Perangkat Pembelajaran ( RPP) PPKn di Kelas Rendah

OLEH :

Kelompok : 8

1. Delvia Sahri
2. Tuty Alawiyah
3. Rahma Wati Matondang
Dosen pengampu:
Maulana Arafat Lubis
NIDN : 2003099101

Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan
Institut Agama Islam Negeri Padangsidimpuan
2019
 Kata Pengantar
Segala puji bagi Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan
berkah dan rahmat-Nya sehingga penulis mampuuntuk menyelesaikan
pembuatan makalahyang sistematis dengan berusaha semaksimal
mungkinunyuk menjadi makalah yang dapat dikatakan rampung dan memiliki
isi yang intelektual seperti yang dihadapkan pada kita pada saat ini dan akan
menjadi pembahasan yang menarik .
Untuk itu penulis bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas mata
kuliah sebagai mana sudah biasanya menjadi kewajibansebagai penuntut
ilmu , yang masih membutuhkan banyak ilmu dari berbagai sumber untuk
dapat mengembangkan intelektual penulis. Dalam makalah ini penulis
mengambil judul “ Perangkat Pembelajaran ( RPP) PPKn di kelas rendah”
sebagai syarat dalam menyelesaikan tugas mata kuliah PPKn.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih yang tulus
untuk :
1. Bapak Maulana Arafat Lubis, M. Pd selaku Dosen pengampu mata kuliah
PPKn
2. Kedua orangtua yang senantiasamendoakan penulis agar menjadi individu
yang baik.
3. Teman-teman seperjuangan yang selalu menguatkan penulis.
Semoga makalah ini memberikan manfaat yang baik untuk kita semua dan
kelemahan maupun kekurangan murni berasal dari penulis yang masiih
dalam tahap belajar.

Padangsidimpuan, 31 maret 2019

Penulis

2
 Daftar Isi
Kata Pengantar ………………………………………………………….2
Daftar Isi …………………………………………………………………3
Bab I Pendahuluan ……………………………………………………...4
A.Latar Belakang……………………………………………………...4
B.Rumusan Masalah ………………………………………………….5
C.Tujuan Penulisan …………………………………………………...5
D.Manfaat Penulisan …………………………………………………5
Bab II Pembahasan ……………………………………………………..6
A.Pengertian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP)……………6
B. Komponen RPP Tematik Terpadu ………………………………...7
C. Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran………………...10
D. Contoh RPP……………………………………………………….11
BAB III Penutup ………………………………………………………23
A. Kesimpulan……………………………………………………….23
B. Saran ……………………………………………………………..23
Daftar Pustaka ………………………………………………………...24

3
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Perlu kita ketahui bersama, bahwa perencanaan pembelajaran dan
desain pembelajaran itu merupakan dua hal yang berbeda. Merujuk kepada
penjelasan Wina sanjaya yang menyatakan bahwa tidaklah sama antara
perencanaan pembelajaran dan desain pembelajaran, meskipun keduanya
memilki hubungan yang sangat serat sebagai program pembelajaran .
Perencanaan pembelajaran disusun untuk kebutuhan guru dalam
melaksanakan tugas mengajarnya. Dengan demikian, perencanaan merupakan
kegiatan menerjemahkan kurikulum sekolah kedalam kegiatan pembelajaran d
dalam kelas. Perencanaan program pembelajaran dapat berupa perencanaan
untuk kegiatan sehari-hari , kegiatan mingguan, bahkan rancangan untuk
kegiatan tahunan sesuai dengan tujuan kurikulum yang hendak dicapai.
Bagi seotaang professional , merencanakan sesuai dengan tugas dan
tanggung jawab profesinya adalah tahapan yang tidak boleh ditinggalkan.
Perlunya perencanaan pembelajaran sebagaimana disebutkan, agar tercapai
perbaikan pembelajaran.
Upaya peningkatan efektivitas proses pembelajaran untuk mencapai
hasil belajar terbaik sesuai harapan , perencanaan pembelajaran merupakan
sesuatu yang mutlak harus dipersiapkan setiap guru, setiap akan
melaksanakan proses pembelajaran , walaupun belum tentu semua yang
direncanakan akan dapat dilaksanakan , karena bisa terjadi kondisi kelas
merefleksikan suatu permintaan yang berbeda dari rencana yang sudah
dipersiapkan, khususnya tentang strategi yang sifatnya opsional.
B. Rumusan Masalah
1. Apakah Pengertian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran?
2. Apa saja komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran?

4
 3. Bagaimana penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
PPKn dalam tematik terpadu ?
C. Tujuan Penulisa
1. Untuk meningkatkan pengetahuan tentang Pentingnya Rencana
Pelaksanaan pembelajaran
2. Untuk mengetahui komponen-komponen Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran
3. Untuk meningkatkan pengaplikasian Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran
D. Manfaat Penulisan
1. Bagi umum
Mampu memberikan pengetahuan baru mengenai Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran PPkn
2. Bagi mahasiswa/i
Mampu memotivasi dalam mengembangkan dan mengubah hal
yang sudah biasa dalam pembelajaran PPKn kelas rendah yang
masih dapat dikatakan standar agar dapat meningkat menjadi diatas
standarisasi pembelajaran pada umumnya.

5
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Pengertian Rencana Pelakasanaan Pembelajaran (RPP)

Rencana pelaksanaan pembelajaran disusun untuk kebutuhan guru
dalam melaksanakan tugas mengajarnya. Perencanaan merupakan kegiatan
menerjemahkan kurikulum sekolah kedalam kegiatan pembelajaran di dalam
kelas. RPP dapat berupa perencanaan untuk kegiatan sehari-hari , kegiatan
mingguan, bahkan rancangan untuk kegiatan tahunan sesuai dengan tujuan
kurikulum yang hendak dicapai. Isinya bisa terdiri dari tujuan khusus yang
spesifik, prosedur kegiatan belajar mengajar, materi pelajaran, waktu yang
diperlukan sampai pada bentuk evaluasi yang akan digunakan 1
Menurut Richard I. Arends, rencana pelajaran sehari-hari biasanya
menguraikan isi yang akan dijarkan, teknik motivasi yang akan digunakan,
materi yang dibutuhkan , langkah-langkah dan kegiatan khusus , dan prosedur
penilaian. Perencanaan yang bagus melibatkan pengalokasian penggunaan
waktu , pemilihan isi dan metode pengajaran yang tepat , menciptakan minat
siswa , dan membangun lingkungan pembelajaran yang produktif.
Berdasarkan Peraturan Pemerintah No. 32 tahun 2013 tentang Standar
Nasional Pendidikan Pasal 20 dijelaskan , bahwa perencanaan pembelajaran
adalah penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran untuk setiap muatan
pembelajaran
Selanjutnya diungkapkan dalam Permendikbud RI No. 65 Tahun 2013
tentang standar proses pada lampirannya Bab III, yaitu perencanaan
pembelajaran dirancang dalam bentuk silabus dan rencana pelaksanaan
pembelajaran mengacu pada standar isi. Perencanaan pembelajaran meliputi

1
Andi Prastowo, Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik Terpadu,
(Jakarta: Kencana, 2017), hlm. 34

6
 penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran dan penyiapan media dan
sumber belajar, perangkat penilaianpembelajaran, dan scenario pembelajaran.
Dan terakhir, khusus untuk pengertian RPP menurut Permendikbud RI
No. 81 a tahun 2013 Implementasi kurikulum dalam lampiran IV disebutkan ,
yaitu : “ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran adalah rencana pembelajaran
yang dikembangkan secara perinci dari suatu materi pokok atau tema tertentu
yang mengacu pada silabus.”2

B. Komponen RPP Tematik Terpadu

1. Identitas RPP
Identitas RPP disini merupakan data yang menyajikan informasi
tentang nama sekolah/ madrasah, tema/ subtema , kelas/ semester, materi
pokok , dan alokasi waktu. Sebagai catatan penting, alokasi waktu
ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban
belajar dengan mempertimbangkah jumlah jam pelajaran yang tersedia
dalam silabus dan KD yang harus dicapai. Penjelasan tentang alokasi
waktu juga kan dijelaskan tersendiri dalam subbab ini, karena merupakan
bagian dari langkah penyusunan RPP.3
2. Kompetensi Inti
Kompetensi inti merupakan gambaran secara kategorial mengenai
kompetensi dalam aspek sikap, pengetahuan , dan keterampilan , yang
harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah , kelas, mata
pelajaran . Kompetensi inti dirancang dalam empat kelompok yang saling
terkait, yaitu KI-1 adalah Kompetensi Inti Sikap Spritual, KI-2 adalah
kompetensi sikap sosial, KI-3 adalah Kompetensi Ini Ilmu Pengetahuan,
dan KI-4 adalah Kompetensi Inti Keterampilan.
2
Andi Prastowo, Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik Terpadu
…,hlm. 36-37
3
Andi Prastowo, Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik Terpadu
…,hlm. 70

7
 3. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi dasar merupakan kemampuan spesifik yang mencakup
sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang terkaitan muatan atau mata
pelajaran. Kompetensi Dasar adalah kemampuan minimal yang harus
dicapai siswa dalam penguasaan konsep atau materi pelajaran yang
diberikan dalam kelas pada jenjang pendidikan tertentu . Kompetensi
dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap kelas yang
diturunkan Kompetensi Inti.
4. Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran memuat penguasaan kompetensi yang bersifat
operasional yang ditargetkan/ dicapai dalam RPP. Tujuan pembelajaran
dirumuskan dengan mangacu pada rumusan yang terdapat dalam indicator,
dalam bentuk pernyataaan yang operasional.4
5. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai
tujuan pembelajaran.
Hal yang harus diketahui adalah bahwa materi RPP merupakan
pengembangan dari muatan pokok yang terdapat dalam silabus.
6. Metode Pembelajaran
Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula
diartikan sebgai model atau pendekatan pembelajaran. Penetapan ini
diambil bergantung pada karakteristik pendekatan dan strategi yang
dipilih. Pemilihan metode bergantung pada jenis materi yang akan
diajarkan kepada siswa. Dari segi fungsi, Metode pembeljaran digunakan
oleh guru untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran
agar siswa mencapai KD yang disesuaikan dengan karakteristik peserta
didik dan KD yang akan dicapai.

4
Andi Prastowo, Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik Terpadu
…,hlm. 72-74

8
 7. Alat dan sumber pembelajaran
Media pembelajaran merupakan alat bantu proses pembelajaran untuk
menyampaikan materi pelajaran. Pemilihan sumber mengacu pada
perumusan yang terdapat dalam silabus. Jika memungkinkan, dalam satu
perencanaan disiapkan media, alat/ bahan, dan sumber belajar.
8. Langkah-langkah pembelajaran
Langkah-langkah kegiatan memuat pendahuluan / kegiatan awal,
kegiatan inti , dan kegiatan penutup, dan masing-masing disertai alokasi
waktu yang dibutuhkan. Dalam seluruh rangkaian kegiatan, sesuai dengan
karakteristik model yang dipilih , menggunakan sintaks yang sesuai
dengan modelnya. Selain itu, apabilakegiatan disiapkan untuk lebih dari
satu kali pertemuan, hendaknya diperjelas pertemuan ke-1 dan pertemuan
ke-2 atau seterusnya.5
9. Alokasi Waktu
Alokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk
ketercapaian suatu kompetensi dasar tertentu dengan memperhatikan
beberapa hal sebagai berikut :
a. Minggu efektif per semester
b. Alokasi waktu mata pelajaran per minggu
c. Jumlah kompetensi per semester.
Adapun alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus
merupakan perkiraan waktu rata-rata untuk menguasai kompetensi
dasar yang dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam. Adapun
dalam RPP, alokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan
siswa guna mencapai beberapa indicator dari suatu kompetensi dasar
dalam satu kali pertemuan.
10. Penilaian

5
Andi Prastowo, Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik Terpadu
…,hlm. 75-77

9
 Di dalam silabus telah ditentukan jenis penilaiannya. Penilaian
pencapaian KD peserta didik dilakukan berdasarkan indicator. Penilaian
dilakukan dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis
maupun lisan, pengamatan kinerja, pengukuran sikap, penilaianhasil karya
berupa tugas, proyek atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian
diri.
11. Pengesahan
Bagian terakhir ini adlah kolom pengesahan. Bagian pengesahan
menyajikan tanda-tangan dari pihak yang bertanggung jawab terhadap
penyusunan RPP, yaitu : guru, pimpinan secara administrative yang
mengetahui sekaligus sebgai penanggung jawab dan supervisor atas
kinerja guru dimaksud, yaitu Kepala Sekolah.6
C. Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik
Penyusunan RPP kurikulum 2013 yang direvisi pada tahun 2018 ada beberapa
hal yang perlu diperhatikan demi terwujudnya kompetensi yang ingin dicapai,
berikut rinciannya:
1. Mengintegrasikan Penguatan Pendidikan Karakter ( PPK) di dalam
pembelajaran. Karakter yang diperkuat yaitu : religious, nasionalis,
mandiri, gotong-royong, dan integritas.
2. Mengintegrasikan literasi, yaitu:
a. Literasi Dini ( Early Literacy)
b. Literasi Dasar ( Basic Literacy)
c. Literasi perpustakaan (Library Literacy)
d. Literasi Media ( Media Literacy)
e. Literasi Teknologi ( Basic Literacy)
f. Literasi Visual ( Visual Literacy)
3. Mengintegrasikan keterampilan abad 21 atau 4C, yaitu :

6
Andi Prastowo, Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik Terpadu
…,hlm. 79

10
 a. Creative
b. Critical Thinking
c. Communicative
d. Collaborative
4. Mengintegrasikan Higher, Order,Thinking, Skill yang merupakan
kemampuan berpikir kritis, logis, reflektif, metakognitif, dan berpikir
kreatif. Siswa mampu untuk memprediksi, mendesain, dan
memperkirakan.7
D. Contoh RPP8
Satuan Pendidikan : SD…………………….
Kelas / Semester : I (Satu) / I ( Ganjil)
Tema : 1. Diriku
Sub Tema : 1. Aku dan Teman Baru
Pembelajaran :1
Alokasi Waktu : 1 Hari
A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, gur, dan
tetangganya.
3. Memahami pengetahuan factual, konseptual, procedural, dan
metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpai di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
7
Maulana Arafat Lubis, Pembelajaran Tematik di SD/MI, (Yogyakarta: Samudera Biru,
2018), hlm. 99
8
Maulana Arafat Lubis, Pembelajaran PPKN, ( Yogyakarta: Samudera Biru, 2018), hlm. 230-
242.

11
 4. Menunjukkan keterampilan berfikir, bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, koaboratif, komunikatif, dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan tindakn yang mencerminkan perilaku
nak sesuai dengan tahap perkembangannya.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
 Bahasa Indonesia
 Kompetensi Dasar
3.9 Merinci Kosakata dan ungkapan perkenalan diri, keluarga, dan
orang-orang di tempat tinggalnya secara lisan dan tulis yang dapat
dibantu dengan kosakat bahasa daerah.
4.0 Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat untuk
perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya
secara sederhan dalam bentuk lisan dan tulisan.
 Indikator Pencapaian
3.9.1 Menjelaskan kosakata dan ungkapan perkenalan diri ,
keluarga, dan orng-orang di tempat tinggalnya secara lisan dan
tulis yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah.
3.9.2 Mendeskripsikan kosakata dan ungkapan perkenalan diri,
keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya secara lisan dan
tulis yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah.
 SBdP
 Koompetensi Dasar
3.2 Mengenal elemen music melalui lagu
4.2 Menirukan elemen music melalui lagu
 Indikator Pencapaian
3.2.1 Mengenal elemen music melalui lagu
3.2.2 Memahami elemen music melalui lagu

12
 4.2.1 Menirukan elemen music melalui lagu
4.2 .2 Mempraktekkan elemen music melalui lagu
 PPKn
 Kompetensi Dasar
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan
sehari-hari di rumah
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan aturan yang
berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
 Indikator Pencapaian
3.2.1 Menjelaskan aturan yang berlaku dalam kehidupan
sehari-hari di rumah
3.2.2 Mengidentifikasikan aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di rumah
4.2.1 Menceritakan kegiatan sesuai dengan atuaran yang
berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
4.2.2 Mempraktekkan kegiatan sesuai dengan aturan yang
berlaku di rumah
C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui lagu siswa dapat memperkenalkan diri dengan menyebut
nama panggilan
2. Melalui Permaian “ Suara siapakah itu?”, siswa dapat mendengar
perbedaan warna suara teman.
3. Saat bernyanyi dan melakukan permainan, siswa dapat menyebut
nama teman dengan benar
4. Setelah selesai bernyanyi dan melakukan permainan, siswa dpat
mengingat semua nama teman dengan benar dan suara masing-masing
teman.

13
 5. Dengan berbagi cerita, siswa dapat memberikan informasi dan
memperagakan tentang aturan di rumah dengan meberi salam pada
orang tua saat ke luar rumah.
D. Materi Pembelajaran
1. Cara berkenalan dengan teman baru
2. Berlatih berkenalan sambil bernyanyi
E. Metode dan Pendekatan Pembelajaran
Metode : Ceramah, tanya jawab, kerjasama, dan permainan.
Pendekatan : Saintifik ( mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi, eksperimen, mengasosiasikan dan mengkomunikasikan).
F. Media, Alat, dan Sumber Belajar
Media dan alat :
1. Bola kecil
2. Alat music untuk mengiringi siswa bernyanyi
3. Buku Siswa
Sumber :
- Buku Siswa Kelas 1 “ Tematik Terpadu Kurikulum 2013”,
Kementrian Pendidikan dan kebudayaan Republik Indonesia 2017
( Edisi Revisi),Jakarta
- Buku Guru Kelas 1 “ Tematik Terpadu Kurikulum 2013”, Kementrian
Pendidikan dan kebudayaan Republik Indonesia 2017 ( Edisi
Revisi),Jakarta
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan - Siswa memberi salam kepada guru, 15 menit
menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran siswa

14
 - Berdo’a dipimpin salah seorang siswa
- Menyanyikan lagu Garuda Pancasila.
- Siswa diminta untuk memeriksa
kerapian diri dan kebersihan kelas
- Siswa mendengarkan apersepsi yang
diberikan guru untuk mengawali
komunikasi sebelum melaksanakan
pembelajaran inti
-Siswa mendengarkan guru tentang
kegiatan dan tujuan pembelajaran yang
akan dilakukan
- Pembiasaan membaca 15 menit untuk
memperkuat literasi siswa
Kegiatan Inti Ayo berlatih … menit
-Pembelajaran 1 di buku Siswa dibuka
dengan gambar seorang anak yang
hendak ke sekolah.
-Anak tersebut lalu mencium tangan
orangtuanya sebelum berangkat.
Ayo Mencoba
-Pada awal pelajaran, guru memberi
salam dan mengucapkan selamat dataang
kepada siswa.
-Guru menyapa beberapa siswa dan
menanyakan namanya.
-Guru lalu menanyakan, “ Apakah kalian
sudah berpamitan kepada orangtua
masing-masing saat hendak ke sekolah?”

15
(lihat buku siswa halaman, “Bagaimana
cara alian berpamitan dengan orangtua?”
-Guru menerima jawaban siswa yang
beragam. Ada yang mengucapkan salam
saja, ada yang mengucapkan salam
sambil mencium tangan, da nada juga
yang tidak berpamitan pada orangtua.
-Guru menyampaikan kepada siswa
pentingnya berpamitan kepada orangtua.
Guru meminta siswa agar besok
berpamitan kepada orangtua saat hendak
pergi ke sekolah.
-Setelah itu guru mengajak siswa untuk
saling berkenalan
-Guru menunjukkan cara berkenalan.
-Kemudian, Siswa diajak untuk saling
berkenalan melalui sebuah pola lempar
bola dan guru menjelaskan aturan
bermainnya.
-Permainan dimulai dari guru dengan
memperkenalkan diri, “ selamat pagi,
nama saya Ibu/ Bapak … biasa dipanggil
Ibu/ Bapak … kemudian, melempar bola
pada salah satu siswa
-Siswa menangkap lemparan bola harus
menyebutkan nama lengkap
danpanggilannya. Kemudian, dia
melempar bola kepada teman yang lain.

16
Teman yang menangkap lemparan bola,
juga menyebut nama lengkap dan nama
panggilannya.
-Demikian seterusnya hingga seluruh
siswa memperkenalkan diri.
Ayo Berlatih
-Siswa tetap berada pada posisi lingkaran.
Guru mencontohkan cara menyanyi lagu
“ siapa Namamu?” sambil menepuk
pundak salah satu siswa, lalu siswa itu
menepuk pundak teman di sebelah
kanannya, lalu teman tersebut
menyebutkan namanya sambil mengikuti
iram lagu. Begitu seterusnya.
-Selain mengingat nama teman, saat
bernyanyi, minta siswa juga mengingat
suara teman masing-masing.
-Kegiatan dilanjutkan dengan meminta
siswa untuk mengamati buku siswa
halaman 5-6. Guru lalu bertanya pada
siswa , apakah mereka sudah berkenalan
seperti yang dilakukan Edo dan teman-
teman.
-Kegiatan berkenalan dengan berbagai
cara memudahkan siswa untuk mengingat
nama teman-teman sekelas.
Ayo Bernyanyi
- Setelah semua siswa meperkenalkan

17
 diri, guru mengajak siswa untuk
bernyanyi sambil menyebutkan kembali
nama masing-masing.
-Guru menggunakan lagu yang ada di
buku siswa halaman 6
Penutup - Kegiatan ditutup dengan diskusi … menit
pentingnya saling mengenal.
-Setelah diskusi tentang pentingnya saling
mengenal, guru menutup kegiatan di hari
itu dengan mengajak siswa untuk
menyanyikan lagu “ siap namamu?”
sekali lagi. Setelah itu guru menyebut
nama masing-masing siswa secara
bergiliran.
-Guru memberikan salam penutup. Siswa
dibolehkan pulang.
-Guru meminta siswa untuk berpamitan
dan meberi salam kepada guru saat
pulang.
H. Penilaian
1. Lembar Observasi Sikap Spritual
Nama : Ucok
Kelas/ Semester : 1/ 1
Pelaksanaan Pengamatan : Di luar/ dalam kelas

No Aspek yang diamati Tanggal Catatan Guru

1 Ketaatan Beribadah 15/01/2018 Mengajak teman
shalat berjamaah
20/01/2018 Mengikuti

18
 perayaan hari
besar agama
2 Perilaku Syukur 25/01/2018 Menerima
Penugasan dengan
gembira

Nama : Butet
Kelas/ Semester : 1/1
Pelaksanaan Pengamatan : Di luar/ dalam kelas

No Aspek yang diamati Tanggal Catatan Guru

1 Berdoa sebelum dan sesudah 15/01/2018 Berdoa sebelum
melakukan kegiatan makan

Lembar Observasi sikap sosial

Nama : Ucok
Kelas/ Semester : 1/ 1
Pelaksanaan Pengamatan : Di luar/ dalam kelas

No Aspek yang diamati Tanggal Catatan Guru

1 Jujur 15/01/2018 Mengerjakan
ulangan sendiri
2 Santun 25/01/2018 Berbicara halus
dan santun

Nama : Butet
Kelas/ Semester : 1/1
Pelaksanaan Pengamatan : Di luar/ dalam kelas

No Aspek yang diamati Tanggal Catatan Guru

19
1 Tanggung Jawab 15/01/2018 Mengakui
kesalahan

Lembar Penilaian Diri

Nama :
Kelas :
Semester :
Beri tanda cek untuk setiap pertanyaan yang paling menggabarkan
sikapmu. Tidak ada pilihan benar atau salah, lakukanlah secara jujur.

No Pernyataan Ya Tidak
1 Selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas
2 Saya menghargai teman yang berbeda agama
3 Saya menyelesaikan tugas tepat waktu
4 Saya meminta ijin ketika ingin meminjam
barang
5 Saya meminta maaf jika melakukan kesalahan
Penilaian Antar Teman
Nama teman yang dinilai :
Nama Penilai :
Kelas/ semester :

No Pernyataan Ya Tidak
1 Teman saya berperan aktif dalam kegiatan
kelompok
2 Teman saya menghargai dan menghormati

20
 pendapat oranglain
3 Teman saya tidak memaksakan kehendak
4 Teman saya mau bekerjasama dalam
kelompok
5 Teman saya mengerjakan tugas yang
diberikan

2. Lembar Penilaian Pengetahuan

Cara penilaian:
Skor penilaian : 0-100
Penilaian : skor yang diperoleh h x 100
Skor maksimal
3. Lembar Penilaian Keterampilan
Unjuk Kerja

Kriteria Baik sekali Baik Cukup Kurang

1.Kemampuan Siswa Siswa Siswa Siswa belum
memperkenalka mampu mampu mampu mampu
n diri menyebutka menyebutka menyebutka memperkenalka
n nama n nama n nama n diri
panjang dan panjang panggilan
panggilan
2. Kemampuan Siswa Siswa Siswa Siswa belum
menjalankan mampu mampu mampu mampu
peraturan pada melakukan melakukan melakukan melakukan
permainan permainan permainan permainan pemainan sesuai
sesuai sesuai aturan sesuai aturan peraturan
intruksi , tetapi , tetapi
dengan dengan lebih
arahan 1 kali dari satu kali
ulang ulang

21
3. Kemampuan Siswa Siswa Siswa Siswa belum
melakukan mampu melempar melempar mampu
gerakan melempar dan dan melempar dan
melempar dan dan menangkap menangkap menangkap bola
menangkap menangkap bola tapi bola, tetapi
bola dengan meleset atau lebih dari 3
akurat 2 kali kali meleset

Mengetahui: Padang Sidimpuan, 2018

Kepala Sekolah, Guru Kelas,

NIP. NIP.

22
 BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
1. Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran adalah rencana
pembelajaran yang dikembangkan secara perinci dari suatu
materi pokok atau tema tertentu yang mengacu pada silabus.
2. Komponen Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran antara lain :
a. Identitas RPP
b. Kompetensi Inti
c. Kompetensi Dasar
d. Tujuan Pembelajaran
e. Materi Pembelajaran
f. Metode dan pendekatan pembelajaran
g. Media, alat, dan sumber belajar
h. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
i. Alokasi Waktu
j. Penilaian
k. Pengesahan
B. Saran
Dengan adanya makalah ini penulis mengharapkan
implementasi dan pengaplikasian pengetahuan yang didapatkan
pembaca dari hasil karya penulis untuk kehidupan pembaca dalam
ranah pendidikan yang semakin berkembang saat ini dan yang
akan datang.

23
 DAFTAR PUSTAKA

Andi Prastowo. 2017. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Tematik Terpadu. Jakarta: Kencana.
Maulana Arafat LubiS. 2018. Pembelajaran Tematik di SD/MI. Yogyakarta:
Samudera Biru.
Maulana Arafat Lubis. 2018. Pembelajaran PPKN. Yogyakarta: Samudera
Biru.

24