Kelompok 9 Program

PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
MAKALAH
Disusun untuk memenuhi Tugas Mata Kuliah Program Perencanaan Pembelajaran
Bahasa dan Sastra Indonesia yang diampu oleh Muyassaroh, M.Pd.
Disusun Oleh:
1. Devi Zuli Wulandari (126210211007)

2. Dina Eka Kusuma Wardani (126210213111)
3. Eli Fitriana Ningsih (126210212068)
4. Fadhila Agustia Hanata (126210213114)
5. Fany Sinta Anggraeni (126210213116)
PROGAM STUDI TADRIS BAHASA INDONESIA

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
UIN SAYYID ALI RAHMATULLAH TULUNGAGUNG
NOVEMBER 2022
1
KATA PENGANTAR
Penulis mengucapkan puji syukur kehadirat Allah SWT atas selesainya makalah
berjudul “Pengembangan Rencana Pelaksanaan pembelajaran" ini tepat waktu. Selawat dan
salam semoga tetap tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW. beserta keluarga, para
sahabat, dan umatnya hingga akhir zaman.
Beberapa pihak telah membantu dan mendukung dalam menyusun makalah ini. Oleh
karena itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada pihak-pihak yang telah membantu
dalam menyelesaikan makalah ini. Rasa terima kasih disampaikan pada pihak-pihak berikut
ini.
1. Muyassaroh, M.Pd. selaku dosen pembimbing.
2. Teman-teman satu kelompok.
Makalah ini disusun untuk mendeskripsikan “Pembelajaran dan Asessmen pada
Kurikulum Merdeka”. Penulis berharap agar makalah ini dapat menambah pengetahuan dan
pengalaman bagi pembaca. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa isi makalah ini masih
belum sempurna. Olehkarena itu, penulis mengharapkan adanya kritik dan saran dari sejawat
atau para pembaca mengenai isi makalah ini.
Tulungagung, 10 November 2022
Penulis
1
DAFTAR ISI
Kata Pengantar............................................................................................................................
Daftar Isi.......................................................................................................................................
BAB I ............................................................................................................................................................
PENDAHULUAN ........................................................................................................................................
A. Latar Belakang...................................................................................................................................
B. Rumusan Masalah..............................................................................................................................
C. Tujuan Masalah .................................................................................................................................
BAB II ...........................................................................................................................................................
PEMBAHASAN ...........................................................................................................................................
A. Komponen- komponen RPP berdasarkan kurikulum yang berlaku ..................................................
B. Format RPP berdasarkan kurikulum yang berlaku............................................................................
C. Langkah-langkah/cara menyusun RPP .................................................................................
D. Menyusun RPP .....................................................................................................................
BAB III .........................................................................................................................................................
PENUTUP ....................................................................................................................................................
A. Simpulan ............................................................................................................................................
B. Saran ..................................................................................................................................................
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................................................................
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Langkah-langkah pembelajaran merupakan salah satu komponen dalam RPP

Tematik dan secara eksplesif dijelaskan dalam permendikbud RI No. 65 tahun 2013
tentang standar proses pendidikan disebutkan, bahwa komponen“langkah-langkah
pembelajaran” merupakan salah satu RPP yang letaknya setelah komponen “media,
alat, dan sumber belajar”, dan sebelumnya komponen “penilaian”. Langkah-langkah
pembelajaran ini dilakukan melalui tiga tahapan, yaitu tahapan pendahuluan, inti, dan
penutup.
Dunia pendidikan terus berkembang seiring dengan perkembangan zaman,

perkembangan ini bertujuan untuk meningkatkan mutu pendidikan khususnya di
Indonesia. Perubahan penting yang telah terjadi dalam dunia pendidikan di Indonesia
salah satunya adalah perubahan kurikulum, telah kita ketahuai bersama perubahan
kurikulum juga diikuti perubahan perangkat pembelajaran salah satunya RPP. Dalam
rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam
silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP
merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas,
laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa
yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas
pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.
Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang

memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP
secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode
Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan
Penilaian.
1
B. Rumusan Masalah
1. Bagaimana komponen-komponen RPP berdasarkan kurikulum yang berlaku?
2. Bagaimana format RPP berdasarkan kurikulum yang berlaku?
3. Bagaimana langkah- langkah/cara menyusun RPP?
4. Bagaimana cara menyusun RPP?
C. Tujuan
1. Mengetahui komponen-komponen RPP berdasarkan kurikulum yang berlaku.
2. Mengetahui format RPP berdasarkan kurikulum yang berlaku.
3. Mengetahui langkah-langkah/cara menyusun RPP.
4. Mengetahui cara menyusun RPP.
1
BAB II
PEMBAHASAN
A. Komponen-Komponen RPP Berdasarkan Kurikulum yang Berlaku
Komponen-komponen rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) menurut

permendiknas Nomor 41 tahun 2007 tentang standar proses terdiri dari :
1) Identitas mata pelajaran.
Meliputi : satuan pendidikan, kelas, semester, program/program keahlian, mata

pelajaran atau tema pelajaran, jumlah pertemuan
2) Standar kompetensi.
Standar kompetensi merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik

yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang
diharapkan dicapai pada setiap kelas dan/ atau semester pada suatu mata pelajaran
3) Kompetensi dasar.
Kompetensi dasar adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta

didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator kompetensi
dalam suatu pelajaran
4) Indikator pencapaian kompetensi.
Indikator kompetensi adalah perilaku yang dapat diukur dan/ atau diobservasi
untuk menunjukan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan
penilaian mata pelajaran. Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan
menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup
pengetahuan, sikap, dan keterampilan
5) Tujuan pembelajaran.
Tujuan pembelajaran menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan

dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar
5
6) Materi ajar.
Materi ajar memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan
ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian
kompetensi
7) Alokasi waktu.
Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan

beban belajar
8) Metode pembelajaran.
Metode pembelajaran digunakan oleh guru untuk mewujudkan suasana belajar

dan proses pembelajaran agar pembelajaran agar peserta didik mencapai kompetensi
dasar atau seperangkat indikator yang telah ditetapkan. Pemilihan metode
pembelajaran disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik, serta karakteristik
dari setiap indikator dan kompetensi yang hendak dicapai pada setiap indikator dan
kompetensi yang hendak dicapai pada setiap mata pelajaran.
9) Kegiatan pembelajaran.
a) Pendahuluan
b) Inti
c) Penutup
10) Penilaian hasil belajar
11) Sumber belajar
Berdasarkan pada Permendikbud Nomor 81A tahun 2013, Komponen yang ada dalam
RPP yaitu:
a) Data sekolah, mata pelajaran, kelas/semester
b) Materi pokok
c) Alokasi waktu
d) Tujuan pembelajaran, KD dan indikator pencapaian kompetensi
e) Materi pembelajaran, metode pembelajaran, media, alat dan sumber belajar
1
f) Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
g) Penilaian. RPP merupakan sebuah rancangan pembelajaran yang harus
dipersiapkan guru sebelum kegiatan berlangsung
Adapun komponen-komponen RPP sesuai dengan implementasi kurikulum 2013 /

Permendikbud Nomor 81A Tahun 2013 adalah sebagai berikut: Identitas meliputi:
Nama Sekolah, Mata Pelajaran, Kelas/Semester, Materi Pokok, Alokasi Waktu.
1. Kompetensi Inti (KI)
2. Kompetensi Dasar dan Indikator
a. …………………..(KD pada KI-1)
b. …………………..(KD pada KI-2)
c. …………………..(KD pada KI-3)
i. Indikator: ……………………………………..
d. …………………..(KD pada KI-4)
i. Indikator: ………………………………………
3. Tujuan Pembelajaran
4. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)
5. Metode Pembelajaran (rincian dari Kegiatan Pembelajaran)
6. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
a. Media
b. Alat/Bahan
c. Sumber Belajar
7. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran (Jika dalam 1 RPP terdiri dari beberapa
pertemuan)
1) Pertemuan Kesatu:
a) Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
1)………………………………………………………….
2)……………………………………………………………
3)……………………………………………………………
4)……………………………………………………………
b) Kegiatan Inti (…menit)

✓ Sesuaikan sintaks dengan model / pendekatan/metode
yang dipilih
1
1). Mengamati
2). Menanya
3). Mengumpulkan dan Mengasosiasikan
4). Mengkomunikasikan hasil
c) Penutup (…menit)
1)……………………………………………………………
2). ………………………………………………………………
3). ………………………………………………………………
4). ………………………………………………………………
2) Pertemuan Kedua:
a) Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
1)……………………………………………………………
2)……………………………………………………………
3)……………………………………………………………
4)……………………………………………………………
b) Kegiatan Inti (…menit)

✓ Sesuaikan sintaks dengan model / pendekatan/metode
yang dipilih
1). Mengamati
2). Menanya
3). Mengumpulkan dan Mengasosiasikan
4). Mengkomunikasikan hasil
c) Penutup (…menit)
1)……………………………………………………………
2).…………………………………………………………
3).…………………………………………………………
4).…………………………………………………………
8. Penilaian
a) Jenis/teknik penilaian
1
(Unjuk Kerja / Kinerja melakukan Praktikum / Sikap / Proyek / Portofolio / Produk /
penilaian diri / tes tertulis)
b) Bentuk instrumen dan instrumen
Isi sesuai (Daftar chek/skala penilaian/Lembar penilaian kinerja/Lembar penilaian
sikap/Lembar Observasi/Pertanyaan langsung/Laporan Pribadi/ Kuisioner/ Memilih
jawaban/ Mensuplai jawaban/Lembar penilaian portofolio
c) Pedoman penskoran
B. Format RPP Berdasarkan Kurikulum yang Berlaku
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
1. Identitas Program Pendidikan, meliputi:
Nama Sekolah : …...........................................................................
Mata Pelajaran : …...........................................................................
Komp. Keahlian : ..............................................................................
Kelas/Semester : ……........................................................................
Tahun Pelajaran: ..............................................................................
Alokasi Waktu : …...........................................................................
2. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Kompetensi Inti *)
1. Pengetahuan
2. Keterampilan
Kompetensi Dasar *)
3. KD pada KI pengetahuan
4. KD pada KI keterampilan
1
3. Indikator Pencapaian Kompetensi
a. Indikator KD pada KI pengetahuan
b. Indikator KD pada KI keterampilan
4. Tujuan Pembelajaran
5. Materi Pembelajaran (Rincian dari Materi Pokok Pembelajaran)
6. Pendekatan, Strategi dan Metode
7. Kegiatan Pembelajaran
a. Pertemuan Kesatu:**)
✓ Pendahuluan/Kegiatan Awal (… menit)
b. Kegiatan Inti (... menit)
c. Penutup (… menit)
d. Pertemuan Kedua:**)
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (… menit)
b. Kegiatan Inti (... menit)
c. Penutup (… menit), dan pertemuan seterusnya.
8. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran
9. Sumber Belajar
10. Penilaian Pembelajaran
a. Teknik Penilaian
b. Instrumen Penilaian
1
Mengetahui
Kepala …….......................... ______________, _________
Guru Mata Pelajaran,
NIP NIP
C. Langkah-Langkah/Cara Menyusun RPP
Langkah-langkah minimal dari penyusunan RPP dimulai dari mencantumkan

identitas RPP, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, metode pembelajaran,
langkah-langkah kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian. Setiap
komponen mempunyai arah pengembangan masing-masing, namun semuanya
merupakan suatu kesatuan.
Langkah-langkah menyusun RPP sebagai berikut:1
1. Identitas Sekolah
2. Identitas mata pelajaran
3. Kelas/ semester
4. Materi Pokok
5. Alokasi Waktu
6. Tujuan pembelajaran
7. Kompetensi dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
8. Materi Pembelajaran
9. Alokasi waktu
10. Metode pembelajaran
1
5 http://staffnew.uny.ac.id/upload/131808327/pengabdian/16rambu-rambu-penyusunan-rpp.pdf
1
D. Menyusun RPP
(RPP)
Sekolah : SMPN 1 Trenggalek Kelas/Semester : VIII/1(Ganjil)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok Sub Materi Pokok

Teks Berita 3.1 Mengidentifikasi unsur-unsur teks berita (membanggakan
dan memotivasi) yang didengar dan dibaca.
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat :
• Memahami pengertian teks berita
• Mengidentifikasi unsur-unsur teks berita (membanggakan dan memotivasi) yang didengar dan dibaca.
B. Media Pembelajaran, Alat dan Sumber Belajar
Media : Buku Paket Bahasa Indonesia Kelas VIII, Koran/majalah/media masa cetak lainnya, Youtube,
Internet.
Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus
Sumber Belajar : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VIII,
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VIII.
C. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Unsur-
unsur teks berita.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
Kegiatan Inti (90 Menit)
Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Unsur-
unsur teks berita.
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Unsur-unsur teks berita.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi mengenai Unsur-unsur teks berita.
Communication Peserta didik saling bertukar informasi mengenai Unsur-unsur teks berita.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Unsur-unsur teks berita. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
Penilaian
Penilaian Pengetahuan Penilaian Keterampilan
•berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes •berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek,
lisan / observasi terhadap diskusi tanya jawab dan penilaian produk dan penilaian portofolio.
percakapan serta penugasan.
1
(RPP)


Teks Berita 4.1 Menyimpulkan isi berita (membanggakan dan
memotivasi) yang dibaca dan didengar.
• Menjelaskan langkah-langkah menentukan pokok-pokok/unsur-unsur berita
• Merumuskan ringkasan/kesimpulan unsur-unsur teks berita yang dibaca
• Menanggapi isi berita yang didengar atau dibaca
Media : Buku tugas
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VIII.

selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Isi berita
yang didengar dan dibaca.
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Isi
berita yang didengar dan dibaca.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Isi berita yang didengar dan dibaca.
informasi mengenai Isi berita yang didengar dan dibaca.
Communication Peserta didik saling bertukar informasi mengenai Isi berita yang didengar dan dibaca.
Isi berita yang didengar dan dibaca. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami.
Penilaian
1
(RPP)


Teks Berita 3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan teks berita
(membanggakan dan memotivasi) yang didengar dan dibaca
berita.
• Menganalisis struktur teks berita yang digunakan dalam menulis bagian-bagian teks berita
• Menganalisis kaidah kebahasaan (bahasa baku, kalimat langsung, konjungsi bawah, konjungsi temporal dan
kronologis, keterangan waktu, kata kerja mental) yang digunakan dalam menulis
Media : Buku Paket Bahasa Indonesia Kelas VIII, Koran/majalah/media masa cetak lainnya, Youtube,
Internet.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VIII

selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Struktur
dan kebahasaan teks berita.
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur
dan kebahasaan teks berita.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur dan kebahasaan teks berita.
informasi mengenai Struktur dan kebahasaan teks berita.
Communication Peserta didik saling bertukar informasi mengenai Struktur dan kebahasaan teks berita.
Struktur dan kebahasaan teks berita. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penilaian
1
(RPP)


Teks Berita 4.2 Menyajikan data, informasi dalam bentuk berita secara
lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur, kebahasaan,
atau aspek lisan (lafal, intonasi, mimik, kinesik).
• Mengumpulkan data objek dari berbagai sumber tentag berita, bahan, dan cara/langkah-langkah kegiatan
yang disusun menjadi teks berita
• Menuliskan teks berita dengan memperhatikan unsur-unsur berita dan pola penyajiannya
• Membacakan teks berita yang ditulis
Media : Buku tugas, Membuat video peliputan berita
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Menyajikan data, informasi dalam bentuk berita secara lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur, kebahasaan,
atau aspek lisan.
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Menyajikan data, informasi dalam bentuk berita secara lisan dan tulis dengan
memperhatikan struktur, kebahasaan, atau aspek lisan.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Menyajikan data, informasi dalam
bentuk berita secara lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur, kebahasaan, atau
aspek lisan.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menyajikan
data, informasi dalam bentuk berita secara lisan dan tulis dengan memperhatikan
struktur, kebahasaan, atau aspek lisan.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan.
Menyajikan data, informasi dalam bentuk berita secara lisan dan tulis dengan
memperhatikan struktur, kebahasaan, atau aspek lisan.. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami.
Penilaian
1
(RPP)


Teks Iklan, slogan, atau poster 3.3 Mengidentifikasi informasi teks iklan, slogan, atau poster
(yang membuat bangga dan memotivasi) dari berbagai sumber
yang dibaca dan didengar.
• Memahami pengertian teks iklan, slogan, poster
• Mengidentifikasi isi dan unsur–unsur yang terdapat pada iklan, slogan, atau poster
• Membedakan unsur-unsur iklan, slogan, dan poster
Media : Buku Paket Bahasa Indonesia Kelas VIII, Youtube

selanjutnya.
Mengidentifikasi informasi teks iklan, slogan, atau poster.
Mengidentifikasi informasi teks iklan, slogan, atau poster.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Mengidentifikasi informasi teks iklan,
slogan, atau poster.
informasi mengenai Mengidentifikasi informasi teks iklan, slogan, atau poster.
Communication Peserta didik saling bertukar informasi mengenai Mengidentifikasi informasi teks iklan,
slogan, atau poster.
Mengidentifikasi informasi teks iklan, slogan, atau poster. Peserta didik kemudian diberi
1
Penilaian
(RPP)


Teks Iklan, slogan, atau poster 4.3 Menyimpulkan isi iklan, slogan, atau poster
(membanggakan dan memotivasi) dari berbagai sumber.
• Mempresentasikan isi teks iklan, slogan, atau poster
• Menyimpulkan isi teks iklan, slogan, atau poster
Media : Slogan atau poster, iklan
selanjutnya.
Menyimpulkan isi iklan, slogan, atau poster.
Menyimpulkan isi iklan, slogan, atau poster.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Menyimpulkan isi iklan, slogan, atau
poster.
informasi mengenai Menyimpulkan isi iklan, slogan, atau poster.
Communication Peserta didik saling bertukar informasi mengenai Menyimpulkan isi iklan, slogan, atau
poster.
Menyimpulkan isi iklan, slogan, atau poster. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami.
Penilaian
1
(RPP)


Teks Iklan, slogan, atau poster 3.4 Menelaah pola penyajian dan kebahasaan teks iklan,
slogan, atau poster (yang membuat bangga dan memotivasi)
dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar.
• Menjelaskan ciri-ciri atau komponen dan kebahasaan teks iklan, slogan, atau poster berdasarkan teks iklan,
slogan, atau poster yang dibaca/didengar/disaksikan
• Menganalisis langkah-langkah penulisan iklan, slogan atau poster
• Merumuskan konteks iklan, slogan, atau poster sesuai dengan keperluan untuk bahan penulisan slogan
dan/poster
Media : Buku paket bahasa Indonesia kelas VIII, Youtube
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Menelaah
pola penyajian dan kebahasaan teks iklan, slogan, atau poster.
Menelaah pola penyajian dan kebahasaan teks iklan, slogan, atau poster.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Menelaah pola penyajian dan
kebahasaan teks iklan, slogan, atau poster.
informasi mengenai Menelaah pola penyajian dan kebahasaan teks iklan, slogan, atau
poster.
Communication Peserta didik saling bertukar informasi mengenai Menelaah pola penyajian dan
kebahasaan teks iklan, slogan, atau poster.
Menelaah pola penyajian dan kebahasaan teks iklan, slogan, atau poster. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami.
1
Penilaian
(RPP)


Teks Iklan, slogan, atau poster 4.4 Menyajikan gagasan, pesan, ajakan dalam bentuk iklan,
slogan, atau poster secara lisan dan tulis.
• Merumuskan konteks iklan, slogan, atau poster sesuai dengan keperluan untuk bahan penulisan slogan
dan/poster
• Menulis iklan, slogan, atau poster berdasarkan konteks yang telah dirumuskan
• Mempresentasikan iklan, slogan, dan/atau poster yang ditulis dengn berbagai variasi
Media : Membuat poster, Membuat video iklan secara berkelompok

selanjutnya.
Menyajikan gagasan, pesan, ajakan dalam bentuk iklan, slogan, atau poster secara lisan dan tulis.
Menyajikan gagasan, pesan, ajakan dalam bentuk iklan, slogan, atau poster secara lisan
dan tulis.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Menyajikan gagasan, pesan, ajakan
dalam bentuk iklan, slogan, atau poster secara lisan dan tulis.
informasi mengenai, mempresentasikan ulang dan saling bertukar informasi mengenai
dan tulis.
dan tulis. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
1
yang belum dipahami.
Penilaian
(RPP)


Teks Eksposisi 3.5 Mengidentifikasi informasi teks eksposisi (berupa artikel
ilmiah populer dari koran/majalah) yang diperdengarkan dan
dibaca.
• Merumuskan pengertian teks eksposisi
• Merumuskan unsur-unsur teks eksposisi yang meliputi gagasan dan fakta dan pola pengembangannya
• Menganalisis jenis-jenis paragraf dalam teks eksposisi
• Menganalisis hubungan bagian-bagian struktur dan kebahasaan teks eksposisi
Media : Buku paket Bahasa Indonesia kelas VIII, Koran, YouTube, Internet
selanjutnya.
Mengidentifikasi informasi teks eksposisi.
Mengidentifikasi informasi teks eksposisi.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Mengidentifikasi informasi teks
eksposisi.
informasi mengenai Mengidentifikasi informasi teks eksposisi.
Communication Peserta didik saling bertukar informasi mengenai Mengidentifikasi informasi teks
eksposisi.
1
Mengidentifikasi informasi teks eksposisi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
Penilaian
(RPP)


Teks Eksposisi 4.5 Menyimpulkan is teks eksposisi (berupa artikel ilmiah
populer dari koran/majalah) yang diperdengarkan dan dibaca.
• Menganalisis informasi isi teks sesuai dengan bagian-bagian teks eksposisi
• Menyimpulkan isi teks eksposisi hasil diskusi
Media : Koran, YouTube
selanjutnya.
Menyimpulkan isi teks eksposisi
Menyimpulkan isi teks eksposisi.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Menyimpulkan isi teks eksposisi.
informasi mengenai Menyimpulkan isi teks eksposisi.
Communication Peserta didik saling bertukar informasi mengenai Pengertian teks eskposisi.
Menyimpulkan isi teks eksposisi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
1
Penilaian
(RPP)


Teks Eksposisi 3.6 Menelaah isi dan struktur teks eksposisi (berupa artikel
ilmiah populer dari koran/majalah) yang diperdengarkan dan
dibaca.
• Menganalisis struktur dan penggunaan kaidah bahasa teks ekspoisi
• Menganalisis isi teks eksposisi (berupa artikel ilmiah populer dari koran/ majalah) yang
diperdengarkan atau dibaca
selanjutnya.
isi dan struktur teks eksposisi.
Menelaah isi dan struktur teks eksposisi.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Menelaah isi dan struktur teks
eksposisi.
informasi mengenai Menelaah isi dan struktur teks eksposisi.
Communication Peserta didik saling bertukar informasi mengenai Menelaah isi dan struktur teks
eksposisi.
Menelaah isi dan struktur teks eksposisi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
1
Penilaian
(RPP)


Teks Eksposisi 4.6 Menyajikan gagasan, pendapat ke dalam bentuk teks
eksposisi berupa artikel ilmiah populer (lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) secara lisan
dan tertulis dengan memperhatikan struktur, unsur-unsur
kebahasaan, aspek lisan.
• Menyusun kerangka teks ekspoisi berdasarkan struktur, kaidah bahasa, ciri kebahasaan, dan pola
pengembangan kebahasaan berdasarkan objek yang akan ditulis
• Menulis teks ekposisi secara tepat
• Mempresentasikan teks eksposisi
Media : Buku tugas
selanjutnya.
Menyajikan gagasan, pendapat ke dalam bentuk teks eksposisi.
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi :
Menyajikan gagasan, pendapat ke dalam bentuk teks eksposisi.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Menyajikan gagasan, pendapat ke
dalam bentuk teks eksposisi.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menyajikan
gagasan, pendapat ke dalam bentuk teks eksposisi.
1
M Menyajikan gagasan, pendapat ke dalam bentuk teks eksposisi. Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami.
Penilaian
(RPP)


Teks Puisi 3.7 Mengidentifikasi unsur-unsur pembangun teks puisi yang
diperdengarkan atau dibaca.
• Mengidentifikasi unsur-unsur pembangun puisi dan jenis-jenisnya
• Merumuskan unsur-unsur pembentuk teks puisi
Media : Buku paket Bahasa Indonesia kelas VIII, YouTube
selanjutnya.
Mengidentifikasi unsur-unsur pembangun teks puisi yang diperdengarkan atau dibaca.
Mengidentifikasi unsur-unsur pembangun teks puisi yang diperdengarkan atau dibaca.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Mengidentifikasi unsur-unsur
pembangun teks puisi yang diperdengarkan atau dibaca.
informasi mengenai Mengidentifikasi unsur-unsur pembangun teks puisi yang
1
Unsur-unsur teks puisi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami.
Penilaian
(RPP)


Teks Puisi 4.7 Menyimpulkan unsur-unsur pembangun dan makna teks
puisi yang diperdengarkan atau dibaca.
• Menelaah isi puisi yang dibaca
• Mengidentifikasi unsur-unsur pembangun puisi dan jenis-jenisnya
• Membuat kesimpulan tentang makna dan unsur-unsur pembangun teks puisi
• Mempresentasikan kesimpulan yang telah dibuat
• Merumuskan unsur-unsur pembentuk teks puisi
Media : Buku paket bahasa Indonesia kelas VIII, internet
selanjutnya.
Menyimpulkan unsur-unsur pembangun dan makna teks puisi yang diperdengarkan atau dibaca.
Menyimpulkan unsur-unsur pembangun dan makna teks puisi yang diperdengarkan atau
dibaca.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Menyimpulkan unsur-unsur
pembangun teks puisi yang diperdengarkan atau dibaca.
1
informasi mengenai Menyimpulkan unsur-unsur pembangun teks puisi yang
Communication Peserta didik saling bertukar informasi mengenai Pengertian teks eskposisi.
Menyimpulkan unsur-unsur pembangun teks puisi yang diperdengarkan atau dibaca.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami.
Penilaian
(RPP)


Teks Puisi 3.8 Menelaah unsur-unsur pembangun teks puisi (perjuangan,
lingkungan hidup, kondisi sosial, dan lain-lain) yang
• Menentukan informasi tentang unsur-unsur pembangun puisi dengan benar
• Menentukan unsur-unsur pembangun puisi dari segi lahir (bentuk) secara benar.
• Menentukan unsur-unsur pembangun puisi dari segi isi (makna) secara benar.
Media : Buku tugas, Buku paket bahasa Indonesia kelas VIII
selanjutnya.
unsur-unsur pembangun teks puisi (perjuangan, lingkungan hidup, kondisi sosial, dan lain-lain) yang
Menelaah unsur-unsur pembangun teks puisi (perjuangan, lingkungan hidup, kondisi
sosial, dan lain-lain) yang diperdengarkan atau dibaca.
1
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Menelaah unsur-unsur pembangun
teks puisi (perjuangan, lingkungan hidup, kondisi sosial, dan lain-lain) yang
informasi mengenai Menelaah unsur-unsur pembangun teks puisi (perjuangan,
lingkungan hidup, kondisi sosial, dan lain-lain) yang diperdengarkan atau dibaca.
Communication Peserta didik saling bertukar informasi mengenai Menelaah unsur-unsur pembangun teks
puisi (perjuangan, lingkungan hidup, kondisi sosial, dan lain-lain) yang diperdengarkan
atau dibaca.
Menelaah unsur-unsur pembangun teks puisi (perjuangan, lingkungan hidup, kondisi
sosial, dan lain-lain) yang diperdengarkan atau dibaca. Peserta didik kemudian diberi
Penilaian
(RPP)


Teks Puisi 4.8 Membuat teks puisi secara tulis/ lisan dengan
memperhatikan unsur-unsur pembangun puisi untuk
dipresentasikan. Serta membuat serta menampilkan
musikalisasi puisi secara berkelompok.
• Menjawab pertanyaan tentang unsur-unsur pembangun puisi
• Menyimpulkan unsur-unsur pembangun puisi dari segi bentuk dan isi
• Menulis puisi bebas sesuai dengan unsur-unsur pembangunnya
Media : Buku tugas, Menyajikan musikalisasi bersama kelompok Youtube

selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Membuat
teks puisi secara tulis/ lisan dengan memperhatikan unsur-unsur pembangun puisi untuk dipresentasikan. Serta
membuat serta menampilkan musikalisasi puisi secara berkelompok.
1
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi :
Membuat teks puisi secara tulis/ lisan dengan memperhatikan unsur-unsur pembangun
puisi untuk dipresentasikan. Serta membuat serta menampilkan musikalisasi puisi secara
berkelompok.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Membuat teks puisi secara tulis/ lisan
dengan memperhatikan unsur-unsur pembangun puisi untuk dipresentasikan. Serta
membuat serta menampilkan musikalisasi puisi secara berkelompok
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Membuat
teks puisi secara tulis/ lisan dengan memperhatikan unsur-unsur pembangun puisi untuk
dipresentasikan. Serta membuat serta menampilkan musikalisasi puisi secara
berkelompok.
Membuat teks puisi secara tulis/ lisan dengan memperhatikan unsur-unsur pembangun
puisi untuk dipresentasikan. Serta membuat serta menampilkan musikalisasi puisi secara
berkelompok. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami.
Penilaian
(RPP)


Teks Eksplanasi 3.9 Mengidentifikasi informasi dari teks ekplanasi berupa
paparan kejadian suatu fenomena alam yang diperdengarkan
atau dibaca.
• Merumuskan pengertian teks eksplanasi melalui pengamatan model
• Menyimpulkan ciri-ciri berdasarkan pola/struktur teks eksplanasi
• Mengidentifikasi gagasan umum dalam teks eksplanasi.
1
selanjutnya.
Mengidentifikasi informasi dari teks ekplanasi berupa paparan kejadian suatu fenomena alam yang diperdengarkan
atau dibaca.
Mengidentifikasi informasi dari teks ekplanasi berupa paparan kejadian suatu fenomena
alam yang diperdengarkan atau dibaca.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Mengidentifikasi informasi dari teks
ekplanasi berupa paparan kejadian suatu fenomena alam yang diperdengarkan atau
dibaca.
informasi mengenai Mengidentifikasi informasi dari teks ekplanasi berupa paparan
kejadian suatu fenomena alam yang diperdengarkan atau dibaca.
Communication Peserta didik saling bertukar informasi mengenai Mengidentifikasi informasi dari teks
ekplanasi berupa paparan kejadian suatu fenomena alam yang diperdengarkan atau
dibaca..
Mengidentifikasi informasi dari teks ekplanasi berupa paparan kejadian suatu fenomena
alam yang diperdengarkan atau dibaca. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penilaian
(RPP)


Teks Eksplanasi 4.9 Meringkas isi teks eksplanasi yang berupa proses
terjadinya suatu fenomena dari beragam sumber yang
didengar dan dibaca .
• Menjelaskan langkah-langkah meringkas isi teks eksplanasi berdasarkan gagasan umumnya
• Meringkas isi teks ekplanasi
• Memajang ringkasan teks eksplanasi.
1
selanjutnya.
Meringkas isi teks eksplanasi yang berupa proses terjadinya suatu fenomena dari beragam sumber yang didengar
dan dibaca.
Meringkas isi teks eksplanasi yang berupa proses terjadinya suatu fenomena dari
beragam sumber yang didengar dan dibaca.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Meringkas isi teks eksplanasi yang
berupa proses terjadinya suatu fenomena dari beragam sumber yang didengar dan
dibaca.
informasi mengenai Meringkas isi teks eksplanasi yang berupa proses terjadinya suatu
fenomena dari beragam sumber yang didengar dan dibaca.
Communication Peserta didik saling bertukar informasi mengenai Meringkas isi teks eksplanasi yang
berupa proses terjadinya suatu fenomena dari beragam sumber yang didengar dan
dibaca.
Meringkas isi teks eksplanasi yang berupa proses terjadinya suatu fenomena dari
beragam sumber yang didengar dan dibaca. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
Penilaian
(RPP)


Teks Eksplanasi 3.10 Menelaah teks eksplanasi berupa paparan kejadian suatu
fenomena alam yang diperdengarkan atau dibaca.
1
• Mengidentifikasi ragam isi teks eksplanasi
• Mengidentifikasi isi, struktur, dan kaidah teks eksplanasi
• Mengidentifikasi polapola pengembangan teks eksplanasi
• Mengidentifikasi peristiwa-peristiwa yang terjadi di lingkungan peserta didik tinggal sebagai bahan menulis
teks eksplanasi.
selanjutnya.
teks eksplanasi berupa paparan kejadian suatu fenomena alam yang diperdengarkan atau dibaca.
Menelaah teks eksplanasi berupa paparan kejadian suatu fenomena alam yang
diperdengarkan atau dibaca..
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Menelaah teks eksplanasi berupa
paparan kejadian suatu fenomena alam yang diperdengarkan atau dibaca..
informasi mengenai Menelaah teks eksplanasi berupa paparan kejadian suatu fenomena
alam yang diperdengarkan atau dibaca.
Communication Peserta didik saling bertukar informasi mengenai Menelaah teks eksplanasi berupa
paparan kejadian suatu fenomena alam yang diperdengarkan atau dibaca.
Menelaah teks eksplanasi berupa paparan kejadian suatu fenomena alam yang
diperdengarkan atau dibaca. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penilaian
1
(RPP)


Teks Eksplanasi 4.10 Menyajikan informasi, data dalam bentuk teks
eksplanasi proses terjadinya suatu fenomena secara lisan dan
tulis dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, atau
aspek lisan.
• Merancang pola untuk menulis teks eksplanasi
• Menulis teks eksplanasi sesuai dengan kerangka/pola yang telah dirancang
• Memajang teks eksplanasi yang disusun dan ringkasnya
Media : Buku tugas
selanjutnya.
Menyajikan informasi, data dalam bentuk teks eksplanasi proses terjadinya suatu fenomena secara lisan dan tulis
dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, atau aspek lisan.
Menyajikan informasi, data dalam bentuk teks eksplanasi proses terjadinya suatu
fenomena secara lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, atau
aspek lisan.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Menyajikan informasi, data dalam
bentuk teks eksplanasi proses terjadinya suatu fenomena secara lisan dan tulis dengan
memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, atau aspek lisan.
informasi, mempresentasikan ulang dan saling bertukar informasi mengenai Menyajikan
informasi, data dalam bentuk teks eksplanasi proses terjadinya suatu fenomena secara
lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, atau aspek lisan.
Menyajikan informasi, data dalam bentuk teks eksplanasi proses terjadinya suatu
fenomena secara lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, atau
aspek lisan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami.
1
Penilaian
1
BAB III
PENUTUP
A. Simpulan
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan

prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang
ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus. Lingkup Rencana Pembelajaran
paling luas mencakup satu kompetensi dasar yang terdiri atas satu indicator atau beberapa
indicator untuk satu kali pertemuan atau lebih. RPP merupakan persiapan yang harus
dilakukan guru sebelum mengajar. Persiapan disini dapat diartikan persiapan tertulis
maupun persiapan mental, situasi emosional yang ingin dibangun, lingkungan belajar yang
produktif, termasuk meyakinkan pembelajar untuk mau terlibat secara penuh.
B. Saran
Kami berharap makalah ini bermanfaat untuk para pembaca. Makalah ini masih sangat
jauh dari kata sempurna, sehingga penulis menyarankan untuk memberikan kritik dan saran
demi kesempurnaan makalah ini. penulis berharap pada para pembaca untuk mencari sumber
bacaan lain guna menambah wawasan pengetahuan yang ada.
1
DAFTAR PUSTAKA
Lubis, Maulana Arafat dan Nazran Azizan, Pembelajaran Tematik MI/SD Implementasi
Kurikulum 2013 Berbasis HOTS (Higher Order Thinking Skill), Yogyakarta: Samudra
Biru, 2019.
Maulana Arafat Lubis dan Nazran Azizan, Pembelajaran Tematik MI/SD Implementasi
Kurikulum 2013 Berbasis HOTS (Higher Order Thinking Skill), (Yogyakarta: Samudra
Biru, 2019), hlm. 163-1645.
MUSLICH, Masnur. KTSP: pembelajaran berbasis kompetensi dan

kontekstualpanduan bagi guru, kepala sekolah, dan pengawas
sekolah. Bumi Aksara,2007.
NURHAYATI, Ai Sri. Petunjuk Pelaksanaan Pembuatan RPP

Terintegrasi TIK. Jakarta: Pusat Teknologi Informasi dan
Komunikasi Pendidikan(PUSTEKOM) Kementrian Pendidikan
dan Kebudayaan (KEMENDIKBUD), 2012, 8-10.
PRATIWI, Anisha Yuniar; PRISTIWATI, Rahayu; DOYIN, Mukh. Analisis Keselarasan
Komponen-Komponen RPP Kurikulum 2013 Kelas 1 Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia. Jurnal Profesi Keguruan, 2022, 8.1: 54-66.
Prastowo, Handi, Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajan (RPP) Tematik Terpadu,
Jakarta: Kencana, 2017.

Kelompok 9 Program

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kelompok 9 Program

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

1. Devi Zuli Wulandari (126210211007)

PROGAM STUDI TADRIS BAHASA INDONESIA

Tulungagung, 10 November 2022

C. Tujuan Masalah .................................................................................................................................

A. Komponen- komponen RPP berdasarkan kurikulum yang berlaku ..................................................

B. Format RPP berdasarkan kurikulum yang berlaku............................................................................

C. Langkah-langkah/cara menyusun RPP .................................................................................

D. Menyusun RPP .....................................................................................................................

BAB III .........................................................................................................................................................

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................................................................

Langkah-langkah pembelajaran merupakan salah satu komponen dalam RPP

Dunia pendidikan terus berkembang seiring dengan perkembangan zaman,

Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang

A. Komponen-Komponen RPP Berdasarkan Kurikulum yang Berlaku

Komponen-komponen rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) menurut

1) Identitas mata pelajaran.

Meliputi : satuan pendidikan, kelas, semester, program/program keahlian, mata

Standar kompetensi merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik

Kompetensi dasar adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta

4) Indikator pencapaian kompetensi.

Tujuan pembelajaran menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan

Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan

Metode pembelajaran digunakan oleh guru untuk mewujudkan suasana belajar

10) Penilaian hasil belajar

11) Sumber belajar

Adapun komponen-komponen RPP sesuai dengan implementasi kurikulum 2013 /

b) Kegiatan Inti (…menit)

b) Kegiatan Inti (…menit)

B. Format RPP Berdasarkan Kurikulum yang Berlaku

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

1. Identitas Program Pendidikan, meliputi:

Nama Sekolah : …...........................................................................

Mata Pelajaran : …...........................................................................

Komp. Keahlian : ..............................................................................

Tahun Pelajaran: ..............................................................................

Alokasi Waktu : …...........................................................................

2. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

a. Indikator KD pada KI pengetahuan

b. Indikator KD pada KI keterampilan

5. Materi Pembelajaran (Rincian dari Materi Pokok Pembelajaran)

6. Pendekatan, Strategi dan Metode

✓ Pendahuluan/Kegiatan Awal (… menit)

b. Kegiatan Inti (... menit)

a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (… menit)

b. Kegiatan Inti (... menit)

c. Penutup (… menit), dan pertemuan seterusnya.

8. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran

10. Penilaian Pembelajaran

Kepala …….......................... ______________, _________

Guru Mata Pelajaran,

C. Langkah-Langkah/Cara Menyusun RPP

Langkah-langkah minimal dari penyusunan RPP dimulai dari mencantumkan

Langkah-langkah menyusun RPP sebagai berikut:1

2. Identitas mata pelajaran

7. Kompetensi dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

10. Metode pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMPN 1 Trenggalek Kelas/Semester : VIII/1(Ganjil)

Materi Pokok Sub Materi Pokok

Sekolah : SMPN 1 Trenggalek Kelas/Semester : VIII/1(Ganjil)

Materi Pokok Sub Materi Pokok

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

Kepala …….......................... ______, _