Tema 1-Hidup Rukun

Perangkat
Kegiatan Belajar Mengajar
Tema 1 Hidup Rukun

Pemetaan Kompetensi
Identifikasi KI dan KD
Rancangan Penilaian Kognitif
Kriteria Ketuntasan Minimal
Program Tahunan
Program Semester
Rincian Minggu Efektif
Silabus Berkarakter
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Untuk SD/MI
Kelas II - Semester 1
Nama :
NIP :
Unit Kerja :
Pemetaan Kompetensi
Tema : Hidup Rukun

Kelas/Semester : II/1
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kompetensi Inti:
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri, dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual, dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Ruang
Materi Lingkup Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator
Pokok Waktu
1 2 3 4
Pendidikan Pancasila dan Kewar- - Menunjukkan sikap menerima hu- Hidup rukun √ √ √ √ 4 x 28 x 35’
ganegaraan bungan gambar bintang, rantai, po- - Hidup ru-
1.1 Menerima hubungan gambar hon beringin, kepala banteng, dan kun di ru-
bintang, rantai, pohon beringin, padi kapas dan sila-sila Pancasila mah
kepala banteng, dan padi kapas sebagai anugerah Tuhan Yang Maha - Hidup ru-
dengan sila-sila Pancasila se- Esa kun di
bagai anugerah Tuhan Yang - Menunjukkan sikap bekerja sama, tempat
Maha Esa disiplin, dan peduli sesuai sila-sila bermain
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, Pancasila dalam lambang negara - Hidup ru-
dan peduli sesuai sila-sila Pan- “Garuda Pancasila” dalam kehidup-an kun di se-
casila dalam lambang negara sehari-hari kolah
“Garuda Pancasila” dalam kehi- - Memahami dan mengidentifikasi - Hidup ru-
dupan sehari-hari hubungan antara simbol dan sila-sila kun di
3.1 Mengidentifikasi hubungan an- Pancasila dalam lambang negara masyarak
tara simbol dan sila-sila Panca- “Garuda Pancasila” at
sila dalam lambang negara - Memahami dan menjelaskan hu-
Garuda Pancasila bungan gambar pada lambang ne-
4.1 Menjelaskan hubungan gambar gara dengan sila-sila Pancasila
pada lambang negara dengan
sila-sila Pancasila
Bahasa Indonesia - Memahami dan merinci ungkapan,

3.1 Merinci ungkapan, ajakan, pe- ajakan, perintah, penolakan yang
rintah, penolakan yang terdapat terdapat dalam teks cerita atau lagu
dalam teks cerita atau lagu yang yang menggambarkan sikap hidup
menggambarkan sikap hidup rukun
rukun - Memahami dan menirukan ungkapan,
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, ajakan, perintah, penolakan dalam
perintah, penolakan dalam cerita cerita atau lagu anak-anak dengan
atau lagu anak-anak dengan bahasa yang santun
bahasa yang santun
Matematika - Memahami dan menjelaskan makna

3.1 Menjelaskan makna bilangan bilangan cacah dan menentukan
cacah dan menentukan lam- lambangnya berdasarkan nilai tempat
bangnya berdasarkan nilai tem- dengan menggunakan model konkret
pat dengan menggunakan model serta cara membacanya
konkret serta cara membacanya - Memahami dan membandingkan dua
3.2 Membandingkan dua bilangan bilangan cacah
cacah
Semester 1 Tema 1 Hidup Rukun 2

Ruang
Materi Lingkup Alokasi
Pokok Waktu
1 2 3 4
3.3 Menjelaskan dan melakukan - Memahami, menjelaskan, dan me-

penjumlahan dan pengurangan lakukan penjumlahan dan pengu-
bilangan yang melibatkan bi- rangan bilangan yang melibatkan
langan cacah sampai dengan 999 bilangan cacah sampai dengan 999
dalam kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari serta
serta mengaitkan penjumlahan mengaitkan penjumlahan dan pe-
dan pengurangan ngurangan
4.1 Membaca dan menyajikan bi- - Memahami, membaca, dan menya-
langan cacah dan lambangnya jikan bilangan cacah dan lambangnya
berdasarkan nilai tempat dengan berdasarkan nilai tempat dengan
menggunakan model konkret menggunakan model konkret
4.2 Mengurutkan bilangan-bilangan - Memahami dan mengurutkan bi-
dari bilangan terkecil ke bilangan langan-bilangan dari bilangan ter-kecil
terbesar atau sebaliknya ke bilangan terbesar atau sebaliknya
4.3 Menyelesaikan masalah pen- - Memahami dan menyelesaikan
jumlahan dan pengurangan bi- masalah penjumlahan dan pengu-
langan yang melibatkan bilangan rangan bilangan yang melibatkan
999 dalam kehidupan sehari-hari bilangan 999 dalam kehidupan se-
serta mengaitkan penjumlahan hari-hari serta mengaitkan pen-
dan pengurangan jumlahan dan pengurangan
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan - Memahami dan menjelaskan varia-si

Kesehatan gerak dasar lokomotor sesuai dengan
3.1 Memahami variasi gerak dasar konsep tubuh, ruang, usaha, dan
lokomotor sesuai dengan konsep keterhubungan dalam berbagai bentuk
tubuh, ruang, usaha, dan permainan sederhana dan/atau tradi-
keterhubungan dalam berbagai sional
bentuk permainan sederhana - Memahami dan mempraktikkan va-
dan/atau tradisional riasi gerak dasar lokomotor sesuai
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
dasar lokomotor sesuai dengan dan keterhubungan dalam berbagai
konsep tubuh, ruang, usaha, dan bentuk permainan sederhana
keterhubungan dalam berbagai dan/atau tradisional
bentuk permainan sederhana
dan/atau tradisional
Seni Budaya dan Prakarya - Memahami dan mengenal karya

3.1 Mengenal karya imajinatif dua imajinatif dua dan tiga dimensi
dan tiga dimensi - Memahami dan mengenal pola irama
3.2 Mengenal pola irama sederhana sederhana melalui lagu anak-anak
melalui lagu anak-anak - Memahami dan mengenal gerak
3.3 Mengenal gerak keseharian dan keseharian dan alam dalam tari
alam dalam tari - Memahami dan mengenal peng-
3.4 Mengenal pengolahan bahan olahan bahan alam dan bahan buatan
alam dan bahan buatan dalam dalam berkarya
berkarya - Memahami dan membuat karya
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan imajinatif dua dan tiga dimensi
tiga dimensi - Memahami dan menampilkan pola
4.2 Menampilkan pola irama seder- irama sederhana melalui lagu anak-
hana melalui lagu anak-anak anak
4.3 Meragakan gerak keseharian dan - Memahami dan meragakan gerak
alam dalam tari keseharian dan alam dalam tari
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam - Memahami dan membuat hiasan dari
dan buatan bahan alam dan buatan
Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan
Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)
Tema : Hidup Rukun
Kompetensi Inti:
teman, dan guru
dan di sekolah
Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
TM PT KMTT
Pendidikan Pancasila dan Kewarga- Subtema 1: - Menunjukkan sikap menerima hu-
negaraan Hidup rukun di bungan gambar bintang, rantai, po-
1.1 Menerima hubungan gambar bin- rumah hon beringin, kepala banteng, dan
tang, rantai, pohon beringin, kepa- - Menemukan ung- padi kapas dan sila-sila Pancasila se-
la banteng, dan padi kapas dengan kapan dalam teks bagai anugerah Tuhan Yang Maha
sila-sila Pancasila sebagai anuge- cerita Esa
rah Tuhan Yang Maha Esa - Bilangan cacah - Menunjukkan sikap bekerja sama,
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dengan tiga ang- disiplin, dan peduli sesuai sila-sila
dan peduli sesuai sila-sila Pan- ka Pancasila dalam lambang negara
casila dalam lambang negara “Ga- - Panjang pendek “Garuda Pancasila” dalam kehidupan
ruda Pancasila” dalam kehidupan nada pada lagu sehari-hari
sehari-hari - Simbol sila-sila - Memahami dan mengidentifikasi hu-
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara Pancasila bungan antara simbol dan sila-sila
simbol dan sila-sila Pancasila da- - Memahami ung- Pancasila dalam lambang negara
lam lambang negara Garuda Pan- kapan dalam dia- “Garuda Pancasila”
casila log - Memahami dan menjelaskan hubung-
4.1 Menjelaskan hubungan gambar - Latihan gerak ja- an gambar pada lambang negara de-
pada lambang negara dengan sila- lan ngan sila-sila Pancasila
sila Pancasila - Menemukan mak-
na ungkapan da-
Bahasa Indonesia lam teks lagu - Memahami dan merinci ungkapan,
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perin- - Panjang pendek ajakan, perintah, penolakan yang ter-
tah, penolakan yang terdapat da- bunyi dan kuat dapat dalam teks cerita atau lagu
lam teks cerita atau lagu yang lemah bunyi pada yang menggambarkan sikap hidup
menggambarkan sikap hidup rukun lagu rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, pe- - Membaca lam- - Memahami dan menirukan ungkap-
rintah, penolakan dalam cerita atau bang bilangan an, ajakan, perintah, penolakan da-
lagu anak-anak dengan bahasa - Memahami ung- lam cerita atau lagu anak-anak de-
yang santun kapan dalam teks ngan bahasa yang santun
Matematika cerita - Memahami dan menjelaskan makna
3.1 Menjelaskan makna bilangan ca- - Nilai tempat bi- bilangan cacah dan menentukan lam-
cah dan menentukan lambangnya langan tiga angka bangnya berdasarkan nilai tempat
berdasarkan nilai tempat dengan - Kuat lemah bunyi dengan menggunakan model konkret
menggunakan model konkret serta pada lagu serta cara membacanya
cara membacanya - Penerapan sila - Memahami dan membandingkan dua
3.2 Membandingkan dua bilangan ca- ketiga Pancasila bilangan cacah
cah - Memahami ung- - Memahami, menjelaskan, dan mela-
3.3 Menjelaskan dan melakukan pen- kapan dalam kukan penjumlahan dan pengurang-
jumlahan dan pengurangan bilang- kalimat an bilangan yang melibatkan bilang-
an yang melibatkan bilangan ca- - Gerak dasar loko- an cacah sampai dengan 999 dalam
cah sampai dengan 999 dalam ke- motor kehidupan sehari-hari serta mengait-
hidupan sehari-hari serta mengait- - Pengamalan sila kan penjumlahan dan pengurangan
kan penjumlahan dan pengurang- keempat dan ke- - Memahami, membaca, dan menya-

Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
TM PT KMTT
an lima Pancasila jikan bilangan cacah dan lambang-
4.1 Membaca dan menyajikan bilang- - Memahami ung- nya berdasarkan nilai tempat de-
an cacah dan lambangnya berda- kapan dalam teks ngan menggunakan model konkret
sarkan nilai tempat dengan meng- percakapan - Memahami dan mengurutkan bi-
gunakan model konkret - Menuliskan dan langan-bilangan dari bilangan terke-
4.2 Mengurutkan bilangan-bilangan membaca bilang- cil ke bilangan terbesar atau seba-
dari bilangan terkecil ke bilangan an tiga angka liknya
terbesar atau sebaliknya Subtema 2: - Memahami dan menyelesaikan ma-
4.3 Menyelesaikan masalah penjum- Hidup rukun di salah penjumlahan dan pengurang-
lahan dan pengurangan bilangan tempat bermain an bilangan yang melibatkan bilang-
yang melibatkan bilangan 999 da- - Kalimat ajakan an 999 dalam kehidupan sehari-hari
lam kehidupan sehari-hari serta pada teks perca- serta mengaitkan penjumlahan dan
mengaitkan penjumlahan dan pe- kapan (1) pengurangan
ngurangan - Latihan gerak ke-
pala, tangan, dan
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan kaki - Memahami dan menjelaskan varia-si
Kesehatan - Membandingkan gerak dasar lokomotor sesuai dengan
3.1 Memahami variasi gerak dasar lo- dua bilangan ca- konsep tubuh, ruang, usaha, dan ke-
komotor sesuai dengan konsep tu- cah terhubungan dalam berbagai bentuk
buh, ruang, usaha, dan keterhu- - Menemukan kali- permainan sederhana dan atau tradi-
bungan dalam berbagai bentuk mat ajakan pada sional
permainan sederhana dan atau teks - Memahami dan mempraktikkan varia-
tradisional - Latihan gerak da- si gerak dasar lokomotor sesuai de-
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar sar lokomotor (1) ngan konsep tubuh, ruang, usaha,
lokomotor sesuai dengan konsep - Pengamalan sila dan keterhubungan dalam berbagai
tubuh, ruang, usaha, dan keterhu- pertama dan ke- bentuk permainan sederhana
bungan dalam berbagai bentuk dua Pancasila dan/atau tradisional
permainan sederhana dan atau - Latihan gerak tari
tradisional - Kalimat ajakan
Seni Budaya dan Prakarya pada teks per- - Memahami dan mengenal karya ima-
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan cakapan (2) jinatif dua dan tiga dimensi
tiga dimensi - Membandingkan - Memahami dan mengenal pola irama
3.2 Mengenal pola irama sederhana bilangan sederhana melalui lagu anak-anak
melalui lagu anak-anak - Latihan gerak ko- - Memahami dan mengenal gerak ke-
3.3 Mengenal gerak keseharian dan ordinasi dengan seharian dan alam dalam tari
alam dalam tari hitungan - Memahami dan mengenal pengolah-
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam - Menggunakan ka- an bahan alam dan bahan buatan
dan bahan buatan dalam berkarya limat ajakan da- dalam berkarya
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan lam percakapan - Memahami dan membuat karya ima-
tiga dimensi - Mengurutkan bi- jinatif dua dan tiga dimensi
4.2 Menampilkan pola irama sederha- langan (1) - Memahami dan menampilkan pola
na melalui lagu anak-anak - Menyusun kalimat irama sederhana melalui lagu anak-
4.3 Meragakan gerak keseharian dan ajakan anak
alam dalam tari - Menjaga persatu- - Memahami dan meragakan gerak
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam an saat bermain keseharian dan alam dalam tari
dan buatan - Latihan gerak da- - Memahami dan membuat hiasan dari
sar lokomotor (2) bahan alam dan buatan
- Kalimat yang me-
ngandung kata
ajakan
- Penerapan sila
keempat dan keli-
ma Pancasila
- Mengurutkan bi-
langan (2)
Subtema 3:
Hidup rukun di se-
kolah
- Menyusun kalimat
perintah
- Menggambar
imajinatif
- Penjumlahan bi-
langan

Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
TM PT KMTT
- Latihan gerak lo-
komotor berlari
- Menemukan kali-
mat perintah
pada teks
- Pengamalan sila
pertama dan ke-
dua Pancasila
- Menemukan kali-
mat perintah da-
lam teks perca-
kapan (1)
- Pengurangan
ber-susun
- Gambar lmajinatif
- Menemukan kali-
mat perintah da-
lam teks perca-
kapan (2)
- Kalimat matema-
tika tentang pen-
jumlahan
- Mewarnai gambar
imajinatif
- Gerak dasar
lokomotor berlari
- Pengamalan sila
ketiga Pancasila
- Menemukan kali-
mat perintah da-
lam teks
- Pengamalan sila
keempat dan keli-
ma Pancasila
- Kalimat matema-
tika berkaitan de-
ngan pengurang-
an
- Kalimat perintah
dalam teks lagu
Subtema 4: Hidup
rukun di masyara-
kat
- Memahami kali-
mat bermakna
penolakan
- Karya seni mo-
zaik
- Penjumlahan dan
pengurangan de-
ngan cara me-
nyimpan
- Kalimat penolak-
an dalam teks
percakapan
- Pengamalan sila
pertama dan ke-
dua Pancasila
- Gerak dasar loko-
motor melompat
- Permainan tapak
gunung
- Menulis kalimat

Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
TM PT KMTT
penolakan (1)
- Penjumlahan dan
pengurangan (1)
- Membuat karya
mozaik (1)
- Menulis kalimat
penolakan (2)
- Membuat karya
mozaik (2)
- Penjumlahan dan
pengurangan (2)
- Latihan gerak da-
sar lokomotor me-
lompat
- Menemukan kali-
mat ajakan dan
penolakan dalam
teks
- Pengamalan sila
ketiga Pancasila
di lingkungan ma-
syarakat
- Menemukan kali-
mat penolakan
dalam teks do-
ngeng
- Pengamalan sila
keempat dan ke-
lima Pancasila
- Menyelesaikan
soal penjumlahan
dan pengurang-
an
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Rancangan Penilaian Kognitif

Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator
Tema : Hidup Rukun
Kompetensi Inti:
teman, dan guru
dan di sekolah
Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

Pendidikan Pancasila dan Kewarganega- - Menunjukkan sikap menerima hubungan gambar
raan bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng,
1.1 Menerima hubungan gambar bintang, ran- dan padi kapas dan sila-sila Pancasila sebagai
tai, pohon beringin, kepala banteng, dan anugerah Tuhan Yang Maha Esa
padi kapas dengan sila-sila Pancasila se- - Menunjukkan sikap bekerja sama, disiplin, dan
bagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa peduli sesuai sila-sila Pancasila dalam lambang
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli negara “Garuda Pancasila” dalam kehidupan se-
sesuai sila-sila Pancasila dalam lambang hari-hari
negara “Garuda Pancasila” dalam kehi- - Memahami dan mengidentifikasi hubungan anta-
dupan sehari-hari ra simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol negara “Garuda Pancasila”
dan sila-sila Pancasila dalam lambang - Memahami dan menjelaskan hubungan gambar
negara Garuda Pancasila pada lambang negara dengan sila-sila Pancasila
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada lam-
bang negara dengan sila-sila Pancasila
Bahasa Indonesia - Memahami dan merinci ungkapan, ajakan, perin-
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, peno- tah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita
lakan yang terdapat dalam teks cerita atau atau lagu yang menggambarkan sikap hidup ru-
lagu yang menggambarkan sikap hidup kun
rukun - Memahami dan menirukan ungkapan, ajakan,
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, pe- perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-
nolakan dalam cerita atau lagu anak-anak anak dengan bahasa yang santun
dengan bahasa yang santun
Matematika - Memahami dan menjelaskan makna bilangan ca-
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah dan cah dan menentukan lambangnya berdasar-kan
menentukan lambangnya berdasarkan ni- nilai tempat dengan menggunakan model kon-
lai tempat dengan menggunakan model kret serta cara membacanya
konkret serta cara membacanya - Memahami dan membandingkan dua bilangan
3.2 Membandingkan dua bilangan cacah cacah
3.3 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan - Memahami, menjelaskan, dan melakukan pen-
dan pengurangan bilangan yang melibat- jumlahan dan pengurangan bilangan yang meli-
kan bilangan cacah sampai dengan 999 batkan bilangan cacah sampai dengan 999 da-
dalam kehidupan sehari-hari serta me- lam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan pen-
ngaitkan penjumlahan dan pengurangan jumlahan dan pengurangan
4.1 Membaca dan menyajikan bilangan cacah - Memahami, membaca, dan menyajikan bilangan
dan lambangnya berdasarkan nilai tempat cacah dan lambangnya berdasarkan nilai tempat
de-ngan menggunakan model konkret dengan menggunakan model konkret
4.2 Mengurutkan bilangan-bilangan dari bi- - Memahami dan mengurutkan bilangan-bilangan
langan terkecil ke bilangan terbesar atau dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau
sebaliknya sebaliknya
4.3 Menyelesaikan masalah pen-jumlahan dan - Memahami dan menyelesaikan masalah penjum-
pengurangan bilangan yang melibatkan lahan dan pengurangan bilangan yang meli-
bilangan 999 dalam kehidupan sehari-hari batkan bilangan 999 dalam kehidupan sehari-
serta mengaitkan penjumlahan dan pe- hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengu-
ngurangan rangan

Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kese- - Memahami dan menjelaskan varia-si gerak dasar
hatan lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
3.1 Memahami variasi gerak dasar lokomotor usaha, dan keterhubungan dalam berbagai ben-
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usa- tuk permainan sederhana dan/atau tradisional
ha, dan keterhubungan dalam berbagai - Memahami dan mempraktikkan variasi gerak
bentuk permainan sederhana dan/atau tra- dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
disional ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berba-
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar loko- gai bentuk permainan sederhana dan/atau tra-
motor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, disional
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan/atau tra-
disional
Seni Budaya dan Prakarya - Memahami dan mengenal karya imajinatif dua
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga dan tiga dimensi
dimensi - Memahami dan mengenal pola irama sederhana
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui melalui lagu anak-anak
lagu anak-anak - Memahami dan mengenal gerak keseharian dan
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam alam dalam tari
dalam tari - Memahami dan mengenal pengolahan bahan
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan alam dan bahan buatan dalam berkarya
bahan buatan dalam berkarya - Memahami dan membuat karya imajinatif dua
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga dan tiga dimensi
dimensi - Memahami dan menampilkan pola irama seder-
4.2 Menampilkan pola irama sederhana hana melalui lagu anak-anak
melalui lagu anak-anak - Memahami dan meragakan gerak keseharian
4.3 Meragakan gerak keseharian dan alam dan alam dalam tari
dalam tari - Memahami dan membuat hiasan dari bahan
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan alam dan buatan
buatan
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Dasar dan Indikator
Tema : Hidup Rukun
Kompetensi Inti:
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri, dalam berinteraksi dengan keluarga, te-
man, dan guru
dan di sekolah

Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator
Daya Nilai KKM
Kompleksitas Intake
Dukung (%)
1. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
1.1 Menerima hubungan gambar bintang, rantai, pohon
beringin, kepala banteng, dan padi kapas dengan sila-sila
Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli sesuai sila-sila
Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila” da-
lam kehidupan sehari-hari
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila
Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada lambang negara
dengan sila-sila Pancasila
- Menunjukkan sikap menerima hubungan gambar bintang,
rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan padi kapas
dan sila-sila Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa
- Menunjukkan sikap bekerja sama, disiplin, dan peduli se-
suai sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
Pancasila” dalam kehidupan sehari-hari
- Memahami dan mengidentifikasi hubungan antara simbol
dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
Pancasila”
- Memahami dan menjelaskan hubungan gambar pada
lambang negara dengan sila-sila Pancasila
2. Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang ter-
dapat dalam teks cerita atau lagu yang menggambarkan
sikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam
cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa yang santun
- Memahami dan merinci ungkapan, ajakan, perintah, pe-
nolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu yang
- Memahami dan menirukan ungkapan, ajakan, perintah,
penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan ba-
hasa yang santun
3. Matematika
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan
lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggu-
nakan model konkret serta cara membacanya
3.2 Membandingkan dua bilangan cacah

Daya Nilai KKM
Kompleksitas Intake
Dukung (%)
3.3 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengu-
rangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai
dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengait-
kan penjumlahan dan pengurangan
4.1 Membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambang-
nya berdasarkan nilai tempat dengan menggunakan
model konkret
4.2 Mengurutkan bilangan-bilangan dari bilangan terkecil ke
bilangan terbesar atau sebaliknya
4.3 Menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan
bilangan yang melibatkan bilangan 999 dalam kehidupan
sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengu-
rangan
- Memahami dan menjelaskan makna bilangan cacah dan
menentukan lambangnya berdasarkan nilai tempat
dengan menggunakan model konkret serta cara memba-
canya
- Memahami dan membandingkan dua bilangan cacah
- Memahami, menjelaskan, dan melakukan penjumlahan
dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan ca-
cah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari ser-
ta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan
- Memahami, membaca, dan menyajikan bilangan cacah
dan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan meng-
gunakan model konkret
- Memahami dan mengurutkan bilangan-bilangan dari bi-
langan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya
- Memahami dan menyelesaikan masalah penjumlahan
dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan 999
dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjum-
lahan dan pengurangan
4. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
3.1 Memahami variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan/atau tradi-
sional
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai de-
ngan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan/atau
tradisional
- Memahami dan menjelaskan variasi gerak dasar lokomo-
tor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan ke-
terhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederha-
na dan/atau tradisional
- Memahami dan mempraktikkan variasi gerak dasar lo-
komotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan seder-
hana dan/atau tradisional
5. Seni Budaya dan Prakarya
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan bahan buatan da-
lam berkarya
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi
4.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-
anak
4.3 Meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan buatan
- Memahami dan mengenal karya imajinatif dua dan tiga

dimensi

Daya Nilai KKM
Kompleksitas Intake
Dukung (%)
- Memahami dan mengenal pola irama sederhana melalui
lagu anak-anak
- Memahami dan mengenal gerak keseharian dan alam
dalam tari
- Memahami dan mengenal pengolahan bahan alam dan
bahan buatan dalam berkarya
- Memahami dan membuat karya imajinatif dua dan tiga
dimensi
- Memahami dan menampilkan pola irama sederhana
melalui lagu anak-anak
- Memahami dan meragakan gerak keseharian dan alam
dalam tari
- Memahami dan membuat hiasan dari bahan alam dan
buatan
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Tema : Hidup Rukun

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianut-
nya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri, dalam berinteraksi dengan ke-
luarga, teman, dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual, dengan cara meng-
amati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang
jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan ber-
akhlak mulia
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
1.1 Menerima hubungan gambar bintang, rantai, pohon
beringin, kepala banteng, dan padi kapas dengan
sila-sila Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli sesuai
sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-
sila Pancasila dalam lambang negara Garuda
Pancasila
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada lambang nega-
ra dengan sila-sila Pancasila
Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang
terdapat dalam teks cerita atau lagu yang meng-
gambarkan sikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan
dalam cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa
yang santun
Matematika
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentkan
lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan meng-
gunakan model konkret serta cara mem-bacanya
3.3 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pe-
ngurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah
sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari
serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan
4.1 Membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lam-
bangnya berdasarkan nilai tempat dengan meng-
gunakan model konkret
4.2 Mengurutkan bilangan-bilangan dari bilangan terkecil
ke bilangan terbesar atau sebaliknya

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
4.3 Menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengu-
rangan bilangan yang melibatkan bilangan 999 da-
lam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjum-
lahan dan pengurangan
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
3.1 Memahami variasi gerak dasar lokomotor sesuai de-
ngan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhu-
bungan dalam berbagai bentuk permainan sederha-
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai
dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhu-
bungan dalam berbagai bentuk permainan sederha-
Seni Budaya dan Prakarya
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-
anak
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan bahan buat-
an dalam berkarya
4.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu
anak-anak
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Program Tahunan
Tema : Hidup Rukun

Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Keterangan

1 1. Hidup rukun di rumah 28 JP (1 Minggu)
2. Hidup rukun di tempat bermain 28 JP (1 Minggu)
3. Hidup rukun di sekolah 28 JP (1 Minggu)
4. Hidup rukun di masyarakat 28 JP (1 Minggu)
Jumlah 112 JP (4 Minggu)
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Program Semester
Tema : Hidup Rukun

Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
1. Hidup rukun di rumah 28 JP x
Persiapan Penerimaan Rapor

2. Hidup rukun di tempat 28 JP x
bermain
3. Hidup rukun di seko- 28 JP x
lah
4. Hidup rukun di masya- 28 JP x

rakat
Jumlah 112 JP
Keterangan:
: Kegiatan tengah semester
: Latihan ulangan semester 1
: Ulangan semester 1
: Libur semester 1
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rincian Minggu Efektif
Tema : Hidup Rukun

I. Jumlah minggu dalam semester 1
No. Bulan Jumlah Minggu
1. Juli 2
2. Agustus 5
3. September 4
4. Oktober 4
5. November 5
6. Desember 4
Jumlah Total 24
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Kegiatan tengah semester 1

2. Latihan ulangan semester 1 1
3. Ulangan semester 1 1
4. Persiapan penerimaan rapor 1
5. Libur semester 1 2
Jumlah Total 6
III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 24 minggu - 6 minggu
= 18 minggu efektif
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Silabus Berkarakter
Tema : Hidup Rukun

Kompetensi Inti:
teman, dan guru
dan di sekolah
Kompetensi Dasar:
1.1 Menerima hubungan gambar bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan padi kapas dengan sila-sila Panca-
sila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli sesuai sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila” dalam
kehidupan sehari-hari
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada lambang negara dengan sila-sila Pancasila
Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu yang menggambarkan sikap
hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa yang santun
Matematika
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggunakan
model konkret serta cara membacanya
3.3 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan
999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan
4.1 Membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggunakan model
konkret
4.2 Mengurutkan bilangan-bilangan dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya
4.3 Menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan 999 dalam kehidupan se-
hari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan
3.1 Memahami variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam ber-
bagai bentuk permainan sederhana dan/atau tradisional
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan/atau tradisional
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan bahan buatan dalam berkarya
4.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak

Kegiatan Sumber Kemampuan yang
Indikator Penilaian Waktu
Pembelajaran Belajar Dikembangkan
Subtema 1: Hidup rukun di ru- Pendidikan Pancasila dan Jenis: 28 x 35’ - Buku Sikap:
mah Kewarganegaraan - Tugas Tema • Percaya diri
Mengamati - Menunjukkan sikap mene- Individu Hidup • Sportif
- Mengamati contoh hidup rukun rima hubungan gambar - Tugas Rukun • Teliti
di lingkungan rumah atau ke- bintang, rantai, pohon Kelompok 2a Keterampilan:
luarga beringin, kepala banteng, - Evaluasi - Buku • Menyebutkan
- Menyimak penjelasan guru me- dan padi kapas dan sila- Bentuk In- paket kembali ungkapan
ngenai ungkapan dalam teks sila Pancasila sebagai strumen: - Buku re- dalam teks cerita
cerita; bilangan cacah dengan anugerah Tuhan Yang - Tes Ter- ferensi • Membaca lam-
tiga angka; panjang pendek na- Maha Esa tulis lain bang bilangan
da pada lagu; simbol sila-sila - Menunjukkan sikap beker- - Tes Lisan sampai 999
Pancasila; memahami ungkap- ja sama, disiplin, dan pe- - Tes Per- • Memainkan/me-
an dalam dialog; latihan gerak duli sesuai sila-sila Pan- buatan/ nyuarakan pan-
jalan; menemukan makna ung- casila dalam lambang ne- Praktik/ jang dan pendek
kapan dalam teks lagu; panjang gara “Garuda Pancasila” Sikap bunyi pada lagu
pendek bunyi dan kuat lemah dalam kehidupan sehari- anak
bunyi pada lagu; membaca hari • Menyebutkan
lambang bilangan; memahami - Memahami dan mengiden- kembali ungkapan
ungkapan dalam teks cerita; tifikasi hubungan antara dalam teks atau
nilai tempat bilangan tiga ang- simbol dan sila-sila Panca- lagu
ka; kuat lemah bunyi pada lagu; sila dalam lambang nega- • Memasangkan
penerapan sila ketiga Pancasi- ra “Garuda Pancasila” simbol dari sila-
la; memahami ungkapan dalam - Memahami dan menjelas- sila pada Panca-
kalimat; gerak dasar lokomotor; kan hubungan gambar pa- sila
pengamalan sila keempat dan da lambang negara de- • Menceritakan
kelima Pancasila; serta menu- ngan sila-sila Pancasila pengalaman pe-
liskan dan membaca bilangan Bahasa Indonesia nerapan sila per-
tiga angka - Memahami dan merinci tama Pancasila di
Menanya ungkapan, ajakan, perin- rumah
- Menanyakan hal-hal berkaitan tah, penolakan yang ter- • Menceritakan
dengan ungkapan dalam teks dapat dalam teks cerita pengalaman pe-
cerita; bilangan cacah dengan atau lagu yang menggam- nerapan sila ke-
tiga angka; panjang pendek na- barkan sikap hidup rukun dua Pancasila di
da pada lagu; simbol sila-sila - Memahami dan menirukan rumah
Pancasila; memahami ungkap- ungkapan, ajakan, perin- • Melatih ungkapan
an dalam dialog; latihan gerak tah, penolakan dalam ce- yang terdapat
jalan; menemukan makna ung- rita atau lagu anak-anak pada teks cerita
kapan dalam teks lagu; panjang dengan bahasa yang san- atau lagu dengan
pendek bunyi dan kuat lemah tun bahasa santun
bunyi pada lagu; membaca Matematika • Menyanyikan lagu
lambang bilangan; memahami - Memahami dan menjelas- anak dengan me-
ungkapan dalam teks cerita, kan makna bilangan cacah merhatikan
nilai tempat bilangan tiga ang- dan menentukan lambang- panjang pendek
ka; kuat lemah bunyi pada lagu; nya berdasarkan nilai tem- dan kuat lemah
penerapan sila ketiga Pancasi- pat dengan menggunakan bunyi pada lagu
la; memahami ungkapan dalam model konkret serta cara • Membaca lam-
kalimat; gerak dasar lokomotor; membacanya bang bilangan
pengamalan sila keempat dan - Memahami, membaca, • Menuliskan bi-
kelima Pancasila; serta menu- dan menyajikan bilangan langan tiga angka
liskan dan membaca bilangan cacah dan lambang-nya dengan memer-
tiga angka berdasarkan nilai tempat hatikan nilai tem-
Mengumpulkan Informasi dengan menggunakan pat
- Mencari informasi mengenai model konkret • Menceritakan
ungkapan dalam teks cerita; bi- Pendidikan Jasmani, Olah- pengalaman me-
langan cacah dengan tiga ang- raga, dan Kesehatan nerapkan sila ke-
ka; panjang pendek nada pada - Memahami dan menjelas- tiga Pancasila
lagu; simbol sila-sila Pancasila; kan variasi gerak dasar • Menggunakan
memahami ungkapan dalam lokomotor sesuai dengan ungkapan dalam
dialog; latihan gerak jalan; me- konsep tubuh, ruang, usa- kalimat yang ber-
nemukan makna ungkapan da- ha, dan keterhubungan kaitan dengan hi-
lam teks lagu; panjang pen-dek dalam berbagai bentuk dup rukun
bunyi dan kuat lemah bunyi permainan sederhana • Melakukan gerak
pada lagu; membaca lambang dan/atau tradisional lokomotor dalam
bilangan; memahami ungkapan - Memahami dan memprak- permainan
dalam teks cerita; nilai tempat tikkan variasi gerak dasar

bilangan tiga angka; kuat lemah lokomotor sesuai dengan • Menggunakan
bunyi pada lagu; penerapan sila konsep tubuh, ruang, usa- ungkapan dalam
ketiga Pancasila; memahami ha, dan keterhubungan bentuk kalimat se-
ungkapan dalam kalimat; gerak dalam berbagai bentuk derhana
dasar lokomotor; pengamalan permainan sederhana • Menuliskan bil-
sila keempat dan kelima Pan- dan/atau tradisional angan yang terdiri
casila; serta menuliskan dan Seni Budaya dan Prakarya dari tiga angka
membaca bilangan tiga angka - Memahami dan mengenal Pengetahuan:
Menalar/Mengasosiasi pola irama sederhana • Ungkapan dalam
- Menganalisis masalah yang melalui lagu anak-anak teks cerita
berkaitan dengan ungkapan - Memahami dan menampil- • Bilangan cacah
dalam teks cerita; bilangan ca- kan pola irama sederhana sampai 999 dan
cah dengan tiga angka; pan- melalui lagu anak-anak lambangnya
jang pendek nada pada lagu; • Panjang dan pen-
simbol sila-sila Pancasila; me- dek bunyi pada
mahami ungkapan dalam dia- lagu anak (pola
log; latihan gerak jalan; mene- irama)
mukan makna ungkapan dalam • Ungkapan dalam
teks lagu; panjang pendek bu- teks cerita atau
nyi dan kuat lemah bunyi pada lagu yang berkait-
lagu; membaca lambang bi- an dengan hidup
langan; memahami ungkapan rukun
dalam teks cerita; nilai tempat • Simbol dari sila-
bilangan tiga angka; kuat lemah sila pada Panca-
bunyi pada lagu; penerapan sila sila
ketiga Pancasi-la; memahami • Pengamalan sila
ungkapan dalam kalimat; gerak pertama Panca-
dasar lokomotor; pengamalan sila di rumah
sila keempat dan kelima Panca- • Pengamalan sila
sila; serta menuliskan dan kedua Pancasila
membaca bilangan tiga angka di rumah
Mengomunikasikan • Gerak dasar loko-
- Mempresentasikan hasil ana- motor
lisis masalah yang berkaitan • Kuat lemah bunyi
dengan ungkapan dalam teks pada lagu anak
cerita; bilangan cacah dengan • Penerapan sila
tiga angka; panjang pendek na- ketiga Pancasila
da pada lagu; simbol sila-sila • Penerapan sila
Pancasila; memahami ungkap- keempat dan sila
an dalam dialog; latihan gerak kelima Pancasila
jalan; menemukan makna ung-
kapan dalam teks lagu; panjang
pendek bunyi dan kuat lemah
bunyi pada lagu; membaca
lambang bilangan; memahami
ungkapan dalam teks cerita;
nilai tempat bilangan tiga ang-
ka; kuat lemah bunyi pada lagu;
penerapan sila ketiga Panca-
sila; memahami ungkapan da-
lam kalimat; gerak dasar loko-
motor; pengamalan sila keem-
pat dan kelima Pancasila; ser-
ta menuliskan dan membaca
bilangan tiga angka
Subtema 2: Hidup rukun di tem- Pendidikan Pancasila dan Jenis: 28 x 35’ - Buku Sikap:
pat bermain Kewarganegaraan - Tugas Tema • Percaya diri
Mengamati - Menunjukkan sikap mene- Individu Hidup • Santun
- Mengamati contoh hidup rukun rima hubungan gambar - Tugas Rukun • Sportif
di lingkungan tempat bermain bintang, rantai, pohon be- Kelompok 2a • Teliti
- Menyimak penjelasan guru me- ringin, kepala banteng, - Evaluasi - Buku Keterampilan:
ngenai kalimat ajakan pada dan padi kapas dan sila- paket • Menyebutkan
teks percakapan; latihan gerak sila Pancasila sebagai kembali kalimat
kepala, tangan, dan kaki; mem- anugerah Tuhan Yang yang mengan-

bandingkan dua bilangan ca- Maha Esa Bentuk In- - Buku re- dung kata ajakan
cah; menemukan kalimat ajak- - Menunjukkan sikap beker- strumen: ferensi • Melakukan gerak
an pada teks; latihan gerak da- ja sama, disiplin, dan pe- - Tes Ter- lain kepala, tangan,
sar lokomotor; pengamalan sila duli sesuai sila-sila Panca- tulis dan kaki
pertama dan kedua Pancasila; sila dalam lambang nega- - Tes Lisan • Mempraktikkan
latihan gerak tari; memban- ra “Garuda Pancasila” - Tes Per- gerak dasar loko-
dingkan bilangan; latihan gerak dalam kehidupan sehari- buatan/ motor
koordinasi dengan hitungan; hari Praktik/ • Menceritakan
menggunakan kalimat ajakan - Memahami dan mengiden- Sikap pengalaman pe-
dalam percakapan; mengurut- tifikasi hubungan antara nerapan sila per-
kan bilangan; menyusun kali- simbol dan sila-sila Panca- tama dan kedua
mat ajakan; menjaga persatuan sila dalam lambang nega- Pancasila
saat bermain; kalimat yang ra “Garuda Pancasila” • Mempraktikkan
mengandung kata ajakan; serta - Memahami dan menjelas- gerak koordinasi
penerapan sila keempat dan kan hubungan gambar pa- kepala, tangan,
kelima Pancasila da lambang negara de- dan kaki dalam
Menanya ngan sila-sila Pancasila tarian
- Menanya mengenai kalimat Bahasa Indonesia • Melakukan gerak
ajakan pada teks percakapan; - Memahami dan merinci koordinasi dengan
latihan gerak kepala, tangan, ungkapan, ajakan, perin- hitungan
dan kaki; membandingkan dua tah, penolakan yang ter- • Mengurutkan dua
bilangan cacah; menemukan dapat dalam teks cerita bilangan cacah
kalimat ajakan pada teks; latih- atau lagu yang menggam- • Menulis kalimat
an gerak dasar lokomotor; barkan sikap hidup rukun menggunakan
pengamalan sila pertama dan - Memahami dan menirukan kata ajakan
kedua Pancasila; latihan gerak ungkapan, ajakan, perin- • Menceritakan pe-
tari; membandingkan bilangan; tah, penolakan dalam ce- nerapan sila ke-
latihan gerak koordinasi dengan rita atau lagu anak-anak tiga Pancasila
hitungan; menggunakan kali- dengan bahasa yang san- • Menulis kalimat
mat ajakan dalam percakapan; tun tentang hidup ru-
mengurutkan bilangan; menyu- Matematika kun yang me-
sun kalimat ajakan; menjaga - Memahami dan memban- ngandung kalimat
persatuan saat bermain; kali- dingkan dua bilangan ca- ajakan
mat yang mengandung kata cah • Menceritakan pe-
ajakan; serta penerapan sila - Memahami dan mengurut- ngalaman mene-
keempat dan kelima Pancasila kan bilangan-bilangan dari rapkan sila keem-
Mengumpulkan Informasi bilangan terkecil ke bilang- pat dan kelima
- Mencari informasi mengenai an terbesar atau sebalik- Pancasila
kalimat ajakan pada teks per- nya Pengetahuan:
cakapan; latihan gerak kepala, Pendidikan jasmani, Olah- • Kalimat yang me-
tangan, dan kaki; memban- raga, dan Kesehatan ngandung kata
dingkan dua bilangan cacah; - Memahami dan menjelas- ajakan
latihan gerak dasar lokomotor; kan variasi gerak dasar • Gerak kepala, ta-
pengamalan sila pertama dan lokomotor sesuai dengan ngan, kaki
kedua Pancasila; latihan gerak konsep tubuh, ruang, usa- • Membandingkan
tari; membandingkan bilangan; ha, dan keterhubungan dua bilangan ca-
latihan gerak koordinasi dengan dalam berbagai bentuk cah
hitungan; menggunakan kalimat permainan sederhana • Gerak dasar loko-
ajakan dalam percakapan; dan/atau tradisional motor
mengurutkan bilangan; menyu- - Memahami dan memprak- • Pengamalan sila
sun kalimat ajakan; menjaga tikkan variasi gerak dasar pertama dan sila
persatuan saat bermain; kali- lokomotor sesuai dengan kedua pada Pan-
mat yang mengandung kata konsep tubuh, ruang, usa- casila
ajakan; serta penerapan sila ha, dan keterhubungan • Gerak koordinasi
keempat dan kelima Pancasila dalam berbagai bentuk kepala, tangan,
Menalar/Mengasosiasi permainan sederhana kaki, dalam tarian
- Menganalisis masalah yang dan/atau tradisional • Kata ajakan da-
berkaitan dengan kalimat ajak- Seni Budaya dan Prakarya lam kalimat yang
an pada teks percakapan; la- - Memahami dan mengenal berkaitan dengan
tihan gerak kepala, tangan, dan gerak keseharian dan hidup rukun
kaki; membandingkan dua bi- alam dalam tari • Gerak koordinasi
langan cacah; menemukan kali- - Memahami dan meraga- dalam tarian de-
mat ajakan pada teks; latih-an kan gerak keseharian dan ngan hitungan
gerak dasar lokomotor; peng- alam dalam tari • Penerapan sila
amalan sila pertama dan kedua ketiga Pancasila

Pancasila; latihan gerak tari; • Penerapan sila
membandingkan bilangan; latih- keempat Pancasi-
an gerak koordinasi dengan la
hitungan; menggunakan kalimat • Penerapan sila
ajakan dalam percakapan; kelima Pancasila
mengurutkan bilangan; menyu- • Mengurutkan bi-
sun kalimat ajakan; menjaga langan cacah
persatuan saat bermain; kali-
mat yang mengandung kata
ajakan; serta penerapan sila
keempat dan kelima Pancasila
Mengomunikasikan
- Mempresentasikan hasil ana-
lisis masalah yang berkaitan
dengan kalimat ajakan pada
teks percakapan; latihan gerak
kepala, tangan, dan kaki;
membandingkan dua bilangan
cacah; menemukan kalimat
ajakan pada teks; latihan gerak
dasar lokomotor; peng-amalan
sila pertama dan kedua Pan-
casila; latihan gerak tari; mem-
bandingkan bilangan; latihan
gerak koordinasi dengan hi-
tungan; menggunakan kalimat
ajakan dalam percakapan;
mengurutkan bilangan; menyu-
sun kalimat ajakan; menjaga
persatuan saat bermain; kali-
mat yang mengandung kata
ajakan; serta penerapan sila
keempat dan kelima Pancasila
Subtema 3: Hidup rukun di se- Pendidikan Pancasila dan Jenis: 28 x 35’ - Buku Sikap:
kolah Kewarganegaraan - Tugas Tema • Percaya diri
Mengamati - Menunjukkan sikap mene- Individu Hidup • Santun
- Mengamati contoh hidup rukun rima hubungan gambar - Tugas Rukun • Sportif
di lingkungan sekolah bintang, rantai, pohon be- Kelompok 2a • Teliti
- Menyimak penjelasan guru me- ringin, kepala banteng, - Evaluasi - Buku Keterampilan:
ngenai cara menyusun kalimat dan padi kapas dan sila-si- Bentuk In- paket • Melengkapi kali-
perintah; menggambar imajina- la Pancasila sebagai anu- strumen: - Buku re- mat yang me-
tif; penjumlahan bilangan; latih- gerah Tuhan Yang Maha - Tes Ter- ferensi ngandung kata
an gerak lokomotor berlari; me- Esa tulis lain perintah
nemukan kalimat perintah pada - Menunjukkan sikap beker- - Tes Lisan • Menggambar ima-
teks; pengamalan sila pertama ja sama, disiplin, dan pe- - Tes Per- jinatif
dan kedua Pancasila; mene- duli sesuai sila-sila Panca- buatan/ • Melakukan pen-
mukan kalimat perintah pada sila dalam lambang nega- Praktik/ jumlahan dengan
teks percakapan; pengurang- ra “Garuda Pancasila” da- Sikap cara panjang
an bersusun; gambar lma- lam kehidupan sehari-hari • Mempraktikkan
jinatif; kalimat matematika ten- - Memahami dan mengiden- gerak dasar loko-
tang penjumlahan; mewarnai tifikasi hubungan antara motor berlari ber-
gambar imajinatif; pengamalan simbol dan sila-sila Panca- pasangan
sila ketiga Pancasila; mene- sila dalam lambang nega- • Menyebutkan
mukan kalimat perintah pada ra “Garuda Pancasila” kembali kalimat
teks; pengamalan sila keempat - Memahami dan menjelas- yang mengan-
dan kelima Pancasila; kalimat kan hubungan gambar pa- dung kata perin-
matematika berkaitan dengan da lambang negara de- tah
pengurangan; serta kalimat pe- ngan sila-sila Pancasila • Menceritakan pe-
rintah dalam teks lagu Bahasa Indonesia ngalaman pene-
Menanya - Memahami dan merinci rapan sila perta-
- Menanya mengenai cara me- ungkapan, ajakan, perin- ma dan kedua
nyusun kalimat perintah; meng- tah, penolakan yang ter- Pancasila
gambar imajinatif; penjumlahan dapat dalam teks cerita • Menyelesaikan
bilangan; latihan gerak loko- atau lagu yang menggam- masalah sehari-

motor berlari; menemukan kali- barkan sikap hidup rukun hari yang berkait-
mat perintah pada teks; peng- - Memahami dan menirukan an dengan pe-
amalan sila pertama dan kedua ungkapan, ajakan, perin- ngurangan
Pancasila; menemukan kalimat tah, penolakan dalam ce- • Menyelesaikan
perintah pada teks percakapan; rita atau lagu anak-anak masalah dalam
pengurangan bersusun; gam- dengan bahasa yang san- kehidupan sehari-
bar imajinatif; kalimat matema- tun hari berkaitan de-
tika tentang penjumlahan; me- Matematika ngan penjumlah-
warnai gambar imajinatif; peng- - Memahami, menjelaskan, an
amalan sila ketiga Pancasila; dan melakukan penjum- • Melakukan gerak
menemukan kalimat perintah lahan dan pengurangan dasar lokomotor
pada teks; pengamalan sila ke- bilangan yang melibatkan berlari
empat dan kelima Pancasila; bilangan cacah sampai • Menceritakan pe-
kalimat matematika berkaitan dengan 999 dalam kehi- nerapan sila keti-
dengan pengurangan; serta ka- dupan sehari-hari serta ga Pancasila
limat perintah dalam teks lagu mengaitkan penjumlahan • Menulis kalimat
Mengumpulkan Informasi dan pengurangan menggunakan
- Mencari informasi mengenai - Memahami dan menyele- kata perintah
cara menyusun kalimat perin- saikan masalah penjum- • Menceritakan pe-
tah; menggambar imaji-natif; lahan dan pengurangan ngalaman mene-
penjumlahan bilangan; latihan bilangan yang melibatkan rapkan sila keem-
gerak lokomotor berlari; mene- bilangan 999 dalam ke- pat dan kelima
mukan kalimat perintah pada hidupan sehari-hari serta Pancasila
teks; pengamalan sila pertama mengaitkan penjumlahan • Menulis kalimat
dan kedua Pancasila; mene- dan pengurangan tentang hidup ru-
mukan kalimat perintah pada Pendidikan jasmani, Olah- kun yang me-
teks percakapan; pengurang- raga, dan Kesehatan ngandung kalimat
an bersusun; gambar imajina- - Memahami dan menjelas- perintah
tif; kalimat matematika tentang kan variasi gerak dasar Pengetahuan:
penjumlahan; mewarnai gam- lokomotor sesuai dengan • Kalimat yang me-
bar imajinatif; pengamalan sila konsep tubuh, ruang, usa- ngandung kata
ketiga Pancasila; menemukan ha, dan keterhubungan perintah
kalimat perintah pada teks; dalam berbagai bentuk • Gambar imajinatif
pengamalan sila keempat dan permainan sederhana dan • Kalimat matemati-
kelima Pancasila; kalimat mate- atau tradisional ka tentang masa-
matika berkaitan dengan pe- - Memahami dan memprak- lah penjumlahan
ngurangan; serta kalimat perin- tikkan variasi gerak dasar • Gerak dasar loko-
tah dalam teks lagu lokomotor sesuai dengan motor berlari
Menalar/Mengasosiasi konsep tubuh, ruang, usa- • Pengamalan sila
- Menganalisis masalah yang ha, dan keterhubungan pertama dan sila
berkaitan dengan cara menyu- dalam berbagai bentuk kedua pada Pan-
sun kalimat perintah; meng- permainan sederhana dan casila
gambar imajinatif; penjumlah- atau tradisional • Kata perintah da-
an bilangan; latihan gerak lo- Seni Budaya dan Prakarya lam kalimat yang
komotor berlari; menemukan - Memahami dan mengenal berkaitan dengan
kalimat perintah pada teks; karya imajinatif dua dan hidup rukun
pengamalan sila pertama dan tiga dimensi • Kalimat matema-
kedua Pancasila; menemukan - Memahami dan membuat tika tentang pe-
kalimat perintah pada teks per- karya imajinatif dua dan ngurangan
cakapan; pengurangan bersu- tiga dimensi • Pengurangan de-
sun; gambar imajinatif; kalimat ngan cara pan-
matematika tentang penjum- jang
lahan; mewarnai gambar imaji- • Pengurangan de-
natif; pengamalan sila ketiga ngan cara pendek
Pancasila; menemukan kalimat • Kalimat perintah
perintah pada teks; pengamal- dalam teks perca-
an sila keempat dan kelima kapan
Pancasila; kalimat matematika • Penjumlahan de-
berkaitan dengan pengurangan; ngan cara pan-
serta kalimat perintah dalam jang
teks lagu • Penjumlahan de-
Mengomunikasikan ngan cara pendek
- Mempresentasikan hasil anali- • Penerapan sila
sis masalah yang berkaitan de- ketiga Pancasila
ngan cara menyusun kalimat

perintah; menggambar imajina- • Penerapan sila
tif; penjumlahan bilangan; latih- keempat dan keli-
an gerak lokomotor berlari; mema Pancasila
nemukan kalimat perintah pada
teks; pengamalan sila pertama
dan kedua Pancasila; mene-
mukan kalimat perintah pada
teks percakapan; pengurang-
an bersusun; gambar imaji-
natif; kalimat matematika ten-
tang penjumlahan; mewarnai
gambar imajinatif; pengamalan
sila ketiga Pancasila; menemu-
kan kalimat perintah pada teks;
pengamalan sila keempat dan
kelima Pancasila; kalimat mate-
matika berkaitan dengan pe-
ngurangan; serta kalimat perin-
tah dalam teks lagu
Subtema 4: Hidup rukun di Pendidikan Pancasila dan Jenis: 28 x 35’ - Buku Sikap:
masyarakat Kewarganegaraan - Tugas Tema • Disiplin
Mengamati - Menunjukkan sikap mene- Individu Hidup • Kreatif
- Mengamati contoh hidup rukun rima hubungan gambar - Tugas Rukun • Percaya diri
di lingkungan masyarakat bintang, rantai, pohon Kelompok 2a • Santun
- Menyimak penjelasan guru me- beringin, kepala banteng, - Evaluasi - Buku • Sportif
ngenai cara memahami kalimat dan padi kapas dan sila- Bentuk In- paket • Teliti
bermakna penolakan; karya sila Pancasila sebagai strumen: - Buku re- Keterampilan:
seni mozaik; penjumlahan dan anugerah Tuhan Yang - Tes Ter- ferensi • Menuliskan kali-
pengurangan dengan cara me- Maha Esa tulis lain mat yang me-
nyimpan; pengamalan sila per- - Menunjukkan sikap beker- - Tes Lisan ngandung peno-
tama dan kedua Pancasila; ge- ja sama, disiplin, dan pe- - Tes Per- lakan
rak dasar lokomotor melompat; duli sesuai sila-sila Panca- buatan/ • Membuat karya
permainan tapak gunung; me- sila dalam lambang nega- Praktik/ hiasan dari bahan
nulis kalimat penolakan; pen- ra “Garuda Pancasila” Sikap alami
jumlahan dan pengurangan; dalam kehidupan sehari- • Menyelesaikan
membuat karya mozaik; me- hari masalah yang
nemukan kalimat ajakan dan - Memahami dan mengiden- berhubungan de-
penolakan dalam teks; peng- tifikasi hubungan antara ngan penjumlah-
amalan sila ketiga Pancasila di simbol dan sila-sila Panca- an dan pengu-
lingkungan masyarakat; mene- sila dalam lambang nega- rangan
mukan kalimat penolakan da- ra “Garuda Pancasila” • Menyebutkan
lam teks dongeng, pengamalan - Memahami dan menjelas- kembali kalimat
sila keempat dan kelima Pan- kan hubungan gambar pa- penolakan
casila; serta menyelesaikan so- da lambang negara de- • Menceritakan pe-
al penjumlahan dan pengu- ngan sila-sila Pancasila ngamalan mene-
rangan Bahasa Indonesia rapkan sila per-
Menanya - Memahami dan merinci tama dan kedua
- Menanya mengenai cara me- ungkapan, ajakan, perin- Pancasila
mahami kalimat bermakna pe- tah, penolakan yang ter- • Mempraktikkan
nolakan; karya seni mozaik; dapat dalam teks cerita gerak dasar lo-
penjumlahan dan pengurangan atau lagu yang menggam- komotor melom-
dengan cara menyimpan; barkan sikap hidup rukun pat
pengamalan sila pertama dan - Memahami dan menirukan • Menjumlahkan
kedua Pancasila; gerak dasar ungkapan, ajakan, perin- dan mengurangi
lokomotor melompat; permain- tah, penolakan dalam ce- bilangan secara
an tapak gunung; menulis ka- rita atau lagu anak-anak berurutan
limat penolakan; penjumlahan dengan bahasa yang san- • Membuat hiasan
dan pengurangan; membuat tun dari biji-bijian
karya mozaik; membuat karya Matematika • Mempraktikkan
mozaik; menemukan kalimat - Memahami, menjelaskan, gerak melompat
ajakan dan penolakan dalam dan melakukan penjum- pada permainan
teks; pengamalan sila ketiga lahan dan pengurangan • Menuliskan
Pancasila di lingkungan ma- bilangan yang melibatkan pengamalan sila
syarakat; menemukan kalimat bilangan cacah sampai ketiga Pancasila

penolakan dalam teks do- dengan 999 dalam kehi- • Menceritakan pe-
ngeng, pengamalan sila ke- dupan sehari-hari serta ngamalan pene-
empat dan kelima Pancasila; mengaitkan penjumlahan rapan sila keem-
serta menyelesaikan soal pen- dan pengurangan pat dan kelima
jumlahan dan pengurangan - Memahami dan menyele- Pancasila
Mengumpulkan Informasi saikan masalah penjum- • Menyelesaikan
- Mencari informasi mengenai lahan dan pengurangan masalah sehari-
cara memahami kalimat ber- bilangan yang melibatkan hari dengan
makna penolakan; karya seni bilangan 999 dalam ke- menggunakan
mozaik; penjumlahan dan pe- hidupan sehari-hari serta penjumlahan dan
ngurangan dengan cara me- mengaitkan penjumlahan pengurangan
nyimpan; pengamalan sila dan pengurangan Pengetahuan:
pertama dan kedua Pancasila; Pendidikan jasmani, Olah- • Kalimat yang be-
gerak dasar lokomotor melom- raga, dan Kesehatan risi penolakan
pat; permainan tapak gunung; - Memahami dan menjelas- • Hiasan dari bahan
menulis kalimat penolakan; kan variasi gerak dasar alami
penjumlahan dan pengurang- lokomotor sesuai dengan • Penjumlahan dan
an; membuat karya mozaik; konsep tubuh, ruang, usa- pengurangan
menemukan kalimat ajakan ha, dan keterhubungan • Pengamalan sila
dan penolakan dalam teks; dalam berbagai bentuk pertama dan
pengamalan sila ketiga Panca- permainan sederhana dan kedua Pancasila
sila di lingkungan masyarakat; atau tradisional • Gerak dasar loko-
menemukan kalimat penolakan - Memahami dan memprak- motor melompat
dalam teks dongeng, peng- tikkan variasi gerak dasar • Ajakan dan peno-
amalan sila keempat dan keli- lokomotor sesuai dengan lakan
ma Pancasila; serta menye- konsep tubuh, ruang, usa- • Pengamalan sila
lesaikan soal penjumlahan dan ha, dan keterhubungan ketiga Pancasila
pengurangan dalam berbagai bentuk • Pengamalan sila
Menalar/Mengasosiasi permainan sederhana dan keempat dan keli-
- Menganalisis masalah yang atau tradisional ma Pancasila
berkaitan dengan cara mema- Seni Budaya dan Prakarya
hami kalimat bermakna peno- - Memahami dan mengenal
lakan; karya seni mozaik; pen- pengolahan bahan alam
jumlahan dan pengurangan de- dan bahan buatan dalam
ngan cara menyimpan; peng- berkarya
amalan sila pertama dan kedua - Memahami dan membuat
Pancasila; gerak dasar loko- hiasan dari bahan alam
motor melompat; permainan dan buatan
tapak gunung; menulis kalimat
penolakan; penjumlahan dan
pengurangan; membuat karya
mozaik; menemukan kalimat
ajakan dan penolakan dalam
teks; pengamalan sila ketiga
Pancasila di lingkungan ma-
syarakat; menemukan kalimat
penolakan dalam teks do-
ngeng, pengamalan sila ke-
empat dan kelima Pancasila;
serta menyelesaikan soal pen-
jumlahan dan pengurangan
Mengomunikasikan
- Mempresentasikan hasil ana-
lisis masalah yang berkaitan
dengan cara memahami kali-
mat bermakna penolakan; kar-
ya seni mozaik; penjumlahan
dan pengurangan dengan cara
menyimpan; pengamalan sila
pertama dan kedua Pancasila;
gerak dasar lokomotor melom-
pat; permainan tapak gunung;
menulis kalimat penolakan;
penjumlahan dan pengurang-
an; membuat karya mozaik;

menemukan kalimat ajakan
dan penolakan dalam teks;
pengamalan sila ketiga Panca-
sila di lingkungan masyarakat;
menemukan kalimat penolakan
dalam teks dongeng, peng-
amalan sila keempat dan ke-
lima Pancasila; serta menye-
lesaikan soal penjumlahan dan
pengurangan
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1
Tema : Hidup Rukun

Kompetensi Inti:
teman, dan guru
dan di sekolah
Kompetensi Dasar:
1.1 Menerima hubungan gambar bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan padi kapas dengan sila-sila
Bahasa Indonesia
hidup rukun
Matematika
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggunakan
model konkret serta cara membacanya
4.1 Membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggunakan model
konkret
3.1 Memahami variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
4.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak
Indikator:
- Menunjukkan sikap menerima hubungan gambar bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan padi kapas dan
sila-sila Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
- Menunjukkan sikap bekerja sama, disiplin, dan peduli sesuai sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
- Memahami dan mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
Pancasila”
- Memahami dan menjelaskan hubungan gambar pada lambang negara dengan sila-sila Pancasila
Bahasa Indonesia
- Memahami dan merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu yang
- Memahami dan menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa
yang santun
Matematika
- Memahami dan menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan
menggunakan model konkret serta cara membacanya
- Memahami, membaca, dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan mengguna-
kan model konkret

- Memahami dan menjelaskan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keter -
hubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan/atau tradisional
- Memahami dan mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan/atau tradisional
- Memahami dan mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak
- Memahami dan menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak
Alokasi Waktu:
28 jam pelajaran (1 minggu)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, siswa dapat:
- Menunjukkan sikap menerima hubungan gambar bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan padi kapas
dan sila-sila Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
Pancasila”
- Memahami dan menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan
bahasa yang santun
- Memahami dan menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan
menggunakan model konkret serta cara membacanya
- Memahami, membaca, dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan
menggunakan model konkret
- Memahami dan menjelaskan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keter-
- Memahami dan mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak
- Memahami dan menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak
Karakter siswa yang diharapkan:
- Percaya diri, sportif, dan teliti
B. Materi Pembelajaran
Hidup rukun di rumah
1. Ungkapan adalah kelompok kata yang bermakna khusus.
2. Ungkapan digunakan seseorang dalam situasi tertentu untuk mengiaskan suatu hal.
3. Lambang bilangan 146, nama bilangannya adalah seratus empat puluh enam.
4. Tanda • berarti nada dinyanyikan dengan pendek. Tanda __ berarti nada dinyanyikan dengan panjang.
5. Nada panjang dinyanyikan lebih lama dibanding nada pendek.
6. “Garuda Pancasila” adalah lambang negara Indonesia.
7. Pancasila adalah dasar negara Indonesia
8. Jalan adalah gerak berpindah.
9. Gerakan jalan jika dilatih dengan tekun dan rajin akan menguatkan otot kaki.
10. Hidup rukun adalah hidup damai dan tenteram tidak berselisih.
11. Nada panjang disebut juga nada kuat. Sedangkan nada pendek disebut juga nada lemah.
12. Nada kuat dinyanyikan dengan bunyi panjang. Nada lemah dinyanyikan dengan bunyi pendek.
13. Irama adalah turun naiknya lagu atau bunyi yang beraturan. Irama juga dapat diartikan sebagai ketukan yang
memiliki durasi (panjang) tidak sama tetapi konsisten dan berulang-ulang dengan pola tertentu.
14. Bilangan 95 termasuk bilangan dua angka. Sedangkan bilangan 195 termasuk bilangan tiga angka.
15. Sikap saling membantu mencerminkan sila kedua Pancasila.
16. Hidup rukun mencerminkan sila ketiga Pancasila.
17. Contoh ungkapan, misalnya rendah hati, buah hati, buah tangan, cepat kaki, ringan tangan, dan kepala dingin.
18. Gerak dasar lokomotor, misalnya berjalan ke depan, sikap berjalan yang benar, dan berjalan bersama.
19. Musyawarah merupakan cerminan sila keempat Pancasila. Musyawarah adalah membicarakan permasalahan
bersama-sama. Musyawarah dilakukan untuk mencapai kesepakatan.
20. Bersikap adil merupakan cerminan sila kelima Pancasila. Adil, artinya sama rata atau tidak berat sebelah. Adil
adalah memberikan hak kepada orang yang berhak untuk menerimanya tanpa dikurangi sedikit pun.
21. Bilangan 273 merupakan bilangan tiga angka.
- Angka 2 memiliki nilai 200 - Angka 7 memiliki nilai 70. - Angka 3 memiliki nilai 3.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa, me-
nanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis, dan sumber belajar

2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami subtema Hidup Rukun di Rumah
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan
subtema yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai subtema Hidup Rukun di Rumah
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mengamati beberapa contoh sikap dan perilaku yang menunjukkan kerukunan hidup di rumah
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang subtema Hidup Rukun di Rumah sehingga menumbuhkan rasa ingin
tahu siswa
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya secara percaya diri, sportif, dan teliti
4. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan menantang
untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang subtema Hidup Rukun di Rumah
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang subtema Hidup Rukun di Rumah
2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun
dan mengerjakan Ayo Berlatih dan Ayo Beraktivitas di buku Tema Hidup Rukun 2a dan mencari sumber belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Tema Hidup Rukun 2a dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau
menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk membandingkan subtema Hidup Rukun di Rumah
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai
subtema Hidup Rukun di Rumah
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan,
tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Penutup
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa
untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Subtema atau soal yang disusun guru sesuai tujuan
pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip, atau teori yang telah
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling, dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat dan Bahan
1. Alat : -
2. Sumber belajar : - Buku paket, buku lain yang relevan, buku Tema Hidup Rukun 2a
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal :
1. Siapa yang harus menjaga kerukunan dalam keluarga?
2. Apa makna ungkapan kutu buku?
3. Pada bilangan 638, berapakah nilai puluhan?
4. Bagaimana cara berjalan ke depan dengan benar?
5. Apakah yang dimaksud nada dalam lagu?
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Tema : Hidup Rukun

Kompetensi Inti:
teman, dan guru
dan di sekolah
Kompetensi Dasar:
Bahasa Indonesia
hidup rukun
Matematika
4.2 Mengurutkan bilangan-bilangan dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya
Indikator:
Pancasila”
Bahasa Indonesia
yang santun
Matematika
- Memahami dan mengurutkan bilangan-bilangan dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya

- Memahami dan mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari
- Memahami dan meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari
Alokasi Waktu:
Pancasila”
bahasa yang santun
- Memahami dan mengurutkan bilangan-bilangan dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya
- Memahami dan mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari
- Memahami dan meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari
- Percaya diri, santun, sportif, dan teliti
Hidup rukun di tempat bermain
1. Kalimat ajakan adalah kalimat yang menyatakan ajakan seseorang kepada orang yang diajak bicara untuk
bersama-sama melakukan sesuatu.
2. Untuk membandingkan jumlah dua kumpulan benda bisa menggunakan salah satu istilah berikut.
a. Lebih banyak
b. Lebih sedikit
c. Sama banyak
3. Contoh permainan yang menggunakan gerak berlari adalah permainan menjala ikan.
4. Contoh cara menjaga kerukunan saat bermain, misalnya berlaku sportif saat bermain, atau menolong teman yang
kesusahan saat bermain.
5. Sportif artinya jujur. Sikap jujur termasuk pengamalan Pancasila sila pertama.
6. Menolong teman termasuk pengamalan Pancasila sila kedua.
7. Melakukan gerakan tari menirukan dahan dan ranting ditiup angin dan bunga-bunga mekar dengan indah.
8. Membandingkan bilangan dengan simbol berikut.
a. Simbol “ < ” menunjukkan bilangan kurang dari.
b. Simbol “ > ” menunjukkan bilangan lebih dari.
c. Simbol “ = ” menunjukkan bilangan sama dengan.
9. Menirukan gerakan layang-layang.
10. Bertanya jawab dengan orang lain dinamakan percakapan.
11. Mengurutkan bilangan sangat mudah. Bandingkan angka ratusannya terlebih dahulu. Jika sama, bandingkan angka
puluhannya. Jika masih sama, bandingkan angka satuannya.
12. Menjaga kekompakan dengan teman bermain merupakan salah satu pengamalan sila ketiga Pancasila.
13. Permainan egrang adalah berjalan dengan alat, bisa berupa bambu atau batok kelapa.
14. Musyawarah, artinya berunding. Apabila dalam musyawarah tidak membuahkan hasil. Maka, diadakan pemungutan
suara.
15. Musyawarah merupakan pengamalan Pancasila sila keempat.
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis, dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami subtema Hidup Rukun di Tempat Bermain
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai subtema Hidup Rukun di Tempat Bermain

Kegiatan Inti
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mengamati beberapa contoh sikap dan perilaku yang menunjukkan kerukunan hidup di tempat
bermain
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang subtema Hidup Rukun di Tempat Bermain sehingga menumbuhkan
rasa ingin tahu siswa
lainnya secara percaya diri, santun, sportif, dan teliti
Menanya:
untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang subtema Hidup Rukun di Tempat Bermain
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang subtema Hidup Rukun di Tempat Bermain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk membandingkan subtema Hidup Rukun di Tempat Bermain
sebelumnya
Mengomunikasikan:
subtema Hidup Rukun di Tempat Bermain
Penutup
pembelajaran
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya.
E. Alat dan Bahan
1. Alat : -
2. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Tema Hidup Rukun 2a
F. Penilaian
3. Instrumen/soal :
1. Apa akibat tidak rukun dengan teman di sekolah?
2. Buatlah dua contoh kalimat ajakan!
3. Tuliskan satu bilangan setelah 875!
4. Sebutkan dua gerakan dalam olahraga gerak motorik!
5. Sebutkan ragam gerakan koordinasi kepala, tangan, dan kaki dalam tari!
________________________ ________________________

NIP. NIP.
Tema : Hidup Rukun

Kompetensi Inti:
teman, dan guru
dan di sekolah
Kompetensi Dasar:
Bahasa Indonesia
hidup rukun
Matematika
999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjum-lahan dan pengurangan
4.3 Menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan 999 dalam kehidupan
sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan
Indikator:
Pancasila”
Bahasa Indonesia
- Memahami dan merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu yang meng-
gambarkan sikap hidup rukun
yang santun
Matematika
- Memahami, menjelaskan, dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah
sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan
- Memahami dan menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan 999 dalam
kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan

- Memahami dan mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
- Memahami dan membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi
Alokasi Waktu:
Pancasila”
bahasa yang santun
- Memahami dan menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan 999
dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan
- Memahami dan mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
- Memahami dan membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi
- Percaya diri, santun, sportif, dan teliti
Hidup rukun di sekolah
Pertumbuhan hewan
1. Kalimat perintah adalah kalimat yang berisi meminta atau menyuruh seseorang melakukan sesuatu. Kalimat
perintah biasanya diakhiri dengan tanda seru (!).
2. Alat untuk menggambar atau mewarnai bermacam-macam. Ada krayon, pensil warna, dan spidol.
3. Penjumlahan bilangan dapat dilakukan dengan cara bersusun panjang dan bersusun pendek.
4. Gerakan berlari hampir sama dengan gerakan berjalan. Bedanya, saat berlari ayunan langkah kaki lebih cepat.
5. Berdoa mencerminkan sila pertama Pancasila.
6. Perbuatan yang termasuk pengamalan Pancasila sila kedua adalah tolong-menolong, tidak semena-mena terhadap
orang lain, menjunjung tinggi nilai kemanusiaan, dan sebagainya.
7. Pengurangan dapat dilakukan dengan cara panjang atau pendek.
8. Gambar imajinatif adalah gambar berdasarkan khayalan. Gambar imajinatif dibuat berdasarkan angan-angan.
9. Menjaga persatuan dan kesatuan merupakan perbuatan yang sesuai dengan pengamalan sila ketiga Pancasila.
10. Musyawarah sesuai dengan pengamalan sila keempat Pancasila. Sedangkan pembagian tugas secara adil sesuai
dengan pengamalan sila kelima Pancasila.
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami subtema Hidup Rukun di Sekolah
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai subtema Hidup Rukun di Sekolah

Kegiatan Inti
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mengamati beberapa contoh sikap dan perilaku yang menunjukkan kerukunan hidup di
lingkungan sekolah
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang subtema Hidup Rukun di Sekolah sehingga menumbuhkan rasa ingin
tahu siswa
lainnya secara percaya diri, santun, sportif, dan teliti
Menanya:
untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang subtema Hidup Rukun di Sekolah
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang subtema Hidup Rukun di Sekolah
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk membandingkan subtema Hidup Rukun di Sekolah
sebelumnya
Mengomunikasikan:
subtema Hidup Rukun di Sekolah
Penutup
pembelajaran
E. Alat dan Bahan
1. Alat : -
F. Penilaian
3. Instrumen/soal :
1. Tuliskan contoh pengamalan sila ketiga Pancasila di sekolah!
2. Susunlah menjadi kalimat perintah yang benar!
seragammu – rapikan – baju
3. Di perpustakaan ada 349 buku. Dipinjam siswa 76 buku.
Berapa sisa buku di perpustakaan?
4. Sebutkan dua alat yang digunakan untuk latihan lari melewati rintangan!
5. Alat apakah yang digunakan untuk membuat garis lurus?

________________________ ________________________
NIP. NIP.
Tema : Hidup Rukun

Kompetensi Inti:
teman, dan guru
dan di sekolah
Kompetensi Dasar:
Bahasa Indonesia
hidup rukun
Matematika
4.3 Menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan 999 dalam kehidupan
sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan
3.1 Memahami variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan bahan buatan dalam berkarya
Indikator:
- Menunjukkan sikap kerja sama, disiplin, dan peduli sesuai sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
Pancasila”
Bahasa Indonesia
yang santun
Matematika
- Memahami dan menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan 999 dalam
kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan

- Memahami dan mengenal pengolahan bahan alam dan bahan buatan dalam berkarya
- Memahami dan membuat hiasan dari bahan alam dan buatan
Alokasi Waktu:
Pancasila”
- Memahami dan menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan baha-
sa yang santun
- Memahami dan menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan 999
dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan
- Memahami dan mengenal pengolahan bahan alam dan bahan buatan dalam berkarya
- Memahami dan membuat hiasan dari bahan alam dan buatan
- Disiplin, kreatif, percaya diri, santun, sportif, dan teliti
Hidup rukun di masyarakat
1. Kalimat penolakan diucapkan untuk menolak ajakan seseorang. Kalimat penolakan biasanya dengan menggunakan
kata maaf dan tidak mau.
2. Mozaik adalah suatu gambar yang dibuat dari susunan potongan kecil benda yang sejenis. Mozaik dibentuk dari
potongan berwarna-warni.
3. Operasi penjumlahan dan pengurangan dapat dilakukan dengan cara menyimpan.
4. Sila pertama Pancasila berbunyi “Ketuhanan Yang Maha Esa”. Lambang sila pertama Pancasila adalah bintang.
5. Sila kedua Pancasila berbunyi “Kemanusiaan yang adil dan beradab”. Lambang sila kedua Pancasila adalah rantai.
6. Melompat adalah menolak dengan satu kaki dan mendarat dengan kedua kaki serta lutut mengeper. Gerakan
melompat berguna untuk melatih kekuatan otot kaki dan melatih keterampilan. Contoh gerakan melompat adalah
melompat tanpa awalan, melompat ke samping, dan melompat dengan memutar badan.
7. Permainan tapak gunung untuk melatih keterampilan permainan melompat ke kanan dan ke kiri.
8. Menolak artinya tidak menerima. Kalimat penolakan harus sopan. Dengan demikian, tidak menyinggung perasaan.
9. Meloncat dan melompat memiliki perbedaan. Meloncat dilakukan dengan tumpuan dua kaki. Sedangkan melompat
dilakukan dengan tumpuan satu kaki.
10. Bunyi sila ketiga Pancasila, yaitu “Persatuan Indonesia”. Contoh perilaku yang mencerminkan sila Pancasila ketiga
misalnya, kerja bakti dan olahraga bersama.
11. Dongeng adalah cerita yang tidak benar-benar terjadi. Fungsi dongeng adalah untuk menyampaikan ajaran moral.
Dongeng termasuk cerita tradisional. Dongeng berkembang di masyarakat secara turun-temurun.
12. Musyawarah merupakan pengamalan sila keempat. Membagi tugas secara adil merupakan pengamalan sila kelima.
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami subtema Hidup Rukun di Masyarakat
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai subtema Hidup Rukun di Masyarakat

Kegiatan Inti
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mengamati beberapa contoh sikap dan perilaku yang menunjukkan kerukunan hidup di
lingkungan masyarakat
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang subtema Hidup Rukun di Masyarakat, sehingga menumbuhkan rasa
ingin tahu siswa
lainnya secara disiplin, kreatif, percaya diri, santun, sportif, dan teliti
Menanya:
untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang subtema Hidup Rukun di Masyarakat
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang subtema Hidup Rukun di Masyarakat
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk membandingkan subtema Hidup Rukun di Masyarakat
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya
Mengomunikasikan:
subtema Hidup Rukun di Masyarakat
Penutup
pembelajaran
E. Alat dan Bahan
1. Alat : -
F. Penilaian
3. Instrumen/soal :
1. Pengamalan Pancasila sila keberapakah kegiatan kerja bakti?
2. Buatlah dua contoh kalimat penolakan menggunakan kata maaf!
3. Berapakah hasil penjumlahan dari 303 + 159?
4. Bagaimana cara mendarat pada gerakan melompat dengan memutar badan?
5. Apakah manfaat karya seni rupa berupa mozaik?

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Tema 1-Hidup Rukun

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tema 1-Hidup Rukun

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat

Kegiatan Belajar Mengajar

Tema 1 Hidup Rukun

Tema : Hidup Rukun

Bahasa Indonesia - Memahami dan merinci ungkapan,

Matematika - Memahami dan menjelaskan makna

Semester 1 Tema 1 Hidup Rukun 2

3.3 Menjelaskan dan melakukan - Memahami, menjelaskan, dan me-

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan - Memahami dan menjelaskan varia-si

Seni Budaya dan Prakarya - Memahami dan mengenal karya

Semester 1 Tema 1 Hidup Rukun 3

Semester 1 Tema 1 Hidup Rukun 4

Semester 1 Tema 1 Hidup Rukun 5

Semester 1 Tema 1 Hidup Rukun 6

Rancangan Penilaian Kognitif

Semester 1 Tema 1 Hidup Rukun 7

Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

Semester 1 Tema 1 Hidup Rukun 8

Semester 1 Tema 1 Hidup Rukun 9

Kriteria Ketuntasan Minimal

Semester 1 Tema 1 Hidup Rukun 10

- Memahami dan mengenal karya imajinatif dua dan tiga

Semester 1 Tema 1 Hidup Rukun 11

Semester 1 Tema 1 Hidup Rukun 12

Kriteria Ketuntasan Minimal

Semester 1 Tema 1 Hidup Rukun 13

Semester 1 Tema 1 Hidup Rukun 14

Tema : Hidup Rukun

Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Keterangan

Semester 1 Tema 1 Hidup Rukun 15

Tema : Hidup Rukun

Persiapan Penerimaan Rapor

4. Hidup rukun di masya- 28 JP x

Semester 1 Tema 1 Hidup Rukun 16

Tema : Hidup Rukun

I. Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu

1. Kegiatan tengah semester 1

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Semester 1 Tema 1 Hidup Rukun 17

Tema : Hidup Rukun

Semester 1 Tema 1 Hidup Rukun 18

Semester 1 Tema 1 Hidup Rukun 19

Semester 1 Tema 1 Hidup Rukun 20

Semester 1 Tema 1 Hidup Rukun 21

Semester 1 Tema 1 Hidup Rukun 22

Semester 1 Tema 1 Hidup Rukun 23

Semester 1 Tema 1 Hidup Rukun 24

Semester 1 Tema 1 Hidup Rukun 25

Semester 1 Tema 1 Hidup Rukun 26

Tema : Hidup Rukun

Semester 1 Tema 1 Hidup Rukun 27

Semester 1 Tema 1 Hidup Rukun 28

Semester 1 Tema 1 Hidup Rukun 29

Tema : Hidup Rukun

Semester 1 Tema 1 Hidup Rukun 30

Semester 1 Tema 1 Hidup Rukun 31

Semester 1 Tema 1 Hidup Rukun 32

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 3

Tema : Hidup Rukun

Semester 1 Tema 1 Hidup Rukun 33

Semester 1 Tema 1 Hidup Rukun 34