MAKALAH PEMBELAJARAN TERPADU

“MENGEMBANGKAN SILABUS DAN MENYUSUN RPP”

Dosen Pengampu :
Diyan Marlina, M.Pd.

Disusun Oleh :
Kelompok 7
1. Mey Puji Lestari (1802101070)
2. Nunung Dwi Lestari (1802101075)
3. Shantika Oktavia (1802101076)
4. Khusnul Fatimah Nurjianti H (1802101080)
5. Pangestika Endah Pramesty (1802101086)

Kelas 6C

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PGRI MADIUN
TAHUN AJARAN 2020/2021
 KATA PENGANTAR
Alhamdulillah dengan segala puji dan syukur kita panjatkan ke hadirat Allah S.W.T dan
sholawat serta salam kita sampaikan kepada nabi kita Nabi Muhammad S.A.W. atas limpahan
rahmat dan kasih sayang Nya kepada kami, sehingga kami penulis dapat menyelesaikan
penyusunan makalah yang berjudul “mengembangkan silabus dan menyusun rpp”. Penulisan ini
merupakan salah satu tugas yang diberikan dalam mata kuliah Pembelajaran Terpadu Universitas
PGRI Madiun.
Kami selaku penulis menyampaikan ucapan terimakasih sebesar-besarnya kepada
pihak-pihak yang membantu dalam penulisan makalah ini, khususnya kepada Ibu Diyan Marlina,
S. Pd., M. Pd selaku dosen pengampu mata kuliah Pembelajaran Terpadu ini, yang telah
membimbing kami, sehingga kami dapat menyelesaikan tugas ini tepat pada waktunya.
Terlepas dari semua itu, kami menyadari sepenuhnya bahwa masih ada kekurangan baik
dari segi penyusunan kalimat maupun tata bahasanya. Oleh karena itu, kami menerima seluruh
kritik dan saran dari pembaca agar dapat memperbaiki hasil penulisan kami.
Akhir kata, semoga makalah ini dapat memberikan manfaat kepada seluruh pembaca.

Madiun, Juni 2021

Penyusun

Kelompok 7
 DAFTAR ISI
COVER ................................................................................................................ i
KATA PENGANTAR ........................................................................................ ii
DAFTAR ISI ....................................................................................................... iii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah .............................................................................. 1
C. Tujuan ................................................................................................ 1
BAB II PEMBAHASAN
A. Pengertian Silabus dan RPP............................................................... 2
B. Manfaat Silabus dan RPP................................................................... 2
C. Landasan pembuatan Silabus dan RPP .............................................. 3
D. Komponen Silabus dan RPP .............................................................. 5
E. Pengembangan Silabus dan RPP........................................................ 6
BAB III PENUTUP
A. Kesimpulan ........................................................................................ 7
B. Saran .................................................................................................. 7
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 8
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Dunia pendidikan terus berkembang dengan seiring perkembangan zaman,
perkembangan ini bertujuan meningkatkan mutu pendidikan yang khususnya ada di
Indonesia. Perupahan penting yang telah terjadi dalam dunia pendidikan di Indonesia
hanya satu yaitu perubahan kurikulum, telah kita ketahui bahwa perubahan kurikulum
juga diikuti perubahan perangkat pembelajaran seperti silabus dan RPP, dalam rangka
mengimplementasikan program pembelajaran yang sudah dituangkan dalam silabus,
tenaga pendidik harus menyusun RPP dandijabarkan dalam silabus.
Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan atau kelompok mata
pelajaran tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi
pokok pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan
sumber/bahan/alat belajar. Rencana Pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah rencana
pembelajaran yang dikembangkan secara perinci dari suatu materi pokok atau tema
tertentu yang mengacu pada suatu silabus atau rencana kegiatan pembelajaran tatap muka
untuk satu pertemuan atau lebih.
B. Rumusan Masalah
1. Apa pengertian Silabus dan RPP ?
2. Apa manfaat Silabus dan RPP?
3. Apa landasan pembuatan Silabus dan RPP ?
4. Apa saja komponen Silabus dan RPP?
5. Bagaimana cara engembangan Silabus dan RPP?
C. Tujuan
1. Untuk mengetahui pengertian Silabus dan RPP
2. Untuk mengetahui manfaat Silabus dan RPP
3. Untuk mengetahui landasan pembuatan Silabus dan RPP
4. Untuk mengetahui apa saja komponen Silabus dan RPP
5. Untuk mengetahui cara pengembangan Silabus dan RPP
 BAB II
PEMBAHASAN
A. Pengertian Silabus dan RPP
1. Pengertian Silabus
Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan atau kelompok mata pelajaran
tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok
pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan
sumber/bahan/alat belajar. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan
kompetensi dasar ke dalam materi pokok pembelajaran, kegiatan pembelajaran,
2. Pengertian RPP
Rencana Pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah rencana pembelajaran yang
dikembangkan secara perinci dari suatu materi pokok atau tema tertentu yang
mengacu pada suatu silabus atau rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk
satu pertemuan atau lebih. RPP dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan
pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapaikompetensi dasar (KD). Setiap
guru di SD/MI berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar
pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang,
efesien, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang
yang cukup bagi prakarsa, kreatifitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat,
dan perkembangan fisik serta psikologis siswa. RPP di susun berdasarkan KD atau
subtema yang dilaksanakan dalam satu kali pertemuan.

B. Manfaat Silabus dan RPP

1. Manfaat silabus
Dengan memperhatikan beberapa pengertian di atas, pada dasarnya silabus
merupakan acuan utama dalam suatu kegiatan pembelajaran. Beberapa manfaat dari
silabus ini, di antaranya:
a. Sebagai pedoman/acuan bagi pengembangan pembelajaran lebih lanjut, yaitu
dalam penyusunan RPP, pengelolaan kegiatan pembelajaran, penyediaan sumber
belajar, dan pengembangan sistem penilaian.
 b. Memberikan gambaran mengenai pokok-pokok program yang akan dicapai dalam
suatu mata pelajaran.
c. Sebagai ukuran dalam melakukan penilaian keberhasilan suatu program
pembelajaran.
d. Dokumentasi tertulis (witten document) sebagai akuntabilitas suatu program
pembelajaran.

2. Manfaat RPP
Manfaat RPP antara lain:
a. Memberikan landasan pokok bagi guru dan siswa dalam mencapai kompetensi
dasar dan indikator
b. Memberi gambaran mengenai acuan kerja jangka pendek
c. Karena disusun dengan menggunakan pendekatan sistem, memberi pengaruh
terhadap pengembangan individu siswa
d. Karena dirancang secara matang sebelum pembelajaran, berakibat terhadap proses
pembelajaran.

C. Landasan Pengembangan Silabus dan RPP

Landasan pengembangan silabus

1. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar

Nasional Pendidikan Pasal 17 Ayat (2): ”Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah
dan komite madrasah, Mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan
Silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar Kompetensi lulusan, di
bawah supervisi dinas kabupaten/kota yang Bertanggung jawab di bidang pendidikan
untuk SD, SMP, SMA dan SMK, dan departemen yang menangani urusan
pemerintahan di Bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK”.
2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan Pasal 20: ”Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus
dan rencana Pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan
Pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan Penilaian hasil
belajar”.
Prinsip pengembangan silabus

1. Ilmiah
Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan.
2. Relevan
Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran, dan urutan penyajian materi dalam silabus
sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, Sosial, emosional, dan
spiritual peserta didik.
3. Sistematis
Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai
kompetensi.
4. Konsisten
Adanya hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi Dasar, indikator,
materi pokok, pengalaman belajar, sumber belajar, Dan sistem penilaian.
5. Memadai
Cakupan indikator, materi pokok, pengalaman belajar, sumber belajar, Dan sistem
penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi Dasar.
6. Aktual dan Kontekstual
Cakupan indikator, materi pokok, pengalaman belajar, sumber belajar, Dan sistem
penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, Dan seni mutahir dalam
kehidupan nyata dan peristiwa yang terjadi.
7. Fleksibel
Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasikan keragaman Peserta didik,
pendidik, serta dinamika perubahan yang terjadi di Sekolah dan tuntutan masyarakat.
8. Menyeluruh
Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif,
psikomotor) (BNSP, 2006: 14).

Landasan pengembangan RPP

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar

Nasional Pendidikan Pasal 20: “Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan
 rencana Pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan
Pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan Penilaian hasil
belajar”.

D. Komponen Silabus dan RPP

a. Komponen Silabus
Secara garis besar, silabus mencakup kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, materi pembelajaran, dan kegiatan pembelajaran. Hubungan logis antar
berbagai komponen dalam silabus dari setiap mata pelajaran merupakan langkah yang
harus dipersiapkan untuk mencapai standar kompetensi lulusan. Beberapa komponen
yang harus ada dalam silabus adalah sebagai berikut.

1. Identitas Mata Pelajaran

2. Identitas Sekolah, memuat nama satuan pendidikan dan kelas.

3. Kompetensi Inti (KI), merupakan gambaran mengenai kompetensi dalam aspek

sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dipelajari oleh peserta didik
untuk jenjang sekolah, kelas, dan mata pelajaran.

4. Kompetensi Dasar (KD), merupakan kemampuan spesifik yang mencakup sikap,

pengetahuan, dan keterampilan yang terkait muatan atau mata pelajaran.

5. Indikator pencapaian kompetensi, adalah perilaku yang dapat diukur atau diamati

untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan
penilaian mata pelajaran.

6. Materi Pokok, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedut yang relevan, dan
ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indicator pencapaian
kompetensi.

7. Pembelajaran, adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik dan peserta didik
untuk mencapai kompetensi yang diharapkan.
 8. Penilaian, merupakan proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk
menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik.

9. Alokasi Waktu, sesuai dengan jumlah jam pelajaran dalam struktur kurikulum

untuk satu semester atau satu tahun.

10. Sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar atau
sumber belajar lain yang relevan.

b. Komponen RPP

Komponen RPP terdiri atas:

1. Identitas sekolah yaitu nama satuan pendidikan;

2. Identitas mata pelajaran atau tema/subtema;
3. Kelas/semester;
4. Materi pokok;
5. Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan
beban belajar dengan mempertimbangkan jumlah jam pelajaran yang tersedia
dalam silabus dan KD yang harus dicapai;
6. Tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan KD, dengan menggunakan
kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan;
7. Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi;
8. Materi pembelajaran, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan,
dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian
kompetensi;
9. Metode pembelajaran, digunakan oleh pendidik untuk mewujudkan suasana
belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai KD yang
disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan KD yang akan dicapai;
10. Media pembelajaran, berupa alat bantu proses pembelajaran untuk menyampaikan
materi pelajaran;
 11. Sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar, atau
sumber belajar lain yang relevan;
12. Langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan pendahuluan, inti, dan
penutup; dan
13. Penilaian hasil pembelajaran.

E. Langkah Pengembangan Silabus dan RPP

a. Langkah –Langkah Mengembangkan Silabus
Langkah-langkah pengembangan silabus (Trianto, 2010: 99):
1. Mengkaji Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Mengkaji SK dan KD mata
pelajaran sebagaimana tercantum pada Standar Isi.
2. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran. Mengidentifikasi materi
pokok/pembelajaran yang menunjang pencapaian KD.
3. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran. Kegiatan pembelajaran dirancang untuk
memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik dalam
rangka pencapaian KD.
4. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi. Indikator merupakan penanda
pencapaian KD. Indikator digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.
5. Menentuan Jenis Penilaian. Penilaian pencapaian kompetensi dasar siswa dilakukan
berdasarkan indikator. Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dalam bentuk
tertulis.
6. Menentukan Alokasi Waktu. Penentuan alokasi waktu pada setiap KD didasarkan
pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per minggu. Alokasi
waktu merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai KD yang dibutuhkan
oleh siswa yang beragam.
7. Menentukan Sumber Belajar. Penentuan sumber belajar didasarkan pada SK dan
KD serta materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator
pencapaian kompetensi.
b. Langkah-Langkah Mengembangkan RPP
1. Mengkaji silabus.
Pengkajian silabus meliputi pengkajian terhadap KD (kompetensi dasar),
indikator, kegiatan pembelajaran dan penilaian yang sesuai dengan aspek KI
(kompetensi inti). Kegiatan pembelajaran dalam silabus harus dirumuskan sesuai
dengan kegiatan mengamati (observing), menanya (questioning), mengolah
(associating) dan menyajikan agar kompetensi dasar (KD) dapat tercapai dengan
baik.
2. Menentukan tujuan.
Menentukan tujuan pembelajaran dalam RPP paling tidak mengandung dua aspek
yaitu peserta didik dan kemampuan. Aspek peserta didik dan kemampuan ini
berarti bahwa dalam tujuan pembelajaran peserta didik yang akan aktif melakukan
berbagai hal dalam pembelajaran dan peserta didik harus mampu untuk mencapai
tujuan yang akan dicapai sesuai dengan indikator dan KD.
3. Mengidentifikasi dan mengelompokkan kompetensi yang ingin dicapai setelah
proses pembelajaran. Kompetensi yang dikembangkan harus mengandung muatan
yang menjadi materi standar, yang dapat diidentifikasi berdasarkan kebutuhan
peserta didik.
4. Mengembangkan materi standar.
Materi standar merupakan isi kurikulum yang diberikan kepada peserta didik
dalam proses pembelajaran, dan pembentukan kompetensi. Secara umum, materi
standar mencakup tiga komponen utama, yaitu ilmu pengetahuan, proses, dan
nilai-nilai, yang dapat dirinci sesuai dengan kompetensi dasar, serta visi dan misi
sekolah. para guru di sekolah diharapkan dapat memilih dan mengembangkan
materi standar sesuai dengan kebutuhan, dan perkembangan jaman, serta minat,
kemampuan, dan perkembangan peserta didik.
5. Mengembangkan kegiatan pembelajaran.
Kegiatan pembelajaran terdiri dari kegiatan pendahuluan, inti dan penutup.
Kegiatan inti pembelajaran dirancang untuk membuat peserta didik aktif dalam
kegiatan pembelajaran. Peserta didik diharapkan dapat memperoleh pengalaman
 melalui interaksi antar peserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya. 
6. Menentukan metode.
Penentuan metode pembelajaran erat kaitannya dengan pemilihan strategi
pembelajaran yang paling efisien dan efektif dalam memberikan kegiatan
pembelajaran yang diperlukan untuk membentuk kompetensi dasar. Dalam hal ini
guru diharapkan dapat memilih dan menggunakan berbagai metode pembelajaran
yang dapat menumbuhkan aktivitas dan kreativitas peserta didik.
7. Memilih alat, media dan sumber belajar yang tepat sesuai dengan karakter materi
standar yang ada.
 BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan atau kelompok mata
pelajaran tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi
pokok pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan
sumber/bahan/alat belajar. Rencana Pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah rencana
pembelajaran yang dikembangkan secara perinci dari suatu materi pokok atau tema
tertentu yang mengacu pada suatu silabus atau rencana kegiatan pembelajaran tatap muka
untuk satu pertemuan atau lebih. Manfaat Silabus adalah sebagai pedoman/acuan bagi
pengembangan pembelajaran lebih lanjut, yaitu dalam penyusunan RPP, pengelolaan
kegiatan pembelajaran, penyediaan sumber belajar, dan pengembangan sistem penilaian.
Manfaat RPP adalah Memberikan landasan pokok bagi guru dan siswa dalam mencapai
kompetensi dasar dan indikator

B. Saran
Demikian penysusunan makalah ini semoga bermanfaat untuk para pembaca. Sehingga
dapat mempelajari dan menerapakan penyusunan silabus yang benar
 DAFTAR PUSTAKA

Departemen Pendidikan Nasional.2008, Pengembangan silabus dan Rencana pelaksanaan

pembelajaran dalam KTSP. Direktorat Tenaga Kependidikan Direktorat Jenderal
Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan. Jakarta.

Ayish bioshyn kharie. 2011. Manfaat Silabus Dan Rpp Dalam Pembelajaran Biologi.
http://aisahkharie.blogspot.com/2011/03/manfaat-silabus-dan-rpp-dalam.html. 21.36.

Telaumbanua Martinus. 2014. Peningkatan Kemampuan Guru Menyusun Silabus Dan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (Rpp) Melalui Supervisi Akademik Teknik Workshop
(Lokakarya) Pada Sma Di Kabupaten Nias Selatan. Program Studi Administrasi
Pendidikan Konsentrasi Kepengawasan PPS Unimed.

Trianto, 2010. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara.