RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

KURIKULUM 2013 MODEL 3 3 3

Kelas 4 Tema 2 Selalu Berhemat Energi Subtema 2 Manfaat Energi Pembelajaran 1
Kelas 5 Tema 3 Kerukunan dalam Bermasyarakat Subtema 1 Hidup Rukun Pembelajaran 1
Kelas 6 Tema 2 Persatuan dalam Perbedaan Subtema 3 Bersatu Kita Teguh Pembelajaran 1

Disusun untuk memenuhi tugas individu mata kuliah Pembelajaran Kelas Rangkap
Dosen Pengampu : Siti Handarwati, S.Pd M.Pd

Disusun Oleh:
Nama : Amelya Lestari
NIM : 858084965

PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

UPBJJ PONTIANAK
UNIVERSITAS TERBUKA
2023
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SD Negeri 06 Segedong Sekolah : SD Negeri 06 Segedong Sekolah : SD Negeri 06 Segedong

Kelas : IV Kelas :V Kelas : VI
Semester :1 Semester :1 Semester :1
Tema : 2 (Selalu Berhemat Energi) Tema : 3 (Kerukunan dalam Bermasyarakat) Tema : 2 (Persatuan dalam Perbedaaan)
Subtema : Subtema 2 (Manfaat Energi ) Subtema : Subtema 1 (Hidup Rukun) Subtema : Subtema 3 (Bersatu Kita Teguh )
Pembelajaran : 1 (Bahasa Indonesia, IPA, IPS) Pembelajaran : 1 (Bahasa Indonesia, Matematika) Pembelajaran : 1 (Bahasa Indonesia, IPA, IPS)
Alokasi Waktu : 7 x 35 Menit (1 Pertemuan) Alokasi Waktu : 7 x 35 Menit (1 Pertemuan) Alokasi Waktu : 7 x 35 Menit (1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti A. Kompetensi Inti A. Kompetensi Inti

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama
dianutnya. dianutnya. yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
tetangga. tetangga. teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara
mengamati (mendengar, melihat, membaca) mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang kegiatannya, dan benda-benda yang kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah. dijumpainya di rumah dan di sekolah. dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa
yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan yang estetis, dalam gerakan yang
B. Kompetensi Dasar dan Indikator B. Kompetensi Dasar dan Indikator B.Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar Indikator Kompetensi Dasar Indikator Kompetensi Dasar Indikator

IPA Matematika Bahasa Indonesia

3.5 Memahami berbagai 3.9.1 Menjelaskan
3.4 Mengenal konsep 3.4.1Menjelaskan 3.3 Menguraikan isi 3.3.1 Menjelaskan ciri-
bentuk sumber perubahan bentuk
perbandingan dan perbandingan teks pidato ciri pidato
enargi, dan sumber energi
skala 3.4.2 Menjelaskan persuasif tentang persuasive
energi alternatif 3.9.2 Mengelompokan
skala cinta tanah air dan 3.3.1 Menjelaskan isi
(angin, air, Contoh
matahari, panas Pemanfaatan
sistem pidato

bumi, bahan bakar perubahan bentuk 4.13 Merumuskan 4.4.1 Memecahkan pemerintahan serta persuasif.
organik, dan nuklir) energi dari suatu dengan kalimat masalah layanan masyarakat
dalam kehidupan sumber energi. sendiri, membuat sederhana yang daerah dengan
sehari-hari. model melibatkan bantuan guru dan
matematika, dan perbandingan teman dalam
4.5 Menyajikan laporan 4.3.1 Mempraktikkan memilih strategi bahasa Indonesia
hasil pengamatan percobaan
yang efektif lisan dan tulis
dan penelusuran mengenai
dalam dengan memilih
informasi tentang perubahan bentuk
memecahkan dan memilah
berbagai bentuk energi.
masalah nyata kosakata baku.
energi 4.3.2 Menyajikan
laporan hasil sehari-hari yang

percobaan berkaitan dengan 4.4 Menyampaikan 4.3.1 Menulis

menggenai konsep teks pidato kesimpulan
perubahan bentuk perbandingan, persuasif tentang tentang teks
energi. skala, dan cinta tanah air dan pidato
hubungan antar sistem persuasif.
Bahasa Indonesia kuantitas, serta pemerintahan serta
3.4 Membandingkan 3.4.1 membuat produk
 teks petunjuk (kipas) dengan memeriksa layanan masyarakat
penggunaan dua alat langkah yang benar. kebenaran daerah secara
yang sama dan jawabnya mandiri dalam
berbeda.
Bahasa Indonesia bahasa Indonesia
3.3 Menguraikan isi 3.3.1 Mengidentifikasi lisan dan tulis
4.4 Menyajikan 4.4.1 menyajikan teks
teks paparan iklan barang barang yang dengan memilih
petunjuk penggunaan petunjuk tertulis
tentang ekspor termasuk barang dan memilah
alat dalam bentuk teks entang cara
tulis dan visual membuat kipas
impor sebagai impor dan ekspor kosakata baku

menggunakan kegiatan ekonomi 3.3.2 Mengidentifikasi IPS

kosakata baku dan antarbangsa dengan kosakata baru yang 3.2 Menunjukkan 3.2.1 Mendeskripsikan
kalimat efektif. bantuan guru dan terdapat pada iklan pemahaman sebab pemahaman
IPS teman dalam bahasa dan akibat tentang perubahan
3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 mengidentifikasi Indonesia lisan dan terjadinya yang diinginkan
karakteristik ruang sumber daya alam tulis dengan perubahan oleh pemimpin
dan pemanfaatan dan
memilih dan masyarakat dan masyarakat
sumber daya alam pemanfaatannya
memilah kosakata Indonesia dari yang terdapat
untuk kesejahteraan
baku masa pergerakan dalam pidato.
masyarakat dari
kemerdekaan
tingkat
4.3 Menyajikan teks 4.3.1 Menyajikan teks sampai dengan
kota/kabupaten
sampai tingkat paparan iklan paparan iklan dengan awal reformasi
provinsi. tentang ekspor memilah kosakata baru. dalam kehidupan
impor sebagai berpolitik,
4.1 Menyajikan hasil 4.1.1 menyajikan hasil kegiatan ekonomi berkebangsaan,
identifikasi identifikasi sumber antarbangsa secara dan bernegara
karaktewristik ruang daya alam dan mandiri dalam
dan pemanfaatan pemanfaatannya
bahasa Indonesia
sumber daya alam dalam bentuk
untuk kesejahteraan tulisan lisan dan tulis 4.2 Menyajikan hasil 4.2.1
masyarakat dari dengan memilih dan pemahaman tentang Mengomunikasika
tingkat memilah kosakata sebab dan akibat n hasil
kota/kabupaten
baku terjadinya pemahaman
sampai tingkat
perubahan tentang perubahan
provinsi.
masyarakat yang diinginkan
Indonesia dari masa oleh pemimpin
pergerakan dan masyarakat
kemerdekaan yang terdapat di
sampai dengan awal dalam pidato.
reformasi dalam
kehidupan
berpolitik,
berkebangsaan, dan
bernegara dalam
bentuk tulisan.

IPA
3.7 Mengidentifikasi 3.7.1 Mengidentifikasi
cara makhluk cara hewan
hidup menyesuaikan
menyesuaikan diri dengan
diri dengan lingkungan.
lingkungan.
 4.5 Menyajikan 4.5.1 Menulis laporan
laporan hasil tentang cara
pengamatan tentang hewan
adaptasi makhluk menyesuaikan diri
hidup yang ditemui dengan
di lingkungan lingkungan.
sekitar.

C. Tujuan Pembelajaran C. Tujuan Pembelajaran C.Tujuan Pembelajaran

1. Melalui Pengamatan gambar dan membaca 1. Dengan mencermati tabel informasi harga, 1. Setelah membaca teks pidato
teks petunjuk tertulis, siswa mampu membuat siswa mampu menjelaskan perbandingan dan kebangsaan, siswa mampu
produk (kipas) dengan langkah yang benar. skala dengan benar. mendeskripsikan pemahaman tentang
2. Melalui Pengamatan gambar kipas, siswa 2. Dengan berlatih menyelesaikan soal cerita perubahan yang diinginkan oleh
mampu menyajikan teks petunjuk tertulis tentang perbandingan, siswa mampu pemimpin dan rakyat yang terdapat
tentang cara membuat kipas dengan tepat. memecahkan masalah sederhana yang dalam pidato dengan menanamkan sikap
3. Melalui pengamatan gambar manfaat energi, melibatkan perbandingan dengan tepat. cinta tanah air dengan tepat.
siswa mampu menjelaskan perubahan bentuk 3. Melalui pengamatan gambar barang impor 2. Setelah membaca teks pidato
energi dengan tepat. dan ekspor, siswa Mengidentifikasi barang kebangsaan, siswa mampu
4. Melalui pengamatan gambar manfaat energi, barang yang termasuk barang impor dan mengomunikasikan hasil pemahaman
siswa mampu mengelompokan contoh ekspor dengan benar. tentang perubahan yang diinginkan oleh
pemanfaatan perubahan bentuk energi dari 4. Dengan membaca iklan barang ekspor, siswa pemimpin dan masyarakat yang
suatu sumber energi dengan tepat. mampu mengidentifikasi kosakata baru yang terdapat di dalam pidato dengan
5. Melalui percobaan perubahan energi, siswa terdapat pada iklan dengan benar menanamkan sikap cinta tanah air.
mampu mempraktikan percobaan perubahan 5. Melalui pengamatan iklan barang ekspor, 3. Setelah menonton video dari youtube
 energi dengan tepat. siswa mampu menyajikan teks paparan iklan mengenai proklamasi, siswa mampu
6. Melalui percobaan perubahan energi, siswa dengan memilah kosakata baru. menjelaskan ciri-ciri Pidato persuasif
mampu menyajikan laporan hasil percobaan dengan runtut menggunakan kosakata
perubahan energi dengan tepat. baku.
7. Melalui membaca teks tentang sumber daya 4. Setelah menonton video dari youtube
alam, siswa mampu mengidentifikasi sumber mengenai proklamasi siswa mampu
daya alam dan pemanfaatannya dengan tepat. menyimpulkan isi pidato persuasif
8. Melalui membaca teks tentang sumber daya dengan runtut menggunakan kosakata
alam, siswa mampu menyajikan hasil baku.
identifikasi sumber daya alam dan 5. Setelah mengamati gambar, membaca
pemanfaatannya dalam bentuk tulisan dengan teks, dan menggali informasi dari
sistematis. media flash tentang adaptasi hewan,
siswa mampu mengidentifikasi cara
hewan menyesuaikan diri dengan
lingkungan dengan teliti.
6. Setelah mengamati gambar, membaca
teks, dan menggali informasi dari media
flash tentang adaptasi hewan, siswa
mampu menulis laporan tentang cara
hewan menyesuaikan diri dengan
lingkungan dengan teliti

D. Materi Pembelajaran D. Materi Pembelajaran D.Materi Pembelajaran

1. Teks petunjuk tertulis 1. Kosa kata baru 1. Sikap Cinta tanah air
2. Perubahan bentuk energi 2. Perbandingan dan skala 2. Pidato persuasif
3. Sumber daya alam dan pemanfaatannya 3. Ekspor dan impor 3. Penyesuaian hewan terhadap lingkungan
 E. Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran E.Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Model : Cooperative Learning E.Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran Model : Cooperative Learning
Pendekatan : Saintifik Model : Cooperative Learning Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan Pendekatan : Saintifik Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan
F. Media pembelajaran Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan
Media : F.Media pembelajaran
1. kertas bekas. F. Media Pembelajaran Media :
2. lilin Media : 1. Media flash penyesuaian hewan dan lingkungannya
3. Korek api 1. Gambar ilustrasi hidup rukun 2. Teks Pidato
4. Gambar pembuatan produk 2. Gambar HP 3. Video Pidato
Alat : 3. Gambar iklan jual payung Alat :
1. Pensil 1. Komputer
G. Sumber Belajar G. Sumber Belajar 2. LCD, proyektor
Anggari, anggi st., dkk. 2013. Buku Tematik Terpadu Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Guru G.Sumber Belajar
Kurikulum 2013 Buku Guru SD/MI Kelas IV SD/MI Kelas V TemaKerukunan dalam Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Guru
Selalu Berhemat Energi. Jakarta :Kementrian Bermasyarakat. Jakarta :Kementrian SD/MI Kelas IV Tema Persatuan dalam
pendidikan dan kebudayaan. pendidikan dan kebudayaan. Perbedaan. Jakarta :Kemendikbud Republik
Anggari, anggi st., dkk . 2013. Buku Tematik Terpadu Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Siswa Indonesia. (Halaman 107-116)
Kurikulum 2013 Buku Siswa SD/MI Kelas IV SD/MI Kelas V Tema Kerukunan dalam Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Siswa
Tema selalu berhemat energi. Jakarta : Bermasyarakat. Jakarta : Kementrian SD/MI Kelas IV Tema Persatuan dalam
Kementrian pendidikan dan kebudayaan. pendidikan dan kebudayaan. Perbedaan. Jakarta :Kemendikbud Republik
Indonesia. (Halaman 79-89)

H. Kegiatan Pembelajaran

Kelas IV Kelas V Kelas VI Alokasi

Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Model Cooperative Learning Model Cooperative Learning Model Cooperative Learning 15 menit
1. Guru memberi salam 1. Guru memberi salam 1. Guru memberi salam
2. Siswa berdoa dengan dipimpin oleh 2. Siswa berdoa dengan dipimpin oleh 2. Siswa berdoa dengan dipimpin oleh
salah satu siswa yang di tunjuk. salah satu siswa yang di tunjuk. salah satu siswa yang di tunjuk.
3. Guru menyapa dan mengecek 3. Guru menyapa dan mengecek 3. Guru menyapa dan mengecek
kehadiran siswa. kehadiran siswa. kehadiran siswa.
4. Guru memberi motivasi terhadap 4. Guru memberi motivasi terhadap siswa 4. Guru memberi motivasi terhadap
siswa 5. Guru mengulas sedikit materi yang siswa
5. Guru mengulas sedikit materi yang telah dibahas pada pertemuan 5. Guru mengulas sedikit materi yang
telah dibahas pada pertemuan sebelumnya. telah dibahas pada pertemuan
sebelumnya mengenai macam macam sebelumnya mengenai hewan yang
energi.  Fase 1 menyampaikan Tujuan dan ada di darat udara dan air.
Informasi
 Fase 1 menyampaikan Tujuan dan 6. Siswa mendengarkan penjelasan guru  Fase-1 Menyampaikan Tujuan dan
Informasi mengenai tujuan pembelajaran selalu Memotivasi siswa
6. Siswa mendengarkan penjelasan guru berhemat energi. (mengamati) 6. Siswa mendengarkan penjelasan
mengenai tujuan pembelajaran selalu 7. Siswa menjawab pertanyaan pertanyaan guru mengenai tujuan pembelajaran
berhemat energi. (mengamati) yang ada diberikan oleh guru di buku persatuan dalam perbedaan
7. Siswa menjawab pertanyaan dari guru caatatan. (mengkomunikasikan) (mengamati)
yang berkaitan dengan pembelajaran. Sembari siswa mengerjakan, guru 7. Siswa menjawab pertanyaan dari
(mengkomunikasikan) menuju ke kelas VI. (melanjutkan ke fase guru yang berkaitan dengan
- Apakah kita membutuhkan energi 1) pembelajaran.
dalam kehidupan ehari-hari? (mengkomunikasikan)
- Apa saja sumber energi yang kalian - Pernahkah kamu mendengar
ketahui? pepatah ‘Bersatu Kita Teguh,
- Bagaimana memanfaatkan energi Bercerai Kita Runtuh?’
yang ada? Hemat atau boros? - Apa makna pepatah tersebut
- Di sekitar kita apakah ada contoh bagi bangsa Indonesia?
 sumber energi? Sembari siswa mengerjakan, guru
Sembari siswa mengerjakan, guru kembali ke kelas IV (melanjutkan ke
menuju ke kelas V. (melakukan fase 1) fase 2)
Kegiatan Inti  Fase -2 menyajikan Informasi  Fase 2 menyajikan informasi  Fase-2 Menyajikan Informasi 150 menit
8. Siswa mendengarkan penjelasan 8. Siswa mengamatai gambar yang terdapat 8. Siswa mengamati poster yang
dari guru, bahwa kipas angin pada buku siswa (mengamati) terdapat dalam buku siswa halaman
merupakan salah satu benda yang 9. Siswa menjawab pertanyaan pertanyaan 79. (mengamati)
memerlukan energi listrik. (mengamati) yang ada pada buku siswa. 9. Siswa membaca teks di bawah
9. Siswa mengamati langkah (mengkomunikasikan) gambar poster dalam hati.
langkah mebuat kipas kertas. Sembari siswa mengerjakan, guru (mengamati)
(mengamati) menuju ke kelas VI. (melakukan fase 2) 10. Setelah mengamati poster dan
10. Siswa mempraktikan membuat membaca teks, siswa menuliskan
kipas kertas (mencoba)  Fase-3 Mengorganisasikan Siswa hal yang mereka ingin ketahui
11. Siswa membuat bentuk kipas dalam Kelompok-kelompok Belajar lebih lanjut pada potongan kertas
yang berbeda dan menuliskan cara 10. Siswa dibentuk menjadi beberapa dalam bentuk pertanyaan.
membuatnya. (mencoba) kelompok, masing masing kelompok (mengkomunikasikan)
Sembari siswa melakukan percobaan, terdiri dari 5 orang. 11. Siswa diminta menempatkan
guru menuju ke kelas V. (melanjutkan 11. Masing masing anggota kelompok potongan-potongan kertas berisi
ke fase 2) mengamati gambar telepon genggam pertanyaan tersebut di tengah meja
(mengamati) dan menukar dengan pertanyaan
 Fase-3 Mengorganisasikan Siswa 12. Siswa berdiskusi mengenai hal hal dari siswa lain. (mencoba)
dalam Kelompok-kelompok Belajar yang berkaitan dengan telepon 12. Siswa membaca pertanyaan
12. Siswa dibentuk menjadi beebrapa genggam. (menalar) tersebut satu per satu secara
kelompok, masing masing kelompok 13. Setiap anggota kelompok mencari bergiliran. (mengkomunikasikan)
terdiri dari 5 orang. daftar barang yang berasal dari dalam 13. Siswa menjawab pertanyaan
13. Masing masing anggota kelompok negeri dan luar negeri. (mencoba) yang ada di dalam kertas diketik
mengamati gambar pada buku siswa Sembari siswa mengerjakan, guru pada microsoft word dan dikirimkan
 dan mengidentifikasi perubaahan menuju ke kelas VI. (melanjutkan ke fase melalui mailing list, setiap anggota
energi yang terjadi. (mengamati) 3) kelompok saling berkontribusi
14. Siswa mengamati langkah percobaan mengetik jawaban dari pertanyaan
mengenai perubahan bentuk energi.  Fase-4 Membimbing Kelompok kelompok lain
(mengamati) Bekerja dan Belajar (mengkomunikasikan)
15. Dalam kelompok, siswa dibagi tugas 14. Siswa mencari iklan barang baranng 14. Setiap siswa menanggapi
dalam melakukan percobaan. dari dalam dan luar negeri. (mencoba) jawaban dari kelompok lain yang
(mencoba) 15. Siswa mencari kosa kata baru dalam dikirimkan melalui mailing list.
- Menggambar bentuk spiral pada iklan dan mencari artinya dalam (mengkomunikasikan)
kertas kamus (mencoba) Sembari siswa berdiskusi melalui
- Menggunting pola spiral 16. Siswa menuliskan pada tabel. mailing list, guru kembali ke kelas IV
- Melubangi kertas dan mengikat (mengkomunikasikan) (melanjutkan ke fase 3)
dengan benang serta pensil 17. Siswa mengamati perbandingan harga

- Menyalakan lilin telepon genggam pada teks  Fase-3 Mengorganisasikan Siswa

- Melakukan percobaan. (mengamati) dalam Kelompok-kelompok

16. Siswa melakukan percobaan 18. Siswa menghitung jumlah laki-laki dan Belajar

(mencoba) perempuan dikelas dengan 15. Guru menyampaikan bahwa

Sembari siswa melakukan percobaan, perbandingan seperti pada teks bacaan. Menjadi negara yang merdeka dan

guru menuju kelas V (melanjutkan ke (mencoba) berdaulat dalam tatanan Negara

fase 3) 19. Guru berkeliling mengamati siswa. Kesatuan Republik Indonesia

Sembari siswa mengerjakan guru menuju (NKRI) adalah merupakan cita-

 Fase-4 Membimbing Kelompok kelas VI (melanjutkan ke fase 4) cita proklamasi.

Bekerja dan Belajar 16. Siswa dibagi menjadi beberapa

17. Siswa mengamati hasil 20. Siswa menanyakan kepada guru perihal kelompok, setiap kelompok terdiri

percobaan. (mengamati) ada proses yang belum dipahami. dari 5 anak.

18. Siswa menjawab pertanyaan yang (menanya) 17. Setiap kelompok diberi tugas
21. Guru menjawab dan memberi untuk searching di youtube mencari
 ada dibuku siswa mengenai jarak bimbingan sesuai kebutuhan. cuplikan video proklamasi.
benang yang diubah dari lilin. (mengamatiz)
(mengomunikasikan)  Fase-5 Evaluasi 18. Siswa mencermati cuplikan
19. Siswa membuat laporan hasil 22. Guru memberikan umpan balik pidato Ir. Soekarno dan siswa
percobaan. (mengkomunikasikan) pada hasil kerja kelompok. membandingkan isi video dengan
20. Semua siswa berkontribusi 23. Siswa menjawab pertanyaan- teks bacaan yang tertera dalam buku
membuat laporan percobaan pertanyaan guru ketika penyelesaian siswa (menelaah)
kelompoknya. (mengkomunikasikan) operasi kelompok masih perlu 19. Siswa menjawab pertanyaan
21. Guru berkeliling mengamati diperbaiki. (mengkomunikasikan) yang tertera setelah cuplikan pidato.
siswa. 24. Siswa mempresentasikan laporan (mengkomunikasikan)
22. Siswa menanyakan kepada guru hasil penyelesaian perbandingan siswa 20. Setiap siswa kebagian menjawab
perihal ada proses yang belum di kelas. (mengkomunikasikan) satu pertanyaan.
dipahami. (menanya) 25. Siswa lainnya menanggapi. 21. Siswa membahas pertanyaan
23. Guru menjawab dan memberi Senbari siswa melakukan diskusi, guru yang telah dijawab dan
bimbingan sesuai kebutuhan. menuju kelas VI (melanjutkan ke fase 5) menyimpulkannya.
24. Siswa membaca teks 22. Guru menyampaikan kepada
mengenaisumber daya alam toga.  Fase-6 Memberikan Penghargaan siswa Pidato yang baru saja
(mengamati) 26. Guru bertanya terhadap siswa mereka baca adalah merupakan
25. Siswa mengidentifikasikan apakah semua sudah bisa pidato persuasif.
manfaat dari sumber daya alam dan menyelesaikan masalah perbandingan? 23. Siswa menulis beberapa kalimat
tempat dipasarkannya, siswa menulis Siapayang hasilnya sempurna? singkat yang berisikan ajakan
hasil di dalam tabel. (menalar) 27. Guru memberikan penghargaan sehubungan dengan pentingnya
Sembari siswa mengerjakan, guru tepuk tangan terhadap seluruh siswa persatuan dalam kehidupan
menuju ke kelas V. (melanjutkan ke fase yang berhasil mendapatkan nilai yang berbangsa dan bernegara.
4) sempurna dalam menyelesaikan Sembari siswa mengerjakan, guru
masalah perbandingan di kelas. kembali ke kelas IV. (melanjutkan ke
 Fase-5 Evaluasi fase 4)
26. Guru memberika umpan balik
pada hasil kerja kelompok. Fase-4 Membimbing Kelompok
27. Siswa menjawab pertanyaan- Bekerja dan Belajar
pertanyaan guru ketika laporan 24. Siswa difasilitasi untuk pergi ke
percobaan yang dibuat oleh laboraturium komputer
kelompok masih perlu diperbaiki. 25. Guru menyampaikan bahwa
(mengkomunikasikan) Beberapa hewan juga memerlukan
28. Siswa mempresentasikan laporan persatuan agar dapat menyesuaikan
hasil percobaan dan identifikasi diri dengan lingkungannya. Hyena
sumber daya alam di depan. adalah contohnya. Salah satu cara
(mengkomunikasikan) yang dilakukan hewan ini agar tetap
29. Siswa lainnya menanggapi. bertahan hidup yaitu dengan cara
Mengkomunikasikan) bersatu dan bergerombol.
Sembari siswa melakukan diskusi, guru 26. Siswa terlebih dahulu membaca
menuju ke kelas V (melanjutkan ke teks mengenai hyena pada buku
fasae 5) siswa halaman 85. (mengamati)
27. Siswa membuka aplikasi flash
 Fase-6 Memberikan Penghargaan yang disediakan oleh guru.
30. Guru bertanya terhadap siswa (mencoba)
apakah semua sudah melakukan 28. Dipandu oleh guru, siswa
percobaan? Siapa yang berhasil membaca materi pada aplikasi flash
melakukan percobaan? mengenai penyesuaian makhluk
31. Guru memberikan penghargaan hidup terhadap lingkungannya.
tepuk tangan terhadap seluruh 29. Guru berkeliling mengamati
siswa yang berhasil melakuukan siswa.
percobaan dan mengikuti 30. Siswa mencatat pertanyaan yang
 pelajaran dengan baik. ingin ditanyakan kepada guru
32. Guru bertanya siapa yang tadi perihal materi yang belum
dalam melakukan percobaan tertib dipahami. (menanya)
tidak mengganggu teman? Sembari siswa memikirkan
33. Guru memberikan penghargaan pertanyaan, guru kembali ke kelas IV.
tepuk tangan terhadap seluruh (melanjutkan ke fase 5)
siswa yang melakukan percobaan
dengan tertib.  Fase-5 Evaluasi
31. Siswa membuka aplikasi flash
(mencoba)
32. Dipandu oleh guru, siswa masuk
pada menu uji kemmapuan
mengenai materi yang telah dibaca.
(memecahkan masalah)
33. Siswa menjawab pertanyaan
yang ada pada menu uji
kemampuan. (mengkomunikasikan)
34. Siswa menulis laporan
bagaiamana hewan beradaptasi
(mengkomunikasikan)
35. siswa ditugaskan untuk
mengetik laporan dan mengirimnya
pada email guru.
Sembari siswa mengerjakan tugas,
guru kembali ke kelas IV (melakukan
ulasan dari kegiatan yang dilakukan,
 melanjutkan ke fase 6 dan refleksi)

 Fase-6 Memberikan Penghargaan

36. Guru bertanya siapa yang
mendapat nilai sempurna untuk uji
kemampuan menggunakan flash?
37. Guru mengapresiasi siswa yang
mendapat nilai paling tinggi.
38. Guru memberikan penghargaan
tepuk tangan terhadap seluruh siswa
yang telah melakukan pembelajaran
dengan tertib.
Penutup 34. Siswa melakukan refleksi diri dengan 28. Siswa melakukan refleksi diri 39. Siswa melakukan refleksi diri 10 menit
menjawab pertanyaan sebagai berikut dengan menjawab pertanyaan sebagai dengan menjawab pertanyaan
: (megkomunikasikan) berikut : (mengkomunikasikan) sebagai berikut :
- Apa yang dipelajari pada - Apa yang dipelajari pada kegiatan - Apa yang dipelajari pada
kegiatan hari ini? hari ini? kegiatan hari ini?
- Apakah hal tersebut bermanfaat - Apakah hal tersebut bermanfaat - Apakah hal tersebut
pada kegiatan sehari-hari? pada kegiatan sehari-hari? bermanfaat pada kegiatan
- Bagaimana perasaanmu dalam - Bagaimana perasaanmu dalam sehari-hari?
belajar? belajar? - Bagaimana perasaanmu
- Bagian mana yang paling kamu - Bagian mana yang paling kamu dalam belajar?
sukai? sukai? - Bagian mana yang paling
kamu sukai?
Sembari siswa menjawab pertanyaan, Sembari siswa menjawab pertanyaan,
guru menuju ke kelas V (melanjutkan guru menuju kelas VI (melanjutkan ke Sembari siswa menjawab pertanyaan,
ke fase 6 dan refleksi) fase 6 dan refleksi) guru kembali ke kelas IV (melanjutkan
refleksi dan menyiapkan siswa untuk
35. Guru memberi penguatan dan 29. Guru memberi penguatan dan pulang)
menyampaikan kesimpulan menyampaikan kesimpulan mengenai
mengenai pembelajaran. pembelajaran. 40. Guru memberi penguatan dan
36. Guru menyampaikan materi yang 30. Guru menyampaikan materi yang akan menyampaikan kesimpulan
akan dipelajari pada pertemuan dipelajari pada pertemuan selanjutnya mengenai pembelajaran.
selanjutnya. 31. Guru meminta salah satu siswa untuk 41. Guru menyampaikan materi
37. Guru meminta salah satu siswa memimpin berdoa dan memberi salam yang akan dipelajari pada
untuk memimpin berdoa dan terhadap guru pertemuan selanjutnya.
memberi salam terhadap guru 42. Guru meminta salah satu siswa
Guru menuju ke kelas VI (melanjutkan untuk memimpin berdoa dan
Guru menuju ke kelas V (melanjutkan refleksi dan menyiapkan siswa untuk memberi salam terhadap guru.
refleksi dan menyiapkan siswa untuk pulang)
pulang)
I.Penilaian I.Penilaian I.Penilaian
1. Teknik Penilaian 1. Teknik Penilaian 1. Teknik Penilaian
1) Tes 1) Tes 1) Tes
Pengetahuan Bahasa Indonesia, IPA dan Pengetahuan Bahasa Indonesia, Pengetahuan Bahasa Indonesia, IPS, IPA
IPS Matematika 2) Non Tes
2) Non Tes 2) Non Tes a, Sikap
a. Sikap a. Sikap b.Keterampilan
b. Keterampilan b. Keterampilan 2. Bentuk Penilaian
2. Bentuk Penilaian 2. Bentuk Penilaian 1) Tes : Tertulis
 1) Tes : Tertulis 1) Tes : Tertulis 2) Non tes : Observasi, Unjuk Kerja,
2) Non tes : Observasi, Unjuk Kerja, 2) Non tes : Observasi, Unjuk Kerja, Portofolio
Portofolio Portofolio 3. Instrumen Penilaian
3. Instrumen Penilaian 3. Instrumen Penilaian 1) Tes : Soal (Pilihan ganda dan
1) Tes : Soal (Pilihan ganda dan 1) Tes : Soal (Pilihan ganda dan Uraian)
Uraian) Uraian) 2) Non tes : Rubrik
2) Non tes : Rubrik 2) Non tes : Rubrik 4. Pembelajaran Remidial dan pengayaan
4. Pembelajaran Remidial dan pengayaan 4. Pembelajaran Remidial dan pengayaan 1) Remedial diberikan untuk siswa yang
1) Remedial diberikan untuk siswa yang 1) Remedial diberikan untuk siswa yang belum mencapai kompetensi yang
belum mencapai kompetensi yang belum mencapai kompetensi yang ditetapkan.
ditetapkan. ditetapkan. 2) Pengayaan diberikan untuk siswa yang
2) Pengayaan diberikan untuk siswa yang 2) Pengayaan diberikan untuk siswa yang melebihi target pencapaian kompetensi.
melebihi target pencapaian kompetensi. melebihi target pencapaian kompetensi.

Pontianak, . . . . 2023 Pontianak, . . . .2023 Pontianak, . . . .2023

Kepala Sekolah Guru kelas IV Kepala Sekolah Guru kelas V Kepala Sekolah Guru kelas VI
Kelas IV Kelas IV Kelas IV

NIP. NIP. NIP. NIP. NIP. NIP.

LAMPIRAN 1
BAHAN AJAR
TEKS PETUNJUK TERTULIS KONSEP PERBANDINGAN SIKAP CINTA TANAH AIR

Menjaga persatuan dan kesatuan bangsa

merupakan kewajiban seluruh rakyat.
Indonesia, karena negara kita terdiri atas
berbagai suku, agama, dan ras. Persatuan dan
kesatuan merupakan hal yang sangat penting,
baik dalam rangka merebut, mempertahankan,
maupun mengisi kemerdekaan.
Bersatu Kita Teguh mengandung makna
menyatunya berbagai unsur dan perbedaan
yang ada menjadi suatu kesatuan yang utuh dan
serasi sehingga muncul suatu kekuatan.
Bangsa Indonesia telah membuktikan bahwa
Contoh Bentuk, Sumber, dan Perubahan Energi dengan persatuan dan kesatuan, kita mampu
menghadapi penjajah dan akhirnya meraih
Ada berbagai bentuk energi, sumber, dan
kemerdekaan.
contohnya yang sering dijumpai di lingkungan kita Cinta tanah air berarti cinta pada negeri
tempat kita memperoleh penghidupan dan
yakni antara lain energi panas, listrik, kimia, cahaya,
mengalami kehidupan semenjak lahir sampai
nuklir, kinetik ( energi gerak ), potensial, dan energi akhir hayat. Seseorang yang cinta kepada tanah
aimya senantiasa berusaha agar negerinya tetap
bunyi. Adik-Adik kelas 6 ini juga merupakan
aman, sentosa, dan sejahtera.
Rangkuman Materi Soal Ujian Sekolah Mapel IPA Cinta tanah air dan bangsa adalah suatu
sikap yang ketulusan dan keikhlasan yang
SD/MI Tahun Pelajaran 2015/2016 yang sesuai
diwujudkan dalarn perbuatan untuk kejayaan
dengan kisi-kisi US IPA SD tahun 2016 : tanah air dan kebahagiaan bangsanya. Sebagai
watga negara Indonesia kita wajib mempunyaa
Pengertian/penjelasan agak rincinya sebagai
rasa cinta terhadap tanah air dan bangsa, yaitu:
berikut :
 bangga sebagai bangsa Indonesia dan
1. Energi Panas- yaitu energi dalam bentuk
bertanah air Indonesia.
panas, sumbernya antara lain: matahari, api,  Tidak akan melakukan perbuatan dan
dan benda panas lainnya; tindakan yang rnerugikan tanah air.
 setia dan taat kepada peraturan
2. Energi Listrik- yaitu energi yang dimiliki perundang-undangan yang berlaku.
arus listrik. Sumber energi listrik antara lain:  Berjiwa dan berkepribadian Indonesia

nuklir, sel surya, dinamo dan generator,

baterai, aki. Peralatan rumah tangga banyak PIDATO PERSUASIF

yang memerlukan energi listrik, antara lain: Pidato persuasif adalah pidato yang bertujuan
untuk memengaruhi, mengajak, atau membujuk
 LAMPIRAN 2
MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
 LAMPIRAN 4
SOAL EVALUASI

1. Perhatikan petunjuk berikut! 1. Berikut dua kosakata tidak baku antara lain adalah… 1. Untuk memupuk persatuan dan kesatuan dalam
Petunjukk menyalakan televisi a. Nopember - Senin kehidupan sehari-hari dapat dilakukan dengan
(1) Tekan tombol nomor remote kontrol! b. endonesia - Nopember cara….
(2) Tekan tombol main power! c. Senen - Atlet a. Mempelajari dan memahami kesenian
(3) Indikator power atau stanby akan berwarna d. Antre-Bus
tradisional
merah. 2. Berikut perubahan kosa kata tidak baku menjadi kata
b. Mengadakan pertukaran pemuda antar daerah
(4) Hubungkan kabel daya listrik pesawat tv ke baku adalah kecuali…
c. Mengakui keanekaragaman budaya daerah
stopkontak! a. Cabe – Cabai
(5) Selamat menonton! b. Detil – Detail d. Mengembangkan kebudayaan daerah masing-
Urutan petunjuk menyalakan televisi yang tepat c. Embus - Tembus masing
adalah ... d. Konggres – Kongres 2. Cinta tanah air merupakan perwujudan
a. (4), (2), (3), (1), (5) 3. Kosakata Baku Kreativitas jika ingin dijadikan pengamalan Pancasila sila ke….
b. (1), (4), (2), (3), (5) kosakata tidak baku maka menjadi:
a. Ketuhanan yang maha esa
c. (5), (3), (1), (2), (4) a. Kreatipitas
b. Kemanusiaan yang adil dan beradab
d. (2), (3), (1), (5), (4) b. Kreatifitas
2. Perhatikan petunjuk berikut! c. Kreatif c. Persatuan Indonesia
Metunjuk memasak pisang goreng gurih (tanpa d. Kretaip d. Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia
tepung) 4. Pada sebuah peta yang memiliki skala 1 : 400.000, 3. Usaha bela negara untuk melindungi segenap
(1) Kupas pisang dengan pisau! jarak kota A dan kota B adalah 8 cm. jarak kedua bangsa indonesia dan seluruh tumpah darah
 (2) Iris tipis-tipis (sesuai selera)! kota tersebut sebenarnya adalah … indonesia tidak memiliki banyak arti tanpa….
(3) Taruh garam secukupnya, ratakan! a. 32 km a. Dihormati negara lain yang berbatasan dengan
(4) [...] b. 24 km indonesia
(5) Letakkan wajan di atas kompor! c. 16 km b. Didukung aparatur negara yang jujur dan
(6) Tuangkan minyak goreng ke dalam wajan!
d. 12 km terbuka
(7) Panaskan!
5. Jika sebuah foto yang berukuran 3cm x 4cm akan c. Didukung adanya partisipasi dari warga
(8) [...]
diperbesar 6 kalinya, maka perbandingan luas foto Negara
(9) Goreng sampai kuning kecoklatan!
(10) Angkat kemudian sajikan! sebelum dan sesudah diperbesar adalah … d. Didukung dana yang cukup dari anggaran
Untuk melengkapi kalimat yang rumpang pada a. 1 : 36 Negara
petunjuk tersebut yang tepat adalah ... b. 36 : 1
a. (4) Masukkan pisang ke dalam wajan c. 1 : 6 Perhatikan pidato berikut!
(8) Nyalakan kompor
d. 6 : 1
b. (4) nyalakkan kompor Hadirin yang saya muliakan,
6. Bentuk sederhana dari perbandingan (setengah
(8) Masukkan pisang ke dalam wajan Disiplin memberikan dampak sosial yang sangat besar.
c. (4) Cuci pisang sampai bersih kodi : setengah lusin) adalah … Melatih diri dengan terbiasa bersikap disiplin adalah
(8) Matikan kompor a. 3 : 5 sebuah keharusan. Disiplin akan menjadikan manusia
d. (4) Masukkan pisang ke dalam wajan b. 5 : 3 tumbuh dan terus berkembang dengan lebih
(8) Cuci pisang sampai bersih c. 1 : 4 baik. [. . . . ] Para hadirin sekalian, Demikian sedikit
3. Bacalah kalimat-kalimat berikut! d. 2 : 5 pesan yang dapat saya sampaikan pada kesempatan
Cara membuat jus tomat. penuh bahagia ini. Semoga dapat memberikan guna
7. Salah satu dampak globalisasi adalah terjadinya
(1) Cucilah buah tomat sampai bersih! dan manfaat bagi kita semua.
kegiatan perdagangan antar negara yaitu ....
(2) [...]
a. Pertukaran pelajar 4. Kalimat tepat untuk melengkapi teks tersebut
(3) Tambahkan es batu!
b. Pertunjukan budaya di luar negeri
(4) Tambahkan gula pasir dan susu secukupnya! adalah . . . .
c. Kegiatan ekspor dan impor
(5) [...] a. Mari, kita selalu tepat waktu
d. Pelatihan teknologi
(6) Hidupkan blender! b. Ayo, kita ambil nilai positifnya disiplin
8. Kegiatan menjual barang ke luar negeri disebut ....
(7) Tuang dan saring jus tomat ke dalam gelas!
a. Impor
c. Mudah-mudahan kita selalu dapat
(8) Jus tomat siap diminum.
b. Ekspor melaksanakan kedisiplinan.
 Kalimat yang tepat untuk melengkapi petunjuk
tersebut adalah ...
a. (2) Hidupkan blender!
(5) Berikan air matang dingin secukupnya!
b. (2) Berikan air matang dingin secukupnya!
(5) Hidupkan blender!
c. (2) Tambahkan butiran es batu lagi!
(5) Siapkan gelas bersih!
d. (2) Masukkan ke dalam blender!
(5) Beri air matang dingin secukupnya!
4. Perhatikan petunjuk membuat tape ketan berikut!
(1) Kukus hingga matang!
(2) Bungkus ketan yang sudah ditaburi ragi
dengan daun jambu!
(3) Cuci beras ketan hingga bersih!
(4) Setelah kukusan ketan dingin, taburi dengan
ragi!
(5) Diamkan selama 2-3 hari hingga jadi tape!
(6) Lalu rendam kurang lebih 2 jam!
Susunan petunjuk tersebut yang tepat adalah ...
a. (3), (1), (4), (6), (4), (2)
b. (3), (6), (1), (4), (2), (5)
c. (5), (2), (4), (3), (6), (1)
d. (5), (6), (1), (4), (3), (2)
5. Berikut ini manfaat dari energi gerak angin
adalah . . . .
a. kapal layar
c. Produksi d. Mari, kita kedepankan sifat disiplin.
d. Konsumsi
9. Pihak yang melakukan kegiatan impor dinamakan ....
5. Saya selaku wakil siswa kwlas VI mengucapkan
a. Eskportir
terima kasih kepada Bapak dan Ibu guru yang
b. Pedagang
telah mendidik kami dengan hati tulus dan ikhlas.
c. Pembeli
Kami semua meperoleh nilai baik. Kami juga
d. Importir mohon maaf kepada Bapak dan Ibu guru atas
10. Ukiran dan tekstil adalah contoh barang-barang yang dapat perbuatan yang kami lakukan.
dijadikan barang .... ……………………………………
a. Ekspor Kalimat ajakan untuk menutup pidato tersebut
b. Impor adalah…
c. Distributor a. Oleh karena itu, teman-teman jangan lupa jasa
d. Kolektor Bapak dan Ibu guru di sekolah ini
b. Demikian pidato ini saya sampaikan untuk
Bapak dan Ibu guru
c. Terima Kasih atas perhatian saudara yang
telah hadir diruangan ini
d. Cukup sekian saya ucapkan, semoga teman-
teman menjadi sukses nanti
6. Hadirin yang saya hormati,
Sejak kapan kita semua mulai menuntut ilmu!....
Hal ini berarti menuntut ilmu seumur hidup.
Mengapa kita harus menuntut ilmu? Menuntut
ilmu agar pandai. Agar tidak bisa ditipu dan dapat
memimpin bangsa baik, dengan ilmu kita akan
dapat hidup bahagia, baik dunia maupun akhirat.
Maka ….
Kalimat ajakan yang tepat untuk melengkapi
penggalan pidato di atas adalah ....
a. Mari kita menuntut ilmu sejak dini hingga tua.
b. Mari kita menuntut ilmu sejak dalam buaian
hingga liang lahat.
 b. kipas angin c. Mari kita menuntut ilmu sejak usia tujuh
c. Kapur tahun sampai tua.
d. Solder
d. Mari kita menuntut ilmu sejak anak-anak
sampai dewasa.
6. Panas matahari dapat sampai ke bumi dengan
7. Penyesuaian diri makhluk hidup dengan
cara .... lingkungannya disebut…
a. Merambat a. Iritasi
b. Adaptasi
b. konduksi
c. Ekskresi
c. Konveksi
d. Iritabilita
d. Radiasi 8. Tujuan adaptasi adalah untuk…
7. Pada kipas angin terjadi perubahan dari energi a. Menakut-nakuti mangsa
b. Berkembang biak
listrik menjadi energi ...
c. Mempertahankan hidup
a. Gerak
d. Mendapatkan makanan
b. Bunyi 9. Bagaimana bentuk penyesuaian diri unta pada
c. Kalor lingkungannya?
a. Memutuskan ekornya
d. Kimia
b. Menyimpan air dalam jumlah banyak
8. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui c. Mengubah warna tubuhnya
adalah ….
a. Buah
d. Memiliki paruh
b. Ikan 10. Bunglon melindungi diri dari musuhnya dengan
c. Sayur cara…
d. Minyak tanah a. Memutuskan ekornya
9. Sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan untuk b. Menyimpan air dalam jumlah banyak
membuat kursi dan meja adalah ....
a. Sayuran
c. Mengubah warna tubuhnya
b. Ikan d. Memiliki paruh
c. Pepohonan
d. Padi
10. Bahan berikut yang berasal dari tumbuhan
adalah ....
a. Wol
b. Sutera
c. Kayu
 d. Keju

LAMPIRAN 5
KUNCI JAWABAN DAN PENSKORAN

1. A 1. B 1. D
2. B 2. C 2. C
3. D 3. B 3. C
4. B 4. A 4. D
5. A 5. A 5. A
6. D 6. B 6. B
7. A 7. C 7. B
8. D 8. B 8. C
9. C 9. D 9. B
10. C 10. A 10. C

Skor maksimal = 10 Skor maksimal = 10 Skor maksimal = 10

 LAMPIRAN 7
INSTRUMEN PENILAIAN