PERENCANAAN / RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN FIQIH DI MI

Makalah ini disusun untuk memenuhi tugas kelompok pada mata kuliah

Pembelajaran Fiqih di SD/MI

Dosen Pengampu:

Hudan Ngisa Anshori, M.Pd.

Disusun oleh kelompok 12:

1. Nunung Asna Sari (203200218)

2. Shelvia Meilanasari (203200237)
3. Shinta Purwaningsih (203200238)

JURUSAN PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PONOROGO
NOVEMBER 2022

i
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kita panjatkan atas kehadirat Allah SWT yang telah memberikan Rahmat,
Taufiq serta Hidayah-Nya kepada kita,sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas makalah
yang berjudul “Perencanaan / Rencana Pelaksanaan Pembelajaran DI MI” dengan tepat waktu
serta tanpa halangan dan suatu rintangan.
Penulis menyampaikan terimakasih kepada Bapak Hudan Ngisa Anshori selaku dosen
pengampu dalam mata kuliah Pembelajaran Fiqih di SD/MI pada semester 5 ini, yang telah
memberikan arahan serta bimbingan kepada kami.
Penulis menyadari bahwa dalam pembuatan makalah ini masih jauh sekali dari kata
sempurna dan masih terdapat banyak sekali kekurangan dan kesalahan, karena kami masih
dalam proses belajar dalam menyusun makalah ini. Untuk itu penulis mengharapkan kritik
dan saran yang membangun guna kesempurnaan makalah ini. Semoga makalah ini bisa
berguna dan bermaanfaat bagi kita semua, Aamiin.

Ponorogo, 19 November 2022

Kelompok 12

ii
 DAFTAR ISI

Kata Pengantar............................................................................................................ ii
Daftar Isi......................................................................................................................iii
BAB 1..........................................................................................................................4
Latar belakang.............................................................................................................4
A. Rumusan Masalah.............................................................................................4
B. Tujuan...............................................................................................................4
BAB II........................................................................................................................
A. Pengertian dari RPP..........................................................................................5
B. Tujuan dibentuk RPP........................................................................................5
C. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam membuat RPP.....................................6
D. Komponen dan Langkah membuat RPP...........................................................6
E. Contoh RPP dalam mata pelajaran Fiqih di Sd/MI...........................................7
BAB III ......................................................................................................................
Kesimpulan.................................................................................................................10
DAFTAR PUSTAKA................................................................................................. 11

iii
A. Latar Belakang BAB I
PENDAHULUAN

Dunia pendidikan di Indonesia saat ini terus berkembang seiring dengan

perkembangan zaman. Perubahan penting yang telah terjadi dalam dunia Pendidikan di
Indonesia salah satunya adalah perubahan kurikulum, telah kita ketahui bahwasannya
perubahan kurikulum juga diikuti perubahan perangkat pembelajaran salah satunya
RPP. Dalam rangka penerapan progam pembelajaran yang sudah dituangkan dalam
silabus, maka sebagai seorang guru harus Menyusun Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran. RPP merupakan pedoman bagi seorang guru dalam melaksanakan
pembelajaran baik dikelas maupun diluar kelas.
Dalam Menyusun sebuah RPP guru harus mencantumkan SK ( Standar
Kompetensi ) yang memayungi KD ( Kompetensi Dasar ) yang akan disusun dalam
sebuah RPP nantinya. Didalam RPP secara rinci harus dimuat tujuan pembelajaran,
materi pembelajaran, metode, Langkah-langkah kegiatan pembelajaran , sumber
belajar dan penilaian.
B. Rumusan Masalah
1. Apa pengertian dari RPP ?
2. Apa tujuan dibentuk RPP ?
3. Apa hal-hal yang perlu diperhatikan dalam membuat RPP ?
4. Apa komponen dan Langkah membuat RPP ?
5. Bagaimana format dan contoh RPP dalam mata pelajaran Fiqih di SD/MI
C. Tujuan
1. Mengetahui pengertian dari RPP
2. Mengetahui tujuan RPP
3. Mengetahui hal-hal yang perlu diperhatikan dalam mambuat RPP
4. Mengetahui komponen dan Langkah dalam membuat RPP
5. Mengetahui format dan contoh RPP dalam mata pelajaran fiqih di SD/MI

4
 BAB II
PEMBAHASAN
A. Pengertian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana yang
menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu
kompetensidasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus.
Rencana pembelajaran paling luas mencangkup satu kompetensi dasar yang terdiri atas
satu indicator atau beberapa indicator untuk satu kali pertemuan atau lebih. RPP
merupakan persiapan yang harus dilakukan guru sebelum mengajar dikelas. Persiapan
ini mencangkup persiapatan secara terlulis, lisan, mental, situasi emosional yang ingin
dibangun, lingkungan belajar yang produktif.
Berdasarkan Permendiknas No.41 tahun 2007 tanggal 23 November 2007
tentang standar proses untuk satuan Pendidikan dasar dan menengah bahwa
pengembangan RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar siswa
dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD).
Berdasarkan Peraturan Pemerintah Republikm Indonesia nomor 19 tahun 2005
pasal 20 dinyatakan bahwa : Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan
rencana pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, sumber
belajar dan penilaian hasil belajar.
RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali
pertemuan atau lebih. Guru merancang RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan
dengan jadwal pelajaran disatuan Pendidikan.1

B. Tujuan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP )

Adapun tujuan dari dibentuknya Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah:
1. Meningkatkan, mempermudah dan memperlancar proses belajar
mengajar.

1
Masnur Nyslich, Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan Konstektual, cet 2, (Jakarta: Bumi Aksara,
2007), hal.53
 2. Memberi kesempatan bagi guru untuk merancang sebuah pembelajaran
berdasarkan karakter dan kebutuhan guru, dan fasilitas yang dimiliki sekolah.
3. Dengan Menyusun rencana pembelajaran secara professional, sistematis dan
berdaya guna, maka guru akan mampu melihat, mengamati, menganalisis dan
memprediksi progam pembelajaran sebagaikerangka kerja yang logis dan
terencana.2
C. Hal-Hal yang perlu diperhatikan dalam membuat RPP
Menurut Permendiknas No.41 tahun 2007 tentang standar proses terdiri dari
1. Memperhatikan perbedaan individu siswa
2. Fleksibel
3. Mendorong siswa untuk bisa berpartisipasi secara aktif
4. Mengembangkan budaya membaca dan menulis
5. Disusun untuk setiap Kompetensi Dasar
6. Memberikan feedback dan tindak lanjut RPP
7. Keterkaitan dan keterpaduan
8. Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi.3
D. Komponen dan Langkah membuat RPP
Komponen-komponen rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) menurut
permendiknas Nomor 41 tahun 2007 tentang standar proses4 terdiri dari:
a. Identitas Mata Pelajaran
Identitas mata pelajaran meliputi satuan Pendidikan, kelas, semester, mata
pelajaran atau tema pelajaran, waktu, dan jumlah pertemuan.
b. Standar Kompetensi
Standar kompetensi merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik
yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang
diharapkan dicapai pada setiap kelas dan/ atau semester pada suatu mata pelajaran.
c. Kompetensi Dasar

2
Lukmanul Hakim, Perencanaa Pembelajaran, CV Wacana Prima, Bandung, 2009,hlm 184
3
Ai Sri Nurhayati, Petunjuk Pelaksanaan Pembuatan RPP terintrasi TIK. Jakarta: Pusat Teknologi
Informasi dan Komunikasi Pendidikan Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.2012.hlm 8
4
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 41 tahun 2007, Standar Proses
untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.
 Kompetensi dasar adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik
dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator kompetensi
dalam suatu pelajaran.
d. Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator kompetensi adalah perilaku yang dapat diukur dan/ atau diobservasi
untuk menunjukan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan
penilaian mata pelajaran. Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan
menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang
mencakup pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
e. Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan
dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar.
f. Materi Ajar
Materi ajar memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis
dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indicator pencapaian kompetensi.
g. Alokasi Waktu
Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan
beban belajar.
h. Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran digunakan oleh guru untuk mewujudkan suasana belajar
dan proses pembelajaran agar pembelajaran agar peserta didik mencapai
kompetensi dasar atau seperangkat indicator yang telah ditetapkan. Pemilihan
metode pembelajaran disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik, serta
karakteristik dari setiap indicator dan kompetensi yang hendak dicapai pada setiap
indicator dan kompetensi yang hendak dicapai pada setiap mata pelajaran.
Pendekatan pembelajaran tematik digunakan untuk peserta didik kelas 1 sampai
kelas 3 SD/MI.
i. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran meliputi pendahuluan, inti, dan penutup.
j. Penilaian Hasil Belajar
Prosedur dan instrument penilaian proses dan hasil belajar disesuaikan dengan
indicator pencapaian kompetensi dan mengacu kepada standar penilaian.
k. Sumber Belajar
 Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi
dasar, serta materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian
kompetensi.

Selain kompenen-kompenen RPP terdapat juga langkah-langkah dalam menyusun

rencana pelaksanaan pembelajaran5, antara lain yaitu:
1. Mengisi kolom identitas
2. Menentukan alokasi waktu yang dibutuhkan untuk pertemuan yang telah ditetapkan
3. Menentukan SK, KD, dan Indikator yang akan digunakan yang terdapat pada
silabus yang telah disusun.
4. Merumuskan tujuan pembelajaran berdasarkan SK, KD, dan Indikator yang telah
ditentukan (lebih rinci dari KD dan Indikator, pada saatsaat tertentu rumusan
indikator sama dengan tujuan pembelajaran, karena indikator sudah sangat rinci
sehingga tidak dapat dijabarkan lagi). Rumusan tujuan pembelajaran tidak
menimbulan penafsiran ganda.
5. Mengidentifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok/pembelajaran yang
terdapat dalam silabus. Materi ajar merupakan uraian dari materi
pokok/pembelajaran
6. Menentukan metode pembelajaran yang akan digunakan
7. Merumuskan langkah-langkah pembelajaran yang terdiri dari kegiatan awal, inti,
dan akhir. Langkah-langkah pembelajaran berupa rincian skenario pembelajaran
yang mencerminkan penerapan strategi pembelajaran termasuk alokasi waktu
setiap tahap. Dalam merumuskan langkah-langkah pembelajaran juga harus
mencerminkan proses eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi.
8. Menentukan alat/bahan/ sumber belajar yang digunakan.
9. Menyusun kriteria penilaian, lembar pengamatan, contoh soal, dan teknik
penskoran, Tuliskan prosedur, jenis, bentuk, dan alat/instrumen yang digunakan
untuk menilai pencapaian proses dan hasil belajar siswa, serta tindak lanjut hasil
penilaian, seperti: remedial, pengayaan, atau percepatan. Sesuaikan dengan teknik
penilaian berbasis kelas, seperti: penilaian hasil karya (product), penugasan
(project), kinerja (performance), dan tes tertulis (paper & pen).

5
Maria Dominika, Pengembangan Silabus dan Rencana Pelaksanaa Pembelajaran dalam KTSP.
Yokyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta, 2009
 E. Contoh RPP Pembelajaran Fiqih Di SD/MI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Satuan Pendidikan : MI ……………………..

Mata Pelajaran/Tema : Fikih
Kelas/Semester : III/Genap
Materi Pokok : Ketentuan puasa Ramadlan
Alokasi Waktu....................................JP X 35 Menit

A. Tujuan Pembelajaran G. Kegiatan Pembelajaran

1. Melalui kegiatan pengamatan, siswa 1. Pendahuluan
dapat memahami ketentuan puasa a. Salam dan do’a
Ramadlan dengan benar. b. Apersepsi
2. Melalui kegiatan bercerita, siswa dapat c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
mengomunikasikan pengalaman berpuasa
Ramadlan dengan tepat. 2. Inti
B. Kompetensi Dasar a. Siswa mengamati gambar sekeluarga sedang
3.5 Memahami ketentuan puasa Ramadlan sahur bersama.
4.5 Mengomunikasikan pengalaman berpuasa b. Siswa diberikan kesempatan membuat
Ramadlan pertanyaan sesuai gambar atau menanggapi.
C. Indikator c. Siswa membaca tentang pengertian puasa,
3.5.1 Menjelaskan ketentuan puasa syarat sah puasa, syarat wajib puasa, rukun
3.5.2 Menyebutkan syarat, rukun dan sunnah puasa, sunnah puasa, hal-hal yang dapat
puasa membatalkan puasa, dan orang yang boleh tidak
3.5.3 Menyebutkan hal-hal yang puasa.
membatalkan puasa d. Siswa melafalkan niat puasa Ramadlan dengan
3.5.4 Menjelaskan hikmah puasa Ramadlan bimbingan guru.
4.5.1 Menuliskankan pengalaman berpuasa e. Siswa melafalkan niat berbuka puasa Ramadlan
Ramadlan dengan bimbingan guru.
4.5.2 Menceritakan pengalaman berpuasa f. Siswa membaca tentang hikmah puasa
Ramadlan Ramadlan.
D. Materi Esensi g. Siswa diminta menuliskan pengalaman
Ketentuan puasa Ramadlan berpuasa Ramadlan dan menceritakannya di
E. Metode depan kelas secara bergantian.
Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab,
penugasan, dan ceramah. 3. Penutup
a. Guru dan siswa menyimpulkan materi bersama.
b. Guru dan siswa melakukan refleksi, penugasan
dan menyampaikan materi berikutnya.
c. Doa penutup dan salam.
F. Media/Sumber Belajar H. Penilaian
1. Buku Siswa Fikih Kelas III. (Hal. 67-82) 1. Spiritual: pengamatan, observasi, jurnal
unduh di kamimadrasah.blogspot.com 2. Sosial: pengamatan, observasi, jurnal
2. Benda-benda yang ada di sekitar sekolah. 3. Pengetahuan: tulis, lisan
4. Keterampilan: produk, kinerja, portofolio

………., …. Januari 2022

Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Fikih

…………………… …………………………..
 BAB III
KESIMPULAN

Dalam perencanaan RPP pada mata pelajaran fiqih pada dasarnya sama dengan
Menyusun RPP pada pelajaran yang lain. Proses pembelajaran dirancang agar peserta didik
secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,
pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan
dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara.

Untuk itu setiap satuan pendidikan melakukan perencanaan pembelajaran yang

dirancang dalam bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mengacu pada
Permendikbud Nomor 103 Tahun 2014 tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah.

Komponen dalam RPP antara lain:

1. Identitas Mata Pelajaran

2. Standar Kompetensi
3. Kompetensi Dasar
4. Indikator Pencapaian Kompetensi
5. Tujuan Pembelajaran
6. Materi Ajar
7. Alokasi Waktu
8. Metode Pembelajaran
9. Kegiatan Pembelajaran
10. Penilaian Hasil Belajar
11. Sumber Belajar
 DAFTAR PUSTAKA

Bafadal, Ibrahim. 2015. Panduan Teknis Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP) Di Sekolah Dasa. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Diniatul Munawaroh, dkk. 2016. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). maret jumat.
Accessed november minggu, 2022. https://greenpendidikan.blogspot.com/2017/03/v-
behaviorurldefaultvmlo.html?m=1.
dominika, maria. 2009. Pengembangan Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
dalam KTSP. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Hakim, Lukman. 2009. perencanaan pembelajaran. Bandung: CV Wacana Prima.
nurhayati, ai sri. 2012. petunjuk pelaksanaan pembuatan RPP terintrasi TIK. Jakarta: Pusat
Teknologi Informasi dan Komunikasi Pendidikan Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
Nyslich, masnur. 2007. pembelajaran berbasis kompetensi dan kontekstual, cetakan ke 2.
Jakarta: Bumi Aksara.