KONSEP PENYUSUNAN SILABUS DAN RPP DI TINGKAT DASAR

Dosen Pengampu :

Rofiqoh Firdausi, M.Pd

MOH.AHYARI FIKRI

20862321066

ALYA QOTRUN NADA

20862321050

FELMITA DESLING LESTARI

20862321062

FAKULTAS ILMU KEISLAMAN

PRODI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDA’IYAH

UNIVERSITAS ISLAM RADEN RAHMAT

Malang, 21 November 2022

 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya

sehingga saya dapat menyelesaikan tugas makalah ini tepat pada waktunya. Adapun

tujuan dari penulisan dari makalah ini adalah untuk memenuhi tugas kuliah .makalah ini

juga bertujuan untuk menambah wawasan tentang topik makalah bagi para pembaca dan

juga bagi penulis.

Dan saya mengucapkan terima kasih kepada dosen yang telah memberikan tugas ini

sehingga dapat menambah pengetahuan dan wawasan sesuai dengan bidang studi yang

saya tekuni. Saya juga mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah

membagi sebagian pengetahuannya sehingga saya dapat menyelesaikan makalah ini. Saya

menyadari, makalah yang saya tulis ini masih jauh dari kata sempurna. Oleh karena

itu, kritik dan saran yang membangun akan saya nantikan demi kesempurnaan makalah

ini.

Akhirnya permohonan dan harapan semoga apa yang telah kami lakukan mendapat

ridho dan kebaikan dari Allah SWT, serta bermanfaat bagi para pembaca sebagai jembatan

ilmu pengetahuan. Aamiin.

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR....................................................................................................... i

DAFTAR ISI .......................................................................................................................ii

BAB I PENDAHULUAN.....................................................................................................1

A. Latar Belakang.................................................................................................................1
B. Rumusan Masalah............................................................................................................1
C. Tujuan...............................................................................................................................2

BAB II PEMBAHASAN.......................................................................................................3

A. Pengertian silabus..............................................................................................................3
B. Prinsip-prinsip silabus……………………………………………………………………3
C. Langkah-langkah dalam penyusunan silabus.....................................................................4
D. Rincian Indikator Silabus………………………………………………………….……..4
E. Pengertian RPP...................................................................................................................5
F. Komponen RPP………………………………………………………………………..….5
G. Prinsip-Prinsip RPP……………………………………………………………...……….7
H. Langkah- langkah dalam penyusunan RPP........................................................................8
I. Intrumen Telaah RPP……………………………………………………………………...9
J. BAB III PENUTUP..........................................................................................................12
K. DAFTAR PUSTAKA......................................................................................................13
L. Lampiran………………………………………………………………………………..14

ii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Penyusunan perangkat pembelajaran berupa silabus dan rencana pelaksanaan

pembelajaran (RPP) merupakan salah satu kewajiban guru yang harus dipenuhi.
Tahap pertama dalam pembelajaran yaitu perencanaan pembelajaran yang diwujudkan
dengan kegiatan penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Setiap guru di
setiap satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP untuk kelas di mana guru tersebut
mengajar dan mata pelajaran yang diampunya.
Silabus merupakan salah satu produk pengembangan kurikulum yang berisikan
garis-garis besar materi pelajaran, kegiatan pembelajaran dan rancangan pembelajaran.
Sedangkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) merupakan rencana pembelajaran
yang dikembangkan secara rinci yang mengacu pada silabus, buku teks pelajaran, dan
buku panduan guru serta referensi lainyang mendukung. Kenyataan yang terjadi
disekolah, banyak pendidik atau guru yang tidak mengetahui cara penyusunan
silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran yang
diampunya dan ada juga guru yang malas membuat RPP. Sehingga yang terjadi,
kebanyakan mereka hanya melakukan copy paste dari guru yang pandai menyusun
RPP dan ada juga guru yang mengambil RPP dari sosial media atau mengambil
RPP yang sebelumnya tanpa ada pembaharuan.
Silabus dan RPP adalah rencana pembelajaran pada suatu dan atau
kelompok mata pelajaran tema tertentu yang mencangkup standart kompetensi,
kompetensi dasar, materipokok, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi
waktu, sumber belajar, model pembelajaran, metode pembelajaran dan pendekatan
pembelajaran.
B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang diatas, maka yang menjadi rumusan masalah pada
makalah ini adalah sebagai berikut :
1. Apakah yang dimaksud dengan silabus?
2. Apakah prinsip-prinsip silabus?
3. Apa saja langkah-langkah dalam penyusunan silabus?
4. Apa saja rincian indikator silabus?
5. Apakah yang dimaksud dengan RPP?

1
6. Apa saja komponen RPP?
7. Apa saja prinsip-prinsip RPP?
8. Apa saja Langkah-langkah dalam penyusunan RPP?
9. Apa saja intrumen telaah RPP?

C. Tujuan
Berdasarkan rumusan masalah diatas maka yang menjadi tujuan dalam penulisan
makalah ini, yaitu:
1. Untuk mengetahui pengertian silabus.
2. Untuk mengetahui prinsip-prinsip silabus.
3. Untuk mengetahui langkah-langkah dalam penyusunan silabus.
4. Untuk mengetahui rincian indikator silabus.
5. Untuk mengetahui pengertian dari RPP.
6. Untuk mengetahui komponen RPP.
7.Untuk mengetahui prinsip-prinsip RPP
8. Untuk mengetahui langkah-langkah dalam penyusunan RPP
9. Untuk mengetahui instrumen telaah RPP.

2
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Pengertian Silabus

Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu kelompok mata pelajaran atau
tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok
pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber
atau bahan atau alat belajar. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan
kompetensi dasar ke dalam materi pokok pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan
indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Silabus merupakan seperangkat
rencana dan pengaturan tentang kegiatan pembelajaran, pengelolaan kelas, dan penilaian
hasil belajar. Silabus juga merupakan sumberpokok dalam penyusunan rencana
pembelajaran untuk satu SK dan KD. Silabus bermanfaats sebagai pedoman dalam
pengembangan pembelajaran lebih lanjut, seperti pembuatan rencanapembelajaran,
pengelolahan kegiatan pembelajaran, dan pengembangan system penilaian. Silabus
juga bermanfaat sebagai pedoman untuk merencanakan pengelolaan kegiatan
pembelajaran.

B. Prinsip-Prinsip Pengembangan Silabus

Dalam mengembangkan silabus harus memenuhi beberapa prinsip yaitu :
a. Ilmiah
Bahwa keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadimuatan dalam silabus harus
benar dan dapatdipertanggungjawabkan
b. Relevan
artinya cakupan,kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam
silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik,intelektual sosial emosional dan
spiritual peserta didik.
c. Sistematis
Bahwaa komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam
mencapai kompetensi.
d. Konsisten
artinya ada hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi
dasar,indikator,dan materi pokok/pembelajaran, pengalaman belajar,sumber belajar dan
system penilaian.

3
e. Memadai
artinya cakupan indikatr,materi pokok pembelajaran, pengalaman belajar,sumber
belajar dan systempenilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar.
f. Aktual dan Kontekstual
Bahwa cakupan indikator, materi pokok,pengalaman belajar, sumber belajar dan
sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu ,teknologi dan seni mutakhir dalam
kehidupan nyata dan peristiwa yang terjadi.
g. Fleksibel
Bahwa keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta
didik,pendidik,serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah,kampus,dan tuntutan
masyarakat.
h. Menyeluruh
Artinya komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif,afektif,
dan psikomotorik)
C. Langkah- Langkah Penyusunan Silabus

Agar silabus dapat disusun dengan baik,diperlukan langkah-langkah penyusunan

sebagai berikut :
a.memetakan kompetensi inti dan kompetensi dasar

b.merumuskan indikator pencapaian kompetensi

c.mengidentifikasi materi pokok pembelajaran

d.menyajikan urutan materi pembelajaran

e.mengembangkan kegiatan pembelajaran

f.menetapkan jenis penilaian

g.menentukan alokasi waktu

h.menenentukan sumber belajar

D. Rincian indikator-indikator silabus, yang dapat dijelaskan yaitu :

a. tujuan meliputi empat indikator yaitu, penjabaran standar kompotensi ke dalam

indikator pencapaian hasil belajar jelas,rumusan indikator pencapaian hasil belajar
keterampilan proses jelas, operasional rumusan indikator pencapaian hasil belajar
keterampilan proses jelas, dan indikator pencapaia hasil belajar keterampilan proses
sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik

4
b. sarana dan alat bantu pembelajaran,meliputi dua indikator yaitu pembelajaran
didukung oleh sarana yang digunakan dan alat bantu sesuai dengan materi
pembelajaran.

c. metode dan kegiatan pembelajaran meliputi dua indicator yaitu, proses konstruksi
didukung oleh metode dan kegiatanpembelajaran, dan kegiatan hasil belajar
keterampilan proses sains didukung oleh metode dan kegiatan pembelajaran

E. Pengertian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Tahap pertama dalam pembelajaran yaitu perencanaan pembelajaran yang

diwujudkan dengan kegiatan penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP).
Setiap guru di setiap satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP untuk kelas dimana
guru tersebut mengajar (guru kelas) di SD/MI dan untuk guru mata pelajaran yang
diampunya untuk guru SMP/MTS, SMA/MA, SMK/MAK.Untuk menyusun RPP yang
benar Anda dapat mempelajari hakikat,prinsip dan langkah-angkah penyusunan RPP
seperti yang tertera pada Permendiknas tentang Pembelajaran Pada Pendidikan Dasar
Dan Pendidikan menengah-Pedoman Pelaksanaan Pembelajaran nomor 103 tahun 2014.
RPP merupakan rencana pembelajaran yang dikembangkan secara rinci mengacu
pada silabus buku teks pelajaran dan buku panduan guru.Rencana Pelaksanaa
pembelajaran yangdimaksud adalah rencana pembelajaran ber&rientasipembelajaran
terpadu yang menjadi pedoman bagi para pendidikdalam proses pembelajaran.
Pengembangan RPP dilakukan sebelum awal semester atau awal tahun pelajaran
dimulai, namun perlu diperbaharui sebelumbpembelajaran dilaksanakan. Pengembangan
RPP dapat dilakukan oleh guru secara mandiri dan/atau berkelompok
disekolah/madrasah dikoordinasi, difasilitasi,dan disupervisi oleh kepala
sekolah/madrasah.Pengembangan RPP dapat jugadilakukan oleh guru secara
berkelompok antar sekolah atau antar wilayah dikoorrdinasi,difasilitasi,dan disupervisi
oleh dinaspendidikan atau kantor kementerian agama setempat.
F. Komponen RPP

Ada beberapa komponen yang mencakup dalam isi RPP yaitu sebagai berikut,
a. Identitas sekolah/madrasah, mata pelajaran, dan kelas/semester.
b. Alokasi waktu
c. KI KD indikator pencapaian kompetensi
d.materi pembelajaran
e.kegiatan pembelajaran

5
f.Penilaian dan
g.media/alat, bahan, dan sumber belajar.
Di dalam Permendikbud nomor 103 tahun 2015,komponen-komponen RPP secara
operasional diwujudkan dalam bentuk format berikut ini rencana pelaksanaan
pembelaran (rpp) sekolah:
Mata pelajaran :

Kelas/semester:

Alokasi waktu :

a.Kompetensi Inti (KI)

b.Kompetensi Dasar (KD )
1.KD pada KI-1
2.KD pada KI-2
3.KD pada KI-3
4.KD pada KI-4
c. Indikator pencapaian kompetensi
1.indikator KD pada KI-1
2.indikator KD pada KI-2
3.indikator KD pada KI-3
4indikator KD pada KI-4
d. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran dapat berasal dari buku teks pelajaran dan buku panduan
guru,sumber belajar lain berupa muatan lokal, materi kekinian,konteks pembelajaran dari
lingkungan sekitar yang dikelompokkan menjadi materi untuk pembelajaran
reguler,pengayaan,dan remedial)
e. Kegiatan Pembelajaran
1.Pertemuan Pertama, (...jp)
a. kegiatan Pendahuluan
b. kegiatan Inti
- mengamati
-.menanya
- mengumpulkan informasi/mencoba
- menalar/mengasosiasi
- mengomunikasikan

6
 c. Kegiatan Penutup
2. Pertemuan kedua, (...jp)
3.Pertemuan seterusnya.
f. Penilaian Pembelajaran remedial dan Pengayaan
1. teknik penilaian
2. Instrumen penilaian
Pertemuan Pertama
Pertemuan kedua
Pertemuan seterusnya
3.Pembelajaran remedial dan Pengayaan,:pembelajaran remedial dilakukan segera
setelah kegiatan penilaian.
g. Media/alat,Bahan dan sumber Belajar
1.media/alat
2.bahan
3.sumber Belajar
G. Prinsip Penyusunan RPP

Prinsip- prinsip RPP yang harus diikuti pada saat penyususn RPP adalah,

a. Setiap RPP harus secara utuh memuat kompetensi dasar sikap spiritual (KD dari KI-
1),sosial (KD dari KI-2),pengetahuan (KDdari KI-3)dan keterampilan (KD dari KI-4) .

b. Satu RPP dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan ataul ebih

c. Memperhatikan perbedaan individu peserta didik,RPP disusun dengan memperhatikan

perbedaan kemampuan awal,tingkat intelektual, minat,motivasi belajar,bakat,potensi,
kemampuan sosial,emosi gaya belajar, kebutuhan khusus,kecepatan belajar, latar
belakang budaya,norma,nilai,dan/atau lingkungan peserta didik.

d. Berpusat pada peserta didik, Proses pembelajaran dirancangdengan berpusat pada

peserta didik untuk mendorong motivasi,minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi,
kemandirian, dan semangat belajar,menggunakan pendekatan saintifik meliputi
mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar/mengasosiasi dan
mengomunikasikan.

e. Berbasis konteks, Proses pembelajaran yang menjadikan lingkungan sekitarnya

sebagai sumber belajar.

f. Berorientasi kekinian, Pembelajaran yang berorientasi padapengembangan ilmu

pengetahuan dan teknologi,dan nilai-nilai kehidupan masa kini.

7
g. Mengembangkan kemandirian belajar, Pembelajaran yangmemfasilitasi peserta didik
untuk belajar secara mandiri.

h. Memberikan umpan balik dan tindak lanjut pembelajaran, RPP memuat rancangan
program pemberian umpan balik positif,penguatan,pengayaan, dan remedi.

i. Memiliki keterkaitan dan keterpaduan antar kompetensi dan/atau antar muatan, RPP
disusun dengan memperhatikan keterkaitan dan keterpaduan antara KI KD, indikator
pencapaian kompetensi,materi pembelajaran,kegiatanpembelajaran,penilaian,dan
sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar. RPP disusun dengan
mengakomodasikan pembelajaran tematik,keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas
aspek belajar,dan keragama budaya.

j. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi:RPP disusun dengan

mempertimbangkan penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi,
sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi.

H. Langkah-Langkah Penyusunan RPP

Langkah-langkah penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah

sebagai berikut,

1. Mengkaji silabus

2. Mengkaji buku guru

3. Mengkaji buku siswa

4. Mengembangkan kegiatan pembelajaran

5. Penjabaran jenis penilaian

6. Menentukan alokasi waktu

7. Menentukan sumber belajar

8
I. Intrumen Telaah RPP

Saran
Aspek yang Diamati Ada Tidak Catatan
Perbaikan
A. Identitas
• Nama Sekolah
• Kelas/Semester
• Tema
• Subtema
• Pertemuan ke-
• Alokasi Waktu

Saran
Aspek yang Diamati Ada Tidak Catatan
Perbaikan
B.Kompetensi Inti
C.Kompetensi Dasar
• Kompetensi Dasar Sikap Spritual (KD
dari KI-1) Ket : Khusus muatan Pkn
• Kompetensi Dasar Sikap Sosial (KD
dari KI-2) Ket: Khusus muatan Pkn
• Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD
dari KI-3)
• Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD
dari KI-4)

Saran
Aspek yang Diamati Ada Tidak Catatan
Perbaikan
D.Perumusan Tujuan Pembelajaran
(optional)
Tujuan realistik, dapat dicapai melalui
proses pembelajaran
Relevan antara KI, kompetensi dasar dan
indicator
Mencakup pengembangan sikap,
pengetahuan dan keterampilan
Mengandung unsur proses dan hasil
pembelajaran.
Mengandung Audience Behavior
Condition Degree

9
 Saran
Aspek yang Diamati Ada Tidak Catatan
Perbaikan

F. Materi Pembelajaran

Materi dikaitkan dengan pengetahuan lain

yang relevan, perkem-bangan Iptek , dan
kehidupan nyata
Materi disusun secara sistematis (dari
mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak)
Materi menggambarkan keterpaduan antar
mata pelajaran

Aspek yang Diamati Ada Tidak Catatan Saran

Perbaikan
H. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
Memuat aktivitas penyiapan fisik dan
psikis peserta didik dengan sapaan dan
pemberian salam
Memuat aktivitas penyampaian
kompetensi yang akan dicapai
Memuat aktivitas pengaitan materi
pembelajaran dengan materi pembelajaran
sebelumnya
Memuat aktivitas pengajuan pertanyaan
menantang untuk memotivasi
Memuat aktivitas penyampaian manfaat
mempelajari materi pembelajaran
Memuat aktivitas penyampaian aspek yang
akan dinilai selama proses pembelajaran
Memuat aktivitas penyampaian rencana
/langkah-langkah kegiatan (misalnya: kerja
individual, kerja kelompok, diskusi,
melakukan observasi, dll.)

10
 Saran
Aspek yang Diamati Ada Tidak Catatan
Perbaikan
2. Kegiatan inti
Menyajikan pembelajaran yang
memadukan antara lain keterpaduan antar
muatan pelajaran, muatan sikap,
pengetahuan, ketrampilan , serta
keterpaduan muatan pelajaran dengan
tema
Menyajikan pembelajaran dengan
pendekatan dan model pembelajaran
dengan tepat
Menggunakan media dan sumber belajar
sesuai karakteristik siswa dan materi

Saran
Aspek yang Diamati Ada Tidak Catatan
Perbaikan
3. Penutup
Kegiatan guru dan siswa
1.Memuat kegiatan guru dan murid dalam
membuat simpulan pembelajaran
2.Memuat kegiatan guru dalam merefleksi
kegiatan yang telah dilaksanakan
3.Umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran
Kegiatan Guru
1. Memuat kegiatan guru dalam penilaian
siswa
2. Kegiatan tindak lanjut
3. Rencana pembelajaran berikutnya

11
 BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

Silabus merupakan salah satu produk pengembangan kurikulum yang berisikan garis-
garis besar materi pelajaran, kegiatan pembelajaran dan rancangan pembelajaran.
Sedangkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) merupakan rencana pembelajaran yang
dikembangkan secara rinci yang mengacu pada silabus, buku teks pelajaran, dan buku
panduan guru serta referensi lain yang mendukung.

Kenyataan yang terjadi disekolah, banyak pendidik atau guru yang tidak
mengetahui cara penyusunan silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) untuk
mata pelajaran yang diampunya dan ada juga guru yang malas membuat RPP. Sehingga yang
terjadi, kebanyakan mereka hanya melakukan copy paste dari guru yang pandai menyusun
RPP dan ada juga guru yang mengambil RPP dari sosial media atau mengambil RPP
yang sebelumnya tanpa ada pembaharuan.

B. Saran

1. Sebaiknya dalam menyusun silabus dan rpp setiap guru menggunakan prinsip-prinsip
penyusunan silabus dan rpp agar tujuan pembelajaran dapat tercapai.

2. Sebaiknya guru harus memperhatikan langkah-langkah dalam penyusunan silabus dan

RPP

3. Selain itu dalam menyusun rpp sebaiknya guru juga menelaah rpp yang telah dibuat agar
sesuai dengan panduan rpp yang sudah ada, sehingga guru akan menjadi tenaga didik yang
professional.

12
 DAFTAR PUSTAKA

Permendikbud. 2013. Salinan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 81A Tahun
2013 tentang Implementasi Kurikulum Pedoman Umum Pembelajaran.
Kemendikbud: Jakarta.

Permendikbud. 2016. Salinan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 22 tahun
2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.
Kemendikbud: Jakarta

Pusdiklat Pegawai Kemendikbud. 2016. Pendidikan dan Pelatihan Teknis Kegiatan Belajar
Mengajar Bagi Pamong Belajar Modul 03. Pengembangan Silabus dan
Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Pusdiklat Pegawai
Kemendikbud : Depok

13
LAMPIRAN

14
15