MAKALAH

‘’Konsep Dasar Silabus dan RPP’’

Disusun untuk memenuhi tugas
Mata Kuliah : Mata Kuliah : SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM

Dosen Pengampu : Rofiqoh Firdausi, M.Pd

Di susun oleh:

Misbahkul Munir ( 22862321009 )

PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

FAKULTAS ILMU KEISLAMAN
UNIVERSITAS ISLAM RADEN RAHMAT
2022/2023

1
 KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Segala Puji dan Syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa,
yang telah memberikan kami kemudahan sehingga kami dapat menyelesaikan
makalah ini dengan tepat pada waktu nya. dan tentunya, tanpa pertolongan-Nya
kami tidak akan sanggup untuk menyelesaikan makalah ini dengan baik. Adapun
judul makalah kami ini yaitu ‘’Konsep Dasar silabus dan RPP’’. Tujuan dari
penyusunan makalah ini adalah untuk memenuhi tugas kelompok pada mata
kuliah sejarah kebudayaan islam ( SKI ). Selain itu, makalah ini juga bertujuan
untuk menambah wawasan dan ilmu pengetahuan tentang Silabus Dan RPP
(Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) untuk para pembaca dan juga bagi penulis.

Kami menyadari bahwa dalam penyusunan makalah ini masih banyak

yang kurang sempurna dalam pembahasan ini, oleh karena itu bagi pihak yang
membaca makalah ini bisa memberikan kritik dan saran untuk mengembangkan
serta dalam penyempurnaan makalah ini. Semoga penyusunan makalah ini dapat
bermanfaat dan berguna bagi para pembaca.

Wassalamu’alaikum Wr,Wb.

Malang, 06 Maret 2023

Penyusun,

MISBAHKUL MUNIR
NIM. 22862321009

2
 Daftar Isi

KATA PENGANTAR...................................................................................2
DAFTAR ISI..................................................................................................3
BAB I PENDAHULUAN..............................................................................4
1.1 Latar Belakang.......................................................................................4
1.2 Rumusan Masalah..................................................................................4
1.3 Tujuan......................................................................................................4

BAB II PEMBAHASAN................................................................................5
2.1 Pengertian Silabus...................................................................................5
2.2 Langkah-Langkah Penyusunan Silabus................................................5
2.3 Pengertian RPP........................................................................................7
2.4 Langkah-Langkah Penyusunan RPP.....................................................8

BAB III PENUTUP.......................................................................................11

3.1 KESIMPULAN.......................................................................................11
3.2 SARAN.....................................................................................................11
DAFTAR PUSTAKA....................................................................................12

3
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Penyusunan perangkat pembelajaran berupa silabus dan rencana

pelaksanaan pembelajaran (RPP) merupakan salah satu kewajiban guru yang
harus dipenuhi. Tahap pertama dalam pembelajaran yaitu perencanaan
pembelajaran yang diwujudkan dengan kegiatan penyusunan rencana pelaksanaan
pembelajaran (RPP). Setiap guru di setiap satuan pendidikan berkewajiban
menyusun RPP untuk kelas di mana guru tersebut mengajar dan mata pelajaran
yang diampunya. Silabus merupakan salah satu produk pengembangan kurikulum
yang berisikan garis-garis besar materi pelajaran, kegiatan pembelajaran dan
rancangan pembelajaran. Sedangkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)
merupakan rencana pembelajaran yang dikembangkan secara rinci yang mengacu
pada silabus, buku teks pelajaran, dan buku panduan guru serta referensi lain yang
mendukung.
Silabus dan RPP adalah rencana Pembelajaran pada suatu kelompok mata
pelajaran/tema tertentu yang mencakup Standart Kompetensi, Kompetensi Dasar ,
Materi Pokok, Kegiatan Pembelajaran, Indikator, Penilaian, Alokasi Waktu,
Sumber Belajar, Model Pembelajaran, Metode Pembelajaran Dan Pendekatan
Pembelajaran.

1.2 Rumusan Masalah.

1. Apa yang dimaksud dengan silabus?

2. Apa saja langkah-langkah dalam penyusunan silabus?

3. Apa yang dimaksud dengan RPP?

4. Apa saja langkah-langkah dalam penyusunan RPP?

1.3 Tujuan.
1. Memahami tentang silabus.

2. Memahami langkah-langkah dalam penyusunan silabus.

3. Memahami tentang RPP.

4. Memahami langkah-langkah dalam penyusunan RPP

4
 BAB II
PEMBAHASAN

2.1 Pengertian Silabus

Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu kelompok mata pelajaran/tema

tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi
pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu,
dan sumber/bahan/alat belajar. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi
dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Silabus
merupakan seperangkat rencana dan pengaturan tentang kegiatan pembelajaran,
pengelolaan kelas, dan penilaian hasil belajar. Silabus juga merupakan sumber
pokok dalam penyusunan rencana pembelajaran untuk satu SK dan KD . Silabus
bermanfaat sebagai pedoman dalam pengembangan pembelajaran lebih lanjut,
seperti pembuatan rencana pembelajaran, pengelolahan kegiatan pembelajaran,
dan pengembangan system penilaian. Silabus juga bermanfaat sebagai pedoman
untuk merencanakan pengelolaan kegiatan pembelajaran.

2.2 Langkah-Langkah Penyusunan Silabus

Sebagaimana telah dikemukakan dalam uraian sebelumnya Silabus adalah

rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu
yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi
pokok/pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat
belajar. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar
ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator
pencapaian kompetensi untuk penilaian. Mengembangkan silabus dilakukan
melalui langkah-langkah sebagai berikut :

A. Mengkaji Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran
sebagaimana tercantum pada Standar Isi, dengan memperhatikan hal-hal berikut:
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan
materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada di Standar Isi.
b. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata
pelajaran.
c. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata
pelajaran.

B. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran

Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran yang menunjang pencapaian

kompetensi dasar dengan mempertimbangkan:
a) potensi peserta didik
b) relevansi dengan karakteristik daerah.

5
c) tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta
didik.
d) kebermanfaatan bagi peserta didik.
e) struktur keilmuan.
f) aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran.
g) relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan.
h) alokasi waktu.

C. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang
melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka
pencapaian kompetensi dasar. Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud
melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada
peserta didik. Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai
peserta didik. Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan
pembelajaran adalah sebagai berikut :
a. Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepada para
pendidik, khususnya guru, agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara
profesional.
b. Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh
peserta didik secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.
c. Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep
materi pembelajaran.
d. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua
unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar siswa, yaitu
kegiatan siswa dan materi.

D. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi.

Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh

perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan
keterampilan. Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik,
mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi daerah dan dirumuskan dalam kata
kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi. Indikator digunakan
sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.

E. Penentuan Jenis Penilaian

Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan
indikator. Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk
tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, pengukuran sikap, penilaian hasil
karya berupa tugas, proyek dan/atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian
diri. Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis,
dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang
dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi
yang bermakna dalam pengambilan keputusan. Hal-hal yang perlu diperhatikan
dalam penilaian.
a. Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi.

6
b. Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa
dilakukan peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk
menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.
c. Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan.
Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis
untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta
untuk mengetahui kesulitan siswa.
d. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut. Tindak lanjut berupa
perbaikan proses pembelajaran berikutnya, program remedi bagi peserta didik
yang pencapaian kompetensinya di bawah kriteria ketuntasan, dan program
pengayaan bagi peserta didik yang telah memenuhi kriteria ketuntasan.
e. Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh
dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan
pendekatan tugas observasi lapangan maka evaluasi harus diberikan baik pada
proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara, maupun produk/hasil
melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan.

F. Menentukan Alokasi Waktu

Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada
jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per minggu dengan
mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan, kedalaman, tingkat
kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar. Alokasi waktu yang
dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai
kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam.

G. Menentukan Sumber Belajar

Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk
kegiatan pembelajaran, yang berupa media cetak dan elektronik, narasumber, serta
lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya. Penentuan sumber belajar didasarkan
pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pokok/pembelajaran,
kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi. Berikut ini adalah
format silabus

FORMAT SILABUS

Nama Sekolah :
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Standart Kompetensi :

Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Penilaian Alokasai Sumber belajar

dasar Pembelajaran Belajar Waktu

2.3 Pengertian RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)

Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan

prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi

7
dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus. Lingkup
Rencana Pembelajaran paling luas mencakup satu kompetensi dasar yang terdiri
atas satu indicator atau beberapa indicator untuk satu kali pertemuan atau lebih.
Tujuan rencana pelaksanaan pembelajaran adalah untuk: mempermudah,
memperlancar dan meningkatkan hasil proses belajar mengajar, dengan menyusun
rencana pembelajaran secara profesional, sistematis dan berdaya guna, maka guru
akan mampu melihat, mengamati, menganalisis, dan memprediksi program
pembelajaran sebagai kerangka kerja yang logis dan terencana.
Sementara itu, fungsi rencana pembelajaran adalah sebagai acuan bagi
guru untuk melaksanakan kegiatan belajar mengajar (kegiatan pembelajaran) agar
lebih terarah dan berjalan secara efektif dan efisien. Dengan kata lain rencana
pelaksanaan pembelajaran berperan sebagai scenario proses pembelajaran. Oleh
karena itu, rencana pelaksanaan pembelajaran hendaknya bersifat luwes
(fleksibel) dan memberi kemungkinan bagi guru untuk menyesuaikan
denganrespon siswa dalam proses pembelajaran yang sesungguhnya.

2.4. Langkah-Langkah Penyusunan RPP

a. Menuliskan Identitas Mata Pelajaran, yang meliputi:

1). Satuan pendidikan
2). Kelas/Semester
3). Mata pelajaran/tema pelajaran
4). Jumlah pertemuan

b. Menulis Standar Kompetensi

Standar kompetensi merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta
didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan
yang diharapkan dicapai pada setiap kelas atau semester pada suatu mata
pelajaran. Pada bagian ini dituliskan standar kompetensi mata pelajaran, cukup
dengan cara mengutip pada standar kompetensi mata pelajaran, cukup dengan cara
mengutip pada standar isi atau silabus pembelajarn yang telah dibuat guru.

c. Menuliskan Kompetensi Dasar

Kompetensi dasar adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai
peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator
kompetensi dasar yang harus dimiliki peserta didik setelah proses pembelajaran
berakhir, cukup dengan cara mengutip pada standar isi atau silabus pembelajaran
yang telah dibuat guru.

d. Menuliskan Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator kompetensi adalah perilaku yang dapat diukur dan diobservasi
untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan
penilaian mata pelajaran, indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan
menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang
mencakup pengetahuan, sikap, dan keterampilan. Indikator pencapaian hasil
belajar dikembangkan oleh guru dengan memperhatikan perkembangan dan
kemampuan peserta didik. Indikator dikembangkan oleh guru sekolah sesuai

8
dengan kondisi daerah dan sekolah masing-masing. Dalam membuat indicator ini,
guru juga perlu melihat KD yang sama di kelas sebelum dan sesudahnya agar
lebih tepat dalam menentukan indicator sesuai dengan kelas dimana KD tersebut
diajarkan.

e. Merumuskan Tujuan Pembelajaran

Tujuan pembelajaran menggambarkan proses dan hasil belajar yang
diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar. Tujuan
pembelajaran dibuat berdasarkan SK, KD, dan indikator yang telah ditentukan.
Tujuan ini difokuskan tergantung pada indikator yang dirumuskan dari SK dan
KD pada standar isi mata pelajaran yang akan dipelajari siswa.

f. Materi Ajar
Materi ajar memut fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan
ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian
kompetensi.

g. Alokasi Waktu
Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD
dan beban belajar.

h. Menentukan Metode Pembelajaran yang Akan digunakan

Metode pembelajaran digunakan oleh guru untuk mewujudkan suasana
belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai kompetensii dasar
atau seperangkat indikator yang telah ditetapkan. Pemilihan metode pembelajaran
disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik serta karakteristik dari setiap
indicator dan kompetensi yang hendak dicapai pada setiap mata pelajaran. Pada
bagian ini dituliskan semua metode yang akan digunakan selama proses
pembelajaran belangsung.

i. Merumuskan Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan
Pendahuluan merupakan kegiatn awal dalam suatu pertemuan
pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitan motivasi dan memfokuskan
perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalan proses pembelajaran.
2. Inti
Pada kegiatan inti secara gris besar berlangsung hal-hal berikut:
(a). Memulai pembelajaran dengan mengajukan masalah (soal) yang nyata (riil)
bagi siswa sesuai dengan pengalaman dan tingkat pengetahuannya, sehingga
siswa segera terlibat dalam pelajaran secara bermakna.
(b). Permasalahan yang diberikan tentu harus diarahkan sesuai dengan tujuan yang
ingin dicapai dalam pembelajaran.
(c). Siswa mengembangkan model-model simbolik secara informal terhadap
persoalan/masalah yang diajukan:
(d). Pembelajaran berlangsung secara interaktif, dimana siswa menjelaskan dan
memberikan alasan terhadap jawaban yang diberikannya, memahami jawaban
temannya(siswa lain), menyatakan setuju atau tidak setujuannya, dan mencari
alternatif yang lain.

9
3). Penutup
Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas
pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan,
penilaian, dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut, yaitu seperti berikut:
(a) Penarikan kesimpulan dari apa-apa yang t elah dipelajari dalam pembelajaran
sesuai tujuan yang akan dicapai;
(b) Melakukan refleksi terhadap setiap langkah yang ditempuh atau terhadap hasil
pembelajaran;
(c) Pemberian tugas atau latihan.

j. Menentukan Media/Alat/Bahan/Sumber Belajar

Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan
kompetensi dasar, serta materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan indicator
pencapaian kompetensi .

k. Penilaian Hasil Belajar

Prosedur dan instrument penilaian proses dan hasil belajar disesuaikan
dengan indikator pencapaian kompetensi dan mengacu kepada standar penilaian.
Menyusun kriteria peniaian, lembar pengamatan, contoh soal, teknik penskoran,
dll.
Berikut ini adalah format RPP
FORMAT RPP
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Satuan Pendidikan :
Kelas/Semester :
Mata Pelajaran :
Alokasi Waktu :
A. Standar Kompetensi :
B. Kompetensi Dasar :
C. Indikator :
D. Tujuan Pembelajaran :
E. Materi Ajar :
F. Metode Pembelajara :
G. Alokasi Waktu :
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pendahuluan :
2. Inti :
I. Penilaian Hasil Belajar :
J. Media/Alat/Bahan/Sumber Belajar :

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

( ) ( )
NIP. NIP.

10
 BAB III
PENUTUP
3.1 Kesimpulan

Dari pembahasan di atas dapat disimpulkan bahwa Rencana pelaksanaan

pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan
pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang
ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus. Pengembangan RPP
harus memperhatikan minat dan perhatian peserta didik terhadap materi standar
dan kompetensi dasar yang dijadikan bahan kajian. Dalam hal ini harus
diperhatikan guru jangan hanya berperan sebagai transformator, tetapi juga harus
berperan sebagai motivator, mendorong peserta didik untuk belajar, dengan
menggunakan berbagai variasi media dan sumber belajar yang sesuai, serta
menunjang pembentukan kompetensi dasar.

Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu kelompok mata

pelajaran/tema tertentu yangmencakup standar kompetensi, kompetensi dasar,
materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi
waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Silabus merupakan penjabaran standar
kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.
Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau
berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah, kelompok
Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada atau Pusat Kegiatan Guru
(PKG), dan Dinas Pendidikan.

3.2 Saran

Untuk mendukung keberlangsungan proses pembelajaran maka setiap guru

haruslah memiliki sesuatu acuan dalam pembelajaran yang akan disampaikan
kepada anak didik agar didalam penyampaian materi yang diajarkan untuk
mencapai proses pembelajaran yang akurat.

11
 DAFTAR PUSTAKA

https://www.studocu.com/id/document/universitas-negeri-medan/supervisi-
pendidikan/makalah-menyusun-silabus-dan-rpp-kelompok-7/16773371

https://makalahkuliahlama.blogspot.com/2019/10/makalah.html?m=1

http://zeidel.blogspot.com/2013/02/pengembangan-silabus-ski-mi.html?m=1

https://id.scribd.com/document/500769761/Makalah-Kelompok-II-Konsep-dasar-
Silabus-dan-Merancang-silabus

https://www.gramedia.com/literasi/silabus/

https://id.wikipedia.org/wiki/Rencana_pelaksanaan_pembelajaran

12