RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP (PKR)

MODEL 222

KELAS IV dan KELAS V

TEMA 5. PAHLAWANKU / SUBTEMA 2. PAHLAWANKU KEBANGGAANKU
TEMA 5. EKOSISTEM / SUBTEMA 1. KOMPONEN EKOSISTEM

Disusun Oleh:
SRI HANDAYANI
NIM. 857929879

PROGRAM STUDI S-1 PGSD (BI) SEMESTER 3

POKJAR JETIS
UNIVERSITAS TERBUKA
UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH (UPBJJ) YOGYAKARTA
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP (PKR)
MODEL 222
Satuan Pendidikan : SD 2 Padokan
Kelas / Semester : IV dan V/ Semester 1
Alokasi waktu : 80 menit (1 Pertemuan)
KELAS IV KELAS V
Tema : 5. Pahlawanku Tema : 5. Ekosistem
SubTema : 2. Pahlawanku Kebanggaanku Sub Tema : 1. Komponen Ekosistem
Muatan : IPA, Bahasa Indonesia Muatan : IPA, SBdP

A. KOMPETENSI INTI
KI KELAS IV KELAS V
1. Menerima, menjalankan, dan Menerima, menjalankan, dan
menghargai ajaran agama yang menghargai ajaran agama yang
dianutnya. dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan santun, peduli, dan percaya diri, peduli,
percaya diri dalam berinteraksi dan bertanggung jawab dalam
dengan keluarga, teman, guru, dan berinteraksi dengan keluarga, teman,
tetangganya. guru, dan tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual Memahami pengetahuan faktual,
dengan cara mengamati konseptual, prosedural, dan
[mendengar, melihat, membaca] metakognitif pada tingkat dasar dengan
dan menanya berdasarkan rasa cara mengamati, menanya, dan mencoba
ingin tahu tentang dirinya, makhluk berdasarkan rasa ingin tahu tentang
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
benda-benda yang dijumpainya di kegiatannya, dan benda-benda yang
rumah, sekolah, dan tempat dijumpainya di rumah, di sekolah, dan
bermain. tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual Menunjukkan keterampilan berfikir dan
dalam bahasa yang jelas, sistematis, bertindak kreatif, produktif, kritis,
dan logis, dalam karya yang estetis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif.
dalam gerakan yang mencerminkan Dalam bahasa yang jelas, sistematis,
anak sehat, dan dalam tindakan logis dan kritis, dalam karya yang
 yang mencerminkan perilaku anak estetis, dalam gerakan yang
beriman dan berakhlak mulia. mencerminkan anak sehat, dan tindakan
yang mencerminkan perilaku anak
sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kelas : IV (Empat)
Muatan : IPA
Kompetensi Dasar Indikator
3.7 Menerapkan sifat-sifat cahaya dan 3.7.1 Menyebutkan sifat-sifat cahaya.
keterkaitannya dengan indera (Indikator prasyarat)
penglihatan. 3.7.2 Menyebutkan contoh dari sifat-
sifat cahaya.
3.7.3 Menerapkan sifat-sifat cahaya dan
keterkaitannya dengan indera
penglihatan.
4.7 Menyajikan laporan hasil percobaan 4.7.1 Membuat laporan hasil percobaan
tentang sifat-sifat cahaya. tentang sifat-sifat cahaya.

Muatan : Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator
3.8 Membandingkan hal yang sudah 3.8.1 Menyebutkan hal yang sudah
diketahui dengan yang baru diketahui diketahui dengan yang baru diketahui
dari teks nonfiksi. dari teks nonfiksi “Sultan Agung”.
(Indikator prasyarat)
3.8.2 Menjelaskan hal yang sudah
diketahui dengan yang baru diketahui
dari teks nonfiksi “Sultan Agung”
3.8.3 Membandingkan hal yang sudah
diketahui dengan yang baru diketahui
dari teks nonfiksi “Sultan Agung”.
4.8 Menyampaikan hasil 4.8.1 Mempresentasikan informasi dari
membandingkan pengetahuan lama pengetahuan lama dengan pengetahuan
dengan pengetahuan baru secara tertulis baru secara tertulis dengan bahasa
dengan bahasa sendiri. sendiri.
 Kelas : V (Lima)
Muatan : IPA
KD Kompetensi Dasar Indikator
3.5 Menganalisis hubungan antar 3.5.1 Mengidentifikasi hubungan antar
komponen ekosistem dan jaring- komponen ekosistem dan jaring-jaring
jaring makanan di lingkungan makanan.
sekitar. 3.5.2 Menentukan peta pikiran tentang
pokok pikiran dan informasi penting
yang terdapat dalam teks bacaan daur
hidup hewan.
3.5.3 Menganalisis hubungan antar
komponen ekosistem dan jaring-jaring
makanan di lingkungan sekitar.
4.5 Membuat karya tentang konsep 4.5.1 Membuat tulisan tentang daur
jaring-jaring makanan dalam suatu hidup hewan, terutama yang mengalami
ekosistem. metamorfosis.

Muatan : SBdP
KD Kompetensi Dasar Indikator
3.2 Memahami tangga nada. 3.2.1 Menjelaskan tangga nada minor.
3.2.2 Menyebutkan ciri-ciri tangga nada
minor.
3.2.3 Mengidentifikasi perbedaan
tangga nada mayor dan minor.
3.2.4 Memahami lagu bertangga nada
minor.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam 4.2.1 Menyanyikan lagu nasional
berbagai tangga nada dengan ”Syukur”.
iringan musik.

C. FOKUS KARAKTER
1. Kerjasama
2. Percaya diri
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
KELAS IV KELAS V
1. Setelah melakukan percobaan tentang 1. Dengan mencermati teks bacaan,
lup, siswa mampu menyimpulkan siswa mampu membuat peta pikiran
sifat-sifat cahaya dan hubungannya tentang pokok pikiran dan informasi
dengan indera penglihatan dengan penting yang terdapat dalam teks
benar. bacaan daur hidup hewan secara
2. Setelah melakukan percobaan tentang tepat.
lup, siswa mampu menulis laporan 2. Dengan membuat diagram, siswa
tentang sifat cahaya dan hubungannya mampu membedakan daur hidup
dengan penglihatan dengan rinci dan tiga jenis hewan yang berbeda
benar. secara tepat.
3. Setelah membaca teks tentang Sultan 3. Dengan menyimak informasi yang
Agung, siwa mampu menambah diperoleh, baik dari presentasi
informasi atas pengetahuan yang maupun kegiatan sebelumnya,
sudah diketahui dan yang ingin siswa mampu membuat tulisan
diketahui dengan benar. tentang daur hidup hewan, terutama
4. Setelah menambah informasi yang yang mengalami metamorphosis
sudah dan ingin diketahui lebih secara benar.
lanjut, siswa mampu 4. Dengan mencermati perbedaan
mempresentasikannya melalui bahasa tangga nada mayor dan minor,
lisan dan tulisan. siswa mampu menyanyikan lagu
nasional bertangga nada minor
secara baik dan benar.

E. MATERI PEMBELAJARAN
KELAS IV KELAS V
1. Sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya 1. Daur hidup hewan.
dengan indera penglihatan. 2. Tangga nada minor.
2. Teks bacaan tentang “Sultan
Agung”.

F. PENDEKATAN DAN METODE

KELAS IV KELAS V
Pendekatan Scientific Scientific
Strategi Cooperatif Learning Cooperatif Learning
 Teknik Example Non Example Example Non Example
Metode Diskusi, Eksperimen, Diskusi, Penugasan, Tanya
Penugasan, dan Ceramah Jawab, dan Ceramah

G. MEDIA/ ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

1) MEDIA:
KELAS IV KELAS V
1. Teks bacaan dan gambar Sultan 1. Teks bacaan daur hidup hewan.
Agung. 2. Teks lagu “Syukur”
2. Kantong plastik, 3. Majalah
3. Kertas putih dengan tulisan kecil. 4. Koran

2) SUMBER BELAJAR:
 Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 4.
Pahlawanku. (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
 Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 5.
Ekosistem. (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tahapan/
Sintaks KEGIATAN GURU – SISWA Waktu
Pembelajaran
Kegiatan 1. Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar. 10
Pendahuluan 2. Guru meminta salah satu siswa memimpin berdoa bersama- menit
sama. Siswa yang diminta memimpin doa adalah siswa yang
datang ke sekolah paling awal. (Menghargai Kedisiplinan)
3. Guru mengechek kehadiran siswa.
4. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan manfaatnya bagi tercapainya cita-cita.
5. Guru bersama siswa menyanyikan lagu “Garuda Pancasila”
(Memberikan semangat Nasionalisme)
6. Guru menceritakan tentang salah satu tokoh pahlawan nasional
di Indonesia untuk kegiatan literasi.
7. Guru memberikan apersepsi dengan bertanya kepada siswa:
 Hewan apa saja yang ada di Indonesia?
 Taukah kamu tentang daur hidup hewan tersebut?
 Dalam semua ekosistem terdapat unsur cahaya yang
membuat semua mahkluk hidup (hewan dan tumbuhan)
dapat tumbuh berkembang hidup dengan baik. Taukah
kalian sifat-sifat cahaya?
8. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.
Kegiatan Inti BERDISKUSI MENGAMATI dan 60
1. Guru berada di kelas IV BERDISKUSI menit
menyampaikan langkah 1. Guru berada di kelas V
kegiatan percobaan yang membagi siswa dalam
akan dilakukan kelompok kecil. Satu
2. Guru membagi siswa kelompok terdiri dari 3-4
kelas IV dalam orang.
kelompok kecil. Satu 2. Siswa ditugasi untuk
kelompok terdiri dari 3 - mengamati gambar tiga
4 orang. hewan dan meminta mereka
3. Guru menyampaikan untuk berdiskusi untuk
informasi kepada siswa tentang berbagai hal yang
bahwa akan melakukan mereka ketahui tentang
percobaan membuat lup hewan tersebut.
(kaca pembesar).
4. Siswa mempersiapkan
alat dan bahan untuk
percobaan membuat lup
(kaca pembesar). 3. Guru menyampaikan
5. Guru membuat prosedur langkah-langkah kegiatan
dan tata cara yang harus yang harus dilakukan siswa
ditaati semua siswa saat diskusi.
dalam melakukan 4. Guru kembali ke kelas IV
percobaan. saat kelas V berdiskusi
6. Guru dan siswa menjalin tentang gambar tiga hewan
kesepakatan untuk dan meminta ketua kelompok
menjaga keamanan dan untuk menjadi tutor sebaya
kenyamanan selama jika ada anggota yang
kegiatan percobaan. mengalami kesulitan saat
7. Guru berpindah ke kelas berdiskusi.
V saat kelas IV 5. Siswa mencermati dan
melakukan percobaan membaca teks bacaan tentang
dan meminta salah daur hidup hewan setelah
seorang anak kelas IV berdiskusi tentang gambar
yang dianggap pintar tiga hewan tersebut.
untuk menjadi tutor
sebaya jika ada teman
yang mengalami
kesulitan dalam
melakukan eksperimen.
KEGIATAN PERCOBAAN
8. Siswa melakukan
percobaan membuat lup
(kaca pembesar)
 6. Siswa secara mandiri
membuat peta pikiran
menurut teks bacaan daur
hidup hewan.

7. Siswa melakukan kerja

kelompok untuk membuat
9. Siswa menuliskan hasil diagram yang
percobaannya pada memperlihatkan daur hidup
LKPD. tiga jenis hewan yang
10. Guru berada di kelas IV berbeda.
untuk mendampingi dan
memfasilitasi siswa
menceritakan
pengalamannya secara
8. Guru kembali ke kelas V
bergantian tiap
untuk mendampingi saat
kelompok
masing-masing kelompok
melakukan presentasi.
MENULIS
9. Siswa bersama dengan
11. Siswa membuat laporan
kelompoknya
hasil percobaan secara
mempresentasikan hasil kerja
tertulis sesuai format
kelompoknya.
yang ada dalam buku
MENULIS
siswa.
10. Siswa menulis teks nonfiksi
tentang daur hidup hewan.

12. Guru meminta siswa

untuk membaca teks
tentang Sultan Agung.
(masih dalam kelompok) 11. Guru mengaitkan daur hidup
hewan dengan lagu anak-
anak ”kupu-kupu”.
12. Guru menjelaskan lagu-lagu
yang biasa dinyanyikan itu
13. Siswa menggali menggunakan tangga nada.
informasi dari teks 13. Siswa diminta untuk
bacaan tentang Sultan membaca keterangan singkat
Agung dengan mengisi tentang karakter lagu dengan
tangga nada mayor atau
 tabel KW (Know – minor.
What).

14. Siswa menuliskan 14. Siswa mengamati contoh

kepahlawanan Sultan lagu yang ada di buku siswa,
Agung dan mengetahui jenis tangga
15. Guru kembali ke kelas V nada dan karakter lagu
saat kelas IV tersebut.
mengerjakan tugas
tentang “Sultan Agung”.

15. Siswa menyanyikan lagu

dalam berbagai tangga nada
dengan iringan musik.
Kegiatan 1. Guru dan siswa merangkum / menyimpulkan materi 10
Penutup pembelajaran. menit
2. Guru melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan.
3. Guru memberikan evaluasi untuk masing-masing kelas.
4. Guru mengingatkan siswa untuk selalu menanamkan sikap
percaya diri saat bekerja sama dengan siapapun dan dimanapun
ia berada.
5. Guru memberikan rencana tindak lanjut berupa tugas rumah.
6. Kegiatan pembelajaran ditutup dengan salam dan doa bersama.

I. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian
sebagai berikut.
1. Teknik Penilaian:
a) Penilaian Sikap : Observasi
b) Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis
c) Penilaian Keterampilan : Presentasi, Unjuk kerja

a) Penilaian Sikap
Contoh alternatif penilaian sikap
Kelas/ Semester : IV dan V/ 1
Konv.
Nama Kerjasama Percaya Diri
No. Jumlah NA Nilai
Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3 dst
Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Rubrik Pengamatan Penilaian Sikap

No Aspek Skor Kriteria
1 Kerjasama 4 Selalu bekerjasama dengan teman dalam proses
pembelajaran.
3 Sering bekerjasama dengan teman dalam proses
pembelajaran.
2 Kadang-kadang bekerjasama dengan teman dalam proses
pembelajaran.
1 Tidak pernah bekerjasama dengan teman dalam proses
pembelajaran.
2. Percaya 4 Percaya dengan kemampuan diri sendiri yang ditunjukkan
Diri dengan berani menyampaikan pendapat dan berani tampil
presentasi dengan suara lantang.
3 Cukup percaya dengan kemampuan diri sendiri yang
ditunjukkan dengan berani menyampaikan pendapat dan
berani tampil presentasi meski suara pelan.
2 Kurang percaya dengan kemampuan diri sendiri yang
ditunjukkan dengan menyampaikan pendapat setelah
ditunjuk dan tampil presentasi dengan suara pelan.
1 Belum memiliki rasa percaya dengan kemampuan diri
sendiri yang ditunjukkan dengan belum mau
menyampaikan pendapat dan tampil presentasi dengan
motivasi terlebih dahulu.

Nilai Akhir = x 100

Tabel Konversi Nilai Akhir :

INTERVAL PREDIKAT KETERANGAN
86 – 100 A Sangat Baik
70 – 85 B Baik
56 – 69 C Cukup
≤ 55 D Kurang
 b) Penilaian Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan/ evaluasi tertulis pada akhir pembelajaran.
Jumlah soal 5.
Nilai maksimal 20.
Nilai = banyaknya jawaban benar × 20

c) Penilaian Keterampilan
1. Rubrik cara penulisan laporan percobaan IPA.
2. Rubrik membuat diagram daur hidup hewan.
3. Rubrik menulis informasi penting dalam teks non fiksi.
4. Rubrik menyanyikan lagu.

J. REMIDIAL DAN PENGAYAAN

Remedial
Jawablah pertanyaan berikut!
1. Siapakah Sultan Agung?
2. Apa yang kamu ketahui tentang Sultan Agung?
3. Tuliskan daur hidup kupu-kupu!

Pengayaan
Lakukan studi pustaka untuk mencari informasi mengenai daur hidup hewan.
Lakukan kajian secara mendalam mengenai daur hidup hewan yang kamu pilih
tersebut dengan mencari buku-buku referensi di perpustakaan dan sumber lainnya.
Setelah membuat kajian, tempelah di papan majalah dinding kelas.

Refleksi Guru :

Catatan Guru
1. Masalah : ......................
2. Ide Baru : ......................
3. Momen Spesial : ......................

Mengetahui Kasihan, Mei 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas,

Sri Hariyati Qodriyah, M.Pd Sri Handayani

NIP. 197211301998032004
LAMPIRAN:
KISI-KISI INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN
TEMA 5 “PAHLAWANKU”

Indikator Soal Bentuk

Materi Level Nomor
Muatan KD Soal
Pokok Kognitif Soal
IPA 3.7 Menerapkan  Menyebutkan C1 Essay 1
sifat-sifat cahaya sifat-sifat
dan cahaya
keterkaitannya  Menyebutkan C2 Essay 2, 3
 Cahaya,
dengan indera contoh dari sifat
sifat-sifat
penglihatan. cahaya
cahaya dan
contohnya.

3.8  Menyebutkan hal C1 Essay 4

Membandingkan yang sudah
hal yang sudah diketahui dengan
diketahui dengan yang baru
BI
yang baru diketahui dari
diketahui dari teks nonfiksi
teks nonfiksi.  Sultan “Sultan Agung”.
Agung  Membandingkan C2 Essay 5
hal yang sudah
diketahui dengan
yang baru
diketahui dari
teks “Sultan
Agung”.
 INSTRUMEN PENILAIAN
KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD 2 Padokan

Kelas / Semester : IV (Empat)/1 (Satu)
Tema : 5. Pahlawanku
Sub Tema : 2. Pahlawanku Kebanggaanku
Pembelajaran ke :3
Alokasi waktu : 15 Menit

Ayo, jawablah soal-soal di bawah ini dengan benar!

IPA (3.7)
1. Sebutkan sifat-sifat cahaya yang kamu ketahui! (Minimal 4 sifat).
Jawab:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….
2. Sebutkan dua contoh penerapan dari sifat cahaya merambat lurus!
Jawab:
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….
3. Sebutkan tiga contoh penerapan sifat cahaya dapat dibiaskan!
Jawab:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….
BAHASA INDONESIA (3.8)
Teks Bacaan untuk mengerjakan soal nomor 4 dan 5!
Bacalah teks di bawah ini dengan seksama!
Sultan Agung, Sultan Besar

Sultan Agung adalah salah satu raja terkenal yang hidup pada masa Islam.
Beliau adalah Raja Mataram. Sultan Agung memerintah antara tahun 1613 – 1645. Di
bawah kepemimpinanya, Mataram berkembang menjadi kerajaan terbesar di Jawa
dan Nusantara pada saat itu.
Selain dikenal gigih melawan belanda, Sultan Agung juga diketahui sebagai
budayawan. Sultan Agung memberi perhatian besar pada kebudayaan Mataram.
Beliau memadukan kalender Hijriyah yang dipakai di pesisir Utara dengan kalender
Saka yang masih dipakai di pedalaman. Sultan Agung juga dikenal sebagai penulis
naskah Sastra Gending. Sultan Agung menetapkan bahasa Bagongan sebagai bahasa
yag harus digunakan oleh bangsawan dan pejabat di lingkungan keratin untuk
menghilangkan kesenjangan.

Sumber : diolah dari berbagai sumber

4. Sebutkan hal-hal yang diketahui tentang Sultan Agung!
Jawab:
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….
5. Bandingkanlah informasi yang sudah kamu ketahui dengan informasi yang
belum kamu ketahui menurut bacaan di atas!
Informasi yang diketahui tentang Informasi yang belum diketahui
“Sultan Agung, Sultan Besar” tentang “Sultan Agung, Sultan
Besar”

*** Selamat Mengerjakan ***

 KISI-KISI INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN
TEMA 5 “EKOSISTEM”

Indikator Soal Bentuk

Materi Level Nomor
Muatan KD Soal
Pokok Kognitif Soal
IPA 3.5 Menganalisis  Menentukan peta C2 Essay 1
hubungan antar pikiran tentang
 Teks
komponen pokok pikiran
bacaan
ekosistem dan dan informasi
daur hidup
jaring-jaring penting yang
hewan.
makanan di terdapat dalam
lingkungan teks bacaan daur
sekitar. hidup hewan.
3.2 Memahami  Menjelaskan C1 Essay 3, 4
tangga nada. perbedaan tangga
nada mayor dan
SBdP
minor.
 Tangga  Menyebutkan
nada ciri-ciri tangga
mayor dan nada minor.
minor.  Menyebutkan C1 Essay 5
contoh lagu yang
menggunakan
tangga nada
minor.
 INSTRUMEN PENILAIAN
KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD 2 Padokan

Kelas / Semester : V (Lima)/1 (Satu)
Tema : 5. Ekosistem
Sub Tema : 1. Komponen Ekosistem
Pembelajaran ke :3
Alokasi waktu : 15 Menit

Ayo, jawablah soal-soal di bawah ini dengan benar!

IPA (3.5)
Bacalah teks bacaan berikut ini dengan seksama!

1. Tentukan pokok pikiran bacaan di atas!

Jawab:
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
2. Tuliskan informasi penting yang terdapat dalam teks bacaan daur hidup hewan di
atas!
Jawab:
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

SBdP (3.2)
3. Jelaskan perbedaan tangga nada mayor dan minor!
Jawab:
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
4. Sebutkan ciri-ciri tangga nada minor!
Jawab:
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
5. Sebutkan contoh lagu yang menggunakan tangga nada minor!
Jawab:
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

*** Selamat Mengerjakan ***