Laporan Magang II Ok (Tanpa Ipkg) - Compressed

LAPORAN AKHIR
MAGANG II (PENGENALAN PESERTA DIDIK DAN SUASANA SD)
DI SD NEGERI 009 BANGKINANG
Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai
Oleh :
Anggi Tri Wulandari 2086206111

Citra Aprilianti 2086206118
Deni Saputra 2086206158
Fitri Amalia 2086206143
Muhammad Muzapar 2086206128
Vinny Rahma Fitriyanti 2086206176
Yolanda Lismi Putri 2086206154
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PAHLAWAN TUANKU TAMBUSAI
BANGKINANG
2022/2023
LEMBAR PENGESAHAN
Laporan akhir Magang II di SD Negeri 009 Bangkinang yang disusun oleh :
NAMA NIM
Anggi Tri Wulandari 2086206111
Citra Aprilianti 2086206118
Deni Saputra 2086206158
Fitri Amalia 2086206143
Muhammad Muzapar 2086206128
Vinny Rahma Fitriyanti 2086206176
Yolanda Lismi Putri 2086206154
telah diperiksa dan disetujui pada tanggal ............................................ 2022
Bangkinang,…………………..2022
Kepala Sekolah, Dosen Pembimbing,
SYUKRI, S.Pd RIZKI ANANDA, M.Pd

NIP. 19670510 199303 1 006 NIP TT. 096 542 132
Mengetahui,
Ketua Prodi PGSD
RIZKI ANANDA, M.Pd

NIP TT. 096 542 132
i
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh
Puji syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT. Yang telah memberikan
setelah berkah, hidayah, serta rahmat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan
Magang II di SD Negeri 009 Bangkinang ini dengan tepat waktu. Shalawat dan salam
penulis curahkan kepada junjungan Nabi Muhammad SAW. Keluarga dan para sahabat.
Laporan Magang II ini merupakan salah satu Program Mata Kuliah wajib
dilaksanakan oleh Mahasiswa Fakultas Ilmu Pendidikan. Kegiatan Magang II ini
dilaksanakan mulai dari tanggal 20 September 2022.
Tersusunnya laporan ini berkat usaha yang maksimal penulis dan bantuan
berbagai pihak yang telah membantu baik berupa dorongan, semangat maupun materil.
Pada kesempatan kali ini penulis ingin meyampaikan penghargaan dan ucapan terima
kasih kepada :
1. Bapak Rizki Ananda, M.Pd selaku ketua Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai sekaligus Dosen Pembimbing Magang II
(Pengenalan Peserta Didik dan Suasana SD).
2. Bapak Syukri, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri 009 Bangkinang yang telah
memberikan izin kepada penulis untuk melakukan magang II di SD tersebut.
3. Ibu Nurhayati, S.Pd selaku Guru kelas 2 sebagai pamong 1.
4. Ibu Nuraisyah Risda, S.Pd selaku Guru kelas 3 sebagai pamong 2.
5. Ibu Ambrina, S.Pd selaku Guru kelas 4 sebagai pamong 3.
6. Bapak dan Ibu guru beserta karyawan SD Negeri 009 Bangkinang yang telah
bekerja sama selama kegiatan Magang II.
7. Seluruh siswa SD Negeri 009 Bangkinang.
8. Teman-teman Magang II di SD Negeri 009 Bangkinang.
ii
9. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah membantu
dalam kegiatan dan penyusunan laporan kegiatan Magang II.
Penulis meyadari dalam penyusunan Laporan ini masih jauh dari kesempurnaan,
oleh karena itu penulis mengharapkan saran-saran dan kritikan yang bersifat
membangun demi perbaikan dan kesempurnaan Laporan ini.
Akhirnya, penulis berharap semoga Laporan ini bermanfaat bagi semua pihak,
baik bagi penulis maupun bagi pembaca serta dapat bermanfaat dan berguna untuk
kepentingan dan kemajuan pendidikan di masa yang akan datang. Aamiin Ya
Rabbal’Alamin.
Wassalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh
Bangkinang, 09 Desember 2022
Observer
iii
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL .....................................................................................................
HALAMAN PENGESAHAN.......................................................................................... i
KATA PENGANTAR..................................................................................................... ii
DAFTAR ISI ................................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL ........................................................................................................... vi
DAFTAR GAMBAR..................................................................................................... viii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................................... ix
BAB I PENDAHULUAN ..................................................................................................1
A. Latar Belakang Pelaksanaan Magang II ...........................................................1
B. Tujuan Pelaksanaan Magang II .........................................................................2
C. Manfaat Pelaksanaan ........................................................................................2
D. Profil Sekolah Magang II ..................................................................................4
BAB II DESKRIPSI PELAKSANAAN MAGANG II .................................................12
A. Deskripsi Hasil Pengamatan Kompetensi Guru (pedagogik, professional,
kepribadian, dan sosial. ...................................................................................12
B. Deskripsi Telaah Kurikulum dan Perangkat Pembelajaran yang Digunakan
Guru ...............................................................................................................16
C. Deskripsi Hasil Telaah Strategi yang Digunakan Guru ..................................18
D. Deskripsi Hasil Telaah Evaluasi Pembelajaran Guru .....................................19
E. Deskripsi Kegiatan Keterlibatan dalam Melaksanakan Tugas-Tugas
Pendampingan Peserta Didik dan Kegiatan Pendampingan Ekstrakurikuler .19
F. Deskripsi Kegiatan Keterlibatan dalam Melaksanakan Tugas-Tugas
Administrasi Guru ...........................................................................................22
G. Deskripsi Kegiatan Keterlibatan dalam Mengembangkan Perangkat
Pembelajaran SD .............................................................................................23
iv
BAB III PENUTUP ..........................................................................................................31
A. Simpulan ........................................................................................................31
B. Implikasi Terhadap Kompetensi Calon Guru SD (Kompetensi Kepribadian,
Kompetensi Pedagogik, Kompetensi Profesional, dan Kompetensi Sosial ....31
C. Rekomendasi ...................................................................................................33
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................................... 34
LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................................ 35
DAFTAR RIWAYAT HIDUP PENULIS .................................................................. 445
v
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Identitas Sekolah SDN 009 Bangkinang

Tabel 1.2 Jumlah Siswa SD Negeri 009 Bangkinang
Tabel 1.3 Daftar Guru SDN 009 Bangkinang
Tabel 1.4 Data Pegawai SDN 009 Bangkinang
Tabel 1.5 Lembar Observasi Kompetensi Guru Kelas II
Tabel 1.6 Lembar Observasi Proses Belajar Pada Aktivitas Guru Kelas II
Tabel 1.7 Lembar Observasi Proses Belajar Pada Aktivitas Siswa Kelas II
Tabel 1.8 Lembar Observasi Proses Belajar Pada Penanganan Kesulitan Belajar
Kelas II
Tabel 1.9 Observasi Proses Belajar Pada Refleksi Pengamatan dan Analisis
Kompetensi Guru Sekolah Dasar Kelas II
Tabel 1.10 Observasi Proses Belajar Pada Refleksi Pelaksanaan Pembelajaran Kelas
II
Tabel 1.11 Observasi Kompetensi Guru Kelas III
Tabel 1.12 Lembar Observasi Proses Belajar Pada Aktivitas Guru Kelas III
Tabel 1.13 Lembar Observasi Proses Belajar Pada Aktivitas Siswa Kelas III
Kelas II
vi
Kompetensi Guru Sekolah Dasar Kelas III
III
Tabel 1.17 Lembar Observasi Kompetensi Guru Kelas IV
Tabel 1.18 Lembar Observasi Proses Belajar Pada Aktivitas Guru Kelas IV
Tabel 1.19 Lembar Observasi Proses Belajar Pada Aktivitas Siswa Kelas IV
Kelas IV
Kompetensi Guru Sekolah Dasar Kelas IV
IV
vii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.1 Visi, Misi, dan Tujuan Sekolah
Gambar 1.3 Data Pegawai SDN 009 Bangkinang
Gambar 1.2 Struktur Organisasi SDN 009 Bangkinang
Gambar 2.1 Foto Bersama Guru SDN 009 Bangkinang
Gambar 2.3 Kode Etik Guru Indonesia
Gambar 2.4 Pembuatan Komponen Penghias Pojok Baca
Gambar 2.5 Pembuatan Komponen Penghias Pojok Baca di Kelas III
Gambar 2.6 Pembuatan Komponen Penghias Pojok Baca di Kelas IV
Gambar 2.7 Kegiatan Pramuka SDN Komplek Ali Rasyid
Gambar 2.8 Kegiatan Hacking Pramuka SDN 009 Bangkinang
Gambar 2.9 Administrasi Berupa Data Siswa

Gambar 2.10 Mengembangkan Perangkat Pembelajaran
viii
DAFTAR LAMPIRAN
1. Surat Kesediaan Bekerja Sama Sebagai Sekolah Mitra Program Magang II
2. Lembar Observasi Kompetensi Guru
3. Lembar Observasi Proses Belajar
4. Lembar Refleksi Pengamatan dan Analisis Kompetensi Guru Sekolah Dasar
5. Lembar Refleksi Pelaksanaan Pembelajaran
6. Jurnal Harian Magang II
7. Daftar Hadir Refleksi Magang II
8. Daftar Hadir Seminar Magang II
9. Penilaian Sikap dan Perilaku Magang II
10. Penilaian Laporan Akhir Magang II
11. Penilaian Seminar Magang II
12. Penilaian Akhir Magang II
13. Daftar Riwayat Hidup
ix
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Pelaksanaan Magang II

Program Magang merupakan kegiatan akademik yang tercantum dalam
kurikulum semua program studi yang ada di lingkungan FIP Universitas Pahlawan
Tuanku Tambusai (FIP UP) yang merupakan salah satu perguruan tinggi swasta di
Provinsi Riau yang telah menyelenggarakan Pogram Magang II. Sesuai visinya
“Menjadi Universitas yang berkualitas dan berorientasi kewirausahaan di
Indonesia pada tahun 2037.”
FIP UP memiliki peran yang sangat besar dalam menghasilkan pendidik
yang unggul dan berkualitas dan memiliki empat kompetensi pendidik seperti,
kompetensi profesional, kompetensi pedagogik, kompetensi keperibadian, dan
kompetensi sosial. Beberapa upaya yang telah dilakukan adalah melalui pelatihan-
pelatihan bagi mahasiswa, pengadaan sarana/fasilitas laboratorium dan komputer
pengembangan kurikulum, dan kegiataan PPL serta Magang. Sesuai dengan
pengembangan kurikulum LPTK berbasis KKNI dan perguruan tinggi, Program
Magang menjadi salah satu mata kuliah wajib yang harus ditempuh oleh setiap
mahasiswa. Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UP memilki 5 Program Studi, di
antaranya: PGSD, PG PAUD, Pendidikan Bahasa Inggris, Pendidikan Matematika,
dan Pendidikan Jasmani.
Magang II merupakan proses pengamatan dan implementasi pembelajaran
di Sekolah Dasar melalui latihan mengembangkan perangkat pembelajaran dan
pembelajaran terbimbing disertai tindakan reflektif dibawah bimbingan dan
pengawasan dosen pembimbing lapangan (DPL) dan guru pamong yang
dilaksanakan pada semester 5. Sebagai tahap lanjutan dari Magang I, Magang II
dimaksudkan untuk memantapkan kompetensi akademik kependidikan dan bidang
studi melalui berbagai bentuk aktivitas di Sekolah Dasar.
1
Program Pengalaman Lapangan Persekolahan II (Magang 2) ini
dilaksanakan dengan tujuan agar peserta program Magang III calon guru di SD
memiliki gambaran nyata tentang kegiatan yang dilakukan oleh guru di SD yang
akan menjadi profesi-nya dimasa yang akan datang. Sehingga nantinya peserta
program magang III dapat mempersiapkan diri untuk berkarier sebagai guru SD
dimasa yang akan datang dengan lebih baik. Selain itu, program ini juga dapat
menjadi refleksi bagi peserta program magang II untuk tetap teguh memilih profesi
sebagai guru. Dengan demikian luaran yang diharapkan dari program Pengalaman
Lapangan Persekolahan II (Magang 2), peserta program magang II nantinya
memiliki landasan keilmuan pendidikan di Sekolah Dasar dan landasan jati diri
sebagai Guru SD yang berkarakter.
B. Tujuan Pelaksanaan Magang II

Pelaksanaan Magang II bertujuan agar peserta program Magang II
(mahasiswa magang) memiliki landasan keilmuan akademis dan landasan jati diri
sebagai guru SD yang berkarakter melalui berbagai kegiatan dengan langkah-
langkah untuk mencapai tujuan, yaitu:
1. Pengamatan langsung untuk memahami pada proses pembelajaran di kelas.
2. Keterlibatan langsung dalam mengembangkan RPP, media pembelajaran,
bahan ajar, dan perangkat evaluasi.
3. Keterlibatan langsung dalam tugas-tugas pendampingan peserta didik dan
kegiatan ekstrakurikuler.
4. Keterlibatan dalam membantu melaksanakan tugas-tugas pekerjaan
administrasi guru.
5. Tekun mengadakan refleksi hasil pengamatan dan keterlibatan di sekolah.
C. Manfaat Pelaksanaan Magang II

Pelaksanaan Magang II ini sangat bermanfaat bagi peserta program
magang, juga bermanfaat bagi sekolah, peserta didik, guru, serta orang tua peserta
2
didik di Sekolah Dasar. Adapun penjabarannya yaitu:
1. Bagi Peserta Program Magang II
a. Menambah pemahaman dan penghayatan tentang proses pendidikan dan
pembelajaran di sekolah.
b. Memperoleh pengalaman tentang cara berfikir dan bekerja secara
interdisipliner, sehingga dapat memahami adanya keterkaitan ilmu dalam
mengatasi permasalahan pendidikan yang ada di sekolah.
c. Memperoleh daya penalaran dalam melakukan penelaahan, perumusan ,
dan pemecahan masalah pendidikan yang ada di sekolah.
d. Memperoleh pengalaman dan keterampilan untuk melaksanakan
pembelajaran dan kegiatan manajerial di sekolah.
e. Memberi kesempatan untuk dapat berperan sebgai motivator, fasilitator,
dan membantu pemikiran sebagai problem solver.
f. Pelaksanaan magang ini dapat dijadikan pedoman magang selanjutnya.
g. Mendapatkan ilmu serta pengalaman baru.
2. Bagi Sekolah
a. Memperoleh kesempatan untuk ikut dalam menyiapkan pendidik pemula
yang berdedikasi dan profesional.
b. Mendapatkan bantuan pemikiran, tenaga, ilmu, dan teknologi dalam
merencanakan, serta melaksanakan pengembangan sekolah.
3. Bagi Peserta Didik

a. Memperoleh berbagai pembelajaran dengan teknik dan taktik guru
(peserta magang) yang unik.
b. Memperoleh kesan tersendiri setelah belajar dengan guru (peserta
magang).
3
4. Bagi Guru
a. Dapat bertukar fikiran mengenai proses pembelajaran.
b. Dapat terbantu untuk meningkatkan kreatifitas guru dalam mengajar.
c. Dapat meningkatkan kualitas serta merubah paradigma guru dalam proses
pembelajaran.
5. Bagi Orang Tua Peserta Didik

a. Menjadikan seorang siswa sebagai kebanggaan bagi orang tuanya di
rumah terhadap kemampuan yang dimilikinya.
D. Profil Sekolah Magang II

1. Identitas Sekolah
Tabel 1.1 Identitas Sekolah SDN 009 Bangkinang
NO IDENTITAS SEKOLAH
1 Nama Sekolah SD Negeri 009 Bangkinang
2 NPSN 10400553
4 Tahun Berdiri 1979
6 Akreditasi Sekolah A
7 Status Sekolah Pemerintahan Daerah
8 Otonomi Daerah Ya
9 SK Pendirian Sekolah 420/Dikpora-BP/2010/1266
4
10 Tanggal SK Pendirian 1979-01-01
11 SK Izin Operasional 421/Dikpora-Sekr/12076
12 Tanggal SK Izin Operasional 2022-07-29
13 Kegiatan Belajar Mengajar Pagi
14 Bagunan Sekolah Milik Sendiri
15 Luas Bangunan 517 M2
16 Lokasi Sekolah Ibu Kota Kecamatan
17 Terletak Pada Lintasan Provinsi
18 Organisasi Penyelenggaraan Pemerintah
19 Alamat Jl. Mayor Ali Rasyid, RT 02 RW

03
20 Desa/Kelurahan Bangkinang
21 Kecamatan Bangkinang Kota
22 Kabupaten/Kota Kampar
23 Provinsi Riau
24 Kode Pos 28411
5
25 Daerah Perkotaan
2. Identitas Kepala Sekolah

a. Nama : Syukri, S.Pd.
b. NIP : 19670510 199303 1 006
c. Tempat Tanggal Lahir : Kampar, 10 Mei 1967
d. Jabatan : Kepala Sekolah
e. Pendidikan Terakhir : S1
f. Spesialisasi/Jurusan : Biologi
3. Keadaan Pegawai
a. Kepala Sekolah : Syukri, S.Pd
b. Bendahara Sekolah : Nurhayati, S.Pd
c. Operator Sekolah : Rahma Nila
d. Wakasek Urusan
- Kurikulum : Tuti Farni, S.Pd
- Kesiswaan : Ambrina, S.Pd.SD
- Humas : Dewi Fatmawati, S.Pd
4. Jumlah Siswa di SD Negeri 009 Bangkinang

Tabel 1.2 Jumlah Siswa SD Negeri 009 Bangkinang
No Nama Rombel L P Jumlah
1 1 10 14 24
2 2 6 7 13
3 3 7 9 16
6
4 4 11 7 18
5 5 11 17 28
6 6 15 16 31
Total: 60 70 130
5. Visi, Misi, dan Tujuan Sekolah
Gambar 1.1 Visi, Misi, dan Tujuan Sekolah
a. Visi
Mewujudkan SDN 009 Bangkinang sebagai sekolah yang Menghasilkan
Budi Pekerti Luhur dalam kehidupan sehari-hari dan Menjadikan Manusia
yang Cerdas, Beriman, Bertaqwa Serta Unggul dalam Prestasi.
7
b. Misi
1. Meningkatkan Profesionalisme Guru dan Keharmonisan Dalam Bekerja.
2. Melaksanakan Pelayanan Proses Belajar Mengajar yang Efektif.
3. Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Dalam Mencapai Ujian Akhir
Sekolah Berstandar Nasional.
4. Melaksanakan Disiplin Sekolah Secara Intensif.
5. Menciptakan Generasi yang Handal Dalam Kualitas.
6. Meningkatkan Lingkungan yang Asri, Aman, Sejuk, Rindang dan Rapi.
c. Tujuan
Meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta
keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.
7. Struktur Organisasi Sekolah
Gambar 1.2 Struktur Organisasi SDN 009 Bangkinang
8
Tabel 1.3 Daftar Guru SDN 009 Bangkinang
Guru Kelas I Tuti Farni, S.Pd
Guku Kelas II Nurhayati, S.Pd
Guru Kelas III Nuraisyah Risda, S.Pd
Guru Kelas IV Ambrina, S.Pd.SD
Guru Kelas V Dewi Fatmawati, S.Pd
Guru Kelas VI Yenni Suyanti, S.Pd.SD
Guru PAI Ernidawati, S.Pd
Guru Penjaskes/PJOK Rodhiati, S.Pd
Guru BMR Epi Yunita, S.Pd
Operator Sekolah/TU Rahma Nila
Penjaga Sekolah Ahmad Zahir
8. Data Pegawai
Tabel 1.4 Data Pegawai SDN 009 Bangkinang
NO NAMA J STATU NIP NUP SERTIFIKAS IJAZA JENIS JJ
K S TK I H PTK M
1. Syukri, L PNS 1967051 4842 Guru Kelas S1 Kepala

S.Pd 0 199303 7456 SD/MI Sekolah
1 006 4720
0032
2. Ambrina, P PNS 1965071 7539 Guru Kelas S1 Guru 24
S.Pd 2 199204 7436 SD/MI Kelas
2 001 4730
9
0013
3. Dewi P PPPK 1976072 3055 - S1 Guru 30
Fatmawati, 3 202121 7546 Kelas
S.Pd 2 001 5630
0053
4. Epi Yunita, P Guru - - S1 Guru 8
S.Pd Honor Kelas
Sekolah
5. Ernidawati P PNS 1970080 2133 Pendidikan S1 Guru 24
1 201212 7486 Agama Islam Mapel
2003 5130
0063
6. Nuraisyah P Honor - 7551 - S1 Guru 24
Risda, S.Pd Daerah 7746 Kelas
TK.II 7523
Kab/Kot 0063
a
7. Nurhayati, P Honor - 8044 - S1 Guru 24
S.Pd Daerah 7516 Kelas
TK.II 5330
Kab/Kot 0063
a
8. Rahma P Tenaga - - - S1 Tenaga -
Nila, S.Pd Honor Administ
Sekolah rasi
Sekolah
9. Rizki L Tenaga - - - S1 Guru -
Mulyadi, Honor Mapel
SPd Sekolah
10. Rodhiati, P PNS 1965111 1343 - S1 Guru 24
S.Pd 0 200009 7436 Mapel
2 0001 4730
0013
10
11. Tuti Farni, P PNS 1967090 4240 Guru Kelas S1 Guru 24
S.Pd 8 199909 7456 SD/MI Kelas
2 001 5030
0003
12. Yenni P PNS 1978051 2843 Guru Kelas S1 Guru 30
Suyanti, 1 200501 7566 SD/MI Kelas
S.Pd 2 008 5730
0062
Gambar 1.3 Data Pegawai SDN 009 Bangkinang
11
BAB II
DESKRIPSI PELAKSANAAN MAGANG II
A. Deskripsi Hasil Pengamatan Kompetensi Guru (Pedagogik, Profesional,

Kepribadian, dan Sosial
12
1. Kompetensi Pedagogik
Kemampuan pedagogik adalah kemampuan atau keterampilan guru yang
bisa mengelola suatu proses pembelajaran atau interaksi belajar mengajar
dengan peserta didik. Kompetensi pedagogik bisa diperoleh melalui proses
belajar masing-masing guru secara terus menerus dan tersistematis, baik
sebelum menjadi guru maupun setelah menjadi guru.
Di SD Negeri 009 Bangkinang di kelas-kelas yang kami amati,
menggunakan kurikulum 2013 dari kelas 1 sampai kelas 6. Nah, disini sebelum
memulai pembelajaran, selalu membaca satu ayat pendek. Dan disetiap Guru di
kelas sudah memahami karakteritik atau sikap peserta didik dalam hal prilaku,
sifat baik atau buruknya peserta didik dan pergaulannya dengan teman
sebayanya. Mereka tidak pernah memilih-milih teman, serta mereka saling
berteman dengan baik. Peserta didik juga sangat antusias dalam mengikuti suatu
proses pembelajaran. Serta guru di sana juga lebih menggunakan metode
ceramah sehingga siswa terlihat bosan terhadap proses pembelajaran. Namun
terkadang ada juga melakukan metode tanya jawab dan diskusi. Dalam metode
tanya jawab ini, siswa selalu merespon pertanyaan yang diberikan guru dam
guru juga menanggapi jawaban dari siswa dengan semangat.
Dalam proses pembelajaran, Ibu Nurhayati, S.Pd selaku wali kelas 2 juga
selalu mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman dan kehidupan
sehari hari siswa. Gurunya sudah tahu karakteristik dari siswanya, dan guru
tersebut sudah bisa menyesuaikan tempat duduk antara siswa yang memiliki
karakter yang berbeda-beda, contohnya siswa yang memiliki pengetahuan yang
tinggi duduk dengan siswa yang memiliki pengetahuan yang rendah dan siswa
yang agak nakal duduk dengan siswa yang pendiam. Kami juga pernah melihat
kerajianan atau karya yang sudah mereka buat dalam proses pembelajaran,
contohnya pada mata pelajaran SBDP, kerajianan yang mereka buat, dalam
pembuatan gambar ikan ada yang terbuat dari kapas berbentuk ikan dan ada juga
yang terbuat dari kertas manila dan ada yang terbuat dari biji kacang hijau, biji
13
jagung. Nah, disini sudah terlihat bahwasannya siswa telah merespons tugas
yang telah diberikan guru.
2. Kompetensi Profesional
Kompetensi Profesional adalah kemampuan atau keterampilan yang wajib
dimiliki supaya tugas-tugas keguruan bisa diselesaikan dengan baik.
Kompetensi profesional juga disebut dengan kemampuan penguasan materi
pelajaran secara luas dan mendalam.guru harus memiliki kemampuan-
kemampuan sebagai berikut:
a. Guru harus mengenal secara dalam peserta didiknya.
b. Guru menguasai bidang ilmu dan bahan ajar.
c. Guru menyelenggarakan pembelajaran yang mencakup pembelajaran yang
bersifat mendidik.
Guru yang ada di SDN 009 Bangkinang sudah profesional karena guru-guru
tersebut sudah memiliki kemampuan profesional. Hal itu terlihat saat guru
sedang mengajar di dalam kelas, guru tersebut mampu menyelesaikan masalah
dan mampu mengenal pesera didik itu secara mendalam sesuai dengan masalah
yang dihadapinya.
Kemudian di dalam kelas guru mampu menguasai bidang ilmu dan bahan
ajar yang akan disampaikan kepada peserta didik. Serta di dalam proses
pembelajaran, selain mengajar guru juga memberikan pembelajaran yang bersifat
mendidik.
3. Kompetensi Kepribadian
Kompetensi Kepribadian adalah berkaitan dengan karakter personal, yang
mencerminkan kepribadian positif seorang guru yaitu: supel, sabar, disiplin,
jujur, rendah hati, berwibawa, santun, empati, ikhlas, berakhlak mulia, bertindak
sesuai norna sosial dan hukum, dll. Kompetensi Kepribadian adalah kompetensi
14
yang berkaitan dengan tingkah laku pribadi guru itu sendiri yang kelak harus
memiliki nilai-nilai luhur sehingga terpantul dalam prilaku sehari-hari.
Guru di SD Negeri 009 Bangkinang selalu berpakaian sopan, rapi dan
berwibawa. Guru disana juga memiliki sifat yang baik, ramah, sopan santun dan
saling bekerja sama satu sama lain. Di dalam proses KBM, guru selalu
menunjukkan keceriaan dan semangat dalam memulai pembelajaran dan
menghargai semua siswa-siswanya baik itu dalam hal siswa yang memiliki
pengetahuan yang tinggi maupun pengetahunnya yang rendah, baik itu cantik
atau kurang cantik, baik itu dalam hal siswa yang kaya atau yang kurang mampu
dalam perekonomiannya, guru tidak membeda-bedakan siswa dalam hal
tersebut. Sikap dan cara guru dalam proses pembelajaran adalah selalu tampil
percaya diri dan menggunakan suara yang lantang sehingga terdengar dengan
jelas oleh semua siswa.
Gambar 2.3 Kode Etik Guru Indonesia
15
4. Kompetensi Sosial
Kompetensi Sosial adalah kompetensi yang berkaitan dengan keterampilan
komunikasi, bersikap dan berinteraksi secara umum, baik itu dengan peserta
didik, sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua siswa, hingga masyarakat
secara luas.
Disini guru juga membutuhkan orang lain untuk memenuhi kebutuhan dan
menjalankan perannya sebagai seorang pengajar. Nah, yang dimaksud orang lain
disini adalah peserta didiknya, tenaga kependidikan disekolah maupun
instansinya dan masyarakat yang ada disekitar sekolahnya dan tempat
tinggalnya.
Tingkah laku guru akan di pantau oleh peserta didik dan orang lain serta
dijadikan contoh oleh peserta didiknya. Guru di SDN 009 Bangkinang
berkomunikasi dengan baik, santun, serta bergaul secara efektif sesama guru dan
sesama siswa serta masyarakat sekitar.
B. Deskripsi Telaah Kurikulum dan Perangkat Pembelajaran yang Digunakan

Guru
Kurikulum 2013 (K-13) adalah kurikulum yang berlaku dalam sistem pendidikan
indonesia. Kurikulum ini merupakan kurikulum tetap diterapkan oleh pemerintah
untuk menggantikan kurikulum 2006 (yang sering disebut sebagai Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan KTSP) yang telah berlaku selama kurang lebih 6 tahun
kurikulum 2013 masuk dalam masa percobaannya pada tahun 2013 dengan
menjadikan beberapa sekolah menjadi sekolah rintisan. Di SD Negeri 009
Bangkinang, kurikulum yang digunakan adalah kurikulum 2013 dari kelas 1 sampai
kelas 6.
1. Aktivitas Guru
Tentunya sebelum memulai proses pembelajaran tentu guru memerlukan
silabus dan RPP dan pada saat Sebelum memulai proses KBM, guru selalu
tersenyum dan semangat mengajar, selalu mengucapkan salam dan menyapa
16
siswa dengan semangat sebelum belajar, guru tersebut selaku wali kelas juga
setiap pembelajaran membaca satu ayat pendek dan juga Ayat Kursi secara
bersama-sama pada setiap sebelum memulai KBM.
Dalam mengajar guru selalu mengaitkan materi pembelajaran dalam
kehidupan sehari-hari dan pengalaman siswa. Guru juga selalu bertanya jawab
dengan siswa dan merespons pendapat yang diberikan siswa dengan baik.
Guru menyimpulkan pembelajaran tentang materi yang diajarkan pada hari
itu guru bertanya kepada siswa apakah ada pembelajaran yang tidak
mengertinya, guru meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya,
sebelum menutup pembelajaran guru meminta siswa untuk berdoa terlebih
dahulu. Dan ketika siswa ribut, guru selalu menenangkan siswa dengan taktiknya
masing-masing.
2. Aktivitas siswa
Dalam proses kegiatan belajar mengajar ada sebagaian siswa selalu antusias
dalam mengikuti pembelajaran namun ada juga beberapa siswa yang ribut dalam
proses pembelajaran, Siswa SD Negeri 009 Bangkinang selama mengikuti
pembelajaran ia selalu perhatian atau antusias dalam mengerjakan tugas yang
diberikan oleh guru, Siswa juga selalu aktif mengikuti kegiatan belajar mengajar
ataupun belajar kelompok, Dalam proses kegiatan belajar mengajar ada juga
siswa yang menghargai pendapat temannya dan ada juga siswa yang
menyalahkan pendapat temanannya, Di kelas guru selalu memberikan PR kepada
siswa dan hasil jawaban yang di kerjakan oleh siswa rata-rata di atas KKM.
3. Penanganan Kesulitan Belajar

Di SD Negeri 009 Bangkinang tepatnya di kelas 2, 3, dan 4 yang kami amati
ada beberapa siswa yang mengalami kesulitan belajar seperti kesulitan membaca
dan menulis, serta cara yang dilakukan oleh guru kelas 2, 3, dan 4 untuk
mengatasi anak yang kesulitan belajar itu berbeda-beda, ada yang dengan cara
17
memanggil orang tuanya secara pribadi dan mengusulkan anaknya untuk
mengikuti les, ada yang memberikan perhatian yang lebih kepada anak yang
mengalami kesulitan dalam belajar dari pada anak yang lainnya serta ada juga
yang menggunakan metode atau teknik yang membuat anak menjadi lebih
memahami suatu pembelajaran dan mendorong anak untuk selalu belajar.
C. Deskripsi Hasil Telaah Strategi Yang Digunakan Guru

Strategi Pembelajaran Tematik adalah suatu upaya pemikiran yang disusun
berdasarkan tema-tema dengan menggabungkan beberapa mata pelajaran tertentu
dengan sistematis, dan dengan metode – metode tertentu supaya dalam
penyampaian Kegiatan Belajar Mengajar dapat menarik / menyenangkan bagi
siswa. Sehingga, siswa dapat menerima / menyerap pembelajaran tersebut tanpa
mengalami tekanan / beban pikir.
Sehingga strategi pembelajaran yang digunakan guru tersebut sudah sesuai
dengan tujuan yang akan di capai dalam proses pembelajaran. Strategi pembelajaran
yang digunakan oleh guru di SD Negeri 009 Bangkinang berdasarkan metode atau
teknik pembelajaran yang ada di RPP metode pembelajaran yang digunakan yaitu
metode ceramah, diskusi, tanya jawab, permainan/diskusi dalam proses
pembelajaran tahapan awal yang dilakukan guru yaitu guru memberikan motivasi
terlebih dahulu dan memperkenalkan materi apa yang akan dipelajari oleh hari itu.
Dalam proses pembelajaran guru juga menggunakan strategi permainan/simulasi
dan tanya jawab kepada siswa sehingga siswa juga berperan aktif dalam menerima
pembelajaran dan siswa juga tidak cepat bosan dalam menerima pelajaran pada
tahapan kegiatan inti yang dilakukan yaitu menjelaskan materi dan melakukan tanya
jawab dengan siswanya selanjutnya pada tahapan akhir yang dilakukannya adalah
memberikan tugas dirumah atau PR agar siswanya bisa mengulang materi yang
telah pelajari pada hari ini.
18
D. Deskripsi Hasil Telaah Evaluasi Pembelajaran Guru
Pada hakikatnya evaluasi adalah suatu proses yang sistematis dan berkelanjutan
untuk menentukan kualitas (nilai dan arti) dari sesuatu berdasarkan pertimbangan
dan kriteria tertentu dalam rangka pembeuatan keputusan (Zainal Arifin, 2014: 5).
Evaluasi merupakan proses yang sistematis dan berkelanjutan untuk
mengumpulkan, mendeskripsikan, menginterprestasikan dan menyajikan informasi
tetntang suatu program untuk dapat digunakan sebagai dasar membuat keputusan,
menyusun kebijakan maupun menyusun program selanjutnya (Eko Putro Widoyoko,
2012: 6). Evaluasi pembelajaran adalah proses pengumpulan informasi hasil kerja
sama guru dan peserta didik dalam proses belajar sehingga diketahui kelemahan dan
kelebihannya untuk kemudian dilakukan perbaikan, untuk mengambil keputusan
atau penyusunan program selanjutnya.
Dari hasil telaah yang kami lakukan SD Negeri 009 Bangkinang sistem evaluasi
yang digunakan oleh guru yaitu test seperti penugasan, pengayaan, menjawab
pertanyaan, ujian tengah semester, ujian akhir semester.
Sedangkan evaluasi tidak test seperti praktek. Evaluasi yang diberikan sesuai
dengan kebutuhan siswa serta sesuai dengan tujuan pembelajaran itu sendiri. Dari
system evaluasi seorang guru atau pendidik dapat mengukur kemampuan peserta
didik di dalam proses pembelajaran bedasarkan tujuan pendidikan yang ingin
dicapai.
E. Deskripsi Kegiatan Keterlibatan Dalam Melaksanakan Tugas-Tugas

Pendampingan Peserta Didik Dan Kegiatan Pendampingan Ekstrakurikuler
1. Melaksanakan Tugas-tugas Pendamping
Dalam tahap ini kami melakukan tugas-tugas pendamping seperti membantu
guru dalam pembuatan literasi atau pojok baca, menggantikan guru di kelas,
membersihkan gudang, membantu persiapan upacara bendera senen pagi,
membantu pembuatan perangkat pembelajaran (RPP, Media Pembelajaran).
19
Gambar 2.4 Pembuatan Komponen Penghias Pojok Baca
Gambar 2.5 Pembuatan Komponen Penghias Pojok Baca di Kelas III
20
Gambar 2.6 Pembuatan Komponen Penghias Pojok Baca di Kelas IV
2. Pendampingan Kegiatan Ekstrakurikuler

Kegiatan ekstrakurikuler adalah ajang pembentukan bakat dan ajang kreativitas
peserta didik. Dapat menumbuhkan serta mengembangkan minat ada dalam
suatu kegiatan ekstrakurikuler. Nah, pada kegiatan ini kami melakukan
pendampingan terhadap peserta didik yaitu melaksanakan ekstrakurikuler
pramuka. Disini kami tidak banyak melakukan pendampingan kegiatan
ekstrakurikuler. Dikarenakan di sekolah tempat kami melaksanakan magang,
eskul yang berjalan yaitu hanya eskul pramuka saja.
Gambar 2.7 Kegiatan Pramuka SDN Komplek Ali Rasyid
21
Gambar 2.8 Kegiatan Hacking Pramuka SDN 009 Bangkinang
F. Deskripsi Kegiatan Keterlibatan dalam Melaksanakan Tugas-tugas

Administrasi Guru
Administrasi guru adalah suatu pegangan keprofesian sebagai bahan penunjang
dalam kegiatan pembelajaran tenaga pendidik di sekolah dalam menjalankan
keprofesiannya seorang guru terus mempersiapkan atau merencanakan sesuatu yang
mencakup kegiatan pembelajaran.
Dalam melaksanakan tugas pekerjaan administrasi guru kami membantu guru
dalam mengisi absen, dan membantu membuat daftar administrasi siswa di kelas
meliputi data diri siswa dan lain sebagainya.
Kemudian di dalam rubrik penilaian, buku batas tema, batas materi, silabus,
penilain hasil belajar, kalender akademik sudah disusun oleh guru kelas dan dibantu
oleh operator sekolah, dan dalam perkembangan administrasi ini kami tidak terlalu
berperan karena di dalam administrsi sudah dikembangkan langsung oleh gurunya.
22
Gambar 2.9 Administrasi Berupa Data Siswa
Gambar 2.10 Mengembangkan Perangkat Pembelajaran
G. Deskripsi Kegiatan Keterlibatan dalam Mengembangkan Perangkat

Pembelajaran
1. Analisis kurikulum
Kurikulum 2013 ialah kurikulum yang terpadu sebagai suatu konsep dapat
dikatakan sebagai sebuah sistem atau pendekatan pembelajaran yang
melibatkan beberapa disiplin ilmu untuk memberikan pengalaman yang
23
bermakna dan luas kepada peserta didik. Dikatakan bermakna karena dalam
kurikulum konsep terpadu, peserta didik akan memahami konsep-konsep yang
akan mereka pelajari itu utuh dan realistis. Dikatakan luas karena yang akan
mereka peroleh tidak hanya dalam satu ruang lingkup disiplin saja melainkan
semua lintas disiplin karena di pandang berkaitan satu sama lain.
Kurikulum 2013 lebih ditekankan pada pendidikan karakter, terutama pada
tingkat dasar, yang akan menjadi pondasi bagi tingkat berikutnya. Melalui
pengembangan kurikulum 2013 yang berbasis karakter dan kompetensi, kita
berharap bangsa ini menjadi bangsa yang bermartabat, dan masyarakatnya
memiliki nilai tambah (added value), dan nilai jual yang bisa ditawarkan
kepada orang lain di dunia, sehingga kita bisa bersaing, bersanding dan bahkan
bertanding dengan bangsa-bangsa lain dalam pencaturan global. Hal ini
dimungkinkan, kalau implementasi kurikulum 2013 betul-betul dapat
menghasilkan insan yang produktif, kreatif, inovatif, dan berkarakter.
Melalui observasi yang kami lakukan di SD Negeri 009 Bangkinang sudah
menggunakan kurikulum 2013 dan sudah diterapkan dari kelas 1 sampai
dengan kelas 6. Adanya penggunaan kurikulum 2013 maka diharapkan siswa
dapat lebih aktif dalam pembelajaran dikelas. Selain menggunakan kurikulum
2013, SD Negeri 009 Bangkinang juga mulai mempelajari kurikulum 2013
versi satu lembar sesuai peraturan baru yang dibuat oleh Menteri Pendidikan
Indonesia yang baru.
2. Silabus
Silabus adalah rencana pembelajaran pada kelompok mata pelajaran/tema
tertentu. Silabus Kurikulum 2013 mencakup standar kompetensi, kompetensi
dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian,
alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Kurikulum 2013 merupakan
seperangkat rencana serta pengaturan pelaksanaan pembelajaran dan penilaian
yang disusun secara sistematis memuat komponen-komponen yang saling
24
berkaitan untuk mencapai penguasaan kompetensi dasar. Silabus digunakan
untuk menyebut satu produk pengembangan kurikulum berupa penjabaran lebih
lanjut dari komponen dasar yang ingin dicapai, dan pokok-pokok serta uraian
materi yang perlu dipelajari peserta didik dalam mencapai kompetensi dasar.
Dalam mengembangkan silabus ada beberapa prinsip yang harus diperhatikan,
antara lain:
a. Ilmiah: keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam
silabus harus benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan.
b. Relevan: cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian
materi dalam silabus sesuai dengan tingkat kesukaran dan urutan penyajian
materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual,
sosial, emosional dan spiritual peseserta didik.
c. Sistematis: komponen-komponen silabus saling berhubungan secara
fungsional dalam mencapai kompetensi.
d. Konsisten: ada hubungan yang konsisten antara kompetensi dasar,
indikator, materi pokok atau pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber
belajar dan sistem penilaian.
e. Memadai: cakupan indikator, materi pokok atau pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, sumber belajar dan sistem penilaian cukup untuk menunjang
pencapaian kompetensi dasar.
f. Aktual dan Kontekstual: cakupan indikator, materi pokok atau
pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar dan sistem penilaian
memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi dan seni mutakhir dalam
kehidupan nyata dan peristiwa yang terjadi.
g. Fleksibel: keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi
peserta didik, pendidikan serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah
dan tuntunan masyarakat. Sementara itu, materi ajar ditentukan berdasarkan
atau memperhatikan kultur daerah masing-masing.
25
h. Menyeluruh: komponen silabus mencangkup keseluruhan ranah kompetensi
(kognitif, afektif dan psikomotor).
3. Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Inti adalah tingkat kemampuan siswa untuk mencapai suatu
Standar Kompetensi Lulusan yang harus dimiliki peserta didik pada setiap
tingkat, kelas atau program. Rumusan kompetensi inti menggunakan notasi
sebagai berikut:
a. Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk Kompetensi Inti sikap spiritual.
b. Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk Kompetensi Inti sikap sosial.
c. Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk Kompetensi Inti pengetahuan.
d. Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk Kompetensi Inti keterampilan.
4. Kompetensi Dasar (KD)

Kompetensi dasar dirumuskan untuk mencapai kompetensi inti. Rumusan
kompetensi dasar yang dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik dan
kemampuan peserta didik, dan kekhasan masing-masing mata pelajaran. KD
terdiri dari sikap, pengetahuan, dan keterampilan (afektif, kognitif, dan
psikomotorik).
5. Penyusunan RPP, media pembelajaran, bahan ajar, LKPD, dan instrumen

penilaian.
a. Penyusunan RPP
Silabus digunakan sebagai pedoman membuat RPP (Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran). Mahasiswa magang 2 di tuntut untuk membuat
dan mengembangkan RPP pada kelas tinggi dan kelas rendah. Penulis
bersama dua orang teman kelompok diberi tugas membuat RPP kurikulum
2013. RPP yang penulis buat berlandaskan pada sesuai dengan perintah
masing-masing guru di tempat mengajar sesuai dengan pembagian jadwal
26
yang telah ditentukan. Komponen yang wajib ada didalam RPP kurikulum
2013 yaitu identitas mata pelajaran, standar kompetensi, kompetensi dasar,
indikator pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, materi ajar, alokasi
waktu, metode pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian hasil belajar,
dan sumber belajar.
Dalam mengembangkan RPP kurikulum 2013, dapat dilakukan langkah
langkah sebagai berikut yaitu dengan mulai mencantumkan identitas RPP
dari nama sekolah, mata pelajaran, kelas, semester, standar kompetensi,
kompetensi dasar, indikator dan alokasi waktu; merumuskan tujuan
pembelajaran; menentukan materi pembelajaran yang dapat diacu dari
indikator; menentukan metode pembelajaran; menentukan kegiatan
pembelajaran yang terdiri dari kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan
kegiatan penutup; memilih sumber belajar yang mengacu dari sumber
rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat dan bahan; serta menentukan
penilaian yang dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan
instrumen yang dipakai.
Adapun RPP yang sering digunakan oleh guru-guru di SDN 009
Bangkinang adalah RPP kurikulum 2013, RPP kurikulum 2013 satu lembar
guru tersebut memilikinya namun tidak menggunakannya. Guru pamong
masing-masing beserta mahasiswa magang melakukan diskusi mengenai
RPP yang telah dibuat dan memberi penjelasan mengenai RPP yang baik.
Selain itu, guru pamong juga memberikan contoh RPP buatan guru pamong
untuk dipelajari dan dipahami mahasiswa untuk selanjutnya
mengembangkan perangkat pembelajaran.
Hal menarik yang diperoleh dari pengembangan perangkat pembelajaran
adalah mahasiswa dapat mengetahui perangkat pembelajaran khususnya
RPP yang baik itu seperti apa dan bagaimana cara agar antar komponen
dalam RPP dapat saling berkaitan sehingga dalam pengaplikasiannya dapat
terlaksana dengan baik. Hal yang dapat dipetik dari perancangan perangkat
27
pembelajaran dilapangan adalah perangkat pembelajaran harus di rancang
sesuai kondisi dan situasi yang ada di lingkungan sekolah, teori yang di
dapatkan di perguruan tinggi berbeda ketika terjun dilapangan sehingga
mahasiswa mendapatkan manfaat dengan adanya program magang 2.
b. Media pembelajaran
Hasil pengamatan yang penulis lakukan di SD Negeri 009 Bangkinang
terutama pada kelas 2, 3, 4, dan 5 guru sudah mulai menggunakan beberapa
media dalam kegiatan mengajar, tetapi memang belum begitu banyak dan
merata untuk semua mata pelajaran. Hal tersebut disebabkan karena adanya
beberapa faktor yang menjadi kendala dalam menyiapkan media. Media
yang biasanya digunakan oleh guru untuk kelas rendah adalah bersifat
konkrit seperti alat peraga dan media pembelajaran seperti salah satunya di
kelas 2 pada materi mengenai nilai pecahan mata uang guru tersebut
membawa uang mainan sebagai media penyampaian pesan kepada siswa
sedangkan untuk kelas tinggi media yang biasanya digunakan adalah
bersifat abstrak seperti gambar-gambar. Dalam hal ini, penulis bersama
teman kelompok diberi arahan untuk membuat media untuk salah satu mata
pelajaran yang terdapat di dalam RPP yang sudah dibuat sebelumnya.
Penulis memilih untuk membuat media untuk mata pelajaran sesuai dengan
mata pelajaran yang ada pada tema yang telah ditentukan. Media yang
dibuat beragam bentuknya hal itu dibuat menyesuaikan dengan materi mata
pelajaran yang telah ditentukan.
c. Bahan ajar
Bahan ajar adalah seperangkat materi/substansi pembelajaran (teaching
material) yang disusun secara sistematis, menampilkan sosok utuh dari
kompetensi yang akan dikuasai siswa dalam kegiatan pembelajaran. Bahan
ajar diantaranya berupa bahan ajar visual (melihat), bahan ajar audio
28
(mendengar), dan bahan ajar audiovisual (melihat dan mendengar). Namun
biasanya di SD Negeri 009 Bangkinang menggunakan bahan ajar visual
(melihat) dari beberapa buku-buku yang ada pada peserta didik dan juga
bahan ajar audio visual. Hal itu terlihat ketika guru menjelaskan materi
pembelajaran, guru tersebut juga menggunakan infocus beserta speaker
untuk menampilkan video pembelajaran.
d. LKPD
LKPD merupakan salah satu sumber belajar yang dapat dikembangkan
oleh pendidik sebagai fasilitator dalam kegiatan pembelajaran. LKPD yang
disusun dapat dirancang dan dikembangkan sesuai dengan kondisi dan
situasi kegiatan pembelajaran yang sedang atau akan dihadapi. Adapun
prosedur penyusunan LKPD harus memenuhi berbagai persyaratan yaitu,
syarat didaktik, syarat konstruksi, dan syarat teknis. Syarat didaktik artinya
suatu LKPD harus mengikuti asas belajar mengajar yang efektif yaitu
memperhatikan adanya perbedaan individual, sehingga LKPD yang baik itu
adalah yang dapat digunakan baik oleh peserta didik yang lamban, yang
sedang, maupun yang pandai.
Kedua adalah syarat konstruksi, adalah syarat-syarat yang berkenaan
dengan penggunaan bahasa, susunan kalimat, kosa kata, tingkat kesukaran,
dan kejelasan yang pada hakikatnya dapat dengan mudah dimengerti oleh
peserta didik. Syarat terakhir yaitu syarat teknis yang memiliki beberapa
pembahasan yaitu, menggunakan huruf cetak dan tidak menggunakan huruf
latin atau romawi. Gambar yang baik untuk LKPD adalah yang dapat
menyampaikan pesan/isi dari gambar tersebut secara efektif kepada
pengguna LKPD. Terakhir adalah penampilan, penampilan LKPD haruslah
memiliki kombinasi yang imbang antara gambar dan tulisan agar tidak
menimbulkan kesan jenuh dan membosankan bagi peserta didik.
29
e. Instrumen penilaian
Instrumen penilaian pembelajaran dilakukan pada saat siswa mengerjakan
tugas, penilaian harian, penilaian tengah semester, dan penilaian akhir
semester. Pada saat siswa mengerjakan tugas setelahnya guru mengoreksi
sendiri atau bisa juga bersama-sama dengan siswa sehingga siswa dapat
langsung mengetahui mana yang benar dan mana yang salah. Ketika
pembelajaran berlansung kami juga menemukan guru membahas secara
bersama mengenai tugas yang diberikan kepada peserta didik.
30
BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Kesimpulan Pelaksanaan Magang I Berdasarkan dalam hasil observasi serta

pembahasan dalam laporan ini, dapat disimpulkan bahwa:
1. SDN 009 Bangkinang telah menggunakan kurikulum 2013 dengan baik sebagai
pedoman pembelajaran untuk seluruh kelas.
2. Perangkat pembelajaran yang digunakan oleh SDN 009 Bangkinang sudah

memenuhi persyaratan yang telah ditetapkan.
3. Ketika pembelajaran, guru menjadikan seluruh perangkat pembelajaran seperti

Silabus, RPP, Prota dan Promes sebagai acuan dasar dalam pembelajaran,
sehingga pembelajaran tidak menyimpang dari yang sudah ditentukan
sebelumnya.
4. Karakteristik Perkembangan peserta didik anak kelas rendah dan tinggi di SDN
009 Bangkinang secara umum berlangsung secara normal hanya ada beberapa
siswa yang terlalu cepat maupun terlalu lambat. Namun semua itu sesuai
dengan teori perkembangan yang di ungkapkan para ahli seperti Jean Piaget.
5. Hubungan tenaga pendidik, tenaga kependidikan, siswa dan orang tua/wali di

SDN 009 Bangkinang terjalin dengan sangat baik.
B. Implikasi Terhadap Kompetensi Calon Guru SD (Kompetensi Kepribadian,

Kompetensi Pedagogik, Kompetensi Profesional, dan Kompetensi Sosial)
Guru adalah salah satu unsur penting yang harus ada sesudah siswa. Apabila
seorang guru tidak punya sikap professional maka murid yang di didik akan sulit
untuk tumbuh dan berkembang dengan baik. Hal ini karena guru adalah salah satu
tumpuan bagi Negara dalam hal pendidikan. Dengan adanya guru yang
31
professional dan berkualitas maka akan mampu mencetak anak bangsa yang
berkualitas pula. Kunci yang harus dimiliki oleh setiap pengajar adalah
kompetensi. Kompetensi adalah seperangkat ilmu serta keterampilan mengajar
guru di dalam menjalankan tugas profesionalnya sebagai seorang guru sehingga
tujuan dari pendidikan bisa dicapai dengan baik.
Sementara itu, standar kompetensi yang tertuang ada dalam peraturan Menteri
Pendidikan Nasional mengenai standar kualifikasi akademik serta kompetensi guru
dimana peraturan tersebut menyebutkan bahwa guru professional harus memiliki 4
kompetensi guru professional yaitu kompetensi pedagogik dan kompetensi
kepribadian, professional serta kompetensi sosial. Berikut ini adalah 4 kompetensi
guru profesional:
1. Kompetensi Pedagogik
2. Kompetensi Kepribadian
3. Kompetensi Profesional
4. Kompetensi Sosial
Implikasi dari pelakasanaan Magang II tehadap kompetensi calon guru SD
adalah meningkatnya kompetensi pedagogik dari calon guru SD karena dalam
pelaksanaan Magang II ini mahasiswa dituntut untuk bisa mengenali peserta didik
dan lingkungan belajarnya yang tentunya sudah dipelajari mata kuliah pedagogika
sebelumnya. Mahasiswa dihadapkan lansung dengan persoalan-persoalan
mengenai perilaku siswa di sekolah tempat magang dan memahami bagaimana
penyelasaian dari suatu masalah yang muncul.
Bukan hanya kemampuan pedagogik saja yang meningkat namun juga
kemampuan kepribadian, professional serta sosial calon guru. Karna selama
pelaksanaan Magang II, mahasiswa memperhatikan dan memahami seperti apa
menjadi guru yang professional dengan guru dengan kepribadian dan social yang
baik. Setelah pelaksanaan Magang II ini mahasiswa/ calon guru SD memiliki
kemampuan yang berkenaan dengan aspek-aspek yang diamati, yaitu:
32
1. Penguasaan terhadap karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, sosial,
kultural, emosional dan intelektual.
2. Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan
berbagai potensi yang dimiliki.
3. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik.
4. Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan
bagi peserta didik dan masyarakat.
5. Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif,
danberwibawa.
6. Mengembangkan materi pelajaran yang diampu secara kreatif.
C. Rekomendasi
Berdasarkan hasil pengamatan kami, setelah melaksanakan Magang I di SDN
009 Bangkinang, kami berpendapat bahwa segala sesuatu yang ada di SDN 009
Bangkinang sudah cukup baik. Namun terdapat beberapa saran dari kami kepada
SDN 009 Bangkinang agar sekolah tersebut lebih baik lagi untuk kedepannya,
yaitu:
1. Guru harus lebih kreatif dalam menciptakan media-media pembelajaran agar
siswa tertarik, sehingga pembelajaran menjadi lebih menyenangkan, efektif
dan efisien.
2. Siswa harus lebih giat belajar agar dapat meningkatkan prestasinya dan
mengharumkan nama baik sekolah selain itu siswa juga dapat mewujudkan
cita-citanya jika ia giat belajar.
3. Seluruh warga sekolah harus saling bersikap santun dan bekerja sama dalam
memelihara kebersihan dan kenyamanan lingkungan sekolah.
33
DAFTAR PUSTAKA
Fardiyono, Arisandi. (2015). Manajemen Sarana dan Prasarana Pendidikan di Sekolah

Dasar Kanisius Ekperimental (SKDE) Mangunan.
Zainal Aqila dan Sujak. (2011). Panduan dan Aplikasi Pendidikan Karakter. Bandung:
Yram Widya.
Sumidjo, Wahjo. (2003). Kepemimpinan Kepala Sekolah. Jakarta: Raja Grafindo

Persada.
Hasbullah. (2009). Dasar-dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta: Rajawali Press.
Sumarno, D. (1998). Pedoman Pelaksanaan Disiplin Nasional dan Tata Tertib Sekolah.
Jakarta: C.V. Jaya Abadi.
Kemendikbud. (2016). Panduan Teknis Kegiatan Ekstrakurikuler di Sekolah Dasar.

Jakarta: Kemendikbud.
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Kementrian Pendidikan dan

Kebudayaan. (2016). Panduan Gerakan Literasi di Sekolah Dasar. Jakarta.
Prayitno dan Erman Amti. (2009). Dasar-dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta:
RINEKA CIPTA.
34
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Surat Kesediaan Bekerja Sama Sebagai Sekolah Mitra Program Magang II

Yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Syukri, S.Pd

Jabatan : Kepala Sekolah
Nama Sekolah : SD Negeri 009 Bangkinang
Alamat : Jl. Mayor Ali Rasyid
Menyatakan bersedia untuk bekerja sama dalam pelaksanaan kegiatan Program

Pengalaman Lapangan Persekolahan II (Magang II) Prodi PGSD FIP Universitas
Pahlawan Tuanku Tambusai yang akan dilaksanakan oleh mahasiswa berikut ini :
No Nama NIM
1. Anggi Tri Wulandari 2086206111
2. Citra Aprilianti 2086206118
3. Deni Saputra 2086206158
4. Fitri Amalia 2086206143
5. Muhammad Muzapar 2086206128
6. Vinny Rahma Fitriyanti 2086206176
7. Yolanda Lismi Putri 2086206154
Demikian surat kesediaan ini dibuat dengan penuh kesadaran dan tanggung jawab
tanpa ada unsur pemaksaan di dalam pembuatannya untuk dapat digunakan
sebagaimana mestinya.
Bangkinang, Desember 2022
Yang membuat pernyataan,
SYUKRI, S.Pd
NIP. 19670510 199303 1 006
35
2. Lembar Observasi Kompetensi Guru
a. Kelas II
1) Lembar Observasi Kompetensi Guru
Nama Mahasiswa : 1. Anggi Tri Wulandari (2086206111)
2. Deni Saputra (2086206158)
3. Vinny Rahma Fitriyanti (2086206176)

NISN :-
Alamat Sekolah : Jl. Mayor Ali Rasyid
Tabel 1.5 Lembar Observasi Kompetensi Guru Kelas II

No Aspek yang Diamati Deskripsi Hasil Pengamatan
A. Kompetensi Pedagogik
1. Memahami karakteristik Guru secara keseluruhan telah

peserta didik usia sekolah memahami karakteristik setiap peserta
dasar yang berkaitan dengan didiknya yang berkaitan dengan aspek
aspek fisik, intelektual, fisik, intelektual, sosial-emosional,
sosial-emosional, moral, moral, spiritual, dan latar belakang
spiritual, dan latar belakang sosial – budaya. Hal itu terlihat salah
sosial - budaya. satunya ketika ada siswa yang
mempunyai emosional yang lebih guru
tersebut mampu mengontrol
emosionalnya sehingga tidak
menimbulkan masalah didalam proses
pembelajaran berlansung.
36
2. Mengidentifikasi potensi Guru telah mengetahui potensi setiap
peserta didik usia sekoiah siswa dalam lima kompetensi bidang
dasar dalam lima kompetensi studi. Ketika pada saat pembelajaran
bidang studi di SD. Bahasa Indonesia misalnya ketika kami
melakukan pengamatan terlihat pada
saat itu guru memberikan kesempatan
kepada siswa yang mempunyai
kemampuan atau keterampilan
berbahasanya kurang, dalam hal
membaca siswa tersebut diberikan
kesempatan lebih guna melatih siswa
agar lancar membaca.
3. Mengidentifikasi kemampuan Guru tersebut mampu menemukan atau

awal peserta didik usia mengidentifikasi kemapuan awal
sekolah dasar dalam lima peserta didik usia sekolah dasar dalam
kompetensi bidang studi di lima kompetensi bidang studi di SD.
SD. Hal ini terjadi karena guru tersebut
sudah memiliki pengalaman mengajar
yang cukup lama, sehingga dia mampu
mengenali kemampuan awal setiap
peserta didiknya.
4. Mengidentifikasi kesulitan Guru mampu mengidentifikasi kesulitan

peserta belajar usia sekolah peserta belajar usia sekolah dasar dalam
dasar dalam lima kompetensi lima kompetensi bidang studi di SD.
bidang studi di SD. Ketika guru menjelaskan guru akan
menyederhanakan pertanyaan kepada
siswa yang memiliki kesulitan di dalam
37
belajar.
5. Memahami berbagai teori Guru telah memahami prinsip- prinsip

belajar dan prinsip-prinsip yang diterapkan pada pembelajaran yan
pembelajaran yang mendidik mendidik dalam lima kompetensi
terkait dengan lima bidang studi, misalnya dalam hal
kompetensi bidang studi di pemberian perhatian dan motivasi,
SD. dalam hal keterlibatan siswa secara
lansung (pengalaman). Guru tersebut
sudah melakukan hal itu.
6. Menerapkan berbagai Guru menerapkan pendekatan,strategi,

pendekatan, strategi, metode, metode dalam pembelajaran secara
dan teknik pembelajaran yang kreatif dalam lima kompetensi lima
mendidik secara kreatif dalam studi, berdasarkan pengamatan yang
lima kompetensi bidang studi kami lakukan guru tersebut
di SD. menggunakan pendekatan kontekstual ,
strategi ekspository, strategi DRTA,
metode Tanya jawab, ceramah, dan
teknik parafrase.
7. Menerapkan pendekatan Guru sudah menerapkan pembelajaran

pembelajaran tematis, tematik pada kelas awal/kelas rendah,
khususnya di kelas-kelas awal guna memberikan pemahaman kepada
di SD. siswa dengan cara melibatkan berbagai
bidang studi agar dapat memberikan
pengalaman bagi peserta pembelajaran.
8. Memahami prinsip-prinsip Guru telah memahami prinsip- prinsip

pengembangan kurikulum. pengembangan kurikulum. Guru
38
tersebut mampu menterjemahkan,
menjabarkan, dan mentransformasikan
nilai-nilai yang terkandung dalam
kurikulum kepada anak didik.
9. Menentukan tujuan lima Guru mampu menentukan tujuan dari

kompetensi bidang studi di setiap kompetensi di lima bidang studi
SD. di SD. Selain melalui pengamatan hal
ini juga diperkuat dengan wawancara
terlihat dari penjelasan mengenai tujuan
dari kompetensi siswa yang tertuang di
dalam tujuan pembelajaran guru
tersebut memberikan penjelasan yang
detail.
10. Menentukan pengalaman Guru menentukan pengalaman belajar

belajar yang sesuai untuk yang sesuai dengan tujuan lima
mencapai tujuan lima kompetensi bidang studi, guna
kompetensi bidang studi di memberikan pemahaman kepada siswa
SD. dan juga mempertimbangkan
keterlibatan lansung siswa dalam
pembelajaran.
11. Memilih materi lima Guru telah memilih materi sesuai

kompetensi bidang studi di dengan pengalaman belajar dan tujuan
SD yang terkait dengan pembelajaran di lima kompetensi
pengalaman belajar dan bidang studi di SD. Ketika sebelum
tujuan pembelajaran. mengajar Ibu tersebut mengatakan
materi yang kita ajarkan diusahakan
sudah dikenal anak atau tidak jauh dari
39
lingkungan anak, dikarenakan masih
dikelas rendah yang tidak bisa
menghayal ketika kita menjelaskan
sesuatu yang tidak dikenal dan tidak
berada pada lingkungannya.
12. Menata materi pembelajaran Guru sudah menata pembelajaran secara

secara benar sesuai dengan benar dan maksimal sesuai dengan
pendekatan yang dipilih dan pendekatan yang dipilih dan
karakteristik peserta didik karakteristik peserta didik usia di SD.
usia di SD.
13. Mengembangkan indikator Guru mampu mengembangkan

dan instrumen penilaian indikator sesuai dengan Kompetensi
Dasar dan instrumen penilaian detail
yang meliputi komponen ABCD dan
sesuai dengan Kompetensi Dasar.
14. Memahami prinsip-prinsip Guru sudah memahami prinsip-prinsip

perancangan pembelajaran perancangan pembelajaran yang
yang mendidik. mendidik (Memberikan Perhatian dan
Motivasi, Keterlibatan Siswa Secara
Lansung, Persepsi, Penguatan, dll)
15. Mengembangkan komponen- Guru telah maksimal dalam

komponen rancangan mengembangkan komponen rancangan
pembelajaran. pembelajaran
16. Menyusun rancangan Sebelum guru melaksanakan kegiatan

pembelajaran yang lengkap, pembelajaran terlebih dahulu guru
baik untuk kegiatan di dalam menyusun rancangan pembelajaran,
40
kelas, laboratorium, maupun guru tersebut sudah menentukan
lapangan. pendekatan apa yang digunakan,
meyusun strategi yang akan
dilaksanakan, memilih metode
pembelajaran yang sesuai dengan
strategi yang telah direncakan, dan
menentukan teknik apa yang akan
dipakai untuk mencapai tujuan
pembelajaran.
17. Melaksanakan pembelajaran Guru sudah melaksanakan pembelajaran

yang mendidik di kelas, di yang mendidik baik dikelas maupun
laboratorium, dan di diluar ruangan kelas. Hal itu terlihat
lapangan. dari sikap dan prilaku guru tersebut,
terlihat dari bagaimana berpakaian,
bagaimana berinteraksi dengan siswa,
sesama guru, ataupun dengan wali
murid.
18. Menggunakan media Guru menyiapkan media dalam

pembelajaran sesuai dengan pembelajaran, guru membawa media
karakteristik peserta didik dan nyata dalam pembelajaran misalnya
lima kompetensi bidang studi seperti uang mainan, uang pecahan
di untuk mencapai tujuan logam,dan uang pecahan kertas.
pembelajaran secara utuh.
19. Mengambil keputusan Guru mengambil keputusan

transaksional dalam lima transaksional dalam lima kompetensi
kompetensi bidang studi di bidang studi sesuai dengan situasi yang
SD sesuai dengan situasi ada. Ketika ada permasalahan di jumlah
41
yang berkembang. jam pertemuan, dikarenakan ada
penambahan jam dilakukan oleh guru
lain, sehingga mengharuskan untuk bisa
mencapai tujuan pembelajaran dihari itu
dengan cara membahas bersama
ataupun mengajarkan materi inti yang
sesuai dengan indikator yang telah
dirumuskan berdasarkan Kompetensi
Dasar.
20. Memanfaatkan teknologi Guru memanfaatkan teknologi

informasi dan komunikasi informasi dan komunikasi di dalam
dalam pembelajaran pembelajaran, berupa handphone,
internet, dan Youtube. Salah satunya
ketika pada pembahasan mengenai
istana pasir pada teks bacaan, sebelum
membaca guru tersebut memperlihatkan
kepada siswa video aktivitas pembuatan
istana pasir melalui media sosial
Youtube.
21. Menyediakan berbagai Kegiatan belajar mengajar yang terlihat

kegiatan pembelajaran untuk dari pengamatan yang kami lakukan
mendorong peserta didik yaitu KBM sesuai dengan pembelajaran
mencapai prestasi belajar pada hari itu, ketika ada siswa yang
secara optimal. lebih cepat memahami guru tersebut
memberikan soal pengayaan dan siswa
yang kesulitan memahami guru tersebut
memberikan sedikit bimbingan dengan
42
tidak melupakan siswa secara
keseluruhan
22. Menyediakan berbagai Pada saat pengamatan yang kami

kegiatan pembelajaran untuk lakukan tidak ada kegiatan secara nyata
mengaktualisasikan potensi untuk mengaktualisasikan potensi
peserta didik, termasuk peserta didik, termasuk kreativitasnya,
kreativitasnya. namun di dalam kelas kami menemukan
kerajinan-kerajinan yang dibuat oleh
siswa, meliputi mozaik, kolase, dll. Hal
itu merupakan salah satu kegiatan untuk
mengembangkan kreativitas anak
ataupun untuk mengaktualisasikan
potensi siswa dalam pembelajaran.
23. Memahami berbagai strategi Guru sangat memahami strategi

berkomunikasi yang efektif, komunikasinya dengan benar kepada
empatik, dan santun, baik siswa dan santun baik secara lisan
secara lisan maupun tulisan. maupun tulisan.
24. Berkomunikasi secara efektif, Guru berkomunikasi secara

empatik, dan santun dengan efektif,empatik dan santun pada peserta
peserta didik dengan bahasa didik dengan bahasa yang khas yang
yang khas dalam interaksi mudah dimengerti oleh peserta didik.
pembelajaran yang terbangun
a. Guru menyiapkan kondisi psikologis
secara siklikal dari (a)
peserta didik. Guna supaya apa yang
penyiapan kondisi psikologis
disampaikan oleh guru dapat terserap
peserta didik, (b) memberikan
oleh siswa, dan juga guru tersebut
pertanyaan atau tugas sebagai
selalu menampilkan raut wajah yang
undangan kepada peserta
43
didik untuk merespons, (c) ceria hal itu memberikan pengaruh
respons peserta didik, (d) kepada kondisi psikologis peserta
reaksi guru terhadap respons didik.
peserta didik, dan b. Guru memberikan pertanyaan dengan
seterusnyapenyiapan kondisi bahasa sederhana atau bahasa yang
psikologis peserta didik, (b) mudah dimengerti oleh siswa hal itu
memberikan pertanyaan atau terlihat banyaknya partisipasi siswa
tugas sebagai undangan ketika guru hendak memberikan
kepada peserta didik untuk pertanyaan kepada siswa, adapun
merespons, (c) respons tugas yang diberikan guru dihari
peserta didik, (d) reaksi guru berikutnya guru pun membahas satu
terhadap respons peserta per satu pertanyaan dengan
didik, dan seterusnya. melibatkan siswa di dalam proses
penyelesaian masalah dari soal yang
diberikan.
c. Peserta didik sangat antusias
terhadap pertanyaan yang diberikan
guru dan mayoritas sangat senang
ketika diberikan tugas oleh guru
tersebut.
d. Guru terlihat begitu senang dengan
antusias peserta didiknya, ketika
terjadi kesulitan memahami
pertanyaan oleh peserta didik guru
tersebut kembali menyederhanakan
pertanyaannya atau menghadirkan
gambar guna memberikan
pemahaman atau memudahkan
44
pemahaman kepada peserta didiknya.
25. Memahami prinsip-prinsip Guru sudah memahami perinsip- prinsip

penilaian dan evaluasi proses penilaian dan evaluasi proses dan hasil
dan hasil belajar sesuai belajar sesuai dengan karakteristik lima
dengan karakteristik lima kompetensi, hal ini diperkuat dengan
kompetensi bidang studi di kegiatan wawancara guru tersebut
SD. memberikan penjelasan bahwa Guru
melakukan penilaian secara objektif,
bagaimana keadaan siswa ketika
pembelajaran, melakukan penilaian
secara adil, menggunakan alat ukur
yang valid didalam penilaian, sistematis
dan akuntabel yaitu penilaian hasil
belajar oleh pendidik dapat
dipertanggung jawabkan baik dari segi
teknik, prosedur, maupun hasilnya.
26. Menentukan aspek-aspek Guru sudah memahami perinsip- prinsip

proses dan hasil belajar yang penilaian dan evaluasi proses dan hasil
penting untuk dinilai dan belajar sesuai dengan karakteristik lima
dievaluasi sesuai dengan kompetensi bidang studi di SD. Hal itu
karakteristik lima kompetensi dijelaskannya kepada kami bahwa
bidang studi di SD. penilaian yang dilakukan meliputi
pengetahuan, sikap dan keterampilan
yang dimiliki oleh siswa menyesuaikan
pada setiap bidang studi.
27. Menentukan prosedur Berdasarkan pengamatan yang kami

penilaian dan evaluasi proses lakukan kami tidak melihat secara
45
dan hasil belajar. lansung prosedur penilaian dan evaluasi
proses dan hasil belajar, namun di
dalamm RPP sudah tertera bagaimana
prosedur penilaian dan evaluasi proses
dan hasil belajar yang akan dilakukan.
28. Mengembangkan instrumen Instrumen penilaian dan evaluasi proses

penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar kami temukan pada
dan hasil belajar. RPP yang telah dibuat oleh guru.
Pengembangan, untuk pengembangan
instrument penilaian kami tidak melihat
secara lansung.
29. Mengadministrasikan Dalam hal mengadministrasikan

penilaian proses dan hasil penilaian proses dan hasil belajar kami
belajar secara tidak ikut serta, dikarenakan pada saat
berkesinambungan dengan magang berlansung hanya KBM saja
menggunakan berbagai yang dilakukan oleh guru tersebut
instrumen. selama kami melakukan pengamatan.
30. Menganalisis hasil penilaian Menganalisis hasil penilaian proses dan

proses dan hasil belajar untuk hasil belajar untuk berbagai tujuan, hal
berbagai tujuan. ini tidak juga kami temukan,
dikarenakan pada saat magang
berlansung hanya KBM saja yang
dilakukan oleh guru tersebut selama
kami melakukan pengamatan.
31. Melakukan evaluasi proses Melakukan evaluasi proses dan hasil

dan hasil belajar. belajar, dalam hal ini juga kami tidak
46
temukan, kebiasaan yang dilakukan
oleh guru tersebut di akhir pembelajaran
adalah memberikan penguatan terhadap
materi yang telah dibahas.
32. Menggunakan informasi hasil Pada saat pengamatan yang kami

penilaian dan evaluasi untuk lakukan kami tidak menemukan
menentukan ketuntasan penginformasian terhadap hasil
belajar penilaian, pada saat itu siswa
mengerjakan soal yang tertera pada
buku LKS, mayoritas siswanya
mempunyai nilai diatas KKM.
33. Menggunakan informasi hasil Pada saat pengamatan yang kami

penilaian dan evaluasi untuk lakukan hal ini tidak kami temukan
merancang program remedial dikarenakan hanya kegiatan
dan pengayaan. mengerjakan soal yang tertera pada
LKS mayoritas siswanya mempunyai
nilai diatas KKM.
34. Mengkomunikasikan hasil Pada saat pengamatan dilakukan kami

penilaian dan evaluasi kepada tidak menemukannya, namun
pemangku kepentingan. berdasarkan penjelasan yang diberikan
kepada kami bahwa nilai ini akan ditulis
pada rapor.
35. Memanfaatkan informasi Guru memanfaatkan hasil penilaian

hasil penilaian dan evaluasi evaluasi atau hasil pengerjaan soal LKS
pembelajaran untuk untuk meningkatkan pembelajaran
meningkatkan kualitas dengan cara menyampaikan materi
47
pembelajaran. pembelajaran sesuai dengan taraf
berpikir anak SD.
36. Melakukan refleksi terhadap Pada lembar RPP yang dibuat oleh guru
pembelajaran yang telah tertera point dari refleksi. Dan diakhir
dilaksanakan.. pembelajaran kami menemukan adanya
pemberian tugas kepada peserta didik
namun hal itu minim dilakukan,
dikarenakan guru lebih banyak
membahas secara bersama dengan
peserta didiknya.
37. Memanfaatkan hasil refleksi Ketika ada kekurangan dipembelajaran

untuk perbaikan dan hari sebelumnya guru tersebut selalu
pengembangan lima merefleksi dirinya apa penyebab
kompetensi bidang studi di terjadinya, hal itu juga dilakukan pada
SD. setiap pembelajaran selesai berdasarkan
informasi yang diberikan oleh guru
tersebut melalui kegiatan wawancara
ataupun diskusi yang dilakukan.
38. Melakukan penelitian Penelitian secara tertulis kami tidak

tindakan kelas untuk menemukannya, namun secara verbal
meningkatkan kualitas guru tersebut tahu bagaimana kondisi
pembelajaran lima setiap kelas, terutama dikelasnya
kompetensi bidang studi di sendiri, guru tersebut bisa menerapkan
SD. Pendekatan, Strategi, Metode, Teknik
yang telah dipilihnya sesuai dengan
keadaan siswanya.
48
B. Kompetensi Kepribadian
1. Menghargai peserta didik Guru menghargai seluruh peserta

tanpa membedakan didiknya tanpa membedakan keyakinan
keyakinan yang dianut, suku, yang dianut, suku, adat-istiadat, daerah
adat-istiadat, daerah asal, dan asal, dan gender tak hanya itu bahkan
gender Seluruh warga sekolah sangat
menghargai peserta didik tidak ada yang
di beda-bedakan, kalau pun ada hanya
sekedar gurauan (dari siswanya) namun
hal itu sangat minim sekali kami temui.
2. Bersikap sesuai dengan Guru bersikap sebagaimana warga

norma agama yang dianut, indonesia yang baik, dimana norma
hukum dan norma sosial yang agama yang dianut, hukum serta
berlaku dalam masyarakat, kebudayaan selalu ditegakkan.
serta kebudayaan nasional
Indonesia yang beragam
3. Berperilaku jujur, tegas, dan Guru bersikap jujur, tegas, manusiawi
manusiawi terhadap peserta didiknya.
4. Berperilaku yang Guru merupakan cerminan terhadap

mencerminkan ketakwaan peserta didiknya. Terlihat dari sikap
dan akhlak mulia guru kepada siswanya, tidak pernah
kami melihat guru tersebut memberikan
hukuman yang tidak mendidik, dan
siswanya pun jarang sekali melakukan
hal yang mengganggu kenyamanan
dikelas.
49
5. Berperilaku yang dapat Guru berprilaku teladan terhadap
diteladani oleh peserta didik peserta didik dan lingkungannya secara
dan anggota masyarakat dengan baik. Dari penampilannya, cara
disekitarnya berbicara, kata yang diucapkan, dll.
6. Menampilkan diri sebagai Guru selalu menampilkan kepribadian

pribadi yang mantap dan selaku pendidik, selalu tampil percaya
stabil diri, mampu memahami kondisi anak,
dan juga menggunakan bahasa yang
mudah dimengerti oleh anak.
7. Menampilkan diri sebagai Guru menampilkan kepribadiaan yang

pribadi yang dewasa, arif, dan dewasa dan berwibawa terhadap peserta
berwibawa. didiknya.
8. Menunjukkan etos kerja dan Guru memiliki etos kerja dan tanggung
tanggung jawab yang tinggi jawab yang tinggi terhadap
pembelajaran di kelas.
9. Bangga menjadi guru dan Guru tersebut bangga menjadi dirinya

percaya pada diri sendiri sendiri baik itu dalam hal mengajar
maupun ekspresi yang digunakannya
dalam hal mengajar.
10. Bekerja mandiri secara Setiap tanggung jawabnya dalam hal

profesional jam pelajaran, penyiapan perangkat
pembelajaran guru tersebut bekerja
mandiri dan dalam hal hubungan
dengan siswanya dia selalu bersikap
professional.
50
11. Memahami kode etik profesi Guru sudah memahami kode etik
guru profesi guru. Guru memelihara
hubungan seprofesi, semangat
kekeluargaan, dan kesetiakawanan
sosial, merupakan salah satu kode etik
seorang guru, dan kami melihat
tindakan ini dari seorang gur sebagai
bukti memahaminya.
12. Menerapkan kode etik profesi Guru memelihara hubungan seprofesi,

guru semangat kekeluargaan, dan
kesetiakawanan sosial, selama
melaksanakan magang kami
menemukan hal ini dan tidak hanya ini
saja ada hal lainnya juga.
13. Berperilaku sesuai dengan Selama kami melaksanakan magang

kode etik profesi guru guru di sekolah berprilaku sesuai
dengan kode etik profesi guru.
Contohnya, Guru berbakti membimbing
peserta didik untuk membentuk manusia
Indonesia seutuhnya yang berjiwa
pancasila, dll.
C. Kompetensi Sosial
1. Bersikap inklusif dan objektif Guru selalu bersikap inklusif dan

terhadap peserta didik, teman objektif terhadap peserta didik, teman
sejawat dan lingkungan sejawat dan lingkungan sekitar dalam
sekitar dalam melaksanakan melaksanakan pembelajaran. Didalam
51
pembelajaran hal hubungan dengan peserta didik guru
memberikan penilaian secara objektif
kepada siswanya, memahami peserta
didiknya ataupun teman sejawat,
lingkungan sekitar dengan latar
belakang yang berbeda-beda.
2. Tidak bersikap diskriminatif Guru tidak bersikap diskriminatif

terhadap peserta didik, teman terhadap peserta didik, teman sejawat,
sejawat, orang tua peserta orang tua peserta didik dan lingkungan
didik dan lingkungan sekolah sekolah. Karena semua peserta didik
karena perbedaan agama, diperlakukan sama tidak ada yang di
suku, jenis kelamin, latar beda-bedakan.
belakang keluarga, dan status
sosial- ekonomi
3. Berkomunikasi dengan teman Guru berkomunikasi kepada siapapun

sejawat dan komunitas ilmiah dengan santun, empatik dan efektif baik
lainnya secara santun, itu dengan siswanya, dengan kami
empatik dan efektif selaku anak magang, dengan sesama
guru, ataupun dengan lingkungan
sekitar.
4. Berkomunikasi dengan orang Guru berkomunikasi kepada siapapun

tua peserta didik dan dengan santun, empatik dan efektif
masyarakat secara santun, dalam program apapun mengenai
empatik, dan efektif tentang peserta didik. Ada kami temukan
program pembelajaran dan kegiatan pertemuan wali murid dengan
kemajuan peserta didik guru dan juga ada pemateri (Tanoto)
mereka mendiskusikan program
52
pembelajaran dan kemajuan peserta
didik.
5. Mengikut sertakan orang tua Ketika ada kesulitan belajar peserta

peserta didik dan masyarakat didik guru tersebut mengikut sertakan
dalam program pembelajaran orang tua peserta didik dan masyarakat
dan dalam mengatasi dalam program pembelajaran dan dalam
kesulitan belajar peserta didik mengatasi kesulitan belajar peserta
didik..
6. Beradaptasi dengan Guru yang berada pada sekolah tersebut

lingkungan tempat bekerja adalah guru yang memiliki bahasa yang
dalam rangka meningkatkan sama sesuai dengan bahasa daerah
efektivitas sebagai pendidik, setempat. Berkaitan dengan adaptasi
termasuk memahami bahasa dalam hal bahasa mereka memahami
daerah setempat bahasa dari setiap guru yang ada dan
juga lingkungan tempat bekerja.
7. Melaksanakan berbagai Untuk mengembangkan dan

program dalam lingkungan meningkatkan kualitas pendidikan guru
kerja untuk mengembangkan melakukan upaya salah satunya
dan meningkatkan kualitas mengikuti kegiatan Tanoto yang sudah
pendidikan di daerah yang dijadwalkan.
bersangkutan
8. Berkomunikasi dengan teman Dalam hal berkomunikasi guru

sejawat, profesi ilmiah, dan menggunakan media sosial seperti
komunitas ilmiah lainnya WhatsApp, Facebook, Instagram,
melalui berbagai media dalam Telegram, namun yang dominan yaitu
rangka meningkatkan kualitas melalui media sosial WhatsApp.
53
pendidikan
9. Mengkomunikasikan hasil- Masalah Mengkomunikasikan hasil-

hasil inovasi pembelajaran hasil inovasi pembelajaran kepada
kepada komunitas profesi komunitas profesi sendiri secara lisan
sendiri secara lisan dan dan tulisan atau bentuk lain, hal ini
tulisan atau bentuk lain dilakukan ketika ada pembaruan
kurikulum, ataupun ada penemuan baru
dan lain sebagainya, namun yang lebih
dominan adalah ketika adanya
pembaruan kurikulum.
D. Kompetensi Profesional
Kompetensi Bahasa Indonesia:
1. Memahami hakikat bahasa Guru tersebut memahami hakikat

dan pemerolehan bahasa bahasa dan pemerolehan bahasa, hal ini
terlihat ketika pengamatan yang kami
lakukan bahwa guru tersebut paham dia
kemampuan berbahasa anak itu,
makanya dilakukan penyederhanaan
bahasa guna pemahaman siswanya, dan
juga kebetulan Ibu itu guru dikelas 2
artinya masih ada peralihan bahasa dari
orang tua ke bahasa kedua yaitu ketika
berada di sekolah.
2. Memahami kedudukan, Guru memahami bahwa kedudukan

fungsi, dan ragam bahasa bahasa Indonesia merupakan sebagai
bahasa nasional dan bahasa Negara,
54
Indonesia mengetahui fungsi bahasa Indonesia
sebagai alat komunikasi, lambing
identitas nasional, dan memahami ada
banyaknya ragam bahasa di Indonesia.
3. Menguasai dasar-dasar dan Ketika guru menjelaskan guru

kaidah bahasa Indonesia menggunakan bahasa Indonesia yang
sebagai rujukan penggunaan baik dan benar sesuai dengan kaidah
bahasa Indonesia yang baik bahasa Indonesia misalnya dalam hal
dan benar pembentukan istilah, dll.
4. Memiliki keterampilan Guru tersebut memiliki keterampilan

berbahasa Indonesia berbahasa, dalam hal menyimak ketika
(menyimak, berbicara, guru tersebut menginformasikan
membaca, dan menulis) pengetahuan yang diperoleh dari luar
mengenai kemajuan pendidikan,
keterampilan berbicara terlihat dari guru
tersebut menjelaskan materi ataupun
bertanya kepada siswanya, keterampilan
membaca terlihat ketika dalam
penyampaian materi sesuai dengan
tujuan pembelajaran yang membutikan
guru tersebut mempunyai keterampilan
dalam membaca dan keterampilan
menulis ketika guru menuliskan
perintah soal ketika siswanya tidak
paham.
5. Memahami teori dan genre Hal ini terlihat ketika guru menjelaskan
bagaimana maksud dari sebuah cerita
55
sastra Indonesia yang ada pada buku, memahmi isi cerita
menandakan bahwa guru tersebut
memahami eori dan genre sastra
Indonesia.
6. Mampu mengapresiasi karya Ketika kami melakukan pengamatan

sastra Indonesia, secara kami melihat kemapuan guru dalam
reseptif dan produktif memahami cerita dan membimbing
siswa untuk menemukan pemahaman
mengenai cerita.
Kompetensi Matematika
1. Menguasai pengetahuan Iya, guru menguasai pengetahuan

konseptual dan prosedural konseptual dan prosedural serta
serta keterkaitan keduanya keterkaitan dalam materi aritmatika,
dalam konteks materi aljabar, geometri, trigonometri,
aritmatika, aljabar, geometri, pengukuran, statistika dan logika
trigonometri, pengukuran, matematika dengan baik. Dalam
statistika, dan logika pengamatan kami pada saat itu guru
matematika memberikan logika matematika kepada
siswanya mengenai pecahan mata uang.
2. Mampu menggunakan Guru tersebut mampu menggunakan

matematisasi horizontal dan media yang dimilikinya dan juga
vertikal untuk menyelesaikan memberikan pemahaman kepada
masalah matematika dan siswanya bagaimana cara
masalah dalam dunia nyata penyelesaiannya dari contoh soal yang
berkaitan dengan masalah matematika
dan masalah dalam dunia nyata.
56
3. Mampu menggunakan Guru sudah mempersiapkan diri
pengetahuan konseptual, bagaimana memberikan pemahaman
prosedural, dan keterkaitan kepada siswanya mengenai pemecahan
keduanya dalam pemecahan masalah matematika, serta
masalah matematika, serta penerapannya dalam kehidupan sehari-
penerapannya dalam hari. Dan mayoritas siswanya berhasil
kehidupan sehari- hari menjawab dengan benar atas pertanyaan
yang diberikannya.
4. Mampu menggunakan alat Guru sudah mampu menggunakan alat

peraga, alat ukur, alat hitung, peraga sesuai dengan materi yang
dan piranti lunak komputer dijelaskan pada saat itu.
Kompetensi IPA
1. Mampu melakukan observasi Guru mampu melakukan observasi

gejala alam baik secara gejala alam baik secara langsung
langsung maupun tidak maupun tidak langsung. Secara lansung
langsung berkaitan dengan aktivitas kunjungan
yang dilakukan guru, ataupun melihat
secara lansung. Dan secara tidak
lansung bisa diperoleh dari sosial media
ataupun televisi dan berbagai sumber
lainnya. Dan Hal itu
dikomunikasikannya kepada peserta
didiknya sesuai dengan karakteristik
anak SD.
2. Memanfaatkan konsep- Guru memanfaat konsep-konsep hukum

konsep dan hukum-hukum ilmu pengetahuan alam dalam berbagai
57
ilmu pengetahuan alam dalam situasi dalam kehidupan sehari-hari.
berbagai situasi kehidupan
sehari-hari
3. Memahami struktur ilmu Guru sudah memahami struktur ilmu

pengetahuan alam, termasuk pengetahuan alam, termasuk hubungan
hubungan fungsional antar fungsional antar konsep, yang
konsep, yang berhubungan berhubungan dengan kompetensi bidang
dengan kompetensi bidang studi IPA
studi IPA
Kompetensi IPS
1. Menguasai materi keilmuan Guru sudah menguasai materi keilmuan

yang meliputi dimensi yang yang meliputi dimensi
pengetahuan, nilai, dan pengetahuan, nilai, dan keterampilan
keterampilan IPS IPS.
2. Mengembangkan materi, Guru sudah mengembangkan materi,

struktur, dan konsep struktur dan konsep keilmuan IPS.
keilmuan IPS
3. Memahami cita-cita, nilai, Guru sudah cita-cita, nilai, konsep, dan

konsep, dan prinsip-prinsip prinsip-prinsip pokok ilmu-ilmu sosial
pokok ilmu-ilmu sosial dalam dalam konteks kebhinnekaan
konteks kebhinnekaan masyarakat Indonesia dan dinamika
masyarakat Indonesia dan kehidupan global
dinamika kehidupan global
4. Memahami fenomena Guru sudah memahami fenomena

interaksi perkembangan ilmu interaksi perkembangan ilmu
58
pengetahuan, teknologi, seni, pengetahuan .teknologi, seni, kehidupan
kehidupan agama, dan agama, dan perkembangan masyarakat
perkembangan masyarakat serta saling ketergantungan global.
serta saling ketergantungan
global
Kompetensi PPKn
1. Menguasai materi keilmuan Guru menguasai materi keilmuan yang

yang meliputi dimensi meliputi dimensi
pengetahuan, sikap, nilai, dan pengetahuan,sikap,nilai dan prilaku
perilaku yang mendukung yang mendukung kegiatan
kegiatan pembelajaran PKn pemebelajaran PKn.
2. Menguasai konsep dan Guru sudah menguasai konsep dan

prinsip kepribadian nasional prinsip kepribadian nasional dan
dan demokrasi konstitusional demokrasi konstitusional Indonesia,
Indonesia, semangat semangat kebangsaan dan cinta tanah
kebangsaan dan cinta tanah air serta bela negara.
air serta bela negara

prinsip perlindungan, prinsip perlindungan, pemajuan HAM,
pemajuan HAM, serta serta penegakan hukum secara adil dan
penegakan hukum secara adil benar.
dan benar
4. Menguasai konsep, prinsip, Guru sudah menguasai konsep, prinsip,

nilai, moral, dan norma nilai, moral, dan norma
kewarganegaraan Indonesia kewarganegaraan Indonesia yang
yang demokratis dalam demokratis dalam konteks kewargaan
59
konteks kewargaan negara negara dan dunia.
dan dunia
Kompetensi Terpadu/Integratif
1. Memahami standar Guru tersebut sudah memahami bunyi

kompetensi lima kompetensi setiap KI yang tersedia pada RPP yang
bidang studi SD/MI. telah dibuat oleh guru tersebut. Guru
tersebut mengatakan bahwa yang
terlihat pelaksanaannya secara nyata
adalah pada KI 3 dan KI 4.
2. Memahami kompetensi dasar Guru tersebut sudah memahami

lima kompetensi bidang studi kompetensi dasar dari setiap 5 bidang
SD/MI. studi di SD/MI. Hal terlihat dari
indikator yang dibuat guru sudah sesuai
dengan kompetensi dasar.
3. Memahami tujuan Guru tersebut sudah memahami tujuan

pembelajaran lima pembelajaran yang telah dibuat guru
kompetensi bidang studi berdasarkan indikator yang telah
SD/MI dibuatnya.
4. Memilih materi lima Materi yang akan diajarkan oleh guru

kompetensi bidang studi sesuai dengan tema atau lebih tepatnya
SD/MI yang sesuai dengan sesuai dengan pembelajaran di hari itu,
tingkat perkembangan peserta guru tersebut terlebih dahulu memahami
didik materi yang akan dijelaskan kepada
siswanya. Guru tersebut sudah
melakukan penyampaian materi sesuai
dengan tahap berpikir Peserta didik.
60
Guru selalu menyesuaikan bahasanya
sesuai dengan pemahaman siswa.
5. Mengolah materi lima Guru tersebut mengolah materi yang

kompetensi bidang studi akan disajikan dari secara integratif,
SD/MI secara integratif dan setiap bidang studi yang terkandung
kreatif sesuai dengan tingkat didalam suatu pembelajaran
perkembangan peserta didik diintegrasikannya, ada koneksi antar
bidang studi yang satu dengan bidang
studi lainnya.
6. Melakukan refleksi terhadap Berdasarkan penjelasan guru kepada

kinerja sendiri secara terus kami, guru tersebut menyampaikan
menerus. setiap selesai pembelajaran guru
tersebut melakukan refleksi terhadap
dirinya sendiri, ketika ada sesuatu hal
yang lebih dari pembelajaran dihari itu,
apa penyebab nya? Namun lebih
difokuskan kepada ketika ada kendala
didalam pelajaran, kenapa anak dihari
itu tidak tanggap, tidak bisa mencapai
tujuan pembelajaran? Hal ini kami
peroleh dari penjelasan guru tersebut.
7. Memanfaatkan hasil refleksi Setiap kelebihan dan kekurangan

dalam rangka peningkatan ataupun keberhasilan atau kegagalan
keprofesionalan didalam mencapai tujuan pembelajaran,
akan menjadi hal yang perlu dilakukan
peninjauan guna mencapai
keprofesionalan sebagai seorang guru,
61
hal itu dijelaskan oleh guru tersebut
kepada kami.
8. Melakukan penelitian Ketika pengamatan yang kami lakukan

tindakan kelas untuk kami tidak menemukan buktinya
peningkatan keprofesionalan (tertulis) penelitian tindakan kelas yang
dilakukan guru tersebut.
9. Mengikuti kemajuan zaman Didalam pengamatan yang kami

dengan belajar dari berbagai lakukan, guru mengedepankan
sumber pemahaman siswa, penyederhanaan
bahasa, dan pemanfaatan lingkungan
sekitar sebagai sumber belajar, video
dari media sosial selain sumber belajar
buku yang digunakan. Artinya guru
sudah mengikuti perkembangan zaman
terlihat dari adanya penggunaan
teknologi di dalam pembelajaran,
namun hal itu tidak selalu dilakukannya.
10. Memanfaatkan teknologi Didalam komunikasi dan memperoleh

informasi dan komunikasi informasi guru tersebut menggunakan
dalam berkomunikasi. handphonenya untuk mengakses
informasi, dan juga dapat berupa
beberapa aplikasi terutama WhatsApp.
11. Memanfaatkan teknologi Guru tersebut sudah memanfaatkan

informasi dan komunikasi teknologi informasi dan komunikasi
untuk pengembangan diri untuk pengembangan diri, hal ini
jelaskan oleh guru tersebut salah
62
satunya melalui handphone yang kita
miliki ini bisa kita mengakses materi
untuk diajarkan dan melakukan
komunikasi dengan melalui Kegiatan
untuk melakukan pengembangan diri.
Catatan dan Komentar :

…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

Obeserver,
(ANGGI TRI WULANDARI,

DENI SAPUTRA, DAN VINNY
RAHMA FITRIYANTI)
NIM.
63
2) Lembar Observasi Proses Belajar
(Kurikulum 2013)
NISN :-
Kelas Observasi : II (Dua)
Jumlah Siswa : Laki-Laki : 6 Orang Perempuan : 7 Orang
a) Aktivitas Guru
Tabel 1.6 Lembar Observasi Proses Belajar Pada Aktivitas Guru Kelas
II
Kesiapan Merencanakan
1. Tersedia Silabus dan RPP Guru tersebut mempunyai RPP dan

Silabus, berdasarkan penjelasan dari
guru tersebut, RPP itu jarang
digunakan.
2. Kesiapan penampilan, mimik Setiap jadwal ibu guru tersebut masuk

wajah dan semangat ke kelas dia selalu memiliki kesiapan
mengajar. penampilan, mimik wajah yang ceria,
dan selalu terpancar wajah ceria senang
dengan profesinya sebagai seorang guru
dan mempunyai semangat mengajar
yang tinggi. Tepat di jam pergantian
pelajaran ibu itu lansung masuk ke kelas
menandakan tingginya kedisiplinan
64
yang ada pada dirinya.
Kegiatan Pendahuluan
3. Mengucapkan salam dan Ketika hendak masuk ke kelas sebelum

menyapa siswa dengan sampai ke pintu kelas, siswanya sudah
hangat. berdatangan menghampirinya, dan
disaat itu juga guru tersebut sudah
menyapa siswanya, ketika sesampainya
dikelas guru memulai pembelajaran
dengan mengucapkan salam terlebih
dahulu.
4. Membangkitkan motivasi Ketika selesai mengucapkan salam,

siswa dalam belajar dilanjutkan dengan pembacaan ayat
pendek, dan ayat kursi, setelah itu guru
memberikan motivasi kepada siswa
untuk semangat belajar.
5. Menyampaikan tujuan Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran dan batas–batas pembelajaran setiap sebelum memulai
tugas yang harus dikerjakan. kegiatan inti dari pembelajaran, guru
biasanya langsung memberikan evaluasi
kepada siswa untuk mengetahui
tercapainya tujuan pembelajaran.
Seberapa jauh pemahaman siswa
terhadap materi yang telah
dijelaskannya.
6. Mengaitkan materi yang akan Guru ini selalu mengaitkan materi yang
dipelajari dengan kehidupan diajarkan dengan kehidupan sehari-hari
65
sehari– hari. sesuai dengan pengalaman siswanya,
biasanya guru tersebut terlebih dahulu
menanyakan kepada siswa, mengenai
pengalaman yang dialami siswa sesuai
dengan materi yang diajarkan disaat itu.
Kegiatan Inti
Penguasaan Materi Pelajaran
7. Kemampuan menyesuaikan Guru tersebut sudah menuangkan tujuan

materi dengan tujuan pembelajaran nya di Rpp yang telah
pembelajaran dibuat, kemudian dari pengamatan yang
kami lakukan guru tersebut memiliki
kemampuan menyesuaikan materi
dengan tujuan pembelajaran yang telah
dituliskannya di dalam RPP yang telah
dibuatnya.
8. Kemampuan mengkaitkan Ketika materi yang diajarkan oleh guru

materi dengan pengetahuan disesuaikan nya dengan pengalaman
lain yang relevan, dengan siswa tentunya berkaitan dengan
perkembangan IPTEKS, dan kehidupan sehari-hari, dan guru tersebut
kehidupan nyata. juga mengaitkan nya dengan beberapa
pengetahuan lain yang masih relevan
dengan materi yang diajarkan pada saat
itu.
9. Menyajikan pembahasan Berdasarkan sedikit penjelasan dari

materi pembelajaran dengan guru tersebut sebelum pembelajaran
dimulai kita telah belajar terlebih
66
tepat. dahulu materi apa yang akan dibahas
dihari itu sesuai dengan RPP yang telah
kita buat, tentunya kita kedepankan
pemahaman untuk siswa kita guna
tercapainya tujuan pembelajaran,
makanya didalam penyampaian materi
itu sesuaikan dengan kemampuan
berpikir siswa dan pengalaman nya.
10. Menyajikan materi secara Guru tersebut memulai materi yang

sistematis (dari yang diajarkan nya dari hal yang bersifat
sederhana ke kompleks dan sederhana atau dari segi umum saja
dari yang mudah ke sulit) menuju ke yang sulit atau hal yang lebih
khusus.
Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik
11. Melaksanakan pembelajaran Dalam perumusan indikator, ada hal

sesuai dengan kompetensi yang menjadi penekanan yaitu ditiga
yang akan dicapai keterampilan yang harus dimiliki oleh
seorang siswa (kognitif, afektif, dan
psikomotor), guru tersebut tahu apa saja
yang akan dicapai siswa sesuai dengan
jenis kompetensi, dan didalam
penerapan guru tersebut terlihat
melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan kompetensi yang akan
diharapkan setelah pembelajaran
selesai.
67
12. Memfasilitasi kegiatan yang Dalam hal mengeksplorasi dari
memuat komponen pengamatan yang kami lakukan selain
eksplorasi, elaborasi,dan guru tersebut memanfaatkan lingkungan
konfirmasi sekitar, guru tersebut juga memfasilitasi
siswa mengeksplor hal yang tidak ada
dilingkungan siswa, contoh pada materi
yang membahas mengenai aktivitas
dipantai "membuat istana pasir" guru
hadirkan ke dalam bentuk sebuah video
dari sosial media YouTube.
13. Melaksanakan pembelajaran Di dalam pelaksanaan pembelajaran

secara runtut sesuai dalam guru tersebut menjelaskan kepada kami,
RPP pada kegiatan pelaksanaan di dalam
pembelajaran tidak semuanya
dilaksanakan sesuai dengan RPP,
dikarenakan mengingat kondisi siswa,
keterbatasan waktu dan, sehingga
pembelajaran dilakukan sesuai dengan
keadaan siswa dengan catatan tujuan
pembelajaran yang telah dirumuskan
dihari itu tercapai.
14. Menguasai kelas Ketika pembelajaran berlangsung tidak

ada kami temukan siswa yang
berkeliaran ataupun kalau dia ribut,
ribut berpatisipasi ketika pertanyaan
diberikan kepada siswanya, dan dalam
waktu sekejap mampu membuat
68
siswanya itu tenang kembali, ini
menandakan guru tersebut mampu
menguasai kelasnya, dan dalam hal
pengaturan tempat duduk pun juga dan
lain sebagainya.
15. Melaksanakan pembelajaran Di dalam pelaksanaan pembelajaran,

yang bersifat kontekstual sesuai dengan yang kami amati memang
guru tersebut selalu dia melaksanakan
pembelajaran secara kontekstual atau
sesuai dengan hal yang berada disekitar
siswa sesuai dengan keadaan nyata
dilingkungan siswa.
16. Melaksanakan pembelajaran Ketika pembelajaran berlangsung tanpa

yang memungkinkan disadari atau direncanakan mislanya
tumbuhnya kebiasaan positif didalam pelaksanaan ada siswa yang
(nurturant effect) sedikit melakukan pembicaraan dengan
temannya disaat siswa lain diminta oleh
guru tersebut membaca, seketika guru
tersebut menegur dengan lembut,
dengan mengatakan "bolehkah kita
berbicara ketika teman lain membaca?,
Lalu apa yang harus kita lakukan?" Hal
ini menjadi salah satu contoh kebiasaan
positif (nurturant effect) yang di ajarkan
oleh guru tersebut.
17. Melaksanakan pembelajaran Pada saat pengamatan yang kami

sesuai dengan alokasi waktu lakukan sesuai dengan jadwal yang
69
yang ditentukan telah ditentukan baik itu waktu
masuknya ataupun waktu keluarnya,
guru tersebut memang disiplin didalam
masalah waktu. Tepat dipukul 09.15
waktunya istirahat memang guru itu
langsung menutup pembelajaran saat itu
juga.
Penerapan Pendekatan Scientific
18. Mengamati: Pada saat pengamatan yang kami

Guru mengajak siswa lakukan, guru mengajak siswa
melakukan kegiatan melakukan kegiatan pengamatan
mengamati dengan berbagai terhadap gambar pada buku siswa, dan
macam sumber (alat peraga, video pembelajaran melalui handphone
gambar, buku, video, dsb) guru tersebut.
19. Menjelaskan tujuan Setalah kegiatan mengamati video

pengamatan yang akan ataupun gambar, guru mengajukan
dilakukan dan informasi apa beberapa pertanyaan mengenai hal yang
yang harus dikumpulkan. telah diamati, guna inukm mengumpul
informasi dari hasil pengamatan yang
telah dilakukan.
20. Membimbing dan Ketika setelah selesai mengamati

memberikan panduan kepada gambar atau video yang ditampilkan
siswa dalam melaksanakan guru, guru memandu siswa dengan
pengamatan. mengingatkan hal apa saja yang akan
didapatkan setelah melakukan
pengamatan.
70
21. Menanya: Ketika selesai mengamati video ataupun
Merangsang siswa untuk mau gambar yang ditampilkan guru, guru
mengajukan pertanyaan dan tersebut memancing siswa untuk
menjawab pertanyaan untuk bertanya, dengan memberikan
meningkatkan kemampuan pertanyaan yang mengarah kepada
kognitif siswa. pemerolehan informasi dari dari gambar
yang diamati ataupun video
pembelajaran yang diamati.
22. Memberikan kesempatan Ketika pertanyaan dikemukakan ada

kepada siswa untuk berpikir siswa yang langsung menjawab, dan ada
ulang dan Membantu siswa yang memerlukan waktu untuk berpikir,
menemukan jawaban. hal ini terjadi ketika guru meminta
kepada seorang siswa yang kurang
tanggap atas pertanyaan yang diberikan
guru memberikan waktu memberikan
kesempatan kepada siswa untuk berpikir
ulang mengenai hal yang telah diamati.
23. Menggunakan berbagai Ketika guru hendak bertanya kepada

macam teknik untuk siswanya mengenai hal yang diamati
mengajukan pertanyaan guru tersebut bertanya secara lansung,
(bertanya langsung, lembar ataupun dengan soal evaluasi yang
kerja peserta didik, dsb) tertera di buku siswa dan buku LKS.
24. Mencoba: Berdasarkan pengamatan yang kami

Membuat perencanaan lakukan guru tidak ada melakukan
eksperimen yang akan eksperimen mengenai materi yang
dilakukan oleh peserta didik diajarkan dihari itu, tetapi hanya
(menetapkan tujuan, dilakukan pengamatan video, dan
71
menyediaan bahan dan alat menanyakan kepada siswa bagaimana
eksperimen, menyiapkan jika hal itu dilakukan oleh mu?,
LKPD) Eksperimen secara lansung tidak ada
kami temukan dilakukan langsung
ketika pembelajaran berlangsung.
25. Membimbing dan Ketika ada permasalahan yang

membantun peserta didik ditemukan siswa pada saat setelah
mengatasi masalah selama kegiatan mengamati berupa pertanyaan
eksperimen berlangsung. yang dikemukakan oleh siswa, guru
tersebut memulainya dengan
melemparkn pertanyaan itu kepada
siswa lain didiskusikan bersama
sehingga menemui pemecahan masalah
dari permasalahan yang dikemukakan
oleh siswanya.
26. Membantu peserta didik Ketika ada siswa yang berani mencoba
merumuskan hipotesis dan untuk menemukan jawaban dari
menemukan jawabannya. pertanyaan yang dikemukakan
berdasarkan pengamatan yang
dilakukan guru tersebut membantu
siswa yang sedikit mengalami kesulitan
didalam menemukan jawaban yang
dikemukakan oleh guru tersebut.
27. Menalar: Kegiatan eksperimen hanya ditampilkan

Guru memberikan motivasi guru melalui video dari sosial media
untuk menalar setelah YouTube, guru memang memberikan
melaksanakan eksperimen. motivasi berupa pertanyaan mengenai
72
hal yang telah diamati dan juga
mengajukan beberapa pertanyaan untuk
melatih siswa supaya bisa bernalar
sesuai dengan video yang telah diamati
siswa.
28. Membimbing dan membantu Hal ini terjadi ketika ada seorang siswa
siswa untuk berpikir kreatif. yang mempunyai jawaban yang kurang
sempurna atau mengalami kendala
ketika menjawab pertanyaan guru
tersebut maka pada saat inilah guru
membimbing siswa untuk berpikir
kreatif untuk memberikan jawaban atau
pemecahan masalah.
29. Membantu peserta didik Guru sudah membantu peserta didik

sebagai fasilitator untuk sebagai fasilitator untuk menalar dengan
menalar dengan benar. benar, ketika ada jawaban yang
diberikan siswa itu tidak sesuai seketika
guru menanyakan kepada siswa tersebut
atau ke siswa lain, untuk kecocokan
dengan hal yang diamati demi
berhasilnya kegiatan menalar yang
dilakukan siswa.
30. Mengkomunikasikan: Ketika diakhir pembelajaran guru

Mendorong siswa berani mendorong siswa berani untuk
mengemukakan hasil belajar mengkomunikasikan kepada siswa
lainnya mengenai apa yang diingatnya
73
setelah melakukan pembelajaran.
31. Memberikan apresiasi hasil Guru memberikan apresiasi kepada

diskusi siswa siswa yang telah berani
mengkomunikasikan hasil belajar dan
juga terhadap hasil pembelajaran yang
telah dilakukan hari itu.
Penerapan Pembelajaran Tematik Terpadu
32. Menyajikan pembelajaran Guru sudah menyajikan pembelajaran

sesuai tema sesuai dengan tema dan pembelajaran
disaat itu.
33. Menyajikan pembelajaran Pada pengamatan yang kami lakukan

memadukan berbagai mata guru tersebut memadukan materi yang
pelajaran dalam satu PMB dijelaskan pada saat itu mengenai letak
meliputi pendidikan Agama denah, dengan materi IPS mengenai
dan Budi Pekerti, PKn, keadaan di denah (kenampakan alam)
Bahasa Indonesia, dan matematika (mengukur jarak antar
Matematika, Seni Budaya, rumah, dan lain sebagainya)
dan Prakarya, serta
Penjasorkes

yang memuat komponen yang memuat komponen karakter
karakter terpadu terpadu secara maksimal.

yang bernuansa aktif dan yang bernuansa aktif terlihat dari
menyenangkan banyaknya partispasi siswa ketika
74
pembelajaran terutama pada pemberian
pertanyaan oleh guru maupun siswa dan
menyenangkan, terlihat mayoritas siswa
begitu senang dengan pembelajaran
yang dilakukan oleh siswa menikmati
tugas yang diberikan oleh guru
menandakan dia paham dengan materi
yang diajarkan guru.
Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dalam Pembelajaran
36. Menunjukkan keterampilan Guru tersebut mampu menggunakan

dalam penggunaan sumber sumber belajar baik itu secara nyata
belajar dalam pembelajaran maupun melalui pengamatan video yang
dilakukan. Hal ini untuk mengadakan
kegiatan eksplorasi guna memahami
materi pelajaran.
37. Penunjukkan keterampilan Guru tersebut menggunakan media

dalam penggunaan media gambar, papan tulis, dan melalui video
pembelajaran pembelajaran atau video dari sosial
media YouTube.
38. Menghasilkan kesan yang Pengamatan video yang dilakukan oleh

menarik siswa melalui handphone guru terlihat
siswa membayangkan dan gembira,
mereka mulai sedikit membicarakannya
dengan temannya, siswa mempunyai
keinginan untuk melakukannya.
39. Melibatkan peserta didik Ketika pelaksanaan pembelajaran guru
75
dalam pemanfaatan sumber tersebut memang selalu melibatkan
dalam belajar pembelajaran siswanya didalam proses pembelajaran,
baik itu ketika mengamati, menalar,
mengkomunikasikannya, dan lain
sebagainya.
40. Melibatkan peserta didik Pemanfaatan media pembelajaran yang

dalam pemanfaatan media dilakukan guru dengan menggunakan
pembelajaran media gambar, papan tulis, dan video,
guru melibatkan siswa ke semua media
pembelajaran yang disajikan guru,
terlihat siswanya begitu senang dengan
apa yang dilakukan nya.
Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran
41. Menumbuhkan partisipasi Didalam pemberian pertanyaan,

aktif peserta didik melalui penyajian sumber belajar, menampilkan
interaksi guru, peserta didik, media pembelajaran guru selalu
sumber belajar melibatkan partisipasi siswa
menumbuhkan semangat siswa disegala
aktivitas yang dilakukan didalam proses
pembelajaran.
42. Merespon positif partisipasi Setiap siswa yang berpartisipasi

peserta didik didalam pembelajaran baik itu benar,
orang tepat, ataupun tidak tepat guru
selalu memberikan respon yang positif
kepada siswanya, tidak menyalahkan
jawaban yang dikemukakan siswa,
76
bahkan guru memberikan pertanyaan
lanjutan guna memahami maksud dari
pertanyaan yang diberikan.
43. Menunjukkan sikap terbuka Setiap pertanyaan diberikan guru selalu

terhadap respon peserta didik menerima seluruh partisipasi siswa
mengenai permasalahan yang akan
diselesaikan ataupun mengenai
pertanyaan yang dikemukakan,
dikumpulkan seluruh jawaban siswa,
tidak pernah guru tersebut memberikan
respon tertutup kepada siswanya.
44. Menunjukkan hubungan antar Ketika ada jawaban yang kurang tepat
pribadi yang kondusif oleh siswa, maka siswa lainnya
diajarkan oleh guru dicontohkannya
sikap yang mesti dilakukan, guna
terciptanya hubungan antar pribadi yang
kondusif.
45. Menumbuhkan keceriaan atau Ketika ada jawaban yang mengundang

antusiasme peserta didik tawa, guru tersebut tidak menahan diri
dalam belajar untuk tertawa mereka ceria bersama,
bukan berarti menertawakan seseorang
karna ada hal yang membuat tertawa
dari sikap yang lucu dari siswanya. Dan
setiap kegiatan pembelajaran siswanya
sangat antusias disetiap kegiatan
pembelajaran yang dilakukan.
77
Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran
46. Menggunakan bahasa lisan Guru tersebut sudah menggunakan

dengan jelas dan lancar bahasa Indonesia yang baik dan benar
lancar, jelas secara lisan dan mampu
didengar oleh seluruh siswanya.
47. Menggunakan bahasa tulis Ketika ada perintah ataupun

yang baik dan benar penyampaian pesan melalui media
papan tulis guru tersebut menuliskannya
dan mampu dibaca atau tersampaikan
maksdu dari pesan yang ingin
disampaikan oleh guru tersebut.
b) Aktivitas Siswa
Tabel 1.7 Lembar Observasi Proses Belajar Pada Aktivitas Siswa Kelas
II
1. Antusiasme siswa megikuti Setiap kegiatan pembelajaran yang

pelajaran. disajikan guru siswanya terlihat sangat
antusias, terbukti ketika ada kegiatan
yang membutuhkan partisipasi siswa
dan hal itu terjadi, semua siswa
berpatisipasi sangat antusias dengan
pembelajaran yang dihadirkan guru
tersebut.
2. Perhatian selama mengikuti Mayoritas siswa memusatkan

perhatiannya kepada gurunya tersebut,
78
pembelajaran karena guru tersebut mampu
mengundang siswa untuk fokus
mengikuti pembelajaran sampai selesai,
walupun ada sebagian kecil yang sedikit
kurang mengikuti pembelajaran namun
hanya dalam waktu sebentar saja.
3. Strategi pengumpulan Pengumpulan informasi dilakukan

informasi untuk mencapai dengan menggunakan metode tanya
tujuan kompetensi. jawab, dan melakukan pengamatan
sumber belajar, baik itu secara lansung
ataupun melalui pengamatan dengan
video yang ditampilkan guru.
4. Kemampuan menginterpretasi Guru selalu terbuka terhadap jawaban

dan mensistesiskan informasi yang dikemukakan siswa. Setiap siswa
yang diperoleh. yang berani ada yang mampu
menginterpretasikan informasi yang
diperoleh nya ada juga yang kurang
tepat namun guru tidak pernah
mengalahkannyaa, sehingga
kemampuan siswa terus berkembang.
5. Partisipasi siswa dalam Ketika pengamatan yang kami lakukan

kelompok Belajar guru tersebut tidak membagi siswa
kedalam bentuk kelompok di dalam
pembelajaran. Namun partisipasi siswa
terlihat dengan teman sebangkunya, ada
sedikit komunikasi mengenai hal yang
79
ditanyakan oleh guru tersebut.
6. Kepemimpinan dalam Pembelajaran tidak dilakukan secara

kelompok belajar berkelompok, dari sikap seorang siswa
terlihat sosok kepemimpinannya ketika
dia memimpin persiapan pembelajaran,
menutup pembelajaran yaitu seorang
ketua kelas.
7. Kemauan Menerima pendapat Ada ditemukan sebagian kecil siswa

orang lain. yang suka menjawab dalam artian
sedikit tidak menerima jawaban
temannya, seketika guru lansung
memberikan nasehat untuk bisa
menerima pendapat orang lain, tidak
menyalahkan pendapat orang lain.
8. Keaktifan siswa bertanya dan Mayoritas siswa aktif didalam kelas

menjawab pertanyaan dari mengikuti pembelajaran yang disajikan
guru oleh guru tersebut, baik itu bertanya
kepada guru, ataupun menjawab
pertanyaan temannya maupun
menjawab pertanyaan dari guru itu
sendiri.
9. Kualitas hasil tugas yang Ketika dalam proses pembelajaran ada

dikerjakan. beberapa soal evaluasi yang diberikan
guru melalui soal yang ada pada buku
LKS, terlihat siswa memahaminya dan
memperoleh nilai rata-rata diatas KKM.
80
10. Kemampuan Tugas yang dikerjakan oleh siswa tidak
mempresentasikan tugas yang ada dipresentasikan di depan kelas,
diberikan. namun disetiap tugas yang diberikan
selalu dibahas bersama, dan guru
menunjuk secara acak kepada siswa
untuk membacakan hasil tugas yang
dikerjakannya.
11. Interaksi selama proses Selama pembelajaran berlangsung

pembelajaran siswa – siswa kondisi siswa tetap kondusif, interaksi
dan siswa dengan guru. antar siswa tidak menyebabkan adanya
keributan sehingga mengganggu
kenyamanan dalam belajar. Interaksi
siswa dengan guru terjalin dengan baik,
ada hasil yang diperoleh dari interaksi
mereka berupa informasi yang diperoleh
dari guru tersebut.
12. Ketepatan menyelesaikan Setiap tugas yang diberikan oleh guru,

tugas yang diberikan. guru tersebut lebih dulu menjelaskan
kepada siswanya dengan membahas
bersama soal yang mempunyai
kemiripan dengan soal yang akan
dikerjakan, sehingga mayoritas siswa
dapat menyelesaikan soal dengan
jawaban yang benar.
13. Mengerti dengan tugas yang Jawaban yang benar, berupa nilai yang
dikerjakan sendiri. diperoleh dan kemampuan
mengimunisasikannya kepada guru dan
81
siswa lainnya merupakan bukti bahwa
siswa mengerti dengan tugas yang
dikerjakannya sendiri. Mayoritas siswa
sudah mengerti dengan tugas yang
dikerjakannya sendiri.
14. Menggunakan berbagai Siswa menyelesaikan tugasnya dengan

sumber dalam menyelesaikan menggunakan sumber belajar berupa
tugas. buku, ataupun gambar yang tersedia di
dalam buku dan lain sebagainya.
15. Kemampuan menggunakan Media pembelajaran yang ditampilkan

alat peraga dan media guru berupa, media gambar, media
pembelajaran. papan tulis dan media video.
Kemampuan siswa dalam menggunakan
media terlihat pada media papan tulis
siswa menuliskan perintah guru
berdasarkan pertanyaan yang guru
berikan.
c) Penanganan Kesulitan Belajar

Tabel 1.8 Lembar Observasi Proses Belajar Pada Penanganan Kesulitan
Belajar Kelas II
1. Jenis–Jenis Kesulitan Belajar Berdasarkan pengamatan yang kami

yang dialami oleh peserta lakukan jenis kesulitan belajar yang
didik. (kesulitan membaca, dialami peserta didik, yang kami
menulis, berhitung, perilaku temukan adalah ada sebagian kecil
82
anti sosial). (kurang dari 3 orang) mengalami
kesulitan membaca dan menulis, disisi
lain dia mampu berhitung dan tidak
berperilaku anti sosial. dibalik
kesulitannya ada hal yang lebih
dimilikinya.
2. Strategi pembelajaran yang Ketika pembelajaran berlansung guru

dilakukan untuk mengatasi selalu memberikan kesempatan
anak berkesulitan belajar. membaca. Dan menyuruh untuk
mengulang-ulang kembali dirumah.
3. Sikap guru terhadap anak Memberikan motivasi. Memperlakukan

berkesulitan belajar. semua siswa sama dan tidak membeda-
bedakan.
4. Jenis – jenis tugas yang Guru memberikan tugas yang sama.

diberikan kepada anak Seperti mengerjakan PR di LKS.
berkesulitan belajar.
5. Evaluasi dan penilaian hasil Dalam evaluasi dan penilaian hasil

belajar anak berkesulitan belajar anak berkesulitan belajar belum
belajar. berjalan secara maksimal.

…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
83
Obeserver,
(ANGGI TRI WULANDARI

NIM. 2086206111
84
3) Lembar Refleksi Pengamatan dan Analisis Kompetensi Guru Sekolah
Dasar
Tabel 1.9 Observasi Proses Belajar Pada Refleksi Pengamatan dan
Analisis Kompetensi Guru Sekolah Dasar Kelas II
No Aspek Pengamatan Deskripsi Hasil Pengamatan
1. Kompetensi Pedagogik Guru di kelas 2 (Ibu Nurhayati, S.Pd)

sudah memahami karakteritik atau sikap
peserta didik dalam hal perilaku, sifat
baik atau buruknya peserta didik dan
pergaulannya dengan teman sebayanya.
Guru sudah mampu memasuki dunia
anak, mampu meyesuaikan
pembelajaran sesuai dengan situasi dan
kondisi atas keterbatasan sumber belajar
namun tetap memperhatikan
karakteristik peserta didiknya.
2. Kompetensi Profesional a. Guru harus mengenal secara dalam

peserta didiknya.
b. Guru menguasai bidang ilmu dan
bahan ajar.
c. Guru menyelenggarakan
pembelajaran yang mencakup
pembelajaran yang bersifat
mendidik.
d. Guru sudah memanfaatkan
teknologi informasi dan komunikasi
untuk berkomunikasi dan
85
mengembangkan diri.
e. Guru sudah mengembangkan materi
pembelajaran yang diampu secara
kreatif.
f. Guru sudah melakukan
pengembangan keprofesionalan
secara berkelanjutan dengan
melakukan tindakan reflektif.
3. Kompetensi Sosial Guru bersifat inklusif dan objektif

terhadap siswa teman sejawat dan
masyarakat yang ada dilingkungan
sekitar agar disaat melakukan
pembelajaran tidak ada gangguan baik
itu dari suara proses pembelajaran. Guru
tidak bersikap diskriminatif terhadap
peserta didik, teman sejawat, orang tua
peserta didik dan lingkungan sekolah
karena perbedaan agama, suku, jenis
kelamin, latar belakang keluarga, dan
status sosial-ekonomi.
4. Kompetensi Kepribadian Guru tersebut bangga menjadi dirinya

sendiri baik itu dalam hal mengajar
maupun diluar jam pelajaran ketika ada
interaksi dengan orang lain di
lingkungan sekitar, hal itu juga terlihat
dari raut wajahnya yang selalu ceria dan
bahagia akan profesi yang dimilikinya.
86
ekspresi yang digunakannya dalam hal

Obeserver,
(VINNY RAHMA FITRIYANTI)

NIM. 2086206176
87
4) Lembar Refleksi Pelaksanaan Pembelajaran Kelas II
Tabel 1.10 Observasi Proses Belajar Pada Refleksi Pelaksanaan
Pembelajaran Kelas II
1. Aktivitas Guru dalam Proses Guru tersebut sudah menuangkan tujuan

Pembelajaran pembelajaran nya di Rpp yang telah
dibuat, kemudian dari pengamatan yang
kami lakukan guru tersebut memiliki
kemampuan menyesuaikan materi
dengan tujuan pembelajaran yang telah
dituliskannya di dalam RPP yang telah
dibuatnya. Ketika materi yang diajarkan
oleh guru disesuaikan nya dengan
pengalaman siswa tentunya berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari, dan guru
tersebut juga mengaitkan nya dengan
beberapa pengetahuan lain yang masih
relevan dengan materi yang diajarkan
pada saat itu.
2. Aktivitas Siswa dalam Proses Setiap kegiatan pembelajaran yang

Pembelajaran disajikan guru siswanya terlihat sangat
antusias, terbukti ketika ada kegiatan
yang membutuhkan partisipasi siswa
dan hal itu terjadi, semua siswa
berpatisipasi sangat antusias dengan
pembelajaran yang dihadirkan guru
tersebut.
88
3. Penanganan Kesulitan Belajar Di SD Negeri 009 Bangkinang tepatnya
Siswa di kelas 2 yang kami amati ada
beberapa siswa yang mengalami
kesulitan belajar seperti kesulitan
membaca dan menulis, cara yang
dilakukan oleh guru kelas 2 untuk
mengatasi anak yang kesulitan belajar
dengan cara memanggil orang tuanya
secara pribadi, ibuk Nurhayati juga
memberikan perhatian yang lebih
kepada anak yang mengalami kesulitan
dalam pembelajaran, namun bukan
berarti tidak memperhatikan siswa
secara keseluruhan

Obeserver,
(DENI SAPUTRA)
NIM. 2086206158
89
b. Kelas III
Nama Mahasiswa : 1. Citra Aprilianti (2086206118)
2. Muhammad Muzapar (2086206128)

NISN :-
Tabel 1.11 Observasi Kompetensi Guru Kelas III

sosial - budaya. satunya ketika ada siswa yang
mempunyai emosional yang lebih guru
tersebut mampu mengontrol
emosionalnya sehingga tidak
menimbulkan masalah didalam proses
pembelajaran berlansung.

90
bidang studi di SD. Bahasa Indonesia misalnya ketika kami
berbahasanya kurang, dalam hal
membaca siswa tersebut diberikan
kesempatan lebih guna melatih siswa
agar lancar membaca.

peserta didiknya.

belajar.

belajar dan prinsip-prinsip yang diterapkan pada pembelajaran yan
91
pembelajaran yang mendidik mendidik dalam lima kompetensi

teknik parafrase.


92

detail.

pembelajaran.
11. Memilih materi lima Iya, guru memilih materi sesuai dengan
kompetensi bidang studi di pengalaman belajar dan tujuan
lingkungan anak, dikarenakan masih
dikelas rendah yang tidak bisa
menghayal ketika kita menjelaskan
93
sesuatu yang tidak dikenal dan tidak
berada pada lingkungannya.

usia di SD.




94
pembelajaran.

murid.
18. Menggunakan media Guru menyiapkan media dalam

pembelajaran sesuai dengan pembelajaran, guru membawa media
karakteristik peserta didik dan nyata dalam pembelajaran misalnya
lima kompetensi bidang studi seperti uang mainan, uang pecahan
di untuk mencapai tujuan logam,dan uang pecahan kertas.

95
Dasar.

internet, dan Youtube.
21. Menyediakan berbagai Guru menyediakan berbagai kegiatan

kegiatan pembelajaran untuk pembelajaran untuk mencapai prestasi
mendorong peserta didik siswa secara optimal di dalam proses
mencapai prestasi belajar pembelajaran.
secara optimal.

kegiatan pembelajaran untuk untuk mengaktualisasikan potensi dan
mengaktualisasikan potensi kreativitas siswa dalam pembelajaran.
peserta didik, termasuk
kreativitasnya.

24. Berkomunikasi secara efektif, Guru berkomunikasi secara

empatik, dan santun dengan efektif,empatik dan santun pada peserta
96
peserta didik dengan bahasa didik dengan bahasa yang khas yang
yang khas dalam interaksi mudah dimengerti oleh peserta didik,
pembelajaran yang terbangun guru menyiapkan kondisi psikologis
secara siklikal dari (a) peserta didik, memberi penugasan
penyiapan kondisi psikologis kepada peserta didik dan merespon dan
peserta didik, (b) memberikan guru memberi reaksi respon kepada
pertanyaan atau tugas sebagai peserta didik dan guru memberikan
undangan kepada peserta pertanyaan atau tugas secara efektif
didik untuk merespons, (c) kepada peserta didik dan guru memberi
respons peserta didik, (d) reaksi kepada respon- respon kepada
reaksi guru terhadap respons peserta didik atau menanggapinya.
peserta didik, dan
seterusnyapenyiapan kondisi
psikologis peserta didik, (b)
memberikan pertanyaan atau
tugas sebagai undangan
kepada peserta didik untuk
merespons, (c) respons
peserta didik, (d) reaksi guru
terhadap respons peserta
didik, dan seterusnya.

dengan karakteristik lima kompetensi.
kompetensi bidang studi di
SD.
97
dievaluasi sesuai dengan kompetensi bidang studi di SD.
karakteristik lima kompetensi
bidang studi di SD.
27. Menentukan prosedur Guru menentukan prosedur penilaian

penilaian dan evaluasi proses hasil evaluasi pada proses
dan hasil belajar. pembelajaran.
28. Mengembangkan instrumen Guru mengembangkan instumen

dan hasil belajar. pembelajaran peserta didik.
29. Mengadministrasikan Guru menggunakan penilaian dengan

penilaian proses dan hasil baik dengan instrumen- instrumen
belajar secara tertentu
berkesinambungan dengan
menggunakan berbagai
instrumen.
30. Menganalisis hasil penilaian Guru menganalisis hasil penilaian

proses dan hasil belajar untuk proses dan hasil belajar untuk berbagai
berbagai tujuan. tujuan pada peserta didik.
31. Melakukan evaluasi proses Guru melakukan evaluasi dan hasil

dan hasil belajar. belajar setelah pembelajaran.
32. Menggunakan informasi hasil Guru menggunakan penilaian untuk

penilaian dan evaluasi untuk menentukan hasil belajar siswa, jika
98
menentukan ketuntasan tidak tuntas, makam di lakukan
belajar Reremedial
33. Menggunakan informasi hasil Guru melakukan remedial jika

penilaian dan evaluasi untuk ketuntasan pada evaluasi nilai yang
merancang program remedial tidak tuntas.
dan pengayaan.
34. Mengkomunikasikan hasil Guru mengkomunikasikan hasil

penilaian dan evaluasi kepada penilaian dan evaluasi kepada
pemangku kepentingan. pembangku kepentingan.

hasil penilaian dan evaluasi evaluasi untuk meningkatkan kemauan
pembelajaran untuk belajar siswa, jika nilainya rendah.
meningkatkan kualitas
pembelajaran.
36. Melakukan refleksi terhadap Guru melakukan refleksi terhadap

pembelajaran yang telah pembelajaran supaya anak bisa
dilaksanakan.. meningkatkan pembelajarannya kembali
37. Memanfaatkan hasil refleksi Guru telah memanfaatkan hasil refleksi

untuk perbaikan dan untuk perbaikan dan pengembangan
pengembangan lima lima kompetensi.
SD.
38. Melakukan penelitian Guru sudah melakukan penelitian

tindakan kelas untuk terlebih dahulu dalam melakukan
meningkatkan kualitas tindakan kelas untuk meningkatkan
99
pembelajaran lima kualitas.
SD.
1. Menghargai peserta didik Seluruh warga sekolah sangat
tanpa membedakan menghargai peserta didik tidak ada yang
keyakinan yang dianut, suku, di beda-bedakan.
adat-istiadat, daerah asal, dan
gender

hukum dan norma sosial yang agama yang dianut,hukum serta
3. Berperilaku jujur, tegas, dan Guru bersikap jujur,tegas, manusiawi
manusiawi terhadap peserta didiknya.

mencerminkan ketakwaan peserta didiknya.
dan akhlak mulia
dan anggota masyarakat dengan baik.
disekitarnya
6. Menampilkan diri sebagai Guru merupakan pribadi yang stabil dan

pribadi yang mantap dan mantap terhadap peserta didiknya
100
stabil dengan baik.
7. Menampilkan diri sebagai Menunjukkan etos kerja dan tanggung

pribadi yang dewasa, arif, dan jawab yang tinggi. Guru memiliki etos
berwibawa. Guru kerja dan tanggung jawab yang tinggi
menampilkan kepribadiaan terhadap pembelajaran di kelas.
yang dewasa dan berwibawa
terhadap peserta didiknya
tanggung jawab yang tinggi jawab yang tinggi terhadap
pembelajaran di kelas.
9. Bangga menjadi guru dan Sebagai guru sangat bangga dan

percaya pada diri sendiri percaya diri terhadap diri sendiri dan
mampu memberi ilmu yang baik pada
peserta didik.
10. Bekerja mandiri secara Guru sudah melakukan pekerjaan

profesional mandiri secara profesioanal.
guru profesi guru.
12. Menerapkan kode etik profesi Guru sudah menerapkan di sekolah

guru kode etik profesi guru.
13. Berperilaku sesuai dengan Guru di sekolah berprilaku sesuai

kode etik profesi guru dengan kode etik profesi guru.
101
sekitar dalam melaksanakan melaksanakan pembelajaran.
pembelajaran

sosial- ekonomi

sejawat dan komunitas ilmiah dengan santun, empatik dan efektif.
lainnya secara santun,
empatik dan efektif

empatik, dan efektif tentang peserta didik.
program pembelajaran dan
kemajuan peserta didik
5. Mengikut sertakan orang tua Orang tua peserta didik wajib ikut serta
peserta didik dan masyarakat dalam seluruh program pembelajaran
dalam program pembelajaran dan dalam mengatasi kesulitan belajar
dan dalam mengatasi peserta didik.
102
kesulitan belajar peserta didik
6. Beradaptasi dengan Guru sudah beradaptasi dengan

lingkungan tempat bekerja lingkungan sekolah dan sudah memahai
dalam rangka meningkatkan bahasa daerah setempat.
efektivitas sebagai pendi-dik,
termasuk memahami bahasa
daerah setempat
7. Melaksanakan berbagai Guru sudah melaksanakan berbagai

program dalam lingkungan program di sekolah untuk
kerja untuk mengembangkan mengembangkan dan meningkatkan
dan meningkatkan kualitas kualitas pendidikan di daerah yang
pendidikan di daerah yang bersangkutan.
bersangkutan
8. Berkomunikasi dengan teman Guru melakukan komunikasi dengan

sejawat, profesi ilmiah, dan guru-guru yang lain melalui berbagai
komunitas ilmiah lainnya media dalam rangka meningkatkan
melalui berbagai media dalam kualitas pendidik.
rangka meningkatkan kualitas
pendidikan
9. Mengkomunikasikan hasil- Guru telah mengkomunikasikan

hasil inovasi pembelajaran inovasi-inovasi pembelajaran kepada
kepada komunitas profesi guru-guru yang lain dalam bentuk lisan
sendiri secara lisan dan dan tulisan maupun bentuk lain.
tulisan atau bentuk lain
103
1. Memahami hakikat bahasa Belum terlaksana dengan baik, dan

dan pemerolehan bahasa masih ada kekurangan.
2. Memahami kedudukan, Guru belum terlalu memahami

fungsi, dan ragam bahasa kedudukan, fungsi dan ragam bahasa
Indonesia indonesia.
3. Menguasai dasar-dasar dan Guru belum terlalu menguasai dasar-

kaidah bahasa Indonesia dasar dan kaidah bahasa indonesia
sebagai rujukan penggunaan dengan baik.
bahasa Indonesia yang baik
dan benar
4. Memiliki keterampilan Guru memiliki keterampilan berbahasa

berbahasa Indonesia indonesia dengan baik.
(menyimak, berbicara,
membaca, dan menulis)
5. Memahami teori dan genre Guru belum terlalu paham dengan teori
sastra Indonesia tersebut.
6. Mampu mengapresiasi karya Guru belum terlalu mampu

sastra Indonesia, secara mengapresiasi karya sastra indonesia
reseptif dan produktif secara reseptif dan produktif dengan
baik.
104

dalam konteks materi aljabar, geometri. Trigonometri,
aritmatika, aljabar, geometri, pengekuran, statistika dan logika
trigonometri, pengukuran, matematika dengan baik.
statistika, dan logika
matematika
2. Mampu menggunakan Guru belum terlalu mampu

matematisasi horizontal dan mematematisasi horizontal dan vertikal
vertikal untuk menyelesaikan dalam menyelesaikan masalah
masalah matematika dan matematika dalam dunia nyata.
masalah dalam dunia nyata
3. Mampu menggunakan Guru belum terlalu menggunakan

pengetahuan konseptual, pengetahuan konseptual, prosedur dan
prosedural, dan keterkaitan keterkaitan dalam pemecahan masalah
keduanya dalam pemecahan matematika, serta penerapannya dalam
masalah matematika, serta kehidupan sehari-hari dalam
penerapannya dalam pembelajaran.
kehidupan sehari- hari

peraga, alat ukur, alat hitung, peraga sesuai dengan materi pelajaran.
dan piranti lunak komputer
105
Kompetensi IPA
1. Mampu melakukan observasi Selama kami mengamati belum ada

gejala alam baik secara melakukan observasi keluar.
langsung maupun tidak
langsung

sehari-hari
3. Memahami struktur ilmu Guru memahami struktur ilmu

pengetahuan alam, termasuk pengetahuan alam yang berhubungan
hubungan fungsional antar dengan kompetensi bidang studi.
konsep, yang berhubungan
dengan kompetensi bidang
studi IPA
Kompetensi IPS

yang meliputi dimensi yang yang meliputi pengetahuan, nilai,
pengetahuan, nilai, dan dan keterampilan.
keterampilan IPS

struktur, dan konsep struktur dan konsep Keilmuan.
keilmuan IPS
3. Memahami cita-cita, nilai, Guru sudah memahami ilmu-ilmu sosial
106
konsep, dan prinsip-prinsip dalam konteks kebhinekaan masyarakat
pokok ilmu-ilmu sosial dalam dalam dinamika kehidupan global.
konteks kebhinnekaan
masyarakat Indonesia dan
4. Memahami fenomena Guru belum sudah memahami

interaksi perkembangan ilmu fenomena interaksi perkembangan ilmu
kehidupan agama, dan agama, perkembangan masyarakat serta
perkembangan masyarakat ketergantungan.
global
Kompetensi PPKn

yang meliputi dimensi meliputi dimensi
pengetahuan, sikap, nilai, dan pengetahuan,sikap,nilai dan prilaku
perilaku yang mendukung yang mendukung kegiatan
kegiatan pembelajaran PKn pemebelajaran.


107
dan benar

konteks kewargaan negara negara dan dunia.
dan dunia
1. Memahami standar Guru sudah memahami standar

kompetensi lima kompetensi kompetensi lima kompetensi bidang.
bidang studi SD/MI.
2. Memahami kompetensi dasar Guru sudah memahami kompetensi

lima kompetensi bidang studi dasar lima kompetensi bidang studi.
SD/MI.
3. Memahami tujuan Guru sudah memahami tujuan

pembelajaran lima pembelajaran lima kompetensi.
kompetensi bidang studi
SD/MI
4. Memilih materi lima Guru sudah memilih materi lima

kompetensi bidang studi kompetensi bidang studi SD/MI yang
SD/MI yang sesuai dengan sesuai dengan tingkat perkembangan
tingkat perkembangan peserta peserta didik.
didik
108
5. Mengolah materi lima Guru telah mengolah materi lima
kompetensi bidang studi kompetensi bidang studi SD/MI secara
SD/MI secara integratif dan integratif dan kreatif sesuai dengan
kreatif sesuai dengan tingkat tingkat perkembangan peserta didik.
perkembangan peserta didik
6. Melakukan refleksi terhadap Guru sudah melakukan refleksi terhadap

kinerja sendiri secara terus kinerja sendiri secara terus.
menerus.

dalam rangka peningkatan dalam rangka peningkatan
keprofesionalan keprofesionalan.
8. Melakukan penelitian Guru telah melakukan penelitian

tindakan kelas untuk tindakan kelas untuk peningkatan
peningkatan keprofesionalan keprofesionalan.
9. Mengikuti kemajuan zaman Tidak semua guru mengikuti kemajuan

dengan belajar dari berbagai zaman dengan belajar dari berbagai
sumber sumber.
10. Memanfaatkan teknologi Tidak semua guru memanfaatkan

dalam berkomunikasi. dalam berkomunikasi.

informasi dan komunikasi teknologi informasi komunikasi untuk
untuk pengembangan diri pengembangan diri.
109
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

Obeserver,
(CITRA APRILIANTI)
NIM. 2086206118
110
NISN :-
Kelas Observasi : III (Tiga)
a) Aktivitas Guru
III
1. Tersedia Silabus dan RPP Silabus sudah sesuai dengan standar.

RPP Sesuai dengan apa yang telah
dijabarkan dalam silabus. Akan tetapi
pelaksanaan nya belum maksimal.
2. Kesiapan penampilan, mimik Guru telah memiliki kesiapan

wajah dan semangat penampilan, mimik wajah dan semangat
mengajar. dalam.
3. Mengucapkan salam dan Guru membuka pelajaran dengan

menyapa siswa dengan mengucapkan salam dan menyanyikan
hangat. lagu nasional/ perjuangan dan membaca
ayat-ayat pendek.
4. Membangkitkan motivasi Motivasi yang dilakukan guru adalah
111
siswa dalam belajar menyanyikan lagu nasional/ perjuangan,
sedikit melakukan senda gurau saat
pelajaran, mengemukakan pentingnya
belajar.
5. Menyampaikan tujuan Guru telahh menyampaikan tujuan

pembelajaran dan batas–batas pembeljaran dan batas-batas tugas yang
tugas yang harus dikerjakan. harus dikerjakan.
6. Mengaitkan materi yang akan Guru mengaitkan materi yang akan di

dipelajari dengan kehidupan pelajari dengan kehidupan sehari- hari
sehari– hari. agar peerta didik lebih memahami
penjelasan guru.
Kegiatan Inti
7. Kemampuan menyesuaikan Materi pembelajaran yang digunakan

materi dengan tujuan guru sesuai degan apa yang
pembelajaran dikembangkan dari kompetensi dasar.
8. Kemampuan mengkaitkan Guru telah mampu mengaitkan materi

materi dengan pengetahuan pembelajaran dengan pengetahuan lain
lain yang relevan, dengan yang relvan, dengan kehidupan nyata
perkembangan IPTEKS, dan namun belum maksimal dalam
kehidupan nyata. perkembangan IPTEKS.
9. Menyajikan pembahasan Guru menyajikan pembahasan materi

materi pembelajaran dengan pembelajaran dengan tepat namun
tepat. belum begitu maksimal.
112
10. Menyajikan materi secara Guru menyajikan materi secara
sistematis (dari yang sistematis sesuai dengan urutan LKPD.
sederhana ke kompleks dan
dari yang mudah ke sulit)
11. Melaksanakan pembelajaran Guru telah melaksanakan pembelajaran

sesuai dengan kompetensi sesuai dengan kompetensi yang akan di
yang akan dicapai capai namun belum berjalan dengan
maksimal.
12. Memfasilitasi kegiatan yang Guru memfasilitasi kegiatan siswa yang

memuat komponen memuat komponen eksplorasi, elaborasi
eksplorasi, elaborasi,dan dan konfirmasi namun belum berjalan
konfirmasi dengan maksimal.
13. Melaksanakan pembelajaran Guru telah melaksnakan pembelajaran

secara runtut sesuai dalam secaa berurut sesuai dengan isi RPP
RPP namun belum begitu maksimal.
14. Menguasai kelas Guru mampu menguasai kelas dengan

memberikan tugas/pertanyaan, dan
menggunakan teknik kompetisi dalam
menjawab, sehingga siswa serius dalam
mengikuti KBM.
15. Melaksanakan pembelajaran Guru melaksanakan pembelajaran yang

yang bersifat kontekstual bersifat kontekstual seperti memotivasi
siswa untuk memahami pembelajaran
dengan mengaitkan materi
113
pembelajaran kehidupan mereka sehari-
hari namun belum berjalan dengan
maksimal.

yang memungkinkan memungkinkan tumbuhnya kebiasaan
tumbuhnya kebiasaan positif positif bagi peserta didik.
(nurturant effect)
17. Melaksanakan pembelajaran Efektif, terlihat dari tepat waktu

sesuai dengan alokasi waktu memulai dan mengakhiri pembelajaran.
yang ditentukan
18. Mengamati: Ada, siswa mengamati gambar yg ada

di LKPD dan dibuku siswa.
Guru mengajak siswa
melakukan kegiatan
mengamati dengan berbagai
macam sumber (alat peraga,
gambar, buku, video, dsb)
19. Menjelaskan tujuan Guru menjelaskan tujuan pengamatan

pengamatan yang akan yang di lakukan serta informasi apa
dilakukan dan informasi apa yang harus dikumpulkan hanya saja
yang harus dikumpulkan. belum maksimal.
20. Membimbing dan Selama proses pengamati, guru

memberikan panduan kepada membimbing dan memberikan panduan
siswa dalam melaksanakan kepada siswa mengenai gambar mana
114
pengamatan. yang akan diamati.
21. Menanya: Selama proses menanya, guru ada

Merangsang siswa untuk mau memberikan beberapa pertanyaan
mengajukan pertanyaan dan kepada siswa, tetapi hanya beberapa
menjawab pertanyaan untuk siswa yang merespon.
meningkatkan kemampuan
kognitif siswa.
22. Memberikan kesempatan Guru menanyakan kepada siswa apakah
kepada siswa untuk berpikir siswa sudah yakin dengan jawaban yg
ulang dan Membantu siswa siswa berikan dan jawaban yg salah bisa
menemukan jawaban. dirubah kembali.
23. Menggunakan berbagai Ketika guru menerangkan

macam teknik untuk pembelajaran, guru brtnya kpda siswa
mengajukan pertanyaan dimana siswa kurang mengertinya.
(bertanya langsung, lembar
kerja peserta didik, dsb)
24. Mencoba: Dalam proses pembeajaran guru selama

kami melaksanakan magang II guru
Membuat perencanaan
tidak pernah mengadakan eksperiman
eksperimen yang akan
saat proses pembelajaran.
dilakukan oleh peserta didik
(menetapkan tujuan,
menyediaan bahan dan alat
eksperimen, menyiapkan
LKPD)
25. Membimbing dan Guru membimbing dan membantu

membantun peserta didik siswa dalam mengatasi masalah slama
115
mengatasi masalah selama pembelajaran berlangsung bukan
eksperimen berlangsung. selama eksperimen karena selama kami
magang guru tidak pernah mengadaka
kegiatan eksperimen.
26. Membantu peserta didik Guru membantu peserta didik dalam

merumuskan hipotesis dan menemukan jawaban saat pembelajaran,
menemukan jawabannya. bukan saat melaksanakan eksperimen.
27. Menalar: Karena selama kami magang guru tidak

Guru memberikan motivasi ada melaksanakan eksperimen maka
untuk menalar setelah dari hasil pengamatan guru memberikan
melaksanakan eksperimen. motivasi menalar setelah melaksanakan
kegiatan pengamatan.
28. Membimbing dan membantu Selama pembelajaran berlangsung, guru

siswa untuk berpikir kreatif. membimbing dan membantu siswa
untuk berpikir kreatif namun masih
terdapat kendala dalam pelaksanaannya.
29. Membantu peserta didik Guru membantu peserta didik sebagai

sebagai fasilitator untuk fasilitor untuk menalar dengan benar
menalar dengan benar. namun masi terdapat kendala dalam
pelaksanaannya.
30. Mengkomunikasikan: Selama proses pembelajaran

Mendorong siswa berani berlangsung, guru mendorong siswa
mengemukakan hasil belajar untuk berani mengemukakan hasil
pembelajaran namun tidak berjalan
dengan maksimal.
116
31. Memberikan apresiasi hasil Guru selalu memberikan apresiasi
diskusi siswa terhadap hasil diskusi siswa baik berupa
pujian atau lain sebagainya walaupun
hasil siswa belum begitu maksimal.
32. Menyajikan pembelajaran Guru menyajikan pembelajaran sesuai

sesuai tema dengan tema yang ada namun masi
33. Menyajikan pembelajaran Dalam proses pembelajaran, guru

memadukan berbagai mata menyajikan pembelajaran dengan
pelajaran dalam satu PMB memadukan berbagai mata pelajaran
meliputi pendidikan Agama sesuai dengan tema yang di pelajari
dan Budi Pekerti, PKn, namun pelaksanaannya belum maksimal
Bahasa Indonesia, dan perlu perbaikan.
Matematika, Seni Budaya,
dan Prakarya, serta
Penjasorkes
34. Menyajikan pembelajaran Guru belum menyajikan pembelajaran

35. Menyajikan pembelajaran Dalam proses pembelajaran guru lebih

yang bernuansa aktif dan banyak menggunakan metode ceramah
menyenangkan dan penugasan sehingga pembelajaran
menjadi kurang menarik.
117
36. Menunjukkan keterampilan Guru hanya menggunakan berbagai

dalam penggunaan sumber buku dan sharing dengan guru lain
belajar dalam pembelajaran sebagai referensinya.
37. Penunjukkan keterampilan Media yg digunakan hanya media yang

dalam penggunaan media ada di sekolah serta gambar yg ada
pembelajaran dibuku LKS dan buku Siswa.
38. Menghasilkan kesan yang Ya, namun belum berjalan dengan

menarik maksial, karena kurangnya keterampilan
guru dalam menggunakan media
pembelajaran.
39. Melibatkan peserta didik Proses pelibatan peserta didik dalam

dalam pemanfaatan sumber pemanfaatan sumber dalam
dalam belajar pembelajaran pembelajaran belum berjalan dengan
maksimalnya.

dalam pemanfaatan media pemanfaatan media pembelajaran belum
pembelajaran berjalan dengan maksimal.
41. Menumbuhkan partisipasi Ya, akan tetapi ada beberapa siswa yang
aktif peserta didik melalui tidak berpartisipasi aktif selama proses
interaksi guru, peserta didik, pembelajaran.
sumber belajar
42. Merespon positif partisipasi Dalam pembelajaran guru merespon
118
peserta didik secara positif partisipasi dari peserta
didik.
43. Menunjukkan sikap terbuka Ya, guru menunjukkan sikap terbuka

terhadap respon peserta didik terhadap respon peserta didik.
44. Menunjukkan hubungan antar Ya, guru telah menunjukan hal tersebut.
pribadi yang kondusif
45. Menumbuhkan keceriaan atau Ya, guru mampu menumbuhkan

antusiasme peserta didik keceriaan atau antusiasme peserta didik
dalam belajar dalam belajar.
46. Menggunakan bahasa lisan Guru menggunakan bahasa yang mudah

dengan jelas dan lancar dipahami peserta didik dalam
penyampaian materi pembelajaran.
Bahasa yang digunakan yaitu bahasa
Indonesia dan bahasa daerah.
47. Menggunakan bahasa tulis Guru menggunakan bahasa yg benar

yang baik dan benar dan tepat dalam pembelajaran.
b) Aktivitas Siswa
Tabel 1.13 Lembar Observasi Proses Belajar Pada Aktivitas Siswa Kelas
III
1. Antusiasme siswa megikuti Masih terdapat siswa yang kurang

pelajaran. antusias selama proses pembelajara
119
berlangsung.
2. Perhatian selama mengikuti Selama proses pembelajaran

pembelajaran berlangsung masih terdapat siswa yang
kurang memperhatikan guru.
3. Strategi pengumpulan Siswa belum begitu mampu

informasi untuk mencapai mengumpulkan informasi untuk
tujuan kompetensi. mencapai tujuan kopetensi.
4. Kemampuan menginterpretasi Belum berjalan maksimal, karena ada

dan mensistesiskan informasi beberapa siswa yang tidak mampu
yang diperoleh. menginerpretasi dan mensntesiskan
informasi yang diperoleh.
5. Partisipasi siswa dalam Hanya beberapa siswa yg ingin

kelompok Belajar bekerjasama dalam kelompok.
6. Kepemimpinan dalam Hanya siswa yang berprestasi di dalam

kelompok belajar kelas saja yang mampu menjadi
pemimpin dalam kelompok.
7. Kemauan Menerima pendapat Ada beberapa siswa yang tidak dapat

orang lain. menerima pendapat temannya dengan
baik.
8. Keaktifan siswa bertanya dan Hanya siswa-siswa yang berprestasi

menjawab pertanyaan dari yang aktif dalam bertanya dan
guru menjawab pertanyaan dari guru.
9. Kualitas hasil tugas yang Hasil tugas yang dikerjakan siswa

dikerjakan. belum begitu maksimal.
120
10. Kemampuan Siswa belum begitu mampu
mempresentasikan tugas yang mempresentasikan tugas yang
diberikan. diberikan.
11. Interaksi selama proses Tidak semua siswa mampu berinteraksi

pembelajaran siswa – siswa dengan baik selama proses
dan siswa dengan guru. pembelajaran.
12. Ketepatan menyelesaikan Ada beberapa siswa yang tidak dapat

tugas yang diberikan. menyelesaiikan tugas yang diberikan
guru dengan tepat waktu.
13. Mengerti dengan tugas yang Ada beberapa siswa yang tidak
dikerjakan sendiri. mengerti akan tugas yang
dikerjakannya, siswa tersebut
mengerjakan tugas dengan asal.
14. Menggunakan berbagai Siswa menggunakan buku tema serta

sumber dalam menyelesaikan LKPD sebagai sumber penyelesaian
tugas. tugas.
15. Kemampuan menggunakan Hanya beberapa siswa yang mampu

alat peraga dan media menggunakan alat peraga dan media
pembelajaran. pembeajaran dengan baik dan benar.
121
Tabel 1.14 Lembar Observasi Proses Belajar Pada Penanganan

Kesulitan Belajar Kelas III
1. Jenis–Jenis Kesulitan Belajar Dikelas 3 masih terdapat siswa yang

yang dialami oleh peserta masih kesulitan dalam membaca,
didik. (kesulitan membaca, dikelas 4 juga terdapat siswa yang
menulis, berhitung, perilaku masih sangat sulit dalam membaca dan
anti sosial). menulis, sedangkan di kelas V hanya
ada 1 siswa yang kurang pandai dalam
membaca.
2. Strategi pembelajaran yang Guru selalu memberikan kesempatan

dilakukan untuk mengatasi membaca. Dan menyuruh untuk
anak berkesulitan belajar. mengulang-ulang kembali dirumah.

bedakan.


122
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

Obeserver,
(MUHAMMAD MUZAPAR)
NIM. 2086206128
123
Dasar
Analisis Kompetensi Guru Sekolah Dasar Kelas III
1. Kompetensi Pedagogik Guru di kelas 3 sudah memahami

karakteritik atau sikap peserta didik
dalam hal prilaku, sifat baik atau
buruknya peserta didik dan
Mereka tidak memilih-milih teman
dalam pergaulannya semuanya saling
berteman baik.

peserta didiknya.
bahan ajar.
mendidik.
3. Kompetensi Sosial Guru bersifat inklusif dan objektif siswa
teman sejawat dan masyarakat yang ada
dilingkungan sekitar agar disaat
melakukan pembelajaran tidak ada
gangguan baik itu suara proses
pembelajaran.
124
dalam hal

Obeserver,
(CITRA APRILIANTI)
NIM. 2086106118
125
4) Lembar Refleksi Pelaksanaan Pembelajaran
Pembelajaran Kelas III
1. Aktivitas Guru dalam Proses Tentunya sebelum memulai proses

Pembelajaran pembelajaran tentu guru memerlukan
silabus dan RPP dan pada saat Sebelum
memulai proses KBM, dalam mengajar
guru selalu mengaitkan materi
pembelajaran dalam kehidupan sehari-
hari dan pengalaman siswa, guru
menyimpulkan pembelajaran tentang
materi yang diajarkan pada hari
sebelum menutup pembelajaran guru
meminta siswa untuk berdoa terlebih
dahulu.
2. Aktivitas Siswa dalam Proses Dalam proses KBM ada sebagaian

Pembelajaran siswa selalu antusias dalam mengikuti
pembelajaran namun ada juga beberapa
siswa yang ribut dalam proses
pembelajaran, Siswa SD Negeri 001
Pulau sealama mengikuti pembelajaran
ia selalu perhatian atau antusias dalam
mengerjakan tugas yang diberikan oleh
guru, Siswa selalu aktif mengikuti KBM
3. Penanganan Kesulitan Belajar Di SD Negeri 001 Pulau tepatnya di

kelas 3 yang kami amati ada beberapa
126
Siswa siswa yang mengalami kesulitan belajar
seperti kesulitan membaca dan menulis,
cara yang dilakukan oleh guru kelas 3
untuk mengatasi anak yang kesulitan
belajar dengan cara memanggil orang
tuanya secara pribadi dan mengusulkan
anaknya untuk Les dirumah bu Dahlima
itu sendiri, ibuk Dahlima juga lebih
memberikan perhatian yang lebih
kepada anak yang mengalami kesulitan
dalam

Obeserver,
(MUHAMMAD MUZAPAR)
NIM. 2086106128
127
c. Kelas IV
Nama Mahasiswa : 1. Fitri Amalia (2086206143)
2. Yolanda Lismi Putri (2086206154)

NISN :-
Tabel 1.17 Lembar Observasi Kompetensi Guru Kelas IV

sosial - budaya. satunya ketika ada seorang siswa yang
berkata kotor karena berkelahi dengan
temannya, dan guru tersebut mampu
menenangkan anak didiknya tanpa
berpihak kepada siapa pun.

bidang studi di SD. Matematika misalnya ketika kami
128
Matematikanya kurang, dalam hal
perkalian dan pembagian siswa tersebut
diberikan kesempatan lebih guna
melatih siswa agar bisa.

peserta didiknya.

belajar.

belajar dan prinsip-prinsip yang diterapkan pada pembelajaran
pembelajaran yang mendidik yang mendidik dalam lima kompetensi
129

teknik parafrase.


130
detail.

pembelajaran.
11. Memilih materi lima Iya, guru memilih materi sesuai dengan
kompetensi bidang studi di pengalaman belajar dan tujuan
lingkungan anak.

131
usia di SD.




132
pembelajaran.

murid.
18. Menggunakan media Selama kami melakukan proses

pembelajaran sesuai dengan pengamatan belum terlihat guru tersebut
karakteristik peserta didik dan menggunakan media pembelajaran yang
lima kompetensi bidang studi nyata.
di untuk mencapai tujuan

133
Dasar.

internet, dan Youtube.

kegiatan pembelajaran untuk pembelajaran untuk mencapai prestasi
mendorong peserta didik siswa secara optimal di dalam proses
mencapai prestasi belajar pembelajaran.
secara optimal.

kegiatan pembelajaran untuk untuk mengaktualisasikan potensi dan
mengaktualisasikan potensi kreativitas siswa dalam pembelajaran,
peserta didik, termasuk contohnya guru tersebut melibatkan
kreativitasnya. peserta didiknya dalam proses
pembuatan hiasan pojok baca kelas.

24. Berkomunikasi secara efektif, Guru berkomunikasi secara efektif,

empatik, dan santun dengan empatik dan santun pada peserta didik
peserta didik dengan bahasa dengan bahasa yang khas yang mudah
yang khas dalam interaksi dimengerti oleh peserta didik, guru
pembelajaran yang terbangun menyiapkan kondisi psikologis peserta
secara siklikal dari (a) didik, memberi penugasan kepada
134
penyiapan kondisi psikologis peserta didik dan merespon dan guru
peserta didik, (b) memberikan memberi reaksi respon kepada peserta
pertanyaan atau tugas sebagai didik dan guru memberikan pertanyaan
undangan kepada peserta atau tugas secara efektif kepada peserta
didik untuk merespons, (c) didik dan guru memberi reaksi kepada
respons peserta didik, (d) respon- respon kepada peserta didik
reaksi guru terhadap respons atau menanggapinya.
peserta didik, dan
seterusnyapenyiapan kondisi
psikologis peserta didik, (b)
memberikan pertanyaan atau
tugas sebagai undangan
kepada peserta didik untuk
merespons, (c) respons
peserta didik, (d) reaksi guru
terhadap respons peserta
didik, dan seterusnya.

dengan karakteristik lima kompetensi.
SD.

dievaluasi sesuai dengan kompetensi bidang studi di SD.
135
karakteristik lima kompetensi
bidang studi di SD.
27. Menentukan prosedur Guru menentukan prosedur penilaian

penilaian dan evaluasi proses hasil evaluasi pada proses
dan hasil belajar. pembelajaran.
28. Mengembangkan instrumen Guru mengembangkan instumen

dan hasil belajar. pembelajaran peserta didik.
29. Mengadministrasikan Guru menggunakan penilaian dengan

penilaian proses dan hasil baik dengan instrumen- instrumen
belajar secara tertentu.
berkesinambungan dengan
menggunakan berbagai
instrumen.
30. Menganalisis hasil penilaian Guru menganalisis hasil penilaian

proses dan hasil belajar untuk proses dan hasil belajar untuk berbagai
berbagai tujuan. tujuan pada peserta didik.
31. Melakukan evaluasi proses Guru melakukan evaluasi dan hasil

dan hasil belajar. belajar setelah melakukan proses
pembelajaran.
32. Menggunakan informasi hasil Guru menggunakan penilaian untuk

penilaian dan evaluasi untuk menentukan hasil belajar siswa, jika
menentukan ketuntasan tidak tuntas, makam di lakukan
belajar Reremedial
33. Menggunakan informasi hasil Guru melakukan remedial jika
136
penilaian dan evaluasi untuk ketuntasan pada evaluasi nilai yang
merancang program remedial tidak tuntas.
dan pengayaan.
34. Mengkomunikasikan hasil Guru mengkomunikasikan hasil

penilaian dan evaluasi kepada penilaian dan evaluasi kepada
pemangku kepentingan. pembangku kepentingan.

hasil penilaian dan evaluasi evaluasi untuk meningkatkan kemauan
pembelajaran untuk belajar siswa, jika nilainya rendah.
meningkatkan kualitas
pembelajaran.
36. Melakukan refleksi terhadap Guru melakukan refleksi terhadap

pembelajaran yang telah pembelajaran supaya anak bisa
dilaksanakan.. meningkatkan pembelajarannya kembali

untuk perbaikan dan untuk perbaikan dan pengembangan
pengembangan lima lima kompetensi.
SD.
38. Melakukan penelitian Guru sudah melakukan penelitian

tindakan kelas untuk terlebih dahulu dalam melakukan
meningkatkan kualitas tindakan kelas untuk meningkatkan
pembelajaran lima kualitas.
SD.
137
1. Menghargai peserta didik Seluruh warga sekolah sangat
tanpa membedakan menghargai peserta didik tidak ada yang
keyakinan yang dianut, suku, di beda-bedakan.
adat-istiadat, daerah asal, dan
gender

hukum dan norma sosial yang agama yang dianut, hukum serta
3. Berperilaku jujur, tegas, dan Guru bersikap jujur, tegas, manusiawi
manusiawi terhadap semua peserta didiknya.

mencerminkan ketakwaan peserta didiknya. Guru mampu menjadi
dan akhlak mulia contoh yang baik bagi peserta didiknya.

dan anggota masyarakat dengan baik.
disekitarnya
6. Menampilkan diri sebagai Guru telah menampilkan pribadi yang

pribadi yang mantap dan stabil dan mantap terhadap peserta
stabil didiknya dengan baik.
7. Menampilkan diri sebagai Menunjukkan etos kerja dan tanggung

pribadi yang dewasa, arif, dan jawab yang tinggi. Guru memiliki etos
138
berwibawa. Guru kerja dan tanggung jawab yang tinggi
menampilkan kepribadiaan terhadap pembelajaran di kelas.
yang dewasa dan berwibawa
terhadap peserta didiknya
tanggung jawab yang tinggi jawab yang tinggi baik di dalam kelas
maupun di lapangan.
9. Bangga menjadi guru dan Sebagai guru sangat bangga dan

percaya pada diri sendiri percaya diri terhadap diri sendiri dan
mampu memberi ilmu yang baik pada
peserta didik.
10. Bekerja mandiri secara Guru sudah melakukan pekerjaan

profesional mandiri secara profesioanal.
guru profesi guru.
12. Menerapkan kode etik profesi Guru sudah menerapkan di sekolah

guru kode etik profesi guru.
13. Berperilaku sesuai dengan Guru di sekolah berprilaku sesuai

kode etik profesi guru dengan kode etik profesi guru.
sekitar dalam melaksanakan melaksanakan pembelajaran.
139
pembelajaran

sosial- ekonomi

sejawat dan komunitas ilmiah dengan santun, empatik dan efektif.
lainnya secara santun,
empatik dan efektif

empatik, dan efektif tentang peserta didik.
program pembelajaran dan
kemajuan peserta didik
5. Mengikut sertakan orang tua Orang tua peserta didik wajib ikut serta
peserta didik dan masyarakat dalam seluruh program pembelajaran
dalam program pembelajaran dan dalam mengatasi kesulitan belajar
dan dalam mengatasi peserta didik.
kesulitan belajar peserta didik
6. Beradaptasi dengan Guru sudah beradaptasi dengan

lingkungan tempat bekerja lingkungan sekolah dan sudah memahai
140
dalam rangka meningkatkan bahasa daerah setempat.
efektivitas sebagai pendi-dik,
termasuk memahami bahasa
daerah setempat
7. Melaksanakan berbagai Guru sudah melaksanakan berbagai

program dalam lingkungan program di sekolah untuk
kerja untuk mengembangkan mengembangkan dan meningkatkan
dan meningkatkan kualitas kualitas pendidikan di daerah yang
pendidikan di daerah yang bersangkutan.
bersangkutan
8. Berkomunikasi dengan teman Guru melakukan komunikasi dengan

sejawat, profesi ilmiah, dan guru-guru yang lain melalui berbagai
komunitas ilmiah lainnya media dalam rangka meningkatkan
melalui berbagai media dalam kualitas pendidik.
rangka meningkatkan kualitas
pendidikan
9. Mengkomunikasikan hasil- Guru telah mengkomunikasikan

hasil inovasi pembelajaran inovasi-inovasi pembelajaran kepada
kepada komunitas profesi guru-guru yang lain dalam bentuk lisan
sendiri secara lisan dan dan tulisan maupun bentuk lain.
tulisan atau bentuk lain
1. Memahami hakikat bahasa Belum terlaksana dengan baik, dan

dan pemerolehan bahasa masih ada kekurangan.
141
2. Memahami kedudukan, Guru belum terlalu memahami
fungsi, dan ragam bahasa kedudukan, fungsi dan ragam bahasa
Indonesia indonesia.
3. Menguasai dasar-dasar dan Guru belum terlalu menguasai dasar-

kaidah bahasa Indonesia dasar dan kaidah bahasa indonesia
sebagai rujukan penggunaan dengan baik.
bahasa Indonesia yang baik
dan benar
4. Memiliki keterampilan Guru memiliki keterampilan berbahasa

berbahasa Indonesia indonesia dengan baik.
(menyimak, berbicara,
membaca, dan menulis)
5. Memahami teori dan genre Guru belum terlalu paham dengan teori
sastra Indonesia dan gendre tersebut.
6. Mampu mengapresiasi karya Guru belum terlalu mampu

sastra Indonesia, secara mengapresiasi karya sastra indonesia
reseptif dan produktif secara reseptif dan produktif dengan
baik.

dalam konteks materi aljabar, geometri. Trigonometri,
aritmatika, aljabar, geometri, pengekuran, statistika dan logika
trigonometri, pengukuran, matematika dengan baik.
142
statistika, dan logika
matematika
2. Mampu menggunakan Guru belum terlalu mampu

matematisasi horizontal dan mematematisasi horizontal dan vertikal
vertikal untuk menyelesaikan dalam menyelesaikan masalah
masalah matematika dan matematika dalam dunia nyata.
masalah dalam dunia nyata
3. Mampu menggunakan Guru sudah mampu menggunakan

pengetahuan konseptual, pengetahuan konseptual, prosedur dan
prosedural, dan keterkaitan keterkaitan dalam pemecahan masalah
keduanya dalam pemecahan matematika, serta penerapannya dalam
masalah matematika, serta kehidupan sehari-hari dalam
penerapannya dalam pembelajaran.
kehidupan sehari- hari

peraga, alat ukur, alat hitung, peraga sesuai dengan materi pelajaran.
dan piranti lunak komputer
Kompetensi IPA
1. Mampu melakukan observasi Selama kami mengamati belum ada

gejala alam baik secara melakukan observasi keluar.
langsung maupun tidak
langsung

143
sehari-hari
3. Memahami struktur ilmu Guru memahami struktur ilmu

pengetahuan alam, termasuk pengetahuan alam yang berhubungan
hubungan fungsional antar dengan kompetensi bidang studi.
konsep, yang berhubungan
dengan kompetensi bidang
studi IPA
Kompetensi IPS

yang meliputi dimensi yang meliputi pengetahuan, nilai, dan
pengetahuan, nilai, dan keterampilan.
keterampilan IPS

struktur, dan konsep struktur dan konsep Keilmuan.
keilmuan IPS
3. Memahami cita-cita, nilai, Guru sudah memahami ilmu-ilmu sosial

konsep, dan prinsip-prinsip dalam konteks kebhinekaan masyarakat
pokok ilmu-ilmu sosial dalam dalam dinamika kehidupan global.
konteks kebhinnekaan
masyarakat Indonesia dan
4. Memahami fenomena Guru kurang memahami fenomena

interaksi perkembangan ilmu interaksi perkembangan ilmu
144
kehidupan agama, dan agama, perkembangan masyarakat serta
perkembangan masyarakat ketergantungan.
global
Kompetensi PPKn

yang meliputi dimensi meliputi dimensi pengetahuan, sikap,
pengetahuan, sikap, nilai, dan nilai, dan prilaku yang mendukung
perilaku yang mendukung kegiatan pemebelajaran.
kegiatan pembelajaran PKn


dan benar

konteks kewargaan negara
145
dan dunia negara dan dunia.
1. Memahami standar Guru sudah memahami standar

kompetensi lima kompetensi kompetensi lima kompetensi bidang
bidang studi SD/MI. studi.
2. Memahami kompetensi dasar Guru sudah memahami kompetensi

lima kompetensi bidang studi dasar lima kompetensi bidang studi.
SD/MI.
3. Memahami tujuan Guru sudah memahami tujuan

pembelajaran lima pembelajaran lima kompetensi.
kompetensi bidang studi
SD/MI
4. Memilih materi lima Guru sudah memilih materi lima

kompetensi bidang studi kompetensi bidang studi SD/MI yang
SD/MI yang sesuai dengan sesuai dengan tingkat perkembangan
tingkat perkembangan peserta peserta didik.
didik
5. Mengolah materi lima Guru telah mengolah materi lima

kompetensi bidang studi kompetensi bidang studi SD/MI secara
SD/MI secara integratif dan integratif dan kreatif sesuai dengan
kreatif sesuai dengan tingkat tingkat perkembangan peserta didik.
perkembangan peserta didik
6. Melakukan refleksi terhadap Guru sudah melakukan refleksi terhadap

kinerja sendiri secara terus kinerja sendiri secara terus.
146
menerus.

dalam rangka peningkatan dalam rangka peningkatan
keprofesionalan keprofesionalan.
8. Melakukan penelitian Guru telah melakukan penelitian

tindakan kelas untuk tindakan kelas untuk peningkatan
peningkatan keprofesionalan keprofesionalan.
9. Mengikuti kemajuan zaman Tidak semua guru mengikuti kemajuan

dengan belajar dari berbagai zaman dengan belajar dari berbagai
sumber sumber.

dalam berkomunikasi. dalam berkomunikasi.

informasi dan komunikasi teknologi informasi komunikasi untuk
untuk pengembangan diri pengembangan diri.

…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
147
Obeserver,
(FITRI AMALIA)
NIM. 2086206143
148
(Kurikulum 2013)
NISN :-
Kelas Observasi : IV (Empat)
a) Aktivitas Guru
IV
1. Tersedia Silabus dan RPP Silabus sudah sesuai dengan standar.

RPP Sesuai dengan apa yang telah
dijabarkan dalam silabus. Akan tetapi
pelaksanaan nya belum maksimal.
2. Kesiapan penampilan, mimik Guru telah memiliki kesiapan

wajah dan semangat penampilan, mimik wajah dan semangat
mengajar. dalam Proses Bealajar Mengajar.
3. Mengucapkan salam dan Guru membuka pelajaran dengan

menyapa siswa dengan mengucapkan salam dan membaca ayat-
hangat. ayat pendek. Serta melakukan beberapa
yel-yel kelas guna untuk memacu
149
semangat peserta didik.
4. Membangkitkan motivasi Motivasi yang dilakukan guru adalah

siswa dalam belajar memberikan pengarahan akan
pentingnya menuntut ilmu dan sedikit
melakukan senda gurau saat pelajaran,
mengemukakan pentingnya belajar.
5. Menyampaikan tujuan Guru telahh menyampaikan tujuan

pembelajaran dan batas–batas pembeljaran dan batas-batas tugas yang
tugas yang harus dikerjakan. harus dikerjakan.
6. Mengaitkan materi yang akan Guru mengaitkan materi yang akan di

dipelajari dengan kehidupan pelajari dengan kehidupan sehari- hari
sehari– hari. agar peerta didik lebih memahami
penjelasan guru.
Kegiatan Inti
7. Kemampuan menyesuaikan Materi pembelajaran yang digunakan

materi dengan tujuan guru sesuai degan apa yang
pembelajaran dikembangkan dari kompetensi dasar.
8. Kemampuan mengkaitkan Guru telah mampu mengaitkan materi

materi dengan pengetahuan pembelajaran dengan pengetahuan lain
lain yang relevan, dengan yang relvan, dengan kehidupan nyata
perkembangan IPTEKS, dan namun belum maksimal dalam
kehidupan nyata. perkembangan IPTEKS.
9. Menyajikan pembahasan Guru sudah menyajikan pembahasan
150
materi pembelajaran dengan materi pembelajaran dengan tepat.
tepat.
10. Menyajikan materi secara Guru menyajikan materi secara

sistematis (dari yang sistematis sesuai dengan urutan LKPD.
sederhana ke kompleks dan
dari yang mudah ke sulit)
11. Melaksanakan pembelajaran Guru telah melaksanakan pembelajaran

sesuai dengan kompetensi sesuai dengan kompetensi yang akan di
yang akan dicapai capai namun belum berjalan dengan
maksimal.
12. Memfasilitasi kegiatan yang Guru memfasilitasi kegiatan siswa yang

memuat komponen memuat komponen eksplorasi, elaborasi
eksplorasi, elaborasi,dan dan konfirmasi namun belum berjalan
konfirmasi dengan maksimal.
13. Melaksanakan pembelajaran Guru telah melaksnakan pembelajaran

secara runtut sesuai dalam secara berurut sesuai dengan isi RPP.
RPP
14. Menguasai kelas Guru mampu menguasai kelas dengan

baik. Memberikan tugas/pertanyaan,
dan menggunakan teknik kompetisi
dalam menjawab, sehingga siswa serius
dalam mengikuti KBM.

bersifat kontekstual seperti memotivasi
151
yang bersifat kontekstual siswa untuk memahami pembelajaran
dengan mengaitkan materi
pembelajaran kehidupan mereka sehari-
hari.

yang memungkinkan memungkinkan tumbuhnya kebiasaan
tumbuhnya kebiasaan positif positif bagi peserta didik.
(nurturant effect)
17. Melaksanakan pembelajaran Guru telah melaksanakan proses

sesuai dengan alokasi waktu pembelajaran dengan Efektif, terlihat
yang ditentukan dari tepat waktu memulai dan
mengakhiri pembelajaran.
18. Mengamati: Ada, siswa mengamati gambar yg ada

di LKPD dan dibuku siswa.
Guru mengajak siswa
melakukan kegiatan
mengamati dengan berbagai
macam sumber (alat peraga,
gambar, buku, video, dsb)
19. Menjelaskan tujuan Guru menjelaskan tujuan pengamatan

pengamatan yang akan yang di lakukan serta informasi apa
dilakukan dan informasi apa yang harus dikumpulkan hanya saja
yang harus dikumpulkan. belum maksimal.
20. Membimbing dan Selama proses pengamatan, guru

memberikan panduan kepada membimbing dan memberikan panduan
152
siswa dalam melaksanakan kepada siswa mengenai gambar mana
pengamatan. yang akan diamati.
21. Menanya: Selama proses menanya, guru ada

memberikan beberapa pertanyaan
Merangsang siswa untuk mau
kepada siswa, tetapi hanya beberapa
mengajukan pertanyaan dan
siswa yang merespon.
menjawab pertanyaan untuk
meningkatkan kemampuan
kognitif siswa.
22. Memberikan kesempatan Guru menanyakan kepada siswa apakah

kepada siswa untuk berpikir siswa sudah yakin dengan jawaban yg
ulang dan Membantu siswa siswa berikan dan jawaban yg salah bisa
menemukan jawaban. dirubah kembali.
23. Menggunakan berbagai Ketika guru menerangkan

macam teknik untuk pembelajaran, guru bertanya kepada
mengajukan pertanyaan siswa bagian mana yang belum
(bertanya langsung, lembar dimengerti.
kerja peserta didik, dsb)
24. Mencoba: Dalam proses pembeajaran guru selama

kami melaksanakan magang II guru
Membuat perencanaan
tidak pernah mengadakan eksperiman
eksperimen yang akan
saat proses pembelajaran.
dilakukan oleh peserta didik
(menetapkan tujuan,
menyediaan bahan dan alat
eksperimen, menyiapkan
LKPD)
153
25. Membimbing dan Guru membimbing dan membantu
membantun peserta didik siswa dalam mengatasi masalah selama
mengatasi masalah selama pembelajaran berlangsung bukan
eksperimen berlangsung. selama eksperimen karena selama kami
magang guru tidak pernah mengadakan
kegiatan eksperimen.
26. Membantu peserta didik Guru membantu peserta didik dalam

merumuskan hipotesis dan menemukan jawaban saat pembelajaran,
menemukan jawabannya. bukan saat melaksanakan eksperimen.
27. Menalar: Karena selama kami magang guru tidak

ada melaksanakan eksperimen maka
Guru memberikan motivasi
dari hasil pengamatan guru memberikan
untuk menalar setelah
motivasi menalar setelah melaksanakan
melaksanakan eksperimen.
kegiatan pengamatan.
28. Membimbing dan membantu Selama pembelajaran berlangsung, guru

siswa untuk berpikir kreatif. membimbing dan membantu siswa
untuk berpikir kreatif namun masih
29. Membantu peserta didik Guru membantu peserta didik sebagai

sebagai fasilitator untuk fasilitor untuk menalar dengan benar
menalar dengan benar. namun masi terdapat kendala dalam
pelaksanaannya.
30. Mengkomunikasikan: Selama proses pembelajaran

Mendorong siswa berani berlangsung, guru mendorong siswa
mengemukakan hasil belajar untuk berani mengemukakan hasil
pembelajaran namun tidak berjalan
154
dengan maksimal.
31. Memberikan apresiasi hasil Guru selalu memberikan apresiasi

diskusi siswa terhadap hasil diskusi siswa baik berupa
pujian atau lain sebagainya walaupun
hasil siswa belum begitu maksimal.
32. Menyajikan pembelajaran Guru menyajikan pembelajaran sesuai

sesuai tema dengan tema yang ada namun masi
33. Menyajikan pembelajaran Dalam proses pembelajaran, guru

memadukan berbagai mata menyajikan pembelajaran dengan
pelajaran dalam satu PMB memadukan berbagai mata pelajaran
meliputi pendidikan Agama sesuai dengan tema yang di pelajari
dan Budi Pekerti, PKn, namun pelaksanaannya belum maksimal
Bahasa Indonesia, dan perlu perbaikan.
Matematika, Seni Budaya,
dan Prakarya, serta
Penjasorkes
34. Menyajikan pembelajaran Guru belum menyajikan pembelajaran

35. Menyajikan pembelajaran Dalam proses pembelajaran guru sering

yang bernuansa aktif dan melakukan metode tanya tanya jawab
menyenangkan sehingga proses pembelajaran menjadi
aktif dan menyenangkan.
155
36. Menunjukkan keterampilan Guru hanya menggunakan berbagai

dalam penggunaan sumber buku dan sharing dengan guru lain
belajar dalam pembelajaran sebagai referensinya.
37. Penunjukkan keterampilan Media yg digunakan hanya media yang

dalam penggunaan media ada di sekolah serta gambar yg ada
pembelajaran dibuku LKS dan buku Siswa.
38. Menghasilkan kesan yang Ya, namun belum berjalan dengan

menarik maksial, karena kurangnya keterampilan
guru dalam menggunakan media
pembelajaran.

dalam pemanfaatan sumber pemanfaatan sumber dalam
dalam belajar pembelajaran pembelajaran belum berjalan dengan
maksimalnya.

dalam pemanfaatan media pemanfaatan media pembelajaran belum
pembelajaran berjalan dengan maksimal.
41. Menumbuhkan partisipasi Ya, akan tetapi ada beberapa siswa yang
aktif peserta didik melalui tidak berpartisipasi aktif selama proses
interaksi guru, peserta didik, pembelajaran.
sumber belajar
42. Merespon positif partisipasi Dalam pembelajaran guru merespon
156
peserta didik secara positif partisipasi dari peserta
didik.
43. Menunjukkan sikap terbuka Ya, guru menunjukkan sikap terbuka

terhadap respon peserta didik terhadap respon peserta didik.
44. Menunjukkan hubungan antar Ya, guru telah menunjukan hal tersebut.
pribadi yang kondusif
45. Menumbuhkan keceriaan atau Ya, guru mampu menumbuhkan

antusiasme peserta didik keceriaan atau antusiasme peserta didik
dalam belajar dalam belajar.
46. Menggunakan bahasa lisan Guru menggunakan bahasa yang mudah

dengan jelas dan lancar dipahami peserta didik dalam
penyampaian materi pembelajaran.
Bahasa yang digunakan yaitu bahasa
Indonesia dan bahasa daerah.
47. Menggunakan bahasa tulis Guru menggunakan bahasa yg benar

yang baik dan benar dan tepat dalam pembelajaran.
b) Aktivitas Siswa
Tabel 1.19 Lembar Observasi Proses Belajar Pada Aktivitas Siswa
Kelas IV
1. Antusiasme siswa megikuti Masih terdapat siswa yang kurang

pelajaran. antusias selama proses pembelajara
157
berlangsung.
2. Perhatian selama mengikuti Selama proses pembelajaran

pembelajaran berlangsung masih terdapat siswa yang
kurang memperhatikan guru.
3. Strategi pengumpulan Siswa belum begitu mampu

informasi untuk mencapai mengumpulkan informasi untuk
tujuan kompetensi. mencapai tujuan kopetensi.
4. Kemampuan menginterpretasi Belum berjalan maksimal, karena ada

dan mensistesiskan informasi beberapa siswa yang tidak mampu
yang diperoleh. menginerpretasi dan mensntesiskan
informasi yang diperoleh.
5. Partisipasi siswa dalam Hanya beberapa siswa yg ingin

kelompok Belajar bekerjasama dalam kelompok.
6. Kepemimpinan dalam Hanya siswa yang berprestasi di dalam

kelompok belajar kelas saja yang mampu menjadi
pemimpin dalam kelompok.
7. Kemauan Menerima pendapat Ada beberapa siswa yang tidak dapat

orang lain. menerima pendapat temannya dengan
baik.
8. Keaktifan siswa bertanya dan Hanya siswa-siswa yang berprestasi

menjawab pertanyaan dari yang aktif dalam bertanya dan
guru menjawab pertanyaan dari guru.
9. Kualitas hasil tugas yang Hasil tugas yang dikerjakan siswa

dikerjakan. belum begitu maksimal.
158
10. Kemampuan Siswa belum begitu mampu
mempresentasikan tugas yang mempresentasikan tugas yang
diberikan. diberikan.
11. Interaksi selama proses Tidak semua siswa mampu berinteraksi

pembelajaran siswa – siswa dengan baik selama proses
dan siswa dengan guru. pembelajaran.
12. Ketepatan menyelesaikan Ada beberapa siswa yang tidak dapat

tugas yang diberikan. menyelesaiikan tugas yang diberikan
guru dengan tepat waktu.
13. Mengerti dengan tugas yang Ada beberapa siswa yang tidak
dikerjakan sendiri. mengerti akan tugas yang
dikerjakannya, siswa tersebut
mengerjakan tugas dengan asal.
14. Menggunakan berbagai Siswa menggunakan buku tema serta

sumber dalam menyelesaikan LKPD sebagai sumber penyelesaian
tugas. tugas.
15. Kemampuan menggunakan Hanya beberapa siswa yang mampu

alat peraga dan media menggunakan alat peraga dan media
pembelajaran. pembeajaran dengan baik dan benar.
159
Tabel 1.20 Lembar Observasi Proses Belajar Pada Penanganan
Kesulitan Belajar Kelas IV
1. Jenis–Jenis Kesulitan Belajar Dikelas 4 masih terdapat siswa yang

yang dialami oleh peserta masih kesulitan dalam membaca.
didik. (kesulitan membaca,
menulis, berhitung, perilaku
anti sosial).
2. Strategi pembelajaran yang Guru selalu memberikan kesempatan

dilakukan untuk mengatasi membaca. Dan menyuruh untuk
anak berkesulitan belajar. mengulang-ulang kembali dirumah.

bedakan.



…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
160
Obeserver,
(YOLANDA LISMI PUTRI)

NIM. 2086206154
161
Dasar
Analisis Kompetensi Guru Sekolah Dasar Kelas IV
1. Kompetensi Pedagogik Guru di kelas 4 sudah memahami

karakteritik atau sikap peserta didik
dalam hal prilaku, sifat baik atau
buruknya peserta didik dan
Mereka tidak memilih-milih teman
dalam pergaulannya semuanya saling
berteman baik.

peserta didiknya.
bahan ajar.
mendidik.
3. Kompetensi Sosial Guru bersifat inklusif dan objektif siswa
teman sejawat dan masyarakat yang ada
dilingkungan sekitar agar disaat
melakukan pembelajaran tidak ada
gangguan baik itu suara proses
pembelajaran.
162
dalam hal

Obeserver,
(FITRI AMALIA)
NIM. 2086206143
163
4) Lembar Refleksi Pelaksanaan Pembelajaran
Pembelajaran Kelas IV
1. Aktivitas Guru dalam Proses Tentunya sebelum memulai proses

Pembelajaran pembelajaran tentu guru memerlukan
silabus dan RPP dan pada saat Sebelum
memulai proses KBM, dalam mengajar
guru selalu mengaitkan materi
pembelajaran dalam kehidupan sehari-
hari dan pengalaman siswa, guru
menyimpulkan pembelajaran tentang
materi yang diajarkan pada hari
sebelum menutup pembelajaran guru
meminta siswa untuk berdoa terlebih
dahulu.
2. Aktivitas Siswa dalam Proses Dalam proses KBM ada sebagaian

Pembelajaran siswa selalu antusias dalam mengikuti
pembelajaran namun ada juga beberapa
siswa yang ribut dalam proses
pembelajaran, Siswa SD Negeri 009
Bangkinang selama mengikuti
pembelajaran ia selalu perhatian atau
antusias dalam mengerjakan tugas yang
diberikan oleh guru, Siswa selalu aktif
mengikuti KBM
164
3. Penanganan Kesulitan Belajar Di SD Negeri 009 Bangkinang tepatnya
Siswa di kelas 4 yang kami amati ada
beberapa siswa yang mengalami
kesulitan belajar seperti kesulitan
membaca, cara yang dilakukan oleh
guru kelas 4 untuk mengatasi anak yang
kesulitan belajar dengan cara
memanggil orang tuanya secara pribadi
dan mengusulkan anaknya untuk Les.

Obeserver,
(YOLANDA LISMI PUTRI)

NIM. 2086206154
165
3. Jurnal Harian Magang II
JURNAL HARIAN LAPORAN MAGANG II
DI SD NEGERI 009 BANGKINANG
Nama : Anggi Tri Wulandari
Nim : 2086206111
No Hari/Tanggal Waktu Durasi Kegiatan Keterangan Dokumentasi

Waktu
1 Selasa/20 08.00 - 3 jam - Mengantar Dilakukan oleh

September 11.15 15 Surat Anggi Tri
2022 menit Permohonan Wulandari, Citra
Magang II Aprilianti, Deni
- Melakukan Saputra, Fitri
diskusi Amalia, Muhammad
dengan Muzapar, Vinny
kepala Rahma Fitriyanti,
sekolah Yolanda Lismi Putri.
- Perkenalan Bertemu dengan
dengan Kepala Sekolah SD
majelis guru Negeri 009
beserta staf, Bangkinang.
karyawan / Kemudian
karyawati membicarakan
perihal magang II
dan terjadi
kesepakatan antara
Bapak Syukri, S.Pd
166
selaku kepala
sekolah di SD
tersebut. Kemudian
dilanjutkan dengan
perkenalan dengan
seluruh majelis guru,
beserta staf,
karyawan/karyawati.
2 Senin/26 07.00 - 5 jam 5 - Kegiatan Melakukan kegiatan

September 12.05 menit upacara upacara bendera
2022 bendera secara bersama-sama
senin pagi dengan guru dan
- Melakukan siswa di lapangan
observasi sekolah. Kemudian
kompetensi dilanjutkan dengan
guru dan melakukan observasi
observasi kompetensi guru dan
proses observasi proses
belajar di belajar di kelas II
kelas II (Ibu Nurhayati, S.Pd,
- Membantu yang dilakukan oleh
guru Anggi Tri
mempersiapk Wulandari, Deni
an Saputra, dan Vinny
komponen Rahma Fitriyanti.
penghias Setelah itu
pojok baca dilanjutkan dengan
- Menggantika membantu salah
167
n guru yang seorang guru untuk
tidak masuk membuat hiasan
di kelas VI pada pojok baca
dikelasnya, yang
dilakukan oleh
Anggi Tri
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
dan Yolanda Lismi
Putri. Kemudian
kegiatan selanjutnya
menggantikan guru
Bahasa Inggris yang
berhalangan hadir
untuk masuk
mengajar di kelas
VI, dilakukan oleh
Anggi Tri
Wulandari, Deni
Saputra, dan Vinny
Rahma Fitriyanti.
168
3 Rabu/28 07.00 - 5 jam 5 - Kegiatan Kegiatan pagi
September 12.05 menit pagi berupa berupa pembacaan
2022 pembacaan perkalian dan
perkalian dan pembagian yang
pembagian dilakukan oleh
- Membantu seluruh siswa SD
membuat 009 Bangkinang
komponen serta diikuti oleh
penghias seluruh majelis guru
untuk pojok dan Anggi Tri
baca kelas Wulandari, Citra
- Melakukan Aprilianti, Deni
observasi Saputra, Fitri
kompetensi Amalia, Muhammad
guru dan Muzapar, Vinny
observasi Rahma Fitriyanti,
proses Yolanda Lismi Putri.
belajar di Setelah kegiatan
dikelas III pagi selesai,
dilanjutkan dengan
kegiatan membantu
guru membuat
komponen penghias
pojok baca di
kelasnya, yang
dilakukan oleh
Anggi Tri
Wulandari, Citra
169
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
dan Yolanda Lismi
Putri. Selanjutnya
melakukan observasi
kompetensi guru dan
proses belajar
dikelas III (Ibu
Nuraisyah Risda,
S.Pd), yang
dilakukan oleh
Anggi Tri
Wulandari, Deni
Saputra, dan Vinny
Rahma Fitriyanti.
4 Sabtu/01 07.00 - 3 jam - Kegiatan Melakukan kegiatan

Oktober 2022 10.40 40 senam pagi senam pagi secara
menit - Membantu bersama-sama
guru dengan guru dan
membuat siswa di lapangan
komponen sekolah, dilakukan
penghias oleh Anggi Tri
untuk pojok Wulandari, Citra
baca kelas. Aprilianti, Deni
- Masuk Saputra, Fitri
170
dikelas V Amalia, Muhammad
menggantika Muzapar, Vinny
n guru yang Rahma Fitriyanti,
tidak hadir. dan Yolanda Lismi
Putri. Kemudian
dilanjutkan dengan
membantu guru
membuat komponen
penghias untuk
pojok baca di
kelasnya. Setelah itu,
menggantikan guru
yang berhalangan
hadir untuk masuk
mengajar di kelas V,
dilakukan oleh
Anggi Tri
Wulandari, Deni
Saputra, dan Vinny
Rahma Fitriyanti.
5 Senin/03 07.00 - 5 jam 5 - Upacara Melakukan kegiatan

Oktober 2022 12.05 menit bendera upacara bendera
senin pagi. secara bersama-sama
- Menggantika dengan guru dan
n guru siswa di lapangan
Bahasa sekolah. Setelah
Inggris yang selesai upacara
tidak hadir di bendera, kegiatan
171
kelas VI selanjutnya yaitu
menggantikan guru
Bahasa Inggris yang
tidak hadir untuk
masuk mengajar di
kelas VI, yang
dilakukan oleh
Anggi Tri
Wulandari, Deni
Saputra, dan Vinny
Rahma Fitriyanti.

Oktober 2022 12.05 menit pagi berupa berupa pembacaan
pembacaan perkalian dan
172
- Melakukan seluruh siswa di SD
diskusi 009 Bangkinang
dengan guru serta diikuti oleh
pamong seluruh majelis guru,
mengenai dan Anggi Tri
materi yang Wulandari, Citra
akan Aprilianti, Deni
diajarkan di Saputra, Fitri
kelas II Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Yolanda Lismi Putri.
Setelah itu
melakukan diskusi
dengan guru pamong
mengenai materi
yang akan diajarkan
dikelas II untuk
penilaian IPKG,
yang dilakukan oleh
Anggi Tri
Wulandari, Deni
Saputra, Vinny
Rahma Fitriyanti.
173
- Melakukan dengan guru dan
percobaan/si siswa di lapangan
mulasi sekolah, dilakukan
mengajar di oleh Anggi Tri
kelas II untuk Wulandari, Citra
persiapan Aprilianti, Deni
penilaian Saputra, Fitri
IPKG Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Kemudian
melakukan
percobaan/simulasi
mengajar dikelas II
untuk persiapan
penilaian IPKG di
kelas tersebut, yang
dilakukan oleh
Anggi Tri
174
Wulandari, Deni
Saputra, dan Vinny
Rahma Fitriyanti.
8 Rabu/12 07.00 - 3 jam - Kegiatan Melakukan

Oktober 2022 10.00 Isra’ Mi’raj peringatan Isra’
di Masjid Mi’raj di Masjid
Nurul Iman Nurul Iman
Bangkinang Bangkinang Kota.
Kota Dilakukan oleh
siswa SD komplek
Ali Rasyid, dan juga
mahasiswa magang :
Anggi Tri
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,

Oktober 2022 14.00 senam pagi. senam pagi secara
- Kegiatan bersama-sama
hacking dengan guru dan
175
pramuka di siswa di lapangan
sungai hijau sekolah, dilakukan
bersama oleh Anggi Tri
siswa kelas V Wulandari, Citra
dan VI Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Kemudian
dilanjutkan dengan
kegiatan hacking
pramuka di sungai
hijau bersama siswa
kelas V dan VI.
176
senin pagi secara bersama-sama
- Diskusi dengan guru dan
kembali siswa di lapangan
dengan guru sekolah. Dilakukan
pamong oleh Anggi Tri
untuk Wulandari, Citra
memantapka Aprilianti, Deni
n materi Saputra, Fitri
yang akan Amalia, Muhammad
diajarkan Muzapar, Vinny
dikelas II Rahma Fitriyanti,
Setelah itu kami
yaitu Anggi Tri
Wulandari, Deni
Saputra, Vinny
Rahma Fitriyanti
melakukan Diskusi
kembali dengan guru
pamong untuk
memantapkan materi
177
yang akan diajarkan
dikelas II untuk
penilaian IPKG.

- Membuat seluruh siswa di SD
RPP untuk Negeri 009
persiapan Bangkinang serta
penilaian diikuti oleh seluruh
IPKG dikelas majelis guru dan
II. Anggi Tri
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
178
Kemudian
dilanjutkan dengan
pembuatan RPP
untuk persiapan
penilaian IPKG ke-1
dikelas II.
12 Kamis/20 07.00 - 4 jam - Melaksanaka Melaksanakan

Oktober 2022 11.40 40 n penilaian penilaian IPKG ke-1
menit IPKG ke-1 dikelas II, yang
dikelas II dilakukan oleh
Vinny Rahma
Fitriyanti di jam
pertama (70 menit)
dengan mata
pelajaran yang
diajarkan yaitu
Bahasa Indonesia,
kemudian Anggi Tri
Wulandari di jam
kedua (70 menit)
dengan mata
pelajaran PPKn, dan
Deni Saputra di jam
179
ketiga (70 menit)
dengan mata
pelajaran
Matematika.

menit - Diskusi bersama-sama
dengan guru dengan guru dan
kelas V siswa di lapangan
untuk sekolah, dilakukan
meminta oleh Anggi Tri
diajarkan Saputra, Fitri
sebagai Amalia, Muhammad
penilaian Muzapar, Vinny
IPKG yang Rahma Fitriyanti,
ke-2. Yolanda Lismi Putri.
Setelah itu kami,
yaitu Anggi Tri
Wulandari, Deni
Saputra, Vinny
Rahma Fitriyanti
melakukan diskusi
dengan guru kelas V
terkait materi yang
180
akan diajarkan di
kelas tersebut
sebagai penilaian
IPKG yang ke-2.

n guru yang siswa di lapangan
tidak masuk sekolah. Dilakukan
di kelas V oleh Anggi Tri
mengajarkan Aprilianti, Deni
mata Saputra, Fitri
pelajaran Amalia, Muhammad
Matematika Muzapar, Vinny
dengan Rahma Fitriyanti,
materi Yolanda Lismi Putri.
“Satuan Setelah itu diminta
Waktu” untuk Menggantikan
dikelas guru yang tidak
terebut. masuk dikelas V
untuk mengajarakan
mata pelajaran
Matematika dengan
materi “Satuan
Waktu” dikelas V
tersebut, dilakukan
181
oleh Anggi Tri
Wulandari, Deni
Saputra, Vinny
Rahma Fitriyanti.

- Melaksanaka seluruh siswa SD
n penilaian Negeri 009
IPKG ke-2 Bangkinang serta
dikelas V. diikuti oleh seluruh
majelis guru dan
Anggi Tri
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
182
Setelah itu
dilanjutkan dengan
melaksanakan
penilaian IPKG ke-2
dikelas V, dilakukan
oleh Anggi Tri
Wulandari dan
Vinny Rahma
Fitriyanti.
16 Sabtu/29 07.00 - 3 jam - Melaksanaka Melakukan kegiatan

Oktober 2022 10.40 40 n senam pagi senam pagi secara
mempersiapk siswa di lapangan
an komponen sekolah, dilakukan
pojok baca Wulandari, Citra
dikelas V. Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
183
Kemudian
dilanjutkan dengan
membantu guru
mempersiapkan
koomponen penghias
pojok baca dikelas
V.
17 Senin/31 07.00 - 2 jam - Upacara Melakukan kegiatan

Oktober 2022 09.30 30 bendera upacara bendera
menit senin pagi. secara bersama-sama
dengan guru dan
siswa di lapangan
sekolah. Dilakukan
oleh Anggi Tri
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,

November 12.05 menit pagi berupa berupa pembacaan
184
- Diskusi seluruh siswa SD
dengan guru Negeri 009
kelas IV Bangkinang serta
untuk materi diikuti oleh seluruh
yang akan majelis guru dan
diajarkan Anggi Tri
sebagai Wulandari, Citra
penilaian Aprilianti, Deni
IPKG yang Saputra, Fitri
ke-3. Amalia,
Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Yolanda Lismi
Putri. Setelah itu
dilanjutkan dengan
melakukan diskusi
dengan guru kelas
IV terkait materi
yang akan
diajarkan di kelas
tersebut sebagai
penilaian IPKG
yang ke-3, yang
dilakukan oleh
Anggi Tri
Wulandari, Deni
Saputra, Vinny
185
Rahma Fitriyanti.
19 Sabtu/05 07.00 – 3 jam - Melaksanaka Melakukan kegiatan
November 10.40 40 n senam senam pagi secara
2022 menit pagi. bersama-sama
- Membersihk dengan guru dan
an gudang. siswa di lapangan
sekolah, dilakukan
oleh Anggi Tri
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Setelah itu
dilanjutkan dengan
membersihkan
gudang sekolah yang
dilakukan oleh
Anggi Tri
Wulandari, Deni
Saputra, Vinny
Rahma Fitriyanti.
20 Senin/07 07.00 – 5 jam 5 - Kegiatan Melakukan kegiatan

November 12.05 menit upacara upacara bendera
senin pagi. dengan guru dan
186
- Melaksanaka siswa di lapangan
n penilaian sekolah. Dilakukan
IPKG ke-3 oleh Anggi Tri
dikelas IV. Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Setelah itu
dilanjutkan dengan
melaksanakan
penilaian IPKG ke-3
dikelas IV,
dilakukan oleh
Anggi Tri Wulandari
dan Vinny Rahma
Fitriyanti.
21 Selasa/08 07.00 – 2 jam - Membantu Membantu

November 09.30 30 mendokumen mendokumentasikan
2022 menit tasikan penilaian IPKG ke-3
penilaian dikelas IV Deni
IPKG ke-3 Saputra. Dilakukan
dikelas IV oleh Anggi Tri
Deni Wulandari dan
187
Saputra. Vinny Rahma
Fitriyanti.
22 Rabu/09 07.00 – 5 jam 5 - Kegiatan Kegiatan pagi

- Menggantika seluruh siswa serta
n guru yang diikuti oleh seluruh
tidak hadir majelis guru dan
dikelas I. Anggi Tri
- Rapat Wulandari, Citra
bersama para Aprilianti, Deni
guru di SD Saputra, Fitri
komplek Ali Amalia, Muhammad
Rasyid dan Muzapar, Vinny
pelatih Rahma Fitriyanti,
pramuka Yolanda Lismi Putri.
untuk Setelah itu kami,
188
kegiatan yaitu Anggi Tri
Perjusa Wulandari, Deni
(Perkemahan Saputra, Fitri
Jumat Sabtu) Amalia, Vinny
Rahma Fitriyanti dan
Yolanda Lismi Putri
masuk ke kelas 1
untuk menggantikan
guru yang tidak
hadir. Kemudian
dilanjutkan dengan
rapat bersama para
guru di SD komplek
Ali Rasyid dan
pelatih pramuka
untuk membahasa
terkait kegiatan
Perjusa (Perkemahan
Jumat Sabtu) yang
akan dilaksanakan di
SD komplek
tersebut.
23 Jumat/11 14.00 – 3 jam - Kegiatan Melakukan kegiatan

November 17.30 30 Perjusa Perjusa (Perkemahan
2022 menit (Perkemahan Jumat Sabtu) hari
Jumat Sabtu) ke-1 siswa kelas VI
hari ke-1 SD komplek Ali
siswa kelas Rasyid, dan juga
189
VI SD diikuti oleh Anggi
komplek Ali Tri Wulandari, Citra
Rasyid. Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Yolanda Lismi Putri
24 Sabtu/12 06.30 – 9 jam - Kegiatan Kegiatan Perjusa

November 15.00 30 Perjusa (Perkemahan Jumat
2022 menit (Perkemahan Sabtu) hari ke-2
Jumat Sabtu) siswa kelas VI SD
hari ke-2 komplek Ali Rasyid
siswa kelas di sungai hijau, dan
VI SD juga diikuti oleh
komplek Ali Anggi Tri
Rasyid di Wulandari, Citra
sungai hijau. Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
190
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
191
- Diskusi atau siswa di lapangan
rapat dengan sekolah. Dilakukan
mahasiswa oleh Anggi Tri
magang dan Wulandari, Citra
mahasiswa Aprilianti, Deni
PPL SD Saputra, Fitri
Komplek Ali Amalia, Muhammad
Rasyid untuk Muzapar, Vinny
persiapan Rahma Fitriyanti,
HUT PGRI Yolanda Lismi Putri.
Kemudian
dilanjutkan dengan
melakukan diskusi
atau rapat bersama
mahasiswa magang
dan mahasiswa PPL
SD Komplek Ali
Rasyid untuk
persiapan HUT
PGRI di sekolah
tersebut.

192
2022 perkalian dan pembagian yang
- Membantu seluruh siswa serta
guru diikuti oleh seluruh
mengambil majelis guru dan
dokumentasi Anggi Tri
pemenuhan Aprilianti, Deni
tugas dari Saputra, Fitri
organisasi Amalia, Muhammad
Tanoto. Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Setelah itu
dilanjutkan dengan
membantu guru
mengambil
dokumentasi untuk
pemenuhan tugas
dari organisasi
Tanoto yang ia ikuti.
27 Sabtu/19 07.00 – 3 jam - Kegiatan Kegiatan Gerak

November 10.00 Gerak Jalan Jalan Santai
2022 Santai menyambut HUT
menyambut PGRI bersama
HUT PGRI beberapa lembaga
193
bersama pendidikan yang ada
beberapa di Bangkinang Kota.
lembaga Dan juga diikuti oleh
pendidikan Plt Bupati Kampar,
yang ada di Guru-guru SDN 009
Bangkinang Bangkinang, dll,
Kota. serta kami sebagai
mahasiswa magang
yaitu: Anggi Tri
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,

senen pagi. dengan guru dan
dikelas III. Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
194
Rahma Fitriyanti,
Kemudian
dilanjutkan dengan
melaksanakan
penilaian IPKG ke-4
dikelas III, dilakukan
oleh Anggi Tri
Wulandari, Deni
Saputra, Vinny
Rahma Fitriyanti.

n guru diikuti oleh seluruh
Agama yang majelis guru dan
tidak hadir Anggi Tri
dikelas I. Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Setelah itu
195
menggantikan guru
Agama yang tidak
hadir dikelas I, yang
dilakukan oleh
Anggi Tri
Wulandari, Deni
Saputra, Vinny
Rahma Fitriyanti.
30 Sabtu/26 07.00 – 5 jam 5 - Melaksanaka Melakukan kegiatan
November 12.05 menit n senam pagi senam pagi secara
2022 - Perayaan bersama-sama
HUT PGRI dengan guru dan
dengan siswa di lapangan
melakukan sekolah, dilakukan
perlombaan oleh Anggi Tri
bersama para Wulandari, Citra
siswa di SD Aprilianti, Deni
009 Saputra, Fitri
Bangkinang. Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Dilanjutkan dengan
perayaan HUT PGRI
dengan melakukan
berbagai macam
perlombaan bersama
para siswa di SD 009
196
Bangkinang.

- Membantu siswa di lapangan
medokument sekolah. Dilakukan
asikan oleh Anggi Tri
penilaian Wulandari, Citra
IPKG ke-4 Aprilianti, Deni
dikelas III Saputra, Fitri
Deni Amalia, Muhammad
Saputra. Muzapar, Vinny
- Membantu Rahma Fitriyanti,
guru Yolanda Lismi Putri.
mempersiapk Kemudian
an dilanjutkan dengan
koomponen Membantu
penghias medokumentasikan
pojok baca penilaian IPKG ke-4
dikelas V. dikelas III Deni
- Meminta Saputra, dibantu oleh
data sekolah Anggi Tri
197
terkait Wulandari, Vinny
dengan Rahma Fitriyanti.
perlengkapan Setelah itu
komponen membantu guru
laporan mempersiapkan
magang II. koomponen penghias
pojok baca dikelas
V. Kemudian
dilanjutkan dengan
meminta data
sekolah terkait
dengan perlengkapan
komponen laporan
magang II.

pembagian. dilakukan oleh
- Meminta seluruh siswa serta
data dan diikuti oleh seluruh
dokumentasi majelis guru dan
sekolah Anggi Tri
terkait Wulandari, Citra
dengan Aprilianti, Deni
perlengkapan Saputra, Fitri
komponen Amalia, Muhammad
laporan Muzapar, Vinny
198
magang II. Rahma Fitriyanti,
Setelah itu
dilanjutkan dengan
meminta data dan
dokumentasi sekolah
terkait dengan
perlengkapan
komponen laporan
magang II.
33 Sabtu/03 07.30 – 3 jam - Acara Acara perpisahan

Desember 10.40 10 perpisahan magang II di SD
2022 menit magang II di Negeri 009
SD Negeri Bangkinang dengan
009 kegiatan penyerahan
Bangkinang sertifikat dan
dengan Cendramata kepada
kegiatan para guru di SD
penyerahan tersebut. Dilakukan
sertifikat dan oleh Anggi Tri
Cendramata Wulandari, Citra
kepada para Aprilianti, Deni
tersebut. Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Yolanda Lismi Putri,
diikuti oleh seluruh
199
majelis guru, dan
juga dilanjutkan
dengan makan
bersama serta foto
bersama.
Total Waktu Magang 152 jam

II 40
menit
200
Bangkinang, … Desember 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Pamong,
SYUKRI, S.Pd NURHAYATI, S.Pd

NIP. 19670510 199303 1 006 NIP.
201
Nama : Citra Aprilianti
Nim : 2086206118

Waktu

karyawan / Kemudian
perihal magang II
dan terjadi
kesepakatan antara
Bapak Syukri, S.Pd
selaku kepala
sekolah di SD
tersebut. Kemudian
dilanjutkan dengan
202
perkenalan dengan
beserta staf,
karyawan/karyawati.

belajar di belajar di kelas III
kelas III (Ibu Nuraisyah
- Membantu Risda, S.Pd, yang
guru dilakukan oleh Citra
mempersiapk Aprilianti dan
an Muhammad
komponen Muzapar. Setelah itu
penghias dilanjutkan dengan
pojok baca membantu salah
seorang guru untuk
membuat hiasan
pada pojok baca
dikelasnya, yang
dilakukan oleh
203
Anggi Tri
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
dan Yolanda Lismi
Putri.

dikelas II pagi selesai,
204
dilanjutkan dengan
kegiatan membantu
guru membuat
komponen penghias
pojok baca di
kelasnya, yang
dilakukan oleh
Anggi Tri
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
dan Yolanda Lismi
Putri. Selanjutnya
melakukan observasi
kompetensi guru dan
proses belajar
dikelas II (Ibu
Nurhayati, S.Pd),
yang dilakukan oleh
Citra Aprilianti dan
Muhammad
Muzapar.
205
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
dan Yolanda Lismi
Putri. Kemudian
dilanjutkan dengan
membantu guru
membuat komponen
penghias untuk
pojok baca di
kelasnya.

senen pagi. secara bersama-sama
dikelas III sekolah. Setelah
selesai upacara
206
bendera, guru
meminta kami
masuk menggantikan
guru yang tidak
masuk salah satunya
guru di kelas III, ini
dilakukan Fitri
Amalia, Yolanda
Lismi Putri, Citra
Aplianti,
Muhammad Muzafar

207
kelas III Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Setelah itu
melakukan diskusi
dengan guru pamong
mengenai materi
yang akan diajarkan
dikelas III untuk
penilaian IPKG,
yang dilakukan oleh
Muhammad
Muzapar.

208
kelas III Wulandari, Citra
untuk Aprilianti, Deni
persiapan Saputra, Fitri
penilaian Amalia, Muhammad
IPKG Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Kemudian
melakukan
percobaan/simulasi
mengajar dikelas III
untuk persiapan
penilaian IPKG di
dilakukan oleh Citra
Aprilianti dan
Muhammad
Muzapar.

Kota Dilakukan oleh
209
siswa SD komplek
mahasiswa magang :
Anggi Tri
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,

Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
210
Kemudian
dilanjutkan dengan
kegiatan hacking
pramuka di sungai
hijau bersama siswa
kelas V dan VI.

211
dikelas III Rahma Fitriyanti,
Setelah itu kami
yaitu Citra Aprilianti
dan Muhammad
Muzapar melakukan
Diskusi kembali
dengan guru pamong
untuk memantapkan
materi yang akan
diajarkan dikelas III
untuk penilaian
IPKG.

II. Anggi Tri
212
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Kemudian
dilanjutkan dengan
pembuatan RPP
untuk persiapan
penilaian IPKG ke-1
dikelas III.
12 Kamis/20 07.00 - 4 jam - Menggantika Menggantikan guru

Oktober 2022 11.40 40 n guru yang yang tidak hadir
menit tidak hadir dikelas III, dilakukan
dikelas III oleh Citra Aprilianti
dan Muhammad
Muzapar.

menit - Melakukan bersama-sama
pengamatan dengan guru dan
213
kompetensi siswa di lapangan
guru dan sekolah, dilakukan
proses oleh Anggi Tri
belajar Wulandari, Citra
dikelas III. Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Setelah itu kami,
dan Muhammad
Muzapar melakukan
pengamatan
kompetensi guru dan
proses belajar
dikelas III.
214
- Penilaian dengan guru dan
IPKG ke-1 siswa di lapangan
dikelas III sekolah. Dilakukan
oleh Anggi Tri
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Setelah itu diminta
untuk melakukan
penilaian IPKG ke-1
oleh Citra Aprlianti
dan Muhammad
Muzapar.

seluruh siswa SD
Negeri 009
215
Bangkinang serta
majelis guru dan
Anggi Tri
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,

Simulasi Amalia, Muhammad
mengajar Muzapar, Vinny
Kemudian
dilanjutkan dengan
membantu guru
216
mempersiapkan
koomponen penghias
pojok baca dikelas
V. Dan melakukan
simulasi mengajar
oleh Citra Aprilianti
dan Muhammad
Muzapar.

dengan guru dan
siswa di lapangan
sekolah. Dilakukan
oleh Anggi Tri
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,

217
- Menggantika seluruh siswa SD
n guru yang Negeri 009
tidak masuk Bangkinang serta
dikelas III. diikuti oleh seluruh
majelis guru dan
Anggi Tri
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia,
Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Yolanda Lismi
Putri. Dilanjutkan
dengan
menggantikan guru
yang tidak masuk
dikelas III
218
- Membantu dengan guru dan
mendokumen siswa di lapangan
tasikan IPKG sekolah, dilakukan
Yolanda oleh Anggi Tri
Lismi Putri Wulandari, Citra
- Membantu Aprilianti, Deni
acara wali Amalia, Muhammad
murid. Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Setelah itu
dilanjutkan dengan
membantu
mendokumentasikan
IPKG Yolanda
Lismi Putri.
Dilanjutkan dengan
membantu persiapan
219
acara wali murid.

mendokumen sekolah. Dilakukan
tasikan IPKG oleh Anggi Tri
Fitri Amalia. Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Setelah itu
dilanjutkan dengan
membantu
mendokumentasikan
IPKG Fitri Amalia,
Aprilianti dan
Muhammad
220
Muzapar.

- Melaksanaka seluruh siswa serta
n penilaian diikuti oleh seluruh
IPKG ke-2 majelis guru dan
dikelas V. Anggi Tri
untuk Setelah itu
kegiatan melaksanakan
Perjusa penilaian IPKG ke-2
(Perkemahan dikelas V dilakukan
Jumat Sabtu) oleh Citra Aprilianti
dan Muhamad
Muzapar. Setelah itu
kami, yaitu Anggi
Tri Wulandari, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Vinny
221
Rahma Fitriyanti,
dilanjutkan dengan
rapat bersama para
guru di SD komplek
Ali Rasyid dan
pelatih pramuka
untuk membahasa
terkait kegiatan
Perjusa (Perkemahan
Jumat Sabtu) yang
SD komplek
tersebut.

Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Yolanda Lismi Putri
222
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
223
- Persiapan siswa di lapangan
dan diskusi sekolah. Dilakukan
materi oleh Anggi Tri
dikelas 4. Saputra, Fitri
- Diskusi atau Amalia, Muhammad
rapat dengan Muzapar, Vinny
224
mahasiswa Rahma Fitriyanti,
magang dan Yolanda Lismi Putri.
mahasiswa Setelah itu kami
PPL SD yaitu Citra Aprilianti
Komplek Ali dan Muhammad
Rasyid untuk Muzapar melakukan
persiapan diskusi materi
HUT PGRI penilaian IPKG ke-3
dikelas 4. Kemudian
dilanjutkan dengan
melakukan diskusi
atau rapat bersama
mahasiswa magang
dan mahasiswa PPL
SD Komplek Ali
Rasyid untuk
persiapan HUT
PGRI di sekolah
tersebut.

dikelas IV Anggi Tri
225
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Setelah itu
dilanjutkan dengan
melaksanakan
penilaian IPKG ke-3
dikelas IV.
226
mahasiswa magang
yaitu: Anggi Tri
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
227
siswa di lapangan
sekolah. Dilakukan
oleh Anggi Tri
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,

dikelas II Anggi Tri
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
228
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Setelah itu
dilanjutkan dengan
melaksanakan IPKG
ke-4 dikelas II,
Aprilianti dan
didokumentasikan
oleh Muhammad
Muzapar.
29 Kamis/24 07.00- 3 jam - Membantu Membantu

November 10.00 mendokumen mendokumentasikan
2022 tasikan penilaian IPKG ke-4
penilaian Muhammad
IPKG ke-4 Muzapar dikelas II.
Muhammad
Muzapar
229
009 Saputra, Fitri
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Dilanjutkan dengan
perayaan HUT PGRI
dengan melakukan
230
berbagai macam
perlombaan bersama
Bangkinang.

guru sekolah. Dilakukan
mempersiapk oleh Anggi Tri
an Wulandari, Citra
koomponen Aprilianti, Deni
penghias Saputra, Fitri
pojok baca Amalia, Muhammad
dikelas V. Muzapar, Vinny
- Meminta Rahma Fitriyanti,
data sekolah Yolanda Lismi Putri.
terkait Setelah itu
dengan membantu guru
perlengkapan mempersiapkan
komponen koomponen penghias
laporan pojok baca dikelas
magang II. V. Kemudian
dilanjutkan dengan
meminta data
sekolah terkait
231
dengan perlengkapan
komponen laporan
magang II.

sekolah Anggi Tri
Setelah itu
dilanjutkan dengan
meminta data dan
dokumentasi sekolah
terkait dengan
perlengkapan
komponen laporan
magang II.
232
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
majelis guru, dan
juga dilanjutkan
dengan makan
bersama serta foto
bersama.
233
II 40
menit

Mengetahui,
SYUKRI, S.Pd NURAISYAH RISDA, S.Pd

NIP. 19670510 199303 1 006 NIP.
234
Nama : Deni Saputra
Nim : 2086206158

Waktu

karyawan / Kemudian
perihal magang II
dan terjadi
kesepakatan antara
Bapak Syukri, S.Pd
selaku kepala
sekolah di SD
tersebut. Kemudian
dilanjutkan dengan
235
perkenalan dengan
beserta staf,
karyawan/karyawati.

guru Anggi Tri
dikelasnya, yang
236
dilakukan oleh
Anggi Tri
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
dan Yolanda Lismi
Putri. Kemudian
menggantikan guru
Bahasa Inggris yang
berhalangan hadir
untuk masuk
mengajar di kelas
VI, dilakukan oleh
Anggi Tri
Wulandari, Deni
Saputra, dan Vinny
Rahma Fitriyanti.
237
dilanjutkan dengan
kegiatan membantu
guru membuat
komponen penghias
pojok baca di
kelasnya, yang
dilakukan oleh
Anggi Tri
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
dan Yolanda Lismi
Putri. Selanjutnya
238
melakukan observasi
kompetensi guru dan
proses belajar
dikelas III (Ibu
Nuraisyah Risda,
S.Pd), yang
dilakukan oleh
Anggi Tri
Wulandari, Deni
Saputra, dan Vinny
Rahma Fitriyanti.

Putri. Kemudian
dilanjutkan dengan
membantu guru
239
membuat komponen
penghias untuk
pojok baca di
menggantikan guru
yang berhalangan
hadir untuk masuk
dilakukan oleh
Anggi Tri
Wulandari, Deni
Saputra, dan Vinny
Rahma Fitriyanti.

menggantikan guru
Bahasa Inggris yang
tidak hadir untuk
masuk mengajar di
kelas VI, yang
dilakukan oleh
240
Anggi Tri
Wulandari, Deni
Saputra, dan Vinny
Rahma Fitriyanti.

Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
241
Setelah itu
melakukan diskusi
dengan guru pamong
mengenai materi
yang akan diajarkan
dikelas II untuk
penilaian IPKG,
yang dilakukan oleh
Anggi Tri
Wulandari, Deni
Saputra, Vinny
Rahma Fitriyanti.

Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Kemudian
242
melakukan
percobaan/simulasi
mengajar dikelas II
untuk persiapan
penilaian IPKG di
dilakukan oleh
Anggi Tri
Wulandari, Deni
Saputra, dan Vinny
Rahma Fitriyanti.

Kota Dilakukan oleh
siswa SD komplek
mahasiswa magang :
Anggi Tri
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
243

Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Kemudian
dilanjutkan dengan
kegiatan hacking
pramuka di sungai
244
hijau bersama siswa
kelas V dan VI.

245
Setelah itu kami
yaitu Anggi Tri
Wulandari, Deni
Saputra, Vinny
Rahma Fitriyanti
melakukan Diskusi
kembali dengan guru
pamong untuk
memantapkan materi
yang akan diajarkan
dikelas II untuk
penilaian IPKG.

246
II. Anggi Tri
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Kemudian
dilanjutkan dengan
pembuatan RPP
untuk persiapan
penilaian IPKG ke-1
dikelas II.

Vinny Rahma
Fitriyanti di jam
pertama (70 menit)
dengan mata
pelajaran yang
diajarkan yaitu
Bahasa Indonesia,
kemudian Anggi Tri
247
Wulandari di jam
kedua (70 menit)
dengan mata
pelajaran PPKn, dan
Deni Saputra di jam
ketiga (70 menit)
dengan mata
pelajaran
Matematika.
248
Setelah itu kami,
yaitu Anggi Tri
Wulandari, Deni
Saputra, Vinny
Rahma Fitriyanti
melakukan diskusi
dengan guru kelas V
terkait materi yang
akan diajarkan di
kelas tersebut
sebagai penilaian
IPKG yang ke-2.
249
mata Saputra, Fitri
untuk mengajarakan
mata pelajaran
Matematika dengan
materi “Satuan
Waktu” dikelas V
tersebut, dilakukan
oleh Anggi Tri
Wulandari, Deni
Saputra, Vinny
Rahma Fitriyanti.
250
mendokumen Negeri 009
tasikan Bangkinang serta
pelaksanaan diikuti oleh seluruh
penilaian majelis guru dan
IPKG ke-2 Anggi Tri
Anggi Tri Wulandari, Citra
Wulandari Aprilianti, Deni
dan Vinny Saputra, Fitri
Rahma Amalia, Muhammad
Fitriyanti Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Setelah itu
membantu
mendokumentasikan
pelaksanaan
penilaian IPKG ke-2
Anggi Tri Wulandari
dan Vinny Rahma
Fitriyanti.
251
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Kemudian
dilanjutkan dengan
membantu guru
mempersiapkan
koomponen penghias
pojok baca dikelas
V.

- Melaksanaka dengan guru dan
n penilaian siswa di lapangan
IPKG ke-2 di sekolah. Dilakukan
kelas V oleh Anggi Tri
252
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Kemudian
dilanjutkan dengan
melaksanakan
penilaian IPKG ke-2
di kelas V.
253
diajarkan Anggi Tri
ke-3. Amalia,
Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Yolanda Lismi
Putri. Setelah itu
dilanjutkan dengan
melakukan diskusi
dengan guru kelas
IV terkait materi
yang akan
diajarkan di kelas
tersebut sebagai
penilaian IPKG
254
yang ke-3, yang
dilakukan oleh
Anggi Tri
Wulandari, Deni
Saputra, Vinny
Rahma Fitriyanti.
sekolah, dilakukan
oleh Anggi Tri
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Setelah itu
dilanjutkan dengan
membersihkan
gudang sekolah yang
dilakukan oleh
Anggi Tri
Wulandari, Deni
Saputra, Vinny
255
Rahma Fitriyanti.

tasikan oleh Anggi Tri
pelaksanaan Wulandari, Citra
IPKG ke-3 Saputra, Fitri
Anggi Tri Amalia, Muhammad
Wulandari Muzapar, Vinny
dan Vinny Rahma Fitriyanti,
Rahma Yolanda Lismi Putri.
Fitriyanti Setelah itu
dilanjutkan dengan
membantu
mendokumentasikan
pelaksanaan
penilaian IPKG ke-3
Anggi Tri Wulandari
dan Vinny Rahma
Fitriyanti.
256
21 Selasa/08 07.00 – 2 jam - Melaksanaka Melakukan
November 09.30 30 n penilaian pelaksanaan
2022 menit IPKG ke-3 di penilaian IPKG ke-3
kelas IV di kelas IV.
257
258
Yolanda Lismi Putri
masuk ke kelas 1
untuk menggantikan
guru yang tidak
hadir. Kemudian
dilanjutkan dengan
rapat bersama para
guru di SD komplek
Ali Rasyid dan
pelatih pramuka
untuk membahasa
terkait kegiatan
Perjusa (Perkemahan
Jumat Sabtu) yang
SD komplek
tersebut.

259
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Yolanda Lismi Putri
260
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
261
262
Kemudian
dilanjutkan dengan
melakukan diskusi
atau rapat bersama
mahasiswa magang
dan mahasiswa PPL
SD Komplek Ali
Rasyid untuk
persiapan HUT
PGRI di sekolah
tersebut.

Rahma Fitriyanti,
263
Setelah itu
dilanjutkan dengan
membantu guru
mengambil
dokumentasi untuk
pemenuhan tugas
dari organisasi

mahasiswa magang
yaitu: Anggi Tri
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
264
Rahma Fitriyanti,

tasikan oleh Anggi Tri
pelaksanaan Wulandari, Citra
IPKG ke-4 Saputra, Fitri
Anggi Tri Amalia, Muhammad
Wulandari Muzapar, Vinny
dan Vinny Rahma Fitriyanti,
Rahma Yolanda Lismi Putri.
Fitriyanti Kemudian
dilanjutkan dengan
membantu
mendokumentasikan
pelaksanaan
penilaian IPKG ke-4
Anggi Tri Wulandari
dan Vinny Rahma
Fitriyanti.
265
29 Rabu/23 07.00 – 5 jam 5 - Kegiatan - Kegiatan pagi
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia,
Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Yolanda Lismi
Putri. Setelah itu
menggantikan guru
Agama yang tidak
hadir dikelas I,
yang dilakukan
oleh Anggi Tri
Wulandari, Deni
Saputra, Vinny
Rahma Fitriyanti.
266
009 Saputra, Fitri
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Dilanjutkan dengan
perayaan HUT PGRI
dengan melakukan
berbagai macam
perlombaan bersama
Bangkinang.

IPKG ke-4 di oleh Anggi Tri
267
- Meminta Aprilianti, Deni
data sekolah Saputra, Fitri
terkait Amalia, Muhammad
perlengkapan Rahma Fitriyanti,
komponen Yolanda Lismi Putri.
laporan Kemudian
magang II. dilanjutkan dengan
melaksanakan
penilaian IPKG ke-4
di kelas III. Setelah
itu meminta data
sekolah terkait
dengan perlengkapan
komponen laporan
magang II.
268
sekolah Anggi Tri
269
Setelah itu
dilanjutkan dengan
meminta data dan
dokumentasi sekolah
terkait dengan
perlengkapan
komponen laporan
magang II.

270
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
majelis guru, dan
juga dilanjutkan
dengan makan
bersama serta foto
bersama.
271
II 40
menit
272
Mengetahui,

NIP. 19670510 199303 1 006 NIP.
273
Nama : Fitri Amalia
Nim : 2086206143

Waktu

karyawan / Kemudian
perihal magang II
dan terjadi
kesepakatan antara
Bapak Syukri, S.Pd
selaku kepala
sekolah di SD
tersebut. Kemudian
dilanjutkan dengan
274
perkenalan dengan
beserta staf,
karyawan/karyawati.

senen pagi dengan guru dan
belajar belajar, dilakukan
- Membantu oleh Fitri Amalia
guru dan Yolanda Lismi
mempersiapk Putri. Setelah itu
komponen ada seorang guru
penghias yang ingin minta
pojok baca bantuan untuk
- Menggantika membuat hiasan
n guru yang pada pojok baca
tidak masuk dikelasnya,
di kelas VI dilakukan oleh
Anggi Tri
Wulandari, Citra
275
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Kemudian ada salah
seorang guru
berhalangan hadir
kemudian diminta
untuk masuk ke
kelas VI untuk
menggantikan guru

September 12.05 menit pagi berupa berupa membaca
2022 membaca perkalian diikuti
perkalian oleh seluruh majlis
- Membantu guru, siswa dan
membuat Anggi Tri
komponen Wulandari, Citra
penghias Aprilianti, Deni
untuk pojok Saputra, Fitri
baca Amalia, Muhammad
- Melakukan Muzapar, Vinny
kompetensi Yolanda Lismi Putri.
guru dan Setelah kegiatan
observasi pagi selesai ada
276
proses salah seorang guru
belajar di ingin meminta
dikelas III bantuan kami untuk
menghias atau
membuat komponen
penghias pojok baca
dikelasnya,
dilakukan oleh
Anggi Tri
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Dan dilanjutkan
dengan observasi
kompetensi guru dan
proses belajar
oleh Fitri Amalia,
Citra Aplianti,
Muhammad
Muzafar.

40 senam pagi senam pagi secara
277
Oktober 2022 10.40 menit - Membantu bersama-sama
pojok baca. Wulandari, Citra
melatih Saputra, Fitri
persiapan Amalia, Muhammad
upacara Muzapar, Vinny
bendera Rahma Fitri yanti,
senen pagi. Yolanda Lismi Putri.
- Masuk Kemudian
dikelas IV dilanjutkan dengan
menggantika ada salah seorang
n guru yang guru yang
tidak hadir. berhalangan hadir
yaitu guru di kelas
IV, dan kami
diminta untuk
menggantikan guru
tersebut, dilakukan
oleh Yolanda Lismi
Putri dan Fitri
Amalia.

278
selesai upacara
bendera, guru
meminta kami
masuk menggantikan
guru yang tidak
masuk salah satunya
dilakukan Fitri
Amalia, Yolanda
Lismi Putri, Citra
Aplianti,
Muhammad Muzafar

Oktober 2022 12.05 menit pagi berupa berupa membaca
membaca perkalian diikuti
- Melakukan guru, siswa dan
279
diskusi Anggi Tri
dengan guru Wulandari, Citra
pamong Aprilianti, Deni
mengenai Saputra, Fitri
materi yang Amalia, Muhammad
akan diajar Muzapar, Vinny
dikelas IV Rahma Fitriyanti,
Setelah itu
melakukan diskusi
dengan guru pamong
mengenai materi
yang akan diajar
dikelas IV,
dilakukan oleh Fitri
Amalia, Yolanda
Lismi Putri.
280
observasi siswa di lapangan
kompetensi sekolah. Dilakukan
guru dan oleh Anggi Tri
observasi Wulandari, Citra
proses Aprilianti, Deni
belajar di Saputra, Fitri
kelas V dan Amalia, Muhammad
di kelas IV. Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
kompetensi guru dan
proses belajar
dikelas V , dilakukan
oleh Fitri Amalia,

Kota Dilakukan oleh
siswa SD komplek
281
mahasiswa magang :
Anggi Tri
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,

Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
282
Kemudian
dilanjutkan dengan
kegiatan hacking
pramuka di sungai
hijau bersama siswa
kelas V dan VI.

283
Setelah itu kami
yaitu Fitri Amalia,
dan Yolanda Lismi
Putri melakukan
Diskusi kembali
dengan guru pamong
untuk memantapkan
materi yang akan
diajarkan dikelas IV.

pembacaanpe perkalian diikuti
rkalian oleh seluruh majlis
- Membuat guru, siswa dan
RPP untuk Anggi Tri
persiapan Wulandari, Citra
284
IPKG dikelas Saputra, Fitri
IV Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Kemudian
dilanjutkan dengan
pembuatan RPP
untuk persiapan
penilaian IPKG ke-1
dikelas IV

menit IPKG dikelas dikelas IV ,
IV dilakukan oleh Fitri
Amalia di jam
pertama (70 menit).
Dan di
285
dokumentasikanoleh

Oktober 2022 10.40 40 senam pagi. senam pagi secara
kelas III siswa di lapangan
untuk materi sekolah, dilakukan
yang akan oleh Anggi Tri
dilakukan Wulandari, Citra
ke-2. Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
286
senen pagi secara bersama-sama
guru siswa di lapangan
membuat sekolah. Dilakukan
komponen oleh Anggi Tri
penghias Wulandari, Citra
pojok baca Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Setelah itu Fitri
Amalia, Yolanda
Lismi Putri, Citra
Aplianti,
Muhammad Muzafar
diminta untuk
membuatkan pojok
baca dikelas IV.

pembacaan perkalian diikuti
perkalian. oleh seluruh majlis
- Melaksanaka guru, siswa dan
n penilaian Anggi Tri
287
IPKG ke-2 Wulandari, Citra
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Setelah itu
dilanjutkan dengan
melaksanakan
penilaian IPKG ke-1
dikelas IV dilakukan
oleh Yolanda Lismi
Putri.

Oktober 2022 10.40 40 n senam senam pagi secara
menit pagi. bersama-sama
mempersiapk sekolah, dilakukan
an oleh Anggi Tri
koomponen Wulandari, Citra
pojok baca Saputra, Fitri
dikelas V. Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
288
Rahma Fitriyanti,
Kemudian
dilanjutkan dengan
Membantu guru
mempersiapkan
koomponen penghias
pojok baca dikelas
V.

dengan guru dan
siswa di lapangan
sekolah. Dilakukan
oleh Anggi Tri
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
289
November 12.05 menit pagi berupa berupa membaca
2022 pembacaan perkalian diikuti
- Diskusi guru, siswa dan
dengan guru Anggi Tri
kelas II Wulandari, Citra
untuk materi Aprilianti, Deni
yang akan Saputra, Fitri
dilakukan Amalia, Muhammad
Setelah itu
dilanjutkan Diskusi
dengan guru kelas IIl
untuk materi yang
akan dilakukan
penilaian IPKG yang
ke-2 dilakukan oleh
Fitri Amalia dan

Melaksanaka dengan guru dan
n IPKG ke-2 siswa di lapangan
sekolah, dilakukan
290
oleh Anggi Tri
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Setelah itu
dilanjutkan dengan
penilaian IPKG ke-2
di Kelas III
dilakukan Oleh

291
dikelas II Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Setelah itu
dilanjutkan dengan
Melaksanakan
penilaian IPKG ke-3
dikelas II, dilakukan
oleh Fitri Amalia,
dan Yolanda Lismi
Putri.
292
penilaian dikelas II Yolanda
IPKG ke-3 Lismi Putri dan Fitri
dikelas II Amalia.
Yolanda
Lismi Putri.

- Menggantika guru, siswa dan
n guru yang Anggi Tri
tidak hadir Wulandari, Citra
dikelas I. Aprilianti, Deni
- Rapat Saputra, Fitri
bersama para Amalia, Muhammad
guru di SD Muzapar, Vinny
komplek Ali Rahma Fitriyanti,
Rasyid dan Yolanda Lismi Putri.
pelatih Setelah itu kami,
pramuka yaitu Anggi Tri
untuk Wulandari,Citra
kegiatan Aplianti, Fitri
Perjusa Amalia Deni
(Perkemahan Saputra, Muhammad
293
Jumat sabtu) Muzafar, Yolanda
Lismi Putri Vinny
Rahma Fitriyanti
masuk ke kelas 1
untuk menggantikan
guru yang tidak
hadir. Kemudian
setelah selesai
dilanjutkan dengan
rapat bersama para
guru di SD komplek
Ali Rasyid dan
pelatih pramuka
untuk kegiatan
Perjusa (Perkemahan
Jumat sabtu).

Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
294
Rahma Fitriyanti,
Yolanda Lismi Putri

Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
295
- Diskusi rapat siswa di lapangan
dengan sekolah. Dilakukan
PPL untuk Saputra, Fitri
HUT PGRI Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Kemudian
dilanjutkan diskusi
rapat dengan
mahasiswa magang
dan mahasiswa PPL
untuk persiapan
HUT PGRI

guru Anggi Tri
mengambil Wulandari, Citra
296
dokumentasi Aprilianti, Deni
untuk Saputra, Fitri
pemenuhan Amalia, Muhammad
tugas dari Muzapar, Vinny
organisasi Rahma Fitriyanti,
Tanoto. Yolanda Lismi Putri.
Setelah itu
dilanjutkan dengan
membantu guru
mengambil
dokumentasi untuk
pemenuhan tugas
dari organisasi
Tanoto.

mahasiswa magang
yaitu: Anggi Tri
297
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,

dikelas V Wulandari, Citra
Oleh Fitri Aprilianti, Deni
Amalia Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Kemudian
dilanjutkan dengan
melaksanakan
penilaian IPKG ke-
4 dikelas V,
298
Amalia dan Yolanda
Lismi Putri.

n guru Anggi Tri
Agama yang Wulandari, Citra
tidak hadir Aprilianti, Deni
dikelas I. Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,

299
009 Saputra, Fitri
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Dilanjutkan dengan
perayaan HUT PGRI
dengan melakukan
berbagai macam
perlombaan bersama
Bangkinang.

300
koomponen Membantu
pojok baca dikelas
V. Kemudian
dilanjutkan dengan
meminta data
sekolah terkait
dengan perlengkapan
komponen laporan
magang II.

- Meminta guru, siswa dan
301
data dan Anggi Tri
dokumentasi Wulandari, Citra
sekolah Aprilianti, Deni
terkait Saputra, Fitri
dengan Amalia, Muhammad
perlengkapan Muzapar, Vinny
komponen Rahma Fitriyanti,
laporan Yolanda Lismi Putri.
magang II. Setelah itu
dilanjutkan dengan
meminta data dan
dokumentasi sekolah
terkait dengan
perlengkapan
komponen laporan
magang II.

302
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
majelis guru, dan
juga dilanjutkan
dengan makan
bersama serta foto
bersama.

II 40
menit

Mengetahui,
SYUKRI, S.Pd AMBRINA, S.Pd.SD

NIP. 19670510 199303 1 006 NIP. 19650712 199204 2 001
303
Nama : Muhammad Muzapar
Nim : 2086206143

Waktu

karyawan / Kemudian
perihal magang II
dan terjadi
kesepakatan antara
Bapak Syukri, S.Pd
selaku kepala
sekolah di SD
tersebut. Kemudian
dilanjutkan dengan
304
perkenalan dengan
beserta staf,
karyawan/karyawati.

belajar di belajar di kelas III
kelas III (Ibu Nuraisyah
- Membantu Risda, S.Pd, yang
guru dilakukan oleh Citra
mempersiapk Aprilianti dan
an Muhammad
komponen Muzapar. Setelah itu
penghias dilanjutkan dengan
pojok baca membantu salah
seorang guru untuk
membuat hiasan
pada pojok baca
dikelasnya, yang
dilakukan oleh
305
Anggi Tri
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
dan Yolanda Lismi
Putri.

dikelas II pagi selesai,
306
dilanjutkan dengan
kegiatan membantu
guru membuat
komponen penghias
pojok baca di
kelasnya, yang
dilakukan oleh
Anggi Tri
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
dan Yolanda Lismi
Putri. Selanjutnya
melakukan observasi
kompetensi guru dan
proses belajar
dikelas II (Ibu
Nurhayati, S.Pd),
yang dilakukan oleh
Muhammad
Muzapar.

- Membantu bersama-sama
307
menit guru dengan guru dan
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
dan Yolanda Lismi
Putri. Kemudian
dilanjutkan dengan
membantu guru
membuat komponen
penghias untuk
pojok baca di
kelasnya.

selesai upacara
bendera, guru
meminta kami
masuk menggantikan
308
guru yang tidak
masuk salah satunya
dilakukan Fitri
Amalia, Yolanda
Lismi Putri, Citra
Aplianti,
Muhammad Muzafar
309
kelas III Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Setelah itu
melakukan diskusi
dengan guru pamong
mengenai materi
yang akan diajarkan
dikelas III untuk
penilaian IPKG,
yang dilakukan oleh
Muhammad
Muzapar.
310
untuk Aprilianti, Deni
penilaian Amalia, Muhammad
IPKG Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Kemudian
melakukan
percobaan/simulasi
mengajar dikelas III
untuk persiapan
penilaian IPKG di
Aprilianti dan
Muhammad
Muzapar.

311
Kota Dilakukan oleh
siswa SD komplek
mahasiswa magang :
Anggi Tri
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,

312
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Kemudian
dilanjutkan dengan
kegiatan hacking
pramuka di sungai
hijau bersama siswa
kelas V dan VI.

313
Setelah itu kami
dan Muhammad
Muzapar melakukan
Diskusi kembali
dengan guru pamong
untuk memantapkan
materi yang akan
diajarkan dikelas III
untuk penilaian
IPKG.

314
II. Anggi Tri
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Kemudian
dilanjutkan dengan
pembuatan RPP
untuk persiapan
penilaian IPKG ke-1
dikelas III.
12 Kamis/20 07.00 - 4 jam - Menggantika Menggantikan guru

Oktober 2022 11.40 40 n guru yang yang tidak hadir
menit tidak hadir dikelas III, dilakukan
dikelas III oleh Citra Aprilianti
dan Muhammad
Muzapar.
315
menit - Melakukan bersama-sama
pengamatan dengan guru dan
kompetensi siswa di lapangan
guru dan sekolah, dilakukan
proses oleh Anggi Tri
belajar Wulandari, Citra
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Setelah itu kami,
dan Muhammad
Muzapar melakukan
pengamatan
kompetensi guru dan
proses belajar
dikelas III.
316
- Penilaian dengan guru dan
IPKG ke-1 siswa di lapangan
dikelas III sekolah. Dilakukan
oleh Anggi Tri
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Setelah itu diminta
untuk melakukan
penilaian IPKG ke-1
oleh Citra Aprlianti
dan Muhammad
Muzapar.
317
seluruh siswa SD
Negeri 009
Bangkinang serta
majelis guru dan
Anggi Tri
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,

318
Simulasi Amalia, Muhammad
mengajar Muzapar, Vinny
Kemudian
dilanjutkan dengan
membantu guru
mempersiapkan
koomponen penghias
pojok baca dikelas
V. Dan melakukan
simulasi mengajar
oleh Citra Aprilianti
dan Muhammad
Muzapar.

dengan guru dan
siswa di lapangan
sekolah. Dilakukan
oleh Anggi Tri
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
319
Rahma Fitriyanti,

- Menggantika seluruh siswa SD
n guru yang Negeri 009
tidak masuk Bangkinang serta
dikelas III. diikuti oleh seluruh
majelis guru dan
Anggi Tri
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia,
Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Yolanda Lismi
Putri. Dilanjutkan
dengan
menggantikan guru
yang tidak masuk
dikelas III
320
mendokumen siswa di lapangan
tasikan IPKG sekolah, dilakukan
Yolanda oleh Anggi Tri
Lismi Putri Wulandari, Citra
acara wali Amalia, Muhammad
murid. Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Setelah itu
dilanjutkan dengan
membantu
321
mendokumentasikan
IPKG Yolanda
Lismi Putri.
Dilanjutkan dengan
membantu persiapan
acara wali murid.

tasikan IPKG oleh Anggi Tri
Fitri Amalia. Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Setelah itu
dilanjutkan dengan
membantu
322
mendokumentasikan
IPKG Fitri Amalia,
Aprilianti dan
Muhammad
Muzapar.

dikelas V. Anggi Tri
untuk Setelah itu
kegiatan melaksanakan
Perjusa penilaian IPKG ke-2
(Perkemahan dikelas V dilakukan
Jumat Sabtu) oleh Citra Aprilianti
dan Muhamad
323
Muzapar. Setelah itu
kami, yaitu Anggi
Tri Wulandari, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Vinny
Rahma Fitriyanti,
dilanjutkan dengan
rapat bersama para
guru di SD komplek
Ali Rasyid dan
pelatih pramuka
untuk membahasa
terkait kegiatan
Perjusa (Perkemahan
Jumat Sabtu) yang
SD komplek
tersebut.

Saputra, Fitri
324
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Yolanda Lismi Putri

Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
325
- Persiapan siswa di lapangan
dan diskusi sekolah. Dilakukan
materi oleh Anggi Tri
326
dikelas 4. Saputra, Fitri
- Diskusi atau Amalia, Muhammad
rapat dengan Muzapar, Vinny
mahasiswa Rahma Fitriyanti,
magang dan Yolanda Lismi Putri.
mahasiswa Setelah itu kami
PPL SD yaitu Citra Aprilianti
Komplek Ali dan Muhammad
Rasyid untuk Muzapar melakukan
persiapan diskusi materi
HUT PGRI penilaian IPKG ke-3
dikelas 4. Kemudian
dilanjutkan dengan
melakukan diskusi
atau rapat bersama
mahasiswa magang
dan mahasiswa PPL
SD Komplek Ali
Rasyid untuk
persiapan HUT
PGRI di sekolah
tersebut.

327
dikelas IV Anggi Tri
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Setelah itu
dilanjutkan dengan
melaksanakan
penilaian IPKG ke-3
dikelas IV.
328
mahasiswa magang
yaitu: Anggi Tri
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
329
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,

siswa di lapangan
sekolah. Dilakukan
oleh Anggi Tri
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,

330
dikelas II Anggi Tri
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Setelah itu
dilanjutkan dengan
melaksanakan IPKG
ke-4 dikelas II,
Aprilianti dan
didokumentasikan
oleh Muhammad
Muzapar.
29 Kamis/24 07.00- 3 jam - Membantu Membantu

November 10.00 mendokumen mendokumentasikan
2022 tasikan penilaian IPKG ke-4
penilaian Muhammad
IPKG ke-4 Muzapar dikelas II.
Muhammad
331
Muzapar.

009 Saputra, Fitri
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Dilanjutkan dengan
perayaan HUT PGRI
dengan melakukan
332
berbagai macam
perlombaan bersama
Bangkinang.

guru sekolah. Dilakukan
mempersiapk oleh Anggi Tri
an Wulandari, Citra
koomponen Aprilianti, Deni
penghias Saputra, Fitri
pojok baca Amalia, Muhammad
dikelas V. Muzapar, Vinny
- Meminta Rahma Fitriyanti,
data sekolah Yolanda Lismi Putri.
terkait Setelah itu
dengan membantu guru
perlengkapan mempersiapkan
komponen koomponen penghias
laporan pojok baca dikelas
magang II. V. Kemudian
dilanjutkan dengan
meminta data
sekolah terkait
333
dengan perlengkapan
komponen laporan
magang II.

sekolah Anggi Tri
Setelah itu
dilanjutkan dengan
meminta data dan
dokumentasi sekolah
terkait dengan
perlengkapan
komponen laporan
magang II.
334
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
majelis guru, dan
juga dilanjutkan
dengan makan
bersama serta foto
bersama.
335
II 40
menit

Mengetahui,

NIP. 19670510 199303 1 006 NIP.
336
Nama : Vinny Rahma Fitriyanti
Nim : 2086206176

Waktu

karyawan / Kemudian
perihal magang II
dan terjadi
kesepakatan antara
Bapak Syukri, S.Pd
selaku kepala
sekolah di SD
tersebut. Kemudian
dilanjutkan dengan
337
perkenalan dengan
beserta staf,
karyawan/karyawati.

guru Anggi Tri
dikelasnya, yang
338
dilakukan oleh
Anggi Tri
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
dan Yolanda Lismi
Putri. Kemudian
menggantikan guru
Bahasa Inggris yang
berhalangan hadir
untuk masuk
mengajar di kelas
VI, dilakukan oleh
Anggi Tri
Wulandari, Deni
Saputra, dan Vinny
Rahma Fitriyanti.
339
dilanjutkan dengan
kegiatan membantu
guru membuat
komponen penghias
pojok baca di
kelasnya, yang
dilakukan oleh
Anggi Tri
Wulandari, Citra
340
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
dan Yolanda Lismi
Putri. Selanjutnya
melakukan observasi
kompetensi guru dan
proses belajar
dikelas III (Ibu
Nuraisyah Risda,
S.Pd), yang
dilakukan oleh
Anggi Tri
Wulandari, Deni
Saputra, dan Vinny
Rahma Fitriyanti.

341
Putri. Kemudian
dilanjutkan dengan
membantu guru
membuat komponen
penghias untuk
pojok baca di
menggantikan guru
yang berhalangan
hadir untuk masuk
dilakukan oleh
Anggi Tri
Wulandari, Deni
Saputra, dan Vinny
Rahma Fitriyanti.

342
menggantikan guru
Bahasa Inggris yang
tidak hadir untuk
masuk mengajar di
kelas VI, yang
dilakukan oleh
Anggi Tri
Wulandari, Deni
Saputra, dan Vinny
Rahma Fitriyanti.

343
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Setelah itu
melakukan diskusi
dengan guru pamong
mengenai materi
yang akan diajarkan
dikelas II untuk
penilaian IPKG,
yang dilakukan oleh
Anggi Tri
Wulandari, Deni
Saputra, Vinny
Rahma Fitriyanti.

344
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Kemudian
melakukan
percobaan/simulasi
mengajar dikelas II
untuk persiapan
penilaian IPKG di
dilakukan oleh
Anggi Tri
Wulandari, Deni
Saputra, dan Vinny
Rahma Fitriyanti.

Kota Dilakukan oleh
siswa SD komplek
mahasiswa magang :
Anggi Tri
Wulandari, Citra
345
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,

Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Kemudian
dilanjutkan dengan
kegiatan hacking
pramuka di sungai
346
hijau bersama siswa
kelas V dan VI.

347
Setelah itu kami
yaitu Anggi Tri
Wulandari, Deni
Saputra, Vinny
Rahma Fitriyanti
melakukan Diskusi
kembali dengan guru
pamong untuk
memantapkan materi
yang akan diajarkan
dikelas II untuk
penilaian IPKG.

348
II. Anggi Tri
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Kemudian
dilanjutkan dengan
pembuatan RPP
untuk persiapan
penilaian IPKG ke-1
dikelas II.

Vinny Rahma
Fitriyanti di jam
pertama (70 menit)
dengan mata
pelajaran yang
diajarkan yaitu
Bahasa Indonesia,
kemudian Anggi Tri
349
Wulandari di jam
kedua (70 menit)
dengan mata
pelajaran PPKn, dan
Deni Saputra di jam
ketiga (70 menit)
dengan mata
pelajaran
Matematika.
350
Setelah itu kami,
yaitu Anggi Tri
Wulandari, Deni
Saputra, Vinny
Rahma Fitriyanti
melakukan diskusi
dengan guru kelas V
terkait materi yang
akan diajarkan di
351
kelas tersebut
sebagai penilaian
IPKG yang ke-2.

mata Saputra, Fitri
untuk mengajarakan
mata pelajaran
Matematika dengan
materi “Satuan
Waktu” dikelas V
tersebut, dilakukan
oleh Anggi Tri
352
Wulandari, Deni
Saputra, Vinny
Rahma Fitriyanti.

- Melaksanaka seluruh siswa SD
n penilaian Negeri 009
IPKG ke-2 Bangkinang serta
dikelas V. diikuti oleh seluruh
majelis guru dan
Anggi Tri
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Setelah itu
dilanjutkan dengan
melaksanakan
penilaian IPKG ke-2
dikelas V, yang
dilakukan oleh
Anggi Tri Wulandari
353
dan Vinny Rahma
Fitriyanti.

Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
354
Rahma Fitriyanti,
Kemudian
dilanjutkan dengan
membantu guru
mempersiapkan
koomponen penghias
pojok baca dikelas
V.

dengan guru dan
siswa di lapangan
sekolah. Dilakukan
oleh Anggi Tri
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
355
diajarkan Anggi Tri
ke-3. Amalia,
Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Yolanda Lismi
Putri. Setelah itu
dilanjutkan dengan
melakukan diskusi
dengan guru kelas
IV terkait materi
yang akan
diajarkan di kelas
tersebut sebagai
penilaian IPKG
356
yang ke-3, yang
dilakukan oleh
Anggi Tri
Wulandari, Deni
Saputra, Vinny
Rahma Fitriyanti.
sekolah, dilakukan
oleh Anggi Tri
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Setelah itu
dilanjutkan dengan
membersihkan
gudang sekolah yang
dilakukan oleh
Anggi Tri
Wulandari, Deni
Saputra, Vinny
357
Rahma Fitriyanti.

dikelas IV. Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Setelah itu
dilanjutkan dengan
melaksanakan
penilaian IPKG ke-3
dikelas IV,
dilakukan oleh
Anggi Tri Wulandari
dan Vinny Rahma
Fitriyanti.
358
penilaian Deni Saputra dikelas
IPKG ke-3 IV. Dilakukan oleh
Deni Saputra Anggi Tri Wulandari
dikelas IV dan Vinny Rahma
Fitriyanti.
359
Yolanda Lismi Putri
masuk ke kelas 1
untuk menggantikan
guru yang tidak
hadir. Kemudian
dilanjutkan dengan
360
rapat bersama para
guru di SD komplek
Ali Rasyid dan
pelatih pramuka
untuk membahasa
terkait kegiatan
Perjusa (Perkemahan
Jumat Sabtu) yang
SD komplek
tersebut.

Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Yolanda Lismi Putri
361
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
362
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
363
Kemudian
dilanjutkan dengan
melakukan diskusi
atau rapat bersama
mahasiswa magang
dan mahasiswa PPL
SD Komplek Ali
Rasyid untuk
persiapan HUT
PGRI di sekolah
tersebut.

364
2022 perkalian dan pembagian yang
Rahma Fitriyanti,
Setelah itu
dilanjutkan dengan
membantu guru
mengambil
dokumentasi untuk
pemenuhan tugas
dari organisasi

365
mahasiswa magang
yaitu: Anggi Tri
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,

dikelas III. Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
366
Kemudian
dilanjutkan dengan
melaksanakan
penilaian IPKG ke-4
oleh Anggi Tri
Wulandari dan
Vinny Rahma
Fitriyanti.
367
29 Rabu/23 07.00 – 5 jam 5 - Kegiatan - Kegiatan pagi
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia,
Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Yolanda Lismi
368
Putri. Setelah itu
menggantikan guru
Agama yang tidak
hadir dikelas I,
yang dilakukan
oleh Anggi Tri
Wulandari, Deni
Saputra, Vinny
Rahma Fitriyanti.
009 Saputra, Fitri
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Dilanjutkan dengan
perayaan HUT PGRI
dengan melakukan
berbagai macam
perlombaan bersama
369
Bangkinang.

an komponen dilanjutkan dengan
penghias membantu
pojok baca medokumentasikan
dikelas V penilaian IPKG ke-4
- Meminta dikelas III Deni
data sekolah Saputra, dibantu oleh
terkait Anggi Tri
dengan Wulandari, Vinny
370
perlengkapan Rahma Fitriyanti.
komponen Setelah itu
laporan membantu guru
magang II. mempersiapkan
koomponen penghias
pojok baca dikelas
V. Kemudian
dilanjutkan dengan
meminta data
sekolah terkait
dengan perlengkapan
komponen laporan
magang II.

sekolah Anggi Tri
371
Setelah itu
dilanjutkan dengan
meminta data dan
dokumentasi sekolah
terkait dengan
perlengkapan
komponen laporan
magang II.

372
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
majelis guru, dan
juga dilanjutkan
dengan makan
bersama serta foto
bersama.
373
II 40
menit
374
Mengetahui,

NIP. 19670510 199303 1 006 NIP.
375
Nama : Yolanda Lismi Putri
Nim : 2086206154

Waktu

karyawan / Kemudian
perihal magang II
dan terjadi
kesepakatan antara
Bapak Syukri, S.Pd
selaku kepala
sekolah di SD
tersebut. Kemudian
dilanjutkan dengan
376
perkenalan dengan
beserta staf,
karyawan/karyawati.

senen pagi dengan guru dan
belajar belajar, dilakukan
- Membantu oleh Fitri Amalia
guru dan Yolanda Lismi
mempersiapk Putri. Setelah itu
komponen ada seorang guru
penghias yang ingin minta
pojok baca bantuan untuk
- Mengamati membuat hiasan
guru kelas pada pojok baca
IV. dikelasnya,
dilakukan oleh
Anggi Tri
Wulandari, Citra
377
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Kemudian ada salah
seorang guru
berhalangan hadir
kemudian diminta
untuk masuk ke
kelas VI untuk
menggantikan guru
September 12.05 menit pagi berupa berupa membaca
2022 membaca perkalian diikuti
membuat Anggi Tri
komponen Wulandari, Citra
untuk pojok Saputra, Fitri
baca Amalia, Muhammad
- Melakukan Muzapar, Vinny
kompetensi Yolanda Lismi Putri.
guru dan Setelah kegiatan
observasi pagi selesai ada
378
proses salah seorang guru
belajar di ingin meminta
dikelas III bantuan kami untuk
menghias atau
membuat komponen
penghias pojok baca
dikelasnya,
dilakukan oleh
Anggi Tri
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Dan dilanjutkan
dengan observasi
kompetensi guru dan
proses belajar
oleh Fitri Amalia,
Citra Aplianti,
Muhammad
Muzafar.
379
pojok baca. Wulandari, Citra
melatih Saputra, Fitri
upacara Muzapar, Vinny
bendera Rahma Fitri yanti,
senen pagi. Yolanda Lismi Putri.
- Masuk Kemudian
dikelas IV dilanjutkan dengan
menggantika ada salah seorang
n guru yang guru yang
tidak hadir. berhalangan hadir
yaitu guru di kelas
IV, dan kami
diminta untuk
menggantikan guru
tersebut, dilakukan
oleh Yolanda Lismi
Putri dan Fitri
Amalia.

380
selesai upacara
bendera, guru
meminta kami
masuk menggantikan
guru yang tidak
masuk salah satunya
dilakukan Fitri
Amalia, Yolanda
Lismi Putri, Citra
Aplianti,
Muhammad Muzafar

membaca perkalian diikuti
- Melakukan guru, siswa dan
381
diskusi Anggi Tri
dengan guru Wulandari, Citra
pamong Aprilianti, Deni
mengenai Saputra, Fitri
materi yang Amalia, Muhammad
akan diajar Muzapar, Vinny
Setelah itu
melakukan diskusi
dengan guru pamong
mengenai materi
yang akan diajar
dikelas IV,
Amalia, Yolanda
Lismi Putri.
382
observasi siswa di lapangan
kompetensi sekolah. Dilakukan
guru dan oleh Anggi Tri
observasi Wulandari, Citra
proses Aprilianti, Deni
belajar di Saputra, Fitri
kelas V dan Amalia, Muhammad
di kelas IV. Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
kompetensi guru dan
proses belajar
dikelas V , dilakukan
oleh Fitri Amalia,

Kota Dilakukan oleh
siswa SD komplek
383
mahasiswa magang :
Anggi Tri
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,

Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
384
Kemudian
dilanjutkan dengan
kegiatan hacking
pramuka di sungai
hijau bersama siswa
kelas V dan VI.

385
Setelah itu kami
yaitu Fitri Amalia,
dan Yolanda Lismi
Putri melakukan
Diskusi kembali
dengan guru pamong
untuk memantapkan
materi yang akan
diajarkan dikelas IV.

pembacaanpe perkalian diikuti
rkalian oleh seluruh majlis
- Membuat guru, siswa dan
RPP untuk Anggi Tri
persiapan Wulandari, Citra
IPKG dikelas Saputra, Fitri
IV Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
386
Kemudian
dilanjutkan dengan
pembuatan RPP
untuk persiapan
penilaian IPKG ke-1
dikelas IV

menit IPKG dikelas dikelas IV ,
IV dilakukan oleh Fitri
Amalia di jam
387
pertama (70 menit).
Dan di
dokumentasikanoleh

Oktober 2022 10.40 40 senam pagi. senam pagi secara
kelas III siswa di lapangan
untuk materi sekolah, dilakukan
yang akan oleh Anggi Tri
dilakukan Wulandari, Citra
ke-2. Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
388
Rahma Fitriyanti,

senen pagi secara bersama-sama
membuat sekolah. Dilakukan
komponen oleh Anggi Tri
penghias Wulandari, Citra
pojok baca Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Setelah itu Fitri
Amalia, Yolanda
Lismi Putri, Citra
Aplianti,
Muhammad Muzafar
diminta untuk
membuatkan pojok
baca dikelas IV.
389
pembacaan perkalian diikuti
- Melaksanaka guru, siswa dan
n penilaian Anggi Tri
IPKG ke-2 Wulandari, Citra
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Setelah itu
dilanjutkan dengan
melaksanakan
penilaian IPKG ke-1
dikelas IV dilakukan
oleh Yolanda Lismi
Putri.

Oktober 2022 10.40 40 n senam senam pagi secara
menit pagi. bersama-sama
mempersiapk sekolah, dilakukan
an oleh Anggi Tri
390
koomponen Wulandari, Citra
pojok baca Saputra, Fitri
dikelas V. Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Kemudian
dilanjutkan dengan
Membantu guru
mempersiapkan
koomponen penghias
pojok baca dikelas
V.

dengan guru dan
siswa di lapangan
sekolah. Dilakukan
oleh Anggi Tri
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
391

- Diskusi guru, siswa dan
dengan guru Anggi Tri
kelas II Wulandari, Citra
untuk materi Aprilianti, Deni
yang akan Saputra, Fitri
dilakukan Amalia, Muhammad
Setelah itu
dilanjutkan Diskusi
dengan guru kelas IIl
untuk materi yang
akan dilakukan
penilaian IPKG yang
ke-2 dilakukan oleh
Fitri Amalia dan
392
Melaksanaka dengan guru dan
n IPKG ke-2 siswa di lapangan
sekolah, dilakukan
oleh Anggi Tri
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Setelah itu
dilanjutkan dengan
penilaian IPKG ke-2
di Kelas III
dilakukan Oleh

393
dikelas II Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Setelah itu
dilanjutkan dengan
berdiskusi dengan
guru kelas II terkait
materi yang akan
kami ajarkan pada
IPKG ke-3
dilakukan oleh
Yolanda Lismi Putri
dan Fitri Amalia.
21 Selasa/08 07.00 – 2 jam - IPKG ke-3 Pelaksanaan IPKG

November 09.30 30 dilakukan di ke-3 di Kelas 2,
2022 menit kelas 2 dilakukan oleh
394
n guru yang Anggi Tri
tidak hadir Wulandari, Citra
dikelas I. Aprilianti, Deni
- Rapat Saputra, Fitri
bersama para Amalia, Muhammad
guru di SD Muzapar, Vinny
komplek Ali Rahma Fitriyanti,
Rasyid dan Yolanda Lismi Putri.
pelatih Setelah itu kami,
pramuka yaitu Anggi Tri
untuk Wulandari,Citra
kegiatan Aplianti, Fitri
Perjusa Amalia Deni
(Perkemahan Saputra, Muhammad
Jumat sabtu) Muzafar, Yolanda
Lismi Putri Vinny
Rahma Fitriyanti
masuk ke kelas 1
395
untuk menggantikan
guru yang tidak
hadir. Kemudian
setelah selesai
dilanjutkan dengan
rapat bersama para
guru di SD komplek
Ali Rasyid dan
pelatih pramuka
untuk kegiatan
Perjusa (Perkemahan
Jumat sabtu).

Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Yolanda Lismi Putri
396
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
397
- Diskusi rapat siswa di lapangan
dengan sekolah. Dilakukan
PPL untuk Saputra, Fitri
HUT PGRI Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Kemudian
dilanjutkan diskusi
rapat dengan
mahasiswa magang
dan mahasiswa PPL
untuk persiapan
HUT PGRI

guru Anggi Tri
mengambil Wulandari, Citra
398
dokumentasi Aprilianti, Deni
untuk Saputra, Fitri
pemenuhan Amalia, Muhammad
tugas dari Muzapar, Vinny
organisasi Rahma Fitriyanti,
Tanoto. Yolanda Lismi Putri.
Setelah itu
dilanjutkan dengan
membantu guru
mengambil
dokumentasi untuk
pemenuhan tugas
dari organisasi
Tanoto.

mahasiswa magang
yaitu: Anggi Tri
399
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,

dikelas V Wulandari, Citra
Oleh Fitri Aprilianti, Deni
Amalia Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Kemudian
dilanjutkan dengan
melaksanakan
penilaian IPKG ke-
4 dikelas V,
400
Amalia dan Yolanda
Lismi Putri.

- Penilaian guru, siswa dan
IPKG ke-4 Anggi Tri
Wulandari, Citra
Aprilianti, Deni
Saputra, Fitri
Amalia, Muhammad
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Kemudian
dilanjutkan dengan
penilaian IPKG ke-4
di kelas V Oleh
401
009 Saputra, Fitri
Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
Dilanjutkan dengan
perayaan HUT PGRI
dengan melakukan
berbagai macam
perlombaan bersama
402
Bangkinang.

koomponen Membantu
403
pojok baca dikelas
V. Kemudian
dilanjutkan dengan
meminta data
sekolah terkait
dengan perlengkapan
komponen laporan
magang II.

- Meminta guru, siswa dan
data dan Anggi Tri
dokumentasi Wulandari, Citra
sekolah Aprilianti, Deni
terkait Saputra, Fitri
dengan Amalia, Muhammad
perlengkapan Muzapar, Vinny
komponen Rahma Fitriyanti,
laporan Yolanda Lismi Putri.
magang II. Setelah itu
dilanjutkan dengan
meminta data dan
dokumentasi sekolah
terkait dengan
perlengkapan
404
komponen laporan
magang II.

Muzapar, Vinny
Rahma Fitriyanti,
majelis guru, dan
juga dilanjutkan
dengan makan
bersama serta foto
bersama.
405
II 40
menit
Mengetahui,

NIP. 19670510 199303 1 006 NIP. 19650712 199204 2 001
406
4. Daftar Hadir Refleksi Magang II
Hari :
Tanggal :
Tempat :
No Nama Mahasiswa Nim Lokasi Sekolah Tanda
Magang Tangan
1. Anggi Tri Wulandari 2086206111 Jl. Mayor Ali

Rasyid
2. Citra Aprilianti 2086206118 Jl. Mayor Ali
Rasyid
3. Deni Saputra 2086206158 Jl. Mayor Ali
Rasyid
4. Fitri Amalia 2086206143 Jl. Mayor Ali
Rasyid
5. Muhammad 2086206128 Jl. Mayor Ali
Muzapar Rasyid
6. Vinny Rahma 2096206176 Jl. Mayor Ali
Fitriyanti Rasyid
7. Yolanda Lismi Putri 2086206154 Jl. Mayor Ali
Rasyid
Bangkinang,.......................2022
Dosen Pembimbing
RIZKI ANANDA, M.Pd

NIP TT. 096 542 132
407
5. Daftar Hadir Seminar Magang II
Hari :
Tanggal :
Tempat :
No Nama Mahasiswa Nim Lokasi Sekolah Tanda
Magang Tangan
1. Anggi Tri Wulandari 2086206111 Jl. Mayor Ali

Rasyid
2. Citra Aprilianti 2086206118 Jl. Mayor Ali
Rasyid
3. Deni Saputra 2086206158 Jl. Mayor Ali
Rasyid
4. Fitri Amalia 2086206143 Jl. Mayor Ali
Rasyid
5. Muhammad 2086206128 Jl. Mayor Ali
Muzapar Rasyid
6. Vinny Rahma 2096206176 Jl. Mayor Ali
Fitriyanti Rasyid
7. Yolanda Lismi Putri 2086206154 Jl. Mayor Ali
Rasyid
Bangkinang,.......................2022
Dosen Pembimbing
RIZKI ANANDA, M.Pd

NIP TT. 096 542 132
408
6. Penilaian Sikap dan Perilaku Magang II
Nim : 2086206111
Sekolah Magang : SD Negeri 009 Bangkinang
No Komponen Yang Dinilai Nilai
1 2 3 4
1. Kedisiplinan
2. Rasa tanggung jawab
3. Etika dan sopan santun
4. Kejujuran
5. Kesungguhan melakukan tugas yang

diberikan sekolah
6. Keterlibatan dalam kegiatan-kegiatan
sekolah (tugas intrakurikuler dan
ekstrakurikuler)
7. Ketepatan waktu (kehadiran,
penyelesaian tugas)
8. Kemampuan bekerja sama dengan guru-
guru / dosen pembimbing, staf
administrasi sekolah, siswa, dan sesama
mahasiswa
9. Kerapian berpakaian
409
10. Kesungguhan memperbaiki kesalahan /
kekurangan selama melaksanakan
Magang II
Nilai Rata-Rata
Kepala Sekolah Guru Pamong

NIP. 19670510 199303 1 006 NIP.
410
Nim : 2086206118
1 2 3 4
1. Kedisiplinan
4. Kejujuran

diberikan sekolah
ekstrakurikuler)
penyelesaian tugas)
mahasiswa
411
Magang II
Nilai Rata-Rata

NIP. 19670510 199303 1 006 NIP.
412
Nama : Deni Saputra
Nim : 2086206158
1 2 3 4
1. Kedisiplinan
4. Kejujuran

diberikan sekolah
ekstrakurikuler)
penyelesaian tugas)
mahasiswa
413
Magang II
Nilai Rata-Rata

NIP. 19670510 199303 1 006 NIP.
414
Nama : Fitri Amalia
Nim : 2086206143
1 2 3 4
1. Kedisiplinan
4. Kejujuran

diberikan sekolah
ekstrakurikuler)
penyelesaian tugas)
mahasiswa
415
Magang II
Nilai Rata-Rata

NIP. 19670510 199303 1 006 NIP. 19650712 199204 2 001
416
Nim : 2086206128
1 2 3 4
1. Kedisiplinan
4. Kejujuran

diberikan sekolah
ekstrakurikuler)
penyelesaian tugas)
mahasiswa
417
Magang II
Nilai Rata-Rata

NIP. 19670510 199303 1 006 NIP.
418
Nim : 2086206176
1 2 3 4
1. Kedisiplinan
4. Kejujuran

diberikan sekolah
ekstrakurikuler)
penyelesaian tugas)
mahasiswa
419
Magang II
Nilai Rata-Rata

NIP. 19670510 199303 1 006 NIP.
420
Nim : 2086206154
1 2 3 4
1. Kedisiplinan
4. Kejujuran

diberikan sekolah
ekstrakurikuler)
penyelesaian tugas)
mahasiswa
421
Magang II
Nilai Rata-Rata

NIP. 19670510 199303 1 006 NIP. 19650712 199204 2 001
422
7. Penilaian Laporan Akhir Magang II
Nim : 2086206111
No Kriteria Penilaian Skor Skor

Maksimal Perolehan
1. Kelengkapan komponen laporan 5
2. Originalitas, kerapian, keterbacaan 10
3. Kesesuaian isi laporan dengan 10

keadaan rill lapangan
4. Pengorganisasian materi dan isi 10
laporan
5. Penyajian gambar, tabel, diagram 5
dalam laporan
6. Ketepatan waktu penyerahan 5
laporan
7. Kecukupan lampiran sebagai data 5
pendukung
Jumlah 50
423
Bangkinang,......................................2022
Dosen Pembimbing
RIZKI ANANDA, M.Pd

NIP TT. 096 542 132
424
Nim : 2086206118

Maksimal Perolehan

laporan
dalam laporan
laporan
pendukung
Jumlah 50
425
Bangkinang,......................................2022
Dosen Pembimbing
RIZKI ANANDA, M.Pd

NIP TT. 096 542 132
426
Nama : Deni Saputra
Nim : 2086206158

Maksimal Perolehan

laporan
dalam laporan
laporan
pendukung
Jumlah 50
427
Bangkinang,......................................2022
Dosen Pembimbing
RIZKI ANANDA, M.Pd

NIP TT. 096 542 132
428
Nama : Fitri Amalia
Nim : 2086206143

Maksimal Perolehan

laporan
dalam laporan
laporan
pendukung
Jumlah 50
429
Bangkinang,......................................2022
Dosen Pembimbing
RIZKI ANANDA, M.Pd

NIP TT. 096 542 132
430
Nim : 2086206128

Maksimal Perolehan

laporan
dalam laporan
laporan
pendukung
Jumlah 50
431
Bangkinang,......................................2022
Dosen Pembimbing
RIZKI ANANDA, M.Pd

NIP TT. 096 542 132
432
Nim : 2086206176

Maksimal Perolehan

laporan
dalam laporan
laporan
pendukung
Jumlah 50
433
Bangkinang,......................................2022
Dosen Pembimbing
RIZKI ANANDA, M.Pd

NIP TT. 096 542 132
434
Nim : 2086206154

Maksimal Perolehan

laporan
dalam laporan
laporan
pendukung
Jumlah 50
435
Bangkinang,......................................2022
Dosen Pembimbing
RIZKI ANANDA, M.Pd

NIP TT. 096 542 132
436
8. Penilaian Seminar Magang II
Nim : 2086206111

Maksimal Perolehan
1. Bahan Presentasi 3
2. Bahasa yang Digunakan 3
3. Penguasaan Materi 3
4. Kerjasama TIM 3
5. Sikap 3
Jumlah 15
Bangkinang,......................................2022
Dosen Pembimbing
RIZKI ANANDA, M.Pd

NIP TT. 096 542 132
437
Nim : 2086206118

Maksimal Perolehan
4. Kerjasama TIM 3
5. Sikap 3
Jumlah 15
Bangkinang,......................................2022
Dosen Pembimbing
RIZKI ANANDA, M.Pd

NIP TT. 096 542 132
438
Nama : Deni Saputra
Nim : 2086206158

Maksimal Perolehan
4. Kerjasama TIM 3
5. Sikap 3
Jumlah 15
Bangkinang,......................................2022
Dosen Pembimbing
RIZKI ANANDA, M.Pd

NIP TT. 096 542 132
439
Nama : Fitri Amalia
Nim : 2086206143

Maksimal Perolehan
4. Kerjasama TIM 3
5. Sikap 3
Jumlah 15
Bangkinang,......................................2022
Dosen Pembimbing
RIZKI ANANDA, M.Pd

NIP TT. 096 542 132
440
Nim : 2086206128

Maksimal Perolehan
4. Kerjasama TIM 3
5. Sikap 3
Jumlah 15
Bangkinang,......................................2022
Dosen Pembimbing
RIZKI ANANDA, M.Pd

NIP TT. 096 542 132
441
Nim : 2086206176

Maksimal Perolehan
4. Kerjasama TIM 3
5. Sikap 3
Jumlah 15
Bangkinang,......................................2022
Dosen Pembimbing
RIZKI ANANDA, M.Pd

NIP TT. 096 542 132
442
Nim : 2086206154

Maksimal Perolehan
4. Kerjasama TIM 3
5. Sikap 3
Jumlah 15
Bangkinang,......................................2022
Dosen Pembimbing
RIZKI ANANDA, M.Pd

NIP TT. 096 542 132
443
9. Penilaian Akhir Magang II
No Nama Mahasiswa NIM Skor

NILAI PEROLEHAN Nilai
(100)
Kehadiran Laporan Presentasi Sikap

Akhir Seminar dan
Perilaku
1. Anggi Tri Wulandari 2086206111
2. Citra Aprilianti 2086206118
3. Deni Saputra 2086206158
4. Fitri Amalia 2086206143
5. Muhammad Muzapar 2086206128
6. Vinny Rahma Fitriyanti 2086206176
7. Yolanda Lismi Putri 2086206154
444
DAFTAR RIWAYAT HIDUP PENULIS
Tempat/Tanggal Lahir : Salo, 25 Desember 2001
Alamat : Jl. Pancasila Dusun Terang Bulan, Salo
Status : Mahasiswa
Agama : Islam
Telp : 081396171195
Riwayat Pendidikan
TK : TK Permata Bunda Salo
SD : SD Negeri 012 Salo
SMP : SMP Negeri 1 Bangkinang Kota
SMA : SMA Negeri 1 Bangkinang Kota
445
Tempat/Tanggal Lahir : Batu Belah, 07 April 2002
Alamat : Batu Belah
Status : Mahasiswa
Agama : Islam
Telp : 083186476420
Riwayat Pendidikan
TK : TK Aisyah Batu Belah
SD : SD TI 030 Batu Belah
SMP : MTS TI Batu Belah
446
Nama : Deni Saputra
Tempat/Tanggal Lahir : Bangkinang, 18 Maret 2002
Alamat : Domo
Status : Mahasiswa
Agama : Islam
Telp : 082169757118
Riwayat Pendidikan
TK :-
SD : SD Negeri 011 Pasir Sialang
SMP : SMP Negeri 3 Bangkinang
447
Nama : Fitri Amalia
Tempat/Tanggal Lahir : Bangkinang, 11 Juni 2002
Alamat : Jl. Dr. A Rahman Saleh, Bukit Permai 2
Status : Mahasiswa
Agama : Islam
Telp : 082288132937
Riwayat Pendidikan
TK :-
SD : SD Negeri 021 Bangkinang Kota
SMP : Pondok Pesantren Anshor Al-Sunnah
SMA : Pondok Pesantren Anshor Al-Sunnah
448
Tempat/Tanggal Lahir : Padang Tarap, 25 Februari 2000
Alamat : Muara Jalai
Status : Mahasiswa
Agama : Islam
Telp : 085263868673
Riwayat Pendidikan
TK : TK Indah (Malaysia)
SD : SD Negeri 007 Muara Jalai
SMP : SMP Negeri 2 Kampar Utara
SMA : SMA Negeri 1 Kampar Utara
449
Tempat/Tanggal Lahir : Bangkinang, 18 Desember 2001
Alamat : Jl. Proklamasi No. 33 Dusun Terang Bulan, Salo
Status : Mahasiswa
Agama : Islam
Telp : 082387629871
Riwayat Pendidikan
TK : TK Pertiwi Bangkinang Kota
SD : SD Negeri 001 Salo
SMP : SMP Negeri 1 Bangkinang Kota
450
Tempat/Tanggal Lahir : Kp. Panjang, 22 November 2001
Alamat : Kampung Panjang
Status : Mahasiswa
Agama : Islam
Telp : 083121868943
Riwayat Pendidikan
TK : TK Cempaka Aisyiyah 004 Sei.Betung
SD : SD Negeri 003 Pulau Jambu
SMP : SMP Negeri 2 Kuok
SMA : SMK Negeri 1 Kuok
451

Laporan Magang II Ok (Tanpa Ipkg) - Compressed

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Magang II Ok (Tanpa Ipkg) - Compressed

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN AKHIR

MAGANG II (PENGENALAN PESERTA DIDIK DAN SUASANA SD)

DI SD NEGERI 009 BANGKINANG

Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Anggi Tri Wulandari 2086206111

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PAHLAWAN TUANKU TAMBUSAI

Laporan akhir Magang II di SD Negeri 009 Bangkinang yang disusun oleh :

telah diperiksa dan disetujui pada tanggal ............................................ 2022

SYUKRI, S.Pd RIZKI ANANDA, M.Pd

RIZKI ANANDA, M.Pd

Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh

Wassalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh

Bangkinang, 09 Desember 2022

Tabel 1.1 Identitas Sekolah SDN 009 Bangkinang

Tabel 1.3 Daftar Guru SDN 009 Bangkinang

Tabel 1.4 Data Pegawai SDN 009 Bangkinang

Tabel 1.5 Lembar Observasi Kompetensi Guru Kelas II

Tabel 1.11 Observasi Kompetensi Guru Kelas III

Tabel 1.17 Lembar Observasi Kompetensi Guru Kelas IV

Gambar 1.1 Visi, Misi, dan Tujuan Sekolah

Gambar 1.3 Data Pegawai SDN 009 Bangkinang

Gambar 1.2 Struktur Organisasi SDN 009 Bangkinang

Gambar 2.1 Foto Bersama Guru SDN 009 Bangkinang

Gambar 2.2 Foto Bersama Guru SDN 009 Bangkinang

Gambar 2.3 Kode Etik Guru Indonesia

Gambar 2.4 Pembuatan Komponen Penghias Pojok Baca

Gambar 2.5 Pembuatan Komponen Penghias Pojok Baca di Kelas III

Gambar 2.6 Pembuatan Komponen Penghias Pojok Baca di Kelas IV

Gambar 2.7 Kegiatan Pramuka SDN Komplek Ali Rasyid

Gambar 2.8 Kegiatan Hacking Pramuka SDN 009 Bangkinang

Gambar 2.9 Administrasi Berupa Data Siswa

1. Surat Kesediaan Bekerja Sama Sebagai Sekolah Mitra Program Magang II

2. Lembar Observasi Kompetensi Guru

3. Lembar Observasi Proses Belajar

4. Lembar Refleksi Pengamatan dan Analisis Kompetensi Guru Sekolah Dasar

5. Lembar Refleksi Pelaksanaan Pembelajaran

6. Jurnal Harian Magang II

7. Daftar Hadir Refleksi Magang II

8. Daftar Hadir Seminar Magang II

9. Penilaian Sikap dan Perilaku Magang II

10. Penilaian Laporan Akhir Magang II

11. Penilaian Seminar Magang II

12. Penilaian Akhir Magang II

13. Daftar Riwayat Hidup

A. Latar Belakang Pelaksanaan Magang II

B. Tujuan Pelaksanaan Magang II

C. Manfaat Pelaksanaan Magang II

3. Bagi Peserta Didik

5. Bagi Orang Tua Peserta Didik

D. Profil Sekolah Magang II

1 Nama Sekolah SD Negeri 009 Bangkinang

4 Tahun Berdiri 1979

7 Status Sekolah Pemerintahan Daerah

9 SK Pendirian Sekolah 420/Dikpora-BP/2010/1266

11 SK Izin Operasional 421/Dikpora-Sekr/12076

12 Tanggal SK Izin Operasional 2022-07-29

13 Kegiatan Belajar Mengajar Pagi

14 Bagunan Sekolah Milik Sendiri

15 Luas Bangunan 517 M2

16 Lokasi Sekolah Ibu Kota Kecamatan