Laporan Magang Ii SDN 002 Pasir Sialang

LAPORAN AKHIR
MAGANG II (PENGENALAN PESERTA DIDIK DAN SUASANA SD)
DI SD NEGERI 002 PASIR SIALANG
Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai
Oleh:
Anfizta Dilla Rizal 2086206144

Lisa Wulandari 2086206175
Putri Salma 2086206073
Putri Suci Wulandari 2086206129
Rahmad Aidil 2086206155
Sindi Silvitri 2086206084
Yoga Dwi Pratama 2086206103
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PAHLAWAN TUANKU TAMBUSAI
BANGKINANG
TAHUN 2022
Laporan akhir Magang II di SD Negeri 002 Pasir Sialang yang disusun oleh:
Nama Nim
Anfizta Dilla Rizal 2086206144
telah diperiksa dan disetujui pada tanggal..........................................................2022
Bangkinang,…...................2022
Kepala Sekolah, Dosen Pembimbing,
Mu’ad, S.Pd. SD. Rizki Ananda, M.Pd.

NIP. 197104052001031001 NIP TT. 096 542 132
Mengetahui,
Ketua Prodi PGSD
Rizki Ananda, M.Pd.

NIP TT. 096 542 132
i
KATA PENGANTAR
Alhamdullilah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT dengan limpahan,
rahmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga penulisan laporan PPL ini dapat
terselesaikan. Shalawat dan salam semoga selalu tercurahkan kepada baginda Nabi
kita yaitu, Nabi Muhammad SAW.
Laporan ini disusun sebagai untuk memenuhi mata kuliah Magang II
(Pengenalan Peserta Didik dan Suasana SD) S1 program studi PGSD, dalam
laporan ini kami kelompok magang II mencoba menguraikan segala kegiatan selama
di lapangan dengan berpedoman pada buku “Pedoman Pelaksanaan Magang II” dan
materi-materi kuliah yang telah diperoleh sebelumnya dibangku kuliah.
Dengan magang II ini, kegiatan yang dilakukan meliputi pengamatan dan
implementasi pembelajaran di Sekolah Dasar melalui latihan mengembangkan
perangkat pembelajaran disertai tindakan reflektif dibawah bimbingan dan
pengawasan dosen pembimbing lapangan (DPL) dan Guru Pamong.
Dalam pelaksanaan pengalaman lapangan kedua kami dan sampai kepada
penyelesaian laporan ini banyak hambatan yang dijumpai, tetapi berkat bantuann dan
bimbingan berbagai pihak akhirnya laporan ini dapat diselesaikan. Oleh karena itu,
laporan ini kami mengucapkan terima kasih yang sedalam dalamnya kepada:
1. Bapak Rizki Ananda, M.Pd. selaku dosen pengampu mata kuliah Magang II.
2. Bapak Mu’ad, S.Pd. SD. selaku kepala sekolah SDN 002 Pasir Sialang.
3. Guru-guru, staf TU, penjaga sekolah SDN 002 Pasir Sialang, selaku bagian yang
telah membantu penulisan laporan akhir.
4. Orang tua tercinta yang memberikan semangat dan dukungan materil maupun
spiritual dalam melaksanaan magang II.
5. Teman-teman sekelompok dalam magang II di SDN 002 Pasir Sialang yang
selalu bersama dan bekerja keras serta selalu bersemangat dalam melaksanakan
magang II dan mengerjakan laporan akhir bersama.
6. Siswa dan siswi SDN 002 Pasir Sialang yang tersayang yang telah membantu dan
mengikuti pembelajaran dengan aktif dan baik.
Sebagai makhluk Tuhan yang tidak dapat dikatakan sempurna, kami

menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari kata sempurna baik dari segi
ii
penyusunan maupun dari segi isi. Oleh karena itu, kritik dan saran yang sifatnya
membangun sangat kami harapkan dari semua pihak demi kesempurnaan laporan ini.
Akhir kata semoga laporan ini bermanfaat bagi kita semua. Aamiiinnn.
Bangkinang, .............................2022
Ketua Tim,
Rizki Ananda, M.Pd.
iii
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL.............................................................................................................
HALAMAN PERSETUJUAN............................................................................................................
KATA PENGANTAR............................................................................................................
DAFTAR ISI......................................................................................................................................
DAFTAR TABEL....................................................................................................................
DAFTAR GAMBAR........................................................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN...................................................................................................................
BAB I PENDAHULUAN...................................................................................................................
A. Latar Belakang.................................................................................................................
B. Tujuan Penulisan..............................................................................................................
C. Manfaat Pelaksanaan.......................................................................................................
D. Profil Sekolah....................................................................................................................
BAB II DESKRIPSI PELAKSANAAN MAGANG II..................................................................

A. Deskripsi Hasil Pengamatan Kompetensi Guru (pedagogik,
profesional, kepribadian dan sosial).............................................................................
B. Deskripsi Telaah Kurikulum dan Perangkat Pembelajaran yang
digunakan Guru..............................................................................................................
C. Deskripsi Hasil Telaah Strategi yang digunakan Guru .............................................
D. Deskripsi Hasil Telaah Evaluasi Pembelajaran Guru................................................
E. Deskripsi Kegiatan Keterlibatan dalam Melaksanakan Tugas-tugas
Pendampingan Peserta Didik dan Kegiatan Pendampingan
Ekstrakurikuler..............................................................................................................
F. Deskripsi Kegiatan Keterlibatan dalam Melaksanakan Tugas-tugas
Administrasi Guru..........................................................................................................
G. Deskripsi Kegiatan Keterlibatan dalam Mengembangkan Perangkat
Pembelajaran SD............................................................................................................
BAB III PENUTUP..........................................................................................................................
A. Simpulan..........................................................................................................................
B. Implikasi Terhadap Kompetensi Calon Guru SD (Kompetensi
iv
Kepribadian, Kompetensi Pedagogik, Kompetensi Profesional, dan
Kompetensi Sosial).........................................................................................................
C. Rekomendasi...................................................................................................................
DAFTAR PUSTAKA.......................................................................................................................
LAMPIRAN-LAMPIRAN...............................................................................................................
DAFTAR RIWAYAT HIDUP PENULIS....................................................................................
v
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Jumlah Guru SDN 002 Pasir Sialang............................................................5

Tabel 1.2 Jumlah Siswa SDN 002 Pasir Sialang..........................................................5
Tabel 1.3 Rombongan Belajar......................................................................................5
Tabel 1.4 Sarana dan Prasarana....................................................................................6
Tabel 1.5 Nilai Akreditasi.............................................................................................7
vi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.1 Daftar Keadaan Guru dan Pegawai SDN 002 Pasir Sialang.....................4
Gambar 1.2 Alamat Denah Sekolah.............................................................................6
Gambar 1.3 Membuat Soal Tugas Siswa....................................................................16
Gambar 1.4 Menilai Tugas Siswa...............................................................................16
Gambar 1.5 Kegiatan Literasi SDN 002 Pasir Sialang...............................................17
Gambar 2.1 Kegiatan Nari Persembahan Kelas 5.......................................................18
Gambar 2.2 Kegiatan Pramuka...................................................................................18
Gambar 2.3 Menunggu meja piket.............................................................................19
Gambar 2.4 Mengisi Absen........................................................................................20
Gambar 2.5 Media Pembelajaran................................................................................21
vii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Kesediaan Kerjasama Mitra...........................................................25
Lampiran 2 Lembar Observasi Kompetensi Guru......................................................26
Lampiran 3 Lembar Observasi Proses Pembelajaran Kurikulum 2013......................95
Lampiran 4 Lembar Refleksi Pengamatan dan Analisis 4 Kompetensi Guru..........132
Lampiran 5 Lembar Refleksi Pelaksanaan Pembelajaran.........................................137
Lampiran 6 Format Jurnal Harian Magang II...........................................................142
Lampiran 7 Daftar Hadir Kegiatan Refleksi Magang II...........................................222
Lampiran 8 Daftar Hadir Seminar Magang II..........................................................228
Lampiran 9 Format Penilaian Sikap Peserta Magang II...........................................229
Lampiran 10 Format Penilaian Laporan Akhir Magang II.......................................236
Lampiran 11 Format Penilaian Seminar Magang II.................................................243
Lampiran 12 Format Penilaian Akhir Magang I.......................................................250
viii
BAB I
PENDAHULUAN
1
A. Latar Belakang
Undang – undang Republik Indonesia Nomor 14 tahun 2005 mengamanatkan
bahwa guru harus memiliki kompetensi professional, pedagogik, kepribadian dan
sosial sesuai dengan bidang studi dan keilmuan yang terkait. Dalam rangka
menyiapkan calon guru yang memiliki kompetensi tersebut perlu dilakukan
upaya peningkatan, antara lain peningkatan awal siswa baru, peningkatan
kompetensi guru, pengembangan isi kurikulum, peningkatan kualitas
pembelajaran, dan penilaian hasil belajar siswa, penyediaan bahan ajar yang
memadai, dan penyediaan sarana belajar. Dari semua cara tersebut, peningkatan
kualitas pembelajaran melalui peningkatan kualitas pendidik menduduki posisi
yang sangat sentral dan akan berdampak positif.
Magang merupakan bagian dan merupakan prakondisi dari sistem penyiapan
guru professional. Salah satu upaya dalam program pengembangan dilakukan
melalui program magang.
Program Magang merupakan kegiatan akademik yang tercantum dalam
kurikulum semua program studi yang ada di lingkungan FIP Universitas
Pahlawan Tuanku Tambusai (FIP UP) yang merupakan salah satu perguruan
tinggi swasta di Provinsi Riau yang telah menyelenggarakan Program Magang II
sesuai visinya “Menjadi Universitas yang berkualitas dan berorientasi
kewirausahaan di Indonesia pada tahun 2037.
Magang II merupakan proses pengamatan dan implementasi pembelajaran di
sekolah dasar melalui latihan mengembangkan perangkat pembelajaran dan
pembelajaran terbimbing disertai tindakan reflektif dibawah bimbingan dan
pengawasan dosen pembimbing lapangan (DPL) dan guru pamong yang
dilaksanakan pada semester 5 (lima). Sebagai tahap lanjutan dari magang I,
Magang II dimaksudkan untuk memantapkan kompetensi akademik
kependidikan dan bidang studi melalui berbagai bentuk aktivitas di Sekolah
Dasar.
Magang II ini, bertujuan untuk menambah wawasan dan pengetahuan untuk
melaksanakan praktik pengelolaan kependididkan di Sekolah Dasar (SD).
B. Tujuan Penulisan
2
Secara umum, program magang II bertujuan untuk membentuk pengetahuan,
keterampilan, dan sikap professional mahasiswa sebagai calon pendidik. Magang
II bertujuan memantapkan kompetensi akademik kependidikan melalui
penyusunan perangkat pembelajaran dibawah bimbingan guru pamong magang.
Setelah mengikuti kegiatan Magang II para mahasiswa diharapkan dapat
memantapkan kompetensi akademik kependidikan dan bidang studi yang disertai
dengan kemampuan berpikir kritis dan kemampuan berpikir tingkat tinggi
melalui kegiatan di SD sebagai berikut:
1. Menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan guru.
2. Menelaah strategi pembelajaran yang digunakan guru.
3. Menelaah sistem evaluasi yang digunakan guru.
4. Membantu guru dalam mengembangkan RPP, media pembelajaran, bahan
ajar, dan perangkat evaluasi.
5. Menelaah pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam
pembelajaran.
6. Latihan mengajar dengan bimbingan guru pamong dan dosen pembimbing
Magang II, serta pemantapan jati diri calon pendidik.
7. Melaksanakan tugas-tugas pendampingan peserta didik dan kegiatan
ekstrakurikuler.
8. Membantu guru dalam melaksanakan tugas-tugas pekerjaan administasi guru.
9. Tekun dalam mengadakan refleksi hasil pengamatan dan keterlibatan di
sekolah.
C. Manfaat Penulisan
1. Bagi Peserta didik
a. Menambah pemahaman dan pengayatan tentang proses pendidikan dan
pembelajaran di sekolah.
b. Memperoleh pengalaman tentang cara berfikir dan bekerja secara
interdisipliner, sehingga dapat memahami adanya keterkaitan ilmu dalam
mengatasi permasalahan pendidikan yang ada di sekolah.
c. Memperoleh daya penalaran dalam melakukan penelaahan, perumusan ,
dan pemecahan masalah pendidikan yang ada di sekolah.
3
d. Memperoleh pengalaman dan keterampilan untuk melaksanakan
pembelajaran dan kegiatan manajerial di sekolah.
e. Memberi kesempatan untuk dapat berperan sebgai motivator, fasilitator,
dinamisator, dan membantu pemikiran sebagai problem solver.
2. Bagi Sekolah
a. Memperoleh kesempatan untuk ikut dalam menyiapkan pendidik pemula
yang berdedikasi dan profesional.
b. Mendapatkan bantuan pemikiran, tenaga, ilmu, dan teknologi dalam
merencanakan, serta melaksanakan pengembangan sekolah.
3. Bagi Orang Tua
a. Menjadikan seorang siswa sebagai kebanggaan bagi orang tuanya di
rumah terhadap kemampuan yang dimilikinya.
4. Bagi Guru
a. Dapat meningkatkan kreatifitas guru dalam mengajar.
b. Meningkatkan kualitas serta merubah paradigma guru dalam proses
pembelajaran
Penulisan laporan ini juga bermanfaat untuk menambah wawasan dan
pengetahuan calon pendidik dalam mengembangkan kemampuan dalam
mengajar, memiliki landasan keilmuan pendidikan di sekolah dasar dan landasan
jati diri sebagai Calon guru SD yang berkarakter. Sebagai seorang guru kita juga
harus mengetahui bagaimana karakteristik siswa Sekolah Dasar serta mengetahui
bagaimana cara penanganannya.
D. Profil Sekolah
1. Identitas Sekolah
Nama Sekolah : SDN 002 Pasir Sialang
NPSN : 10494629
Jenjang : SD Pendidikan
Status Sekolah : Negeri
Alamat Sekolah : Pasir Sialang
RT/RW : 1/1
Dusun : Pasir Sialang
4
Desa : Pasir Sialang
Kecamatan : Kec. Bangkinang
Kabupaten : Kampar
Provinsi : Riau
Kode Pos : 28451
Izin Pendirian
SK Pendirian : 420/Dikpora
Sekolah : BP/2010/1266
Tanggal SK Pendirian : 1967-01-02
Status Kepemilikan : Negeri
Informasi sekolah
Akreditasi :B
Kurikulum : Kurikulum 2013
Kepala Sekolah : Mu’ad, S.Pd. SD.
2. Keadaan Guru dan Siswa
Gambar 1.1 Daftar Keadaan Guru dan Pegawai SDN 002 Pasir Sialang
Tabel 1.1 Jumlah Guru SDN 002 Pasir Sialang

Status Jumlah
PNS 6
Honor 8
Tabel 1.2 Jumlah Siswa SDN 002 Pasir Sialang
5
Jenis Kelamin Jumlah
Laki-laki 69
Perempuan 57
3. Keadaan Rombongan Belajar

Tabel 1.3 Rombongan Belajar
Tingkat Jumlah
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
4. Alamat Denah Sekolah

Alamat SDN 002 Pasir Sialang melalui google maps (Jl. Lingkar Lingkungan
Pasir Sialang, Pasir Sialang, Kec. Bangkinang, Kab. Kampar, Prov. Riau)
Gambar 1.2 Alamat Denah Sekolah
6
5. Sarana dan Prasarana
Tabel 1.4 Sarana dan Prasarana
No. Jenis Sarana Nama Sarana Kondisi
Prasarana Prasarana
1. Laboratorium Laboratorium Baik
2. Perpustakaan Perpustakaan Baik
3. Ruang Kepala Ruang Kepala Baik
Sekolah Sekolah
4. Ruang Majelis Guru Ruang Majelis Guru Baik
5. Ruang Kelas Kelas 1 Baik
11. Wc Guru Wc Guru Baik
7
12. Wc Siswa Wc Siswa Baik
6. Nilai Akreditasi
Tabel 1.5 Nilai Akreditasi
Pemerolehan Nilai
Standar Isi 91
Standar Proses 81
Standar Kelulusan 86
Standar Tenaga Pendidik 87
Standar Sarana Prasarana 88
Standar Pengelolaan 81
Standar Pembiayaan 89
Standar Penilaian 88
Tahun 2017
Nilai Akhir 86
Akreditasi B
7. VISI, MISI DAN TUJUAN SDN 002 Pasir Sialang

a. VISI SDN 002 Pasir Sialang
UPT SDN 002 Pasir Sialang Mengusung visi “Berbudi pekerti yang
luhur, berprestasi, bertaqwa dan berwawasan lingkungan”.
b. MISI SDN 002 Pasir Sialang
Dalam upaya mengimplementasikan visi sekolah, UPT SDN 002 Pasir
Sialang menjabarkan misi sekolah sebagai berikut:
1) Melaksanakan kegiatan keagamaan di sekolah dan dapat
diimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari.
2) Meningkatkan mutu pendidikan melalui peningkatan mutu
pembelajaran yang efektif, inovatif, kreatif, efisien dan
menyenangkan.
3) Mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi, minat, bakat dan
potensi peserta didik.
8
4) Melaksanakan pembiasaaan pembentukan karakter yang meliputi
budaya jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, percaya diri, tertib dan
santun baik dalam berbicara maupun berperilaku.
5) Mengembangkan lingkungan sekolah menjadi sekolah adiwiyata
dengan melibatkan warga sekolah, pemangku kepentingan dan
instansi terkait.
6) Mewujudkan lingkungan sekolah yang sehat, bersih, rindang, asri dan
damai sebagai upaya dalam pelestarian dan pengelolaan lingkungan
hidup.
7) Mewujudkan lingkungan sekolah yang bebas dari sampah plastik dan
makanan yang mengandung zat yang berbahaya sebagai upaya
perlindungan terhadap peserta didik dan pencemaran lingkungan.
8) Menumbuhkan kecintaan terhadap lingkungan melalui program “kecil
menanam dewasa memanen“ (MKDM).
9) Menumbuhkan minat baca siswa melalui program literasi sekolah.
c. TUJUAN SDN 002 Pasir Sialang
Mengacu pada visi dan misi sekolah , serta tujuan umum pendidikan
dasar, tujuan sekolah dalam mengembangkan pendidikan ini adalah
sebagai berikut ini:
1) Melaksanakan pendekatan “pembelajaran aktif” pada semua mata
pelajaran .
2) Mengembangkan berbagai kegiatan dalam proses belajar di kelas
berbasis pendidikan budaya dan karakter bangsa dan kewirausahaan.
3) Mengembangkan budaya sekolah yang kondusif untuk mencapai
tujuan pendidikan dasar.
4) Mengembangkan budaya peduli lingkungan hidup.
5) Menciptakan lingkungan sekolah aman, sehat, rindang, rapi/bersih,
indah dan nyaman.
6) Menyelenggarakan berbagai kegiatan sosial yang menjadi bagian dari
pendidikan budaya dan karakter bangsa dan kewiarusahaan.
9
7) Menjalin kerjasama lembaga pendidikan dengan media dalam
mempublikasikan program sekolah.
8) Memanfaatkan dan memelihara fasilitas dan lingkungan hidup di
sekolah untuk sebesar-besarnya dalam proses pembelajaran.
9) Menciptakan guru yang kompeten dan profesional dan mampu
menguasai penggunaan media pembelajaran dan TIK serta dapat
memanfaatkan sepenuhnya untuk proses pembelajaran yang bermutu.
10) Menumbuh kembangkan peran serta stack holder dalam kemajuan
pendidikan.
10
BAB II
DESKRIPSI PELAKSANAAN MAGANG II
A. Deskripsi Hasil Pengamatan Kompetensi Guru (Pedagogik, Profesional,
Kepribadian, dan Sosial)
1. Kompetensi Pedagogik
Kompetensi pedagogik yaitu kemampuan yang harus dimiliki guru
berkenaan dengan karakteristik siswa yang dilihat dari berbagai aspek seperti
moral, emosional, dan intelektual. Kompetensi Pedagogik merupakan salah
satu jenis kompetensi yang mutlak perlu dikuasai guru. Kompetensi
pedagogik pada dasarnya adalah kemampuan guru dalam mengelola
pembelajaran peseta didik. Kompetensi Pedagogik merupakan kompetensi
khas, yang akan membedakan guru dengan profesi lainnya dan akan
menentukan tingkat keberhasilan proses dan hasil pembelajaran peserta
didiknya.
Di SD Negeri 002 Pasir Sialang tepatnya di kelas 2 kelas 3 dan kelas
5 dan Kelas 6 yang kami amati menggunakan kurikulum 2013. Ibu wali
kelas 2 (Rosnani), kelas 3 (Dhevi Martini), kelas 5 (Evimarianti), kelas 6
(Citra Maesari) memiliki kemampuan mengelola pembelajaran yang dimulai
dari perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berpedoman kepada
RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) yang dikembangkan.
Berdasarkan data yang kami amati, bahwa guru wali kelas 2, 3, 5 dan
6 mengetahui pemahaman terhadap peserta didik. Guru wali kelas tersebut
sudah terlibat kompetensinya dalam menguasai karakteristik peserta didik
dari aspek tingkat kecerdasan, kreativitas, kondisi fisik, dan perkembangan
kognitif. Hal ini menegaskan bahwa pemahaman terhadap peserta didik
merupakan salah satu kompetensi pedagogik yang harus dimiliki seorang
guru.
Berdasarkan yang diamati, guru wali kelas SD Negeri 002 Pasir
Sialang sudah terlihat kompetensi pedagogiknya dalam menerapkan berbagai
pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara
kreatif dalam mata pelajaran.
11
Guru wali kelas 2, 3, 5 dan 6 sudah terlihat dalam melaksanakan
kompetensi pedagogik nya dalam perancangan pembelajaran dan pelaksanaan
pembelajaran nya yang mendidik dan dialogis, yaitu menciptakan situasi
belajar bagi anak yang kreatif, aktif dan menyenangkan. Di dalam kelas guru
wali kelas 2, 3, 5 dan 6 sangat penting adanya proses interaksi antara peserta
didik dan guru serta lingkungannya.
Wali kelas 2, 3, 5 dan 6 SD Negeri 002 Pasir Sialang sudah
memanfaatkan teknologi pembelajaran untuk kepentingan belajar mengajar
seperti infokus dan laptop. Dalam proses mengajar, bahwa guru wali kelas
tersebut selalu menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil
belajar.
2. Kompetensi Profesional
Kompetensi profesional adalah kemampuan penguasan materi
pelajaran secara luas dan mendalam. Guru memiliki kemampuan atau
keteramplan yang wajib di miliki supaya tugas-tugas keguruan bisa
diselesaikan dengan baik.
Guru SD Negeri 002 Pasir Sialang memiliki kemampuan-kemampuan
sebagai berikut:
a. Guru menguasai materi pembelajaran yang di ampunya, seperti dalam
mengajar pembelajaran pada buku tema.
b. Menguasai standar kompetensi pelajaran, kompetensi dasar, dan tujuan
pembelajaran.
c. Guru mampu memanfaatkan teknologi informasi, dan komunikasi dalam
proses pembelajaran seperti penggunaan infocus dan memperlihatkan
video youtube.
d. Guru harus mengenal secara dalam peserta didiknya.
e. Guru menguasai bidang ilmu dan bahan ajar.
f. Guru menyelenggarakan pembelajaran yang mencakup pembelajaran
yang bersifat mendidik.
3. Kompetensi Kepribadian
12
Kompetensi Kepribadian adalah kompetensi yang berkaitan dengan
tingkah laku pribadi guru itu sendiri yang kelak harus memiliki nilai-nilai
luhur sehingga terpantul dalam prilaku sehari-hari.
Guru di SD Negeri 002 Pasir Sialang selalu berpakaian sopan, rapi
dan berwibawa. Guru disana juga memiliki sifat yang baik, ramah, sopan
santun dan saling bekerja sama satu sama lain. Di dalam proses KBM, guru
selalu menunjukkan keceriaan dan semangat dalam memulai pembelajaran
dan menghargai semua siswa-siswanya baik itu dalam hal siswa yang
memiliki pengetahuan yang tinggi maupun pengetahunnya yang rendah, baik
itu cantik atau kurang cantik, baik itu dalam hal siswa yang kaya atau yang
kurang mampu dalam perekonomiannya, guru tidak membeda-bedakan siswa
dalam hal tersebut. Sikap dan cara guru dalam proses pembelajaran adalah
selalu tampil percaya diri dan menggunakan suara yang lantang sehingga
terdengar dengan jelas oleh semua siswa.
Guru di SD Negeri 002 Pasir Sialang saling menghargai peserta didik
tanpa membedakan keyakinan atau agama yang di anut, suku, adat-istiadat,
daerah asal, dan gender, contohnya terdapat pada siswa kelas 5 bernama Alfin
dan Dimas yang beragama Kristen, dapat kami lihat pada ibu wali kelas
EviMarianti tidak memperlakukan sikap atau perlakuan yang beda keyakinan
pada siswa tersebut, begitupun dengan guru lain nya dan teman-teman
sekelasnya.
Guru di SD Negeri 002 Pasir Sialang ini, juga bersikap sesuai dengan
norma agama yang di anut, hukum dan norma sosial yang berlaku dalam
masyarakat, serta kebudayaan nasional Indonesia yang beragam, berperilaku
jujur, dan manusiawi, berperilaku yang mencerminkan ketakwaan dan akhlak
mulia.
4. Kompetensi Sosial
Kompetensi sosial adalah kemampuan guru sebagai bagian dari
masyarakat untuk berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta
didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua atau wali peserta
didik, dan masyarakat sekitar.
13
Kompetensi kepribadian ini sangatlah dimiliki guru. Guru memiliki
kepribadian yang ramah serta santun terhadap siswanya. Guru menganggap
siswa seperti anaknya sendiri tanpa membedakan yang satu dengan yang
lainnya. Guru bersikap sosial yang baik kepada siswanya. Guru dapat
beradaptasi kepada siswanya. Dapat masuk dalam dunia siswanya. Guru
bersikap adil serta baik kepada siswanya.
Kompetensi sosial yang dilakukan oleh guru pamong dan guru-guru di
SD Negeri 002 Pasir Sialang ini memiliki kemampuan seseorang yang
mampu berkomunikasi, bergaul, bekerja sama, dan dapat berinteraksi secara
efektif dan efisien dengan peserta didik, guru, orang tua, dan masyarakat
sekitar. Contoh nyata yang dapat kami lihat dalam hubungan sosial ini adalah
pada siswa yang berkesulitan belajar, yaitu pada siswa kelas 2 yang bernama
Gilang. Ketika Gilang menjahili kawan, malas belajar, dan bersikap buruk
kepada teman maka wali kelas nya yaitu Ibu Rosnani cepat tanggap dalam
mengatasi hal tersebut dengan cara mengambil langkah bijak dengan
menasehati anak tersebut dan menghubungi orang tua nya.
B. Deskripsi Telaah Kurikulum dan Perangkat Pembelajaran Yang Digunakan
Guru
Di SD Negeri 002 Pasir Sialang kurikulum yang digunakan adalah kurikulum
2013.
Kurikulum 2013 (K-13) adalah kurikulum yang berlaku dalam sistem
pendidikan indonesia. Kurikulum ini merupakan kurikulum tetap diterapkan oleh
pemerintah untuk menggantikan kurikulum 2006 (yang sering disebut sebagai
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP) yang telah berlaku selama kurang
lebih 9 tahun kurikulum 2013 masuk dalam masa percobaannya pada tahun 2013
dengan menjadikan beberapa sekolah menjadi sekolah rintisan.
1. Aktifitas Guru
Tentunya sebelum memulai proses pembelajaran tentu guru
memerlukan silabus dan RPP dan pada saat Sebelum memulai proses KBM,
guru selalu tersenyum dan semangat mengajar, selalu mengucapkan salam
dan menyapa siswa dengan semangat sebelum belajar, dan setiap sebelum
14
pembelajaran siswa membaca ayat pendek secara bersama-sama sehingga
siswa tidak terlihat bosan dan begitu semangat membacanya.
Dalam mengajar guru selalu mengaitkan materi pembelajaran dalam
kehidupan sehari-hari dan pengalaman siswa. Guru juga selalu bertanya
jawab dengan siswa dan merespons pendapat yang diberikan siswa dengan
baik.
Guru menyimpulkan pembelajaran tentang materi yang diajarkan pada
hari itu guru bertanya kepada siswa apakah ada pembelajaran yang tidak
mengertinya, guru meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya,
sebelum menutup pembelajaran guru meminta siswa untuk berdoa terlebih
dahulu.
2. Aktivitas siswa
Dalam proses KBM ada sebagian siswa selalu antusias dalam
mengikuti pembelajaran namun ada juga beberapa siswa yang ribut dalam
proses pembelajaran, Siswa SD Negeri 002 Pasir Sialang selama mengikuti
pembelajaran ia selalu perhatian atau antusias dalam mengerjakan tugas yang
diberikan oleh guru, Siswa selalu aktif mengikuti KBM ataupun belajar
kelompok. Dalam proses KBM ada juga siswa yang menghargai pendapat
temannya dan ada juga siswa yang menyalahkan pendapat temanannya.
Adapun berdasarkan pengamatan kami, kami menemukan pada siswa kelas 2,
3, 5 dan 6 ketika guru memberikan Pr atau Latihan soal, siswa mendapatkan
nilai tertinggi dan ada juga nilai terendah.
3. Penanganan Kesulitan Belajar
Di SD Negeri 002 Pasir Sialang tepatnya di kelas 2 dan 3 yang kami
amati ada beberapa siswa yang mengalami kesulitan belajar seperti kesulitan
membaca dan menulis, cara yang dilakukan oleh guru kelas 2 dan 3 untuk
mengatasi anak yang kesulitan belajar dengan cara memanggil orang tuanya
secara pribadi dan mengusulkan anaknya untuk mengulang – ulang latihan
membaca dan menulis dirumah nya masing – masing, juga lebih memberikan
perhatian yang lebih kepada anak yang mengalami kesulitan dalam belajar
daripada anak yang lainnya. Contohnya ketika waktu kosong di sekolah, atau
15
ketika pulang sekolah, guru kelas 2 yaitu bu Rosnani meminta untuk latihan
membaca.
Di SD Negeri 002 Pasir Sialang tepatnya di kelas 2 yang kami amati
ada 1 orang siswa yang bernama Gilang mengalami kesulitan belajar seperti
kesulitan fokus dalam proses pembelajaran, menjahili, malas belajar, suka
mengganggu orang lain, makan saat belajar dan enggan mendengarkan saat
guru menjelaskan, cara yang dilakukan oleh guru kelas 2 dengan cara
membimbing siswa tersebut.
4. Perangkat Pembelajaran Yang Digunakan Guru
Adapun perangkat yang digunakan guru di SD Negeri 002 Pasir
Sialang yaitu berupa media cetak yaitu buku tema guru dan siswa, gambar –
gambar dan media pembelajaran. Lalu ada juga media elektronik penggunaan
hp guru untuk mendengar dan menyanyikan lagu yang sesuai materi pada
buku tema.
C. Deskripsi Hasil Telaah Strategi Yang digunakan Guru
Strategi pembelajaran adalah cara-cara yang akan dipilih dan digunakan oleh
seorang pendidik untuk menyampaikan materi pembelajaran yang bertujuan
untuk memudahkan peserta didik menerima dan memahami materi pembelajaran.
Berdasarkan analisis yang terkait RPP yang diperoleh wali kelas 2, 3, 5 dan 6
tentang strategi pembelajaran yang digunakan guru dalam proses belajar
mengajar, guru sudah menggunakan strategi pembelajaran karena pada RPP guru
sudah mencantumkan penggunaan strategi pembelajarannya.
Dari hasil telaah RPP kelas 2, 3, 5 dan 6, proses pembelajaran guru lebih
banyak menggunakan strategi pembelajaran langsung. Terlihat dari metode
pembelajaran yang digunakan yaitu metode ceramah, diskusi, tanya jawab,
demonstrasi dan penugasan. Metode ini selalu digunakan pada RPP.
D. Deskripsi Hasil Telaah Evaluasi Pembelajaran Guru
Sistem evaluasi yang digunakan oleh guru wali kelas SDN 002 Pasir Sialang
sudah cukup baik karena sudah menggunakan teknik penilaian yang mana
mengacu pada 3 aspek yaitu kognitif, afektif dan psikomotorik. Dalam
pelaksanaan penilaian yang dilaksanakan oleh guru sudah cukup objektif, dimana
16
guru telah berupaya secara optimal untuk melakukan penilaian berdasarkan bukti
hasil kerja peserta didik (aspek kognitif, psikomotorik) dan tingkah laku siswa
(afektif). Guru juga membuat keputusan yang adil tentang penugasan kompetensi
peserta didik dengan mempertimbangkan hasil kerja keras mereka.
Walaupun teknik penilaian sudah cukup baik, masih ada siswa yang tidak
tuntas mata pelajarannya baik itu siswa kelas 2, 3, 5 dan 6 dikarenakan faktor
penyebabnya yaitu dari siswa sendiri kurangnya motivasi belajar dan minat
terhadap mata pelajaran tersebut, dari sekolah tersebut sarana prasarana sangat
kurang memadai.
Gambar 1.3 Membuat soal tugas siswa
Gambar 1.4 Menilai tugas siswa
17
E. Deskripsi Kegiatan Keterlibatan Dalam Melaksanakan Tugas-Tugas
Pendampingan Peserta Didik dan Kegiatan Pendampingan Ekstrakurikuler
Kegiatan pendampingan ekstrakurikuler adalah kegiatan intra sekolah yang
harusnya dikemas dengan kegiatan yang menarik.
1. Melakukan tugas-tugas berdampingan
Gambar 1.5 Kegiatan Literasi SDN 002 Pasir Sialang
2. Membantu mengembangkan ekstrakulikuler
18
Ekstrakurikuler di SD Negeri 002 Pasir Sialang kurang berjalan dikarenakan
rendahnya minat dan bakat peserta didik dalam melakukan ekstrakurikuler
dan kurangnya tenaga ahli dalam mengajarkan bakat ekstrakurikuler tersebut.
Jadi disini kami melakukan pengembangan ekstrakurikuler seperti tari dan
pramuka. Tujuan pengembangan ekstrakurikuler yaitu untuk
mengembangkan potensi dan rasa tanggung jawab memberikan kesempatan
peserta didik untuk memperluas pengalaman peserta didik.
Gambar 2.1 Ekstrakurikuler Nari Persembahan
Gambar 2.2 Ekstrakurikuler Pramuka
19
F. Deskripsi Kegiatan Keterlibatan Dalam Melaksanakan Tugas-Tugas
Administrasi Guru
Menjadi seorang administrator, berarti tugas guru ialah merencanakan,
mengorganisasikan, menggerakkan, mengawasi, dan mengevaluasi program
kegiatan dalam jangka pendek, menengah ataupun jangka panjang yang menjadi
proritas tujuan sekolah. Dalam melaksanakan tugas pekerjaan administrasi guru
kami membantu guru dalam mengisi absen, menunggu meja piket disetiap pagi.
Gambar 2.3 Menunggu meja piket
20
Gambar 2.4 Mengisi absen
21
G. Deskripsi Kegiatan Keterlibatan Dalam Mengembangkan Perangkat
Pembelajaran SD
Perancangan pembelajaran dirancang dalam bentuk silabus dan Rencana
Pelaksanaa Pembelajaran (RPP) yang mengacu pada standar isi. Perancangan
pembelajaran meliputi penyusunan rencana pelakasanaan pembelajaran dan
skenario pembelajaran. Penyusunan silabus dan RPP disesuaikan pendekatan
pembelajaran yang digunakan.
Dalam kegiatan mengembangkan perangkat pembelajaran di SD Negeri 002
Pasir Sialang sudah ada dan telah disediakan oleh guru sebelum kami melakukan
Magang II di SD Negeri 002 Pasir Sialang seperti Buku Siswa, Buku Guru,
Silabus, RPP, LKS, Media Pembelajaran dan Tes Pencapaian. Kami membantu
mengembangkan RPP guru kelas dengan menambahkan media pembelajaran,
sumber pembelajaran yang kemudian kegiatan inti pada RPP tersebut akan
terkembang.
22
Gambar 2.5 Membuat Media Pembelajaran Kelas 5 Tema 3 Makanan Sehat
Pembelajaran Bahasa Indonesia
23
BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil magang II selama ± 2 bulan di SDN 002 Pasir Sialang
adalah sebagai berikut:
1. Pada SDN 002 Pasir Sialang menggunakan kurikulum yaitu kurikulum 2013.
2. Strategi pembelajaran yang digunakan pada kelas 2, 3, 5 dan 6 antara lain
tematik pada kelas rendah serta interaktif pada kelas tinggi. Namun biasanya
guru tidak berpatokan pada strategi ini saja tetapi masih banyak lagi strategi
pembelajaran yang digunakan guru tentunya dengan menyesuaikan kondisi
siswa.
3. Sistem evaluasi pada SDN 002 Pasir Sialang antara kelas rendah dan kelas
tinggi hampir sama, hanya saja pada kelas rendah guru lebih banyak
mengevaluasi pembelajaran secara lisan dan pada kelas tinggi secara tulisan.
Adapun sistem evaluasi tersebut antara lain:
a. Sikap
1) Observasi
2) Penilaian diri
3) Penilaian antar peserta didik
4) Jurnal
b. Pengetahuan
1) Tes tulis
2) Tes lisan
3) Penugasan
c. Keterampilan
1) Tes praktek
2) Projek
3) Portofolio
4. Pada SDN 002 Pasir Sialang penggunaan TIK sudah cukup digunakan
dengan baik, namun guru-guru sudah mulai mengolah nilai dengan
menggunakan laptop.
24
5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) guru sudah sesuai dengan
permendikbud, kami membantu mengembangkan RPP guru kelas dengan
menambahkan media pembelajaran, sumber pembelajaran yang kemudian
kegiatan inti pada RPP tersebut akan terkembang.
6. Kami melaksanakan latihan mengajar terbimbing sebanyak 4 kali pertemuan.
Di setiap pertemuan menunjukkan peningkatan dan perbaikan sesuai dengan
arahan guru pamong.
B. Implikasi terhadap Kompetensi Calon Guru SD (Kompetensi Kepribadian,
Kompetensi Pedagogik, Kompetensi Profesional dan Kompetensi Sosial)
Dari kegiatan magang II ini, kami menyadari bahwa ini tidak mudah dan
butuh perjuangan. Menjadi seorang guru, tidaklah mudah. Guru harus bisa
mengatur kelas saat proses belajar mengajar, memperhatikan siswa yang cepat
tanggap dan yang kurang. Sikap guru harus ramah dan tidak mudah emosi ketika
terjadi permasalahan. Seorang guru harus professional menjalankan tugasnya dan
senantiasa berkomunikasi dengan peserta didik menggunakan tutur kata yang
sopan santun.
C. Rekomendasi
Setelah melaksanakan Magang II di SDN 002 Pasir Sialang selama ± 2 bulan,
secara umum SDN 002 Pasir Sialang baik dan berkualitas namun ada beberapa
saran yang ingin kami berikan kepada SDN 002 Pasir Sialang antara lain:
1. Untuk penggunaan TIK pada pembelajaran, kami menyarankan agar guru
mulai mencoba untuk menggunakan TIK dalam pembelajaran karena kami
rasa guru di SDN 002 Pasir Sialang mampu untuk melakukannya hanya saja
belum berani atau takut salah.
2. Untuk media pembelajaran dan alat peraga pada pembelajaran, kami
menyarankan guru lebih mengembangkan media pembelajaran sesuai dengan
kondisi perkembangan zaman saat ini agar pembelajaran siswa lebih
bermakna.
25
DAFTAR PUSTAKA
Ananda, Rizki.dkk. 2017. Buku Panduan Magang II. Universitas Pahlawan Tuanku
Tambusai.
https://sekolah.data.kemdikbud.go.id/index.php/chome/profil/80e7ebc7-2ff5-e011-
ac28-6bbc52a07ecb
https://infosekolah.net/info/sekolah/SD-NEGERI-002-PASIRSIALANG/Kecamatan-
Bangkinang/Kabupaten%20Kampar/ProvinsiRiau/indonesia/
3a38f1662019d909bc4d1c46de519aee5a74f631
https://suarapelajar.id/sd-negeri-002-pasir-sialang/
26
LAMPIRAN
1. Surat Ketersediaan Bekerja Sama sebagai Sekolah Mitra Program Magang
II
Yang bertanda tangan dibawah ini:
Nama : Mu’ad, S.Pd. SD.
Jabatan : Kepala Sekolah
Alamat : Pasir Sialang
Menyatakan bersedia untuk bekerja sama dalam pelaksanaan kegiatan program
pengalaman lapangan persekolahan II (Magang II) Prodi PGSD FIP Universitas
Pahlawan Tuanku Tambusai yang akan dilaksakan oleh mahasiswa berikut ini:
No Nama NIM
1 Anfizta Dilla Rizal 2086206144
2 Lisa Wulandari 2086206175
3 Putri Salma 2086206073
4 Putri Suci Wulandari 2086206129
5 Rahmad Aidil 2086206155
6 Sindi Silvitri 2086206084
7 Yoga Dwi Pratama 2086206103
Demikian surat kesediaan ini dibuat dengan penuh kesadaran dan tanggung
jawab tanpa ada unsur pemaksaan di dalam pembuatannya untuk dapat
digunakan sebagaimana mestinya.
Bangkinang, ………….…………..2022
Yang membuat pernyataan,
(Mu’ad S.Pd. SD)

NIP. 197104052001031001
27
2. Lembar Observasi Kompetensi Guru
Nama Mahasiswa : 1. Anfizta Dilla Rizal
2. Sindi Silvitri
NIM : 1. 2086206144
2. 2086206084
NPSN : 10494629
No Aspek yang diamati Deskripsi Hasil Pengamatan
A. Kompetensi Pedagogik
1. Memahami karakteristik peserta Berdasarkan hasil pengamatan kami,
didik usia sekolah dasar yang ibu Rosnani wali kelas 2 sudah
berkaitan dengan aspek fisik, memahami karakteristik peserta didik
intelektual, sosial-emosional, nya.
moral, spiritual, dan latar belakang
sosial- budaya. Aspek fisik peserta didik berarti bentuk
(postur) atau perawakan. Siswa di kelas
2 memiliki fisik yang sempurna seperti
manusia normal. Tidak ada yang cacat
dan tidak ada yang berkebutuhan
khusus. Dan guru –guru tersebut
sudah memahami karakteristik pada
aspek fisik peserta didiknya.
Untuk aspek intelektual, guru pamong

kami sudah memahami karakteristik
peserta didik pada aspek ini. Yang
artinya aspek ini berkaitan dengan
kecerdasan, kepintaran, ataupun untuk
memecahkan problem yang dihadapi.
Guru dapat melihat mana siswa yang
28
aktif dikelas dan yang kurang. Serta
guru memahami mana siswa yang
masih memerlukan bimbingan.
Untuk aspek social – emosional,

kami memperhatikan bahwa guru
pamong kami sudah memahami
karakteristik peserta didik aspek social–
emosional nya itu terlihat dari guru
yang melihat adanya kerja sama dan
hubungan atau interaksi baik yang
terjalin antara peserta didik nya. serta
peserta didik mampu mengungkapkan
perasaan nya kepada guru ketika terjadi
permasalahan. Para siswa tidak merasa
takut karna guru mereka memiliki
kepribadian yang baik dan bijaksana.
Untuk aspek moral nya, kami

memperhatikan bahwa guru pamong
sudah memahami aspek moral pada
peserta didik. Terlihat pada guru yang
dapat memperhatikan mana siswa yang
memiliki budi pekerti yang baik dan
yang kurang. Sebagai contoh, adanya
siswa yang suka menjahili teman. Dan
ada pula siswa yang memiliki moral
baik senang membantu teman nya
ketika kesusahan seperti meminjamkan
pensil kepada teman nya.
29
Untuk aspek spiritual, kami
memperhatikan bahwa guru pamong
kami benar–benar memahami
karakteristik peserta didik ketika berdoa
kepada Allah SWT. Terlihat dari peserta
didik yang benar benar serius dalam
berdoa. Di kelas 2 tidak ada perbedaan
agama antara siswa tersebut. Semua
siswa di kelas 2 tersebut beragama
Islam.
Untuk aspek latar belakang social –

budaya, kami memperhatikan bahwa
guru sudah memahami mana siswa yang
mungkin mampu dan kurang mampu,
dari keluarga mana ia berasal, dan suku
apakah ia. Guru tidak membeda–
bedakannya. Guru sudah memahami
karakteristik peserta didik dan
mengatakan kepada siswa untuk tidak
membeda–bedakan teman.
2. Mengidentifikasi potensi peserta Adapun 5 kompetensi bidang studi di
didik usia sekolah dasar dalam lima Sekolah dasar meliputi Bahasa
kompetensi bidang studi di SD. Indonesia, Matematika, IPA, IPS, dan
PPkN.
Berdasarkan pengamatan kami, guru

pamong sudah mengidentifikasi dan
mengetahui potensi peserta didik pada 5
bidang kompetensi bidang studi di SD.
Melalui proses belajar mengajar, guru
30
pamong tersebut mengembangkan
potensi peserta didik secara optimal
dalam bidang studi.
3. Mengidentifikasi kemampuan awal Berdasarkan pengamatan kami, guru
peserta didik usia sekolah dasar sudah mengidentifikasi dan memahami
dalam lima kompetensi bidang kemampuan awal peserta didik di SD.
studi di SD. Didalam kegiatan awal pembelajaran,
guru selalu mengulang pembelajaran
yang telah lalu untuk melatih daya ingat
peserta didik. Hal itu dilakukan, untuk
melatih daya ingatan peserta didik
dengan baik. Kemampuan awal peserta
didik adalah pengetahuan serta
keterampilan yang dimiliki.
4. Mengidentifikasi kesulitan peserta Para guru pamong kami, sudah
belajar usia sekolah dasar dalam memahami berbagai kesulitan belajar
lima kompetensi bidang studi di SD pada peserta didik nya. Sebagai
contoh, pada pelajaran bahasa
Indonesia di kelas 2 adanya peserta
didik yang kurang lancar dan tidak
bisa membaca sama sekali. Lalu,
adanya siswa tidak pandai dalam
berhitung dalam studi matematika.
Maka guru memberikan bimbingan
kepada peserta didik yang
berkesulitan belajar tersebut.
5. Memahami berbagai teori belajar Ibu Wali kelas 2, sudah memahami
dan prinsip-prinsip pembelajaran berbagai teori belajar dan prinsip–
yang mendidik terkait dengan lima prinsip pembelajaran yang mendidik
kompetensi bidang studi di SD. peserta didik terkait dengan bidang
31
studi yang diampu.
6. Menerapkan berbagai pendekatan, Dari hasil pengamatan kami, guru sudah
strategi, metode, dan teknik menggunakan berbagai pendekatan,
pembelajaran yang mendidik secara strategi, metode dan teknik
kreatif dalam lima kompetensi pembelajaran dengan baik, yang sesuai
bidang studi di SD. dengan Rpp yang sudah dibuatnya.
7. Menerapkan pendekatan Berdasarkan pengamatan kami, para
pembelajaran tematis, khususnya di guru pamong sudah menerapkan
kelas-kelas awal di SD. pendekatan pembelajaran khususnya
pada pemebelajaran Tematik dikelas
menggunakan buku tema yang ada baik
buku tema siswa dan buku tema guru.
8. Memahami prinsip-prinsip Dari hasil pengamatan kami, guru
pengembangan kurikulum. sudah sudah memahami prinsip –
prinsip pengembangan kurikulum yang
meliputi perencanaan, implementasi,
dan evaluasi. Pada kelas 2, Kurikulum
yang digunakan ialah kurikulum 2013.
9. Menentukan tujuan lima Guru sudah mampu melaksanakan
kompetensi bidang studi di SD. tujuan pembelajaran dikelas dengan
baik. Dapat terlihat pada buku tematik
dan memiliki RPP untuk patokan proses
pembelajaran yang berlangsung.
10. Menentukan pengalaman belajar Guru selalu mengaitkan pengalamannya
yang sesuai untuk mencapai tujuan dalam proses pembelajaran, agar peserta
lima kompetensi bidang studi di SD didik mengerti dan mengetahui
pembelajaran dengan baik.
11. Memilih materi lima kompetensi Menurut kami, guru pamong sudah
bidang studi di SD yang terkait mampu dan bisa mengaitkan tujuan
dengan pengalaman belajar dan pembelajaran dengan beberapa
tujuan pembelajaran pengalaman belajar. materi yang
32
diajarkan berjalan berurutan sesuai yang
ada pada buku tematik siswa.
12. Menata materi pembelajaran secara Sebagian besar bisa, karena yang kami
benar sesuai dengan pendekatan lihat guru pamong tersebut sudah tau
yang dipilih dan karakteristik karateristik dari peserta didiknya, dan
peserta didik usia di SD. guru tersebut sudah bisa menyesuaikan
tempat duduk antara siswa yang
memiliki karakter yang berbeda-beda.
Guru menjalankan kegiatan
pembelajaran secara berurutan yang
ada pada buku tematik siswa.
Dengan menggunakan pendekatan yang
cocok apakah pelajaran itu berpusat ke
guru atau ke siswa nya.
13. Mengembangkan indikator dan Indikator yang dikembangkan dapat
instrumen penilaian diturunkan dari kompetensi dasar.
Dalam suatu pembelajaran, guru
pamong menyesuaikan indikator
pencapaian kompetensi yang diajarkan.
Saat kami melakukan pengamatan guru
pamong mengajarkan kami bagaimana
cara membuat instrumen penilaian.
Yaitu ada dengan cara menilai sikap
siswa, pengetahuan, dan keterampilan
siswa tersebut. Penilaian sikap dapat
diketahui dari keseharian tingkah laku
peserta didik tersebut. Penilaian
pengetahuan dapat diketahui dari
pemahaman siswa saat mengerjakan
latihan soal. Penilaian keterampilan
dapat diketahui dari keaktifan dalam
33
mengerjakan praktik, proyek dan
lainnya.
14. Memahami prinsip-prinsip Dengan dikuasainya prinsip-prinsip
perancangan pembelajaran yang pembelajaran yang mendidik, Guru
mendidik. sudah dapat memahami apa dan
bagaimana sebenarnya proses belajar itu
terjadi. Jadi guru pamong tersebut
mengambil tindakan pedagogik dan
edukatif yang tepat bagi
penyelenggaraan pembelajaran.
15. Mengembangkan komponen- Berdasarkan pengamatan, wali kelas 2
komponen rancangan atau guru pamong memiliki
pembelajaran. pengembangan komponen-komponen
rancangan pembelajaran. Komponen
tersebut meliputi RPP dan silabus.
Dengan RPP dan silabus dibuat, guru
memudahkan penyampaian materi yang
di ajarkan.
16. Menyusun rancangan pembelajaran Guru sudah bisa menyusun rancangan
yang lengkap, baik untuk kegiatan pembelajaran baik di dalam kelas
di dalam kelas, laboratorium, maupun di luar kelas karena kami
maupun lapangan. melihat sendiri percobaan yang
dilakukan oleh guru dan siswa.
Contohnya pada pelajaran IPA, peserta
didik kelas 2 mengamati tumbuhan
yang ada diluar kelas. Dengan
pembelajaran IPA ini, memupuk rasa
ingin tahu peserta didik secara alamiah.
17. Melaksanakan pembelajaran yang Guru pamong sudah
mendidik di kelas, di laboratorium, melaksanakan pembelajaran yang
dan di lapangan mendidik dikelas seperti ketika siswa
34
kurang mengerti terhadap materi
pembelajaran tentang penjumlahan dan
pengurangan, guru mengulang
penyampaian materi kembali dan
mengajarkan kembali sampai siswa itu
mengerti.
18. Menggunakan media pembelajaran Berdasarkan pengamatan kami, guru
sesuai dengan karakteristik peserta pamong sudah menyediakan media
didik dan lima kompetensi bidang pembelajaran sesuai dengan pelajaran
studi di untuk mencapai tujuan yang di ajari nya. Media pembelajaran
pembelajaran secara utuh. kelas 2 sudah tersedia di dalam kelas
karna media itu sudah dipajang di
dinding kelas.
19. Mengambil keputusan transaksional Kami belum memahami tentang ini,
dalam lima kompetensi bidang karena kami belum menemukan tentang
studi di SD sesuai dengan situasi guru pamong yang mengambil
yang berkembang keputusan transaksional.
20. Memanfaatkan teknologi informasi Guru pamong sudah memanfaatkan
dan komunikasi dalam teknologi informasi dan komunikasi
pembelajaran dalam pembelajaran. Contohnya
menggunakan handphone ketika
bernyanyi bersama sama peserta didik,
penggunaan laptop dan infocus untuk
menampilkan video pembelajaran.
21. Menyediakan berbagai kegiatan Guru telah melakukan berbagai kegiatan
pembelajaran untuk mendorong pembelajarn untuk mendorong peserta
peserta didik mencapai prestasi didik mencapai prestasi secara optimal
belajar secara optimal seperti memancing siswa saat belajar
dengan beberapa pertanyaan,
mendorong untuk berkolaborasi.
22. Menyediakan berbagai kegiatan Guru telah melakukan berbagai kegiatan
35
pembelajaran untuk pembelajaran untuk mengaktualisaikan
mengaktualisasikan potensi peserta potensi peserta didik termasuk
didik, termasuk kreativitasnya. kreativitas. Melatih kreativitas dengan
cara melakukan praktek
23. Memahami berbagai strategi Pengamatan kami, guru sudah
berkomunikasi yang efektif, memahami strategi komunikasi yang
empatik, dan santun, baik secara efektif, empatik dan santun kepada
lisan maupun tulisan. siswa nya atau pun dengan guru lain
baik secara lisan maupun tulisan. Di
dalam kelas, guru berbicara dengan
lembut kepada siswa, dan tegas sesuai
dengan kondisi siswa dikelas.
24. Berkomunikasi secara efektif, Berdasarkan pengamatan kami :
empatik, dan santun dengan peserta a) Guru telah menyampaikan kepada
didik dengan bahasa yang khas siswa tentang pentingnya belajar dan
dalam interaksi pembelajaran yang memberikan motivasi kepada siswa
terbangun secara siklikal dari (a) sebelum kegiatan belajar mengajar
penyiapan kondisi psikologis dimulai.
peserta didik, (b) memberikan b) Guru telah memberi tugas kepada
pertanyaan atau tugas sebagai peserta didiknya yang tidak mengerti
undangan kepada peserta didik tentang materi pembelajaran yang telah
untuk merespons, (c) respons di sampaikan oleh guru, agar ada respon
peserta didik, (d) reaksi guru dari peserta didik.
terhadap respons peserta didik, dan c) Siswa telah merespons tugas yang
seterusnya penyiapan kondisi telah diberikan guru. Ada siswa yang
psikologis peserta didik, (b) merespon bahwa ia mengerti dan ada
memberikan pertanyaan atau siswa yang masih banyak bertanya
tugas. ketika materi yang disampaikan kurang
dipahami.
d) Reaksi guru terhadap respons peserta
didik baik seperti guru tersebut
36
semangat apabila siswanya menjawab
pertanyaan yang ditanyakan guru dan
kami melihat siswa berebutan untuk
maju didepan kelas untuk
menyampaikan gagasan nya. Dan bagi
siswa yang kurang merespon, guru
memberikan bimbingan perhatian lebih
supaya siswa itu dapat memahami
materi pembelajaran.
25. Memahami prinsip-prinsip Guru pamong sudah memahami
penilaian dan evaluasi proses dan penilaian siswa baik dari segi sikap,
hasil belajar sesuai dengan pengetahuan dan keterampilan siswa.
karakteristik lima kompetensi Dan yang terakhir guru sudah
bidang studi di SD memahami dalam evaluasi proses
dan hasil belajar siswa dalam 5
kompetensi bidang studi.
26. Menentukan aspek-aspek proses Guru pamong sudah menentukan
dan hasil belajar yang penting bagaimana hasil belajar yang perlu
untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dinilai dan di evaluasi. Sebagai contoh,
dengan karakteristik lima guru memberikan latihan soal supaya
kompetensi bidang studi di SD guru tau sejauh mana pemahaman siswa
terhadap materi yang telah disampaikan.
27. Menentukan prosedur penilaian Berdasarkan pengamatan kami, guru
dan evaluasi proses dan hasil sudah menentukan bagaimana prosedur
belajar penilaian dan evaluasi hasil belajar
siswa yaitu guru menyediakan
buku/rubric penilaian untuk mencakup
nilai siswa, dan cara pengambilan nilai
dari hasil pengetahuan dan sikap siswa.
28. Mengembangkan instrumen Guru sudah memahami prinsip-prinsip
penilaian dan evaluasi proses dan penilaian dan evaluasi proses dan hasil
37
hasil belajar belajar sesuai dengan karakteristik lima
kompetensi bidang studi di SD.
29. Mengadministrasikan penilaian guru sudah mengadministrasikan
proses dan hasil belajar secara penilaian dengan menggunakan
berkesinambungan dengan berbagai instrumen penilaian seperti
menggunakan berbagai instrumen. insrumen penilaian tes dan non tes.
30. Menganalisis hasil penilaian proses Guru telah menganalisis hasil penilaian
dan hasil belajar untuk berbagai proses dan hasil belajar untuk berbagai
tujuan tujuan
31. Melakukan evaluasi proses dan Guru pamong sudah melakukan
hasil belajar evaluasi terhadap proses dan hasil
belajar siswa.
32. Menggunakan informasi hasil Guru pamong sudah menentukan
penilaian dan evaluasi untuk ketuntasan belajar siswa yaitu adanya
menentukan ketuntasan belajar KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal).
33. Menggunakan informasi hasil Guru pamong telah memberikan
penilaian dan evaluasi untuk informasi apabila hasil belajar siswa
merancang program remedial dan tersebut mendapatkan nilai dibawah
pengayaan. KKM dan memberikan atau mengulang
kembali pelajaran kepada siswa yang
bersangkutan.
34. Mengkomunikasikan hasil Guru pamong sudah memberikan hasil
penilaian dan evaluasi kepada penilaian siswa melalui Rapor yang
pemangku kepentingan diterima siswa untuk mengetahui hasil
belajar nya.
35. Memanfaatkan informasi hasil Guru pamong sudah memanfaatkan
penilaian dan evaluasi informasi hasil penilaian siswa, bagi
pembelajaran untuk meningkatkan siswa yang memiliki nilai rendah tentu
kualitas pembelajaran guru memberikan bimbingan kembali.
36. Melakukan refleksi terhadap Guru telah mengulang materi
pembelajaran yang telah pembelajaran sesuai dengan tujuan
38
dilaksanakan pembelajaran dan guru bertanya kepada
siswa tentang materi pembelajaran yang
tidak di mengertinya.
37. Memanfaatkan hasil refleksi untuk Pengamatan kami, bagi siswa yang
perbaikan dan pengembangan lima masih belum paham terhadap materi
kompetensi bidang studi di SD pelajaran, guru pamong melakukan
perbaikan dengan cara membimbing
nya kembali sampai siswa itu benar –
benar mengerti.
38. Melakukan penelitian tindakan Kami belum menemukan ketika guru
kelas untuk meningkatkan kualitas melakukan penelitian tindakan kelas.
pembelajaran lima kompetensi
bidang studi di SD
B. Kompetensi Kepribadian
1. Menghargai peserta didik tanpa Guru telah menghargai peserta didik
membedakan keyakinan yang tanpa membedakan keyakinan dianut,
dianut, suku, adat-istiadat, daerah suku, adat-istiadat, daerah asal, dan
asal, dan gender gender. Di kelas 2 tersebut, peserta
didik terdiri dari perbedaan antara suku,
daerah asal dan gender. meskipun
berbeda-beda mereka tetap berteman
dengan baik begitupun dengan guru,
tidak ada membedakan siswa yang satu
dengan yang lainnya.
2. Bersikap sesuai dengan norma Guru sudah bersikap sesuai dengan
agama yang dianut, hukum dan norma-norma yang berlaku dalam
norma sosial yang berlaku dalam kehidupan masyarakat serta kebudayaan
masyarakat, serta kebudayaan nasional yang beragam di indonesia.
nasional Indonesia yang beragam
3. Berperilaku jujur, tegas, dan Guru telah melakukan hal tersebut, guru
manusiawi telah menunjukkan sikaf jujur, tegas
39
dan manusiawi baik kepada siswa
maupun dengan yang lainnya
4. Berperilaku yang mencerminkan Terlihat pada pembiasaan dikelas, guru
ketakwaan dan akhlak mulia meminta siswa membaca ayat – ayat
pendek. Guru juga telah menunjukkan
sikap ketakwaan dan akhlak mulia
dengan baik terhadap siswa dan
lingkungan sekitar
5. Berperilaku yang dapat diteladani Terlihat pada saat guru yang datang
oleh peserta didik dan anggota tidak terlambat, dan guru senantiasa
masyarakat disekitarnya menerapakan 5s (senyum, salam, sapa,
sopan, santun). Sikap guru yang seperti
ini patut dicontoh oleh peserta didik di
Sekolah Dasar.
6. Menampilkan diri sebagai pribadi Dalam menampilkan diri sebagai
yang mantap dan stabil pribadi yang mantap dan stabil sudah
cukup baik
7. Menampilkan diri sebagai pribadi Terlihat pada guru pamong yang dapat
yang dewasa, arif, dan berwibawa memberikan keputusan ketika terjadi
permasalahan. Contohnya pada kelas 2,
ketika ada siswa yang berkelahi, maka
bu Rosnani segera menengahi masalah
tersebut dan meminta siswa saling
meminta maaf.
8. Menunjukkan etos kerja dan Terlihat pada guru pamong yang
tanggung jawab yang tinggi bertanggung jawab atas tugas nya
masuk ke kelas dan mengajar para siswa
nya. Dan memberikan penilaian
terhadap peserta didiknya.
9. Bangga menjadi guru dan percaya Menurut kami seorang guru tersebut
pada diri sendiri telah menunjukkan rasa bangganya atas
40
pekerjaan yang telah ditekuninya dan
mempunya sikap percaya diri yang
ditunjukkan saat mengajar
10. Bekerja mandiri secara professional Guru telah menunjukkan sikap mandiri
nya secara professional karena dia tidak
memerlukan bantun orang lain saat
proses pembelajaran berlangsung
11. Memahami kode etik profesi guru Guru pamong sudah memahami kode
etik profesi guru.
12. Menerapkan kode etik profesi guru Guru telah menerapkan kode etik
profesi guru
13. Berperilaku sesuai dengan kode Guru telah berprilaku sesuai dengan
etik profesi guru kode etik profesi guru
C. Kompetensi Kepribadian
1. Bersikap inklusif dan objektif Berdasarkan pengamatan kami, guru
terhadap peserta didik, teman pamong senantiasa bersikap inklusif
sejawat dan lingkungan sekitar artinya sikap yang menyatu dengan
dalam melaksanakan pembelajaran siswa, selalu bersama siswa, paham
siswa memiliki perbedaan, baik dari
segi kognisi, latar belakang, dll.
Dan sikap objektif guru berlaku adil
dalam melakukan penilaian, sesuai fakta
dan data yang ada. Namun mungkin ada
guru yang kurang kuat pergaulan nya
dengan teman sejawat nya sesama
mengajar.
2. Tidak bersikap diskriminatif Guru pamong tidak ada yang bersikap
terhadap peserta didik, teman diskriminatif atau pun membeda-
sejawat, orang tua peserta didik dan bedakan peserta didik, teman sejawat,
lingkungan sekolah karena orang tua peserta didik, dan lingkungan
perbedaan agama, suku, jenis
41
kelamin, latar belakang keluarga, sekolah.
dan status sosial-ekonomi
3. Berkomunikasi dengan teman Dalam pengamatan kami, para guru
sejawat dan komunitas ilmiah pamong senantiasa berkomunikasi
lainnya secara santun, empatik dan dengan teman sejawat nya dengan baik.
efektif
4. Berkomunikasi dengan orang tua Guru pamong berkomunikasi dengan
peserta didik dan masyarakat secara baik dengan wali murid. Contohnya
santun, empatik, dan efektif tentang ketika orang tua terlambat menjemput
program pembelajaran dan siswa pulang sekolah, guru membantu
kemajuan peserta didik siswa menghubungi orang tua siswa
tersebut. Dan ada juga wali murid yang
bertanya tentang bagaimana perilaku
anak nya di dalam kelas.
5. Mengikutsertakan orang tua peserta Guru pamong mengikutsertakan orang
didik dan masyarakat dalam tua peserta didik ketika terjadi
program pembelajaran dan dalam permasalahan pada anak yang
mengatasi kesulitan belajar peserta berkesulitan belajar. Contohnya anak
didik kelas 2 bernama Intan, ketika ia tidak
mau belajar maka bu Rosnani menelpon
orang tua nya.
6. Beradaptasi dengan lingkungan Kami melihat bahwa guru pamong
tempat bekerja dalam rangka kami, sebagai seorang guru, harus
meningkatkan efektivitas sebagai menerima tempat dimana kita di
pendi-dik, termasuk memahami tugaskan untuk mengajar (bekerja) baik
bahasa daerah setempat itu di daerah sendiri ataupun di daerah
orang lain. Jika kita di tugaskan untuk
bekerja di daerah lain kita harus
memahami bahasa daerah setempat dan
mempelajari bahasa daerah tersebut.
7. Melaksanakan berbagai program Dalam pengamatan kami, contohnya
42
dalam lingkungan kerja untuk guru pamong yang ikut dalam
mengembangkan dan meningkatkan sosialisasi dan pelatihan dan
kualitas pendidikan di daerah yang menerapkan ilmu yang didapat sewaktu
bersangkutan pelatihan kepada siswa demi
meningkatkan kualitas pendidikan.
8. Berkomunikasi dengan teman Dalam pengamatan kami, guru pamong
sejawat, profesi ilmiah, dan berkomunikasi dengan teman sejawat,
komunitas ilmiah lainnya melalui profesi ilmiah, dan komunitas ilmiah
berbagai media dalam rangka lainnya melalui berbagai media
meningkatkan kualitas pendidikan Contohnya yaitu berkomunikasi pada
aplikasi whatsapp. Mengikuti sosialiasi
pada aplikasi zoom ataupun meeting.
Komunikasi ini untuk meningkatkan
kualitas pendidikan.
9. Mengkomunikasikan hasil-hasil Berdasarkan pengamatan kami, kami
inovasi pembelajaran kepada tidak menemukan komunikasi hasil-
komunitas profesi sendiri secara hasil inovasi pembelajaran kepada
Iisan dan tulisan atau bentuk lain komunitas profesi sendiri secara Iisan
dan tulisan atau bentuk lain.
D. Kompetensi Profesional
Kompetensi Bahasa Indonesia :
1. Memahami hakikat bahasa dan Guru pamong kami sudah memahami
pemerolehan Bahasa hakikat bahasa dan pemerolehan
bahasa. Serta guru mengetahui siswa
yang belum terlalu lancar membaca dan
memberikan bimbingan.
2. Memahami kedudukan, fungsi, dan Guru pamong sudah memahami
ragam bahasa Indonesia kedudukan bahasa, fungsi, dan ragam
bahasa. Contohnya bahasa Indonesia
berkedudukan sebagai identitas
nasional, pemersatu suku bangsa
43
Indonesia. Dan bahasa Indonesia
berfungsi untuk berkomunikasi serta
bahasa itu memiliki banyak ragam.
Sebagai contoh, adanya bahasa daerah
ocu di SD Negeri 002 Pasir Sialang.
3. Menguasai dasar-dasar dan kaidah Guru pamong sudah menguasai hal ini
bahasa Indonesia sebagai rujukan dan mengajarkan kepada peserta didik
penggunaan bahasa Indonesia yang bagaimana berkomunikasi
baik dan benar menggunakan bahasa yang baik dan
benar, dengan cara tidak mengucapkan
kata-kata kasar dan kotor.
4. Memiliki keterampilan berbahasa Guru pamong memiliki keterampilan
Indonesia (menyimak, berbicara, berbahasa Indonesia misalnya berupa
membaca, dan menulis) guru mampu menyimak yang
disampaikan siswa saat
mengemukakan pendapat, berbicara
ketika menyampaikan materi, membaca
ketika berceramah, dan menulis
pelajaran di papan tulis.
5. Memahami teori dan genre sastra Guru pamong memahami teori materi
Indonesia apa yang akan dipelajari sebelum
memulai kegiatan pembelajaran.
6. Mampu mengapresiasi karya sastra Guru pamong sudah mampu
Indonesia, secara reseptif dan mengapresiasi karya sastra Indonesia
produktif secara reseptif dan produktif.
Contohnya mendengarkan dongeng,
pantun anak.
Kompetensi Matematika :
1. Menguasai pengetahuan konseptual Pada kelas 2 belum mempelajari tentang
dan prosedural serta keterkaitan aritmatika, aljabar, trigonometri,
keduanya dalam konteks materi pengukuran, dan statistiks, serta logika
44
aritmatika, aljabar, geometri, matematika.
trigonometri, pengukuran,
statistika, dan logika matematika
2. Mampu menggunakan matematisasi Kami kurang memahami bagaimana
horizontal dan vertikal untuk cara guru menggunakan matematisasi
menyelesaikan masalah matematika horizontal dan vertikal. Berdasarkan
dan masalah dalam dunia nyata pengamatan kami, guru sering
menggunakan contoh kehidupan nyata
siswa dalam memecahkan suatu soal
pada matematika. Contohnya untuk km
alamat rumah peserta didik, dan jarak
yang ditempuh ke sekolah.
3. Mampu menggunakan pengetahuan Kami kurang memahami bagaimana
konseptual, prosedural, dan guru menggunakan pengetahuan
keterkaitan keduanya dalam konseptual, prosedural, dalam
pemecahan masalah matematika, pemecahan masalah matematika.
serta penerapannya dalam
kehidupan sehari- hari
4. Mampu menggunakan alat peraga, Guru menggunakan alat peraga dalam
alat ukur, alat hitung, dan piranti matematika. Seperti penggunaan
lunak komputer penggaris di papan tulis untuk
menggaris. Penggunaan kalkulator, dan
juga media lainnya.
Kompetensi IPA :
1. Mampu melakukan observasi gejala Guru sudah mampu melakukan
alam baik secara langsung maupun observasi gejala alam secara langsung
tidak langsung maupun tidak langsung. Kalau secara
langsung guru itu sendiri yang turun ke
lapangan sedangkan secara tidak
langsung bisa melalui media, seperti
handphone, computer, media cetak
45
berupa gambar, dll.
2. Memanfaatkan konsep-konsep dan Tentunya bisa, contohnya mengenali
hukum-hukum ilmu pengetahuan hewan, dengan mengaitkan situasi
alam dalam berbagai situasi tempat hewan
kehidupan sehari-hari
3. Memahami struktur ilmu Guru sudah memahami struktur ilmu
pengetahuan alam, termasuk pengetahuan alam, dan fungsinya dalam
hubungan fungsional antar konsep, kehidupan sehari–hari. Pada kelas 2,
yang berhubungan dengan pelajaran IPA dikemas secara
kompetensi bidang studi IPA sederhana, hanya mencakup materi
yang berkaitan dengan kehidupan sehari
– hari siswa.
Kompetensi IPS :
1. Menguasai materi keilmuan yang Berdasarkan pengamatan kami, para
meliputi dimensi pengetahuan, guru pamong sudah menguasai materi
nilai, dan keterampilan IPS keilmuan pada IPS. Yaitu berupa
pengetahuan yang berkaitan dengan
fakta fenomena yang terjadi. Ataupun
nilai yang berkaitan dengan perilaku.
Dan keterampilan berkaitan dengan
keterampilan meneliti, berfikir,
partisipasi sosial, dan berkomunikasi.
2. Mengembangkan materi, struktur, Dalam pengembangan materi serta
dan konsep keilmuan IPS konsep keilmuan IPS guru belum cukup
baik
3. Memahami cita-cita, nilai, konsep, Berdasarkan pengamatan kami, guru
dan prinsip-prinsip pokok ilrnu- pamong sudah memahami nya. Sebagai
ilmu sosial dalam konteks contoh, dalam konteks kebhinnekaan
kebhinnekaan masyarakat guru yang tidak membeda–bedakan
Indonesia dan dinamika kehidupan suku. Guru menerapkan hal ini sehingga
global siswa siswi di SD Negeri 002 Pasir
46
Sialang pun juga ikut menerapkannya.
Dan guru memahami tentang cita – cita
profesi guru yaitu untuk mencerdaskan
anak bangsa.
4. Memahami fenomena interaksi Berdasarkan pengamatan kami, guru
perkembangan ilmu pengetahuan, pamong sudah memahami interaksi
teknologi, seni, kehidupan agama, perkembangan ilmu pengetahuan,
dan perkembangan masyarakat teknologi, seni, kehidupan agama, dan
serta saling ketergantungan global perkembangan masyarakat serta saling
ketergantungan global. Sebagai contoh
guru yang memanfaatkan internet di era
globalisasi ini.
Kompetensi PPKn :
1. Menguasai materi keilmuan yang Guru wali kelas 2 sudah menguasai
meliputi dimensi pengetahuan, pembelajaran yang ada pada PPKn,
sikap, nilai, dan perilaku yang contohnya saat guru mengajar ia selalu
mendukung kegiatan pembelajaran mengaitkan materi pelajaran dengan
PPkN sila-sila pancasila dan bagaimana
menerapkan perilaku yang baik
dilingkungan rumah, sekolah, maupun
masyarakat.
2. Menguasai konsep dan prinsip Guru pamong sudah menguasai tentang
kepribadian nasional dan demokrasi konsep & prinsip kepribadian nasional
konstitusional Indonesia, semangat dan demokrasi konstitusional Indonesia,
kebangsaan dan cinta tanah air serta semangat kebangsaan dan cinta tanah
bela Negara air serta bela Negara. Contohnya ketika
penyampaian materi hak dan kewajiban.
Pada kelas 2, bu Rosnani sudah
menguasai tentang pentingnya hak dan
kewajiban sebagai warga Negara,
Bagaimana kewajiban dalam mencintai
47
tanah air serta memiliki sikap bela
Negara.
3. Menguasai konsep dan prinsip Guru pamong kami sudah menguasai
perlindungan, pemajuan HAM, konsep dan prinsip perlindungan,
serta penegakan hukum secara adil pemajuan HAM, serta penegakan
dan benar hukum secara adil dan benar. Sebagai
contoh, guru yang menerapkan prinsip
perlindungan terhadap peserta didik
adalah guru yang tidak semena – mena
terhadap murid, tidak pernah menyakiti,
dan peduli ketika ada murid yang
terjatuh atau ada masalah di sekolah.
4. Menguasai konsep, prinsip, nilai, Guru pamong kami sudah menguasai
moral, dan norma kewarganegaraan konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma
Indonesia yang demokratis dalam kewarganegaraan Indonesia yang
konteks kewargaan negara dan demokratis dalam konteks kewargaan
dunia negara dan dunia. Sebagai contoh,
sebelum guru mengajarkan tentang nilai
moral, tentu guru itu sendiri yang
menerapkan terlebih dahulu sehingga
peserta didik dapat mencontoh nya.
Kompetensi Terpadu/Integratif :
1. Memahami standar kompetensi Pengamatan kami, guru sudah
lima kompetensi bidang studi memahami nya dikarenakan sebelum itu
SD/MI. guru sudah membuat RPP dan silabus
untuk rancangan pembelajaran yang
akan dilakukan.
2. Memahami kompetensi dasar lima Guru pamong sudah memahami KD
kompetensi bidang studi SD/MI dalam 5 bidang studi SD karena KD
sudah terdapat dalam RPP
3. Memahami tujuan pembelajaran Guru pamong sudah memahami tujuan
48
lima kompetensi bidang studi pembelajarannya, karena tujuan
SD/MI pembelajarannya berasal dari indikator
yang ingin dicapai. Dan tersedia juga
pada RPP guru tersebut.
4. Memilih materi lima kompetensi Guru memilih materi pembelajaran
bidang studi SD/MI yang sesuai sesuai dengan tingkat perkembangan
dengan tingkat perkembangan siswa, karena sebelum memilih materi
peserta didik guru melihat terlebih dahulu
karakteristik siswanya. Materi
pembelajaran sudah tersedia dalam
buku tematik siswa.
5. Mengolah materi lima kompetensi Sebagai contoh, guru pamong sudah
bidang studi SD/MI secara mengaitkan materi pembelajaran sesuai
integratif dan kreatif sesuai dengan dengan pengalaman siswa dalam
tingkat perkembangan peserta didik kehidupan sehari – hari nya. Dan dalam
pelajaran tematik, 5 kompetensi bidang
studi sangat berkaitan, misalkan
pertama mempelajari pelajaran bahasa
Indonesia, lalu setelah itu matematika.
Adanya keterpaduan yang menyatu
dalam suatu pembelajaran.
6. Melakukan refleksi terhadap Berdasarkan pengamatan kami, guru
kinerja sendiri secara terus pamong sudah melakukan refleksi
menerus. terhadap kinerjanya sendiri. Seperti
menyadari apa yang kurang saat proses
belajar mengajar dilakukan. Dan
bagaimana cara supaya siswa cepat
tanggap saat proses belajar mengajar
berlangsung.
7. Memanfaatkan hasil refleksi dalam Guru pamong sudah memanfaatkan
rangka peningkatan hasil refleksi nya dalam hal bertujuan
49
keprofesionalan mencerdaskan anak bangsa.
Professional dalam bekerja dan
mendidik peserta didik.
8. Melakukan penelitian tindakan Sebagai contoh, guru yang mengamati
kelas untuk peningkatan karakteristik setiap peserta didik nya.
keprofesionalan Mana yang serius belajar dan mana
yang kurang. Secara professional dalam
menjalankan tugas, guru sudah
menerapkan ini dalam upaya
meningkatkan pengetahuan peserta
didik.
9. Mengikuti kemajuan zaman dengan Sebagai contoh, guru pamong
belajar dari berbagai sumber memanfaatkan berbagai media dalam
pembelajaran, ada media cetak berupa
buku dan gambar–gambar, ada
media elektronik berupa handphone,
laptop, dan infocus. Jadi guru sudah
menggunakan berbagai sumber supaya
siswa dapat memiliki proses belajar
mengajar yang bermakna.
10. Memanfaatkan teknologi informasi Sebagai contoh, guru pamong sudah
dan komunikasi dalam memberikan nomor telpon nya kepada
berkomunikasi. wali murid. Supaya ketika siswa tidak
datang, dapat segera menghubungi wali
kelasnya. Adapun dalam ujian, juga
memanfaatkan computer dan jaringan
WiFi. Dan penggunaan aplikasi
WhatsApp bagi guru – guru dalam
menyebarkan informasi.
11. Memanfaatkan teknologi informasi Sebagai contoh, guru pamong kami
dan komunikasi untuk melakukan searching di google ketika
50
pengembangan diri ada materi pelajaran yang belum terlalu
dikuasainya yang berguna untuk
pengembangan dirinya.
Catatan dan Komentar:

Berdasarkan pengamatan kami, guru pamong yaitu ibu Rosnani sudah memiliki
kompetensi pedagogik, kepribadian, social, professional yang baik. Semoga
kedepannya, dapat lebih baik lagi. Dan kami anggota magang dapat mencontoh cara
mengajar yang baik kepada peserta didik di sekolah di suatu saat nanti.
Bangkinang, 2022
Observer, Observer,
(Anfizta Dilla Rizal) (Sindi Silvitri)

NIM. 2086206144 NIM. 2086206084
Lembar Observasi Kompetensi Guru
Nama Mahasiswa : 1. Lisa Wulandari
2. Putri Salma
NIM : 1. 2086206175
2. 2086206073
NPSN : 10494629
51
1. Memahami karakteristik peserta didik Menurut kami, guru dapat
usia sekolah dasar yang berkaitan memahami karakteristik peserta
dengan aspek fisik, intelektual, sosial- didiknya sesuai dengan aspek fisik,
emosional, moral, spiritual, dan latar intelektual, sosial-emosional, moral,
belakang sosial- budaya. spiritual, dan latar belakang sosial-
2. Mengidentifikasi potensi peserta didik budaya.
Menurut kami, guru bisa
usia sekolah dasar dalam lima mengidentifikasi potensi siswanya
kompetensi bidang studi di SD. berdasarkan lima bidang studi di
Sekolah.
3. Mengidentifikasi kemampuan awal Menurut kami, guru dapat
peserta didik usia sekolah dasar dalam mengidentifikasi kemampuan awal
lima kompetensi bidang studi di SD. siswanya .
4. Mengidentifikasi kesulitan peserta Menurut kami, guru kurang bisa
belajar usia sekolah dasar dalam lima mengidentifikasi kesulitan peserta
kompetensi bidang studi di SD didiknya dalam belajar sesuai dengan
lima kompetensi bidang studi di SD.
5. Memahami berbagai teori belajar dan Menurut kami, guru kurang
prinsip-prinsip pembelajaran yang memahami berbagai teori belajar dan
mendidik terkait dengan lima prinsip-prinsip pembelajaran.
6. Menerapkan berbagai pendekatan, Menurut kami, guru kurang
strategi, metode, dan teknik menerapkan berbagai macam
pembelajaran yang mendidik secara pendekatan, strategi, metode, dan
kreatif dalam lima kompetensi bidang teknik pembelajaran secara kreatif
studi di SD. dan hanya terpaku pada pendekatan
yang sesuai dengan Kurikulum 2013.
7. Menerapkan pendekatan pembelajaran Menurut kami, guru menerapkan
tematis, khususnya di kelas-kelas awal pendekatan pembelajaran tematis.
di SD.
52
8. Memahami prinsip-prinsip Menurut kami, guru kurang
pengembangan kurikulum. memahami prinsip-prinsip
pengembangan kurikulum.
9. Menentukan tujuan lima kompetensi Menurut kami, guru kurang bisa
bidang studi di SD. menentukan tujuan lima kompetensi
bidang studi.
10. Menentukan pengalaman belajar yang Menurut kami, guru dapat
sesuai untuk mencapai tujuan lima menentukan pengalaman belajar
kompetensi bidang studi di SD. yang sesuai demi mencapai tujuan
lima kompetensi.
11. Memilih materi lima kompetensi Menurut kami, guru kurang bisa
bidang studi di SD yang terkait memilih materi lima kompetensi
dengan pengalaman belajar dan tujuan bidang studi yang terkait dengan
pembelajaran pengalaman belajar dan tujuan
pembelajaran.
12. Menata materi pembelajaran secara Menurut kami, guru dapat menata
benar sesuai dengan pendekatan yang pembelajaran sesuai dengan
dipilih dan karakteristik peserta didik pendekatan yang dipilih dan sesuai
usia di SD. dengan karakteristik peserta
13. Mengembangkan indikator didiknya. kami, guru kurang bisa
dan Menurut
instrumen penilaian dalam mengembangkan indikator
dan bisa dalam mengembangkan
instrumen penilaian.
14. Memahami prinsip-prinsip Menurut kami, guru bisa memahami
perancangan pembelajaran yang prinsip-prinsip perancangan
mendidik. pembelajaran yang medidik.
15. Mengembangkan komponen- Menurut kami, guru bisa
komponen rancangan pembelajaran. mengembangkan komponen-
komponen rancangan pembelajaran.
53
16. Menyusun rancangan pembelajaran Menurut kami, guru tidak menyusun
yang lengkap, baik untuk kegiatan di rancangan yang lengkap, baik itu
dalam kelas, laboratorium, maupun untuk kegiatan di dalam kelas,
lapangan. laboratorium maupun lapangan.
17. Melaksanakan pembelajaran yang Menurut kami, guru melaksanakan
mendidik di kelas, di laboratorium, pembelajaran yang mendidik di kelas
dan di lapangan. dan di lapangan, tetapi tidak
melaksanakan pembelajaran di
laboratorium.
18. Menggunakan media pembelajaran Menurut kami, guru kurang dalam
sesuai dengan ka-rakteristik peserta menggunakan media pembelajaran.
didik dan lima kompetensi bidang
studi di untuk mencapai tujuan
pembelajaran secara utuh.
19. Mengambil keputusan transaksional Menurut kami, guru dapat

dalam lima kompetensi bidang studi mengambil keputusan transaksional
di SD sesuai dengan situasi yang sesuai dengan situasi yang
berkembang. berkembang.
20. Memanfaatkan teknologi informasi Menurut kami, guru tidak
dan komunikasi dalam pembelajaran. memanfaatkan teknologi informasi
dan komunikasi dalam pembelajaran.
21. Menyediakan berbagaikegiatan Menurut kami, guru kurang
pembelajaran untuk mendorong menyediakan berbagai kegiatan
peserta didik mencapai prestasi belajar pembelajaran untuk memotivasi
secaraoptimal. siswa agar mencapai prestasi belajar
secara optimal.
22. Menyediakan berbagai kegiatan Menurut kami, guru dapat
pembelajaran untuk menyediakan pembelajaran untuk
mengaktualisasikan potensi peserta mengaktualisasikan potensi peserta
didik, termasuk kreativitasnya. didik termasuk kreativitasnya.
54
23. Memahami berbagai strategi Menurut kami, guru dapat
berkomunikasi yang efektif, empatik, memahami berbagai strategi
dan santun, baik secara lisan maupun berkomunikasi yang efektif, empatik
tulisan. dan santun, baik secara lisan maupun
tulisan.
24. Berkomunikasi secara efektif, Menurut kami, guru dapat
empatik, dan santun dengan peserta berkomunikasi secara efektif,
didik dengan bahasa yang khas dalam empatik dan santun dengan peserta
interaksi pembelajaran yang didik dengan bahasa yang khas
terbangun secara siklikal dari dalam pembelajaran.
(a)penyiapan kondisi psikologis
peserta didik,
(b)memberikanpertanyaan atau tugas
sebagai undangan kepada peserta
didik untuk merespons, (c)respons
peserta didik, (d)reaksi guru terhadap
respons peserta didik, dan
seterusnyapenyiapan kondisi
psikologis peserta didik,
(b)memberikan pertanyaan atau tugas
respons peserta didik dan seterusnya.
25. Memahami prinsip-prinsip penilaian Menurut kami, guru memahami

dan evaluasi proses dan hasil belajar prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi
sesuai dengan karakteristik lima proses serta hasil belajar yang sesuai
kompetensi bidang studi di SD. dengan karakteristik lima
komopetensi bidang studi di SD.
55
26. Menentukan aspek-aspek proses dan Menurut kami, guru dapat
hasil belajar yang penting untuk menentukan aspek-aspek dan hasil
dinilai dan dievaluasi sesuai dengan belajar yang penting untuk dinilai
karakteristik lima kompetensi bidang dan di evaluasi sesuai dengan
studi di SD. karakteristik lima kompetensi bidang
studi di SD.
27. Menentukan prosedur penilaian dan Menurut kami, guru dapat
evaluasi proses dan hasil belajar. menentukan prosedur penilaian dan
evaluasi proses dan hasil belajar.
28. Mengembangkan instrumen penilaian Menurut kami, guru bisa
dan evaluasi proses dan hasil belajar. mengembengkan instrumen penilaian
dan evaluasi dan hasil belajar.
29. Mengadministrasikan penilaian proses Menurut kami, guru kurang bisa
dan hasil belajar secara mengadministrasikan penilaian
berkesinambungan dengan proses dan hasil belajar secara
menggunakan berbagai instrumen. berkesinambungan dengan
menggunakan berbagai instrumen.
30. Menganalisis hasil penilaian proses Menurut kami, guru bisa
dan hasil belajar untuk berbagai menganalisis penilain proses dan
tujuan. hasil belajar untuk berbagai tujuan.
31. Melakukan evaluasi proses dan hasil Menurut kami, guru melakukan
belajar. evaluasi proses dan hasil belajar.
32. Menggunakan informasi hasil Menurut kami, iya guru
penilaian dan evaluasi untuk menggunakan informasi hasil
menentukan ketuntasan belajar. penilaian dan evaluasi untuk
menentukan ketuntasan belajar.
merancang program remedial dan penilaian dan evaluasi untuk
pengayaan. merancang program remedial dan
pengayaan.
56
34. Mengkomunikasikan hasil penilaian Menurut kami, guru kurang
dan evaluasi kepada pemangku mengkomunikasikan hasil penilaian
kepentingan. dan evaluasi kepada pemangku
kepentingan.
35. Memanfaatkan informasi hasil Menurut kami, iya guru
penilaian dan evaluasi pembelajaran memanfaatkan informasi hasil
untuk meningkatkan kualitas penilaian dan evaluasi pembelajaran
pembelajaran. untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran.
36. Melakukan refleksi terhadap Menurut kami, guru melakukan
pembelajaran yang telah dilaksanakan. refleksi terhadap pembelajaran yang
telah dilaksanakan.
37. Memanfaatkan hasil refleksi untuk Menurut kami, iya guru
perbaikan dan pengembangan lima memanfaatkan hasil refleksi untuk
kompetensi bidang studi di SD perbaikan dan pengembangan lima
38. Melakukan penelitian tindakan kelas Menurut kami, guru tidak melakukan
untuk meningkatkan kualitas penilitian tindakan kelas untuk
pembelajaran lima kompetensi bidang meningkatan kualitas pembelajaran
studi di SD. lima kompentensi bidang studi di
SD.
1. Menghargai peserta didik tanpa Menurut kami, guru menghargai
membedakan keyakinan yang dianut, peserta didik tanpa membedakan
suku, adat-istiadat, daerah asal, dan keyakinan yang dianut, suku, adat-
gender. istiadat, daerah asal, dan gender.
2. Bersikap sesuai dengan norma Menurut kami, guru dapat bersikap

agama yang dianut, hukum dan sesuai dengan norma agama yang
norma sosial yang berlaku dalam dianut, hukum dan norma sosial yang
masyarakat, serta kebudayaan berlaku dalam masyarakat, serta
nasional Indonesia yang beragam. kebudayaan nasional Indonesia yang
beragaman.
57
3. Berperilaku jujur, tegas, dan Menurut kami, guru dapat
manusiawi. berperilaku jujur, tegas dan
manusiawi.
4. Berperilaku yang mencerminkan Menurut kami, guru dapat
ketakwaan dan akhlak mulia. berperilaku yang mencerminkan
ketakwaan akhlak dan akhlak mulia.
5. Berperilaku yang dapat Menurut kami, guru dapat
diteladanioleh peserta didik dan berperilaku yang diteladani oleh
anggota masyarakat disekitarnya. peserta didik dan anggota
6. Menampilkan diri sebagai pribadi masyarakat.
Menurut kami, guru dapat
yang mantap dan stabil. menampilkan diri sebagai pribadi
yang mantap dan stabil.
7. Menampilkan diri sebagai pribadi Menurut kami, guru dapat
yang dewasa, arif, dan berwibawa. menampilkan diri sebagai pribadi
yang dewasa, arif dan berwibawa.
8. Menunjukkan etos kerja dan Menurut kami, guru dapat
tanggung jawab yang tinggi. menunjukkan etos kerja dan
tanggung jawab yang tinggi.
9. Bangga menjadi guru dan percaya Menurut kami, guru bangga menjadi
pada diri sendiri. guru dan percaya pada dirinya
sendiri.
10. Bekerja mandiri secara professional. Menurut kami, guru dapat bekerja
mandiri secara profesional.
11. Memahami kode etik profesi guru. Menurut kami, guru dapat
memahami kode etik profesi guru.
12. Menerapkan kode etik profesi guru. Menurut kami, guru dapat
menerapkan kode etik profesi guru.
13. Berperilaku sesuai dengan kode etik Menurut kami, guru dapat
profesi guru berperilaku sesuai dengan kode etik
profesi guru.
C. Kompetensi Sosial
58
1. Bersikap inklusif dan objektif Menurut kami, guru dapat bersikap
terhadap peserta didik, teman inklusif dan objektif terhadap peserta
sejawat dan lingkungan sekitar didik, teman sejawat dan lingkungan
dalam melaksanakan pembelajaran. sekitar dalam melaksanakan
pembelajaran.
2. Tidak bersikap diskriminatif Menurut kami, iya guru tidak
terhadap peserta didik, teman bersikap diskriminatif terhadap
sejawat, orang tua peserta didik dan peserta didik, teman sejawat, orang
lingkungan sekolah karena tua peserta didik dan lingkungan
perbedaan agama, suku, jenis sekolah karena perbedaan agama,
kelamin, latar belakang keluarga, suku, jenis kelamin, latar belakang
dan status sosial-ekonomi. keluarga, dan status sosial-ekonomi.
3. Berkomunikasi dengan teman Menurut kami, guru dapat
sejawat dan komunitas ilmiah berkomunikasi dengan teman sejawat
lainnya secara santun, empatik dan dan komunikasi tas ilmiah lainnya
efektif. secara santun, empatik dan efektif.
4. Berkomunikasi dengan orang tua Menurut kami, guru dapat
peserta didik dan masyarakat secara berkomunikasi dengan orang tua
santun, empatik, dan efektif tentang peserta didik dan masyarakat secara
program pembelajaran dan kemajuan santun, empatik dan efektif tentang
peserta didik. program pembelajaran dan kemajuan
peserta didik.
5. Mengikutsertakan orang tua peserta Menurut kami, guru
didik dan masyarakat dalam program mengikutsertakan orang tua peserta
pembelajaran dan dalam mengatasi didik dan masyarakat dalam program
kesulitan belajar peserta didik. pembelajaran dan dalam mengatasi
kesulitan belajar peserta didik.
59
6. Beradaptasi dengan lingkungan Menurut kami, guru dapat
tempat bekerja dalam rangka beradaptasi dengan lingkungan
meningkatkan efektivitas sebagai tempat bekerja dalam rangka
pendi-dik, termasuk memahami meningkatkan efektivitas sebagai
bahasa daerah setempat. pendidik, termasuk memahami
bahasa daerah setempat.
7. Melaksanakan berbagai program Menurut kami, guru dapat
dalam lingkungan kerja untuk melaksanakan berbagai program
mengembangkan dan meningkatkan dalam lingkungan kerja untuk
kualitas pendidikan di daerah yang mengembangkan dan meningkatkan
bersangkutan. kualitas pendidikan di daerah yang
bersangkutan.
8. Berkomunikasi dengan teman Menurut kami, guru dapat
sejawat, profesi ilmiah, dan berkomunikasi dengan teman
komunitas ilmiah lainnya melalui sejawat, profesi ilmiah dan
berbagai media dalam rangka komunitas ilmiah lainnya melalui
meningkatkan kualitas pendidikan. berbagai media dalam rangka
9. Mengkomunikasikan hasil-hasil Menurut kami, guru dapat
inovasi pembelajaran kepada mengkomunikasikan hasil-hasil
komunitas profesi sendiri secara kepada komunitas profesi sendiri
Iisan dan tulisan atau bentuk lain. secara lisan dan tulisan atau bentuk
lain.
Kompetensi Bahasa Indonesia:
1. Memahami hakikat bahasa dan Menurut kami, guru dapat
pemerolehan bahasa. memahami hakikat bahasa dan
pemerolehan bahasa.
2. Memahami kedudukan, fungsi, dan Menurut kami, guru dapat
ragam bahasa Indonesia. memahami kedudukan, fungsi dan
ragam bahasa Indonesia.
60
3. Menguasai dasar-dasar dan kaidah Menurut kami, guru dapat menguasai
bahasa Indonesia sebagai rujukan dasar-dasar dan kaidah bahasa
penggunaan bahasa Indonesia yang Indonesia sebagai rujukan
baik dan benar. penggunaan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
4. Memiliki keterampilan berbahasa Menurut kami, guru memiliki
Indonesia (menyimak, berbicara, keterampilan berbahasa Indonesia
membaca, dan menulis). (menyimak, berbicara, membaca,
dan menulis).
5. Memahami teori dan genre sastra Menurut kami, guru dapat
Indonesia. memahami teori dan genre sastra
Indonesia.
6. Mampu mengapresiasi karya sastra Menurut kami, guru mampu
Indonesia, secara reseptif dan mengapresiasi karya sastra
produktif. Indonesia, secara reseprif dan
produktif.
1. Menguasai pengetahuan konseptual Menurut kami, guru dapat menguasai
dan prosedural serta keterkaitan pengetahuan konseptual dan
keduanya dalam konteks materi prosedural serta keterkaitan
aritmatika, aljabar, geometri, keduanya dalam konteks materi
trigonometri, pengukuran, statistika, aritmatika, aljabar, geometri,
dan logika matematika. trigonometri, pengukuran, statistika,
dan logika matematika.
2. Mampu menggunakan matematisasi Menurut kami, guru mampu
horizontal dan vertikal untuk menggunakan matematisasi
menyelesaikan masalah matematika horizontal dan vertikal untuk
dan masalah dalam dunia nyata. menyelesaikan masalah matematika
dan masalah dalam dunia nyata.
61
3. Mampu menggunakan pengetahuan Menurut kami, guru mampu
konseptual, pro-sedural, dan menggunakan pengetahuan
keterkaitan keduanya dalam konseptual, pro-sedural dan
pemecahan masalah matematika, serta keterkaitan keduanya dalam
penerapannya dalam kehidupansehari- pemecahan masalah matematika,
hari. serta penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari.
4. Mampu menggunakan alat peraga, Menurut kami, guru mampu
alat ukur, alat hitung, dan piranti menggunakan alat peraga, alat ukur,
lunak computer. alat hitung, dan pranti lunak
komputer.
Kompetensi IPA :
1. Mampu melakukan observasi gejala Menurut kami, guru mampu
alam baik secara langsung maupun melakukan observasi gejala alam
tidak langsung. baik secara langsung maupun tidak
langsung.
2. Memanfaatkan konsep-konsep dan Menurut kami, guru memanfaatkan
hukum-hukum ilmu pengetahuan konsep-konsep dan hukum-hukum
alam dalam berbagai situasi ilmu pengetahuan alam dalam
kehidupan sehari-hari. berbagai situasi kehidupan sehari-
hari.
3. Memahami struktur ilmu pengetahuan Menurut kami, guru dapat
alam, termasuk hubungan memahami struktur ilmu
fungsionalantarkonsep, yang pengetahuan alam, termasuk
berhubungan dengan kompetensi hubungan fungsional antar konsep
bidang studi IPA. yang berhubungan dengan
kompetensi bidang studi IPA.
Kompetensi IPS :
1. Menguasai materi keilmuan yang Menurut kami, guru dapat menguasai
meliputi dimensi pengetahuan, nilai, materi keilmuan yang meliputi
dan keterampilan IPS. dimensi pengetahuan, nilai dan
keterampilan IPS.
62
2. Mengembangkan materi, struktur, dan Menurut kami, guru dapat
konsep keilmuan IPS. mengembangkan materi, struktur dan
konsep keilmuan IPS.
3. Memahami cita-cita, nilai, konsep, Menurut kami, guru dapat
dan prinsip-prinsip pokok ilrnu-ilmu memahami cita-cita, nilai, konsep,
sosial dalam konteks kebhinekaan dan prinsip-prinsip pokok ilmu-ilmu
masyarakat Indonesia dan dinamika sosial dalam konteks kebhinekaan
kehidupan global. masyarakat Indonesia dan dinamika
kehidupan global.
4. Memahami fenomena interaksi Menurut kami, guru dapat
perkembangan ilmu pengetahuan, memahami fenomena interaksi
teknologi, seni, kehidupan agama, dan perkembangan ilmu pengetahuan,
perkembangan masyarakat serta saling teknologi, seni, kehidupan agama,
ketergantungan global. dan perkembangan masyarakat serta
saling ketergantungan global.
Kompetensi PPKn :
1. Menguasai materi keilmuan yang Menurut kami, guru menguasai
meliputi dimensi pengetahuan, sikap, materi keilmuan yang meliputi
nilai, dan perilaku yang mendukung dimensi pengetahuan, sikap, nilai,
kegiatan pembelajaran PKn. dan perilaku yang mendukung
kegiatan pembelajaran PKn.
2. Menguasai konsep dan prinsip Menurut kami, guru menguasai
kepribadian nasional dan demokrasi konsep dan prinsip kepribadian
konstitusional Indonesia, semangat nasional dan demokrasi
kebangsaan dan cinta tanah air serta konstitusional Indonesia, semangat
bela Negara. kebangsaan dan cinta tanah air serta
bela Negara.
3. Menguasai konsep dan prinsip Menurut kami, menguasai konsep
perlindungan, pemajuan HAM, serta dan prinsip perlingungan, serta
penegakan hukum secara adil dan pengekan hukum secara adil dan
benar. benar.
63
4. Menguasai konsep, prinsip, nilai, Menurut kami, guru menguasai
moral, dan norma kewarganegaraan konsep, prinsip, nilai, moral, dan
Indonesia yang demokratis dalam norma kewarganegaraan Indonesia
konteks kewargaan negara dan dunia. yang demokratis dalam konteks
kewarga negara dan dunia.
Kompetensi Terpadu/integratif :
1. Memahami standar kompetensi lima Menurut kami, guru dapat
kompetensi bidang studi SD/MI. memahami standar kompetensi
bidang studi SD/MI.
2. Memahami kompetensi dasar lima Menurut kami, guru dapat
kompetensi bidang studi SD/MI. memahami dasar lima kompetensi
bidang studi SD/MI.
3. Memahami tujuan pembelajaran lima Menurut kami, guru dapat
kompetensi bidang studi SD/MI. memahami tujuan pembelajaran lima
kompetensi bidang studi SD/MI.
4. Memilih materi lima kompetensi Menurut kami, guru bisa memilih
bidang studi SD/MI yang sesuai materi lima kompetensi bidang studi
dengan tingkat perkembangan peserta SD/MI yang sesuai dengan tingkat
didik. perkembangan peserta didik.
5. Mengolah materi lima kompetensi Menurut kami, guru bisa mengolah
bidang studi SD/MI secara integratif materi lima kompetensi bidang studi
dan kreatif sesuai dengan tingkat SD/MI secara integratif dan kreatif
perkembangan peserta didik. sesuai dengan tingan perkembangan
peserta didik.
6. Melakukan refleksi terhadap kinerja Menurut kami, guru melakukan
sendiri secara terus menerus. refleksi terhadap kinerja sendiri
secara terus menerus.
7. Memanfaatkan hasil refleksi dalam Menurut kami, guru memanfaatkan
rangka peningkatan keprofesionalan. hasil refleksi dalam rangka
peningkatan keprofesionalan.
8. Melakukan penelitian tindakan kelas Menurut kami, guru melakukan
untuk peningkatan keprofesionalan. penelitian tindakan kelas untuk
64
9. Mengikuti kemajuan zaman dengan Menurut kami, guru mengikuti
belajar dari berbagai sumber. kemajuan zaman dengan belajar dari
berbagai sumber.
10. Memanfaatkan teknologi informasi Menurut kami, guru kurang
dan komunikasi dalam berkomunikasi. memanfaatkan teknologi informasi
dan komuniksai dalam
berkomunikasi.
11. Memanfaatkan teknologi informasi Iya, guru memanfaatkan teknologi
dan komunikasi untukpengembangan dan komunikasi untuk
diri pengembangan diri.

.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.....................................................................................................................
Bangkinang, 2022
Observer, Observer,
(Lisa Wulandari) (Putri Salma)

NIM. 2086206175 NIM. 2086206073
65
Nama Mahasiswa : 1. Putri Suci Wulandari
Nim : 1. 2086206129
NPSN : 10494629
1. Memahami karakteristik peserta Menurut pendapat kami guru sudah
didik usia sekolah dasar yang memahami karakteristik peserta didik
berkaitan dengan aspek fisik, usia sekolah dasar dengan benar
intelektual, sosial-emosional,
moral, spiritual, dan latar
belakang sosial- budaya.
2. Mengidentifikasi potensi peserta Menurut pendapat kami, guru sudah
didik usia sekoiah dasar dalam dapat mengamati potensi peserta didik
lima kompetensi bidang studi di sekolah dasar
SD.
3. Mengidentifikasi kemampuan Menurut pendapat kami, guru sudah
awal peserta didik usia sekolah mampu melihat kemampuan awal
dasar dalam lima kompetensi peserta didik
bidang studi di SD.
4. Mengidentifikasi kesulitan Menurut pendapat kami, guru sudah
peserta belajar usia sekolah melihat kesulitan peserta didik
dasar dalam lima kompetensi
bidang studi di SD
5. Memahami berbagai teori Menurut pendapat kami, guru belum

belajar dan prinsip-prinsip menggunakan teori belajar dengan
pembelajaran yang mendidik sempurna
terkait dengan lima kompetensi
bidang studi di SD.
66
6. Menerapkan berbagai Menurut pendapat kami, guru sudah
pendekatan, strategi, metode, menggunakannya dengan baik
dan teknik pembelajaran yang
mendidik secara kreatif dalam
lima kompetensi bidang studi di
SD.
7. Menerapkan pendekatan Menurut pendapat kami guru sudah
pembelajaran tematis, menggunakan pendekatan tematik
khususnya di kelas-kelas awal di dengan baik.
SD.
8. Memahami prinsip-prinsip Menurut pendapat kami guru dalam
pengembangan kurikulum. pengembangan kurikulum sudah cukup
baik
9. Menentukan tujuan lima Menurut pendapat kami guru belum
kompetensi bidang studi di SD. sempurna menyampaikan tujuan
pembelajaran dengan baik
10. Menentukan pengalaman belajar Menurut pendapat kami guru tidak
yang sesuai untuk mencapai mengaitkan pengalaman belajar dengan
tujuan lima kompetensi bidang kelima tujun kompetensi bidang studi
studi di SD
11. Memilih materi lima kompetensi Menurut kami gutu belum Memilih
bidang studi di SD yang terkait materi lima kompetensi bidang studi di
dengan pengalaman belajar dan SD yang terkait dengan pengalaman
tujuan pembelajaran belajar dan tujuan pembelajaran
12. Menata materi pembelajaran Menurut pendapat kami guru sudah

secara benar sesuai dengan Menata materi pembelajaran secara
pendekatan yang dipilih dan benar sesuai dengan pendekatan yang
karakteristik peserta didik usia dipilih dan karakteristik peserta didik
di SD. usia di SD.
67
13. Mengembangkan indikator dan Menurut pendapat kami guru sudah
instrumen penilaian mengembangkan dengan baik
14. Memahami prinsip-prinsip Menurut pendapat kami guru sudah
perancangan pembelajaran yang Memahami prinsip-prinsip perancangan
mendidik. pembelajaran yang mendidik
15. Mengembangkan komponen- Menurut kami guru sudah
komponen rancangan Mengembangkan komponen- komponen
pembelajaran. rancangan pembelajaran.
16. Menyusun rancangan Menurut kami guru sudah Menyusun
pembelajaran yang lengkap, baik rancangan pembelajaran yang lengkap,
untuk kegiatan di dalam kelas, baik untuk kegiatan di dalam kelas,
laboratorium, maupun lapangan. laboratorium, maupun lapangan
17. Melaksanakan pembelajaran Menurut kami guru sudah

yang mendidik di kelas, di Melaksanakan pembelajaran yang
laboratorium, dan di lapangan. mendidik di kelas, di laboratorium, dan
18. Menggunakan media di lapangan. kami
Menurut guru jarang
pembelajaran sesuai dengan ka- Menggunakan media pembelajaran
rakteristik peserta didik dan lima sesuai dengan ka-rakteristik peserta
kompetensi bidang studi di didik dan lima kompetensi bidang studi
untuk mencapai tujuan di untuk mencapai tujuan pembelajaran
pembelajaran secara utuh secara utuh
19. Mengambil keputusan Menurut kami guru belum cukup baik

transaksional dalam lima Mengambil keputusan transaksional
kompetensi bidang studi di SD dalam lima kompetensi bidang studi di
sesuai dengan situasi yang SD sesuai dengan situasi yang
berkembang berkembang.
20. Memanfaatkan teknologi Menurut kami guru sudah
informasi dan komunikasi dalam Memanfaatkan teknologi informasi dan
pembelajaran komunikasi dalam pembelajaran
68
21. Menyediakan berbagaikegiatan Menurut kami guru belum cukup baik
pembelajaran untuk mendorong Menyediakan berbagaikegiatan
peserta didik mencapai prestasi pembelajaran untuk mendorong peserta
belajar secaraoptimal didik mencapai prestasi belajar secara
optimal
22. Menyediakan berbagai kegiatan Menurut kami guru belum cukup baik
pembelajaran untuk Menyediakan berbagai kegiatan
mengaktualisasikan potensi pembelajaran untuk mengaktualisasikan
peserta didik, termasuk potensi peserta didik, termasuk
kreativitasnya kreativitasnya
23. Memahami berbagai strategi Menurut kami guru sudah baik
berkomunikasi yang efektif, Memahami berbagai strategi
empatik, dan santun, baik secara berkomunikasi yang efektif, empatik,
lisan maupun tulisan dan santun, baik secara lisan maupun
tulisan
24. Berkomunikasi secara efektif, Menurut kami guru sudah
empatik, dan santun dengan Berkomunikasi secara efektif, empatik,
peserta didik dengan bahasa dan santun dengan peserta didik dengan
yang khas dalam interaksi bahasa yang khas dalam interaksi
pembelajaran yang terbangun pembelajaran yang terbangun secara
secara siklikal dari (a) penyiapan siklikal dari (a) penyiapan kondisi
kondisi psikologis peserta didik, psikologis peserta didik, (b)
(b) memberikan pertanyaan atau memberikan pertanyaan atau tugas
tugas sebagai undangan kepada sebagai undangan kepada peserta didik
peserta didik untuk merespons, untuk merespons, (c) respons peserta
(c) respons peserta didik, (d) didik, (d) reaksi guru terhadap respons
reaksi guru terhadap respons peserta didik, dan seterusnyapenyiapan
peserta didik, dan kondisi psikologis respons peserta
seterusnyapenyiapan kondisi didik.
psikologis respons peserta didik.
69
25. Memahami prinsip-prinsip Menurut kami guru sudah Memahami
penilaian dan evaluasi proses prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi
dan hasil belajar sesuai dengan proses dan hasil belajar sesuai dengan
karakteristik lima kompetensi karakteristik lima kompetensi bidang
bidang studi di SD studi di SD
26. Menentukan aspek-aspek proses Menurut kami guru sudah baik
dan hasil belajar yang penting Menentukan aspek-aspek proses dan
untuk dinilai dan dievaluasi hasil belajar yang penting untuk dinilai
sesuai dengan karakteristik lima dan dievaluasi sesuai dengan
kompetensi bidang studi di SD karakteristik lima kompetensi bidang
studi di SD
27. Menentukan prosedur penilaian Menurut kami guru sudah Menentukan

dan evaluasi proses dan hasil prosedur penilaian dan evaluasi proses
belajar dan hasil belajar
28. Mengembangkan instrumen Menurut kami guru sudah
penilaian dan evaluasi proses Mengembangkan instrumen penilaian
dan hasil belajar dan evaluasi proses dan hasil belajar
29. Mengadministrasikan penilaian Menurut kami guru belum
proses dan hasil belajar secara Mengadministrasikan penilaian proses
berkesinambungan dengan dan hasil belajar secara
menggunakan berbagai berkesinambungan dengan
instrumen. menggunakan berbagai instrumen.
30. Menganalisis hasii penilaian Menurut kami guru sudah menggunakan

proses dan hasil belajar untuk Menganalisis hasii penilaian proses dan
berbagai tujuan hasil belajar untuk berbagai tujuan
31. Melakukan evaluasi proses dan Menurut kami guru sudah Melakukan
hasil belajar evaluasi proses dan hasil belajar
70
32. Menggunakan informasi hasil Menurut kami guru sudah
penilaian dan evaluasi untuk Menggunakan informasi hasil penilaian
menentukan ketuntasan belajar dan evaluasi untuk menentukan
33. ketuntasan
Menggunakan informasi hasil Guru belajar
sudah Menggunakan informasi
penilaian dan evaluasi untuk hasil penilaian dan evaluasi untuk
merancang program remedial merancang program remedial dan
dan pengayaan pengayaan
34. Mengkomunikasikan hasil Guru sudah Mengkomunikasikan hasil
penilaian dan evaluasi kepada penilaian dan evaluasi kepada
pemangku kepentingan pemangku kepentingan
35. Memanfaatkan informasi hasil Menuru kami guru sudah

penilaian dan evaluasi Memanfaatkan informasi hasil penilaian
pembelajaran untuk dan evaluasi pembelajaran untuk
meningkatkan kualitas meningkatkan kualitas pembelajaran
pembelajaran Memanfaatkan informasi hasil penilaian
dan evaluasi pembelajaran untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran
Memanfaatkan informasi hasil penilaian
dan evaluasi pembelajaran untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran
36. Melakukan refleksi terhadap Menurut kami guru sudah Melakukan

pembelajaran yang telah refleksi terhadap pembelajaran yang
dilaksanakan telah dilaksanakan
37. Memanfaatkan hasil refleksi Guru sudah Memanfaatkan hasil
untuk perbaikan dan refleksi untuk perbaikan dan
pengembangan lima kompetensi pengembangan lima kompetensi bidang
bidang studi di SD studi di SD
71
38. Melakukan penelitian tindakan Guru sudah Melakukan penelitian
kelas untuk meningkatkan tindakan kelas untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran lima kualitas pembelajaran lima kompetensi
kompetensi bidang studi di SD bidang studi di SD
1. Menghargai peserta didik tanpa Menurut kami guru sudah Menghargai
membedakan keyakinan yang peserta didik tanpa membedakan
dianut, suku, adat-istiadat, keyakinan yang dianut, suku, adat-
daerah asal, dan gender istiadat, daerah asal, dan gender
2. Bersikap sesuai dengan norma Menurut kami guru sudah Bersikap

agama yang dianut, hukum dan sesuai dengan norma agama yang
norma sosial yang berlaku dalam dianut, hukum dan norma sosial yang
masyarakat, serta kebudayaan berlaku dalam masyarakat, serta
nasional Indonesia yang kebudayaan nasional Indonesia yang
beragam beragam
3. Berperilaku jujur, tegas, dan Menurut kami guru sudah Berperilaku
manusiawi jujur, tegas, dan manusiawi
4. Berperilaku yang mencerminkan Menurut kami guru sudah Berperilaku
ketakwaan dan akhlak mulia yang mencerminkan ketakwaan dan
akhlak mulia
5. Berperilaku yang dapat Guru sudah melakukan perilaku yang
diteladanioleh peserta didik dan bisa diteladani oleh peserta didik
anggota masyarakat disekitarnya
6. Menampilkan diri sebagai Guru sudah Menampilkan diri sebagai

pribadi yang mantap dan stabil pribadi yang mantap dan stabil
7. Menampilkan diri sebagai Guru sudah Menampilkan diri sebagai

pribadi yang dewasa, arif, dan pribadi yang dewasa, arif, dan
berwibawa berwibawa
72
8. Menunjukkan etos kerja dan Guru sudah Menunjukkan etos kerja
tanggung jawab yang tinggi dan tanggung jawab yang tinggi
9. Bangga menjadi guru dan Guru sudah melihatkan kepercayaannya
percaya pada diri sendiri sebagai guru
10. Bekerja mandiri secara Guru sudah Bekerja mandiri secara
professional professional
11. Memahami kode etik profesi Guru sudah Memahami kode etik
guru profesi guru
12. Menerapkan kode etik profesi Guru sudah Menerapkan kode etik
guru profesi guru
13. Berperilaku sesuai dengan kode Guru sudah Berperilaku sesuai dengan
etik profesi guru kode etik profesi guru
1. Bersikap inklusif dan objektif Guru sudah Bersikap inklusif dan
terhadap peserta didik, teman objektif terhadap peserta didik, teman
sejawat dan lingkungan sekitar sejawat dan lingkungan sekitar dalam
dalam melaksanakan melaksanakan pembelajaran
pembelajaran
2. Tidak bersikap diskriminatif Dalam lingkungan sekolah guru Tidak
terhadap peserta didik, teman bersikap diskriminatif terhadap peserta
sejawat, orang tua peserta didik didik, teman sejawat, orang tua peserta
dan lingkungan sekolah karena didik dan lingkungan sekolah karena
perbedaan agama, suku, jenis perbedaan agama, suku, jenis kelamin,
kelamin, latar belakang latar belakang keluarga, dan status
keluarga, dan status sosial- sosial-ekonomi
ekonomi
3. Berkomunikasi dengan teman Guru sudah Berkomunikasi dengan
sejawat dan komuni-tas ilmiah teman sejawat dan komuni-tas ilmiah
lainnya secara santun, empatik lainnya secara santun, empatik dan
dan efektif efektif
73
4. Berkomunikasi dengan orang Guru sudah Berkomunikasi dengan
tua peserta didik dan masyarakat orang tua peserta didik dan masyarakat
secara santun, empatik, dan secara santun, empatik, dan efektif
efektif tentang program tentang program pembelajaran dan
pembelajaran dan kemajuan kemajuan peserta didik
peserta didik
5. Mengikutsertakan orang tua Guru sudah Mengikutsertakan orang tua

peserta didik dan masyarakat peserta didik dan masyarakat dalam
dalam program pembelajaran program pembelajaran dan dalam
dan dalam mengatasi kesulitan mengatasi kesulitan belajar peserta
belajar peserta didik didik
6. Beradaptasi dengan lingkungan Guru sudah Beradaptasi dengan

tempat bekerja dalam rangka lingkungan tempat bekerja dalam
meningkatkan efektivitas rangka meningkatkan efektivitas
sebagai pendi-dik, termasuk sebagai pendi-dik, termasuk memahami
memahami bahasa daerah bahasa daerah setempat
setempat
7. Melaksanakan berbagai program Guru sudah Melaksanakan berbagai
dalam lingkungan kerja untuk program dalam lingkungan kerja untuk
mengembangkan dan mengembangkan dan meningkatkan
meningkatkan kualitas kualitas pendidikan di daerah yang
pendidikan di daerah yang bersangkutan
bersangkutan
8. Berkomunikasi dengan teman Guru sudah Berkomunikasi dengan
sejawat, profesi ilmiah, dan teman sejawat, profesi ilmiah, dan
komunitas ilmiah lainnya komunitas ilmiah lainnya melalui
melalui berbagai media dalam berbagai media dalam rangka
rangka meningkatkan kualitas meningkatkan kualitas Pendidikan
Pendidikan
74
9. Mengkomunikasikan hasil-hasil Guru sudah Mengkomunikasikan hasil-
inovasi pembelajaran kepada hasil inovasi pembelajaran kepada
komunitas profesi sendiri secara komunitas profesi sendiri secara Iisan
Iisan dan tulisan atau bentuk lain dan tulisan atau bentuk lain.
Kompetensi Bahasa Indonesia :
1. Memahami hakikat bahasa dan Guru sudah Memahami hakikat bahasa

pemerolehan Bahasa dan pemerolehan bahasa dengan baik.
2. Memahami kedudukan, fungsi, Guru kurang Memahami kedudukan,
dan ragam bahasa Indonesia fungsi, dan ragam bahasa Indonesia
3. Menguasai dasar-dasar dan Guru sudah Menguasai dasar-dasar dan
kaidah bahasa Indonesia sebagai kaidah bahasa Indonesia sebagai
rujukan penggunaan bahasa rujukan penggunaan bahasa Indonesia
Indonesia yang baik dan benar yang baik dan benar
4. Memiliki keterampilan Guru sudah Memiliki keterampilan
berbahasa Indonesia (menyimak, berbahasa Indonesia (menyimak,
berbicara, membaca, dan berbicara, membaca, dan menulis)
menulis)
5. Memahami teori dan genre Guru kurang Memahami teori dan genre
sastra Indonesia sastra Indonesia
6. Mampu mengapresiasi karya Guru sudah cukup Mampu
sastra Indonesia, secara reseptif mengapresiasi karya sastra Indonesia,
dan produktif secara reseptif dan produktif
75
1. Menguasai pengetahuan Guru sudah Menguasai pengetahuan
konseptual dan prosedural serta konseptual dan prosedural serta
keterkaitan keduanya dalam keterkaitan keduanya dalam konteks
konteks materi aritmatika, materi aritmatika, aljabar, geometri,
aljabar, geometri, trigonometri, trigonometri, pengukuran, statistika, dan
pengukuran, statistika, dan logika matematika
logika matematika
2. Mampu menggunakan Guru sudah Mampu menggunakan

matematisasi horizontal dan matematisasi horizontal dan vertikal
vertikal untuk menyelesaikan untuk menyelesaikan masalah
masalah matematika dan matematika dan masalah dalam dunia
masalah dalam dunia nyata nyata
3. Mampu menggunakan Guru sudah Mampu menggunakan

pengetahuan konseptual, pro- pengetahuan konseptual, pro-sedural,
sedural, dan keterkaitan dan keterkaitan keduanya dalam
keduanya dalam pemecahan pemecahan masalah matematika, serta
masalah matematika, serta penerapannya dalam kehidupansehari-
penerapannya dalam hari
kehidupansehari- hari
4. Mampu menggunakan alat Guru sudah Mampu menggunakan alat
peraga, alat ukur, alat hitung, peraga, alat ukur, alat hitung, dan
dan piranti lunak computer piranti lunak computer
Kompetensi IPA :
1. Mampu melakukan observasi Guru sudah Mampu melakukan
gejala alam baik secara langsung observasi gejala alam baik secara
maupun tidak langsung langsung maupun tidak langsung
76
2. Memanfaatkan konsep-konsep Guru sudah baik Memanfaatkan
dan hukum-hukum ilmu konsep-konsep dan hukum-hukum ilmu
pengetahuan alam dalam pengetahuan alam dalam berbagai
berbagai situasi kehidupan situasi kehidupan sehari-hari
sehari-hari
3. Memahami struktur ilmu Guru sudah Memahami struktur ilmu

pengetahuan alam, termasuk pengetahuan alam, termasuk hubungan
hubungan fungsionalantarkonsep, yang
fungsionalantarkonsep, yang berhubungan dengan kompetensi bidang
berhubungan dengan kompetensi studi IPA
bidang studi IPA
Kompetensi IPS :
1. Menguasai materi keilmuan Guru sudah Menguasai materi keilmuan
yang meliputi dimensi yang meliputi dimensi pengetahuan,
pengetahuan, nilai, dan nilai, dan keterampilan IPS
keterampilan IPS
2. Mengembangkan materi, Guru sudah Mengembangkan materi,
struktur, dan konsep keilmuan struktur, dan konsep keilmuan IPS
IPS
3. Memahami cita-cita, nilai, Guru sudah Memahami cita-cita, nilai,
konsep, dan prinsip-prinsip konsep, dan prinsip-prinsip pokok ilrnu-
pokok ilrnu-ilmu sosial dalam ilmu sosial dalam konteks kebhinnekaan
konteks kebhinnekaan masyarakat Indonesia
masyarakat Indonesia dan
dinamika kehidupan global
77
4. Memahami fenomena interaksi Guru sudah Memahami fenomena
perkembangan ilmu interaksi perkembangan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, pengetahuan, teknologi, seni, kehidupan
kehidupan agama, dan agama, dan perkembangan masyarakat
perkembangan masyarakat serta serta saling ketergantungan global
saling ketergantungan global
Kompetensi PPKn :
1. Menguasai materi keilmuan Guru sudah Menguasai materi keilmuan
yang meliputi dimensi yang meliputi dimensi pengetahuan,
pengetahuan, sikap, nilai, dan sikap, nilai, dan perilaku yang
perilaku yang mendukung mendukung kegiatan pembelajaran PKn
kegiatan pembelajaran PKn
2. Menguasai konsep dan prinsip Guru sudah Menguasai konsep dan

kepribadian nasional dan prinsip kepribadian nasional dan
demokrasi konstitusional demokrasi konstitusional Indonesia,
Indonesia, semangat kebangsaan semangat kebangsaan dan cinta tanah
dan cinta tanah air serta bela air serta bela negara
Negara
3. Menguasai konsep dan prinsip Guru sudah Menguasai konsep dan
perlindungan, pemajuan HAM, prinsip perlindungan, pemajuan HAM,
serta penegakan hukum secara serta penegakan hukum secara adil dan
adil dan benar benar
4. Menguasai konsep, prinsip, Guru sudah Menguasai konsep, prinsip,
nilai, moral, dan norma nilai, moral, dan norma
kewarganegaraan Indonesia kewarganegaraan Indonesia yang
yang demokratis dalam konteks demokratis dalam konteks kewargaan
kewargaan negara dan dunia negara dan dunia
78
1. Memahami standar kompetensi Guru sudah Memahami standar
lima kompetensi bidang studi kompetensi lima kompetensi bidang
SD/MI. studi SD/MI.
2. Memahami kompetensi dasar Guru sudah Memahami kompetensi
lima kompetensi bidang studi dasar lima kompetensi bidang studi
SD/MI SD/MI
3. Memahami tujuan pembelajaran Guru kurang Memahami tujuan
lima kompetensi bidang studi pembelajaran lima kompetensi bidang
SD/MI studi SD/MI
4. Memilih materi lima kompetensi Guru sudah Memilih materi lima

bidang studi SD/MI yang sesuai kompetensi bidang studi SD/MI yang
dengan tingkat perkembangan sesuai dengan tingkat
peserta didik
5. Mengolah materi lima Guru sudah Mengolah materi lima

kompetensi bidang studi SD/MI kompetensi bidang studi SD/MI secara
secara integratif dan kreatif integratif dan kreatif sesuai dengan
sesuai dengan tingkat tingkat perkembangan pesertaguru
perkembangan peserta didik sudah
6. Melakukan refleksi terhadap Guru sudah Melakukan refleksi

kinerja sendiri secara terus terhadap kinerja sendiri
menerus.
7. Memanfaatkan hasil refleksi Guru sudah Memanfaatkan hasil
dalam rangka peningkatan refleksi dalam rangka peningkatan
keprofesionalan keprofesionalan
8. Melakukan penelitian tindakan Guru kurang Melakukan penelitian
kelas untuk peningkatan tindakan kelas untuk peningkatan
keprofesionalan keprofesionalan.
79
9. Mengikuti kemajuan zaman Guru sudah Mengikuti kemajuan zaman
dengan belajar dari berbagai dengan belajar dari berbagai sumber
sumber
10. Memanfaatkan teknologi Guru sudah Memanfaatkan teknologi
informasi dan komunikasi dalam informasi dan komunikasi dalam
berkomunikasi. berkomunikasi.
11. Memanfaatkan teknologi Guru sudah Memanfaatkan teknologi

informasi dan komunikasi untuk informasi dan komunikasi untuk
pengembangan diri pengembangan diri

.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
...................
Bangkinang, 2022
Observer,
(Putri Suci Wulandari)

NIM. 2086206129
80
Nama Mahasiswa : 1. Rahmad Aidil
2. Yoga Dwi Pratama
NIM : 1. 2086206155
2. 2086206103
NPSN : 10494629
1. Memahami karakteristik peserta didik Menurut kami, guru dapat
usia sekolah dasar yang berkaitan memahami karakteristik peserta
dengan aspek fisik, intelektual, sosial- didiknya sesuai dengan aspek fisik,
emosional, moral, spiritual, dan latar intelektual, sosial-emosional, moral,
belakang sosial- budaya. spiritual, dan latar belakang sosial-
2. Mengidentifikasi potensi peserta didik budaya.
Menurut kami, guru bisa
usia sekoiah dasar dalam lima mengidentifikasi potensi siswanya
kompetensi bidang studi di SD. berdasarkan lima bidang studi di
Sekolah.
3. Mengidentifikasi kemampuan awal Menurut kami, guru dapat
peserta didik usia sekolah dasar dalam mengidentifikasi kemampuan awal
lima kompetensi bidang studi di SD. siswanya .
4. Mengidentifikasi kesulitan peserta Menurut kami, guru kurang bisa
belajar usia sekolah dasar dalam lima mengidentifikasi kesulitan peserta
kompetensi bidang studi di SD didiknya dalam belajar sesuai dengan
lima kompetensi bidang studi di SD.
5. Memahami berbagai teori belajar dan Menurut kami, guru kurang
prinsip-prinsip pembelajaran yang memahami berbagai teori belajar dan
mendidik terkait dengan lima prinsip-prinsip pembelajaran.
81
6. Menerapkan berbagai pendekatan, Menurut kami, guru kurang
strategi, metode, dan teknik menerapkan berbagai macam
pembelajaran yang mendidik secara pendekatan, strategi, metode, dan
kreatif dalam lima kompetensi bidang teknik pembelajaran secara kreatif
studi di SD. dan hanya terpaku pada pendekatan
yang sesuai dengan Kurikulum 2013.
7. Menerapkan pendekatan pembelajaran Menurut kami, guru menerapkan
tematis, khususnya di kelas-kelas awal pendekatan pembelajaran tematis.
di SD.
8. Memahami prinsip-prinsip Menurut kami, guru kurang
pengembangan kurikulum. memahami prinsip-prinsip
pengembangan kurikulum.
9. Menentukan tujuan lima kompetensi Menurut kami, guru kurang bisa
bidang studi di SD. menentukan tujuan lima kompetensi
bidang studi.
10. Menentukan pengalaman belajar yang Menurut kami, guru dapat
sesuai untuk mencapai tujuan lima menentukan pengalaman belajar
kompetensi bidang studi di SD. yang sesuai demi mencapai tujuan
lima kompetensi.
11. Memilih materi lima kompetensi Menurut kami, guru kurang bisa
bidang studi di SD yang terkait memilih materi lima kompetensi
dengan pengalaman belajar dan tujuan bidang studi yang terkait dengan
pembelajaran pengalaman belajar dan tujuan
pembelajaran.
12. Menata materi pembelajaran secara Menurut kami, guru dapat menata
benar sesuai dengan pendekatan yang pembelajaran sesuai dengan
dipilih dan karakteristik peserta didik pendekatan yang dipilih dan sesuai
usia di SD. dengan karakteristik peserta
didiknya.
82
13. Mengembangkan indikator dan Menurut kami, guru kurang bisa
instrumen penilaian dalam mengembangkan indikator
dan bisa dalam mengembangkan
instrumen penilaian.
14. Memahami prinsip-prinsip Menurut kami, guru bisa memahami
perancangan pembelajaran yang prinsip-prinsip perancangan
mendidik. pembelajaran yang medidik.
15. Mengembangkan komponen- Menurut kami, guru bisa
komponen rancangan pembelajaran. mengembangkan komponen-
komponen rancangan pembelajaran.
16. Menyusun rancangan pembelajaran Menurut kami, guru tidak menyusun
yang lengkap, baik untuk kegiatan di rancangan yang lengkap, baik itu
dalam kelas, laboratorium, maupun untuk kegiatan di dalam kelas,
lapangan. laboratorium maupun lapangan.
17. Melaksanakan pembelajaran yang Menurut kami, guru melaksanakan
mendidik di kelas, di laboratorium, pembelajaran yang mendidik di kelas
dan di lapangan. dan di lapangan, tetapi tidak
melaksanakan pembelajaran di
laboratorium.
18. Menggunakan media pembelajaran Menurut kami, guru kurang dalam
sesuai dengan ka-rakteristik peserta menggunakan media pembelajaran.
didik dan lima kompetensi bidang
studi di untuk mencapai tujuan
pembelajaran secara utuh.
19. Mengambil keputusan transaksional Menurut kami, guru dapat

dalam lima kompetensi bidang studi mengambil keputusan transaksional
di SD sesuai dengan situasi yang sesuai dengan situasi yang
berkembang. berkembang.
83
20. Memanfaatkan teknologi informasi Menurut kami, guru tidak
dan komunikasi dalam pembelajaran. memanfaatkan teknologi informasi
dan komunikasi dalam pembelajaran.
21. Menyediakan berbagaikegiatan Menurut kami, guru kurang
pembelajaran untuk mendorong menyediakan berbagai kegiatan
peserta didik mencapai prestasi belajar pembelajaran untuk memotivasi
secaraoptimal. siswa agar mencapai prestasi belajar
secara optimal.
22. Menyediakan berbagai kegiatan Menurut kami, guru dapat
pembelajaran untuk menyediakan pembelajaran untuk
mengaktualisasikan potensi peserta mengaktualisasikan potensi peserta
didik, termasuk kreativitasnya. didik termasuk kreativitasnya.
23. Memahami berbagai strategi Menurut kami, guru dapat
berkomunikasi yang efektif, empatik, memahami berbagai strategi
dan santun, baik secara lisan maupun berkomunikasi yang efektif, empatik
tulisan. dan santun, baik secara lisan maupun
tulisan.
84
24. Berkomunikasi secara efektif, Menurut kami, guru dapat
empatik, dan santun dengan peserta berkomunikasi secara efektif,
didik dengan bahasa yang khas dalam empatik dan santun dengan peserta
interaksi pembelajaran yang didik dengan bahasa yang khas
terbangun secara siklikal dari dalam pembelajaran.
(a)penyiapan kondisi psikologis
peserta didik,
(b)memberikanpertanyaan atau tugas
respons peserta didik, dan
seterusnyapenyiapan kondisi
psikologis peserta didik,
(b)memberikan pertanyaan atau tugas
respons peserta didik dan seterusnya.
25. Memahami prinsip-prinsip penilaian Menurut kami, guru memahami

dan evaluasi proses dan hasil belajar prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi
sesuai dengan karakteristik lima proses serta hasil belajar yang sesuai
kompetensi bidang studi di SD. dengan karakteristik lima
komopetensi bidang studi di SD.
26. Menentukan aspek-aspek proses dan Menurut kami, guru dapat
hasil belajar yang penting untuk menentukan aspek-aspek dan hasil
dinilai dan dievaluasi sesuai dengan belajar yang penting untuk dinilai
karakteristik lima kompetensi bidang dan di evaluasi sesuai dengan
studi di SD. karakteristik lima kompetensi bidang
studi di SD.
85
27. Menentukan prosedur penilaian dan Menurut kami, guru dapat
evaluasi proses dan hasil belajar. menentukan prosedur penilaian dan
evaluasi proses dan hasil belajar.
28. Mengembangkan instrumen penilaian Menurut kami, guru bisa
dan evaluasi proses dan hasil belajar. mengembengkan instrumen penilaian
dan evaluasi dan hasil belajar.
29. Mengadministrasikan penilaian proses Menurut kami, guru kurang bisa
dan hasil belajar secara mengadministrasikan penilaian
berkesinambungan dengan proses dan hasil belajar secara
menggunakan berbagai instrumen. berkesinambungan dengan
menggunakan berbagai instrumen.
30. Menganalisis hasil penilaian proses Menurut kami, guru bisa
dan hasil belajar untuk berbagai menganalisis penilain proses dan
tujuan. hasil belajar untuk berbagai tujuan.
31. Melakukan evaluasi proses dan hasil Menurut kami, guru melakukan
belajar. evaluasi proses dan hasil belajar.
menentukan ketuntasan belajar. penilaian dan evaluasi untuk
menentukan ketuntasan belajar.
merancang program remedial dan penilaian dan evaluasi untuk
pengayaan. merancang program remedial dan
pengayaan.
34. Mengkomunikasikan hasil penilaian Menurut kami, guru kurang
dan evaluasi kepada pemangku mengkomunikasikan hasil penilaian
kepentingan. dan evaluasi kepada pemangku
kepentingan.
86
35. Memanfaatkan informasi hasil Menurut kami, iya guru
penilaian dan evaluasi pembelajaran memanfaatkan informasi hasil
untuk meningkatkan kualitas penilaian dan evaluasi pembelajaran
pembelajaran. untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran.
36. Melakukan refleksi terhadap Menurut kami, guru melakukan
pembelajaran yang telah dilaksanakan. refleksi terhadap pembelajaran yang
telah dilaksanakan.
37. Memanfaatkan hasil refleksi untuk Menurut kami, iya guru
perbaikan dan pengembangan lima memanfaatkan hasil refleksi untuk
kompetensi bidang studi di SD perbaikan dan pengembangan lima
38. Melakukan penelitian tindakan kelas Menurut kami, guru tidak melakukan
untuk meningkatkan kualitas penilitian tindakan kelas untuk
pembelajaran lima kompetensi bidang meningkatan kualitas pembelajaran
studi di SD. lima kompentensi bidang studi di
SD.
1. Menghargai peserta didik tanpa Menurut kami, guru menghargai
membedakan keyakinan yang dianut, peserta didik tanpa membedakan
suku, adat-istiadat, daerah asal, dan keyakinan yang dianut, suku, adat-
gender. istiadat, daerah asal, dan gender.
2. Bersikap sesuai dengan norma agama Menurut kami, guru dapat bersikap
yang dianut, hukum dan norma sosial sesuai dengan norma agama yang
yang berlaku dalam masyarakat, serta dianut, hukum dan norma sosial yang
kebudayaan nasional Indonesia yang berlaku dalam masyarakat, serta
beragam. kebudayaan nasional Indonesia yang
beragaman.
3. Berperilaku jujur, tegas, dan Menurut kami, guru dapat
manusiawi. berperilaku jujur, tegas dan
manusiawi.
87
4. Berperilaku yang mencerminkan Menurut kami, guru dapat
ketakwaan dan akhlak mulia. berperilaku yang mencerminkan
ketakwaan akhlak dan akhlak mulia.
5. Berperilaku yang dapat diteladanioleh Menurut kami, guru dapat
peserta didik dan anggota masyarakat berperilaku yang diteladani oleh
disekitarnya. peserta didik dan anggota
6. Menampilkan diri sebagai pribadi masyarakat.
Menurut kami, guru dapat
yang mantap dan stabil. menampilkan diri sebagai pribadi
yang mantap dan stabil.
7. Menampilkan diri sebagai pribadi Menurut kami, guru dapat
yang dewasa, arif, dan berwibawa. menampilkan diri sebagai pribadi
yang dewasa, arif dan berwibawa.
8. Menunjukkan etos kerja dan tanggung Menurut kami, guru dapat
jawab yang tinggi. menunjukkan etos kerja dan
tanggung jawab yang tinggi.
9. Bangga menjadi guru dan percaya Menurut kami, guru bangga menjadi
pada diri sendiri. guru dan percaya pada dirinya
sendiri.
10. Bekerja mandiri secara professional. Menurut kami, guru dapat bekerja
mandiri secara profesional.
11. Memahami kode etik profesi guru. Menurut kami, guru dapat
memahami kode etik profesi guru.
12. Menerapkan kode etik profesi guru. Menurut kami, guru dapat
menerapkan kode etik profesi guru.
13. Berperilaku sesuai dengan kode etik Menurut kami, guru dapat
profesi guru berperilaku sesuai dengan kode etik
profesi guru.
88
1. Bersikap inklusif dan objektif Menurut kami, guru dapat bersikap
terhadap peserta didik, teman sejawat inklusif dan objektif terhadap peserta
dan lingkungan sekitar dalam didik, teman sejawat dan lingkungan
melaksanakan pembelajaran. sekitar dalam melaksanakan
pembelajaran.
2. Tidak bersikap diskriminatif terhadap Menurut kami, iya guru tidak
peserta didik, teman sejawat, orang bersikap diskriminatif terhadap
tua peserta didik dan lingkungan peserta didik, teman sejawat, orang
sekolah karena perbedaan agama, tua peserta didik dan lingkungan
suku, jenis kelamin, latar belakang sekolah karena perbedaan agama,
keluarga, dan status sosial-ekonomi. suku, jenis kelamin, latar belakang
keluarga, dan status sosial-ekonomi.
3. Berkomunikasi dengan teman sejawat Menurut kami, guru dapat
dan komunitas ilmiah lainnya secara berkomunikasi dengan teman sejawat
santun, empatik dan efektif. dan komunikasi tas ilmiah lainnya
secara santun, empatik dan efektif.
4. Berkomunikasi dengan orang tua Menurut kami, guru dapat
peserta didik dan masyarakat secara berkomunikasi dengan orang tua
santun, empatik, dan efektif tentang peserta didik dan masyarakat secara
program pembelajaran dan kemajuan santun, empatik dan efektif tentang
peserta didik. program pembelajaran dan kemajuan
peserta didik.
5. Mengikutsertakan orang tua peserta Menurut kami, guru
didik dan masyarakat dalam program mengikutsertakan orang tua peserta
pembelajaran dan dalam mengatasi didik dan masyarakat dalam program
kesulitan belajar peserta didik. pembelajaran dan dalam mengatasi
kesulitan belajar peserta didik.
89
6. Beradaptasi dengan lingkungan Menurut kami, guru dapat
tempat bekerja dalam rangka beradaptasi dengan lingkungan
meningkatkan efektivitas sebagai tempat bekerja dalam rangka
pendi-dik, termasuk memahami meningkatkan efektivitas sebagai
bahasa daerah setempat. pendidik, termasuk memahami
bahasa daerah setempat.
7. Melaksanakan berbagai program Menurut kami, guru dapat
dalam lingkungan kerja untuk melaksanakan berbagai program
mengembangkan dan meningkatkan dalam lingkungan kerja untuk
kualitas pendidikan di daerah yang mengembangkan dan meningkatkan
bersangkutan. kualitas pendidikan di daerah yang
bersangkutan.
8. Berkomunikasi dengan teman sejawat, Menurut kami, guru dapat
profesi ilmiah, dan komunitas ilmiah berkomunikasi dengan teman
lainnya melalui berbagai media dalam sejawat, profesi ilmiah dan
rangka meningkatkan kualitas komunitas ilmiah lainnya melalui
pendidikan. berbagai media dalam rangka
9. Mengkomunikasikan hasil-hasil Menurut kami, guru dapat
inovasi pembelajaran kepada mengkomunikasikan hasil-hasil
komunitas profesi sendiri secara Iisan kepada komunitas profesi sendiri
dan tulisan atau bentuk lain. secara lisan dan tulisan atau bentuk
lain.
Kompetensi Bahasa Indonesia:
1. Memahami hakikat bahasa dan Menurut kami, guru dapat
pemerolehan bahasa. memahami hakikat bahasa dan
pemerolehan bahasa.
2. Memahami kedudukan, fungsi, dan Menurut kami, guru dapat
ragam bahasa Indonesia. memahami kedudukan, fungsi dan
ragam bahasa Indonesia.
90
3. Menguasai dasar-dasar dan kaidah Menurut kami, guru dapat menguasai
bahasa Indonesia sebagai rujukan dasar-dasar dan kaidah bahasa
penggunaan bahasa Indonesia yang Indonesia sebagai rujukan
baik dan benar. penggunaan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
4. Memiliki keterampilan berbahasa Menurut kami, guru memiliki
Indonesia (menyimak, berbicara, keterampilan berbahasa Indonesia
membaca, dan menulis). (menyimak, berbicara, membaca,
dan menulis).
5. Memahami teori dan genre sastra Menurut kami, guru dapat
Indonesia. memahami teori dan genre sastra
Indonesia.
6. Mampu mengapresiasi karya sastra Menurut kami, guru mampu
Indonesia, secara reseptif dan mengapresiasi karya sastra
produktif. Indonesia, secara reseprif dan
produktif.
1. Menguasai pengetahuan konseptual Menurut kami, guru dapat menguasai
dan prosedural serta keterkaitan pengetahuan konseptual dan
keduanya dalam konteks materi prosedural serta keterkaitan
aritmatika, aljabar, geometri, keduanya dalam konteks materi
trigonometri, pengukuran, statistika, aritmatika, aljabar, geometri,
dan logika matematika. trigonometri, pengukuran, statistika,
dan logika matematika.
2. Mampu menggunakan matematisasi Menurut kami, guru mampu
horizontal dan vertikal untuk menggunakan matematisasi
menyelesaikan masalah matematika horizontal dan vertikal untuk
dan masalah dalam dunia nyata. menyelesaikan masalah matematika
dan masalah dalam dunia nyata.
91
3. Mampu menggunakan pengetahuan Menurut kami, guru mampu
konseptual, pro-sedural, dan menggunakan pengetahuan
keterkaitan keduanya dalam konseptual, pro-sedural dan
pemecahan masalah matematika, serta keterkaitan keduanya dalam
penerapannya dalam kehidupansehari- pemecahan masalah matematika,
hari. serta penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari.
4. Mampu menggunakan alat peraga, Menurut kami, guru mampu
alat ukur, alat hitung, dan piranti menggunakan alat peraga, alat ukur,
lunak computer. alat hitung, dan pranti lunak
komputer.
Kompetensi IPA :
1. Mampu melakukan observasi gejala Menurut kami, guru mampu
alam baik secara langsung maupun melakukan observasi gejala alam
tidak langsung. baik secara langsung maupun tidak
langsung.
2. Memanfaatkan konsep-konsep dan Menurut kami, guru memanfaatkan
hukum-hukum ilmu pengetahuan alam konsep-konsep dan hukum-hukum
dalam berbagai situasi kehidupan ilmu pengetahuan alam dalam
sehari-hari. berbagai situasi kehidupan sehari-
hari.
3. Memahami struktur ilmu pengetahuan Menurut kami, guru dapat
alam, termasuk hubungan memahami struktur ilmu
fungsionalantarkonsep, yang pengetahuan alam, termasuk
berhubungan dengan kompetensi hubungan fungsional antar konsep
bidang studi IPA. yang berhubungan dengan
kompetensi bidang studi IPA.
Kompetensi IPS :
1. Menguasai materi keilmuan yang Menurut kami, guru dapat menguasai
meliputi dimensi pengetahuan, nilai, materi keilmuan yang meliputi
dan keterampilan IPS. dimensi pengetahuan, nilai dan
keterampilan IPS.
92
2. Mengembangkan materi, struktur, dan Menurut kami, guru dapat
konsep keilmuan IPS. mengembangkan materi, struktur dan
konsep keilmuan IPS.
3. Memahami cita-cita, nilai, konsep, Menurut kami, guru dapat
dan prinsip-prinsip pokok ilrnu-ilmu memahami cita-cita, nilai, konsep,
sosial dalam konteks kebhinekaan dan prinsip-prinsip pokok ilmu-ilmu
masyarakat Indonesia dan dinamika sosial dalam konteks kebhinekaan
kehidupan global. masyarakat Indonesia dan dinamika
kehidupan global.
4. Memahami fenomena interaksi Menurut kami, guru dapat
perkembangan ilmu pengetahuan, memahami fenomena interaksi
teknologi, seni, kehidupan agama, dan perkembangan ilmu pengetahuan,
perkembangan masyarakat serta saling teknologi, seni, kehidupan agama,
ketergantungan global. dan perkembangan masyarakat serta
saling ketergantungan global.
Kompetensi PPKn :
1. Menguasai materi keilmuan yang Menurut kami, guru menguasai
meliputi dimensi pengetahuan, sikap, materi keilmuan yang meliputi
nilai, dan perilaku yang mendukung dimensi pengetahuan, sikap, nilai,
kegiatan pembelajaran PKn. dan perilaku yang mendukung
kegiatan pembelajaran PKn.
2. Menguasai konsep dan prinsip Menurut kami, guru menguasai
kepribadian nasional dan demokrasi konsep dan prinsip kepribadian
konstitusional Indonesia, semangat nasional dan demokrasi
kebangsaan dan cinta tanah air serta konstitusional Indonesia, semangat
bela Negara. kebangsaan dan cinta tanah air serta
bela Negara.
3. Menguasai konsep dan prinsip Menurut kami, menguasai konsep
perlindungan, pemajuan HAM, serta dan prinsip perlingungan, serta
penegakan hukum secara adil dan pengekan hukum secara adil dan
benar. benar.
93
4. Menguasai konsep, prinsip, nilai, Menurut kami, guru menguasai
moral, dan norma kewarganegaraan konsep, prinsip, nilai, moral, dan
Indonesia yang demokratis dalam norma kewarganegaraan Indonesia
konteks kewargaan negara dan dunia. yang demokratis dalam konteks
kewarga negara dan dunia.
1. Memahami standar kompetensi lima Menurut kami, guru dapat
kompetensi bidang studi SD/MI. memahami standar kompetensi
bidang studi SD/MI.
2. Memahami kompetensi dasar lima Menurut kami, guru dapat
kompetensi bidang studi SD/MI. memahami dasar lima kompetensi
bidang studi SD/MI.
3. Memahami tujuan pembelajaran lima Menurut kami, guru dapat
kompetensi bidang studi SD/MI. memahami tujuan pembelajaran lima
kompetensi bidang studi SD/MI.
4. Memilih materi lima kompetensi Menurut kami, guru bisa memilih
bidang studi SD/MI yang sesuai materi lima kompetensi bidang studi
dengan tingkat perkembangan peserta SD/MI yang sesuai dengan tingkat
didik. perkembangan peserta didik.
5. Mengolah materi lima kompetensi Menurut kami, guru bisa mengolah
bidang studi SD/MI secara integratif materi lima kompetensi bidang studi
dan kreatif sesuai dengan tingkat SD/MI secara integratif dan kreatif
perkembangan peserta didik. sesuai dengan tingan perkembangan
peserta didik.
6. Melakukan refleksi terhadap kinerja Menurut kami, guru melakukan
sendiri secara terus menerus. refleksi terhadap kinerja sendiri
secara terus menerus.
7. Memanfaatkan hasil refleksi dalam Menurut kami, guru memanfaatkan
rangka peningkatan keprofesionalan. hasil refleksi dalam rangka
8. Melakukan penelitian tindakan kelas Menurut kami, guru melakukan
untuk peningkatan keprofesionalan. penelitian tindakan kelas untuk
94
9. Mengikuti kemajuan zaman dengan Menurut kami, guru mengikuti
belajar dari berbagai sumber. kemajuan zaman dengan belajar dari
berbagai sumber.
10. Memanfaatkan teknologi informasi Menurut kami, guru kurang
dan komunikasi dalam memanfaatkan teknologi informasi
berkomunikasi. dan komuniksai dalam
berkomunikasi.
11. Memanfaatkan teknologi informasi Iya, guru memanfaatkan teknologi
dan komunikasi untukpengembangan dan komunikasi untuk
diri pengembangan diri.

.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.....................................................................................................................
Bangkinang, 2022
Observer , Observer,
(Rahmad Aidil) (Yoga Dwi Pratama)

NIM. 2086206155 NIM. 2086206103
95
3. Lembar Observasi Proses Belajar
(Kurikulum 2013)
NPSN : 10494629
Kelas Observasi : 2
Jumlah Siswa : Laki – laki : 8 orang
Perempuan : 6 orang
A. Aktivitas Guru
Kesiapan Merencanakan
1. Tersedia Silabus dan RPP Iya, tersedianya Silabus dan RPP.
2. Kesiapan penampilan, mimik Guru pamong menurut kami kesiapan
wajah dan semangat mengajar. penampilan, mimik wajah dan
semangat mengajar terlihat secara
jelas.
Kegiatan Pendahuluan
3. Mengucapkan salam dan menyapa Sebelum pelajaran dimulai, guru selalu
siswa dengan hangat. mengucapkan salam dan menyapa
siswa seperti mengucapkan “selamat
pagi” ataupun “apa kabar?”
4. Membangkitkan motivasi siswa Guru senantiasa memberikan motivasi

dalam belajar. dalam belajar supaya siswa tetap
semangat dalam menuntut ilmu dan
mengikuti pembelajaran.
5. Menyampaikan tujuan Sebelum memulai pembelajaran, guru
pembelajaran dan batas–batas menyampaikan tujuan pembelajaran
tugas yang harus dikerjakan dalam kegiatan belajar mengajar.
Pembelajarannya sesuai buku tema
dan tugas latihan yang akan
dikerjakan.
96
6. Mengaitkan materi yang akan Guru mengaitkan materi yang akan
dipelajari dengan kehidupan dipelajari dengan kehidupan sehari-
sehari–hari. hari. mengaitkan materi tentang hak
dan kewajiban siswa dirumah, seperti
kewajiban menolong orang tua.
Kegiatan Inti
Penguasaan Materi Pelajaran
7. Kemampuan menyesuaikan Iya, berdasarkan pengamatan kami dan
materi dengan tujuan melihat RPP guru, guru menyesuaikan
pembelajaran. materi yang akan disampaikan dengan
tujuan pembelajaran.
8. Kemampuan mengkaitkan materi Guru pamong melihatkan kemampuan
dengan pengetahuan lain yang dalam mengaitkan materi dengan
relevan, dengan perkembangan pengetahuan lain yang relevan dengan
IPTEKS, dan kehidupan nyata. perkembangan IPTEKS dan kehidupan
nyata
9. Menyajikan pembahasan materi Didalam pembelajaran, Guru
pembelajaran dengan tepat. menyajikan pembahasan materi
pembelajaran yang tepat sesuai dengan
tersedianya buku tematik siswa.
10. Menyajikan materi secara Guru menyajikan materi secara
sistematis (dari yang sederhana ke sistematis, sebagaimana Kegiatan
kompleks dan dari yang mudah ke pembelajaran pada siswa kelas 2
sulit) dimulai dari urutan sederhana ke
kompleks atau dari yang mudah ke
Penerapan strategi Pembelajaran yang Mendidik
sulit
11. Melaksanakan pembelajaran Guru melaksanakan pembelajaran
sesuai dengan kompetensi yang sesuai dengan kompetensi yang akan
akan dicapai. dicapai.
12. Memfasilitasi kegiatan yang Guru memfasilitasi kegiatan yang
memuat komponen eksplorasi, memuat komponen eksplorasi,
elaborasi, dan konfirmasi. elaborasi dan konfirmasi.
97
secara runtut sesuai dalam RPP. secara runtut sesuai dalam RPP.
14. Menguasai kelas Guru pamong sudah sigap dalam
menguasai kelas. Meskipun terkadang,
itu perlu ditingkatkan lagi karna masih
ada siswa yang tidak ingin
memperhatikan guru mengajar.
15. Melaksanakan pembelajaran yang Guru melaksanakan pembelajaran
bersifat kontekstual. yang bersifat kontekstual.
16. Melaksanakan pembelajaran yang Guru melaksanakan pembelajaran
memungkinkan tumbuhnya yang memungkinkan tumbuhnya
kebiasaan positif (nurturant kebiasaan positif (nurturant effect).
effect). Guru selalu melaksanakan
pembelajaran yang memungkinkan
tumbuhnya kebiasaan positif.
Contohnya seperti membersihkan
kelas sebelum melakukan proses
pembelajaran dimulai.
sesuai dengan alokasi waktu yang sesuai dengan alokasi waktu yang
ditentukan ditentukan. Ketika pembelajaran
berakhir, maka berakhir kegiatan
belajar mengajar tersebut dan
disambung dihari berikutnya.
Penerapan Pendekatan Scientific
18. Mengamati: Guru jarang menggunakan alat peraga,
Guru mengajak siswa melakukan hanya berfokus ke buku dan gambar,
kegiatan mengamati dengan serta terkadang menggunakan video.
berbagai macam sumber (alat
peraga, gambar, buku, video, dsb).
98
19. Menjelaskan tujuan pengamatan Sudah terlaksana oleh Guru pamong
yang akan dilakukan dan
informasi apa yang harus
20. Membimbing
dikumpulkan. dan memberikan Iya, sudah terlaksana oleh guru
panduan kepada siswa dalam pamong dalam membimbing dan
melaksanakan pengamatan. memberikan panduan kepada siswanya
kegiatan pengamatan.
21. Menanya: Iya, Sudah terlaksana oleh guru
Merangsang siswa untuk mau pamong. Contohnya : Tanya jawab
mengajukan pertanyaan dan antara siswa dan guru. Ini bertujuan
menjawab pertanyaan untuk untuk meningkatkan kemampuan
meningkatkan kemampuan berpikir siswa.
kognitif siswa.
22. Memberikan kesempatan kepada Iya, Guru memberikan siswa
siswa untuk berpikir ulang dan kesempatan berpikir untuk
membantu siswa menemukan menemukan jawaban dengan berfikir
jawaban. ulang ketika jawaban kurang lengkap.
Dan meminta siswa untuk
menyampaikan jawabannya.
23. Menggunakan berbagai macam Iya, Sudah terlaksana oleh guru
teknik untuk mengajukan pamong. Contohnya : guru
pertanyaan (bertanya langsung, mengajukan pertanyaan lisan face to
lembar kerja peserta didik, dsb). face , dan berupa lembar kerja pada
24. Mencoba: Saat melakukan eksperimen guru
buku tematik.
Membuat perencanaan selalu mengintruksikan peserta didik
eksperimen yang akan dilakukan untuk menyediakan bahan untuk
oleh peserta didik (menetapkan membuat eksperimen.
tujuan, menyediaan bahan dan
alat eksperimen, menyiapkan
LKPD).
99
25. Membimbing dan membantu Iya, Sudah terlaksana oleh guru
peserta didik mengatasi masalah pamong. Contohnya : ketika hasil
selama eksperimen berlangsung. yang didapat tidak sesuai, maka guru
mengatasi masalah itu dan melakukan
percobaan ulang.
26. Membantu peserta didik Iya, Sudah terlaksana oleh guru
merumuskan hipotesis dan pamong. Contohnya : keika siswa
menemukan jawabannya. berhasil menemukan jawaban, maka
guru meminta siswa membuat
kesimpulan.
27. Menalar: Setelah siswa melaksanakan
Guru memberikan motivasi untuk eksperimen, siswa melakukan diskusi
menalar setelah melaksanakan dan menampilkan hasil diskusi
eksperimen. didepan kelas serta guru memberi
motivasi kepada siswa jika jawaban
dari eksperimen dibuatnya salah maka
memberikan jawaban yang membuat
motivasi bagi siswa.
28. Membimbing dan membantu Iya, guru membimbing dan membantu
siswa untuk berpikir kreatif. siswa untuk berpikir kreatif.
29. Membantu peserta didik sebagai Iya, guru membantu peserta didik
fasilitator untuk menalar dengan sebagai fasilitator untuk menalar yang
benar. benar. Contohnya : ketika siswa
kurang mendapatkan kesimpulan yang
benar, maka guru tersebut
30. Mengkomunikasikan: Iya, guru mendorong siswa untuk
meluruskannya.
Mendorong siswa berani berani mengemukakan hasil belajar.
mengemukakan hasil belajar. Contohnya : siswa berani tampil
didepan kelas menyampaikan hasil
belajarnya.
31. Memberikan apresiasi hasil Iya, dengan memberikan pujian
diskusi siswa. kepada peserta didik atau berupa
hadiah.
100
Penerapan Pembelajaran Tematik Terpadu
32. Menyajikan pembelajaran sesuai Iya. Sudah terlaksana oleh guru
tema. pamong. Seperti melaksanakan
pembelajaran secara sistematis sesuai
yang ada pada buku tema.
33. Menyajikan pembelajaran Iya, guru menyajikan pembelajaran
memadukan berbagai mata memadukan berbagai mata pelajar
pelajaran dalam satu PMB dalam satu PMB.
meliputi pendidikan Agama dan
Budi Pekerti, PKn, Bahasa
Indonesia, Matematika, Seni
Budaya, dan Prakarya, serta
Penjasorkes.
34. Menyajikan pembelajaran yang Iya, guru menyajikan pembelajaran
memuat komponen karakter yang memuat komponen karakter
terpadu. terpadu.
35. Menyajikan pembelajaran yang Contohnya : guru yang mengajak
bernuansa aktif dan siswa bernyanyi sehingga
menyenangkan. pembelajaran terasa menyenangkan.
Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dalam Pembelajaran
36. Menunjukkan keterampilan dalam Ditunjukkan dari guru yang
penggunaan sumber belajar dalam menggunakan media belajar berupa
pembelajaran. video. Dari keterampilan guru
menampilkan media tersebut, sehingga
bisa menjadi sumber belajar bagi
siswanya. Dan juga ada berasal dari
buku – buku dan gambar. Dan juga
bagaimana guru memanfaatkan media
yang ada disekitarnya.
37. Penunjukkan keterampilan dalam Sebelum melakukan percobaan guru
penggunaan media pembelajaran. selalu menunjukkan bagaimana cara
menggunakan media pembelajaran.
101
38. Menghasilkan kesan yang Iya, karena siswa berlomba-lomba
menarik dalam mengerjakan tugas yang diberi
dengan menghasilkan kesan yang
menarik.
39. Melibatkan peserta didik dalam Guru juga melibatkan siswa dalam
pemanfaatan sumber dalam pemanfaatan sumber belajar seperti
belajar pembelajaran. buku siwa.
40. Melibatkan peserta didik dalam Guru pamong selalu melibatkan siswa
pemanfaatan media pembelajaran. dalam memanfaatkan media
pembelajaran.
Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran
41. Menumbuhkan partisipasi aktif Dalam proses KBM tentunya peserta
peserta didik melalui interaksi didik dan guru saling berinteraksi satu
guru, peserta didik, sumber sama lain, dan juga menggunakan
belajar. sumber belajar seperti buku guru dan
buku siswa.
42. Merespon positif partisipasi Iya, Sudah terlaksana oleh guru
peserta didik. pamong. Seperti guru yang
memberikan tanggapan positif ketika
siswa berani menyampaikan pendapat
43. Menunjukkan sikap terbuka Iya.
nya. Sudah terlaksana oleh guru
terhadap respon peserta didik. pamong di kelas nya masing – masing.
Seperti guru yang mempersihlakan
seluruh siswa untuk berani
menyampaikan pendapat dan guru
tidak akan marah jika ada jawaban
yang kurang benar.
44. Menunjukkan hubungan antar Iya, sudah terlaksana. Guru tidak
pribadi yang kondusif. hanya menunjukkan hubungan yang
kondusif tetapi ia juga
mengaplikasikan kepada siswa.
102
45. Menumbuhkan keceriaan atau Iya, sudah terlaksana oleh guru
antusiasme peserta didik dalam pamong. Contohnya : guru
belajar. menerapkan belajar sambil bermain,
memberikan gurauan dalam mengajar
sehingga proses belajar mengajar tidak
terasa terlalu tegang, mengajak siswa
bernyanyi.
Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran
46. Menggunakan bahasa lisan Terlihat ketika guru mengajar di depan
dengan jelas dan lancar kelas, dalam menyampaikan materi
pembelajaran menggunakan bahasa
lisan yang jelas dan lancar sehingga
peserta didik mudah memahaminya.
47. Menggunakan bahasa tulis yang Iya, sudah terlaksana oleh guru
baik dan benar. pamong. Terlihat pada guru yang
menulis pada papan tulis dengan
tulisan yang baik dan benar sehingga
mudah dipahami, kelihatan, dan
dimengerti oleh siswa.
B. Aktivitas Siswa
1. Antusiasme siswa megikuti Berdasarkan pengamatan kami,
pelajaran. peserta didik kelas 2 berantusias dalam
mengikuti pembelajaran.
2. Perhatian selama mengikuti Selama mengikuti pembelajaran,
pembelajaran. peserta didik di kelas 2 selalu
perhatian atau antusias dalam
mengerjakan tugas yang diberikan
oleh guru. Namun, ada beberapa siswa
yang kami temukan bermain main
bersama temannya dan tidak fokus
dalam belajar.
103
3. Strategi pengumpulan informasi Dalam pengumpulan informasi siswa
untuk mencapai tujuan selalu melaksanakan tanya jawab
kompetensi. antara guru dan siswa untuk
tercapainya tujuaan kompetensi
belajar.
4. Kemampuan menginterpretasi Sebagian siswa yang mampu
dan mensistesiskan informasi menginterpretasi dan mensistesiskan
yang diperoleh. informasi yang diperoleh.
5. Partisipasi siswa dalam kelompok Siswa selalu aktif mengikuti KBM
belajar. ataupun belajar kelompok. Namun ada
juga beberapa siswa yang masih
memerlukan bimbingan.
6. Kepemimpinan dalam kelompok Dalam kelompok belajar tentunya ada
belajar. kepemimpinan kelompok diantara
anggota kelompoknya.
7. Kemauan menerima pendapat Dalam proses KBM ada juga siswa
orang lain. yang menghargai pendapat temannya
dan ada juga siswa yang menyalahkan
pendapat temanannya.
8. Keaktifan siswa bertanya dan Di dalam kelas 2 ada beberapa siswa
menjawab pertanyaan dari guru. selalu aktif bertanya dan menjawab
pertanyaan dari gurunya. Ada juga
jawaban dari siswa yang kurang tepat
untuk menjawabnya. Yang penting
siswa tersebut berani dan bisa
menjawabnya hasil jawabannya.
9. Kualitas hasil tugas yang Iya, kualitas hasil tugas yang
dikerjakan. dikerjakan siswa berada di atas KKM.
Namun, ada beberapa siswa yang kami
temui memerlukan bimbingan.
104
10. Kemampuan mempresentasikan Setelah mengerjakan tugas yang
tugas yang diberikan. diberikan oleh guru masing-masing
siswa menampilkan atau
mempresentasikan hasil kerjanya di
depan kelas. Tetapi, di kelas 2 lebih
sering siswa mengumpulkan tugas saja
tanpa mempersentasikan tugas didepan
kelas nya.
11. Interaksi selama proses Selama proses pembelajaran siswa
pembelajaran siswa-siswa dan selalu berinteraksi dengan siswa yang
siswa dengan guru. lain seperti bertanya tentang
pembelajaran yang tidak di dengarnya
atau tidak mengerti saat guru
menjelaskan pembelajaran dan siswa
selalu berinteraksi dengan proses
KBM maupun diluar KBM.
12. Ketepatan menyelesaikan tugas Di kelas 2, Sebagian siswa ada juga
yang diberikan. yang tepat menyelesaikan tugas yang
diberikan oleh guru dan ada juga siswa
tidak mengerjakan tugas dan akhirnya
di minta mengerjakan pada hari itu
juga.
13. Mengerti dengan tugas yang Rata-rata siswa di kelas 3 SD Negeri
dikerjakan sendiri. 002 Pasir Sialang paham dan mengerti
terhadap tugas yang ia kerjakan
sendiri. Namun, masih ada beberapa
siswa yang memerlukan bimbingan.
14. Menggunakan berbagai sumber Siswa hanya menggunakan sumber
dalam menyelesaikan tugas. belajar seperti buku siswa dalam
menyelesaikan tugas tanpa ada sumber
yang lainnya. Tetapi mungkin, ketika
105
dirumah mengerjakan PR, mungkin
orang tua membantu menemukan
jawaban dari google.
15. Kemampuan menggunakan alat Di kelas 2, jarang peserta didik
peraga dan media pembelajaran mengunakan alat peraga. Hanya
berfokus pada buku saja.
C. Penanganan Kesulitan Belajar

1. Jenis-jenis kesulitan belajar yang Berdasarkan pengamatan kami, pada
dialami oleh peserta didik siswa kelas 2, bernama Gilang
(kesulitan membaca, menulis, didalam kelas ia tidak bisa fokus dan
berhitung, perilaku anti social). sibuk bermain dan mengganggu
teman, maka ibu Rosnani memberikan
perhatian lebih kepada farhan didalam
pelajaran sehingga farhan merasa
terhibur dan lengah untuk melanjutkan
bermain.
Untuk siswa yang tidak bisa membaca
dikelas 2 bernama Zaid, ia merupakan
anak yang malas membaca dan
belajar, dan juga sedikit anti sosial
(pendiam). Cara guru yaitu
memberikan perhatian lebih untuk
2. Strategi pembelajaran yang mendidik
Guru dan membimbing
menerapkan nya.strategi
berbagai
dilakukan untuk mengatasi anak sesuai situasi dan kondisi peserta
berkesulitan belajar. didik. Guru senantiasa memberikan
perhatian lebih dalam mendidik anak
berkesulitan belajar.
3. Sikap guru terhadap anak Guru menunjukkan sikap perhatian
berkesulitan belajar. kepada anak yang berkesulitan belajar.
106
4. Jenis-jenis tugas yang diberikan Dalam memberikan tugas, guru kelas
kepada anak berkesulitan belajar. 2 tidak terlalu memberikan tugas
tambahan kepada siswa tersebut tetapi
lebih kepada anak tersebut disuruh
belajar tambahan (Les) dirumahnya
dibantu bimbingan orang tua.
5. Evaluasi dan penilaian hasil Dengan menilai hasil tugas yang telah
belajar anak berkesulitan belajar. diberikan yang sesuai dengan
kompetensi yang telah ditentukan oleh
guru.
Catatan dan Komentar :

Berdasarkan pengamatan kami, siswa siswi kelas 2 SD Negeri 002 Pasir Sialang
memiliki karakteristik yang berbeda – beda. Ada siswa yang pandai dan ada yang
perlu bimbingan. Ada siswa yang mudah memahami pelajaran dan ada yang
kurang. Melihat dari permasalahan tersebut, sebagai calon guru suatu saat kami
dapat menerapkan strategi mengajar yang baik sehingga tidak ada lagi siswa yang
mengalami berkesulitan belajar.
Bangkinang, 2022
Observer, Observer,

NIM. 2086206144 NIM. 2086206084
107
Lembar Observasi Proses Belajar
(Kurikulum 2013)
Nama Sekolah : SD Negeri 002 Pasir Sialang
NPSN : 10494629
Kelas Observasi : 3
Jumlah Siswa : Laki – laki : 10 Orang
: Perempuan : 6 Orang
A. Aktivitas Guru
1. Tersedia Silabus dan RPP Ada, guru harus membuat rpp sebagai
pedomannya.
2. Kesiapan penampilan, mimik Kami mengamati gurunya bisa

wajah dan semangat mengajar. menyesuaikan mimik wajahnya pada
kondisi kelas
3. Mengucapkan salam dan menyapa Kami mengamati gurunya selalu
siswa dengan hangat. mengucapkan salam sebelum masuk
dan mempersiapkan kelasnya dengan
baik
4. Membangkitkan motivasi siswa Kami mengamati gurunya selalu
dalam belajar mengasih motivasi kepada muruid
muridnya
5. Menyampaikan tujuan Kami mengamati gurunya
pembelajaran dan batas–batas menyampaikan tujuan pembelajaran
tugas yang harus dikerjakan. dan mengasih tugas setiap
menjelaskan pembelajaran
6. Mengaitkan materi yang akan Kami mengamati gurunya selalu
dipelajari dengan kehidupan mengaitkan materi kepada lingkungan
sehari–hari. sekitar
108
Kegiatan Inti
7. Kemampuan menyesuaikan materi Gurunya selalu menyesuaikan materi
dengan tujuan pembelajaran dengan tujuan pembelajaran
8. Kemampuan mengkaitkan materi Kami mengamati gurunya tentang ini
dengan pengetahuan lain yang selalu mengaitkan kadang ada juga
relevan, dengan perkembangan yang tidak di kaitkan
IPTEKS, dan kehidupan nyata.
9. Menyajikan pembahasan materi Kami mengamati gurunya
pembelajaran dengan tepat. memberikan matetinya dengan tepat
10. Menyajikan materi secara danKami
jelas memngamati gurunya slalu
sistematis (dari yang sederhana ke memberikan maslah tentang materi
kompleks dan dari yang mudah ke prmbelajaran,biar siswanya bisa
sulit) berpikir kritis dan dapat
menyelesaikan masalah itu
11. Melaksanakan pembelajaran Kami mengamati gurunya
sesuai dengan kompetensi yang melaksanakan pembelajaran sesuai
akan dicapai dengan kompetensi
12. Memfasilitasi kegiatan yang Kami mengamati gurunya selalu

memuat komponen eksplorasi, melaksanakan nya dengan baik
elaborasi, dan konfirmasi
13. Melaksanakan pembelajaran Gurunya mengajar sesuai dengan apa
secara runtut sesuai dalam RPP dengan rpp yang dia lakukan
14. Menguasai kelas Gurunya selalu menguasai kelas
supaya anak muridnya fokus dan
konsentrasi dalam belajar
15. Melaksanakan pembelajaran yang Gurunya selalu melaksanakan dengan
bersifat kontekstual baik dan bagus
109
16. Melaksanakan pembelajaran yang Gurunya mengaitkan dulu dengan
memungkinkan tumbuhnya kondisi sekitar biar siswa membuat
kebiasaan positif (nurturant effect) kebiasan positif.
17. Melaksanakan pembelajaran Gurunya selalu menggunakan

sesuai dengan alokasi waktu yang waktunya dengan baik dan tepat
ditentukan
18. Mengamati: Gurunya menjelaskan dan
Guru mengajak siswa melakukan memperlihatkan mdia gambar yang
kegiatan mengamati dengan ada
peraga, gambar, buku, video, dsb)
19. Menjelaskan tujuan pengamatan Kami mengamati gurunya
yang akan dilakukan dan melaksanakan nya dengan baik
20. dikumpulkan.
Membimbing dan memberikan Gurunya melakukan dan membimbing
panduan kepada siswa dalam siswanya melakukan pengamatan
melaksanakan pengamatan.
21. Menanya: Gurunya selalu memberi pertanyaan
Merangsang siswa untuk mau kepada siswanya terkait materi
mengajukan pertanyaan dan pembelajaran dan siswanya bisa
menjawab pertanyaan untuk menjawab
meningkatkan kemampuan
kognitif siswa.
22. Memberikan kesempatan kepada Gurunya kalau jawaban siswanya
siswa untuk berpikir ulang dan salah gurunya memberi kesempatan
Membantu siswa menemukan ulang untuk mengulangnya Kembali
jawaban.
110
23. Menggunakan berbagai macam Gurunya memberi pertanyaan kadang
teknik untuk mengajukan lisan langsung jawab kadang di
pertanyaan (bertanya langsung, kerjakan di buku latihan
lembar kerja peserta didik, dsb)
24. Mencoba: Gurunya selalu membuat rancanganm
Membuat perencanaan experimen yang akan dilakukan
eksperimen yang akan dilakukan
oleh peserta didik (menetapkan
25. Membimbing
LKPD) dan membantun Gurunya selalu membantu dan
peserta didik mengatasi masalah membimbing siswa itu dalam menatasi
selama eksperimen berlangsung. masalah
26. Membantu peserta didik Kami mengamati gurunya selalu
merumuskan hipotesis dan melakukannya dengan baik
menemukan jawabannya.
27. Menalar: Kami mengamati gurunya selalu
Guru memberikan motivasi untuk melakukannya dengan baik
menalar setelah melaksanakan
eksperimen.
28. Membimbimbing dan membantu Gurunya selalu membikin siswanya
siswa untuk berpikir kreatif. untuk berfikir kreatif
29. Membantu peserta didik sebagai Kami mengamati gurunya selalu
fasilitator untuk menalar dengan melakukannya dengan baik
benar.
30. Mengkomunikasikan: Gurunya melakukan pertanyaan
Mendorong siswa berani kepada siswa terkait apa yg telah di
mengemukakan hasil belajar pelajari
31. Memberikan apresiasi hasil Gurunya menyimpulkan pembelajaran

diskusi siswa pada akhir pembelajaran
111
32. Menyajikan pembelajaran sesuai Kami mengamati gurunya selalu
tema melakukannya dengan baik.
33. Menyajikan pembelajaran Kami mengamati gurunya selalu
memadukan berbagai mata melakukannya dengan baik.
pelajaran dalam satu PMB
34. Menyajikan
Penjasorkes pembelajaran yang Kami mengamati gurunya selalu
memuat komponen karakter melakukannya dengan baik
terpadu
35. Menyajikan pembelajaran yang Kami mengamati gurunya selalu
bernuansa aktif dan melakukannya dengan baik.
menyenangkan
38. Menunjukkan keterampilan dalam Gurunya menggunakan keterampilan
penggunaan sumber belajar dalam dalam penggunaan sumber belajar
pembelajaran dalam pembelajaran.
37. Penunjukkan keterampilan dalam Gurunya selalu menunjukkan media
penggunaan media pembelajaran pembelajaran jika ada.
38. Menghasilkan kesan yang menarik Selalu memberikan kesan dan pesan
yang baik dalam belajar.
39. Melibatkan peserta didik dalam Gurunya meminta dan menyuruh
pemanfaatan sumber dalam belajar siswanya dalam pemanfaatan sumber
pembelajaran belajar
112
40. Melibatkan peserta didik dalam Gurunya melibatkan siswa dalam
pemanfaatan media pembelajaran media pembelajaran dan membantu
menggunakan media iti biar siswa itu
mudah memahami pembelajaran

41. Menumbuhkan partisipasi aktif Gurunya selalu melakukan dengan
peserta didik melalui interaksi baik dan benar
guru, peserta didik, sumber
42. belajar
Merespon positif partisipasi Gurunya selalu melakukan dengan
peserta didik baik
43. Menunjukkan sikap terbuka Gurunya selalu melakukan dengan
terhadap respon peserta didik baik
44. Menunjukkan hubungan antar Gurunya selalu melakukan dengan
pribadi yang kondusif baik
45. Menumbuhkan keceriaan atau Gurunya selalu melakukan dengan
antusiasme peserta didik dalam baik
belajar
46. Menggunakan bahasa lisan Gurunya menggunankan bahasa lisan
dengan jelas dan lancar dengan baik kadang ada juga
menggunakan bahasa daerah dengan
menggunakan bahasa ocu
47. Menggunakan bahasa tulis yang Selalu menggunakan bahasa tulis
baik dan benar dengan baik
B. Aktivitas Siswa
1. Antusiasme siswa megikuti Selalu mengikuti dengan baik
2. pelajaran.
Perhatian selama mengikuti Selalu memperhatikan gurunya dalam
pembelajaran menjelaskan pembelajaran
113
3. Strategi pengumpulan informasi Tercapai dengan baik
untuk mencapai tujuan
kompetensi.
4. Kemampuan menginterpretasi dan Tercapai dengan sangat baik
mensistesiskan informasi yang
diperoleh.
5. Partisipasi siswa dalam kelompok Kelompoknya di bagi 2 terus laki-laki
belajar selalu laki-laki kelompoknya dan
perempuan slalu perempuan pula
kelompoknya.
6. Kepemimpinan dalam kelompok Selalu menggunakan kelompok dalam
belajar belajar
7. Kemauan Menerima pendapat Di kelas Selalu ribut kalau temannya
orang lain. memberikan pendapatya karna dia
merasa pendapatnya paling benar.
8. Keaktifan siswa bertanya dan Selalu bartanya dalam proses
menjawab pertanyaan dari guru pembelajaran agar dia mudah
memahami.
9. Kualitas hasil tugas yang Kadang ada yang belum siap dan ada
dikerjakan. juga dan tidak mengerjakan tugas
10. Kemampuan mempresentasikan Tercapai dengan baik

tugas yang diberikan.
11. Interaksi selama proses Selalu berintaraksi
pembelajaran siswa–siswa dan
siswa dengan guru.
12. Ketepatan menyelesaikan tugas Kadang banyak juga siswa tidak
yang diberikan. mengerjakan tugas dan alasan nya lupa
114
13. Mengerti dengan tugas yang Ada juga yg mengerti ada juga yang
dikerjakan sendiri. tidak karna ada dia membikin sendiri
dan ada juga yang menyontek
14. Menggunakan berbagai sumber Sumber belajar yang gunakan seperti
dalam menyelesaikan tugas. pelajaran mtk mereka lebih banyak
menggunakan bantuan kalkulator.
15. Kemampuan menggunakan alat Digunakan saat pembelajaran
peraga dan media pembelajaran. berlangsung dengan baik

1. Jenis – Jenis Kesulitan Belajar Selalu lemah dalam berhitung kadang
yang dialami oleh peserta didik. banyak menggunakan bantuan
(kesulitan membaca, menulis, kalkulator untuk menghitung
berhitung, perilaku anti sosial).
2. Strategi pembelajaran yang Strategi yg digunakan untuk menatasi
dilakukan untuk mengatasi anak anak yg digunakan guru itu sat
berkeseulitan belajar. murudnya tidak konsentrasi dalam
belajar dia membawak siswa itu
bernyanyi gembira dan ketawa
3. Sikap guru terhadap anak bersama

Selalu mencari jalan keluar supaya
berkesulitan belajar. anak mudah mengerti memahami
4. Jenis – jenis tugas yang diberikan Guru menyuruh dan memberikan
kepada anak berkesulitan belajar. masalah yang akan di selesaikan sama
siswa.
5. Evaluasi dan penilaian hasil Dengan mencari jalan keluar supaya
belajar anak berkesulitan belajar. anak bisa memahami sumber belajar
dan memahami pembelajarannnya
dengan baik.
115
Berdasarkan pengamatan kami, siswa siswi kelas 3 SD Negeri 002 Pasir Sialang
memiliki karakteristik yang berbeda – beda. Ada siswa yang pandai dan ada yang
perlu bimbingan. Ada siswa yang mudah memahami pelajaran dan ada yang
kurang. Melihat dari permasalahan tersebut, sebagai calon guru suatu saat kami
dapat menerapkan strategi mengajar yang baik sehingga tidak ada lagi siswa yang
mengalami berkesulitan belajar.
Bangkinang,
2022
Observer,

NIM.2086206129
116
(Kurikulum 2013)
Nama Sekolah : SD Negeri 002 Pasir Sialang
NPSN : 10494629
Kelas Observasi : 5
Jumlah Siswa : Laki – laki : 10 Orang
: Perempuan : 7 Orang
A. Aktivitas Guru
1. Tersedia Silabus dan RPP Iya, didalam kelas terdapat Silabus dan
RPP.
2. Kesiapan penampilan, mimik Iya, menurut kami kesiapan
wajah dan semangat mengajar. penampilan, mimik wajah dan
semangat mengajar terlihat secara
Kegiatan Pendahuluan jelas.
3. Mengucapkan salam dan menyapa Iya, guru mengucapkan salam dan
siswa dengan hangat. menyapa siswa dengan hangat.
4. Membangkitkan motivasi siswa Iya, guru membangkitkan motivasi
dalam belajar. siswa dalam belajar.
5. Menyampaikan tujuan Tidak, guru tidak menyampaikan
pembelajaran dan batas–batas tujuan pembelajaran, tetapi memberi
tugas yang harus dikerjakan. batas-batas tugas yang harus dierjakan.
6. Mengaitkan materi yang akan Iya, guru mengaitkan materi yang akan
dipelajari dengan kehidupan dipelajari dengan kehidupan sehari-
sehari–hari. hari.
Kegiatan Inti
117
7. Kemampuan menyesuaikan Iya, berdasarkan pengamatan kami dan
materi dengan tujuan melihat RPP guru, guru dapat
pembelajaran. menyesuaikan kemampuan dengan
materi dan tujuan pembelajaran.
8. Kemampuan mengkaitkan materi Iya, guru melihatkan kemampuan
dengan pengetahuan lain yang dalam mengaitkan materi dengan
relevan, dengan perkembangan pengetahuan lain yang relevan dengan
IPTEKS, dan kehidupan nyata. perkembangan IPTEKS dan kehidupan
nyata
9. Menyajikan pembahasan materi Iya, guru menyajikan pembahasan
pembelajaran dengan tepat. materi pembelajaran dengan tepat.
10. Menyajikan materi secara Iya, guru menyajikan materi secara
sistematis (dari yang sederhana ke sistematis (dari yang sederhana ke
kompleks dan dari mudah ke kompleks).
sulit) strategi Pembelajaran yang Mendidik
Penerapan
11. Melaksanakan pembelajaran Iya, guru melaksanakan pembelajaran
sesuai dengan kompetensi yang sesuai dengan kompetensi yang akan
akan dicapai. dicapai.
12. Memfasilitasi kegiatan yang Iya, guru memfasilitasi kegiatan yang
memuat komponen eksplorasi, memuat komponen eksplorasi,
elaborasi,dan konfirmasi. elaborasi dan konfirmasi.
13. Melaksanakan pembelajaran Tidak, guru kurang melaksanakan
secara runtut sesuai dalam RPP. pembelajaran secara runtut sesuai
dalam RPP.
14. Menguasai kelas Iya, guru dapat menguasai kelas
dengan baik.
15. Melaksanakan pembelajaran yang Iya, guru melaksanakan pembelajaran
bersifat kontekstual. yang bersifat kontekstual.
118
16. Melaksanakan pembelajaran yang Iya, guru melaksanakan pembelajaran
memungkinkan tumbuhnya yang memungkinkan tumbuhnya
kebiasaan positif (nurturant kebiasaan positif (nurturant effect).
effect).
17. Melaksanakan pembelajaran Iya, guru melaksanakan pembelajaran
sesuai dengan alokasi waktu yang sesuai dengan alokasi waktu yang
ditentukan ditentukan.
18. Mengamati: Iya, guru mengajak siswa melakukan
Guru mengajak siswa melakukan kegiatan mengamati dengan
kegiatan mengamati dengan menggunakan sumber dari buku.
peraga, gambar, buku, video, dsb).
19. Menjelaskan tujuan pengamatan Tidak, karena tidak ada melakukan
yang akan dilakukan dan kegiatan pengamatan.
20. dikumpulkan. dan memberikan Tidak, karena tidak ada melakukan
Membimbing
panduan kepada siswa dalam kegiatan pengamatan.
21. Menanya: Tidak, karena guru kurang merangsang
Merangsang siswa untuk mau siswa untuk mau mengajukan
mengajukan pertanyaan dan pertanyaan, tetapi dapat merangsang
menjawab pertanyaan untuk siswa untuk menjawab pertanyaan
meningkatkan kemampuan yang di ajukannya.
kognitif siswa.
22. Memberikan kesempatan kepada Iya, guru memberikan siswa
siswa untuk berpikir ulang dan kesempatan berpikir untuk
membantu siswa menemukan menemukan jawaban.
jawaban.
119
23. Menggunakan berbagai macam Iya, guru menggunakan teknik
teknik untuk mengajukan bertanya langsung kepada siswa.
pertanyaan (bertanya langsung,
lembar kerja peserta didik, dsb).
24. Mencoba: Iya, guru pamong terlaksana Membuat
Membuat perencanaan perencanaan eksperimen yang akan
eksperimen yang akan dilakukan dilakukan oleh peserta didik
25. LKPD).
Membimbing dan membantun Iya, terlaksana Membimbing dan
peserta didik mengatasi masalah membantun peserta didik mengatasi
selama eksperimen berlangsung. masalah selama eksperimen
berlangsung.
26. Membantu peserta didik Iya, guru pamong terlaksana.
merumuskan hipotesis dan
27. Menalar: Tidak, karena tidak ada melakukan
Guru memberikan motivasi untuk eksperimen.
eksperimen.
28. Membimbing dan membantu Iya, guru membimbing dan membantu
siswa untuk berpikir kreatif. siswa untuk berpikir kreatif.
29. Membantu peserta didik sebagai Iya, guru membantu peserta didik
fasilitator untuk menalar dengan sebagai fasilitator untuk menalar yang
benar. benar.
30. Mengkomunikasikan: Iya, guru mendorong siswa untuk
Mendorong siswa berani berani mengemukakan hasil belajar.
mengemukakan hasil belajar.
31. Memberikan apresiasi hasil Tidak, guru tidak memberikan
diskusi siswa. apresiasi hasil diskusi siswa.
120
32. Menyajikan pembelajaran sesuai Iya, guru menyajikan pembelalajaran
tema. sesuai tema.
33. Menyajikan pembelajaran Iya, guru menyajikan pembelajaran
memadukan berbagai mata memadukan berbagai mata pelajar
pelajaran dalam satu PMB dalam satu PMB.
Penjasorkes.
34. Menyajikan pembelajaran yang Iya, guru menyajikan pembelajaran
memuat komponen karakter yang memuat komponen karakter
terpadu. terpadu.
35. Menyajikan pembelajaran yang iya, guru menyajikan pembelajaran
bernuansa aktif dan yang bernuansa aktif dan
menyenangkan. menyenangkan.

36. Menunjukkan keterampilan dalam Iya, guru menunjukkan keterampilan
penggunaan sumber belajar dalam dalam penggunaan sumber belajar.
pembelajaran.
37. Penunjukkan keterampilan dalam Tidak, karena guru tidak menggunakan
penggunaan media pembelajaran. media pembelajaran.
38. Menghasilkan kesan yang Iya, karena siswa berlomba-lomba

menarik dalam mengerjakan tugas yang diberi.
39. Melibatkan peserta didik dalam Iya, guru melibatkan peserta didik
pemanfaatan sumber dalam dalam pemanfaatan sumber belajar.
belajar pembelajaran.
40. Melibatkan peserta didik dalam Tidak, karena guru tidak menggunakan
pemanfaatan media pembelajaran. media pembelajaran.
121
41. Menumbuhkan partisipasi aktif Iya, dapat menumbuhkan partisipasi
peserta didik melalui interaksi aktif peserta didik melalui interaksi
guru, peserta didik, sumber guru, peserta didik dan sumber belajar.
belajar.
42. Merespon positif partisipasi Iya, guru merespon positif partisipasi
peserta didik. siswa.
43. Menunjukkan sikap terbuka Iya, guru menunjukkan sikap terbuka
terhadap respon peserta didik. terhadap respon siswa.
44. Menunjukkan hubungan antar Iya, guru dan siswa menunjukkan
pribadi yang kondusif. hubungan antar pribadi yang kondusif.
45. Menumbuhkan keceriaan atau Iya, guru menumbuhkan keceriaan
antusiasme peserta didik dalam atau antusiasme peserta didik dalam
belajar. belajar.
46. Menggunakan bahasa lisan Iya, guru menggunakan lisan dengan
dengan jelas dan lancer jelas dan lancar.
47. Menggunakan bahasa tulis yang Iya, guru menggunakan bahasa tulis
baik dan benar. yang baik dan benar.
B. Aktivitas Siswa
1. Antusiasme siswa megikuti Iya, siswa antusias mengikuti
pelajaran. pelajaran.
2. Perhatian selama mengikuti Tidak, karena tidak semua siswa
pembelajaran. memperhatikan pembelajaran.
3. Strategi pengumpulan informasi Tidak, karena tidak semua siswa yang
untuk mencapai tujuan mengerti strategi pengumpulan
kompetensi. informasi.
4. Kemampuan menginterpretasi Tidak, karena tidak semua siswa yang
dan mensistesiskan informasi mampu menginterpretasi dan
yang diperoleh. mensistesiskan informasi yang
diperoleh.
122
5. Partisipasi siswa dalam kelompok Tidak, karena tidak semua siswa yang
belajar. dapat bekerja dalam suatu kelompok
belajar.
6. Kepemimpinan dalam kelompok Iya, karena ada beberapa siswa yang
belajar. mampu memimpin dalam kelompok
belajar.
7. Kemauan menerima pendapat Tidak, karena tidak semua siswa yang
orang lain. mampu menerima pendapat orang lain.
8. Keaktifan siswa bertanya dan Tidak, karena tidak semua yang aktif
menjawab pertanyaan dari guru. bertanya dan menjawab pertanyaan
dari guru.
9. Kualitas hasil tugas yang Iya, kualitas hasil tugas yang
dikerjakan. dikerjakan siswa sangat mengejutkan
karena kecepatannya dalam
mengerjakan tugas.
10. Kemampuan mempresentasikan Tidak, hanya beberapa siswa saja yang
tugas yang diberikan. mampu mempresentasikan tugas yang
diberikan.
11. Interaksi selama proses Iya, ada interaksi selama proses
pembelajaran siswa-siswa dan pembelajaran antara siswa dengan
siswa dengan guru. siswa dan siswa dengan guru.
12. Ketepatan menyelesaikan tugas Iya, hanya ada beberapa siswa yang
yang diberikan. ketepatan menyelesaikan tugas yang
diberikan.
13. Mengerti dengan tugas yang Iya, hanya bebrapa siswa yang
dikerjakan sendiri. mengerti dengan tugas yang
dikerjakannya sendiri.
14. Menggunakan berbagai sumber Iya, siswa menggunaka sumber buku
dalam menyelesaikan tugas. dalam menyelesaikan tugasnya.
15. Kemampuan menggunakan alat Tidak, karena guru tidak memfasilitasi
peraga dan media pembelajaran. alat peraga dan media pembelajaran.
123
1. Jenis-jenis kesulitan belajar yang Kesulitan belajar yang di alami oleh
dialami oleh peserta didik siswa seperti anti sosial, menulis,
(kesulitan membaca, menulis, berhitung, dan berperilaku.
berhitung, perilaku anti social).
2 Strategi pembelajaran yang Ada, dengan pengacakan tempat duduk
dilakukan untuk mengatasi anak dan bertanya secara pribadi kepada
berkesulitan belajar. anak tersebut apakah ada masalah atau
tidak.
3 Sikap guru terhadap anak Guru menunjukkan sikap perhatian
berkesulitan belajar. kepada anak yang berkesulitan belajar.
4 Jenis-jenis tugas yang diberikan Memberi latihan yang memungkinkan
kepada anak berkesulitan belajar. mereka dapat mengatasi masalah
kesulitan belajar.
5 Evaluasi dan penilaian hasil Dengan menilai hasil tugas yang telah
belajar anak berkesulitan belajar. diberikan yang sesuai dengan
kompetensi yang telah ditentukan oleh
guru.

...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
.......................................................................................................................
Bangkinang, 2022
Observer, Observer,

NIM. 2086206175 NIM. 2086206073
124
(Kurikulum 2013)
NPSN : 10494629
Kelas Observasi : 6
Jumlah Siswa : Laki – laki: 8 orang
Perempuan: 12 orang
A. Aktivitas Guru
No. Aspek yang diamati Deskripsi Hasil Pengamatan
1. Tersedia Silabus dan RPP Dalam proses pembelajaran, guru
sudah tersedia silabus dan RPP
2. Kesiapan penampilan, mimik Dalam kesiapan pembelajaran, guru
wajah dan semangat mengajar. sudah sangat baik dalam melakukan
kesiapan penampilan, mimik wajah
dan semangat belajar
3. Mengucapkan salam dan menyapa Guru selalu melakukan kegiatan
siswa dengan hangat. mengucapkan salam dan menyapa
siswa dengan baik dan hangat sebelum
memulai pembelajaran
4. Membangkitkan motivasi siswa Guru selalu membangkitkan motivasi
dalam belajar siswa dalam belajar
5. Menyampaikan tujuan Dalam melakukan kegiatan
pembelajaran dan batas–batas pembelajaran, guru menyampaikan
tugas yang harus dikerjakan tujuan pembelajaran dan batas-batas
tugas yang harus dikerjakan
6. Mengaitkan materi yang akan Guru selalu mengaitkan materi
dipelajari dengan kehidupan pembelajaran dengan kegiatan
sehari–hari. kehidupan sehari-hari
Kegiatan Inti
125
7. Kemampuan menyesuaikan Guru sudah mampu menyesuaikan
materi dengan tujuan materi dengan tujuan pembelajaran
pembelajaran
8. Kemampuan mengkaitkan materi Guru dalam mengkaitkan materi
dengan pengetahuan lain yang dengan pengetahuan lain, kehidupan
relevan, dengan perkembangan nyata serta perkembangan IPTEKS
IPTEKS, dan kehidupan nyata. sudah melaksnakan dengan baik
9. Menyajikan pembahasan materi Dalam menyajikan pembahasan
pembelajaran dengan tepat. materi dalam pembelajaran, guru
sudah melakukan dengan baik dan
tepat
10. Menyajikan materi secara Dalam menyajikan materi sudah
sistematis (dari yang sederhana ke melakukan dengan secara sistematis
kompleks dan dari yang mudah
ke sulit)
11. Melaksanakan pembelajaran Guru melakukan pembelajaran sesuai
sesuai dengan kompetensi yang dengan kompetensi pembelajaran
akan dicapai
12. Memfasilitasi kegiatan yang Guru sudah dengan baik memfasilitasi
memuat komponen eksplorasi, kegiatan belajar dengan baik
elaborasi,dan konfirmasi
13. Melaksanakan pembelajaran Dalam pembelajaran guru sudah
secara runtut sesuai dalam RPP melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan RPP
14. Menguasai kelas Guru sudah dengan baik menguasai
kelas dalam pembelajaran
15. Melaksanakan pembelajaran yang Guru kurang baik melaksanakan
bersifat kontekstual pembelajaran yang kontekstual
16. Melaksanakan pembelajaran yang Guru dengan baik melaksanakan
memungkinkan tumbuhnya pembelajaran yang menumbuhkan
kebiasaan positif (nurturant kebiasaan positif
effect)
126
17. Melaksanakan pembelajaran Guru sudah melaksanakan
sesuai dengan alokasi waktu yang pembelajaran sesuai dengan waktu
ditentukan yang ada
18. Mengamati: Guru dengan baik sudah mengajak
Guru mengajak siswa melakukan siswa melakukan kegiatan mengamati
kegiatan mengamati dengan secara benar
peraga, gambar, buku, video, dsb)
19. Menjelaskan tujuan pengamatan Dalam menjelaskan tujuan
yang akan dilakukan dan pengamatan, guru kurang dalamm
informasi apa yang harus penyampaiannya
dikumpulkan.
20. Membimbing dan memberikan Guru dengan baik membimbing siswa
panduan kepada siswa dalam dalam kegiatan pengamatan
21. Menanya: Guru sudah melakukan kegiatan yang
Merangsang siswa untuk mau merangsang siswa untuk mengajukan
mengajukan pertanyaan dan pertanyaan dalam proses pembelajaran
menjawab pertanyaan untuk
meningkatkan kemampuan
kognitif siswa.
22. Memberikan kesempatan kepada Guru sudah melakukan kegiatan yang
siswa untuk berpikir ulang dan dapat membuat siswa dapat berfikir
Membantu siswa menemukan dengan baik
jawaban.
23. Menggunakan berbagai macam Guru belum menggunakan berbagai
teknik untuk mengajukan macam teknik dalam pertanyaan.
pertanyaan (bertanya langsung,
lembar kerja peserta didik, dsb)
127
24. Mencoba: Guru kurang melakukan kegiatan
Membuat perencanaan tersebut
eksperimen yang akan dilakukan
tujuan, menyediaan bahan dan alat
eksperimen, menyiapkan LKPD)
25. Membimbing dan membantun Guru sudah dengan baik membantu

peserta didik mengatasi masalah siswa
selama eksperimen berlangsung.
26. Membantu peserta didik Guru dengan baik membantu peserta
merumuskan hipotesis dan didik menemukan jawaban
27. Menalar: Guru kurang dalam memberikan
Guru memberikan motivasi untuk motivasi dalam menalar eksperimen
eksperimen.
28. Membimbimbing dan membantu Guru sudah cukup baik membantu
siswa untuk berpikir kreatif. siswa dalam berfikir kreatif
29. Membantu peserta didik sebagai Guru membantu siswa dengan baik
fasilitator untuk menalar dengan
benar.
30. Mengkomunikasikan: Guru dengan baik sudah mendorong
Mendorong siswa berani siswa untuk mampu mengemukakan
mengemukakan hasil belajar hasil belajar
31. Memberikan apresiasi hasil Guru cukup baik dalam memberikan
diskusi siswa aspresiasi kepada siswa
32. Menyajikan pembelajaran sesuai Guru sudah dengan benar
tema menyampaikan pembelajaran, sesuai
degan tema yang ada
128
33. Menyajikan pembelajaran Guru sudah dengan baik mengaitkan
memadukan berbagai mata pembelajaran satu dengan yang
pelajaran dalam satu PMB lainnya
Penjasorkes
34. Menyajikan pembelajaran Guru sudah baik dalam menyajikan
yang memuat komponen komponen pembelajaran untuk
karakter terpadu membentuk karakter terpadu
35. Menyajikan pembelajaran yang Guru sudah cukup baik dalam
bernuansa aktif dan menyampaikan pembelajaran yang
menyenangkan aktif dan menyenangkan
38. Menunjukkan keterampilan dalam Dalam kegiatan tersebut, guru masih
penggunaan sumber belajar dalam kurang dalam melakukannya
pembelajaran
37. Penunjukkan keterampilan dalam Dalam kegiatan tersebut, guru masih
penggunaan media pembelajaran kurang dalam melakukannya
38. Menghasilkan kesan yang Guru sudah cukup baik dalam
menarik menghasilkan kesan yang menarik
39. Melibatkan peserta didik dalam Guru dalam kegiatan tersebut, ada
pemanfaatan sumber dalam melibatkan pesrta didik
belajar pembelajaran
40. Melibatkan peserta didik dalam Guru dalam kegiatan tersebut, ada
pemanfaatan media pembelajaran melibatkan pesrta didik
41. Menumbuhkan partisipasi aktif Dalam kegiatan tersebut, guru sudah
peserta didik melalui interaksi melakukannya dengan baik
guru, peserta didik, sumber
belajar
129
42. Merespon positif partisipasi Dalam kegiatan tersebut, guru sudah
peserta didik melakukannya dengan baik
43. Menunjukkan sikap terbuka Dalam kegiatan tersebut, guru sudah
terhadap respon peserta didik melakukannya dengan baik
44. Menunjukkan hubungan antar Dalam kegiatan tersebut, guru sudah
pribadi yang kondusif melakukannya dengan baik, guru tidak
membeda-bedakan satu dengan yang
lainnya
45. Menumbuhkan keceriaan atau , Dalam kegiatan tersebut, guru sudah
antusiasme peserta didik dalam melakukannya dengan baik
belajar
46 Menggunakan bahasa lisan Dalam kegiatan tersebut, guru sudah
. dengan jelas dan lancer melakukannya dengan baik
47 Menggunakan bahasa tulis Dalam kegiatan tersebut, guru sudah
. yang baik dan benar melakukannya dengan baik
B. Aktivitas Siswa
1. Antusiasme siswa megikuti Dalam mengikuti pembelajaran,
pelajaran. antusias peserta didik sangatlah baik,
mereka dengan baik mengikuti
pembelajaran dengan semangat.
2. Perhatian selama mengikuti Dalam kegiatan tersebut, peserta didik
pembelajaran selalu memperhatikan dalam proses
pembelajaran berlangsung
3. Strategi pengumpulan informasi Dalam kegiatan tersebut, masih kurang
untuk mencapai tujuan dalam pelaksanaannya
kompetensi.
4. Kemampuan menginterpretasi dan Dalam kegiatan tersebut, peserta didik
mensistesiskan informasi yang sudah mampu melakukakannya
diperoleh.
130
5. Partisipasi siswa dalam kelompok Dalam kegiatan tersebut, peserta didik
belajar sudah mampu melakukakannya
6. Kepemimpinan dalam kelompok Dalam kegiatan tersebut, peserta didik
belajar sudah mampu melakukakannya
7. Kemauan Menerima pendapat Peserta didik, sudah melakukan hal
orang lain. tersebut dalam proses pembeljran
maupun dilingukngan sekolah.
8. Keaktifan siswa bertanya dan Dalam kegiatan tersebut, peserta didik
menjawab pertanyaan dari guru sudah mampu melakukakannya
9. Kualitas hasil tugas yang Dalam hal tersebut, sudah cukup baik
dikerjakan. kualitas dalam mengerjakan tugas
10. Kemampuan mempresentasikan Dalam kegiatan tersebut, peserta didik
tugas yang diberikan. sudah mampu melakukakannya
11. Interaksi selama proses Dalam kegiatan tersebut, pelaksanaan
pembelajaran siswa – siswa dan interaksi selama proses pembelajaran
siswa dengan guru. sudah berjalan dengan baik
12. Ketepatan menyelesaikan tugas Dalam kegiatan tersebut, peserta didik
yang diberikan. sudah mampu melakukakannya
13. Mengerti dengan tugas yang Dalam kegiatan tersebut, peserta didik
dikerjakan sendiri. sudah mampu melakukakannya
14. Menggunakan berbagai sumber Dalam kegiatan tersebut, peserta didik
dalam menyelesaikan tugas. masih kurang melakukakannya
15. Kemampuan menggunakan alat Dalam kegiatan tersebut, peserta didik
peraga dan media pembelajaran. masih kurang dalam pelaksanaannya
131
1. Jenis – Jenis Kesulitan Belajar Dalam kegiatan tersebut, jarang
yang dialami oleh peserta didik. peserta didik yang mengalami
(kesulitan membaca, menulis, kesulitan belajar, hanya beberapa
berhitung, perilaku anti social). orang yang mengalami kesulitan
belajar tersebut
2. Strategi pembelajaran yang Dalam kegiatan tersebut, guru sudah
dilakukan untuk mengatasi anak dengan baik menggunakan strategi
berkeseulitan belajar. untuk mengatasi kesulitan belajar
siswa
3. Sikap guru terhadap anak Guru bersikap dengan baik dan
berkesulitan belajar. mengarahkan peserta didik agar tidak
merasa kesulitan dalam belajar
4. Jenis – jenis tugas yang diberikan Dalam kegiatan tersebut, guru jarang
kepada anak berkesulitan belajar. melakukannya.
5. Evaluasi dan penilaian hasil Dalam kegiatan tersebut, guru sudah
belajar anak berkesulitan belajar. melakukannya dengan baik dan benar

...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................
Bangkinang, 2022
Observer, Observer,

NIM. 2086206155 NIM. 2086206103
132
4. Lembar Refleksi Pengamatan dan Analisis Kompetensi Guru Sekolah Dasar
No Aspek Pengamatan Deskripsi Hasil Pengamatan
1. Kompetensi Pedagogik Berdasarkan pengamatan kami, guru
pamong kelas 2 di SDN 002 Pasir
Sialang memahami karakteristik setiap
peserta didik nya sudah baik. Dan
memiliki kemampuan dalam 5
kompetensi bidang studi di SD yaitu
pada (Bahasa Indonesia, Matematika,
IPA, IPS, dan PPkN).
2. Kompetensi Profesional Menurut kami, guru pamong kelas 2
SDN 002 Pasir Sialang sudah
professional dalam menjalankan
kewajibannya. Dalam proses belajar
mengajar. Adanya didikan yang
mendidik siswa untuk memiliki
kepribadian yang baik dan membantu
3. Kompetensi Sosial Menurut
mengatasikami,
segalaguru pamong kelas 2 SD
permasalahan.
Negeri 002 Pasir Sialang sudah
memiliki jiwa sosial tinggi, hal ini patut
ditiru. Hubungan yang baik antara
sesama guru, terjalinnya tali
silaturrahmi yang baik, adanya kerja
sama, dan saling melengkapi. Serta
membantu mengatasi berbagai kesulitan.
4. Kompetensi Kepribadian Guru pamong memiliki kepribadian
yang ramah Serta tegas, tergantung
situasi dan kondisi. Hal ini patut kami
tiru. Guru yang berakhlak mulia dan
tidak pernah bertutur kata yang buruk.
133
Bangkinang, 2022
Observer, Observer,

NIM. 2086206144 NIM. 2086206084
134
Lembar Refleksi Pengamatan dan Analisis Kompetensi Guru Sekolah Dasar
1. Kompetensi Pedagogik Guru sudah melakukan dengan baik dan

bijaksana kegiatan tersebut
2. Kompetensi Profesional Guru sudah melakukan dengan baik dan

3. Kompetensi Sosial Guru sudah melakukan dengan baik dan

4. Kompetensi Kepribadian Guru sudah melakukan dengan baik dan

Bangkinang, 2022
Observer,

NIM. 2086206129
135
1. Kompetensi Pedagogik Berdasarkan pengamatan kompetensi
pedagogik guru sudah bagus tetapi
masih ada kekurangan.
2. Kompetensi Profesional Berdasarkan pengamatan kompetensi
profesional guru sudah cukup baik
karena guru dapat menguasai setiap
bidang studi.
3. Kompetensi Sosial Berdasarkan pengamatan kompetensi
sosial guru sudah baik karena guru
tidak membedakan agama, suku, ras,
dan lain sebagainya.
4. Kompetensi Kepribadian Berdasarkan pengamatan kompetensi
kepribadian guru sudah baik karena
sudah bersikap sesuai kode etik sebagai
guru.
Bangkinang, 2022
Observer, Observer,

NIM. 2086206175 NIM. 2086206073
136
1. Kompetensi Pedagogik Dalam kegiatan kompetensi Pedagogik
guru sudah cukup baik, tetapi masih
banyak kekurangan
2. Kompetensi Profesional Dalam kegiatan kompetensi Profesional
guru sudah cukup baik, tetapi masih
banyak kekurangan
3. Kompetensi Sosial Dalam kegiatan kompetensi Sosial guru
sudah cukup baik
4. Kompetensi Kepribadian Dalam kegiatan kompetensi Sosial guru
sudah cukup baik
Bangkinang, 2022
Observer, Observer,

NIM. 2086206155 NIM. 2086206103
137
5. Lembar Refleksi Pelaksanaan Pembelajaran
1. Aktivitas Guru dalam Proses Berdasarkan pengamatan kami, guru
Pembelajaran memulai proses belajar mengajar mulai
dari salam, menyiapkan barisan oleh
ketua kelas, menyapa siswa, melakukan
pembiasaan baca ayat pendek/baca
perkalian, menyampaikan materi
pembelajaran hari ini, menjelaskan
materi, Tanya jawab, adanya tugas, dan
kesimpulan.
2. Aktivitas Siswa dalam Proses Berdasarkan pengamatan kami, siswa
Pembelajaran merespon semua yang dikatakan oleh
guru, mengikuti proses belajar mengajar
dengan baik sesuai instruksi guru.
Namun, ada beberapa siswa yang masih
memerlukan bimbingan, karna sering
menjaili teman, dan tidak ingin fokus
dalam belajar.
3. Penanganan Kesulitan Belajar Berdasarkan pengamatan kami, untuk
Siswa menangani kesulitan belajar siswa, guru
melakukan cara yaitu dengan memberi
nasehat, bimbingan, motivasi, dan
terkadang memanggil orang tua siswa.
Guru juga memberi pelajaran tambahan
bagi siswa yang berkesulitan membaca
dan menulis. Bagi siswa yang nakal,
guru mendidik siswa tersebut dan
berkonsultasi dengan orang tua siswa.
Bangkinang, 2022
138
Observer, Observer,

2086206144 NIM. 2086206144
139
Lembar Refleksi Pelaksanaan Pembelajaran
1. Aktivitas Guru dalam Proses Dalam proses pembelajaran aktivitas
Pembelajaran yang dilakukan guru sudah cukup baik
dilakukan
2. Aktivitas Siswa dalam Proses Dalam proses belajar, siswa dengan
Pembelajaran baik sudah mengikuti pembelajaran
3. Penanganan Kesulitan Belajar Dalam penangan kesulitan belajar, guru

Siswa sudah melakukan strategi dengan baik
Bangkinang, 2022
Observer,

NIM. 2086206129

140
1. Aktivitas Guru dalam Proses Menurut kami, aktivitas guru dalam
Pembelajaran proses pembelajaran sudah dilakukan
dengan baik.
2. Aktivitas Siswa dalam Proses Menurut kami, aktivitas siswa dalam
Pembelajaran proses pembelajaran masih kurang baik
karena masih ada yang sibuk sendiri
walaupun sudah ditegur oleh guru.
3. Penanganan Kesulitan Belajar Menurut kami, penanganan kesulitan
Siswa belajar siswa perlu ditingkatkan lagi
dengan cara yang berbeda.
Bangkinang, 2022
Observer, Observer,

NIM. 2086206175 NIM. 2086206073

141
1. Aktivitas Guru dalam Proses Dalam proses pembelajaran aktivitas
Pembelajaran yang dilakukan guru sudah cukup baik
dilakukan
2. Aktivitas Siswa dalam Proses Dalam proses belajar, siswa dengan
Pembelajaran baik sudah mengikuti pembelajaran
3. Penanganan Kesulitan Belajar Dalam penangan kesulitan belajar, guru

Siswa sudah melakukan strategi dengan baik
Bangkinang, 2022
Observer, Observer,

NIM. 2086206155 NIM. 2086206103
6. Jurnal Harian Magang II

Nama : Anfizta Dilla Rizal
NIM : 2086206144
142
No HARI/ WAKTU DURASI KEGIATAN KETERANGAN DOKUMENT
TANGGA WAKTU ASI
L
1. Senin, 19 08.30- 2 jam 30 Meminta persetujuan Dilakukan Oleh :
September 11.00 menit permohonan Magang II Di lakukan oleh :
2022 Anfizta Dilla Rizal
Lisa Wulandari
Putri Salma
Putri Suci Wulandari
Rahmad Aidil
Sindi Silvitri
Yoga Dwi Pratama
2. Rabu, 21 08.30- 2 jam 30 Pengantaran surat Dilakukan Oleh :
September 11.00 menit permohonan izin ke Di lakukan oleh :
2022 sekolah sekaligus Anfizta Dilla Rizal,
Pembagian kelas dan Lisa Wulandari,
guru pamong Putri Salma, Putri
Suci Wulandari,
Rahmad Aidil, Sindi
Silvitri
dan Yoga Dwi
Pratama.
Anfizta Dilla Rizal
dan Sindi Silvitri
mendapat guru
pamong kelas 2 (Ibu
Rosnani, S.Pd.SD),
mendapat guru
pamong kelas 3 (Ibu
Dhevi Martini,
143
S.Pd), Putri salma
dan Lisa Wulandari
mendapat guru
pamong kelas 5
(Evimarianti, S.Pd),
Yoga Dwi Pratama
dan Rahmad Aidil
mendapat guru
pamong kelas 6
(Citra Mesari, S.Pd).
3. Senin, 26 07.30- 3 jam 30 Pembuka Di lakukan oleh :
September 11.00 menit a. Upacara senin pagi Anfizta Dilla Rizal
2022 b. Perkenalan diri Lisa Wulandari
c. Membersihkan Putri Salma
ruangan Putri Suci Wulandari
perpustakaan Rahmad Aidil
Sindi Silvitri
Yoga Dwi Pratama
Melakukan
perkenalan diri ke
guru dan siswa di
lapangan, dan
menyampaikan
tujuan magang II
4. Rabu, 28 07.30 3 jam 30 a. Kegiatan Membaca Dilakukan oleh :

September 11.00 menit surat/ayat pendek, Anfizta Dilla Rizal
2022 kegiatan baris Lisa Wulandari
berbaris, Putri Salma
menyanyikan lagu- Putri Suci Wulandari
lagu wajib nasional Rahmad Aidil
144
b. Perlombaan bola Sindi Silvitri
voli antara Yoga Dwi Pratama
mahasiswa dan guru Mengamati dan
mengawasi saat
siswa melakukan
Kegiatan Membaca
surat/ayat pendek,
kegiatan baris
berbaris,
menyanyikan lagu-
lagu wajib nasional.
Perlombaan voli
antara mahasiswa
dan guru
5. Sabtu, 1 07.30- 4 jam 30 a. Kegiatan senam Dilakukan oleh :
Oktober 12.00 menit pagi, gotong royong Anfizta Dilla Rizal
2022 b. Pengembangan diri Lisa Wulandari
Putri Salma
Rahmad Aidil
Sindi Silvitri
Yoga Dwi Pratama
Aktif ikut dalam
kegiatan senam pagi
di lapangan, ikut
partisipasi
membantu siswa
untuk gotong royong
di kelasnya, dan
melakukan
pengembangan diri
145
bersama siswa kelas
5 dan guru kelasnya
yang bertempat
sungai hijau
bangkinang
6. Senin, 3 07.30- 3 jam 30 Upacara senin pagi, Dilakukan oleh :

Oktober 11.00 menit Membuat pojok baca Anfizta Dilla Rizal
2022 kelas IV dan melakukan Lisa Wulandari
pengamatan guru Putri Salma
mengajar di kelas II Putri Suci Wulandari
Rahmad Aidil
Sindi Silvitri
Yoga Dwi Pratama
Ikut serta dan
mengawasi siswa
dalam upacara senin
pagi, kemudian
dilanjutkan
persiapan dan
membuat pojok baca
kelas IV dan
melakukan
pengamatan Ibu
Rosnani yang sedang
mengajar di kelas II
7. Rabu, 5 07.30- 2 jam 30 Kegiatan rutin pagi Dilakukan oleh :
Oktober 10.00 menit baris berbaris, Anfizta Dilla Rizal
2022 mengamati guru dan Mengawasi siswa
mengajar di kelas IV, dalam baris berbaris
membuatu Pojok baca kemudian
146
di kelas kelas V melakukan
pengamatan guru
dan mengajar di
kelas IV, lanjutan
pembuatan pojok
baca kelas V
8. Sabtu, 8 07.30- 4 jam 30 Kegiatan senam pagi Dilakukan oleh :

Oktober 12.00 menit Pojok baca kelas V Anfizta Dilla Rizal
2022 Melakukan kegiatan
senam pagi di
lapangan, setelah itu
dilanjutkan membuat
pojok baca
9. Senin, 10 07.30- 4 jam 30 Upacara bendera senIn Dilakukan oleh :
Oktober 12.00 menit pagi Anfizta Dilla Rizal
2022 Menggantikan guru Ikut serta dalam
mengajar di kelas IV upacara dan
mengawasi siswa,
kemudian masuk
kelas mengajar di
kelas IV untuk
menggantikan guru
10. Rabu, 12 07.30- 4 jam 30 Membaca surat/ayat Kegiatan

Oktober 12.00 menit pendek pembiasaan diamati
2022 Membersihkan oleh peserta magang
147
perpustakaan II. Membersihkan
Melakukan pengamatan perpustakaan dan
Guru mengajar di kelas merapikan buku
V perpustakaan
kemudian
Mengamati guru
mengajar di kelas V
(Ibu Evimarianti,
S.Pd)
11. Senin, 17 07.30- 4 jam 30 Upacara senin pagi Dilakukan oleh :

Oktober 12.00 menit Gladi bersih percobaan Anfizta Dilla Rizal
2022 simulasi ujian kelas V Kegiatan upacara
bendera senin pagi
dengan ikut serta
dalam upacara dan
mengawasi siswa
SD. Masuk ke kelas
untuk mengawasi
siswa kelas V yang
gladi bersih
percobaan simulasi
ujian.
148
12. Rabu , 19 07.30- 3 jam 30 Baris berbaris Dilakukan oleh :
Oktober 11.00 menit Melakukan IPKG di Anfizta Dilla Rizal
2022 kelas II dengan tema 3 Kegiatan baris
(tugasku sehari-hari) berbaris dan
subtema 1 (tugasku mengajar di kelas II
sehari-hari dirumah) yang diamati dan
pembelajaran ke 1 dibimbing serta
diawasi oleh guru
pamong (Ibu
Rosnani, S.Pd SD)
13. Sabtu, 22 07.30- 3 jam 30 Senam pagi Dilakukan oleh :

Oktober 11.00 menit Gerak jalan proyek Anfizta Dilla Rizal
2022 Siswa kelas 4 Lisa Wulandari
Ekskul nari Putri Salma
Rahmad Aidil
Sindi Silvitri
Yoga Dwi Pratama
Melakukan gerak
jalan bersama anak
kelas 4 kemudian
melakukan ekskul
nari
149
Oktober 11.00 menit Mengawasi murid yang Anfizta Dilla Rizal
2022 ANBK Kelas V Ikut serta dan
mengawasi murid
dalam upacara senin
pagi kemudian
mengawasi murid
yang ANBK Kelas V
15. Rabu, 26 07.30- 3 jam 30 Melakukan kegiatan Dilakukan oleh :
Oktober 11.00 menit rutin pagi baris Anfizta Dilla Rizal
2022 berbaris, Melakukan Mengawasi siswa
IPKG Kelas II dengan melakukan baris
tema 3 (tugasku sehari- berbaris kemudian
hari) subtema 2 masuk ke kelas II
(tugasku sehari-hari di melakukan IPKG
sekolah) pembelajaran yang diamati oleh
2 guru pamong

Oktober 11.00 menit Gotong royong Anfizta Dilla Rizal
2022 Ikut serta dalam
150
senam pagi
kemudian gotong
royong bersama
siswa setelah itu
melatih dalam
ekskul tari

Oktober 11.00 menit Melatih siswa ikut Anfizta Dilla Rizal
2022 kegiatan pramuka Melakukan upacara
kemudian bendera senin pagi
Melakukan IPKG di kemudian melatih
kelas V dengan tema 4 siswa yang ikut
(sehat itu penting) pramuka setelah itu
subtema 1 (peredaran melakukan IPKG di
darahku sehat) kelas V yang diamati
pembelajaran 1 dan dibimbing oleh
(Ibu Evimarianti,
S.Pd)
18. Rabu, 2 07.30- 3 jam 30 Baris berbaris Dilakukan oleh :
November 11.00 menit Melakukan IPKG Kelas Anfizta Dilla Rizal
2022 V dengan tema 4 (sehat Mengawasi siswa
itu penting) subtema 1 dalam kegiatan baris
(peredaran darahku berbaris kemudian
sehat) pembelajaran 2 melakukan IPKG
Kelas V yang
diamati oleh guru
kelas V (Ibu
Evimarianti, S.Pd)
November 11.00 menit Acara perpisahan guru Anfizta Dilla Rizal
2022 pensiun dan makan
151
bersama Lisa Wulandari
Putri Salma
Rahmad Aidil
Sindi Silvitri
Yoga Dwi Pratama
Melakukan kegiatan
senam pagi
kemudian acara
perpisahan dengan
guru pensiun lalu
makan bersama
20. Senin, 7 07.30- 3 jam 30 Upacara senen pagi Dilakukan oleh :

November 11.00 menit Penyuluhan puskesmas Anfizta Dilla Rizal
2022 di SDN 002 Pasir Ikut serta dalam
Sialang upacara senin pagi
kemudian
mengawasi siswa
melakukan
penyuntikan yang
dilakuan oleh pihak
puskesmas
November 11.30 menit Membuat pojok baca di Anfizta Dilla Rizal
2022 ruang inklusi Mengawasi siswa
melakukan kegiatan
baris berbaris dan
membaca surat
pendek kemudian
membuat pojok baca
152
di ruang inklusi
22. Sabtu, 12 07.30- 4 jam 30 Mengawasi siswa yang Dilakukan oleh :
November 12.00 menit ikut lomba Perjusami di Anfizta Dilla Rizal
2022 SMAN 1 Bangkinang Mengawasi siswa
Seberang yang ikut lomba
Perjusami di SMAN
1 Bangkinang
Seberang
23. Senin, 14 07.00- 4 jam Upacara senin pagi Dilakukan oleh :

November 11.00 Mengajar di kelas IV Anfizta Dilla Rizal
2022 Melakukan
pengawasan dan ikut
serta dalam upacara
senin pagi kemudian
Mengajar di kelas IV
untuk menggantikan
guru yang
dikarenakan umroh
24. Rabu, 16 07.00- 4 jam Baris berbaris Dilakukan oleh :
November 11.00 Mengajar di kelas IV Anfizta Dilla Rizal
2022 Mengawasi siswa
dalam baris berbaris
lalu mengajar di
kelas IV untuk
menggantikan guru
yang dikarenakan
153
umroh
25. Sabtu, 19 07.00- 5 jam Senam pagi Dilakukan oleh :
November 12.00 Acara penutupan Anfizta Dilla Rizal
2022 magang II Lisa Wulandari
Putri Salma
Rahmad Aidil
Sindi Silvitri
Yoga Dwi Pratama
Ikut serta dalam
senam pagi
kemudian
dilanjutkan acara
penutupan magang II
dan makan bersama
dengan guru
Total waktu Magang 81 jam

II 690 menit
Bangkinang, 2022
Kepala Sekolah Guru Pamong
(Mu’ad, S.Pd SD) (Rosnani, S.Pd SD)

NIP. 197104052001031001 NIP. 196608241989082001
154
Jurnal Harian Magang II
Nama : Lisa Wulandari
Nim : 2086206175
TANGGA WAKTU ASI
L
1 Senin, 19 08.30- 2 jam 30 Meminta persetujuan Dilakukan oleh :

September 11.00 menit Permohonan Magang II Anfizta Dilla Rizal
2022 Lisa Wulandari
Putri Salma
Rahmad Aidil
Sindi Silvitri
Yoga Dwi Pratama
2. Rabu , 21 08.30- 2 jam 30 Pengantaran surat Dilakukan oleh :
September 11.00 menit permohonan izin ke Anfizta Dilla Rizal
2022 sekolah sekaligus Lisa Wulandari
Pembagian kelas dan Putri Salma
guru pamong Putri Suci Wulandari
Rahmad Aidil
Sindi Silvitri
Yoga Dwi Pratama
Anfizta Dilla Rizal
dan Sindi Silvitri
mendapat guru
pamong kelas 2 (Ibu
Rosnani, S.Pd.SD),
mendapat guru
155
pamong kelas 3 (Ibu
Dhevi Martini,
S.Pd), Putri salma
dan Lisa Wulandari
mendapat guru
pamong kelas 5
Yoga Dwi Pratama
dan Rahmad Aidil
mendapat guru
pamong kelas 6
3. Senin, 26 07.30- 3 jam 30 Pembukaan Dilakukan oleh :
Sindi Silvitri
Yoga Dwi Pratama
Melakukan
perkenalan diri ke
guru dan siswa di
lapangan,
menyampaikan
tujuan magang

156
mengawasi saat
siswa melakukan
Kegiatan Membaca
surat/ayat pendek,
kegiatan baris
berbaris,
menyanyikan lagu-
Perlombaan voli
antara mahasiswa
dan guru
Putri Salma
Rahmad Aidil
Sindi Silvitri
Yoga Dwi Pratama
Aktif ikut dalam
kegiatan senam pagi
di lapangan, ikut
partisipasi membantu
siswa untuk gotong
royong di kelasnya,
dan melakukan
157
pengembangan diri
bersama siswa kelas
5 dan guru kelasnya
yang bertempat
sungai hijau
bangkinang
Oktober 11.00 menit Membantu membuat Putri salma
2022 pojok baca kelas 4 Lisa Wulandari
Melakukan pengamatan Putri suci wulandari
guru mengajar di kelas Ikut serta dan
5 mengawasi siswa
dalam upacara senin
pagi, kemudian
dilanjutkan persiapan
dan membuat pojok
baca kelas 4 dan
melakukan
pengamatan guru
yang sedang
mengajar di kelas 5
7. Rabu, 5 07.30- 2 jam 30 Kegiatan rutin pagi Dilakukan oleh Lisa
Oktober 10.00 menit baris berbaris Wulandari
2022 Melakukan IPKG di Mengawasi siswa
kelas 5 dalam baris berbaris
dan melakukan
IPKG dikelas 5
158
Oktober 12.00 menit Pojok baca kelas 5 Lisa Wulandari dan
2022 Putri Salma
Melakukan kegiatan
senam pagi di
lapangan kemudian
membuat pojok baca
di kelas 5
9. Senin, 10 07.30- 4 jam 30 Upacara bendera senin Dilakukan oleh :

Oktober 12.00 menit pagi Lisa Wulandari dan
2022 Membantu guru Putri Salma
mengawasi anak inklusi Ikut serta dalam
di kelas 4 upacara dan
mengawasi siswa
siswa inklusi di kelas
4
10. Rabu, 12 07.30- 4 jam 30 Membaca surat/ayat Dilakukan oleh :

Oktober 12.00 menit pendek Lisa Wulandari
2022 Membersihkan Ikut serta dalam
perpustakaan lapangan,
Mengamati guru membersihkan
159
mengajar di kelas 5 perpustakaan dan
merapikan buku
perpustakaan
kemudian
menggantikan guru
yang tidak masuk
mengajar di kelas 5

2022 simulasi ujian kelas 5 Lisa Wulandari
Putri Salma
Rahmad Aidil
Sindi Silvitri
Yoga Dwi Pratama
Kegiatan upacara
bendera senin pagi
dengan ikut serta
dalam upacara dan
mengawasi siswa
SD. Masuk ke kelas
untuk mengawasi
siswa kelas 5 yang
gladi bersih
percobaan simulasi
ujian.
Oktober 11.00 menit Menggantikan guru di Lisa Wulandari
160
2022 kelas 4 Kegiatan baris
Mengamati guru berbaris dan
mengajar di kelas 5 menggantikan guru
di kelas 4 dan
mengamati guru
mengajar di kelas 5

Oktober 11.00 menit Gerak jalan proyek Lisa Wulandari
2022 Siswa kelas 4 Melakukan gerak
Ekskul nari jalan bersama anak
kelas 4 sebagai
projek KM
kemudian melakukan
ekskul nari
161
14. Senen, 24 07:30- 3 jam 30 Upacara senen pagi Dilakuan oleh :
Oktober 11.00 menit Menggantikan guru di Lisa Wulandari
2022 kelas 2 Melakukan Upacara
senen pagi kemudian
menggantikan guru
di kelas 2
15. Rabu, 26 07:30- 3 jam 30 Melakukan kegiatan Dilakukan oleh :

Oktober 11.00 menit rutin pagi Baris berbaris Lisa Wulandari
kelas 5 melakukan kegiatan
baris berbaris
kemudian masuk ke
kelas 5 melakukan
IPKG
162
16. Sabtu, 29 07:30- 3 jam 30 Senam pagi Dilakukan oleh:
Oktober 11.00 menit Gotong royong Lisa Wulandari
2022 Ekskul nari Melakukan senam
pagi kemudian
gotong royong
bersama siswa
setelah itu melatih
ekskul tari
17. Senen, 31 07:30- 3 jam 30 Upacara pagi Dilakukan oleh :

Oktober 11.00 menit Melatih siswa ikut Lisa Wulandari
2022 kegiatan pramuka Melakuka upacara
Mengamati guru kelas 2 bendera senen pagi
kemudian melatih
siswa yang ikut
pramuka
Masuk ke kelas 2
mengamati guru
kelas II mengajar
18. Rabu, 2 07:30- 3 jam 30 Baris berbaris Dilakukan oleh:
November 11.00 menit Mengamati guru kelas 2 Lisa Wulandari
2022 Melatih siswa yang Melakukan kegiatan
akan melakukan lomba baris berbaris
Pramuka kemudian melakukan
163
pengamatan guru di
kelas 2 setelah itu
melatih siswa yang
akan mengikuti
kegiatan perjusami
19. Sabtu, 5 07:30- 3 jam 30 Senam pagi Dilakuka oleh :

November 11.00 menit Acara perpisahan guru Lisa Wulandari
2022 pensiun dan makan Melakukan kegiatan
bersama senam pagi
kemudian mengikuti
acara perpisahan
dengan guru pensiun
dan makan bersama
siswa dan murid
20. Senen, 7 07:30- 3 jam 30 Upacara senen pagi Dilakukan oleh :
November 11.00 menit Melakukan IPKG Lisa Wulandari
2022 dikelas 2 Melakukan upacara
Penyuluhan puskesmas pagi kemudian
di kelas 5 IPKG di kelas 2,
kemudian
mengawasi siswa
164
melakukan
penyuntikan yang
dilakukan pihak
puskesmas
21. Rabu, 9 07:30- 3 jam 30 Baris berbaris Dilakukan oleh :
November 11.00 menit Membuat pojok baca di Lisa Wulandari
melakukan kegiatan
baris berbaris dan
membaca surat
pendek, kemudian
membuat pojok baca
di ruang inklusi
22. Sabtu, 12 07:30- 4 jam 30 Mengawasi siswa yang Dilakukan oleh:

November 12.00 menit ikut perjusami Lisa Wulandari
yang ikut perjusami
165
23. Senen, 14 07:00- 4 jam Upacara senen pagi Dilakukan oleh :
November 11.00 Menggantikan guru Lisa Wulandari
2022 kelas 4 Melakukan upacara
senen pagi kemudian
menggantikan guru
kelas 4
24. Rabu, 16 07:00- 4 jam Baris berbaris Dilakukan oleh :

November 11:00 Melakukan IPKG Lisa Wulandari
2022 dikelas 2 Mengawasi kegiatan
baris berbaris
kemudian melakukan
IPKG dikelas 2
166
25. Sabtu, 19 07:00- 5 jam Senam pagi Dilakukan oleh :
November 12:00 Kemudian acara Lisa Wulandari
202 penutupan magang II Melakukan senam
pagi kemudian di
lanjutkan acara
penutupan dan
makan makan
bersama guru.

II 690 menit
Bangkinang, 2022
(Mu’ad, S.Pd SD) (Evimarianti, S.Pd)

NIP. 197104052001031001 NIP.
167
Nama : Putri Salma
NIM : 2086206073
TANGGA WAKTU ASI
L
1. Senin, 19 08.30- 2 jam 30 Meminta persetujuan Dilakukan oleh :
September 11.00 menit permohonan Magang II Anfizta Dilla Rizal
2022 Lisa Wulandari
Putri Salma
Rahmad Aidil
Sindi Silvitri
Yoga Dwi Pratama
2. Rabu, 21 08.30- 2 jam 30 Pengantaran surat Dilakukan oleh :
Rahmad Aidil
Sindi Silvitri
Yoga Dwi Pratama
Anfizta Dilla Rizal
dan Sindi Silvitri
mendapat guru
168
pamong kelas 2 (Ibu
Rosnani, S.Pd.SD),
mendapat guru
pamong kelas 3 (Ibu
Dhevi Martini,
S.Pd), Putri salma
dan Lisa Wulandari
mendapat guru
pamong kelas 5
Yoga Dwi Pratama
dan Rahmad Aidil
mendapat guru
pamong kelas 6
3. Senin, 26 07.30- 3 jam 30 Pembukaan Di lakukan oleh :
September 11.00 menit 1. Upacara senin pagi Anfizta Dilla Rizal
2022 2. Perkenalan diri Lisa Wulandari
3. Membersihkan Putri Salma
Sindi Silvitri
Yoga Dwi Pratama
Melakukan
perkenalan diri ke
guru dan siswa di
lapangan,
menyampaikan
tujuan magang
169
mengawasi saat
siswa melakukan
Kegiatan Membaca
surat/ayat pendek,
kegiatan baris
berbaris,
menyanyikan lagu-
Perlombaan voli
antara mahasiswa
dan guru
Putri Salma
Rahmad Aidil
Sindi Silvitri
Yoga Dwi Pratama
Aktif ikut dalam
kegiatan senam pagi
di lapangan, ikut
partisipasi
170
membantu siswa
untuk gotong royong
di kelasnya, dan
melakukan
pengembangan diri
bersama siswa kelas
5 dan guru kelasnya
yang bertempat
sungai hijau
bangkinang
Oktober 11.00 menit Membuat pojok baca Putri salma
2022 kelas IV Lisa Wulandari
V mengawasi siswa
dalam upacara senin
pagi, kemudian
dilanjutkan
persiapan dan
membuat pojok baca
kelas IV dan
melakukan
pengamatan guru
yang sedang
mengajar di kelas V
7. Rabu, 5 07.30- 2 jam 30 Kegiatan baris berbaris Dilakukan oleh Putri
Oktober 10.00 menit dan mengamati guru Salma dan Lisa
2022 dan membantu guru Wulandari
mengajar di kelas V Mengawasi siswa
dalam baris berbaris
171
dan melakukan
pengamatan serta
membantu guru
mengajar di kelas V

Oktober 12.00 menit Membuat Pojok baca Putri salma dan Lisa
2022 kelas V Wulandari
Melakukan kegiatan
senam pagi di
lapangan kemudian
membuat pojok baca
di kelas V

Oktober 12.00 menit pagi Putri salma dan Lisa
2022 Membantu guru Wulandari
mengawasi anak inklusi Ikut serta dalam
di kelas IV upacara dan
mengawasi siswa
IV
Oktober 12.00 menit pendek Putri Salma
Mengajar di kelas V membersihkan
menggantikan guru perpustakaan dan
172
mengajar merapikan buku
perpustakaan
kemudian
menggantikan guru
yang tidak masuk
mengajar di kelas V

2022 simulasi ujian kelas V Lisa Wulandari
Putri Salma
Rahmad Aidil
Sindi Silvitri
Yoga Dwi Pratama
Kegiatan upacara
bendera senin pagi
dengan ikut serta
dalam upacara dan
mengawasi siswa
SD. Masuk ke kelas
untuk mengawasi
173
siswa kelas V yang
gladi bersih
percobaan simulasi
ujian.
Oktober 11.00 menit Menggantikan guru di Putri Salma
Melakukan IPKG di berbaris dan
kelas 5 menggantikan guru
di kelas 6 dan
pengambilan nilai
IPKG di kelas 5

Oktober 11.00 menit Gerak jalan proyek Putri salma
2022 kelas IV Melakukan gerak
kelas IV kemudian
melakukan ekskul
nari
14. Senen, 24 07.30- 3 jam 30 Upacara senen pagi Dilakuan oleh :
Oktober 11.00 menit Melakukan IPKG di Putri salma
2022 kelas 5 Melakukan Upacara
senen pagi kemudian
melkukan IPKG di
kelas V
174
15. Rabu, 26 07.30- 3 jam 30 Baris berbaris Dilakukn oleh :
Oktober 11.00 menit Menggantikan guru di Putri salma
2022 kelas 2 Mengawasi siswa
melakukan kegiatan
baris berbaris
kemudian masuk ke
kelas 2
menggantikan guru
mengajar
16. Sabtu, 29 07.30- 3 jam 30 Senam pagi Dilakukan oleh:

Oktobr 11.00 menit Gotong royong Putri salma
pagi kemudian
gotong royong
bersama siswa
setelah itu melatih
ekskul tari
17. Senen, 31 07.30- 3 jam 30 Upacara pagi Dilakukan oleh :

Oktober 11.00 menit Melatih siswa ikut Putri salma
Mengamati guru kelas bendera senen pagi
II kemudian melatih
siswa yang ikut
175
pramuka
Masuk ke kelas II
mengaati guru kelas
II mengajar

November 11.00 menit Mengamati guru kelas 2 Putri Salma
2022 Melatih siswa yang Melakukan kegiatan
akan melakukan lomba baris berbaris
pramuka kemudian
melakukan
pengamatan guru di
kelas 2 setelah itu
melatih siswa yang
akan mengikuti
kegiatan perjusami
19. Sabtu, 5 07.30- 3 jam 30 Senam pagi Dilakuka oleh :
November 11.00 menit Acara perpisahan guru Anfizta Dilla Rizal
2022 pensiun dan makan Lisa Wulandari
bersama Putri Salma
Rahmad Aidil
Sindi Silvitri
Yoga Dwi Pratama
Melakukan kegiatan
senam pagi
kemudian mengikuti
acara perpisahan
176
dengan guru pensiun
dan makan bersama
siswa dan murid
20. Senen, 7 07.30- 3 jam 30 Upacara senen pagi Dilakukan oleh :
November 11.00 menit Penyuluhan puskesmas Putri salma
2022 di kelas 5 Melakukan ipkg di
kelas 2 kemudian
mengawasi sisa
melakukan
penyuntikan yang
dilakuan phak
puskesmas
November 11.00 menit Membuat pojok baca di Putri Salma
Melakukan IPKG di melakukan kegiatan
kelas 2 baris berbaris dan
membaca surat
pendek kemudian
membuat pojok baca
di ruang inklusi lalu
pengambilan
penilaian IPKG di
kelas 2
22. Sabtu, 12 07.30- 4 jam 30 Mengawasi siswa yang Dilakukan oleh:

November 12.00 menit ikut perjusami Putri salma
yang ikut perjusami
177
November 11.00 Ipkg di kelas 2 Putri salma
2022 Melakukan upacara
senen pagi kemudian
ipkg kelas 2

November 11:00 Menggantikan guru di Putri salma
2022 kelas 4 Mengawasi kegiatan
baris berbaris
kemudian
menggantikan guru
di kelas 4
178
November 12:00 kemudia acara Anfizta Dilla Rizal
202 penutupan magang II Lisa Wulandari
Putri Salma
Rahmad Aidil
Sindi Silvitri
Yoga Dwi Pratama
Melakukan senam
pagi kemudian di
lanjutkan acara
penutupan dan
makan makan
bersama guru
Total waktu Magang II 81 jam
690 menit
Bangkinang, 2022
(Mu’ad, S.Pd SD) (Evimarianti, S.Pd)

NIP. 197104052001031001 NIP.
179
Nama : Putri Suci Wulandari
NIM : 2086206129
TANGGA WAKTU ASI
L
September 11.00 menit Permohonan Magang II Anfizta Dilla Rizal
2022 Lisa Wulandari
Putri Salma
Rahmad Aidil
Sindi Silvitri
Yoga Dwi Pratama
Rahmad Aidil
Sindi Silvitri
Yoga Dwi Pratama
Anfizta Dilla Rizal
dan Sindi Silvitri
mendapat guru
pamong kelas 2 (Ibu
Rosnani, S.Pd.SD),
mendapat guru
pamong kelas 3 (Ibu
Dhevi Martini,
180
S.Pd), Putri salma
dan Lisa Wulandari
mendapat guru
pamong kelas 5
Yoga Dwi Pratama
dan Rahmad Aidil
mendapat guru
pamong kelas 6
Sindi Silvitri
Yoga Dwi Pratama
Melakukan
perkenalan diri ke
guru dan siswa di
lapangan,
menyampaikan
tujuan magang
181
mengawasi saat
siswa melakukan
Kegiatan Membaca
surat/ayat pendek,
kegiatan baris
berbaris,
menyanyikan lagu-
Perlombaan voli
antara mahasiswa
dan guru
Putri Salma
Rahmad Aidil
Sindi Silvitri
Yoga Dwi Pratama
Aktif ikut dalam
kegiatan senam pagi
di lapangan, ikut
partisipasi
membantu siswa
untuk gotong royong
di kelasnya, dan
melakukan
pengembangan diri
182
bersama siswa kelas
5 dan guru kelasnya
yang bertempat
sungai hijau
bangkinang
Oktober 11.00 menit Membantu membuat Putri salma
2022 pojok baca kelas 4 Lisa Wulandari
3 mengawasi siswa
dalam upacara senin
pagi, kemudian
dilanjutkan
persiapan dan
membuat pojok baca
kelas 4 dan
melakukan
pengamatan guru
yang sedang
mengajar di kelas 3
7. Rabu, 5 07.30- 2 jam 30 Kegiatan rutin pagi Dilakukan oleh
Oktober 10.00 menit baris berbaris Putri Suci Wulandari
kelas 3 dalam baris berbaris
dan melakukan
IPKG dikelas 3
183
Oktober 12.00 menit Pojok baca kelas 5 Putri Suci Wulandri
2022 Melakukan kegiatan
senam pagi di
lapangan kemudian
membuat pojok baca
di kelas 5
Oktober 12.00 menit pagi Putri Suci Wulandari
2022 Membantu guru Ikut serta dalam
mengawasi anak inklusi upacara dan
di kelas 4 mengawasi siswa
4
Oktober 12.00 menit pendek Putri Suci Wulandari
Mengamati guru membersihkan
mengajar di kelas 3 perpustakaan dan
merapikan buku
perpustakaan
kemudian
menggantikan guru
yang tidak masuk
184
mengajar di kelas 3
Oktober 12.00 menit Gladi bersih percobaan Putri Suci Wulandari
2022 simulasi ujian kelas 5 Kegiatan upacara
bendera senin pagi
dengan ikut serta
dalam upacara dan
mengawasi siswa
SD. Masuk ke kelas
untuk mengawasi
siswa kelas 5 yang
gladi bersih
percobaan simulasi
ujian.
Oktober 11.00 menit Menggantikan guru di Putri Suci Wulandari
Melakukan IPKG berbaris dan
dikelas 3 menggantikan guru
di kelas 2 dan
melakukan IPKG di
kelas 3
Oktober 11.00 menit Gerak jalan proyek Putri Suci Wulandari
2022 kelas 4 Melakukan gerak
kelas 4 kemudian
melakukan ekskul
nari

Oktober
185
2022 11.00 menit Mengamati guru Putri Suci Wulandari
mengajar di kelas 6 Melakukan Upacara
senen pagi kemudian
menggantikan guru
di kelas 6.
15. Rabu, 26 07.30- 3 jam 30 Melakukan kegiatan Dilakukan oleh :
Oktober 11.00 menit rutin pagi Baris berbaris Putri Suci Wulandari
2022 Melakukan pengamatan Mengawasi siswa
di kelas 6 melakukan kegiatan
baris berbaris
kemudian masuk ke
kelas 6 untuk
melakukan
pengamatan.
Oktober 11.00 menit Gotong royong Putri Suci Wulandari
pagi kemudian
gotong royong
bersama siswa
setelah itu melatih
ekskul tari

Oktober 11.00 menit Melatih siswa ikut Putri Suci Wulandari
Mengamati guru kelas 6 bendera senen pagi
kemudian melatih
siswa yang ikut
186
pramuka
Masuk ke kelas 6
mengamati guru
kelas 6 mengajar
18. Rabu, 2 07.30- 3 jam 30 Baris berbaris Dilakukan oleh:

November 11.00 menit Melatih siswa yang Putri Suci Wulandari
2022 akan melakukan lomba Melakukan kegiatan
pramuka baris berbaris
kemudian melatih
siswa yang akan
mengikuti kegiatan
perjusami
November 11.00 menit Acara perpisahan guru Putri Suci Wulandari
bersama senam pagi
kemudian mengikuti
acara perpisahan
dengan guru pensiun
dan makan bersama
siswa dan murid
November 11.00 menit Penyuluhan puskesmas Putri Suci Wulandari
2022 di kelas 5 Melakukan upacara
pagi kemudian
mengawasi siswa
melakukan
penyuntikan yang
dilakuan pihak
187
puskesmas
November 11.00 menit Melakukan IPKG Putri Suci Wulandari
2022 dikelas 6 Mengawasi siswa
Membuat pojok baca di melakukan kegiatan
ruang inklusi baris berbaris dan
membaca surat
pendek kemudian
melakukan IPKG
dikelas 6, kemudian
membuat pojok baca
di ruang inklusi
November 12.00 menit ikut perjusami Putri Suci Wulandari
yang ikut perjusami

November 11.00 Menggantikan guru Putri Suci Wulandari
senen pagi kemudian
menggantikan guru
kelas 4
24. Rabu, 16 07:00- 4 jam Baris berbaris Dilakukan oleh :
November 11:00 Melakukan IPKG Putri Suci Wulandari
2022 dikelas 6 Mengawasi kegiatan
baris berbaris
kemudian
melakukan IPKG
dikelas 6
188
25. Sabtu, 19 07:00- 5 Jam Senam pagi Dilakukan oleh :
November 12:00 Kemudian acara Putri Suci Wulandari
pagi kemudian di
lanjutkan acara
penutupan dan
makan makan
bersama guru.

690 menit
Bangkinang, 2022
(Mu’ad, S.Pd SD) (Dhevi Martini , S.Pd)

NIP. 197104052001031001 NIP.
189
Nama : Rahmad Aidil
NIM : 2086206155
HARI/
DURASI DOKUMENT
No TANGGA WAKTU KEGIATAN KETERANGAN
WAKTU ASI
L
1. Senin/ 19 07.30- 3 jam 30 Meminta persetujuan Dilakukan oleh Yoga
September 11.00 menit permohonan Magang II Dwi Pratama,
2022 Rahmat aidil, Putri
Salma, Putri Suci,
Lisa Wulandari,
Sindi Silvitri, dan
Anfizta Dila Rizal
2. Rabu/ 21 07.30- 3 jam 30 Mengantar dan Dilakukan oleh Yoga

September 11.00 menit mengkonfirmasi surat Dwi Pratama,
2022 permohonan magang II Rahmat aidil, Putri
dan pembagian kelas Salma, Putri Suci,
serta guru pamong Lisa Wulandari,
Sindi Silvitri, dan
Anfizta Dila Rizal.
Bertemu dengan
kepala sekolah SDN
002 pasir sialang
serta membicarakan
mengenai Magang II
Setelah itu dilakukan
pembagian kelas dan
guru pamong.
Sehingga terjadi
190
kesepakatan antara
Bapak Muad
S.Pd.SD selaku
Kepala Sekolah
SDN 002 pasir
sialang dengan kami
(observer). Antara
lain:
1. Pengamatan
dilakukan pada
jam pembelajaran
dan tidak boleh
melebihi waktu
pulang sekolah.
2. Pengamatan
dilakukan 3-6
hari setiap
minggunya.
Lalu kami
berpamitan.
3. Senin/ 26 07.30- 3 jam 30 Upacara dan Melakukan kegiatan
September 11.00 menit pembukaan magang II upacara bersama
2022 di SDN 002 Pasir guru dan siswa di
Sialang lapangan SDN 002
Pasir Sialang.
Dilanjutkan dengan
perkenalan antara
mahasiswa magang
dengan seluruh
warga sekolah.
191
4. Rabu/ 28 07.30- 3 jam 30 Kegiatan rutin pagi Dilakukan oleh
September 11.00 menit rabu, Lomba volly antar Rahmad Aidil
2022 guru dan mahasiswa. Melakukan proses
Membersihkan kegiatan baris-
perpustakaan. berbaris, dan
menyanyikan lagu
wajib nasional
bersama siswa dan
guru. Kemudian
melanjutkan
membersihkan
perpustakaan.
Setelah itu,
melakukan
perlombaan volly
antar guru SD
dengan mahasiswa
magang II.
5. Sabtu/ 10 07.30- 3 jam 30 Senam pagi, gotong Melakukan kegiatan
September 11.00 menit royong dan rutin senam pagi.,
2022 pengembangan diri. lalu gotong royong
membersihkan
sekolah. Dan
terakhir melakukan
kegiatan
pengembangan diri
bersama siswa.
192
6. Senin/ 03 07.30- 3 jam 30 Upacara, Membuat Melakukan kegiatan
Oktober 11.00 menit pojok baca di kelas 4, upacara bersama,
2022 Observasi cara guru lalu membuat pojok
mengajar di kelas 6. baca di kelas 4
bersama guru dan
teman mahasiswa.
Setelah itu,
mengamati guru
mengajar di kelas 6.
193
7. Rabu/ 05 07.30- 3 jam 30 Kegiatan rutin baris- Melakukan kegiatan
Oktober 11.00 menit berbaris, dan mengajar rutin baris-berbaris
2022 di kelas 6. dengan guru dan
siswa. setelah itu
mengajar di kelas 6
hingga jam pulang
sekolah.
8. Sabtu/ 08 07.30- 3 jam 30 Senam pagi, dan Melakukan kegiatan

Oktober 11.00 menit membuat pojok baca senam pagi. Setelah
2022 kelas 6 itu melakukan
pembuatan pojok
baca di kelas 6.
9. Senin/ 10 07.30- 3 jam 30 Upacara, dan mengajar Melakukan kegiatan

Oktober 11.00 menit di kelas 6 dan kelas 4. upacara. Setelah itu
2022 mengajar di kelas 6
hingga jam istirahat.
Setelah itu mengajar
di kelas 4 hingga jam
pulang sekolah.
194
Oktober 11.00 menit berbaris, membersihkan rutin baris-berbaris.
2022 perpustakaan Lalu melanjutkan
melakukan penilaian membersihkan
mengajar dengan perpustakaan.
lembar IPKG di kelas Setelah itu
6,. melakukan penilaian
praktik mengajar
dengan lembar IPKG
di kelas 6 dengan
guru pamong.
11. Senin/ 17 07.30- 3 jam 30 Upacara, Gladi bersih Melakukan kegiatan
Oktober 11.00 menit simulasi ujian di kelas 5 upacara bersama.
2022 Lalu melakukan
Gladi bersih simulasi
ujian di kelas 5
hingga jam pulang.

Oktober 11.00 menit berbaris, mengajar di rutin baris-berbaris
2022 kelas 6. Lalu bersama guru dan
membersihkan siswa. selanjutnya
195
perpustakaan. menggantikan guru
Setelah itu,
membersihkan
perpustakaan.
13. Sabtu/ 22 07.30- 3 jam 30 Senam pagi, mengajar Melakukan kegiatan

Oktober 11.00 menit di kelas 4, kegiatan senam pagi bersama,
2022 ekskul tari. lalu mengajarkan
project di kelas 4
bersama teman
mahasiswa. Lalu
membimbing
kegiatan ekskul tari
bersama siswa.
14. Senin / 24 07.30- 3 jam 30 Upacara, melakukan Melakukan kegiatan
Oktober 11.00 menit penilaian IPKG di kelas upacara bersama,
2022 6, kegiatan ekskul tari. lalu melakukan
IPKG di kelas 6.
Kemudian
membimbing
kegiatan ekskul tari.

Oktober 11.00 menit berbaris, mengajar di rutin baris-berbaris,
2022 kelas 3. kemudian
menggantikan guru
mengajar di kelas 3
hingga jam pulang
sekolah.
16. Sabtu / 29 07.30- 3 jam 30 Senam pagi, gotong Melakukan kegiatan
Oktober royong, melatih senam pagi bersama,
196
2022 11.00 menit pramuka. kemudian
dilanjutkan dengan
gotong royong
membersihkan
sekolah. Setelah itu
saya dengan teman
mahasiswa dan
beberapa guru
melatih pramuka.
17. Senin/ 31 07.30- 3 jam 30 Upacara, Melatih Melakukan kegiatan
Oktober 11.00 menit pramuka, Melakukan upacara bendera.
2022 pengamatan di kelas 3. Setelah itu melatih
persiapan lomba
pramuka. Kemudian
melakukan observasi
pembelajaran di
kelas 3.
18. Rabu/ 02 07.30- 3 jam 30 Baris-berbaris,Melatih Melakukan kegiatan

November 11.00 menit pramuka. Melakukan baris-berbaris
2022 ipkg di kelas 3 bersama siswa.
kemudian melatih
persiapan lomba
pramuka.
19. Sabtu/ 05 07.30- 3 jam 30 Senam pagi, acara Melakukan kegiatan

November 11.00 menit perpisahan guru senam pagi. Setelah
2022 pensiun. itu mengikuti acara
perpisahan guru
yang pensiun.
197
20. Senin/ 07 07.30- 3 jam 30 Upacara, membantu Melakukan kegiatan
November 11.00 menit bapak olahraga upacara bendera.
2022 membuat garis lpangan Setelah itu
Volly, penyuluhan membantu bapak
puskesmas. olahraga membuat
garis lapanga Volly.
Setelah itu mengikuti
kegiatan penyuluhan
puskesmas di kelas 4
dan 5.
21. Rabu/ 09 07.30- 3 jam 30 Baris-berbaris, Melakukan kegiatan

November 11.00 menit membuat pojok baca di baris-berbaris.
2022 ruang inklusi. Setelah itu membuat
pojok baca di ruang
inklusi.
22. Sabtu/ 12 07.30- 3 jam 30 Kegiatan PERJUSAMI Disini kami
November 11.00 menit mendampingi
2022 kegiatan perkemahan
siswa/i dan
didampingi oleh
guru di SMAN 1
Takbau.
198
23. Senin/ 14 07.30- 3 jam 30 Upacara, Mengajar Melakukan kegiatan
November 11.00 menit olahraga di kelas 6. upacara bendera.
2022 Setelah itu melatih
olahraga di kelas 6.
24. Rabu/ 16 07.30- 3 jam 30 Baris-berbaris. Melakukan kegiatan

November 11.00 menit Melakukan IPKG di baris-berbaris
2022 kelas 3 bersama. Setelah itu
menggantikan guru
25. Sabtu/ 19 07.30- 3 jam 30 Senam pagi, perpisahan Melakukan kegiatan

November 11.00 menit magang 2. rutin sabtu senam
2022 pagi. Setelah itu
melakukan kegiatan
perpisahan magang
dengan guru dan
199
siswa SDN 002
Bangkinang.

II 750 menit
Bangkinang, 2022
(Mu’ad, S.Pd SD) (Citra Maesari, S.Pd)

NIP. 197104052001031001 NIP.

Nama : Sindi Silvitri
NIM : 2086206084
TANGGA WAKTU ASI
L
200
September 11.00 menit permohonan Magang II Anfizta Dilla Rizal
2022 Lisa Wulandari
Putri Salma
Rahmad Aidil
Sindi Silvitri
Yoga Dwi Pratama
Rahmad Aidil
Sindi Silvitri
Yoga Dwi Pratama
Anfizta Dilla Rizal
dan Sindi Silvitri
mendapat guru
pamong kelas 2 (Ibu
Rosnani, S.Pd.SD),
mendapat guru
pamong kelas 3 (Ibu
Dhevi Martini,
S.Pd), Putri salma
dan Lisa Wulandari
mendapat guru
pamong kelas 5
Yoga Dwi Pratama
dan Rahmad Aidil
201
mendapat guru
pamong kelas 6
Sindi Silvitri
Yoga Dwi Pratama
Melakukan
perkenalan diri ke
guru dan siswa di
lapangan,
menyampaikan
tujuan magang.

mengawasi saat
siswa melakukan
202
Kegiatan Membaca
surat/ayat pendek,
kegiatan baris
berbaris,
menyanyikan lagu-
Perlombaan voli
antara mahasiswa
dan guru
Putri Salma
Rahmad Aidil
Sindi Silvitri
Yoga Dwi Pratama
Aktif ikut dalam
kegiatan senam pagi
di lapangan, ikut
partisipasi
membantu siswa
untuk gotong royong
di kelasnya, dan
melakukan
pengembangan diri
bersama siswa kelas
5 dan guru kelasnya
yang bertempat
sungai hijau
bangkinang
203
Oktober 11.00 menit Membuat pojok baca Sindi Silvitri
2022 kelas IV Ikut serta dan
Melakukan pengamatan mengawasi siswa
guru mengajar di kelas dalam upacara senin
II pagi, kemudian
dilanjutkan
persiapan dan
membuat pojok baca
kelas IV dan
melakukan
pengamatan guru
yang sedang
7. Rabu, 5 07.30- 2 jam 30 Kegiatan baris berbaris Dilakukan oleh
Oktober 10.00 menit dan mengamati guru Sindi Silvitri
2022 dan membantu guru Mengawasi siswa
mengajar di kelas 1 dan dalam baris berbaris
dilanjutkan dengan dan melakukan
pembuatan pojok baca pengamatan serta
di kelas V membantu guru
mengajar di kelas
1,di karenakan guru
kelas 1 ada tugas
mendadak dengan
mata pelajaran MTK
materi pengurangan,
dan di lanjutkan
dengan pembuatan
pojok baca di kelas
V
204
Oktober 12.00 menit Membuat Pojok baca Sindi Silvitri
2022 kelas V Melakukan kegiatan
senam pagi di
lapangan kemudian
membuat pojok baca
di kelas V

Oktober 12.00 menit pagi Sindi Silvitri
2022 Mengantikan guru Ikut serta dalam
mengajar di kelas 1 upacara dan
menggantikan guru
mengajar di kelas 1

Oktober 12.00 menit pendek Sindi Silvitri
Mengajar di kelas II membersihkan
menggantikan guru perpustakaan dan
mengajar merapikan buku
perpustakaan
kemudian
menggantikan guru
yang tidak masuk
205

Oktober 12.00 menit Gladi bersih percobaan Sindi Silvitri
2022 simulasi ujian kelas V Kegiatan upacara
bendera senin pagi
dengan ikut serta
dalam upacara dan
mengawasi siswa
SD. Masuk ke kelas
untuk mengawasi
siswa kelas V yang
gladi bersih
percobaan simulasi
ujian.
Oktober 11.00 menit Menggantikan guru di Sindi Silvitri
2022 kelas II Mengenai tema Kegiatan baris
3 ( tugasku sehari- berbaris dan
hari ),Subtema 4 menggantikan guru
(Tugasku dalam di kelas II Mengenai
kehidupan sosial ) tema 3 ( tugasku
pembelajaran ke-6 sehari-
Mengamati guru hari ),Subtema 4
mengajardi kelas V (Tugasku dalam
kehidupan sosial )
dan mengamati guru
mengajar di kelas V
206
Oktober 11.00 menit Gerak jalan proyek Sindi Silvitri
2022 kelas IV Melakukan gerak
Exskul Tari jalan bersama anak
kelas IV kemudian
melakukan ekskul
nari

Oktober 11.00 menit Melakukan IPKG di Sindi Silvitri
2022 kelas II Melakukan Upacara
senen pagi kemudian
melkukan IPKG di
kelas II,Tema 3
(tugasku sehari –
hari) subtema 1
( tugasku sehari-hari
dirumah )
pembelajaran ke -1
15. Rabu, 26 07.30- 3 jam 30 Baris berbaris Dilakukn oleh :
Oktober
207
2022 11.00 menit Menggantikan guru Sindi Silvitri
mengajar di kelas 2 Mengawasi siswa
melakukan kegiatan
baris berbaris
kemudian masuk ke
kelas 2
menggantikan guru
mengajar

Oktobr 11.00 menit Gotong royong Sindi Silvitri
2022 Kegitan Ekskul Tari Melakukan senam
pagi kemudian
gotong royong
bersama siswa
setelah itu melatih
ekskul tari

Oktober 11.00 menit Melatih siswa ikut Sindi Silvitri
2022 kegiatan pramuka Melakuka baris-
Mengamati guru kelas berbaris kegiatan
II upacara bendera
senen pagi kemudian
melatih siswa yang
ikut pramuka
Masuk ke kelas II
mengaati guru kelas
II mengajar
208
18. Rabu, 2 07.30- 3 jam 30 Baris berbaris Dilakukan oleh:
November 11.00 menit Melakukan IPKG di Sini Silvitri
2022 kelas 5 Melakukan kegiatan
Melatih siswa yang baris berbaris
akan melakukan lomba kemudian
pramuka melakukan IPKG di
kelas 5, dengan tema
4 ( sehat ku penting)
Sub tema 1
( peredaran darah ku
sehat) pembelajaran
ke 1 setelah itu
melatih siswa yang
akan mengikuti
kegiatan perjusami
November 11.00 menit Acara perpisahan guru Sindi Silvitri
bersama senam pagi
kemudian mengikuti
acara perpisahan
dengan guru pensiun
dan makan bersama
siswa dan murid
November 11.00 menit Penyuluhan puskesmas Sindi Silvitri
2022 di kelas 5 Mengikuti kegiatan
baris-berbaris
209
kegiatan upacara
bendera senen
pagi,kemudian
mengawasi sisa
melakukan
penyuntikan yang
dilakuan pihak
puskesmas
November 11.00 menit Melakukan IPKG di Sindi Silvitri
2022 kelas II Mengawasi siswa
Membuat pojok baca di melakukan kegiatan
ruang inklusi baris berbaris dan
membaca surat
pendek kemudian
Melakukan IPKG di
kelas II dengan tema
3 (tugasku sehari-
hari) subtema 4
( tugasku dalam
kehidupan sehari-
hari) pembelajaran
ke-6 , kemudian
membuat pojok baca
di ruang inklusi
November 12.00 menit ikut perjusami Sindi Silvitri
yang ikut perjusami
di bumi perkemahan
SMAN 1
210
Bangkinang
seberang
23. Senen, 14 07:00- 3 jam 30 Upacara senen pagi Dilakukan oleh :

November 11.00 menit Melakukan IPKG di Sindi Silvitri
senen pagi,kemudian
melakukan IPKG di
kelas 5 tema 4
(sehat itu penting)
subtema 1 (peredran
darahku sehat)
pembelajaran ke-6
November 11.00 Menggantikan guru di Sindi Silvitri
2022 kelas 4 Mengawasi kegiatan
baris berbaris
kemudian
menggantikan guru
di kelas 4

November 12.00 kemudia acara Sindi Silvitri
pagi kemudian di
lanjutkan acara
penutupan dan
211
makan-makan
bersama guru

690 menit
Bangkinang, 2022
(Mu’ad, S.Pd SD) (Rosnani, S.Pd SD)

NIP. 197104052001031001 NIP. 196608241989082001
212
Nama : Yoga Dwi Pratama
NIM : 2086206103
HARI/
DURASI DOKUMENTA
No TANGGA WAKTU KEGIATAN KETERANGAN
WAKTU SI
L
1. Senin/ 19 07.30- 3 jam 30 Meminta persetujuan Dilakukan oleh Yoga
September 11.00 menit permohonan Magang II Dwi Pratama,
2022 Rahmat aidil, Putri
Salma, Putri Suci,
Sindi Silvitri, Lisa
Wulandari dan
Anfizta Dila Rizal
2. Rabu/ 21 07.30- 3 jam 30 Mengantar dan Dilakukan oleh Yoga

September 11.00 menit mengkonfirmasi surat Dwi Pratama,
2022 permohonan magang II Rahmat aidil, Putri
Setelah itu dilakukan Salma, Putri Suci,
pembagian kelas dan Lisa Wulandari,
guru pamong. Sindi Silvitri, dan
Anfizta Dila Rizal.
Bertemu dengan
kepala sekolah SDN
002 pasir sialang
serta membicarakan
mengenai Magang II
Setelah itu dilakukan
pembagian kelas dan
guru pamong.
213
Sehingga terjadi
kesepakatan antara
Bapak Muad
S.Pd.SD selaku
Kepala Sekolah
SDN 002 pasir
sialang dengan kami
(observer). Antara
lain:
1. Pengamatan
dilakukan pada
jam pembelajaran
dan tidak boleh
melebihi waktu
pulang sekolah.
2. Pengamatan
dilakukan 3-6
hari setiap
minggunya.
Lalu kami
berpamitan.
3. Senin/ 26 07.30- 3 jam 30 Upacara dan Melakukan kegiatan
September 11.00 menit pembukaan magang II upacara bersama
2022 di SDN 002 Pasir guru dan siswa di
Sialang lapangan SDN 002
Pasir Sialang.
Dilanjutkan dengan
perkenalan antara
mahasiswa magang
dengan seluruh
warga sekolah.
214
Setelah itu dilanjut
dengan
membersihkan
perpustakaan.
4. Rabu/ 28 07.30- 3 jam 30 Kegiatan rutin pagi Melakukan proses
September 11.00 menit rabu, Lomba volly antar kegiatan baris-
2022 guru dan mahasiswa. berbaris, dan
Membersihkan menyanyikan lagu
perpustakaan. wajib nasional
bersama siswa dan
guru. Kemudian
melanjutkan
membersihkan
perpustakaan.
Setelah itu,
melakukan
perlombaan volly
antar guru SD
dengan mahasiswa
magang II.
5. Sabtu/ 10 07.30- 3 jam 30 Senam pagi, gotong Melakukan kegiatan
September 11.00 menit royong dan rutin senam pagi.,
2022 pengembangan diri. lalu gotong royong
membersihkan
sekolah. Dan
terakhir melakukan
kegiatan
pengembangan diri
bersama siswa.
6. Senin/ 03 07.30- 3 jam 30 Upacara, Membuat Melakukan kegiatan
215
Oktober 11.00 menit pojok baca di kelas 4, upacara bersama,
2022 Observasi cara guru lalu membuat pojok
mengajar di kelas 6. baca di kelas 4
bersama guru dan
teman mahasiswa.
Setelah itu,
mengamati guru

Oktober 11.00 menit berbaris, dan mengajar rutin baris-berbaris
2022 di kelas 6. dengan guru dan
siswa. setelah itu
mengajar di kelas 6
hingga jam pulang
sekolah.
216
8. Sabtu/ 08 07.30- 3 jam 30 Senam pagi, dan Melakukan kegiatan
Oktober 11.00 menit membuat pojok baca senam pagi. Setelah
2022 kelas 6 itu melakukan
pembuatan pojok
baca di kelas 6.
9. Senin/ 10 07.30- 3 jam 30 Upacara, dan mengajar Melakukan kegiatan

Oktober 11.00 menit di kelas 6 dan kelas 4. upacara. Setelah itu
2022 mengajar di kelas 6
hingga jam istirahat.
Setelah itu mengajar
di kelas 4 hingga jam
pulang sekolah.

Oktober 11.00 menit berbaris, melakukan rutin baris-berbaris.
2022 penilaian mengajar Setelah itu
dengan lembar IPKG di melakukan penilaian
kelas 6, membersihkan praktik mengajar
perpustakaan. dengan lembar IPKG
217
di kelas 6 dengan
guru pamong. Lalu
melanjutkan
membersihkan
perpustakaan.
11. Senin/ 17 07.30- 3 jam 30 Upacara, Gladi bersih Melakukan kegiatan
Oktober 11.00 menit simulasi ujian di kelas 5 upacara bersama.
2022 Lalu melakukan
Gladi bersih simulasi
ujian di kelas 5
hingga jam pulang.

Oktober 11.00 menit berbaris, mengajar di rutin baris-berbaris
2022 kelas 6. Lalu bersama guru dan
melakukan penilaian siswa. selanjutnya
mengajar dengan menggantikan guru
lembar IPKG di kelas 6. mengajar di kelas 6.
Setelah itu,
melakukan penilaian
mengajar dengan
lembar IPKG di
kelas 6 dengan guru
pamong.
13. Sabtu/ 22 07.30- 3 jam 30 Senam pagi, mengajar Melakukan kegiatan
Oktober 11.00 menit di kelas 4, kegiatan senam pagi bersama,
2022 ekskul tari. lalu mengajarkan
project di kelas 4
bersama teman
218
mahasiswa. Lalu
membimbing
kegiatan ekskul tari
bersama siswa.
14. Senin / 24 07.30- 3 jam 30 Upacara, mengajar di Melakukan kegiatan
Oktober 11.00 menit kelas 3, kegiatan ekskul upacara bersama,
2022 tari. lalu saya
menggantikan guru
Kemudian
membimbing
kegiatan ekskul tari.
Oktober 11.00 menit berbaris, mengajar di rutin baris-berbaris,
2022 kelas 3. kemudian
menggantikan guru
mengajar di kelas 3
hingga jam pulang
sekolah.
16. Sabtu / 29 07.30- 3 jam 30 Senam pagi, gotong Melakukan kegiatan
Oktober 11.00 menit royong, melatih senam pagi bersama,
2022 pramuka. kemudian
dilanjutkan dengan
gotong royong
membersihkan
sekolah. Setelah itu
saya dengan teman
mahasiswa dan
beberapa guru
melatih pramuka.
17. Senin/ 31 07.30- 3 jam 30 Upacara, Melatih Melakukan kegiatan
219
Oktober 11.00 menit pramuka, Observasi upacara bendera.
2022 kelas 1. Setelah itu melatih
persiapan lomba
pramuka. Kemudian
melakukan observasi
pembelajaran di
kelas 1.
November 11.00 menit Observasi kelas 3, baris-berbaris
2022 Melatih pramuka. bersama siswa.
kemudian observasi
pembelajaran di
kelas 3, setelah itu
melatih persiapan
lomba pramuka.
19. Sabtu/ 05 07.30- 3 jam 30 Senam pagi, acara Melakukan kegiatan
November 11.00 menit perpisahan guru senam pagi. Setelah
2022 pensiun. itu mengikuti acara
perpisahan guru
yang pensiun.
20. Senin/ 07 07.30- 3 jam 30 Upacara, Pengambilan Melakukan kegiatan
November 11.00 menit nilai IPKG di kelas 3, upacara bendera.
2022 penyuluhan puskesmas. Setelah itu
melakukan
pengambilan nilai
dengan lembar IPKG
bersama guru
pamong di kelas 3.
Setelah itu mengikuti
kegiatan penyuluhan
puskesmas di kelas 4
220
dan 5.
November 11.00 menit membuat pojok baca di baris-berbaris.
2022 ruang inklusi. Setelah itu membuat
pojok baca di ruang
inklusi.
22. Sabtu/ 12 07.30- 3 jam 30 Kegiatan PERJUSAMI Disini kami
November 11.00 menit mendampingi
2022 kegiatan perkemahan
siswa/i dan
didampingi oleh
guru di SMAN 1
Takbau.
23. Senin/ 14 07.30- 3 jam 30 Upacara, Melakukan Melakukan kegiatan
November 11.00 menit ujian IPKG di kelas 3. upacara bendera.
2022 Setelah itu
melaksanakan ujian
dengan lembar IPKG
bersama guru
pamong di kelas 3.
24. Rabu/ 16 07.30- 3 jam 30 Baris-berbaris. Melakukan kegiatan
November 11.00 menit Mengajar di kelas 4 baris-berbaris
2022 bersama. Setelah itu
menggantikan guru
25. Sabtu/ 19 07.30- 3 jam 30 Senam pagi, perpisahan Melakukan kegiatan

November 11.00 menit magang 2. rutin sabtu senam
221
2022 pagi. Setelah itu
melakukan kegiatan
perpisahan magang
dengan guru dan
siswa SDN 002 Pasir
Sialang

750 menit
Bangkinang, 2022
(Mu’ad, S.Pd SD) (Citra Maesari, S.Pd)

NIP. 197104052001031001 NIP.
7. Daftar Hadir Refleksi Magang II

Lokasi Magang II : SD Negeri 002 Pasir Sialang
No NAMA MAHASISWA NIM HARI, TANDA
TGL,TH TANGAN
222
1. Anfizta Dilla Rizal 2086206144
Senin, 19
September
2022
Rabu, 21
September
2022
Senin, 26
September
2022
Rabu, 28
September
2022
223
Putri Salma 2086206073 Sabtu, 1
Putri Suci Wulandari 2086206129 Oktober 2022
Senin, 3
Oktober 2022
Rabu, 5
Oktober 2022
Sabtu, 8
Oktober 2022
Senin, 10
Oktober 2022
224
Rabu, 12
Oktober 2022
Senin, 17
Oktober 2022
Rabu , 19
Oktober 2022
Sabtu, 22
Oktober
2022
225
Senin, 24
Oktober 2022
Rabu, 26
Oktober 2022
Sabtu, 29
Oktober 2022
Senin, 31
Oktober 2022
226
Lisa Wulandari 2086206175 Rabu, 2
Putri Salma 2086206073 November
Putri Suci Wulandari 2086206129 2022
Sabtu, 5
November
2022
Senin, 7
November
2022
Rabu, 9
November
2022
Sabtu, 12
November
227
Putri Suci Wulandari 2086206129 2022
Senin, 14
November
2022
Rabu, 16
November
2022
Sabtu, 19
November
2022
8. Daftar Hadir Seminar Magang II

Hari :
Tanggal :
Tempat :
No. NAMA MAHASISWA NIM LOKASI TANDA
228
SEKOLAH TANGAN
MAGANG
1. Anfizta Dilla Rizal 2086206144 Pasir Sialang
2. Lisa Wulandari 2086206175 Pasir Sialang
3. Putri Salma 2086206073 Pasir Sialang
4. Putri Suci Wulandari 2086206129 Pasir Sialang
5. Rahmad Aidil 2086206155 Pasir Sialang
6. Sindi Silvitri 2086206084 Pasir Sialang
7. Yoga Dwi Pratama 2086206103 Pasir Sialang
9. Format Penilaian Sikap dan Perilaku Magang II

NIM : 2086206144
Sekolah Magang : SD Negeri 002 Pasir Sialang
229
No KOMPONEN YANG DINILAI NILAI
1 2 3 4
1. Kedisiplinan
2. Rasa tanggung jawab
3. Etika dan sopan santun
4. Kejujuran
5. Kesungguhan melakukan tugas yang diberikan sekolah
6. Keterlibatan dalam kegiatan-kegiatan sekolah (tugas
kurikuler dan ekstrakurikuler)
7. Ketepatan waktu (kehadiran, penyelesaian tugas)
8. Kemampuan bekerja sama dengan guru-guru/dosen
pembimbing, staf administrasi sekolah, siswa dan sesama
mahasiswa
9. Kerapian berpakaian
10. Kesungguhan memperbaiki kesalahan/kekurangan selama
melaksanakan PPL
Nilai Rata-rata
Bangkinang, 2022
Kepala Sekolah, Guru Pamong,
(Mu’ad, S.Pd.SD) (Rosnani, S.Pd.SD)

NIP. 197104052001031001 NIP. 196608241989082001
Format Penilaian Sikap dan Perilaku Magang II
NIM : 2086206175
230
1 2 3 4
1. Kedisiplinan
4. Kejujuran
mahasiswa
melaksanakan PPL
Nilai Rata-rata
Bangkinang, 2022
(Mu’ad, S.Pd.SD) (Evimarianti, S.Pd)

NIP. 197104052001031001 NIP.
Nama : Putri Salma
NIM : 2086206073
231
1 2 3 4
1. Kedisiplinan
4. Kejujuran
mahasiswa
melaksanakan PPL
Nilai Rata-rata
Bangkinang, 2022
(Mu’ad, S.Pd.SD) (Evimarianti, S.Pd)

NIP. 197104052001031001 NIP.
NIM : 2086206129
232
1 2 3 4
1. Kedisiplinan
4. Kejujuran
mahasiswa
melaksanakan PPL
Nilai Rata-rata
Bangkinang, 2022
(Mu’ad, S.Pd.SD) (Dhevi Martini, S.Pd)

NIP. 197104052001031001 NIP.
Nama : Rahmad Aidil
NIM : 2086206155
233
1 2 3 4
1. Kedisiplinan
4. Kejujuran
mahasiswa
melaksanakan PPL
Nilai Rata-rata
Bangkinang, 2022
(Mu’ad, S.Pd.SD) (Citra Maesari, S.Pd)

NIP. 197104052001031001 NIP.
NIM : 2086206084
234
1 2 3 4
1. Kedisiplinan
4. Kejujuran
mahasiswa
melaksanakan PPL
Nilai Rata-rata
Bangkinang, 2022
(Mu’ad, S.Pd.SD) (Rosnani, S.Pd.SD)

NIP. 197104052001031001 NIP. 196608241989082001
NIM : 2086206103
235
1 2 3 4
1. Kedisiplinan
4. Kejujuran
mahasiswa
melaksanakan PPL
Nilai Rata-rata
Bangkinang, 2022
(Mu’ad, S.Pd.SD) (Citra Maesari, S.Pd)

NIP. 197104052001031001 NIP.
10. Format Penilaian Laporan Akhir Magang II
NIM : 2086206144
236
No KRITERIA PENILAIAN SKOR SKOR
MAKSIMAL PEROLEHAN
1. Kelengkapan komponen laporan 5
2. Originalitas, kerapian, 10
keterbacaan
3. Kesesuaian isi laporan dengan 10
keadaan riil lapangan
4. Pengorganisasian materi dan isi 10
laporan
5. Penyajian gambar, tabel, diagram 5
dalam laporan
6. Ketepatan waktu penyerahan 5
laporan
7. Kecukupan lampiran sebagai data 5
pendukung
Jumlah 50
Bangkinang, 2022
Dosen Pembimbing,
(Rizki Ananda, M.Pd.)

NIP TT. 096 542 132
Format Penilaian Laporan Akhir Magang II

NIM : 2086206175
237
MAKSIMAL PEROLEHAN
keterbacaan
laporan
dalam laporan
laporan
pendukung
Jumlah 50
Bangkinang, 2022
Dosen Pembimbing,

NIP TT. 096 542 132

Nama : Putri Salma
NIM : 2086206073
238
MAKSIMAL PEROLEHAN
keterbacaan
laporan
dalam laporan
laporan
pendukung
Jumlah 50
Bangkinang, 2022
Dosen Pembimbing,

NIP TT. 096 542 132

239
NIM : 2086206129
MAKSIMAL PEROLEHAN
keterbacaan
laporan
dalam laporan
laporan
pendukung
Jumlah 50
Bangkinang, 2022
Dosen Pembimbing,

NIP TT. 096 542 132
240
Nama : Rahmad Aidil
NIM : 2086206155
MAKSIMAL PEROLEHAN
keterbacaan
laporan
dalam laporan
laporan
pendukung
Jumlah 50
Bangkinang, 2022
Dosen Pembimbing,

NIP TT. 096 542 132
241
NIM : 2086206084
MAKSIMAL PEROLEHAN
keterbacaan
laporan
dalam laporan
laporan
pendukung
Jumlah 50
Bangkinang, 2022
Dosen Pembimbing,

NIP TT. 096 542 132
242
NIM : 2086206103
MAKSIMAL PEROLEHAN
keterbacaan
laporan
dalam laporan
laporan
pendukung
Jumlah 50
Bangkinang, 2022
Dosen Pembimbing,

NIP TT. 096 542 132
243
11. Format Penilaian Seminar Magang II
NIM : 2086206144
MAKSIMAL PEROLEHAN
1. Bahan presentasi 3
2. Bahasa yang digunakan 3
3. Pengisian materi 3
4. Kerjasama tim 3
5. Sikap 3
Jumlah 15
Bangkinang, 2022
Dosen Pembimbing,

NIP TT. 096 542 132
244
Format Penilaian Seminar Magang II
NIM : 2086206175
MAKSIMAL PEROLEHAN
4. Kerjasama tim 3
5. Sikap 3
Jumlah 15
Bangkinang, 2022
Dosen Pembimbing,

NIP TT. 096 542 132
245
Nama : Putri Salma
NIM : 2086206073
MAKSIMAL PEROLEHAN
4. Kerjasama tim 3
5. Sikap 3
Jumlah 15
Bangkinang, 2022
Dosen Pembimbing,

NIP TT. 096 542 132
246
NIM : 2086206129
MAKSIMAL PEROLEHAN
4. Kerjasama tim 3
5. Sikap 3
Jumlah 15
Bangkinang, 2022
Dosen Pembimbing,

NIP TT. 096 542 132
247
Nama : Rahmad Aidil
NIM : 2086206155
MAKSIMAL PEROLEHAN
4. Kerjasama tim 3
5. Sikap 3
Jumlah 15
Bangkinang, 2022
Dosen Pembimbing,

NIP TT. 096 542 132
248
NIM : 2086206084
MAKSIMAL PEROLEHAN
4. Kerjasama tim 3
5. Sikap 3
Jumlah 15
Bangkinang, 2022
Dosen Pembimbing,

NIP TT. 096 542 132
249
NIM : 2086206103
MAKSIMAL PEROLEHAN
4. Kerjasama tim 3
5. Sikap 3
Jumlah 15
Bangkinang, 2022
Dosen Pembimbing,

NIP TT. 096 542 132
250
12. Format Penilaian Akhir Magang II
No Nama Mahasiswa NIM NILAI PEROLEHAN Skor
Kehadiran Laporan Presentasi Sikap dan Akhir
Akhir Akhir Perilaku (100)
2. Lisa Wulandari 2086206175
3. Putri Salma 2086206073
4. Putri Suci Wulandari 2086206129
5. Rahmad Aidil 2086206155
6. Sindi Silvitri 2086206084
7. Yoga Dwi Pratama 2086206103
251
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU 1 (IPKG 1)
LATIHAN MENGAJAR TERBIMBING (LMT)
Nama Mahasiswa : Anfizta Dilla Rizal

NIM : 2086206144
No KOMPONEN RENCANA PEMBELAJARAN SKOR

YANG DINILAI
1 2 3 4
A. Perumusan Indikator
1. Kesesuaian dengan SKL, KI dan KD.
2. Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional
dengan kompetensi yang diukur.
3. Kesesuaian dengan aspek sikap, pengetahuan dan
keterampilan.
B. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1. Kesesuaian dengan proses dan hasil belajar yang
diharapkan dicapai.
2. Kesesuaian dengan kompetensi dasar.
C. Pemilihan Materi Ajar
1. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran.
2. Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik.
3. Kesesuaian dengan alokasi waktu.
D. Pemilihan Sumber Belajar
1. Kesesuaian dengan KI dan KD.
2. Kesesuaian dengan materi pembelajaran dan
pendekatan scientific.
E. Pemilihan Media Pembelajaran
F. Model Pembelajaran
252
2. Kesesuaian dengan pendekatan scientific.
G. Skenario Pembelajaran
1. Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan
penutup dengan jelas.
2. Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan scientific..
3. Kesesuaian penyajian dengan sistematika materi.
4. Kesesuaian alokasi waktu dengan cakupan materi.
H. Penilaian
1. Kesesuaian dengan teknik dan bentuk penilaian
autentik.
2. Kesesuaian dengan indikator pencapaian
kompetensi.
3. Kesesuaian kunci jawaban dengan soal.
4. Kesesuaian pedoman penskoran dengan soal.
Nilai Rata-rata
Bangkinang, 2022
Kepala Madrasah, Guru Pamong,
(……………………………) (……………….…….……)
NIP. NIP.
253

NIM : 2086206144
No INDIKATOR / ASPEK YANG DINILAI SKOR

1 2 3 4
A. Melakukan apersepsi dan motivasi.
1. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
2. Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan
pengalaman peserta didik dalam perjalanan menuju
sekolah atau dengan tema sebelumnya.
3. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitan dengan
tema yang akan dibelajarkan.
4. Mengajak peserta didik berdinamika/ melakukan
sesuatu kegiatan yang terkait dengan materi.
Kegiatan Inti
B. Menguasai materi yang diajarkan.
1. Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan
pembelajaran.
2. Kemampuan mengaitkan materi dengan pengetahuan
lain yang diintegrasikan secara relevan dengan
perkembangan Iptek dan kehidupan nyata.
3. Menyajikan materi dalam tema secara sistematis dan
gradual (dari yang mudah ke sulit, dari konkrit ke
abstrak).
C. Menerapkan strategi pembelajaran yang mendidik.
1. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
kompetensi yang akan dicapai.
2. Melaksanakan pembelajaran secara runtut.
3. Menguasai kelas dengan baik.
4. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat
kontekstual.
5. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan
tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect).
254
6. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi
waktu yang direncanakan.
D. Menerapkan pendekatan scientific.
1. Memberikan pertanyaan mengapa dan bagaimana.
2. Memancing peserta didik untuk peserta didik
bertanya.
3. Menyajikan kegiatan peserta didik untuk
keterampilan mengamati.
keterampilan menganalisis.
keterampilan mengkomunikasikan.
E. Melaksanakan penilaian autentik.
1. Mengamati sikap dan perilaku peserta didik dalam
menikuti pelajaran.
2. Melakukan penilaian keterampilan peserta didik
dalam melakukan aktivitas individu/kelompok.
3. Mendokumentasikan hasil pengamatan sikap,
perilaku, dan keterampilan peserta didik.
F. Memanfaatkan sumber belajar/media dalam pembelajaran.
1. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan
sumber belajar pembelajaran.
media pembelajaran.
3. Menghasilkan pesan yang menarik
4. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber
5. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media
pembelajaran.
G. Memicu keterlibatan peserta didik dalam pembelajaran
1. Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui
interaksi guru, peserta didik, sumber belajar.
2. Merespon positif partisipasi peserta didik.
3. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon peserta
didik.
4. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif.
5. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme peserta
didik dalam belajar.
H. Menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran.
255
1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar.
2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar.
3. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai.
Penutup Pembelajaran
I. Mengakhiri pembelajaran dengan efektif
1. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman
dengan melibatkan peserta didik.
2. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan
arahan, atau kegiatan, atau tugas sebagai bagian
remedial/pengayaan
Nilai Rata-rata
Bangkinang, 2022
(……………………………) (……………….…….……)
NIP. NIP.
256

NIM : 2086206144

YANG DINILAI
1 2 3 4
keterampilan.
diharapkan dicapai.
257
H. Penilaian
autentik.
kompetensi.
Nilai Rata-rata
Bangkinang, 2022
(……………………………) (……………….…….….)
NIP. NIP.

258
NIM : 2086206144

1 2 3 4
Kegiatan Inti
pembelajaran.
abstrak).
kontekstual.
259
bertanya.
menikuti pelajaran.
media pembelajaran.
pembelajaran.
didik.
260
remedial/pengayaan
Nilai Rata-rata
Bangkinang, 2022
(……………………………) (……….…….……………)
NIP. NIP.


NIM : 2086206144
261
YANG DINILAI
1 2 3 4
keterampilan.
diharapkan dicapai.
262
H. Penilaian
autentik.
kompetensi.
Nilai Rata-rata
Bangkinang, 2022
(……………………………) (……………….…….……..)
NIP. NIP.


NIM : 2086206144

1 2 3 4
263
Kegiatan Inti
pembelajaran.
abstrak).
kontekstual.
bertanya.
264
menikuti pelajaran.
F. Memanfaatka sumber belajar/media dalam pembelajaran.
media pembelajaran.
pembelajaran.
didik.
265
remedial/pengayaan
Nilai Rata-rata
Bangkinang, 2022
(……………………………) (……………….…….……)
NIP. NIP.


NIM : 2086206144

YANG DINILAI
1 2 3 4
266
keterampilan.
diharapkan dicapai.
H. Penilaian
267
autentik.
kompetensi.
Nilai Rata-rata
Bangkinang, 2022
(……………………………) (……………….…….……)
NIP. NIP.


NIM : 2086206144

1 2 3 4
268
Kegiatan Inti
pembelajaran.
abstrak).
kontekstual.
bertanya.
269
menikuti pelajaran.
media pembelajaran.
pembelajaran.
didik.
remedial/pengayaan
Nilai Rata-rata
270
Bangkinang, 2022
(………………………….) (……………….…….……)
NIP. NIP.

Nama Mahasiswa : Lisa Wulandari

NIM : 2086206175

YANG DINILAI
1 2 3 4
271
keterampilan.
diharapkan dicapai.
H. Penilaian
autentik.
kompetensi.
272
Nilai Rata-rata
Bangkinang, 2022
(……………………………) (……………….…….……)
NIP. NIP.


NIM : 2086206175

1 2 3 4
273
Kegiatan Inti
pembelajaran.
abstrak).
kontekstual.
bertanya.
menikuti pelajaran.
274
media pembelajaran.
pembelajaran.
didik.
remedial/pengayaan
Nilai Rata-rata
275
Bangkinang, 2022
(……………………………) (……………….…….……)
NIP. NIP.


NIM : 2086206175

YANG DINILAI
1 2 3 4
keterampilan.
276
diharapkan dicapai.
H. Penilaian
autentik.
kompetensi.
277
Nilai Rata-rata
Bangkinang, 2022
(……………………………) (……………….…….….)
NIP. NIP.


NIM : 2086206175

1 2 3 4
278
Kegiatan Inti
pembelajaran.
abstrak).
kontekstual.
bertanya.
menikuti pelajaran.
279
media pembelajaran.
pembelajaran.
didik.
remedial/pengayaan
Nilai Rata-rata
Bangkinang, 2022
280
(……………………………) (……….…….……………)
NIP. NIP.


NIM : 2086206175

YANG DINILAI
1 2 3 4
keterampilan.
diharapkan dicapai.
281
H. Penilaian
autentik.
kompetensi.
Nilai Rata-rata
282
Bangkinang, 2022
(……………………………) (……………….…….……..)
NIP. NIP.


NIM : 2086206175

1 2 3 4
Kegiatan Inti
283
pembelajaran.
abstrak).
kontekstual.
bertanya.
menikuti pelajaran.
284
media pembelajaran.
pembelajaran.
didik.
remedial/pengayaan
Nilai Rata-rata
Bangkinang, 2022
285
(……………………………) (……………….…….……)
NIP. NIP.


NIM : 2086206175

YANG DINILAI
1 2 3 4
keterampilan.
diharapkan dicapai.
286
H. Penilaian
autentik.
kompetensi.
Nilai Rata-rata
287
Bangkinang, 2022
(……………………………) (……………….…….……)
NIP. NIP.


NIM : 2086206175

1 2 3 4
Kegiatan Inti
288
pembelajaran.
abstrak).
kontekstual.
bertanya.
menikuti pelajaran.
289
media pembelajaran.
pembelajaran.
didik.
remedial/pengayaan
Nilai Rata-rata
Bangkinang, 2022
290
(………………………….) (……………….…….……)
NIP. NIP.

Nama Mahasiswa : Putri Salma

NIM : 2086206073

YANG DINILAI
1 2 3 4
keterampilan.
291
diharapkan dicapai.
H. Penilaian
autentik.
kompetensi.
292
Nilai Rata-rata
Bangkinang, 2022
(……………………………) (……………….…….……)
NIP. NIP.


NIM : 2086206073

1 2 3 4
293
Kegiatan Inti
pembelajaran.
abstrak).
kontekstual.
bertanya.
menikuti pelajaran.
294
media pembelajaran.
pembelajaran.
didik.
remedial/pengayaan
Nilai Rata-rata
Bangkinang, 2022
295
(……………………………) (……………….…….……)
NIP. NIP.


NIM : 2086206073

YANG DINILAI
1 2 3 4
keterampilan.
diharapkan dicapai.
296
H. Penilaian
autentik.
kompetensi.
Nilai Rata-rata
297
Bangkinang, 2022
(……………………………) (……………….…….….)
NIP. NIP.


NIM : 2086206073

1 2 3 4
Kegiatan Inti
298
pembelajaran.
abstrak).
kontekstual.
bertanya.
menikuti pelajaran.
299
media pembelajaran.
pembelajaran.
didik.
remedial/pengayaan
Nilai Rata-rata
Bangkinang, 2022
300
(……………………………) (……….…….……………)
NIP. NIP.


NIM : 2086206073

YANG DINILAI
1 2 3 4
keterampilan.
diharapkan dicapai.
301
H. Penilaian
autentik.
kompetensi.
Nilai Rata-rata
302
Bangkinang, 2022
(……………………………) (……………….…….……..)
NIP. NIP.


NIM : 2086206073

1 2 3 4
Kegiatan Inti
303
pembelajaran.
abstrak).
kontekstual.
bertanya.
menikuti pelajaran.
304
media pembelajaran.
pembelajaran.
didik.
remedial/pengayaan
Nilai Rata-rata
Bangkinang, 2022
305
(……………………………) (……………….…….……)
NIP. NIP.


NIM : 2086206073

YANG DINILAI
1 2 3 4
keterampilan.
diharapkan dicapai.
306
H. Penilaian
autentik.
kompetensi.
Nilai Rata-rata
307
Bangkinang, 2022
(……………………………) (……………….…….……)
NIP. NIP.


NIM : 2086206073

1 2 3 4
Kegiatan Inti
308
pembelajaran.
abstrak).
kontekstual.
bertanya.
menikuti pelajaran.
309
media pembelajaran.
pembelajaran.
didik.
remedial/pengayaan
Nilai Rata-rata
Bangkinang, 2022
310
(………………………….) (……………….…….……)
NIP. NIP.

Nama Mahasiswa : Putri Suci Wulandari

NIM : 2086206129

YANG DINILAI
1 2 3 4
keterampilan.
diharapkan dicapai.
311
H. Penilaian
autentik.
kompetensi.
Nilai Rata-rata
312
Bangkinang, 2022
(……………………………) (……………….…….……)
NIP. NIP.


NIM : 2086206129

1 2 3 4
Kegiatan Inti
313
pembelajaran.
abstrak).
kontekstual.
bertanya.
menikuti pelajaran.
314
media pembelajaran.
pembelajaran.
didik.
remedial/pengayaan
Nilai Rata-rata
Bangkinang, 2022
315
(……………………………) (……………….…….……)
NIP. NIP.


NIM : 2086206129

YANG DINILAI
1 2 3 4
keterampilan.
diharapkan dicapai.
316
H. Penilaian
autentik.
kompetensi.
Nilai Rata-rata
317
Bangkinang, 2022
(……………………………) (……………….…….….)
NIP. NIP.


NIM : 2086206129

1 2 3 4
Kegiatan Inti
318
pembelajaran.
abstrak).
kontekstual.
bertanya.
menikuti pelajaran.
319
media pembelajaran.
pembelajaran.
didik.
remedial/pengayaan
Nilai Rata-rata
Bangkinang, 2022
320
(……………………………) (……….…….……………)
NIP. NIP.


NIM : 2086206129

YANG DINILAI
1 2 3 4
keterampilan.
diharapkan dicapai.
321
H. Penilaian
autentik.
kompetensi.
Nilai Rata-rata
322
Bangkinang, 2022
(……………………………) (……………….…….……..)
NIP. NIP.


NIM : 2086206129

1 2 3 4
Kegiatan Inti
323
pembelajaran.
abstrak).
kontekstual.
bertanya.
menikuti pelajaran.
324
media pembelajaran.
pembelajaran.
didik.
remedial/pengayaan
Nilai Rata-rata
Bangkinang, 2022
325
(……………………………) (……………….…….……)
NIP. NIP.


NIM : 2086206129

YANG DINILAI
1 2 3 4
keterampilan.
diharapkan dicapai.
326
H. Penilaian
autentik.
kompetensi.
Nilai Rata-rata
327
Bangkinang, 2022
(……………………………) (……………….…….……)
NIP. NIP.


NIM : 2086206129

1 2 3 4
Kegiatan Inti
328
pembelajaran.
abstrak).
kontekstual.
bertanya.
menikuti pelajaran.
329
media pembelajaran.
pembelajaran.
didik.
remedial/pengayaan
Nilai Rata-rata
Bangkinang, 2022
330
(………………………….) (……………….…….……)
NIP. NIP.

Nama Mahasiswa : Rahmad Aidil

NIM : 2086206155

YANG DINILAI
1 2 3 4
keterampilan.
diharapkan dicapai.
331
H. Penilaian
autentik.
kompetensi.
Nilai Rata-rata
332
Bangkinang, 2022
(……………………………) (……………….…….……)
NIP. NIP.


NIM : 2086206155

1 2 3 4
Kegiatan Inti
333
pembelajaran.
abstrak).
kontekstual.
bertanya.
menikuti pelajaran.
334
media pembelajaran.
pembelajaran.
didik.
remedial/pengayaan
Nilai Rata-rata
Bangkinang, 2022
335
(……………………………) (……………….…….……)
NIP. NIP.


NIM : 2086206155

YANG DINILAI
1 2 3 4
keterampilan.
diharapkan dicapai.
336
H. Penilaian
autentik.
kompetensi.
Nilai Rata-rata
337
Bangkinang, 2022
(……………………………) (……………….…….….)
NIP. NIP.


NIM : 2086206155

1 2 3 4
Kegiatan Inti
338
pembelajaran.
abstrak).
kontekstual.
bertanya.
menikuti pelajaran.
339
media pembelajaran.
pembelajaran.
didik.
remedial/pengayaan
Nilai Rata-rata
Bangkinang, 2022
340
(……………………………) (……….…….……………)
NIP. NIP.


NIM : 2086206155

YANG DINILAI
1 2 3 4
keterampilan.
diharapkan dicapai.
341
H. Penilaian
autentik.
kompetensi.
Nilai Rata-rata
342
Bangkinang, 2022
(……………………………) (……………….…….……..)
NIP. NIP.


NIM : 2086206155

1 2 3 4
Kegiatan Inti
343
pembelajaran.
abstrak).
kontekstual.
bertanya.
menikuti pelajaran.
344
media pembelajaran.
pembelajaran.
didik.
remedial/pengayaan
Nilai Rata-rata
Bangkinang, 2022
345
(……………………………) (……………….…….……)
NIP. NIP.


NIM : 2086206155

YANG DINILAI
1 2 3 4
keterampilan.
diharapkan dicapai.
346
H. Penilaian
autentik.
kompetensi.
Nilai Rata-rata
347
Bangkinang, 2022
(……………………………) (……………….…….……)
NIP. NIP.


NIM : 2086206155

1 2 3 4
Kegiatan Inti
348
pembelajaran.
abstrak).
kontekstual.
bertanya.
menikuti pelajaran.
349
media pembelajaran.
pembelajaran.
didik.
remedial/pengayaan
Nilai Rata-rata
Bangkinang, 2022
350
(………………………….) (……………….…….……)
NIP. NIP.

Nama Mahasiswa : Sindi Silvitri

NIM : 2086206084

YANG DINILAI
1 2 3 4
keterampilan.
diharapkan dicapai.
351
H. Penilaian
autentik.
kompetensi.
Nilai Rata-rata
352
Bangkinang, 2022
(……………………………) (……………….…….……)
NIP. NIP.


NIM : 2086206084

1 2 3 4
Kegiatan Inti
353
pembelajaran.
abstrak).
kontekstual.
bertanya.
menikuti pelajaran.
354
media pembelajaran.
pembelajaran.
didik.
remedial/pengayaan
Nilai Rata-rata
Bangkinang, 2022
355
(……………………………) (……………….…….……)
NIP. NIP.


NIM : 2086206084

YANG DINILAI
1 2 3 4
keterampilan.
diharapkan dicapai.
356
H. Penilaian
autentik.
kompetensi.
Nilai Rata-rata
357
Bangkinang, 2022
(……………………………) (……………….…….….)
NIP. NIP.


NIM : 2086206084

1 2 3 4
Kegiatan Inti
358
pembelajaran.
abstrak).
kontekstual.
bertanya.
menikuti pelajaran.
359
media pembelajaran.
pembelajaran.
didik.
remedial/pengayaan
Nilai Rata-rata
Bangkinang, 2022
360
(……………………………) (……….…….……………)
NIP. NIP.


NIM : 2086206084

YANG DINILAI
1 2 3 4
keterampilan.
diharapkan dicapai.
361
H. Penilaian
autentik.
kompetensi.
Nilai Rata-rata
362
Bangkinang, 2022
(……………………………) (……………….…….……..)
NIP. NIP.


NIM : 2086206084

1 2 3 4
Kegiatan Inti
363
pembelajaran.
abstrak).
kontekstual.
bertanya.
menikuti pelajaran.
364
media pembelajaran.
pembelajaran.
didik.
remedial/pengayaan
Nilai Rata-rata
Bangkinang, 2022
365
(……………………………) (……………….…….……)
NIP. NIP.


NIM : 2086206084

YANG DINILAI
1 2 3 4
keterampilan.
diharapkan dicapai.
366
H. Penilaian
autentik.
kompetensi.
Nilai Rata-rata
367
Bangkinang, 2022
(……………………………) (……………….…….……)
NIP. NIP.


NIM : 2086206084

1 2 3 4
Kegiatan Inti
368
pembelajaran.
abstrak).
kontekstual.
bertanya.
menikuti pelajaran.
369
media pembelajaran.
pembelajaran.
didik.
remedial/pengayaan
Nilai Rata-rata
Bangkinang, 2022
370
(………………………….) (……………….…….……)
NIP. NIP.

Nama Mahasiswa : Yoga Dwi Pratama

NIM : 2086206103

YANG DINILAI
1 2 3 4
keterampilan.
diharapkan dicapai.
371
H. Penilaian
autentik.
kompetensi.
Nilai Rata-rata
372
Bangkinang, 2022
(……………………………) (……………….…….……)
NIP. NIP.


NIM : 2086206103

1 2 3 4
Kegiatan Inti
373
pembelajaran.
abstrak).
kontekstual.
bertanya.
menikuti pelajaran.
374
media pembelajaran.
pembelajaran.
didik.
remedial/pengayaan
Nilai Rata-rata
Bangkinang, 2022
375
(……………………………) (……………….…….……)
NIP. NIP.


NIM : 2086206103

YANG DINILAI
1 2 3 4
keterampilan.
diharapkan dicapai.
376
H. Penilaian
autentik.
kompetensi.
Nilai Rata-rata
377
Bangkinang, 2022
(……………………………) (……………….…….….)
NIP. NIP.


NIM : 2086206103

1 2 3 4
Kegiatan Inti
378
pembelajaran.
abstrak).
kontekstual.
bertanya.
menikuti pelajaran.
379
media pembelajaran.
pembelajaran.
didik.
remedial/pengayaan
Nilai Rata-rata
Bangkinang, 2022
380
(……………………………) (……….…….……………)
NIP. NIP.


NIM : 2086206103

YANG DINILAI
1 2 3 4
keterampilan.
diharapkan dicapai.
381
H. Penilaian
autentik.
kompetensi.
Nilai Rata-rata
382
Bangkinang, 2022
(……………………………) (……………….…….……..)
NIP. NIP.


NIM : 2086206103

1 2 3 4
Kegiatan Inti
383
pembelajaran.
abstrak).
kontekstual.
bertanya.
menikuti pelajaran.
384
media pembelajaran.
pembelajaran.
didik.
remedial/pengayaan
Nilai Rata-rata
Bangkinang, 2022
385
(……………………………) (……………….…….……)
NIP. NIP.


NIM : 2086206103

YANG DINILAI
1 2 3 4
keterampilan.
diharapkan dicapai.
386
H. Penilaian
autentik.
kompetensi.
Nilai Rata-rata
387
Bangkinang, 2022
(……………………………) (……………….…….……)
NIP. NIP.


NIM : 2086206103

1 2 3 4
Kegiatan Inti
388
pembelajaran.
abstrak).
kontekstual.
bertanya.
menikuti pelajaran.
389
media pembelajaran.
pembelajaran.
didik.
remedial/pengayaan
Nilai Rata-rata
Bangkinang, 2022
390
(………………………….) (……………….…….……)
NIP. NIP.
DOKUMENTASI
391
392
393
394
395
396
397
398
399
DAFTAR RIWAYAT HIDUP PENULIS
1. Anfizta Dilla Rizal
DATA PRIBADI
Tempat, Tanggal Lahir : Batam, 11 Januari 2002
Alamat : Padang Tarap
Jenis Kelamin : Perempuan
Email : anfiztadillarizal11@gmail.com
No. Hp : 082289893047
Agama : Islam
Riwayat Pendidikan
SD : SDN 007 Muara Jalai
SMP : SMPN 2 Kampar Utara
SMA : SMAN 1 Kampar Utara
400
2. Lisa Wulandari
DATA PRIBADI
Tempat, Tanggal Lahir : Bangkinang, 07 April 2002
Alamat : Bangkinang Seberang
Email : lisawulan074@gmail.com
No Hp : 081374565310
Agama : Islam
RIWAYAT PENDIDIKAN
SD : SDN 006 Pasir Sialang
SMP : MTS PP As-Salam Naga Beralih
SMA : MA PP As-Salam Naga Beralih
401
3. Putri Salma
DATA PRIBADI
Nama : Putri Salma
Tempat, Tanggal Lahir : Suka Bumi, 06 Januari 2002
Alamat : Sungai Betung
Email : Putrisalmah06@gmail.com
No Hp : 083894859165
Agama : Islam
RIWAYAT PENDIDIKAN
SD : SDN 016 Pulau Jambu
SMP : SMPN 002 Kuok
SMA : MAN 1 Kampar
402
4. Putri Suci Wulandari
DATA PRIBADI
Tempat, Tanggal Lahir : Bangkinang, 17 Desember 2000
Alamat : Bangkinang
Email : putrisuciwulandari1394@gmail.com
No. Hp : 082238507738
Agama : Islam
RIWAYAT PENDIDIKAN
SD : SDN 009 Langgini
SMP : SMPN 01 Bangkinang Kota
SMA : SMAN 01 Bangkinang Kota
403
5. Rahmad Aidil
DATA PRIBADI
Nama : Rahmad Aidil
Tempat, Tanggal Lahir : Bangkinang, 22 Februari 2002
Alamat : Teratak
Jenis Kelamin : Laki-laki
Email : rahmadaidil240@gmail.com
No. Hp : 081374136984
Agama : Islam
RIWAYAT PENDIDIKAN
SMP : SMPN 03 Bangkinang Seberang
SMA : SMAN 01 Teratak Baru
404
6. Sindi Silvitri
DATA PRIBADI
Tempat, Tanggal Lahir : Padang Tarap, 23 Juni 2002
Alamat : Padang Tarap
Email : sindisilvitri@gmail.com
No. Hp : 085267556575
Agama : Islam
RIWAYAT PENDIDIKAN
SD : SDN 007 Muara Jalai
SMP : SMPN 2 Kampar Utara
SMA : SMAN 1 Kampar Utara
405
7. Yoga Dwi Pratama
DATA PRIBADI
Tempat, Tanggal Lahir : Bangkinang, 11 Juni 2002
Alamat : Sei Jernih
Jenis Kelamin : Laki-laki
Email : yogadp116@gmail.com
No. Hp : 082273513009
Agama : Islam
RIWAYAT PENDIDIKAN
SMP : SMPN Johan
SMA : SMK KESPAR
406

Laporan Magang Ii SDN 002 Pasir Sialang

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Magang Ii SDN 002 Pasir Sialang

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN AKHIR

MAGANG II (PENGENALAN PESERTA DIDIK DAN SUASANA SD)

DI SD NEGERI 002 PASIR SIALANG

Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Anfizta Dilla Rizal 2086206144

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

Mu’ad, S.Pd. SD. Rizki Ananda, M.Pd.

Rizki Ananda, M.Pd.

Sebagai makhluk Tuhan yang tidak dapat dikatakan sempurna, kami

Rizki Ananda, M.Pd.

BAB II DESKRIPSI PELAKSANAAN MAGANG II..................................................................

Tabel 1.1 Jumlah Guru SDN 002 Pasir Sialang............................................................5

Tabel 1.1 Jumlah Guru SDN 002 Pasir Sialang

Tabel 1.2 Jumlah Siswa SDN 002 Pasir Sialang

3. Keadaan Rombongan Belajar

4. Alamat Denah Sekolah

Gambar 1.2 Alamat Denah Sekolah

7. VISI, MISI DAN TUJUAN SDN 002 Pasir Sialang

Gambar 1.4 Menilai tugas siswa

Gambar 1.5 Kegiatan Literasi SDN 002 Pasir Sialang

2. Membantu mengembangkan ekstrakulikuler

Gambar 2.1 Ekstrakurikuler Nari Persembahan

Gambar 2.2 Ekstrakurikuler Pramuka

(Mu’ad S.Pd. SD)

Untuk aspek intelektual, guru pamong

Untuk aspek social – emosional,

Untuk aspek moral nya, kami

Untuk aspek latar belakang social –

Berdasarkan pengamatan kami, guru

Catatan dan Komentar:

(Anfizta Dilla Rizal) (Sindi Silvitri)

19. Mengambil keputusan transaksional Menurut kami, guru dapat

25. Memahami prinsip-prinsip penilaian Menurut kami, guru memahami

2. Bersikap sesuai dengan norma Menurut kami, guru dapat bersikap

Catatan dan Komentar:

(Lisa Wulandari) (Putri Salma)

5. Memahami berbagai teori Menurut pendapat kami, guru belum

12. Menata materi pembelajaran Menurut pendapat kami guru sudah

17. Melaksanakan pembelajaran Menurut kami guru sudah

19. Mengambil keputusan Menurut kami guru belum cukup baik

27. Menentukan prosedur penilaian Menurut kami guru sudah Menentukan

30. Menganalisis hasii penilaian Menurut kami guru sudah menggunakan

35. Memanfaatkan informasi hasil Menuru kami guru sudah

36. Melakukan refleksi terhadap Menurut kami guru sudah Melakukan

2. Bersikap sesuai dengan norma Menurut kami guru sudah Bersikap

6. Menampilkan diri sebagai Guru sudah Menampilkan diri sebagai

7. Menampilkan diri sebagai Guru sudah Menampilkan diri sebagai

5. Mengikutsertakan orang tua Guru sudah Mengikutsertakan orang tua

6. Beradaptasi dengan lingkungan Guru sudah Beradaptasi dengan

1. Memahami hakikat bahasa dan Guru sudah Memahami hakikat bahasa

2. Mampu menggunakan Guru sudah Mampu menggunakan

3. Mampu menggunakan Guru sudah Mampu menggunakan

3. Memahami struktur ilmu Guru sudah Memahami struktur ilmu

2. Menguasai konsep dan prinsip Guru sudah Menguasai konsep dan

4. Memilih materi lima kompetensi Guru sudah Memilih materi lima

5. Mengolah materi lima Guru sudah Mengolah materi lima

6. Melakukan refleksi terhadap Guru sudah Melakukan refleksi

11. Memanfaatkan teknologi Guru sudah Memanfaatkan teknologi

Catatan dan Komentar:

(Putri Suci Wulandari)

19. Mengambil keputusan transaksional Menurut kami, guru dapat

25. Memahami prinsip-prinsip penilaian Menurut kami, guru memahami

Catatan dan Komentar: