Silabus dan RPP Akidah Akhlak Pada MI

Dosen Pengampu :
Drs. Miswar, MA
Mata Kuliah :
Akidah Akhlak

Disusun Oleh :
Abdillah Nasution (0301202266)
Muammar Huzaifi Haqqi Reza (0301203129)
Reti Oktafia (0301203281)

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA

FAKULTAS Tarbiyah dan Keguruan
MEDAN
2021
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR……………………………………………………………………………………………………………………….i
BAB I PENDAHULUAN………………………………………………………………………………………………………………….ii
1.1 Latar Belakang
1.2 Tujuan
BAB II PEMBAHASAN
2.1 SILABUS.................................................................................................................................2
2.2 RPP........................................................................................................................................7

BAB III PENUTUP

3.1 Kesimpulan...........................................................................................................................15
DAFTAR PUSTAKA..............................................................................................................................16
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami ucapkan kepada Allah SWT karena atas Rahmat dan karunia-nyalah kami berhasil
menyelesaikan Makalah “Pembelajaran Aqidah Akhlak” yang berjudul “Menulis Rpp Sesuai Materi
Aqidah Akhlak MI “ tepat pada waktu yang telah ditentukan. Shalawat dan salam tak lupa juga kami
hadiahkan untuk Nabi Muhammad SAW karena berkat beliaulah kita dituntun dari zaman kebodohan
menuju zaman yang penuh dengan ilmu pengetahuan.

Isi dari makalah yang telah kami tulis dan kami rangkum ini pastinya masih jauh dari kesempurnaan
Oleh karena itu, Kami sangat membutuhkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari para
pembaca untuk memperbaiki makalah ini.

Semoga makalah ini bermanfaat dan dapat menambah wawasan bagi kita semua Amin…

Medan, 21 November 2021

Penulis
Kelompok 9
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Penyusunan perangkat pembelajaran berupa silabus dan rencana pelaksanaan
pembelajaran (RPP) merupakan salah satu kewajiban guru yang harus dipenuhi. Tahap pertama
dalam pembelajaran yaitu perencanaan pembelajaran yang diwujudkan dengan kegiatan
penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Setiap guru di setiap satuan pendidikan
berkewajiban menyusun RPP untuk kelas di mana guru tersebut mengajar dan mata pelajaran
yang diampunya.

Silabus merupakan salahsatu produk pengembangan kurikulum berisikan garis-garis besar

materi pelajaran, kegiatan pembelajaran dan rancangan pembelajaran. Sedangkan rencana
pelaksanaan pembelajaran (RPP) merupakan rencana pembelajaran yang dikembangkan secara
rinci mengacu pada silabus, buku teks pelajaran, dan buku panduan guru serta referensi lain
yang mendukung.

Kenyataan yang terjadi disekolah, banyak pendidik atau guru tidak mengetahui cara
penyusunan silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran yang
diampuhnya dan ada juga guru juga malas membuat RPP. Sehingga yang terjadi, kebanyakan
mereka hanya melakukan copy paste dari guru yang pandai menyusun RPP dan ada juga guru
yang mengambil RPP dari sosial media atau mengambil RPP yang sebelumnya tanpa ada
pembaharuan.

Berdasarkan masalah diatas, maka dilakukanlah pembuatan makalah ini agar kita sebagai
pendidik dan calon pendidik bisa menjadikan acuan untuk melakukan penyusunan silabus dan
RPP. Sehingga, kita bisa memenuhi salah satu kewajiban kita sebagai seorang pendidik

B. Rumusan Masalah Rumusan masalah pada makalah ini adalah sebagai berikut:
1. Apa yang dimaksud dengan Silabus?
2. Bagaimana langkah-langkah penyusunan silabus?
3. Apa yang dimaksud dengan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ?
4. Bagaimana langkah-langkah penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ?
5. Apa definisi penilaian dan Bagaimana penilaian dalam pembelajaran Aqidah MI?

C. Tujuan Tujuan dari pembuatan makalah ini adalah sebagai berikut:

1. Mengetahui apa yang dimaksud dengan Silabus.
2. Mengetahui langkah-langkah penyusunan silabus.
3. Mengetahui Apa yang dimaksud dengan rencana pelaksanaan pembelajaran Akidah akhlak
(RPP).
4. Mengetahui langkah-langkah penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran Akidah akhlak
(RPP).
 BAB II
PEMBAHASAN
A. Silabus
Silabus merupakan seperangkat rencana pembelajaran yang digunakan oleh seorang pendidik
pada setiap jenjang pendidikan tertentu yang bersifat sistematis2, efektivitas3, efisiensi4 dan
fleksibelitas5, yang di dalam silabus tersebut terdapat beberapa komponen yang memuat
kompetensi dasar, indikator, materi pembelajaran, cara penilaian, alokasi waktu dan sumber
belajar. Senada dengan itu Aisyah AR (2011) mengutip dari Abdul Majud mengatakan bahwa
silabus merupakan rancangan pembelajaran yang berisi rencana bahan ajar, pada mata
pelajaran, jenjang dan kelas tertentu sebagai hasil dan seleksi, pengelompokan, pengurutan
dan penyajian materi kurikulum yang dipertimbangkan berdasarkan ciri dan kebutuhan satuan
pendidikan. Begitu juga Mulyasa (2006: 190) menyebutkan bahwa silabus merupakan
rencana pembelajaran pada suatu kelompok mata pelajaran tertentu dengan tema tertentu
yang mencakup standar kompetensi dasar, indikator materi pembelajaran, penilaian, alokasi
waktu dan sumber belajar.
Adapun langkah-langkah pengembangan silabus antara lain, hendaknya adanya penulisan
identitas pembelajaran, perumusan standar kompetensi, penentuan kompetensi dasar,
penentuan materi pokok dan uraiannya, penentuan pengalaman belajar, penentuan alokasi
waktu dan penentuan sumber bahan.

Ada banyak nilai yang perlu ditanamkan pada siswa, apabila semua nilai akan ditanamkan
dengan intentitas yang sama pada semua mata pelajaran, penanaman nilai ini sangatlah berat,
karena dikatakan Doni Koesoema A(2012:20) memahami apalagi melaksanakan pendidikan
karakter tidaklah mudah seperti mengucapkannya sebab pendidikan karakter merupakan
sebuah konsep atau gagasan yang sangat kompleks dan tidak bisa disederhanakan begitu saja.
Namun paling tidak nilai-nilai karakter yang utama dalam pendidikan Agama Islam yaitu :
Religius, jujur, disiplin. Bertanggungjawab, cinta ilmu, ingin tahu, percaya diri, menghargai
keberagaman, patuh pada aturan sosial, bergaya hidup sehat, sadar akan hal dan kewajiban,
kerja keras dan peduli (Aisyah:20).

1. Prinsip prinsip pengembangan silabus

Dalam mengembangkan silabus harus memenuhi beberapa prinsip, yaitu:
• Ilmiah, bahwa keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus
benar dan dapat dipertanggungjawabkan.
 • Relevan, artinya cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam
silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual sosial emosional dan spiritual
peserta didik.
• Sistematis, bahwa komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam
mencapai kompetensi.
• Konsisten, artinya ada hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar,
indikator, materi pokok/pembelajaran, pengalaman belajar, sumber belajar dan system
penilaian.
• Memadai, artinyacakupan indikator, materi pokok/ pembelajaran, pengalaman belajar,
sumber belajar dan system penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar.
• Aktual dan Kontekstual, bahwa cakupan indikator, materi pokok, pengalaman belajar,
sumber belajar dan system penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi dan seni
mutakhir dalam kehidupan nyata dan peristiwa yang terjadi.
• Fleksibel, bahwa keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta
didik, pendidik, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah, kampus, dan tuntutan
masyarakat.
• Menyeluruh, artinya komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif,
afektif, dan psikomotorik).1

2. Langkah langkah penyusunan silabus

Penyusunan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam
sebuah sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP)
pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan. Dan untuk mapel akidah MI,
pengembangan yang dilakukan bisa dengan cara

• Disusun secara mandiri oleh guru apabila guru yang bersangkutan mampu mengenali
karakteristik siswa, kondisi sekolah dan lingkungannya.
• Apabila guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan penyusunan
silabus secara mandiri, maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk
kelompok guru mata pelajaran untuk menyusun silabus yang akan digunakan oleh sekolah
tersebut.
• Di SD/MI semua guru kelas, dari kelas I sampai dengan kelas VI, menyusun silabus secara
bersama.

1
Makalah silabus dan rpp. www.scribd.com
 • Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri, sebaiknya bergabung
dengan sekolah-sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama
mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingkup
MGMP/PKG setempat.
• Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk
sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing.2

3. Langkah-langkah pengembangan silabus

Langkah-langkah pengembangan silabus meliputi:
• Mengisi identitas silabus
Identitas terdiri dari nama sekolah, kelas, mata pelajaran dan semester. Identitas silabus ditulis
diatas matriks silabus.
• Standar Kompetensi Mata Pelajaran

Standar kompetensi mata pelajaran adalah batas dan arah kemampuan yang harus dimiliki
dan dapat dilakukan oleh peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran suatu mata
pelajaran tertentu, kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan siswa untuk suatu mat
pelajaran, kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki siswa, kemampuan
yang harus dimiliki oleh lulusan dalam dalam suatu mata pelajaran tertentu.

• Kompetensi Dasar

Kompetensi dasar adalah kemampuan minimal pada tiap mata pelajaran yang harus dicapai
siswa. Kompetensi dasar dalam silabus berfungsi untuk mengarahkan guru mengenai target
yang harus dicapai dalam pembelajaran.Misalnya, mampu menyelesaikan diri dengan
lingkungan dan sebagainya.

• Indikator Hasil Belajar

Indikator hasil belajar adalah ciri penanda ketercapain kompetensi dasar.Indikator dalam
silabus berfungsi sebagai tanda-tanda yang menunjukkan terjadinya perubahan perilaku pda
diri siswa.Tanda-tanda ini lebih spesifik dan lebih dapat diamati dalam diri siswa, target
kompetensi dasar tersebut sudah terpenuhi atau tercapai.

• Materi Pokok

Materi pokok adalah pokok-pokok materi yang harus dipelajari siswa sebagai sarana
pencapaian kompetensi dasar dan yang akan dinilai dengan menggunakan instrumen

2
Makalah silabus dan rpp http://ismul-unipdu.blogspot.com/
 penilaian yang disusun berdasarkan indikator pencapaian belajar.Secara umum materi
pokok dapat diklasifikasikan menjadi empat jenis,yaitu fakta,konsep,prisip,dan prosedur.

• Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran adalah bentuk atau pola umum kegiatan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.Strategi pembelajaran meliputi kegiatan tatap muka dan non tatap muka
(pengalaman belajar).

• Alokasi Waktu

Alokasi waktu adalah waktu yang diperlukan untuk menguasai masing-masing kompetensi
dasar.

• Adanya Penilaian

Penilaian adalah jenis, bentuk, dan instrumen yang digunakan untuk mengetahui atau
mengukur keberhasilan belajar siswa.

• Sarana dan Sumber Belajar

Sarana dan sumber belajar adalah sarana dan sumber belajar yang digunakan dalam proses
belajar mengajar.

4. Langkah-langkah Pengembangan Silabus

Sebagaimana telah dikemukakan dalam uraian sebelumnya Silabus adalah rencana

pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup
standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, indikator, penilaian,
alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Mengembangkan silabus dilakukan melalui
langkah-langkah sebagai berikut:

▪ Mengkaji Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran sebagaimana tercantum
pada Standar Isi

▪ Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran

Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi dasar

▪ Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan

proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi
 dasar. Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan
pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik.

▪ Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan
pendidikan, potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur
dan/atau dapat diobservasi.

▪ Penentuan Jenis Penilaian

Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan

menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara
sistematis dan berkesinambungan. Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik
dilakukan berdasarkan indikator. Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan non tes
dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, pengukuran sikap, penilaian hasil
karya berupa tugas, proyek dan/atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri.

▪ Menentukan Alokasi Waktu

Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu
efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah
kompetensi dasar, keluasan, kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan
kompetensi dasar.

• Menentukan Sumber Belajar

Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan
pembelajaran, yang berupa media cetak dan elektronik, narasumber, serta lingkungan fisik,
alam, sosial, dan budaya.

Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta
materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.3

B. RPP

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan prosedur

dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan
dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus. Lingkup Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
paling luas mencakup 1 (satu) kompetensi dasar yang terdiri atas 1 (satu) indikator atau
beberapa indikator untuk 1 (satu) kali pertemuan atau lebih. Rencana Pelaksanaan

3
PENGEMBANGAN SILABUS PADA MATA PELAJARAN AQIDAH AKHLAK DALAM PENINGKATAN PEMAHAMAN SISWA,
hal 3-10 http://eprints.stainkudus.ac.id/
 Pembelajaran sekurang-kurangnya memuat tujuan pembelajaran, materi ajar, metode
pengajaran, sumber belajar,dan penilaian hasil belajar.Berdasarkan PP 19 Tahun 2005 Pasal
20 dinyatakan bahwa: ”Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana
pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi
ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar”.

Sesuai dengan Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses dijelaskan bahwa
RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya
mencapai KD. Setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara
lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif,
menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta
memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan
bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.

Pengembangan RPP dilakukan sebelum awal semester atau awal tahun pelajaran dimulai,
namun perlu diperbaharui sebelum pembelajaran dilaksanakan. Pengembangan RPP dapat
dilakukan oleh guru secara mandiri dan/atau berkelompok di sekolah/madrasah dikoordinasi,
difasilitasi, dan disupervisi oleh kepala sekolah/madrasah.
1) Komponen RPP
Ada beberapa komponen yang mencakup dalam isi RPP yaitu sebagai berikut:
 Identitas sekolah/madrasah, mata pelajaran, dan kelas/semester;
 Alokasi waktu;
 KI, KD, indikator pencapaian kompetensi;
 Materi pembelajaran;
 Kegiatan pembelajaran;
 Penilaian; dan
 Media/alat, bahan, dan sumber belajar

2) Langkah Penyusunan RPP

Langkah-langkah penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah sebagai
berikut:
➢ Mengkaji silabus
➢ Mengkaji buku guru
➢ Mengkaji buku siswa
➢ Mengembangkan kegiatan pembelajaran
➢ Penjabaran jenis penilaian
 ➢ Menentukan alokasi waktu
➢ Menentukan sumber belajar4

3) .Komponen dan Sistematika RPP

Di dalam Permendikbud nomor 103 tahun 2015, komponenkomponen RPP secara

operasional diwujudkan dalam bentuk format berikut ini.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN AKIDAH AKHLAK PADA MI

(RPP)

Nama Madrasah : Madrash ibtidaiyah

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak

Kelas : V/11

Semester : (Ganjil)

Tahun pelajaran : 2020/2021

Alokasi waktu : 2 x 35 menit

Standar Kompetensi : Menghindari akhlak tercela.

Kompetensi Dasar : Membiasakan diri menghindari sifat marah

Indikator

✓ Menjelaskan pengertian sifat marah

✓ Menyebutkan tanda- tanda orang yang sedang marah
✓ Menjauhkan diri dari sifat marah

I. Tujuan pembelajaran
✓ Siswa mampu Menjelaskan pengertian sifat marah
✓ Siswa mampu Menyebutkan tanda- tanda orang yang sedang marah
✓ Siswa mampu Menjauhkan diri dari sifat marah
❖ Karakter siswa yang di harapkan

Disiplin,rasa hormat, perhatian,tekun,dan tanggung jawab.

4
Makalah Pembelajaran akidah akhlak http://khoirulanwar1.blogspot.com/
 II. Materi Pembelajaran
❖ Menghindari sifat marah

III. Metode Pembelajaran

 Ceramah
 Tanya jawab
 Penugasan

IV. Langkah Langkah Pembelajaran

1. Kegiatan awal (15 menit)
a. Menarik perhatian siswa
• Mengucapkan salam dan menyapa siswa
• Membaca basmalah dan berdo’a sebelum belajar
b. Mengabsen siswa
c. Motivasi
❖ Guru bertanya kepada siswa: sudah siap untuk belajar hari ini ? (semangat dan antusias)
d. Apersepsi
❖ Guru memberikan gambaran kepada siswa tentang materi yang akan diajarkan.
e. Memberikan acuan dengan menuliskan pokok bahasan (materi pelajaran)

2. Kegiatan inti (40 menit)

a) Eksplorasi
❖ Guru menampilkan media gambar tentang akhlak tercela
❖ Guru menggali pengetahuan siswa tentang materi yang akan diajarkan
❖ Guru menjelaskan pengertian sifat marah
❖ Guru menyebutkan tanda- tanda orang yang sedang marah
❖ Guru memotivasi siswa agar menjauhi sifat marah
b) Elaborasi
❖ Siswa menyimak dan mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian sifat marah
❖ Menyebutkan kembali tanda- tanda orang yang sedang marah yang telah dijelaskan oleh
guru
c) Konfirmasi
☺ Guru bertanya jawab tentang hal- hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalah pahaman, memberikan penguatandan
penyimpulan
 3. Kegiatan akhir (15 menit)
a. Guru dan siswa menyimpulkan materi pelajaran
b. Evaluasi
c. Menutup pembelajaran dengan mengucapkan hamdalah, dan memberi salam

V. Sumber /alat belajar/media

❖ Buku paket aqidah akhlak kelas V MI
❖ Papan tulis.spidol
❖ Gambar/poster

VI. Penilaian

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen / Soal

Kompetensi Penilaian Instrumen

❖ Menjelaskan Tertulis Essay 1. Jelaskan

pengertian pengertian
sifat marah sifat marah...?

❖ Menyebutkan Tertulis essay 2. Sebutkan 5

tanda- tanda tanda- tanda
orang yang orang yang
sedang marah sedang
marah..?
Jawaban :

1. Marah adalah perasaan tidak senang terhadap orang lain yang tidak sependapat dengan
kehendaknya.
2. Tanda- tanda orang yang sedang marah
a. Muka dan matanya merah
b. Tangannya mengepal
c. Bibirnya bergetar
d. Mengeluarkan kata-kata kotor dan tidak sopan
e. Suka menendang dan memukul benda disekitarnya5

5
 BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan

Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang
mencakup standar kompetensi , kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Silabus merupakan
penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.

Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam
sebuah sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada
atau Pusat Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan.

Dari pembahasan di atas dapat disimpulkan bahwa Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah
rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu
kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus.

Pengembangan RPP harus memperhatikan minat dan perhatian peserta didik terhadap materi standar
dan kompetensi dasar yang dijadikan bahan kajian. Dalam hal ini harus diperhatikan guru jangan
hanya berperan sebagai transformator, tetapi juga harus berperan sebagai motivator, mendorong
peserta didik untuk belajar, dengan menggunakan berbagai variasi media dan sumber belajar yang
sesuai, serta menunjang pembentukan kompetensi dasar.

Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data
tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan
berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan
keputusan. Penilaian akidah MI mencakup ranah kognitif, afektif dan psikomotorik.

B. Saran

Sebagai seorang calon guru kita hendaknya dapat memahami apa yang disebut dengan rencana
pelaksanaan pembelajaran atau yang disingkat dengan Rpp agar dalam merencanakan proses
pembelajaran dapat berjalan dengan baik dan sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai terlebih lagi
dalam membuat rpp akidah akhlak.
 Daftar Pustaka

References
anwar, k. (2017, 8 maret rabu). pembelajaran aqidah akhlak di SD/MI. http://khoirulanwar1.blogspot.com/.
(2019). makalah silabus dan rpp. ponorogo: www.scribd.com.
Novia, A. N. (2014, 2 mei Jumat). menulis rpp sesuai materi aqidah akhlak MI. 5 - 2015.
S., I. (2015, 6 januari selasa). Makalah RPP dan Silabus. 2015.
Faizalnizbah.blogspot.com/2013/09/pengertian komponen dan prinsip penyusunan Rpp