PENGERTIAN DAN KOMPONEN-KOMPONEN RPP

MATA KULIAH : Telaah kurikulum

DOSEN PENGAMPU :

Effi aswita lubis,Dra,.M.Pd,.M.Si

Choms gary ganda tua .SE.,M.Si,.Ak,.CA

NAMA MAHASISWA :

WINNI RAHMAYANI DEPARI (7202442007)

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKA AKUNTANSI

FAKULTAS EKONOMI – UNIVERSITAS NEGERI

MEDAN 2020/2021

KATA PENGANTAR

0
 Puji syukur kehadirat tuhan yang maha kuasa atas segala limpahan rahmatnya sehingga
saya dapat menyelesaikan penyusunaan makalah ini atas pemenuhan tugas makalah Mata
kuliah TELAAH KURIKULUM dalam bentuk maupun isinya sederhana.semoga tugas ini
dapat di pergunakan sebagai salah satu acuan, petunjuk maupun pedomanbagi pembaca.

Harapan saya semoga makalah ini membantu menambah pengetahuan dan pengalaman
bagi para pembaca khusus nya saya sebagai mahasiswa , sehingga saya dapat memperbaiki
bentuk maupun isi makalah ini sehingga kedepanya dapat lebih baik dan dapat belajar dalam
mengerjakan tugas MAKALAH dengan baik

Tugas ini saya akui masih banyak kekurangan karna pengalaman yang saya miliki sangat
kurang.oleh karna itu saya harapkankepada pembaca untuk memberikan masukan yang
bersifat membangun untuk kesempurnaan makalah ini, sehinga tugas- tugas MAKALAH saya
lebih baik sebelumnya

Medan September 2021

Penyusun

1
 DAFTAR ISI

Kata Pengantar
Daftar Isi
BAB I PENDAHULUAN............................................................................ 3
A. Latar belakang................................................................................................................3
B. Rumusan masalah...........................................................................................................4
C. Tujuan penulisan.............................................................................................................4

BAB II PEMBAHASAN..............................................................................4
A. Pengertian dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)............................................4
B. Tujuam pembuatan RPP................................................................................................5
C. Bagaimana prisip-prinsip dari RPP...............................................................................6
D. Komponen-komponen dalam pembuatan RPP..............................................................8
E. Langkah-langkah membuat RPP ................................................................................18

BAB III PENUTUP................................................................................... 28

A. Kesimpulan...................................................................................................................28
B. Saran.............................................................................................................................28

DAFTAR PUSTAKA.................................................................................29

2
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Dalam rangka mengimplementasikan program pembelajaran yang sudah dituangkan dalam

silabus, maka guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan
pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran yang efektif. Oleh karena itu, apa yang
tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkaitan dengan aktivitas pembelajaran
dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.

Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi
Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP nya. Di dalam RPP secara rinci harus termuat
tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, metode pembelajaran, langkah-langkah kegiatan
pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian.

RPP ini dapat digunakan oleh setiap guru sebagai pedoman umum untuk melaksanakan
pembelajaran kepada peserta didiknya, karena di dalamnya termuat petunjuk secara rinci,
pertemuan demi pertemuan, mengenai tujuan, ruang lingkup materi yang diajarkan, dan lainnya.
Sehingga, para guru tanpa merasa khawatir bahwa pembelajaran yang disampaikan keluar dari
tujuan, ruang lingkup materi, dan lainnya.

B. Rumusan Masalah

a. Apa pengertian dari Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ?

b. Apa tujuan pembuatan RPP ?

c. Bagaimana prinsip-prinsip dari RPP ?

d. Apa saja komponen-komponen dalam pembuatan RPP ?

e. Bagimana langkah-langkah membuat RPP pada mata pelajaran SKI ?

C. Tujuan Penulisan

a. Untuk mengetahui pengertian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).

3
 b. Untuk mengetahui tujuan pembuatan RPP.

c. Untuk mengetahui prinsip-prinsip RPP.

d. Untuk mengetahui komponen-komponen dalam pembuatan RPP.

e. Untuk mengetahui langkah-langkah membuat RPP.

BAB II

PEMBAHASAN

A. Pengertian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan
pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar.[1] Pada hakikatnya, RPP
merupakan perencanaan jangka pendek untuk memperkirakan atau memproyeksikan apa yang
akan dilakukan dalam pembelajaran, sehingga para guru tidak kewalahan dalam menentukan
materi pelajaran yang akan dibahas.

Dalam pembuatan RPP, maka perlu mengkoordinasikan komponen pembelajaran, seperti:

kompetensi dasar, materi standar, indikator hasil belajar, dan penilaian. Kompetensi dasar
berfungsi untuk mengembangkan potensi peserta didik, materi standar berfungsi untuk memberi
makna terhadap kompetensi dasar, indikator hasil belajar berfungsi untuk memperlihatkan
keberhasilan pembentukan kompetensi peserta didik, sedangkan penilaian berfungsi untuk
mengukur pembentukan kompetensi, dan menentukan tindakan yang harus dilakukan apabila
kompetensi standar belum tercapai.

Berdasarkan Permendiknas No. 41 Tahun 2007 tanggal 23 November 2007 tentang standar
proses untuk satuan pendidikan dasar dan menengah, bahwa pengembangan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar
peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar. RPP disusun untuk setiap Kompetensi
Dasar (KD) yang dapat dilakukan dalam satu kali pertemuan atau lebih. Guru merancang
penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan penjadwalan pelajaran disatuan
pendidikan.[2]

4
 B. Tujuan Pembuatan Rencana Proses Pembelajaran (RPP)

Rencana Proses Pembelajaran (RPP ) disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan
dalam satu kali pertemuan atau lebih. Guru merancang RPP untuk setiap peretmuan yang
disesuaikan dengan penjadwal pelajaran di suatu pendiikan.[3]

Tujuan rencana pelaksanaan pembelajaran adalah untuk:

1) Mempermudah, memperlancar dan meningkatkan hasil proses belajar mengajar.

2) Memberi kesempatan bagi pendidik untuk merancang pembelajaran sesuai dengan kebutuhan
peserta didik, kemampuan pendidik dan fasilitas yang dimiliki sekolah.

3) Dengan menyusun rencana pembelajaran secara profesional, sistematis dan berdaya guna,
maka guru akan mampu melihat, mengamati, menganalisis, dan memprediksi program
pembelajaran sebagai kerangka kerja yang logis dan terencana.[4]

C. Prinsip Prinsip Rencana Proses Pembelajaran (RPP)

Prinsip-prinsip rencana pembelajaran menurut Permendinas no 41 tahun 2007 tentang standar

proses terdiri dari:

1) Memperhatikan perbedaan individu peserta didik.

2) Bersifat fleksibel

3) Mendorong partisipasi aktif peserta didik.

4) Mengembangkan budaya membaca dan menulis.

5) Disusun untuk setiap kompetensi dasar.

6) Memberikan umpan balik dan tindak lanjut RPP.

7) Keterkaitan dan keterpaduan.

8) Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi.

5
D. Komponen-komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Adapun komponen komponen dalam rencana pelaksanaan pembelajaran adalah, sebagai berikut:

1. Identitas Mata Pelajaran

Identitas mata pelajaran meliputi, satuan pendidikan, kelas, semester, program-program keahlian,
tema materi yang dibahas, dan jumlah jam petermuan.

2. Standar Kompetensi

Standar kompetensi merupakan kualifikasi atau kemampuan minimal peserta didik dalam
menguasai pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap kelas dan
atau semester pada suatu mata pelajaran.

3. Kompetensi Dasar

Kompetensi dasar adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik dalam mata
pelajaran tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator kompetensi dalam suatu pelajaran.

4. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator kompetensi adalah perilaku yang dapat diukur dan diobservasi untuk menunjukkan
ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian mata pelajaran.

5. Tujuan Pembelajaran

Tujuan pembelajaran adalah menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai
oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar.

6. Materi Pembelajaran

Memuat fakta, konsep, prinsip, prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir
uraian sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi.

7. Alokasi Waktu

Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban belajar.

6
8. Metode Pembelajaran

Metode pembelajaran yang digunakan guru hendaknya dapat menciptakan suasana belajar dan
proses pembelajaran yang kondusif agar peserta didik mencapai kompetensi dasar atau
seperangkat indikator yang telah ditetapkan. Pemilihan metode pembelajaran disesuaikan dengan
situasi dan kondisi peserta didik, karakteristik dari setiap indikator, dan kompetensi yang hendak
dicapai pada setiap mata pelajaran.

9. Kegiatan Pembelajaran

a. Pendahuluan

Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan
untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi
aktif dalam proses pembelajaran.

b. Inti

Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran
dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik
untuk berpartisipasi aktif, dan memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan
kemandirian sesuai bakat, minat, dan perkembangan peserta didik.

c. Penutup

Merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat
dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan
tindak lanjut.

10. Penilaian Hasil Belajar

Prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil belajar disesuaikan dengan indikator
pencapaian kompetensi dan mengacu pada standar penilaian.

11. Sumber Belajar

Penentuan sumber belajar didasarkna pada standar kompetensi dan kompetensi dasar, serta
materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.[6]

7
E. Langkah Langkah Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Kuliah SKI

Langkah-langkah dalam menyusun RPP sebagai berikut:

 Mengisi kolom identitas

 Menentukan alokasi waktu yang dibutuhkan untuk pertemuan yang telah ditetapkan
 Menentukan SK, KD, dan indikator yang akan digunakan (terdapat pada silabus yang
telah ditetapkan)
 Merumuskan tujuan pembelajaran berdasarkan SK, KD, dan indikator yang telah
ditentukan. Lebih rinci dari KD dan indikator, pada saat-saat tertentu indikator sama
dengan tujuan pembelajaran karena indikator sudah sangat rinci sehingga tidak dapat
dijabarkan lagi
 Menentukan karakter siswa yang akan dikembangka
 Mengidentifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok atau pembelajaran yang terdapat
dalam silabus materi ajar merupakan uraian dari materi pokok atau pembelajaran.
 Menentukan metode pembelajaran yang akan digunakan
 Merumuskan langkah-langkah pembelajaran yang terdiri dari kegiatan awal inti, dan
akhir.
 Menentukan alat atau bahan atau sumber belajar yang digunakan
 Menyusun kretiria penilaian, lembar pengamatan, contoh soal, dl

F. Format dan model RPP ktsp

8
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran       : .....................................................................................

Satuan Pendidikan : .....................................................................................

Kelas/Semester      : .....................................................................................

Pertemuan Ke        : .....................................................................................

Alokasi Waktu        : ...................................................... Jam pembelajaran

 
     Kompetensi dasar :

1.      ..................................................................................................................

2.      ..................................................................................................................

I    Indikator :

1. ................................................................................................................

1. ................................................................................................................

2 .................................................................................................................

2. ................................................................................................................

     Tujuan Pembelajaran : 

1.      ..................................................................................................................

2.      ..................................................................................................................

   

9
     Materi standar :

1.      ..................................................................................................................

2.      ..................................................................................................................

    

     Metode Pembelajaran :

1.      ..................................................................................................................

2.      ..................................................................................................................

    

    Kegiatan Pembelajaran :

1.      Kegiatan awal (Pembukaan)

a.       .................................................................................................................

b.      ..................................................................................................................

2.      Kegiatan inti (Pembentukan Kompetensi)

a.       .................................................................................................................

b.      ..................................................................................................................

3.      Kegiatan akhir (Penutup)

a.       ..................................................................................................................

b.      ..................................................................................................................

     Sumber belajar :

1.      .................................................................................................................

2.      ..................................................................................................................

10
     Penilaian

    Tes tulis : ........................................................................................................

a.       Kinerja (Performansi) : ...............................................................................

b.      Produk : ......................................................................................................

c.       Penugasan/Proyek : ....................................................................................

d.      Portopolio : .................................................................................................

Mengetahui

Kepala sekolah Guru

(...............................)                                                        (...........................)

11
 Format dan Model RPP Kurikulum 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : …………………………………

Kelas/Semester : …………………………………

Tema : …………………………………

Sub Tema : …………………………………

Waktu :………..x……….. menit x 6 hari

A.    Kompetensi Inti…………………………………………………………………………

B.     Kompetensi Dasar…………………………………………………………………

C.     Indikator Pencapaian

Kompetensi……………………………………………………………

D.    Deskripsi Materi Pembelajaran……………………………………………………………

E.     Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan
1…………………………………………………………………………………………

Pertemuan
2…………………………………………………………………………………………

Pertemuan

12
3…………………………………………………………………………………………

Pertemuan
4…………………………………………………………………………………………

Pertemuan 5……………………………………………………………………………………

Pertemuan 6……………………………………………………………………………………

F.     
Penilaian………………………………………………………………………………………

G.    Media, Alat, dan Sumber Belajar……………………………………………………

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Kelas

(……………………………..) (……………………………..)

G. CONTOH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Contoh RPP AQIDAH AKHLAK KTSP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Status Pendidikan : MA.Hasyim Asy’ari

Kelas / Semester : X / Genap

Mata pelajaran : Aqidah Akhlak

Jumlah Pertemuan : 2 kali pertemuan (2 x 45 menit)

13
Standar kompetensi : Menghindari prilaku tercela.

Kompetensi Dasar : Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya, aniaya dan
diskriminasi.

Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran ( 4 x 45 menit )

A. Tujuan Pembelajaran :

Siswa mampu :

1. Memahami tentang Nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya, aniaya dan diskriminasi.

2. Menjelaskan Nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya, aniaya dan diskriminasi.

3. Mendiskusikan tentang Nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya, aniaya dan diskriminasi.

4. Menyimpulkan tentang Nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya, aniaya dan diskriminasi.

B. Materi Ajar : Nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya, aniaya dan diskriminasi.
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Diskusi kelompok
 Inkuiri
 Pengamatan
D. Langkah-langkah pembelajaran :

Aspek life skill yang

Kegiatan Waktu
dikembangkan

·  Pertemuan pertama (ke 1) ( 2 x 45 Menit ) 10 Pemahaman Konsep

1.  Pendahuluan :

14
 Apersepsi dan Motivasi :
o   Memberikan salam pembuka

o   Menanyakan kepada siswa tentang Nilai-nilai

negatif akibat perbuatan riya, aniaya dan
diskriminasi.
o   Memotivasi siswa untuk mempelajari tentang
Nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya, aniaya
dan diskriminasi.
2.      Kegiatan inti
o   Tanya jawab awal tentang Nilai-nilai negatif
akibat perbuatan riya, aniaya dan diskriminasi.
o   Guru memberikan ilustrasi tentang Nilai-nilai
65
negatif akibat perbuatan riya, aniaya dan
diskriminasi.
o   Guru menyebutkan tentang Nilai-nilai negatif
akibat perbuatan riya, aniaya dan diskriminasi.
o   Mendiskusikan dalam kelompok tentang Nilai-
nilai negatif akibat perbuatan riya, aniaya dan
diskriminasi.
o   Siswa mempresentasi hasil diskusi kelompok
tentang Nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya,
aniaya dan diskriminasi.

15
3.      Kegiatan penutup.
o Guru memberikan refleksi

o Guru memberikan tugas pengayaan

untuk membaca berbagai tentang Nilai-
nilai negatif akibat perbuatan riya,

15
 aniaya dan diskriminasi.
o Mengajak siswa untuk membuat
kesimpulan tentang Nilai-nilai negatif
akibat perbuatan riya, aniaya dan
diskriminasi.
o Memberikan kesempatan kepada siswa
dan siswa edor mengerjakan soal-soal
latihan tentang Nilai-nilai negatif akibat
perbuatan riya, aniaya dan diskriminasi.
o Memberikan salam penutup.

·  Pertemuan ke dua (ke 2 ) ( 2 x 45 Menit ) 10 Pemahaman Konsep

1. Pendahuluan :
Apersepsi dan Motivasi :
o   Memberikan salam pembuka

o   Menanyakan kepada siswa tentang contoh orang

yang menghindari perbuatan riya, aniaya dan
diskriminasi.
o   Memotivasi siswa untuk mempelajari tentang 65
Nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya, aniaya
dan diskriminasi.
2. Kegiatan inti
o   Tanya jawab awal tentang contoh orang yang
menghindari perbuatan riya, aniaya dan
diskriminasi
o   Guru memberikan ilustrasi tentang contoh orang
yang menghindari perbuatan riya, aniaya dan

16
 diskriminasi.
o   Guru menyebutkan tentang contoh orang yang
menghindari perbuatan riya, aniaya dan
diskriminasi
o   Mendiskusikan dalam kelompok tentang contoh
orang yang menghindari perbuatan riya, aniaya
dan diskriminasi
o   Siswa mempresentasi hasil diskusi kelompok
tentang contoh orang yang menghindari
perbuatan riya, aniaya dan diskriminasi

3. Kegiatan penutup.
o Guru memberikan refleksi

o Guru memberikan tugas pengayaan

untuk membaca berbagai tentang Nilai-
nilai negatif akibat perbuatan riya,
aniaya dan diskriminasi.
o Mengajak siswa untuk membuat
kesimpulan tentang contoh orang yang
15
menghindari perbuatan riya, aniaya dan
diskriminasi
o Memberikan kesempatan kepada siswa
dan siswa edor mengerjakan soal-soal
latihan tentang contoh orang yang
menghindari perbuatan riya, aniaya dan
diskriminasi
o Memberikan salam penutup.

17
 E. Sumber Belajar :

·  Al Qur’an dan terjemahanya

·  Internet dan Intranet

·  Buku paket Aqidah Akhlak yang relevan

·  LKS Aqidah Akhlak

·  LCD

·  Dll

F. Penilaian :

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Contoh Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian

Menganalisis nilai-nilai Tes Tertulis Uraian Jelaskan nilai-nilai negatif

negatif akibat perbuatan akibat perbuatan riya,
riya, aniaya dan aniaya dan diskriminasi ?
diskriminasi
Mengemukakan argumen Tes Tertulis Uraian Jelaskan argumen bantahan
bantahan tentang tidak tentang tidak benarnya
benarnya sikap riya’, sikap riya’, aniaya dan
aniaya dan diskriminasi diskriminasi ?
Menunjukkan contoh orang Tes Tertulis Jawab Sebutkan contoh orang
yang menghindari Singkat yang menghindari
perbuatan riya, aniaya dan perbuatan riya, aniaya
diskriminasi dan diskriminasi ?

Menghetahui Guru Mapel Akidah Akhlak

Kepala Madrasah

18
 Siti Shofiyah
Moh. Dimyanto, S. Ag

CONTOH RPP AQIDAH AKHLAK K13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah/Madrasah : Madrasah Aliyah

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas/Smt : Sepuluh (X) / Ganjil
Materi Pokok : Adab kepada orang tua
Alokasi Waktu : .... Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1.    Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2.    Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3.    Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.

4.    Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar

19
 1.7. Menghayati adab kepada orang tua.
2.7. Terbiasa berakhlak terpuji kepada orang tua dalam kehidupan sehari-hari
3.7. Memahami adab kepada orang tua.
4.7. Mempresentasikan contoh adab kepada orang tua.

C. Indikator Pembelajaran

3.7.1. Menjelaskan pengertian adab kepada orang tua.

3.7.2. Mendiskripsikan macam-macam adab kepada orang tua.
3.7.3. Mendiskripsikan manfaat beradab kepada orang tua.
4.7.1 Mempresentasikan contoh adab kepada orang tua.

D. Tujuan Pembelajaran

1.    Siswa mampu menjelaskan pengertian adab kepada orang tua.

2.    Siswa mampu mendiskripsikan macam-macam adab kepada orang tua..

3.    Siswa mampu mendiskripsikan manfaat beradab kepada orang tua.

4.    Siswa mampu mempresentasikan contoh adab kepada orang tua.

E. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)

1.      Pengertian Adab Kepada Orang Tua

2.      Macam-macam Adab kepada Orang Tua.

3. Manfaat Beradab Kepada Orang Tua.

F. Metode Pembelajaran

1.    Ceramah

2.    Diskusi

3.    Discovery Based Learning (Mencari contoh masalah dari berbagai media baik buku/internet)

20
 G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

a.    Media

Video, Power Point.

b.    Alat

Laptop, LCD Proyektor, kertas print out.

c.    Sumber Belajar/Bahan Ajar

Buku siswa Akidah Akhlak Kelas X, Al-Qur‟an dan terjemaahnya, LKS

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan (... Menit)

a.    Membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh salah seorang peserta
didik.

b.   Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran.

c.    Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran.

d.   Guru menampilkan vidio yang berkaitan dengan tema pembelajaran yaitu adab kepada orang tua.

2. Kegiatan Inti (... Menit)

a) Mengamati

Siswa mendengarkan penjelasan materi dari guru mengenai adab kepada orang tua.

b) Menanya

Guru bersama siswa mengadakan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan adab
kepada orang tua.

c) Eksplorasi (mencoba/mencari informasi)

a)    Guru membagi siswa menjadi 2 kelompok.

21
b)   Guru memberi tugas untuk siswa, dimana siswa bersama anggota kelompok masing-masing
mendiskusikan contoh sikap beradab kepada orang tua dan mencarinya bisa dari berbagai sumber

(buku/internet).

d) Mengasosiasi (Menalar)

Guru bersama siswa melakukan pembahasan bersama setelah masing-masing kelompok

mempresentasikan hasil diskusi.

e). Mengkomunikasi

Guru menyampaikan kesimpulan tentang hasil contoh sikap beradab kepada orang tua
bersama-sama dengan siswa .

3. Penutup (.... Menit)

•     Guru melaksanakan penilaian melalui pemberian tugas di LKS, kemudian dicocokan dan dinilai.

•     Guru merangkum materi yang diajarkan.

•     Guru Memberikan motivasi .

•     Guru Menutup pelajaran dengan doa penutup majlis dan salam.

I. Penilaian

1. PEDOMAN OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL

Petunjuk :
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik,
dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

22
 Nama Peserta Didik : ………………….
Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..

No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan
sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia
Tuhan
3 Menghormati guru
4 Bacaan Al-Qur‟anya baik
5 Menjalankan sholat dhuhur di masjid
sekolah
Jumlah Skor

2. LEMBAR PENILAIAN DIRI

(SIKAP JUJUR)

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas :………………….
Materi Pokok :………………….
Tanggal :………………….

PETUNJUK
•         Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti

•         berilah tanda cek (√)sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian seharihari

No Pernyataan TP KD SR SL

23
 1 Saya memberi salam dan berjabat
tangan pada orang tua pada waktu
berangkat dan pulang dari sekolah
2 Saya selalu berkata jujur kepada
orang tua
3 Saya selalu mematuhi perintah orang
tua
4 Saya Tidak pernah membentak orang
tua saya
5 Saya mematuhi perintah orang tua

Keterangan :
SL = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan yang diberikan
SR = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan yang diberikan
KD = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
TP = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan sesuai pernyataan

3. LEMBAR PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK

SIKAP DISIPLIN (PENILAIAN TEMAN SEJAWAT)

Petunjuk :
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

24
Nama Peserta Didik yang dinilai : ………………….
Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..
No Aspek Pengamatan Skor
1 2 3 4
1 Berbuat baik terhadap teman
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Memakai seragam sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas yang diberikan
5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran

6 Membawa buku teks sesuai mata

pelajaran
Jumlah Skor

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Contoh : Skor diperoleh 20, skor tertinggi 4 x 6 pernyataan = 24, maka skor akhir :

14
X 4 = 3.33
24
Peserta didik memperoleh nilai :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3.33 < skor < 4.00
Baik : apabila memperoleh skor : 2.33 < skor < 3.33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1.33 < skor < 2.33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor < 1.33

25
 4. LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF
                       

Soal
1.    Jelaskan pengertian adab menurut bahasa dan istilah !

2.    Sebutkan macam-macam adab kepada orang tua !

3.    Menjelaskan apa surat Al-Luqman ayat 14 dan 15, tuliskan ayatnya !

4.    Tulislah doa kepada orang tua beserta artinya !

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4 Benar:4, mendekati benar:3, kurang benar:2, salah:1.
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Contoh : Skor diperoleh 20, skor tertinggi 4 x 6 pernyataan = 24, maka skor akhir :

14 X 4 = 3.5
16
Peserta didik memperoleh nilai :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3.33 < skor < 4.00
Baik : apabila memperoleh skor : 2.33 < skor < 3.33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1.33 < skor < 2.33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor < 1.33
Sukoharjo, 2 Maret 2015

Mengetahui, Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Akidah Akhlaq

Arya Wicaksono,M.Pd DiahSusilowati,S.Pd.I

NIP. NIP.

26
 BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
1) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan prosedur
dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar. Pada hakikatnya,
RPP merupakan perencanaan jangka pendek untuk memperkirakan atau memproyeksikan apa
yang akan dilakukan dalam pembelajaran, sehingga para guru tidak kewalahan dalam
menentukan materi pelajaran yang akan dibahas.
2) Tujuan rencana pelaksanaan pembelajaran adalah untuk:Mempermudah, memperlancar dan
meningkatkan hasil proses belajar mengajar.Memberi kesempatan bagi pendidik untuk
merancang pembelajaran sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Dengan menyusun rencana
pembelajaran secara profesional, sistematis dan berdaya guna, maka guru akan mampu melihat,
mengamati, menganalisis, dan memprediksi program pembelajaran sebagai kerangka kerja yang
logis dan terencana.
3) Prinsip-prinsip rencana pembelajaran menurut Permendinas no 41 tahun 2007 tentang
standar proses terdiri dari:Memperhatikan perbedaan individu peserta didik. Bersifat fleksibel.
Mendorong partisipasi aktif peserta didik. Mengembangkan budaya membaca dan
menulis.Disusun untuk setiap kompetensi dasar.Memberikan umpan balik dan tindak lanjut
RPP.Keterkaitan dan keterpaduan.Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi
4) Adapun komponen komponen dalam rencana pelaksanaan pembelajaran adalah, sebagai
berikut:Identitas Mata Pelajaran, Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, Indikator Pencapaian
Kompetensi, Tujuan Pembelajaran, Materi Pembelajaran, Alokasi Waktu, Metode Pembelajaran,
Kegiatan Pembelajaran.
5) Langkah-langkah dalam menyusun RPP sebagai berikut: Mengisi kolom identitas.
Menentukan alokasi waktu yang dibutuhkan untuk pertemuan yang telah ditetapkan.
Menentukan SK, KD, dan indikator yang akan digunakan (terdapat pada silabus yang telah
ditetapkan). Merumuskan tujuan pembelajaran berdasarkan SK, KD, dan indikator yang telah
ditentukan. Lebih rinci dari KD dan indikator, pada saat-saat tertentu indikator sama dengan
tujuan pembelajaran karena indikator sudah sangat rinci sehingga tidak dapat dijabarkan lagi.
Menentukan karakter siswa yang akan dikembangkan. Mengidentifikasi materi ajar berdasarkan

27
materi pokok atau pembelajaran yang terdapat dalam silabus materi ajar merupakan uraian dari
materi pokok atau pembelajaran. Menentukan metode pembelajaran yang akan digunakan.
Merumuskan langkah-langkah pembelajaran yang terdiri dari kegiatan awal inti, dan
akhir.Menentukan alat atau bahan atau sumber belajar yang digunakan.Menyusun kretiria
penilaian, lembar pengamatan, contoh soal, dll.

B. Saran
Demikianlah tugas penyusunan makalah ini kami persembahkan.Tulisan ini dibuat sebagai
wadah untuk menambah wawasan tentang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.Tulisan ini
diharapkan menjadi salah satu yang dapat membantu untuk menanamkan pemahaman tentang
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
Kritik dan saran sangat kami harapkan dari para pembaca, khususnya dari dosen mata kuliah
yang telah membimbing kami dan para mahasiswa demi kesempurnaan makalah ini.Apabila ada
kekurangan dalam penyusunan makalah ini, kami mohon maaf yang sebesar-besarnya.

28
 DAFTAR PUSTAKA

Ai Sri Nurhayanti, Petunjuk Pelaksanaan Pembuatan RPP Terintegerasi TIK, (Jakarta : Pusat
Teknologi Informasi dan Komunikasi Pendidikan, 2012)
Barnawi dan Mohammad Arifin, Instrumen Pembinaan, Peningkatan Dan Penilaian Kinerja

Guru Profesional, (Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2014)

Hakim,Lukmanul, Perencanaan Pembelajaran, CV Wacana Prima, Bandung, 2009

Hanafi,M. Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam, (Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan
Islam Departemen Agama RI, 2009)

29