hal-hal yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak (makanan, kesehatan, rekreasi, istirahat dan olah raga) 3. Hubungan antara keadaan awan dan cuaca 4. Pengamatan secara lisan atau menggunakan gambar 1. 2. 3. 4. Letak bilangan pada garis bilangan Penjumlahan dan pengurangan tiga angka Alat ukur sesuai dengan fungsinya (jam) Hubungan antar satuan waktu
MATEMATIKA
PKn
1. Aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masya rakat sekitar rumah dan sekolahnya 2. Aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar 3. Aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar 1. Kebersihan pakaian 2. Kebutuhan tidur dan istirahat 1. Lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana 1. Perilaku percaya diri 2. Perilaku tekun 3. Perilaku setia kawan
VI PENDEKATAN DAN METODE Pendekatan : Cooperative Learning Metode : Ceramah, Tanya jawab, Diskusi, Penugasan VII LANGKAH PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE 6 (ENAM) 1. Kegiatan Awal/Pendahuluan (Pendekatan Cooperative Learning Teknik Jigsaw) a Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masingmasing. b Bertanya jawab tentang hasil pengamatan siswa terhadap norma masyarakat (membahas PR) c Mengajak siswa menyanyikan lagu tentang Pak Polisi yang menggambarkan tugas mengatur lalu lintas dan dilanjut dengan bertanya jawab tentang syair lagu dikaitkan dengan norma masyarakat. d Menginformasikan tema yang akan dipejari bersama (Norma masyarakat) e Mengajak siswa berdinamika dengan cara menghitung diri sendiri (seven-up) Kegiatan Inti a Bertanya jawab makna dinamika (Matematika, Bahasa,Sains/PKn, IPS)
2.
78
b c d
e f g h
i j k l
n 3.
79
Mengajak siswa berdiskusi kelas membahas aturan/norma yang ada di masyarakat (tempat umum) Mengelompokkan siswa dengan anggota 4 anak dengan cara menghitung diri sendiri 1 sampai dengan 4 Setiap kelompok diberi kartu tugas (1 sampai 4 kartu dengan masalah yang berbeda) Kartu 1 permasalahan bagaimana sikap siswa jika ada tamu datang kerumah dan sedang berbicara dengan orang tua Kartu 2 permasalahan bagaimana sikap siswa jika ada temannya datang bermain pada jam 10 malam hari kerumah, dan orang tua sudah tidur Kartu 3 permasalahan bagaimana sikap siswa jika pada waktu hujan lebat, baju basah dan kotor semua, berada di tempat umum (pertokoan) Kartu 4 permasalahan bagaimana sikap siswa jika berada di tempat umum (tempat wisata) sedangkan petugasnya sudah mulai menutup tempat wisata Setiap siswa mendapat satu tugas yang berbeda dengan siswa lain dalam kelompoknya Semua siswa secara individu ditugaskan menjawab soal/masalah yang diterimanya Setiap siswa menulis jawaban di kertasnya sendiri Semua siswa yang memiliki nomor sama ditugaskan untuk berkumpul menjadi satu kelompok besar (siswa yang memegang kartu nomor 1 semua berkumpul) Demikian juga yang nomor 2 berkumpul dengan nomnor 2; nomor 3 berkumpul dengan yang nomor 3 dan yang nomor 4 berkumpul dengan yang nomor 4. dan mendiskusikan masalah yang sama (kelompok ahli). Guru mengamati aktivitas dan keaktifan siswa dengan menggunakan lembar pengamatan Setelah selesai berdiskusi di dalam kelompok ahli, siswa ditugaskan kembali ke kelompok awal yang beranggotakan 4 orang dan menyampaikan hasil diskusi dari kelompok ahli kepada teman di kelompoknya. Setiap siswa secara bergantian menyampaikan hasil diskusi di kelompok ahli kepada kelompoknya masing-masing (kelompok 4 serangkai) Semua siswa mencatat hasil presentasi temannya (sehingga setiap siswa akan memiliki jawaban dari ketiga temannya dan masing-masing siswa memiliki 4 jawaban yang sama baik di dalam kelompok maupun sekelas. Karena sudah berasal dari kelompoh ahli semua). Di dalam presentasi ini tidak ada sanggahan dari temannya. Siswa hanya sekedar menyampaikandan membacakan hasil diskusi kelompok ahli saja. Apabila ternyata ada yang tidak setuju dengan yang disampaikan temannya, maka ketika klarifikasi guru memberikan pembenaran dan pelurusan. Secara acak guru memanggil siswa untuk membacakan hasil diskusinya di kelompok kooperative (kelompok 4 serangkai) di depan kelas. Siswa yang lain diminta mengamati dan mencermati laporan temannya apakah sudah sesuai dengan hasil diskusi kelompok ahli. Dan kalau ada siswa yang tidak setuju dengan isi laporan itu, maka boleh menyanggah atau bertanya kepada guru Guru memberikan klarifikasi penguatan jika benar dan pelurusan jika jawaban siswa salah.
Kegiatan Akhir/Penutup
a b c d
bersama-sama siswa menyimpulkan hasil belajar bertanya jawab untuk mengetahui penguasaan materi yang telah dipelajari selama pembelajaran memberikan tugas untuk mengumpulkan semua tugas-tugas selama beberapa hari sebelumnya agar di simpan di masing-masing file siswa mengajak siswa berdoa untuk mengakhiri pelajaran
ALAT DAN SUMBER BELAJAR 1. Kartu-Kartu Tugas a. Kartu 1 ada tamu datang kerumah dan sedang berbicara dengan orang tua b. Kartu 2 temannya datang kerumah dan orang tua sedang ada tamu c. Kartu 3 siswa berada di tempat umum (pertokoan) d. Kartu 4 siswa berada di tempat umum (tempat wisata) 2. Lingkungan sekitar 3. Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, BudayaKeterampilan, IPS dan agama) 4. Kurikulum mata pelajaran (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Budaya-Keterampilan, IPS dan agama) PENILAIAN 1. Penilaian Obyektif 2. Penilaian Subyekti 3. Penilaian Lisan 4. Penilaian Tingkah laku (Pengamatan) 5. Penilaian Produk (hasil diskusi) 6. Penilaian Portofolio (laporan hasil pengamatan dan laporan hasil diskusi) Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Kelas 3
PERTEMUAN KE 7 (TUJUH) VII. LANGKAH PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal/Pendahuluan (Pendekatan Coopperatif Learning Teknik Group Investigation) a. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masingmasing. b Bertanya jawab tentang bagaimana perasaan siswa ketika berdiskusi dengan teknik jigsaw c Mengajak siswa menyanyikan lagu Kring-Kring Pos dan bertanya jawab tentang makna syair lagu dikaitkan dengan materi dalam tema yang akan dipelajari d Menginformasikan tema yang akan dipejari bersama lanjutan tema : (Norma masyarakat) 2. Kegiatan Inti a. Diskusi kelas (brains storming) membahas aturan-aturan yang ada masyarakat Di pasar besar/tradisional
80
b. c.
d. e. f. g. 3.
Di pertokoan/swalayan Di masjid/musholla Di sekolah dsb) Siswa ditugaskan untuk menulis di papan tulis hasil identifikasi dalam diskusi kelas (brainstorming) Membagi seluruh siswa menjadi empat kelompok besar membentuk kelompok berdasarkan hitungan ( misalnya nomor 1 sampai dengan 10) kalau jumlah siswa di kelas ada 40 anak, maka aka nada 4 kelompok dengan masing-2 berjumlah 10 siswa. Kelompok 1 ditugaskan untuk mendeskripsikan masalah norma yang disepakati dan telah ditetapkan sangsinya apabila ada pelanggaran Kelompok 2 ditugaskan untuk mendeskripsikan sebab-sebab munculnya masalah tersebut dan sangsi pelanggarannya Kelompok 3 ditugaskan untuk mendeskripsikan akibat yang timbul dari permasalahan tersebut apabila tidak ditaati Kelompok 4 ditugaskan untuk merencanakan tindak lanjut dari permasalahan yang telah diamati Setiap kelompok mendapat tugas sesuai dengan materi tugas (boleh/bias bertanya kepada nara sumber di tempat tujuan) Setiap kelompok mendokumentasikan dan mencatat tugas-tugasnya Setiap kelompok secara bergantian melaporkan hasilnya Setiap kelompok melaporkan hasilnya kepada guru di dalam kelas dan secara tertulis diserahkan sebagai hasil portofolio kelompok
Kegiatan Akhir/Penutup a. Bersama-sama siswa menyimpulkan hasil belajar dari seluruh kegiatan b. Melaksanakan refleksi dan meminta pendapat siswa tentang komentar bagaimana perasaan siswa ketika melaksanakan pembelajaran portofolio c. Mengakhiri kegiatan dengan mengajak semua siswa berdoa .
ALAT DAN SUMBER BELAJAR 1. Gambar-gambar tentang norma masyarakat 2. Kertas Manila 3. Kertas warna 4. Media koran/majalah dsb 5. Lingkungan keluarga 6. Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, BuKeterampilan, IPS dan agama) 7. Kurikulum mata pelajaran (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, BuKeterampilan, IPS dan agama) PENILAIAN 1. Penilaian Unjuk Kerja 2. Penilaian Tingkah laku (Pengamatan) 3. Penilaian Produk 4. Penilaian Portofolio
81
PERTEMUAN KE 8 (DELAPAN) VII. LANGKAH PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal/Pendahuluan (Pendekatan Pembelajaran Portofolio) a. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masingmasing. b. Bertanya jawab tentang bagaimana perasaan siswa ketika berdiskusi dengan teknik jigsaw c. Mengajak siswa menyanyikan lagu Kring-Kring Pos dan bertanya jawab tentang makna syair lagu dikaitkan dengan materi dalam tema yang akan dipelajari d. Menginformasikan tema yang akan dipejari bersama lanjutan tema: (Norma masyarakat) 2. Kegiatan Inti 1. Diskusi kelas (brainstorming) membahas aturan-aturan keluarga dan masyarakat (bisa diluar/sekolah/tempat umum dsb) hasil pekerjaan investigasi kelompok 2. Siswa diminta bantuan menulis di papan tulis hasil identifikasi dalam diskusi kelas (brain storming) 3. Membagi seluruh siswa menjadi empat kelompok besar Kelompok 1 ditugaskan untuk mendeskripsikan masalah yang telah disepakati Kelompok 2 ditugaskan untuk mendeskripsikan sebab-sebab munculnya masalah tersebut Kelompok 3 ditugaskan untuk mendeskripsikan akibat yang timbul dari permasalahan tersebut Kelompok 4 ditugaskan untuk merencanakan tindak lanjut dari permasalahan 4. Setiap kelompok mendapat tugas sesuai dengan materi tugas 5. Setiap kelompok mendokumentasikan tugas-tugasnya 6. Setiap kelompok secara bergantian melaporkan hasilnya 7. Case Show dari hasil pembelajaran portofolio 3. Kegiatan Akhir/Penutup d. Bersama-sama siswa menyimpulkan hasil belajar dari seluruh kegiatan e. Melaksanakan refleksi dan meminta pendapat siswa tentang komentar bagaimana perasaan siswa ketika melaksanakan pembelajaran portofolio f. Mengakhiri kegiatan dengan mengajak semua siswa berdoa . ALAT DAN SUMBER BELAJAR 1. Gambar-gambar tentang norma masyarakat 2. Kertas Manila 3. Kertas warna 4. Media koran/majalah dsb 5. Lingkungan keluarga 6. Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, BuKeterampilan, IPS dan agama) 7. Kurikulum mata pelajaran (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes,
Bu-Keterampilan, IPS dan agama) PENILAIAN 1. Penilaian Unjuk Kerja 2. Penilaian Tingkah laku (Pengamatan) 3. Penilaian Produk 4. Penilaian Portofolio
Mengetahui, Kepala Sekolah
Guru Kelas 3
83
C. RPP Tema Rumahku JARINGAN KD/INDIKATOR

AGAMA
ESTETIKA SENI-BUDAYA Mengekspresikan diri melalui karya seni musik Memainkan alat musik ritmis sederhana Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah dan lagu anak anak dengan atau tanpa iringan sederhana
Yang sifatnya akhlak mulia dan budi pekerti luhur
ORKES
Mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak jalan dan lari dalam permainan sederhana, serta aturan dan kerjasama Menjaga kebersihan pakaian Mengenal kebutuhan tidur dan istirahat Mempraktekan kombinasi berbagai gerak dasar melempar, menangkap dan menendang dengan koordinasi yang baik dalam permainan sederhana, serta aturan dan kerjasama. Menjaga kebersihan pakaian Mengenal kebutuhan tidur dan istirahat
PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
Mengenal aturan aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar Menyebutkan contoh aturan aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar Melaksanakan aturan aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar Menjelaskan pengertian norma Mengenal aturan yang berlaku di rumah Menyebutkan contoh aturan yang berlaku di rumah Melaksanakan aturan yang berlaku di rumah
ILMU PENGETAHUAN ALAM

Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup Mengidentifikasi sifat-sifat benda berdasarkan pengamatan meliputi benda padat, cair dan gas Mengidentifikasi benda padat, cair dan gas yang ada di rumah Menjelaskan kegunaan benda plastik, kayu, kaca dan kertas. Mengidentifikasi benda yang terbuat dari plastik, kayu, kaca dan kertas yang ada di rumah Menjelaskan kegunaan benda plastik, kayu, kaca dan kertas yang ada di rumah
BAHASA INDONESIA
Mendengarkan: Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan secara lisan Mengomentari tokoh cerita anak yang disampaikan secara lisan Berbicara: Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami Membaca: Membaca nyaring teks (20 25 kalimat) dengan lafal dan intonasi yang tepat Menulis: Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan Melengkapi puisi anak berdasarkan gambar Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan Memahami teks dengan membaca nyaring, membaca intensif dan membaca dongeng Menceritakan isi teks secara tepat Menjelaskan isi teks dengan benar Menyusun kalimat berdasarkan pengalaman yang diamati Melnengkapi puisi berdasarkan pengamatan
Rumahku
MATEMATIKA
ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
Mengenal pecahan sederhana Membandingkan pecahan sederhana Mengidentifikasi berbagai bangun datar Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka melalui soal cerita Melakukan perkalian yang hasilnya bilangan tiga angka dan pembagian bilangan tiga angka Mengisi tabel perkalian bilangan Melakukan perkalian yang hasilnya tiga angka Melakukan pembagian bilangan tiga angka
Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah Memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah Membuat denah dan peta lingkungan rumah dan sekolah Mengidentifikasi lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah Memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah Membuat denah dan peta lingkungan rumah
84
SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK TEMA : RUMAHKU Satuan Pendidikan Kelas/Semester Tahun Pelajaran
SK & KD
: SD Harapanku : III / I (Satu) : .

INDIKATOR MATERI 4 KEGIATAN PEMBELAJARAN 3 ALOKASI WAKTU 5 SARANA DAN SUMBER 6 PENILAIAN 7 NILAI KARAKTER 8
1 2 PENDIDIKAN KAWARGANEGARAAN 2. Melaksanakan norma yang berlaku di masyarakat Menjelaskan pengertian 2.1 Mengenal aturanaturan aturan yang berlaku Mengenal aturan yang di lingkungan berlaku di rumah agar masyarakat sekitar lingkungan rumah bersih, nyaman dan sehat 2.2 Menyebutkan contoh aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar Menyebutkan contoh aturan yang berlaku di rumah yang bersih dan sehat
Pengertian aturan Aturan yang berlaku di rumah agar lingkungan rumah bersih, nyaman dan sehat Contoh aturan yang berlaku di rumah yang bersih dan sehat
Mengamati gambar suasana kerja bakti di rumah. Membaca wacana tentang kerja bakti membersihkan rumah Mengidentifikasi macam-macam pekerjaan di rumah Bertanya jawab tentang apa saja yang harus dibersihkan supaya rumah menjadi bersih dan nyaman Berdiskusi kelas membahas aturanaturan yang ada di rumah Bertanya jawab tentang pemahaman aturan Mengidentifikasi contoh aturan yang berlaku di rumah yang bersih dan sehat Bertanya jawab tentang manfaat adanya aturan yang dibuat di rumah Berdiskusi kelompok membahas tata aturan dan tata krama yang ada di rumah Menceritakan jenis tata krama yang ada di rumah masing-masing siswa
2 Minggu 2 X 6 hr = 12 hari
2.3 Melaksanakan aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar
Melaksanakan aturan yang berlaku di rumah
Aturan yang berlaku di rumah
Standar Isi 2006 SD mata pelajaran Agama, IPS, Bahasa Indonesia, Orkes, IPA, Matematika , PKn,SeniBudaya dan Keterampilan Bahan Ajar/Buku siswa Pembela jaran Terpadu dengan Pende katan Tematik Kelas III. Buku bahan Ajar lain yang relevan untuk Mapel Agama, IPS, Bhs Indonesia, IPA, PKn Matematika, Seni Budaya dan Orjaskes
Penilaian Tingkah Laku/ pengamatan Penilaian Tetulis Obyektif Penilaian Tertulis Subyektif Penilaian Lisan Penilaian Unjuk kerja Penilaian Portofolio Penilaian Produk
disipilin kerja keras demokrasi toleransi tanggung jawab
85
SK & KD 1 ILMU PENGETAHUAN SOSIAL 1. Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar rumah dan sekolah 1.1 Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah
INDIKATOR 2
MATERI 4
ALOKASI WAKTU 5
SARANA DAN SUMBER 6
PENILAIAN 7
NILAI KARAKTER 8
Mengidentifikasi lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah
Lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah
Mengamati lingkungan alam sekitar rumah dan sekolah Mengidentifikasi keadaan lingkungan alam di sekitar rumah dan sekolah
peduli sosial peduli lingkungan kreatif cinta tanah air
1.2 Memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah
Memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah
Lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah
1.3 Membuat denah dan peta lingkungan rumah dan sekolah BAHASA INDONESIA 1. Mendengarkan. Memahami penjelasan tentang petunjuk dan cerita anak yang dilisankan (B. Indonesia) 1.1 Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan secara lisan
Membuat denah dan peta lingkungan rumah
Denah dan peta lingkungan rumah
Menceritakan apa yang diketahui dengan lingkungan alam dan lingkungan buatan di sekitar rumah Menceritakan bagaimana caranya memeliharan lingkungan alam dan buatan Menggambar denah alamat rumah
Memahami teks dengan membaca nyaring, membaca intensif dan membaca dongeng
membaca nyaring, membaca intensif dan membaca dongeng
Membaca teks tentang rumah yang bersih dan nyaman (wacana di halaman 30) Mengamati gambar tentang kebersihan rumah Bertanya jawab tentang isi bacaan Memberikan pendapat tentang gambar
demokrasi toleransi peduli lingkungan gemar membaca
86
SK & KD 1 1.1 Mengomentari tokohtokoh cerita anak yang disampaikan secara lisan
INDIKATOR 2 Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran
MATERI 4 Ungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran
KEGIATAN PEMBELAJARAN 3 Menceritakan makna gambar (rumah yang bersih, sehat dan nyaman) Menceritakan isi teks tentang rumah bersih dan nyaman dengan benar
ALOKASI WAKTU 5
SARANA DAN SUMBER 6
PENILAIAN 7
NILAI KARAKTER 8
2. Berbicara. Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman, dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran 2.1 Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami 3. Membaca. Memahami teks dengan membaca nyaring, membaca intensif, dan membaca dongeng) 3.1 Membaca nyaring teks (20 25 kalimat) dengan lafal dan intonasi yang tepat
Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami Menceritakan isi teks secara tepat
Bercerita pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami Bercerita isi teks secara tepat
Menceritakan tata aturan yang berlaku di rumah Bercerita kepada teman sebangku tentang tata krama yang berlaku di rumah
Menjelaskan isi teks dengan benar
Menjelaskan isi teks dengan benar
Menjelaskan contoh tata krama yang berlaku di sekolah Menjelaskan
87
SK & KD 1 4. Menulis. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk paragraf dan puisi 4.1 Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan 4.2 Melengkapi puisi anak berdasarkan gambar ILMU PENGETAHUAN ALAM 1. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang mempengaruhi perubahan pada makhluk hidup 1.1Mengidentifikasi ciriciri dan kebutuhan makhluk hidup
INDIKATOR 2
MATERI 4
ALOKASI WAKTU 5
SARANA DAN SUMBER 6
PENILAIAN 7
NILAI KARAKTER 8
Menyusun kalimat berdasarkan pengalaman yang diamati
Menyusun kalimat berdasarkan pengalaman yang diamati
Menuliskan inti bacaan (Rumahku Bersih dan Nyaman)
Melengkapi puisi berdasarkan pengamatan
Melengkapi puisi berdasarkan pengamatan
Menulis dan membaca puisi yang ada
Mengidentifikasi benda padat, cair dan gas yang ada di rumah Menjelaskan kegunaan benda plastik, kayu, kaca dan kertas.
Benda padat, cair dan gas yang ada di rumah Kegunaan benda plastik, kayu, kaca dan kertas.
Mengamati gambar-gambar di dalam rumah (buku halaman 39, 40, 41, 42) Mengidentifikasi macam-macam benda di rumah
Nilai peduli lingkunga n Nilai jujur
2. Memahami sifat-sifat, perubahan sifat benda dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari 2.1 Mengidentifikasi sifatsifat benda berdasarkan pengamatan meliputi benda padat, cair dan gas
Mengidentifikasi benda yang terbuat dari plastik, kayu, kaca dan kertas yang ada di rumah Menjelaskan kegunaan benda plastik, kayu, kaca dan kertas yang ada di rumah
Benda yang terbuat dari plastik, kayu, kaca dan kertas yang ada di rumah Kegunaan benda plastik, kayu, kaca dan kertas yang ada di rumah
Mengidentifikasi benda-benda padat Membedakan benda yang bersifat padat dan yang bersifat cair Menceritakan kegunaan macammacam sifat benda padat, dan cair Menceritakan sifat gas
88
SK & KD 1 MATEMATIKA 1. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka 1.2 Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka
INDIKATOR 2
MATERI 4
ALOKASI WAKTU 5
SARANA DAN SUMBER 6
PENILAIAN 7
NILAI KARAKTER 8
Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka melalui soal cerita
Penjumlahan dan pengurangan tiga angka Penjumlahan dan pengurangan tiga angka melalui soal cerita
1.3 Melakukan perkalian yang hasilnya bilangan tiga angka dan pembagian bilangan tiga angka
SENI-BUDAYA 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik (Seni Budaya) 4.1 Memainkan alat musik ritmis sederhana
Melakukan perkalian yang hasilnya bilangan tiga angka dan pembagian bilangan tiga angka Mengisi tabel perkalian bilangan Melakukan perkalian yang hasilnya tiga angka Melakukan pembagian bilangan tiga angka
Perkalian yang hasilnya bilangan tiga angka dan pembagian bilangan tiga angka Tabel perkalian bilangan Perkalian yang hasilnya tiga angka Pembagian bilangan tiga angka
Melakukan penjumlahan bilangan tiga angka Menjelaskan cara menjumlahkan angka bilangan satuan, ratusan dan puluhan Menjelaskan cara menjumlah bersusun pendek Mengerjakan cara menjumlah bersusun panjang Mengisi tabel penjumlahan tiga angka Melakukan pengurangan angka tiga Melakukan perkalian bilangan tiga angka Menjelaskan cara mengalikan angka bilangan satuan, ratusan dan puluhan Menjelaskan cara mengalikan bersusun pendek Mengerjakan cara mengalikan panjang Mengisi tabel mengalikan tiga angka Melakukan pembagian angka tiga
Nilai toleransi Nilai kerja keras Nilai demokrasi Nilai rasa ingin tahu
Memainkan alat musik ritmis sederhana
alat musik ritmis sederhana
Mengiringi lagu dengan alat musik sederhana
Nilai cinta tanah air Nilai semangat kebangsa an Nilai rasa ingin tahu
89
SK & KD 1 4.2 Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah dan lagu anak anak dengan atau tanpa iringan sederhana
INDIKATOR 2 Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah dan lagu anak anak dengan atau tanpa iringan sederhana
MATERI 4 lagu wajib, lagu daerah dan lagu anak anak dengan atau tanpa iringan sederhana
KEGIATAN PEMBELAJARAN 3 Menyanyikan lagu daerah sesuai dengan benar Membaca not angka dan syair lagu
ALOKASI WAKTU 5
SARANA DAN SUMBER 6
PENILAIAN 7
NILAI KARAKTER 8
OLAH RAGA JASMANI DAN KESEHATAN 1. Mempraktikkan berbagai kombinasi gerak dasar melalui permainan dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 1.1 Mempraktikkan Mempraktekan kombinasi berbagai kombinasi berbagai pola gerak jalan dan gerak dasar melempar, lari dalam permainan menangkap dan sederhana, serta menendang dengan aturan dan kerjasama koordinasi yang baik dalam permainan sederhana, serta aturan dan kerjasama. Menjaga kebersihan pakaian Mengenal kebutuhan tidur dan istirahat 5. Menerapkan budaya hidup sehat 5.1 Menjaga kebersihan pakaian 5.2 Mengenal kebutuhan tidur dan istirahat Menjaga kebersihan pakaian Mengenal kebutuhan tidur dan istirahat
Kombinasi berbagai gerak dasar melempar, menangkap dan menendang dengan koordinasi yang baik dalam permainan sederhana, serta aturan dan kerjasama. Kebersihan pakaian Kebutuhan tidur dan istirahat Kebersihan pakaian
Bertanya jawab tentang sebuah lingkaran (halaman 52) Mengamati gambar (ayo bermain) Memainkan dadu untuk menentukan awal permainan Mempraktekkan kombinasi gerak dasar melempar, menangkap, dan menendang dengan koordinasi yang baik dalam bermain
Nilai komunikatif bersahabat Nilai menghargai prestasi Nilai mandiri
Menjaga kebersihan pakaian selama bermain Mengenal kebutuhan tidur dan istirahat
Kebutuhan tidur dan istirahat
Mengetahui Kepala Sekolah, ..............................................

............................, ......... .......................... Guru Kelas 3, ..............................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK Pertemuan 1 dan 2 SATUAN PENDIDIKAN TEMA KELAS /SEMESTER WAKTU
: SD Harapanku : RUMAHKU : 3 (Tiga) / I (Satu) : 2 kali pertemuan @ 5 JP/hari (2 hari)
I. STANDAR KOMPETENSI AGAMA : Sesuaikan dengan karakteristik sekolah PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN : 1. Melaksanakan norma yang berlaku di masyarakat BAHASA INDONESIA : 1. Mendengarkan. Memahami penjelasan tentang petunjuk dan cerita anak yang dilisankan 2. Berbicara. Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman, dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran 3. Membaca. Memahami teks dengan membaca nyaring, membaca intensif, dan membaca dongeng 4. Menulis. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk paragraf dan puisi MATEMATIKA : 1. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka ILMU PENGETAHUAN ALAM : 1. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang mempengaruhi perubahan pada makhluk hidup 3. Memahami sifat-sifat, perubahan sifat benda dan kegunaannya dalam kehidupan seharihari ILMU PENGETAHUAN SOSIAL : 1. Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar rumah dan sekolah SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN : 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik PENDIDIKAN JASMANI, OLAH RAGA, DAN KESEHATAN : 1. Mempraktikkan berbagai kombinasi gerak dasar melalui permainan dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 5. Menerapkan budaya hidup sehat
91
PERANGKAT PEMBELAJARAN TEMATIK Kelas 3 SD/MI
II. KOMPETENSI DASAR AGAMA : Sesuaikan dengan karakteristik sekolah PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN : 2.1 Mengenal aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar 2.2 Menyebutkan contoh aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar 2.3 Melaksanakan aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar BAHASA INDONESIA : 1.1 Mendengarkan: Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan secara lisan 1.2 Mengomentari tokoh cerita anak yang disampaikan secara lisan 2.1 Berbicara: Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami 3.1 Membaca: Membaca nyaring teks (20 25 kalimat) dengan lafal dan intonasi yang tepat 4.1 Menulis: Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan 4.2 Melengkapi puisi anak berdasarkan gambar MATEMATIKA : 1.2 Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka ILMU PENGETAHUAN ALAM : 1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup 3.1 Mengidentifikasi sifat-sifat benda berdasarkan pengamatan meliputi benda padat, cair dan gas ILMU PENGETAHUAN SOSIAL : 1.1 Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah 1.2 Memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah 1.3 Membuat denah dan peta lingkungan rumah dan sekolah SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN : 4.2 Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana PENDIDIKAN JASMANI, OLAH RAGA, DAN KESEHATAN : 1.1 Mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak jalan dan lari dalam permainan sederhana, serta aturan dan kerjasama 5.1 Menjaga kebersihan pakaian
92
III.
INDIKATOR AGAMA : Sesuaikan dengan karakteristik sekolah PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN : 1. Mengenal aturan yang berlaku di rumah 2. Menyebutkan contoh aturan yang berlaku di rumah 3. Melaksanakan aturan yang berlaku di rumah BAHASA INDONESIA : 1. Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami 2. Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan 3. Memahami teks dengan membaca nyaring, membaca intensif dan membaca dongeng 4. Menceritakan isi teks secara tepat MATEMATIKA : 1. Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka ILMU PENGETAHUAN ALAM : 1. Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup 2. Mengidentifikasi sifat-sifat benda berdasarkan pengamatan meliputi benda padat, cair dan gas ILMU PENGETAHUAN SOSIAL : 1. Mengidentifikasi lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah 2. Memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN : 1. Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana PENDIDIKAN JASMANI, OLAH RAGA, DAN KESEHATAN : 1. Menjaga kebersihan pakaian 2. Mengenal kebutuhan tidur dan istirahat
IV.
TUJUAN AGAMA : Sesuaikan dengan karakteristik sekolah PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN : 1. Mengenal aturan yang berlaku di rumah 2. Menyebutkan contoh aturan yang berlaku di rumah 3. Melaksanakan aturan yang berlaku di rumah BAHASA INDONESIA : 1. Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami
93 PERANGKAT PEMBELAJARAN TEMATIK Kelas 3 SD/MI
2. 3. 4.
Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan Memahami teks dengan membaca nyaring, membaca intensif dan membaca dongeng Menceritakan isi teks secara tepat
MATEMATIKA : 1. Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka ILMU PENGETAHUAN ALAM : 1. Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup 2. Mengidentifikasi sifat-sifat benda berdasarkan pengamatan meliputi benda padat, cair dan gas ILMU PENGETAHUAN SOSIAL : 1. Mengidentifikasi lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah 2. Memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN : 1. Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana PENDIDIKAN JASMANI, OLAH RAGA, DAN KESEHATAN : 1. Menjaga kebersihan pakaian 2. Mengenal kebutuhan tidur dan istirahat V. MATERI AGAMA : Sesuaikan dengan karakteristik sekolah PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN : 1. Aturan yang berlaku di rumah 2. Contoh aturan yang berlaku di rumah 3. Aturan yang berlaku di rumah BAHASA INDONESIA : 1. Pikiran, perasaan, pengalaman dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami 2. Pengalaman yang mengesankan dengan 3. Teks dengan membaca nyaring, membaca intensif dan membaca dongeng 4. Isi teks secara tepat MATEMATIKA : 1. Penjumlahan dan pengurangan tiga angka ILMU PENGETAHUAN ALAM : 1. Ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup 2. Sifat-sifat benda berdasarkan pengamatan meliputi benda padat, cair dan gas
94
ILMU PENGETAHUAN SOSIAL : 1. Lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah 2. Lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN : 1. Lagu wajib, lagu daerah dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana PENDIDIKAN JASMANI, OLAH RAGA, DAN KESEHATAN : 1. Kombinasi berbagai pola gerak jalan dan lari dalam permainan sederhana, serta aturan dan kerjasama 2. Kebersihan pakaian 3. Kebutuhan tidur dan istirahat VI. PENDEKATAN DAN METODE Pendekatan : cooperative learning Metode : ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan LANGKAH PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal/Pendahuluan 1) Mengajak semua siswa berdoa bersama. (nilai religius) 2) Bertanya jawab tentang kegiatan siswa ketika bangun pagi (di rumah) dikaitkan dengan kebersihan tubuh(nilai Jujur dan mandiri) 3) Mengajak siswa menyanyikan lagu bangun tidur sambil menggerakkan anggota badan sesuai dengan syair lagu (Orjaskes, Budaya-Keterampilan) 4) Setelah selesai siswa diajak bertanya jawab kegiatan-kegiatan apa saja yang dilakukan siswa seperti syair lagu, dan dikaitkan dengan kebiasaan yang ada di keluarga (misalnya siapa yang biasanya mandi cepat, siapa yang mandi dulu dsb). (Orkes dan BI, IPS, PKn, nilai jujur) 5) Menginformasikan tema yang akan dipejari bersama (Rumahku) 2. Kegiatan Inti (Pendekatan kooperative learning dengan Teknik Number Head To Gether/NHT) 1) Bertanya jawab tentang aturan di rumah sejak bangun pagi hari sampai akan berangkat ke sekolah bagaimana caranya supaya rumah tetap bersih (PKn, IPS, IPA, BI, eksplorasi, nilai peduli lingkungan) 2) Bersama-sama siswa mengidentifikasi aturan-aturan yang berlaku di setiap keluarga masing-masing siswa (PKn, BI, Matematika, eksplorasi, nilai demokratis dan rasa ingin tahu) 3) Semua siswa ditugaskan menulis di buku masing-masing hasil identifikasinya. (BI, Mat, IPS, PKn, eksplorasi, elaborasi, nilai kerja keras) 4) Semua siswa diajak mengamati gambar suasana kerja bakti di rumah (halaman 30) dilanjutkan dengan bertanya jawab apakah siswa pernah melaksanakan kerja bakti di rumah? Apa saja yang dilakukan dalam kerja bakti itu? (PKn, BI, IPA, IPS, elaborasi, nilai jujur dan rasa ingin tahu) 5) Menugaskan siswa secara bergantian untuk membaca wacana Rumahku bersih dan nyaman dengan keras bergantian (tidak perlu sampai habis) dan semua sisw a yang lain menyimak serta mendengarkan. (elaborasi, nilai gemar membaca)
VII.
95
6) Setelah selesai membaca dilanjutkan dengan bertanya jawab isi bacaan dan mengidentifikasi macam-macam pekerjaan rumah yang harus dibersihkan (eksplorasi, nilai tolerans,i dan rasa ingin tahu) 7) Semua siswa ditugaskan untuk menuliskan inti bacaan (pokok-pokoknya saja terkait dengan lingkungan rumah yang bersih dan nyaman) (elaborasi, nilai peduli lingkungan) 8) Siswa diberi kesempatan memberikan pendapat, komentar tentang kebersihan lingkungan rumah dalam bacaan dikaitkan dengan suasana di rumah masing-masing siswa. (PKn, BI, IPS, IPA, Mat, eksplorasi, nilai toleransi) 9) Menugaskan semua siswa untuk berkelompok dengan teman sebangkunya (berdua) dan masing-masing siswa saling menceritakan aturan apa saja yang ada di rumahnya sendiri, bagaimana supaya rumahnya bersih dan sehat. (elaborasi, nilai toleransi, dan demokrasi) 10) Siswa mencatat, menuliskan macam-macam aturan tersebut di bukunya masingmasing. (elaborasi, nilai kerja keras) 11) Setelah semua siswa mempunyai catatan, dilanjutkan dengan diskusi dengan teman dua bangku (berempat) dan masing-masing siswa menceritakan hasil diskusi (ketika berpasangan berdua) dibandingkan dengan pasangan lain. (BI, PKn, IPS, IPA, Mat, nilai toleransi, dan demokrasi) 12) Seluruh kelompok (siswa berempat) diminta untuk menghitung dirinya sendiri (1 sampai dengan 4) dan masing-masing siswa diyakinkan memiliki catatan hasil diskusi. (eksplorasi, nilai mandiri) 13) Guru memanggil salah satu nomor untuk membacakan atau melaporkan hasil diskusinya 14) Siswa lain diberi kesempatan untuk memberikan komentar/pendapat disesuaikan dengan hasil diskusinya sendiri. (eksplorasi, nilai toleransi, dan bersahabat/komunikatif) 15) Setelah selesai berdiskusi, semua siswa kembali ke posisi duduk semula dan guru memberikan klarifikasi: bagaimana caranya supaya rumah menjadi bersih dan nyaman. Bagaimana caranya agar semua anggota keluarga di rumah saling membantu dan bekerjasama membersihkan lingkungan sekitar (baik di rumah maupun di sekolah) (konfirmasi, nilai rasa ingin tahu) 16) Supaya tanaman di lingkungan rumah dapat tumbuh subur harus dirawat dan disiram dengan rajin agar dapat menambah indahnya lingkungan rumah (nilai cinta tanah air) 17) Akhir pelajaran guru menugaskan semua siswa untuk membentuk kelompok dan setiap kelompok membuat/menulis benda yang bermanfaat untuk kebersihan. (nilai kerja keras dan mandiri) 3. Kegiatan Akhir/Penutup 1) Bersama-sama siswa menyimpulkan hasil belajar sesuai dengan hasil klarifikasi 2) Bertanya jawab untuk mengetahui penguasaan materi yang telah dipelajari selama pembelajaran (evaluasi hasil belajar) 3) Memberikan tugas PR untuk mengidentifikasi aturan-aturan yang ada di rumah terkait dengan sekolah.
96
VIII.
ALAT DAN SUMBER BELAJAR Gambar-gambar tentang rumah yang bersih dan nyaman Lingkungan keluarga Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, BudayaKeterampilan, IPS dan agama) Kurikulum mata pelajaran (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, SeBud-Keterampilan, IPS dan agama) PENILAIAN Penilaian Lisan Penilaian Tingkah laku (Pengamatan) Penilaian Produk Penilaian Portofolio Penilaian Tertulis Obyektif Penilaian Tertulis Subyektif Penilaian Unjuk Kerja Mengetahui Kepala Sekolah, ............................, ......... ........................ Guru Kelas 3,
IX.
..............................................
..............................................
97
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK Pertemuan 3 dan 4 SATUAN PENDIDIKAN TEMA KELAS /SEMESTER WAKTU : SD Harapanku : RUMAHKU : 3 (Tiga) / I (Satu) : 2 kali pertemuan @ 5 JP/hari (2 hari)
I. STANDAR KOMPETENSI AGAMA : Sesuaikan dengan karakteristik sekolah PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN : 1. Melaksanakan norma yang berlaku di masyarakat BAHASA INDONESIA : 1. Mendengarkan. Memahami penjelasan tentang petunjuk dan cerita anak yang dilisankan 2. Berbicara. Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman, dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran 3. Membaca. Memahami teks dengan membaca nyaring, membaca intensif, dan membaca dongeng 4. Menulis. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk paragraf dan puisi MATEMATIKA : 1. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka ILMU PENGETAHUAN ALAM : 1. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang mempengaruhi perubahan pada makhluk hidup 3. Memahami sifat-sifat, perubahan sifat benda dan kegunaannya dalam kehidupan seharihari ILMU PENGETAHUAN SOSIAL : 1. Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar rumah dan sekolah SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN : 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik PENDIDIKAN JASMANI, OLAH RAGA, DAN KESEHATAN : 1. Mempraktikkan berbagai kombinasi gerak dasar melalui permainan dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 5. Menerapkan budaya hidup sehat
98
II. KOMPETENSI DASAR AGAMA : Sesuaikan dengan karakteristik sekolah PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN : 2.1 Mengenal aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar 2.2 Menyebutkan contoh aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar 2.3 Melaksanakan aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar BAHASA INDONESIA : 1.1 Mendengarkan: Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan secara lisan 1.2 Mengomentari tokoh cerita anak yang disampaikan secara lisan 2.1 Berbicara: Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami 3.1 Membaca: Membaca nyaring teks (20 25 kalimat) dengan lafal dan intonasi yang tepat 4.1 Menulis: Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan 4.2 Melengkapi puisi anak berdasarkan gambar MATEMATIKA : 1.2 Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka ILMU PENGETAHUAN ALAM : 1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup 3.1 Mengidentifikasi sifat-sifat benda berdasarkan pengamatan meliputi benda padat, cair dan gas ILMU PENGETAHUAN SOSIAL : 1.1 Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah 1.2 Memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah 1.3 Membuat denah dan peta lingkungan rumah dan sekolah SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN : 4.2 Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana PENDIDIKAN JASMANI, OLAH RAGA, DAN KESEHATAN : 1.1 Mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak jalan dan lari dalam permainan sederhana, serta aturan dan kerjasama 5.1 Menjaga kebersihan pakaian
99
III.
INDIKATOR AGAMA : Sesuaikan dengan karakteristik sekolah PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN : 1. Mengenal aturan yang berlaku di rumah 2. Menyebutkan contoh aturan yang berlaku di rumah 3. Melaksanakan aturan yang berlaku di rumah BAHASA INDONESIA : 1. Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami 2. Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan 3. Memahami teks dengan membaca nyaring, membaca intensif dan membaca dongeng 4. Menceritakan isi teks secara tepat MATEMATIKA : 1. Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka ILMU PENGETAHUAN ALAM : 1. Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup 2. Mengidentifikasi sifat-sifat benda berdasarkan pengamatan meliputi benda padat, cair dan gas ILMU PENGETAHUAN SOSIAL : 1. Mengidentifikasi lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah 2. Memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN : 1. Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana PENDIDIKAN JASMANI, OLAH RAGA, DAN KESEHATAN : 1. Mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak jalan dan lari dalam permainan sederhana, serta aturan dan kerjasama 2. Menjaga kebersihan pakaian 3. Mengenal kebutuhan tidur dan istirahat
100
IV.
TUJUAN AGAMA : Sesuaikan dengan karakteristik sekolah PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN : 1. Mengenal aturan yang berlaku di rumah 2. Menyebutkan contoh aturan yang berlaku di rumah 3. Melaksanakan aturan yang berlaku di rumah BAHASA INDONESIA : 1. Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami 2. Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan 3. Memahami teks dengan membaca nyaring, membaca intensif dan membaca dongeng 4. Menceritakan isi teks secara tepat MATEMATIKA : 1. Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka ILMU PENGETAHUAN ALAM : 1. Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup 2. Mengidentifikasi sifat-sifat benda berdasarkan pengamatan meliputi benda padat, cair dan gas ILMU PENGETAHUAN SOSIAL : 1. Mengidentifikasi lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah 2. Memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN : 1. Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana PENDIDIKAN JASMANI, OLAH RAGA, DAN KESEHATAN : 1. Mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak jalan dan lari dalam permainan sederhana, serta aturan dan kerjasama 2. Menjaga kebersihan pakaian 3. Mengenal kebutuhan tidur dan istirahat
V. MATERI AGAMA : Sesuaikan dengan karakteristik sekolah PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN : 1. Aturan yang berlaku di rumah 2. Contoh aturan yang berlaku di rumah 3. Aturan yang berlaku di rumah BAHASA INDONESIA :
1. 2. 3. 4.
Pikiran, perasaan, pengalaman dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami Pengalaman yang mengesankan dengan Teks dengan membaca nyaring, membaca intensif dan membaca dongeng Isi teks secara tepat
MATEMATIKA : 1. Penjumlahan dan pengurangan tiga angka ILMU PENGETAHUAN ALAM : 1. Ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup 2. Sifat-sifat benda berdasarkan pengamatan meliputi benda padat, cair dan gas ILMU PENGETAHUAN SOSIAL : 1. Lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah 2. Lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN : 1. Lagu wajib, lagu daerah dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana PENDIDIKAN JASMANI, OLAH RAGA, DAN KESEHATAN : 1. Kombinasi berbagai pola gerak jalan dan lari dalam permainan sederhana, serta aturan dan kerjasama 2. Kebersihan pakaian 3. Kebutuhan tidur dan istirahat VI. PENDEKATAN DAN METODE Pendekatan : cooperative learning Metode : ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan LANGKAH PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal/Pendahuluan Mengajak semua siswa berdoa bersama. (nilai religius) Bertanya jawab tentang kegiatan siswa ketika bangun pagi dikaitkan dengan kegiatan di rumah (nilia toleransi) Mengajak siswa menyanyikan lagu Naik-naik Ke Puncak Gunung sembil menggerakkan anggota badan sesuai dengan syair lagu (Orkes, BudayaKeterampilan) Setelah selesai siswa diajak bertanya jawab kegiatan-kegiatan apa saja yang ada dalam syair lagu, dan dikaitkan dengan materi lingkungan (Orkes dan BI, IPS, PKn, nilai toleransi) Menginformasikan tema yang akan dipejari bersama (Rumahku) 2. Kegiatan Inti 1) Brainstorming, mengajak semua siswa mengidentifikasi aturan-aturan di rumah terkait dengan pemeliharaan lingkungan rumah (eksplorasi, nilai peduli lingkungan) 2) Menugaskan semua siswa untuk berkelompok dengan teman sebangkunya (elaborasi, nilai bersahabat)
VII.
3) Masing-masing siswa dalam kelompok ditugaskan untuk menceritakan tata karma yang ada di rumahnya (elaborasi, nilai toleransi) 4) Setelah selesai berdiskusi dengan teman sebangku, siswa ada yang dipanggil ke depan kelas untuk membacakan hasil diskusinya dan siswa yang lain boleh memberi tanggapan atau bertanya (elaborasi, nilai disipilin dan bersahabat/komunikatif) 5) Membandingkan macam-macam tata krama tersebut dan bertanya jawab, apakah ada sangsinya seandainya tidak mematuhi tata krama tersebut. (eksplorasi, elaborasi, nilai rasa ingin tahu) 6) Setelah selesai berdiskusi kelas tentang hasil kelompok, semua siswa ditugaskan untuk menulis di bukunya sendiri minimal 5 contoh tata krama di rumah (bisa lebih) terkait dengan pemeliharaan lingkungan rumah (elaborasi, nilai jujur dan mandiri) 7) Semua siswa diberi waktu 5 atau 10 menit untuk membaca teks Lingkungan Rumah 8) Setelah selesai membaca teks, semua siswa mengamati lingkungan rumahnya sendiri (berimajinasi dan membayangkan atau mengingat-ingat) tentangzdvn : (eksplorasi, nilai peduli lingkungan dan jujur) Rumahku menghadap kemana? Di jalan apa alamat rumahku? Pagar Rumahku warnanya apa? Apakah di rumahku ada tanaman? Kalau ada, apa saja jenis tanamannya? Apakah rumahku bersih? Atau kotor? Apakah aku mempunyai tetangga? Siapa nama pemilik rumah di sebelah kanan, kiri depan dan belakang rumahku? Apakah lingkungan sekitar rumahku sudah bersih? 9) Semua siswa ditugaskan menggambar denah rumahnya sendiri (elaborasi, nilai mandiri dan kerja keras) 10) Setelah selesai menggambar denah dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang : (eksplorasi, nilai rasa ingin tahu) Mengapa ada rumah? Apa manfaat rumah? Apakah semua orang memerlukan adanya rumah? Bagaimana caranya supaya rumah bersih Bagaimana caranya supaya pemilik rumah merasa aman, tenteram, damai dsb Apa yang terjadi seandainya tidak ada rumah 11) Sebelum diakhiri lakukanlah hal-hal berikut ini: (konfirmasi, nilai toleransi) Dalam hidup di dalam keluarga, kita harus saling menghormati dan menyayangi Setiap keluarg mempunyai tata krama yang berbeda sebaiknya dihormati Di dalam lingkungan keluarga harus saling membantu supaya pekerjaan menjadi ringan Rumah harus dijaga kebersihannya 3. Kegiatan Akhir/Penutup Brsama-sama siswa menyimpulkan hasil belajar sesuai dengan hasil klarifikasi Bertanya jawab untuk mengetahui penguasaan materi Lingkungan Rumah yang telah dipelajari selama pembelajaran (evaluasi hasil belajar) Memberikan tugas PR untuk mengidentifikasi lingkungan rumah. VIII. ALAT DAN SUMBER BELAJAR Gambar-gambar tentang Lingkungan Rumah Lingkungan keluarga
IX.
Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, BudayaKeterampilan, IPS dan agama) Kurikulum mata pelajaran (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, BuKeterampilan, IPS dan agama)
PENILAIAN Penilaian Lisan Penilaian Tingkah laku (Pengamatan) Penilaian Produk Penilaian Portofolio Penilaian Tertulis Obyektif Penilaian Tertulis Subyektif Penilaian Unjuk Kerja
Mengetahui Kepala Sekolah,
............................, ......... .......................... Guru Kelas 3,
..............................................
..............................................
104
I. STANDAR KOMPETENSI AGAMA : Sesuaikan dengan karakteristik sekolah PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN : 1. Melaksanakan norma yang berlaku di masyarakat BAHASA INDONESIA : 1. Mendengarkan. Memahami penjelasan tentang petunjuk dan cerita anak yang dilisankan 2. Berbicara. Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman, dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran 3. Membaca. Memahami teks dengan membaca nyaring, membaca intensif, dan membaca dongeng 4. Menulis. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk paragraf dan puisi MATEMATIKA : 3. Memahami pecahan sederhana dan penggu-naannya dalam pemecahan masalah 4. Memahami unsur dan sifat-sifat bangun datar sederhana ILMU PENGETAHUAN ALAM : 1. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang mempengaruhi perubahan pada makhluk hidup 3. Memahami sifat-sifat, perubahan sifat benda dan kegunaannya dalam kehidupan seharihari ILMU PENGETAHUAN SOSIAL : 1. Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar rumah dan sekolah SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN : 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik PENDIDIKAN JASMANI, OLAH RAGA, DAN KESEHATAN : 1. Mempraktikkan berbagai kombinasi gerak dasar melalui permainan dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 5. Menerapkan budaya hidup sehat
II. KOMPETENSI DASAR AGAMA : Sesuaikan dengan karakteristik sekolah PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN : 2.1 Mengenal aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar 2.2 Menyebutkan contoh aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar 2.3 Melaksanakan aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar BAHASA INDONESIA : 1.1 Mendengarkan: Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan secara lisan 1.2 Mengomentari tokoh cerita anak yang disampaikan secara lisan 2.1 Berbicara: Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami 3.1 Membaca: Membaca nyaring teks (20 25 kalimat) dengan lafal dan intonasi yang tepat 4.1 Menulis: Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan 4.2 Melengkapi puisi anak berdasarkan gambar MATEMATIKA : 3.1 Mengenal pecahan sederhana 4.1 Mengidentifikasi berbagai bangun datar sederhana menurut sifat atau unsurnya ILMU PENGETAHUAN ALAM : 1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup 3.1 Mengidentifikasi sifat-sifat benda berdasarkan pengamatan meliputi benda padat, cair dan gas ILMU PENGETAHUAN SOSIAL : 1.1 Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah 1.2 Memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah 1.3 Membuat denah dan peta lingkungan rumah dan sekolah SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN : 4.2 Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana PENDIDIKAN JASMANI, OLAH RAGA, DAN KESEHATAN : 1.1 Mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak jalan dan lari dalam permainan sederhana, serta aturan dan kerjasama 5.1 Menjaga kebersihan pakaian
106
III.
INDIKATOR AGAMA : Sesuaikan dengan karakteristik sekolah PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN : 1. Mengenal aturan yang berlaku di rumah 2. Menyebutkan contoh aturan yang berlaku di rumah 3. Melaksanakan aturan yang berlaku di rumah BAHASA INDONESIA : 1. Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami 2. Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan 3. Memahami teks dengan membaca nyaring, membaca intensif dan membaca dongeng 4. Menceritakan isi teks secara tepat MATEMATIKA : 1. Mengenal pecahan sederhana 2 Mengidentifikasi berbagai bangun datar sederhana menurut sifat atau unsurnya ILMU PENGETAHUAN ALAM : 1. Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup 2. Mengidentifikasi sifat-sifat benda berdasarkan pengamatan meliputi benda padat, cair dan gas ILMU PENGETAHUAN SOSIAL : 1. Mengidentifikasi lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah 2. Memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN : 1. Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana PENDIDIKAN JASMANI, OLAH RAGA, DAN KESEHATAN : 1. Mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak jalan dan lari dalam permainan sederhana, serta aturan dan kerjasama 2. Menjaga kebersihan pakaian 3. Mengenal kebutuhan tidur dan istirahat
107
IV.
TUJUAN AGAMA : Sesuaikan dengan karakteristik sekolah PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN : 1. Mengenal aturan yang berlaku di rumah 2. Menyebutkan contoh aturan yang berlaku di rumah 3. Melaksanakan aturan yang berlaku di rumah BAHASA INDONESIA : 1. Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami 2. Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan 3. Memahami teks dengan membaca nyaring, membaca intensif dan membaca dongeng 4. Menceritakan isi teks secara tepat MATEMATIKA : 1. Mengenal pecahan sederhana 2 Mengidentifikasi berbagai bangun datar sederhana menurut sifat atau unsurnya ILMU PENGETAHUAN ALAM : 1. Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup 2. Mengidentifikasi sifat-sifat benda berdasarkan pengamatan meliputi benda padat, cair dan gas ILMU PENGETAHUAN SOSIAL : 1. Mengidentifikasi lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah 2. Memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN : 1. Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana PENDIDIKAN JASMANI, OLAH RAGA, DAN KESEHATAN : 1. Mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak jalan dan lari dalam permainan sederhana, serta aturan dan kerjasama 2. Menjaga kebersihan pakaian 3. Mengenal kebutuhan tidur dan istirahat
V. MATERI AGAMA : Sesuaikan dengan karakteristik sekolah PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN : 1. Aturan yang berlaku di rumah 2. Contoh aturan yang berlaku di rumah 3. Aturan yang berlaku di rumah
BAHASA INDONESIA : 1. Pikiran, perasaan, pengalaman dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami 2. Pengalaman yang mengesankan dengan 3. Teks dengan membaca nyaring, membaca intensif dan membaca dongeng 4. Isi teks secara tepat MATEMATIKA : 1. Pecahan sederhana 2. Berbagai bangun datar sederhana menurut sifat atau unsurnya ILMU PENGETAHUAN ALAM : 1. Ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup 2. Sifat-sifat benda berdasarkan pengamatan meliputi benda padat, cair dan gas ILMU PENGETAHUAN SOSIAL : 1. Lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah 2. Lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN : 1. Lagu wajib, lagu daerah dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana PENDIDIKAN JASMANI, OLAH RAGA, DAN KESEHATAN : 1. Kombinasi berbagai pola gerak jalan dan lari dalam permainan sederhana, serta aturan dan kerjasama 2. Kebersihan pakaian 3. Kebutuhan tidur dan istirahat VI. PENDEKATAN DAN METODE Pendekatan : cooperative learning Metode : ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan LANGKAH PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal/Pendahuluan 1) Mengajak semua siswa berdoa bersama. (nilai religius) 2) Mengajak siswa berdinamika Lingkaran besar dan lingkaran kecil sambil menggerakkan anggota badan sesuai dengan kata-kata yang diucapkan(Orkes, Budaya-Keterampilan) 3) Setelah selesai siswa diajak bertanya jawab kegiatan-kegiatan apa saja yang dilakukan siswa, sebelum berangkat sekolah dan dikaitkan dengan kebersihan lingkungan rumah (Orkes dan BI, IPS, PKn)) 4) Menginformasikan tema yang akan dipelajari bersama (Rumahku) 2. Kegiatan Inti 1) Semua siswa diajak bertanya jawab untuk mengidentifikasi lingkungan rumah yang menyenangkan (eksplorasi, nilai peduli lingkungan)
VII.
2) Semua siswa ditugaskan untuk mengamati 2 gambar (halaman 38) dan menulis apa saja yang ada dalam gambar. (elaborasi, nilai kreatif dan mandiri) 3) Bertanya jawab tentang makna gambar dan bagaimana suasana yang nampak dalam gambar tersebut (eksplorasi, elaborasi, nilai rasa ingin tahu) 4) Berdiskusi kelas (dipimpin guru) membahas suasana yang menyenangkan dan yang tidak menyenangkan di rumah dan semua siswa menulis. (eksplorasi, elaborasi, nilai toleransi) 5) Setelah selesai menulis, semua siswa diminta bergabung dengan teman sebangkunya untuk membahas bagaimana suasana yang ada dalam gambar tersebut dan bagaimana supaya suasananya menyenangkan? (seperti dalam gambar?) (eksplorasi, elaborasi, nilai bersahabat/komunikatif dan jujur) 6) Dilanjutkan dengan berdiskusi : apa saja yang harus dilakukan di rumah agar suasanya menyenangkan, rumah menjadi bersih dan bagaimana caranya dalam berhubungan/berkomunikasi dengan sesama anggota keluarga: (eksplorasi, elaborasi, nilai bersahabat/komunikatif) Bagaimana cara berkomunikasi dengan Ibu Bagaimana cara berkomunikasi dengan ayah Bagaimana cara berkomunikasi dengan adik Bagaimana cara berkomunikasi dengan kakak Bagaimana cara berkomunikasi dengan nenek Bagaimana cara berkomunikasi dengan kakek Bagaimana cara berkomunikasi dengan pembantu rumah tangga 7) Semua siswa mencatat/menulis hasil diskusinya di bukunya sendiri dan dikumpulkan kepada guru (elaborasi, nilai kreatif dan mandiri ) 8) Semua siswa diminta untuk melakukan sikap Budi Pekerti (konfirmasi, nilai jujur dan toleransi) Setiap orang pastilah mempunyai cara dan tata krama sendiri di rumah harus menghormati tata krama orang lain yang mungkin berbeda dengan tata krama kita 3. Kegiatan Akhir/Penutup bersama-sama siswa menyimpulkan hasil belajar sesuai dengan hasil klarifikasi tentang lingkungan rumah bertanya jawab untuk mengetahui penguasaan materi yang telah dipelajari selama pembelajaran (evaluasi hasil belajar) memberikan tugas PR untuk mengidentifikasi aturan-aturan yang ada di rumah terkait dengan sekolah. VIII. ALAT DAN SUMBER BELAJAR Gambar-gambar tentang lingkungan rumah yang bersih dan yang kotor Lingkungan keluarga Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, BudayaKeterampilan, IPS dan agama) Kurikulum mata pelajaran (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, BuKeterampilan, IPS dan agama)
110
IX.
PENILAIAN Penilaian Lisan Penilaian Tingkah laku (Pengamatan) Penilaian Produk Penilaian Portofolio Penilaian Tertulis Obyektif Penilaian Tertulis Subyektif Penilaian Unjuk Kerja Mengetahui Kepala Sekolah, ............................, ......... .......................... Guru Kelas 3,
..............................................
..............................................
111
112
113
III.
IV.
TUJUAN AGAMA : Sesuaikan dengan karakteristik sekolah PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN : 1. Mengenal aturan yang berlaku di rumah 2. Menyebutkan contoh aturan yang berlaku di rumah 3. Melaksanakan aturan yang berlaku di rumah
BAHASA INDONESIA : 1. Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami 2. Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan 3. Memahami teks dengan membaca nyaring, membaca intensif dan membaca dongeng 4. Menceritakan isi teks secara tepat MATEMATIKA : 1. Mengenal pecahan sederhana 2 Mengidentifikasi berbagai bangun datar sederhana menurut sifat atau unsurnya ILMU PENGETAHUAN ALAM : 1. Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup 2. Mengidentifikasi sifat-sifat benda berdasarkan pengamatan meliputi benda padat, cair dan gas ILMU PENGETAHUAN SOSIAL : 1. Mengidentifikasi lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah 2. Memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN : 1. Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana PENDIDIKAN JASMANI, OLAH RAGA, DAN KESEHATAN : 1. Mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak jalan dan lari dalam permainan sederhana, serta aturan dan kerjasama 2. Menjaga kebersihan pakaian 3. Mengenal kebutuhan tidur dan istirahat V. MATERI AGAMA : Sesuaikan dengan karakteristik sekolah PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN : 1. Aturan yang berlaku di rumah 2. Contoh aturan yang berlaku di rumah 3. Aturan yang berlaku di rumah BAHASA INDONESIA : 1. Pikiran, perasaan, pengalaman dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami 2. Pengalaman yang mengesankan dengan 3. Teks dengan membaca nyaring, membaca intensif dan membaca dongeng 4. Isi teks secara tepat
115
MATEMATIKA : 1. Pecahan sederhana 2. Berbagai bangun datar sederhana menurut sifat atau unsurnya ILMU PENGETAHUAN ALAM : 1. Ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup 2. Sifat-sifat benda berdasarkan pengamatan meliputi benda padat, cair dan gas ILMU PENGETAHUAN SOSIAL : 1. Lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah 2. Lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN : 1. Lagu wajib, lagu daerah dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana PENDIDIKAN JASMANI, OLAH RAGA, DAN KESEHATAN : 1. Kombinasi berbagai pola gerak jalan dan lari dalam permainan sederhana, serta aturan dan kerjasama 2. Kebersihan pakaian 3. Kebutuhan tidur dan istirahat VI. PENDEKATAN DAN METODE Pendekatan : cooperative learning Metode : ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan LANGKAH PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal/Pendahuluan Mengajak semua siswa berdoa sesuai bersama. (nilai religius) Mengajak siswa berdinamika Tepuk Pramuka sambil menggerakkan anggota badan sesuai dengan perintah (Orkes, Budaya-Keterampilan, nilai kreatif) Setelah selesai siswa diajak bertanya jawab kegiatan-kegiatan apa saja yang dilakukan siswa di rumah kemarin sepulang sekolah, dan dikaitkan dengan materi rumahku. (Orkes dan BI, IPS, PKn, nilai jujur dan toleransi) Menginformasikan tema yang akan dipejari bersama (Rumahku) 2. Kegiatan Inti 1) Bertanya jawab (Brainstorming) tentang suasana rumah yang baik (mengacu pada hasil tugas kelompok hari kemarin) (eksplorasi, nilai toleransi) 2) Menugaskan semua siswa untuk mengamati 2 gambar (halaman 38) dan membandingkan kedua suasana itu. (elaborasi, nilai mandiri dan kerja keras) 3) Setelah teridentifikasi kedua suasananya, semua siswa diajak menghitung macammacam benda yang ada dalam kedua gambar. (eksplorasi, elaborasi, nilai rasa ingin tahu) Berapa jumlah benda yang ada dalam gambar Benda apa saja yang nampak dalam gambar tersebut Mana yang termasuk benda padaty, cair, gas? 4) Mengelompokkan siswa dengan anggota 4 5 anak dan masih membahas kedua gambar dan mengerjakan tugas: (eksplorasi, elaborasi, nilai jujur dan toleransi)
VII.
(1) (2) (3) 5) 6) 7) 8) 9)
10) 11)
Apakah suasana rumahmu menyenangkan? Ceritakan pada teman di kelompokmu! Bagian rumah mana yang paling kamu sukai? Sampaikan pendapatmu! Bagaimana hubunganmu dengan tetangga di sekitarmu ceritakanlah di depan kelas! Semua siswa dalam kelompok menulis hasil tugasnya (nilai mandiri dan kreatif) Salah satu atau dua siswa diminta maju ke depan kelas untuk menyampaikan hasil diskusinya. Siswa yang lain bisa memberikan tanggapan atau pertanyaan (nilai toleransi) Selanjutnya siswa kembali ke tampat semula dan ditugaskan mengamati gambar (halaman 39) Tugas untuk semua siswa adalah mengidentifikasi macam-macam benda apa saja yang ada dalam gambar tersebut (ditulis di masing-masing bukunya sendiri) (nilai rasa ingin tahu) Dilanjutkan dengan membahas bersama teman sebangkunya untuk mengelompokkan jenis benda : (nilai toleransi, peduli lingkungan dan disiplin) Benda padat Benda cair Benda panjang Benda bulat Gas Terakhir semua hasil diskusi di tulis dan dikumpulkan (elaborasi, nilai kreatif dan kerja keras) Menugaskan semua siswa untuk melakukan sikap berbudi pekerti di bawah ini (konfirmasi, nilai, disiplin, dan peduli lingkungan ) Jaga benda-benda yang ada di rumah dengan baik Jangan bermain air di sembarang tempat Hati-hati dengan listrik di rumah Kalau ada gas (korek api) jangan bermain api yang mudah terbakar
3. Kegiatan Akhir/Penutup bersama-sama siswa menyimpulkan hasil belajar sesuai dengan hasil klarifikasi bertanya jawab untuk mengetahui penguasaan materi Rumahku yang telah dipelajari selama pembelajaran (evaluasi hasil belajar) Mengajak semua siswa berdoa untuk mengakhiri pelajaran VIII. ALAT DAN SUMBER BELAJAR Gambar-gambar tentang lingkungan rumah yang bersih dan yang berantakan Lingkungan keluarga Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, BudayaKeterampilan, IPS dan agama) Kurikulum mata pelajaran (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, BuKeterampilan, IPS dan agama) PENILAIAN Penilaian Lisan Penilaian Tingkah laku (Pengamatan) Penilaian Produk Penilaian Portofolio Penilaian Tertulis Obyektif
IX.
Penilaian Tertulis Subyektif Penilaian Unjuk Kerja Mengetahui Kepala Sekolah, ............................, ......... .......................... Guru Kelas 3,
..............................................
..............................................
118
Pertemuan 9 dan 10 SATUAN PENDIDIKAN TEMA KELAS /SEMESTER WAKTU
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK : SD Harapanku : RUMAHKU : 3 (Tiga) / I (Satu) : 2 kali pertemuan @ 5 JP/hari (2 hari)
119
120
III.
IV.
122
MATEMATIKA : 1. Pecahan sederhana 2. Berbagai bangun datar sederhana menurut sifat atau unsurnya ILMU PENGETAHUAN ALAM : 1. Ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup 2. Sifat-sifat benda berdasarkan pengamatan meliputi benda padat, cair dan gas ILMU PENGETAHUAN SOSIAL : 1. Lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah 2. Lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN : 1. Lagu wajib, lagu daerah dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana PENDIDIKAN JASMANI, OLAH RAGA, DAN KESEHATAN : 1. Kombinasi berbagai pola gerak jalan dan lari dalam permainan sederhana, serta aturan dan kerjasama 2. Kebersihan pakaian 3. Kebutuhan tidur dan istirahat VI. PENDEKATAN DAN METODE Pendekatan : cooperative learning Metode : ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan LANGKAH PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal/Pendahuluan Mengajak semua siswa berdoa bersama. (nilai religius) Bertanya jawab tentang kegiatan siswa ketika bangun pagi dikaitkan dengan kebersihan rumah (nilai toleransi dan jujur) Mengajak siswa menyanyikan lagu Paku Gelang sembil menggerakkan anggota badan sesuai dengan syair lagu (Orkes, Budaya-Keterampilan) (nilai toleransi, kreatif, dan rasa ingin tahu) Menginformasikan tema yang akan dipejari bersama (Rumahku) 2. Kegiatan Inti 1) Meminta semua siswa membuka kembali catatan hasil diskusi hari kemarin tentang macam-macam benda padat, cair dan gas (eksplorasi) 2) Bertanya jawab, apakah di rumah juga memiliki macam-macam benda tersebut? (eksplorasi, nilai jujur dan toleransi) 3) Menugaskan semua siswa berkelompok 4 5 orang 4) Semua siswa diminta mengamati gambar (halaman 41 dan 42) (elaborasi, nilai kreatif, dan mandiri) 5) Setiap anak berbagai tugas menyiapkan peralatan seperti dalam gambar (elaborasi, nilai kerja keras dan menghargai prestasi) Gelas Air Pensil
VII.
6) 7) 8)
9)
10) 11)
balon Semua siswa dalam kelompok mempraktekkan kegiatan dan membutikan sifat-sifat benda. (eksplorasi, elaborasi, nilai mandiri dan disiplin) Semua siswa mengamati dan mencatat hasil kegiatan dan menuliskan di bukunya sendiri Setelah selesai mengamati hasil praktek tadi, semua siswa kembali ke tempat duduknya masing-masing untuk bersama-sama dengan teman sebangkunya mengerjakan soal di halaman 42 dan 43 Melengkapi kalimat (soal 1 s.d 3 halaman 42 dan 43) Sebutkan benda-benda yang terbuat dari kayu, plastik, kaca, kertas Sebutkan kegunaan dari masing-masing benda Hasil pekerjaan semua siswa dikumpulkan edan dikoreksi (tulisannya untuk indikator Bahasa Indonesia, kebenarannya untuk indikator IPA dan kerapiannya serta kebersihannya untuk indikator BI dan PKn) (konfirmasi, nilai menghargai prestasi dan kreatif) Semua siswa menyanyikan lagu Paku Gelang sambil bersiap-siap untuk pulang Guru mengakhiri dengan memberikan nasehat-nasehat: (konfirmasi, nilai peduli lingkungan) Kita semua harus menjaga kebersihan rumah Kita harus menjaga agar barang tetap rapi di tempatnya Barang yang mudah pecah sebaiknya disimpan yang rapi dan tidak mudah terjangkau
3. Kegiatan Akhir/Penutup bersama-sama siswa menyimpulkan hasil belajar sesuai dengan hasil klarifikasi bertanya jawab untuk mengetahui penguasaan materi yang telah dipelajari selama pembelajaran (evaluasi hasil belajar) Mengajak semua siswa berdoa untuk mengakhiri pelajaran. VIII. ALAT DAN SUMBER BELAJAR Gambar-gambar tentang benda-benda di rumah Lingkungan keluarga Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, BudayaKeterampilan, IPS dan agama) Kurikulum mata pelajaran (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, BuKeterampilan, IPS dan agama) PENILAIAN Penilaian Lisan Penilaian Tingkah laku (Pengamatan) Penilaian Produk Penilaian Portofolio Penilaian Tertulis Obyektif Penilaian Tertulis Subyektif Penilaian Unjuk Kerja
IX.
124
Mengetahui Kepala Sekolah,
............................, ......... .......................... Guru Kelas 3,
..............................................
..............................................
125
126
127
III.
IV.
129
MATEMATIKA : 1. Pecahan sederhana 2. Berbagai bangun datar sederhana menurut sifat atau unsurnya ILMU PENGETAHUAN ALAM : 1. Ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup 2. Sifat-sifat benda berdasarkan pengamatan meliputi benda padat, cair dan gas ILMU PENGETAHUAN SOSIAL : 1. Lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah 2. Lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN : 1. Lagu wajib, lagu daerah dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana PENDIDIKAN JASMANI, OLAH RAGA, DAN KESEHATAN : 1. Kombinasi berbagai pola gerak jalan dan lari dalam permainan sederhana, serta aturan dan kerjasama 2. Kebersihan pakaian 3. Kebutuhan tidur dan istirahat VI. PENDEKATAN DAN METODE Pendekatan : cooperative learning Metode : ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan LANGKAH PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal/Pendahuluan Mengajak semua siswa berdoa bersama. (nilai religius) Mengajak siswa menyanyikan lagu Paku Gelang sesuai dengan notnya sambil menggerakkan anggota badan sesuai dengan syair lagu (Orkes, BudayaKeterampilan, nilai bersahabat/komunikatif, dan kreatif) Menginformasikan tema yang akan dipelajari bersama (Rumahku) 2. Kegiatan Inti 1) Mengajak semua siswa bertanya jawab (Brainstorming) tentang materi yang kemarin: macam benda-benda yang ada di rumah dan mengamati benda-benda yang ada di dalam kelas kemudian diidentifikasi apakah benda tersebut termasuk benda padat, cair dan gas. (eksplorasi, nilai toleransi, dan peduli lingkungan) 2) Semua siswa ditugaskan untuk berkelompok dengan teman sebangkunya dan mengerjakan soal (di halaman 45, 46, 47, 48, 49 dan 50) (IPA, Mat, BI) (eksplorasi, elaborasi, nilai toleransi, dan kerja keras) Penjumalahan Penjumlahan dengan cara bersusun pendek Penjumlahan dengan cara bersusun panjang. Mengerjakan soal sehubungan dengan masalah sehari-hari Pengurangan Pengurangan dengan teknik meminjam
VII.
3) 4) 5) 6)
Menyelesaikan masalah sehari-hari sehubungan dengan pengurangan dan penjumlahan Semua siswa menulis hasil diskusinya dan bersama-sama membahas dalam diskusi kelas. (dipimpin guru) (elaborasi, nilai mandiri) Setelah semua tugas selesai, semua siswa diajak bermain Lempar Hitung (bisa di dalam kelas) atau kalau kelasnya kecil diajak keluar kelas (sepakati bermain sekitar 15 menit) (elaborasi, nilai bersahabat/komunikatif) Untuk mempercepat, siswa dikelompokkan. (tidak hanya 2 orang, tetapi kelompok) Ayo Berbudi Pekerti (PKn, IPS, IPA ) (konfirmasi, nilai disiplin, dan mandiri) Taatilah semua yang sudah disepakati bersama Bertidaklah sportif
3. Kegiatan Akhir/Penutup Bersama-sama siswa menyimpulkan hasil belajar sesuai dengan hasil klarifikasi Bertanya jawab untuk mengetahui penguasaan materi yang telah dipelajari selama pembelajaran (evaluasi hasil belajar) Mengajak semua siswa berdoa untk mengakhiri pelajaran VIII. ALAT DAN SUMBER BELAJAR Gambar-gambar tentang media lingkaran Lingkungan keluarga Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, BudayaKeterampilan, IPS dan agama) Kurikulum mata pelajaran (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, BuKeterampilan, IPS dan agama) IX. PENILAIAN Penilaian Lisan Penilaian Tingkah laku (Pengamatan) Penilaian Produk Penilaian Portofolio Penilaian Tertulis Obyektif Penilaian Tertulis Subyektif Penilaian Unjuk Kerja Mengetahui Kepala Sekolah, ..............................................
CATATAN: 1. Khusus untuk kepentingan Penilaian (Uji Kompetensi) dalam mengukur ketercapaian pembelajaran, bisa di lihat Buku Kerja setiap Mata Pelajaran yang memuat berbagai Cara dan Alat Instrumen Penilaian (IPS, IPA, Bahasa Indonesia, Matematika dan PKn). 2. Di dalam Buku Kerja terdapat berbagai Instrumen penilaian Tes dan Non Tes: Penilaian Obyektif, Penilaian Subyektif, Penilaian Lisan, Penilaian Produk, Penilaian Unjuk kerja, Penilaian Portofolio dan Penilaian Tingkah Laku (mengakomodasi aspek kognitif, afektif dan psikomotor)
............................, ......... .......................... Guru Kelas 3, ..............................................
131
DAFTAR RUJUKAN Dasim Budimansyah; (2002): Model Pembelajaran dan Penilaian Portofolio, PT Ganesindo, Bandung. Departemen Pendidikan Nasional, Pusat Kurikulum; (2006): Standar Isi tahun 2006: Kerangka Dasar Kurikulum 2006 Jakarta. .; (2006): Kurikulum 2006 Mata Pelajaran Bahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar /Madrasah Ibtidaiyah kelas 1, 2 dan 3, Jakarta. .; (2006): Kurikulum 2006 Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial untuk Sekolah Dasar /Madrasah Ibtidaiyah kelas 1, 2 dan 3, Jakarta. .; (2006): Kurikulum 2006 Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam untuk Sekolah Dasar /Madrasah Ibtidaiyah kelas 1, 2 dan 3, Jakarta. .; (2006):Kurikulum 2006 Mata Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar /Madrasah Ibtidaiyah kelas 1, 2 dan 3, Jakarta. .; (2006):Kurikulum 2006 Mata Pelajaran Olah Raga Jasmani dan Kesehatan untuk Sekolah Dasar /Madrasah Ibtidaiyah kelas 1, 2 dan 3, Jakarta. .; (2006):Kurikulum 2006 Mata Pelajaran Kertakes untuk Sekolah Dasar /Madrasah Ibtidaiyah kelas 1, 2 dan 3, Jakarta. .; (2006):Kurikulum 2006 Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah kelas 1Jakarta. .; (2006):Kurikulum 2006 Mata Pelajaran Agama untuk Sekolah Dasar /Madrasah Ibtidaiyah kelas 1, 2 dan 3, Jakarta. Departemen Pendidikan Nasional, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah; (2012): Pedoman Penyelenggaraan Ujian Akhir Sekolah di SD, SDLB, SLB Tingkat dasar dan MI, Jakarta. Direktorat PLP, 2003. Pendekatan Kontekstual Cotextual Teaching and Learning CTL,. Jakarta: Direktorat PLP Ditjen Dikdasmen Depdiknas Dyah Sriwilujeng., dkk (2007): Pembelajaran Terpadu dengan Pendekatan Tematik SD/MI kelas 1, 2, dan 3. ESIS-Erlangga Jakarta Dyah Sriwilujeng., dkk (2007): Buku Kerja Tematik SD/MI Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial kelas 1, 2, dan 3.. ESIS-Erlangga Jakarta Dyah Sriwilujeng., dkk (2007): Buku Kerja Tematik SD/MI Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam kelas 1, 2, dan 3.. ESIS-Erlangga Jakarta Dyah Sriwilujeng., dkk (2007): Buku Kerja Tematik SD/MI Mata Pelajaran Matematika kelas 1, 2, dan 3.. ESIS-Erlangga Jakarta Dyah Sriwilujeng., dkk (2007): Buku Kerja Tematik SD/MI Mata Pelajaran Bahasa Indonesia kelas 1, 2, dan 3.. ESIS-Erlangga Jakarta Dyah Sriwilujeng., (2012): Rambu-Rambu Tematik SD/MI; Tema Alat Transportasi; Laboratorium PKn Sekolah Dasar; Batu Jawa Timur Dyah Sriwilujeng., (2012): Model Pembelajaran Tematik Untuk Guru Kelas 1 SD/MI; Laboratorium PKn Sekolah Dasar Batu Jawa Timur Gagne, Robert M., 1989. Kondisi Belajar dan Teori Pembelajaran, penerjemah Munandir. Jakarta: PAU-UT. Gredler, Margaret E. Bell, 1994. Belajar dan Membelajarkan, penerjemah Munandir. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
H. Muslimin Ibrahim dan Mohamad Nur, 2000. Pengajaran Berdasarkan Masalah. Surabaya: Unesa Universiity Press. Herwindo Haribawa; (1999/2000): Penilaian Portofolio (Portofolio assesment), Depdiknas, Proyek perluasan dan Peningkatan Mutu SLTP, Jakarta. Joni, T. Raka, 1991. Strategi Belajar Mengajar : Acuan Konseptual Pengelolaan Kegiatan Belajar Mengajar. Jakarta : Universitas Terbuka Moelyono, Tj., 1981. Proses Pengambilan Keputusan. Bogor: Proyek Pembinaan SGO Depdikbud. Muhibbin Syah,1995. Psikologi Pendidikan.Bandung: Remaja Rosdakarya. Nurhadi, dkk. 2003. Pembelajaran Konstektual dan Penerapannya dalam KBK. Malang; Universitas Negeri Malang. Percival, Fred; Henry Ellington, 19984. Teknologi Pendidikan, alih bahasa Sudjarwo S. Jakarta: Erlangga Sedyawati, Edi dkk, (1999) Pedoman Penanaman Budi Pekerti Luhur, Jakarta: Balai Pustaka Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 (2006) tentang Guru dan Dosen, CV Laksana Mandiri Jakarta Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan NasionalPeraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
133
TEKNIK PEMBELAJARAN TEKNIK MENGEVALUASI SIMULASI PEMBELAJARAN TEMATIK JADI BAHASAN DI DALAM DIKLAT MANDIRI DI PPPPTK PKn IPS KOTA BATU MALANG JAWA TIMUR.
Dra. Dyah Sriwilujeng., M.Pd WIDYAISWARA MADYA PPPPTK PKn - IPS
DAFTARKAN KE ALAMAT INI:
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Telp/Fax PPPPTK PKn IPS : 0341 532100 Telp/Fax Rumah : 0341 711638 HP 081 334 707 632 HP 081 334 710 291 Email : dyah_sriwilujeng@yahoo.com Blog : dyahjoag92.wordpress.com
134

Kls 3 Norma Masy

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kls 3 Norma Masy

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB I PENDAHULUAN A.

PERANGKAT PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS 3 SD/MI

PERANGKAT PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS 3 SD/MI

PERANGKAT PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS 3 SD/MI

Ruang lingkup Norma, hukum dan peraturan

Hak asasi manusia

Kebutuhan warga negara

Konstitusi negara Kekuasaa dan politik

PERANGKAT PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS 3 SD/MI

PERANGKAT PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS 3 SD/MI

PERANGKAT PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS 3 SD/MI

SK: Memiliki harga diri sebagai individu

PERANGKAT PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS 3 SD/MI

B. BAHASA INDONESIA KELAS 3

Lingk Des & Kecmt 2 6

Perst & Kesatn

Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan secara lisan

PERANGKAT PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS 3 SD/MI

Norma Masya Rakat 4 3

Lingk Des & Kecmt 2 6

Bhineka Tnggl Ika 2 13

PERANGKAT PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS 3 SD/MI

Norma Masya Rakat 4 3

Lingk Des & Kecmt 2 6

Bhineka Tnggl Ika 2 13

PERANGKAT PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS 3 SD/MI

Norma Masya Rakat 4 3

Lingk Des & Kecmt 2 6

Bhineka Tnggl Ika 2 13

PERANGKAT PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS 3 SD/MI

Lingk Des & Kecmt 2 6

PERANGKAT PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS 3 SD/MI

Norma Masya Rakat 4 3

Lingk Des & Kecmt 2 6

Bhineka Tnggl Ika 2 13

PERANGKAT PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS 3 SD/MI

D. ILMU PENGETAHUAN ALAM KELAS 3

Lingk Des & Kecmt 2 6

Perst & Kesatn

PERANGKAT PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS 3 SD/MI

Norma Masya Rakat 4 3

Lingk Des & Kecmt 2 6

Bhineka Tnggl Ika 2 13

PERANGKAT PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS 3 SD/MI

Norma Masya Rakat 4 3

Lingk Des & Kecmt 2 6

Bhineka Tnggl Ika 2 13

Menjelaskan hubungan antara keadaan awan dan cuaca

PERANGKAT PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS 3 SD/MI

E. ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS 3

Memahami pentingnya semangat kerja

PERANGKAT PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS 3 SD/MI

F. SENI BUDAYA KELAS 3

Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak

PERANGKAT PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS 3 SD/MI

Norma Masya Rakat

Lingk Des & Kecmt

Perst & Kesatn

Aku Anak Indo Sia

Bhineka Tnggl Ika

Norma Masya Rakat

Lingk Des & Kecmt

Perst & Kesatn