NUR DWI YANTI, S.

Pd

201501740011

8/12/22
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Satuan Pendidikan : SDN Muncul 03
Kelas / Semester : 6 /1
Tema 2 : Persatuan Dalam Perbedaan
Sub tema : Bekerja Sama Mencapai Tujuan
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA
PB :2
Alokasi waktu : 4 x 35 menit (2 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak
beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar C. Indikator

B. Indonesia
3.4 Menggali informasi penting dari buku 3.4.1 Menganalisis informasi penting dari cerita
sejarah menggunakan aspek: apa, di sejarah penggunaan kosakata baku dan kalimat
mana, kapan, siapa, mengapa, dan efektif
bagaimana
3.4.2 Mengoreksi penggunaan kosakata baku dan
kalimat efektif

4.4 Memaparkan informasi penting dari buku 4.4.1 Merancang peta konsep dengan
sejarah secara lisan, tulis, dan visual memperhatikan penggunaan kalimat efektif
dengan menggunakan aspek: apa, di kosakata baku dan kalimat efektif menggunakan
Kompetensi Dasar

mana, kapan, siapa, mengapa, dan aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa,
bagaimana serta dan bagaimana
Indikator

4.4.2 Menyajikan informasi pada peta konsep dengan

Ilmu Pengetahuan Alam
3.3 Menganalisis cara makhluk hidup
menyesuaikan diri dengan lingkungan.
4.3 Menyajikan karya tentang cara makhluk
hidup menyesuaikan diri dengan
lingkungannya, sebagai hasil penelusuran
detail. penggunaan kosakata baku dan kalimat
efektif
3.3.1 Mengaitkan ciri-ciri khusus hewan dan
habitatnya
3.4.2 Menyimpulkan ciri-ciri khusus hewan
menyesuaikan diri dengan lingkungan
4.3.1 Merancang laporan hasil pengamatan tentang
cara hewan menyesuaikan diri dengan
lingkungannya
4.3.2 Melaporkan hasil pengamatan tentang ciri-ciri
jenis hewan terkait habitatnya melalui diagram
D. Tujuan
1. Peserta didik mampu menganalisis informasi penting penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif melalui
cerita bergambar tema sejarah setelah kemerdekaan dengan tepat. (C4)
2. Peserta didik mampu mengoreksi penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif melalui cerita bergambar
tema sejarah setelah kemerdekaan dengan tepat. (P5)
3. Perserta didik dapat merancang peta konsep dengan memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat
efektif menggunakan aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana melalui cerita bergambar
tema sejarah setelah kemerdekaan dengan tepat. (P5)
4. Peserta didik dapat menyajikan informasi pada peta konsep menggunakan aspek: apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana dengan detail setelah melakukan diskusi”, secara sistematis. (P4)
5. Peserta didik dapat mengaitkan ciri-ciri khusus hewan dan habitatnya setelah menyimak video pembelajaran
ciri-ciri hewan dan habitatnya dengan benar. (C4)
6. Melalui tayangan video pembelajaran peserta didik mampu menyimpulkan ciri-ciri khusus hewan
menyesuaikan diri dengan lingkungan dengan benar. (C5)
7. Melalui media pembelajaran berupa video, peserta didik mampu merancang cara hewan menyesuaikan diri
dengan lingkungannya dengan benar. (P5)
8. Setelah melakukan diskusi kelompok, peserta didik mampu melaporan hasil pengamatan tentang ciri-ciri jenis
hewan terkait habitatnya melalui diagram dengan tepat (P5)

E. Materi Ajar
a. Penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif
b. Ciri-ciri khusus hewan dan habitatnya

F. Pendekatan/Metode/Teknik
Pendekatan : Scientific
Model : Problem Based Learning
Metode : Diskusi, discovery learning

G. Karakter yang diharapkan

Nasionalis, kepemimpinan, mandiri, kerja sama, bernalar kritis

H. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
a. Mengkondisikan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran:
1) Guru menyiapkan sarana dan prasarana media pembelajaran
2) Guru menanyakan keadaan peserta didik (PPK-Integritas, Kemandirian)
3) Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa (PPK-Religius)
4) Guru mengecek kehadiran peserta didik (PPK-Kemandirian)
5) Guru mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu Wajib Nasional (PPk-Nasionalisme)
6) Bersama-sama saling menyiapkan peralatan yang dibutuhkan serta mengecek kerapian diri sebelum
pembelajaran dimulai. (PPK-Kemandirian)
b. Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman
peserta didik
1) Guru bersama peserta didik melakukan permainan kata baku dan kalimat efektif serta ciri-ciri makhluk hidup
2) Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan guru terkait materi kalimat efektif dan kata baku dan ciri-
ciri makhluk hidup (C4-Critical Thinking)
c. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
d. Menyampaikan langkah-langkah proses pembelajaran dan memfasilitasi cergam berpa PDF bagi peserta didik
 Kegiatan Inti (40 Menit)
Fase 1
Orientasi peserta didik pada masalah
1. Guru menyampaikan masalah yang harus dipecahkan secara kelompok, mengenai penggunaan kalimat efektif
dan kosakata baku pada cerita bergambar melalui tayangan video https://youtu.be/Vs7vGdjcAa4
2. Peserta didik menyimak dan mengamati cuplikan gambar ciri khusus hewan melalui tayangan video
https://youtu.be/Vs7vGdjcAa4 (Saintifik, Mengamati, C4-Critical Thinking, TPACK)
3. Peserta didik melakukan tanya jawab bersama guru terkait video yang ditampilkan. (PPK- Kemandirian,
Saintifik-Menanya, 4C-Communication)
4. Guru menyampaikan masalah yang harus dipecahkan secra kelompok, mengenai contoh hewan berdasarkan
cara beradaptasi serta cara melindungi diri.
5. Peserta didik menyimak dan mengamati kemudian menganalisis cara hewan menyesuaikan diri dengan
lingkungannya (PPK- Kemandirian, Saintifik-Menanya, 4C-Communication)

Fase 2
Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
1. Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok diskusi kemudian melakukan aktifitas membaca
2. Peserta didik diberikan LKPD dan berdiskusi untuk melakukan analisis teks bacaan cerita bergambar
menggunakan aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana serta memperhatikan penggunaan
kosakata baku dan kalimat efektif
3. Peserta didik bersama kelompok menganalisis cara hewan menyesuaikan diri dengan lingkungannya
berdasarkan gambar Peserta didik akan melakuan observasi mencari contoh hewan berdasarkan cara
beradaptasi dan cara melindungi diri. (Saintifik-Mengumpulkan data, Collaboration, PPK-Kemandirian,C-
Critical Thinking )

Fase 3
Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
1. Guru menjelaskan langkah-langah menggunakan LKPD dengan membacakan intruksi pada LKPD
2. Guru mengamati proses kegiatan diskusi kelompok dan keaktifan peserta didik dalam menentukan solusi dari
masalah yang mereka temukan menggunakan aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana
serta memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif
3. Peserta didik mengerjakan LKPD berdasarkan hasil analisis dalam menentukan solusi dari masalah yang
mereka temukan menggunakan aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana serta
memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif
4. Guru mengamati proses kegiatan diskusi kelompok dan keaktifan peserta didik dalam menganalisis cara hewan
menyesuaikan diri dengan lingkungannya
5. Peserta didik mengerjakan LKPD berdasarkan hasil analisis cara hewan menyesuaikan diri dengan
lingkungannya
6. Guru memfasilitasi dan memberikan solusi terhadap kesulitan peserta didik dalam mengerjakan LKPD
Fase 4
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
1. Guru mengobservasi diskusi dan membimbing pembuatan laporan sehingga karya setiap kelompok siap untuk
dipresentasikan.
2. Kelompok melakukan diskusi untuk memecahkan masalah berdasarkan data yang telah dikumpulkan.
(Collaboration, Mengkomunikasikan, Menalar/mengasosiasikan)
 3. Peserta didik secara berkelompok membuat laporan sesuai dengan petunjuk di LKPD (Creativity/Inovation,
Collaboration)
4. Peserta didik melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah dan hasilnya dipresentasikan
/disajikan dalam bentuk karya
5. Peserta didik mempresentasikan hasil karya (Communication)
Fase 5
Mengevaluasi
1. Peserta didik secara berkelompok membuat laporan sesuai dengan petunjuk di LKPD (Creativity/Inovation,
Collaboration)
2. Masing-masing kelompok melakukan presentasi dari hasil laporan pengamatan yang dilakukan (Communication)
3. Di akhir presentasi, guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran. Kemudian kelompok yang melakukan
presentasi paling menarik atas laporan yang dibuat akan mendapat apresiasi.
4. Selanjutnya guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik.
“Bagaimana bangsa Indonesia beradaptasi dengan lingkungan dan melindungi diri jika mendapat ancaman dari
luar?”.
“Bagaimana kondisi alam lingkungan sekitar kita bila negara kita belum merdeka?” (Komunikasi, 4C-Critical
Thinking)
Kegiatan Akhir (15 Menit )
1. Guru beserta peserta didik menyimpulkan pembelajaran hari ini mengenai cara hewan beradaptasi dan menggali
informasi penting sebuah teks
2. Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait pembelajaran yang sudah dilaksanakan.
3. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan pendapat dan perasaannya terkait
pelaksanaan pembelajaran.
4. Guru menyampaikan tugas kepada peserta didik berupa tes evaluasi yang harus diketahui
5. Guru memberikan tugas untuk membaca materi yang akan disampaikan pada pertemuan selanjutnya
6. Mengakhiri sesi pembelajaran dengan mengucapkan syukur dan salam penutupan dan doa

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan

a. Teknik penilaian
1. Penilaian Spiritual dan Sosial
Teknik Penilaian : Observasi
Bentuk Instrumen : Lembar observasi
Bentuk Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Pada saat Pada saat pembelajaran
1 Observasi Jurnal pembelajaran berlangsung guru menilai sikap
berlangsung peserta didik pada jurnal
2. Penilaian Pengetahuan
Teknik Penilaian : Tes tertulis
Bentuk Instrumen :, Multiplechoice uraian

Bentuk Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Secara mandiri peserta
Soal pilihan ganda dan Setelah pembelajaran didik mengerjakan soal
1 Tes tertulis
uraian berlangsung evaluasi melalui lembar
evaluasi
 Dinilai dengan daftar
periksa:
Bahasa Indonesia:
Peserta didik
Hasil analisis dan koreksi
Tes tertulis Saat pembelajaran mengerjakan tugas sesuai
2 penggunaan kosakata baku
(LKPD) berlangsung dengan petunjuk yang
dan kalimat efektif
ada pada LKPD
IPA:
Hasil Laporan observasi
3. Ketrampilan
Tenik Penilaian : Produk
Bentuk Instrumen : LKPD
b. Instrumen penilaian
Dengan rubrik penilaian
1. Diskusi
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Sering
Selalu Mendengarkan teman Masih perlu diingatkan diingatkan untuk
mendengarkan yang berbicara, namun untuk mendengarkan mendengarkan
Mendengarkan teman yang sedang sesekali masih perlu teman yang sedang teman yang sedang
berbicara. diingatkan. berbicara. berbicara, namun tidak
() () () mengindahkan.
()
Komunikasi Merespons Sering merespons
Merespons dengan tepat Membutuhkan bantuan
nonverbal dan menerapkan kurang tepat terhadap
terhadap komunikasi dalam memahami bentuk
(kontak mata, komunikasi komunikasi nonverbal
nonverbal yang komunikasi nonverbal
bahasa tubuh, nonverbal yang ditunjukkan
ditunjukkan teman. yang ditunjukkan teman.
postur, ekspresi dengan tepat. teman.
() ()
wajah, suara) () ()
Isi pembicaraan
Berbicara dan
menginspirasi Berbicara dan
Partisipasi menerangkan secara Jarang berbicara selama
teman. Selalu menerangkan secara
(menyampaikan rinci,namun terkadang proses diskusi
mendukung rinci, merespons
ide, perasaan, merespons kurang berlangsung.
dan memimpin sesuai dengan topik.
pikiran) sesuai dengan topik. ()
lainnya saatdiskusi. ()
()
()

Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa pada peta Konsep
Indikator Penilaian Ada Tidak Ada
Menyebutkan informasi penting dengan unsur APA secara tepat
Menyebutkan informasi penting dengan unsur SIAPA secara tepat
Menyebutkan informasi penting dengan unsur DI MANA secara tepat
Menyebutkan informasi penting dengan unsur KAPAN secara tepat
Menyebutkan informasi penting dengan unsur MENGAPA secara tepat
Menyebutkan informasi penting dengan unsur BAGAIMANA secara tepat
Laporan IPA dinilai dengan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada Tidak Ada
Laporan memuat nama tumbuhan
Laporan memuat habitat tumbuhan
Laporan memuat cara tumbuhan beradaptasi
 Laporan memuat cara tumbuhan melindungidiri

c. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Pembelajaran

1. Remidial
Pembelajaran remidial dilakukan apabila nilai peserta didik kurang dari KKM=75. Guru
menjelaskan kembali materi kepada peserta didik yang belum tuntas baik secara klasikal
maupun individu sesuai dengan kesulitan peserta didik, kemudian kembali mengerjakan soal
evaluasi.
2. Pengayaan
Pengayaan pembelajaran dilaksanakan apabila nilai peserta didik lebih dari atau sama dengan
KKM=75. Peserta didik yang sudah mencapai dalam ketuntasan belajar diberi tugas membaca
materi pendalaman mengenai cara makhluk hidup menyesuaikan dengan lingkungan dan
menggali informasi penting dari teks sejarah

J. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

a. Media/alat:
1. Laptop
2. Proyektor
b. Bahan
1. Cergam Digital
2. Vidio
3. LKPD
c. Sumber Belajar
Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 6, Tema 2: Persatuan dalam Perbedaan Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 (Revisi 2018). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Mengetahui Setu 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas

RINA CAHYANA, S. Pd NUR DWI YANTI, S. Pd

NIP.19690102 199103 2 008
 NUR DWI YANTI, S. Pd

201501740011

8/12/22
A. Kompetensi Dasar B. Indikator
B. Indonesia
3.4 Menggali informasi penting dari buku 3.4.1 Menganalisis informasi penting dari cerita
sejarah menggunakan aspek: apa, di sejarah penggunaan kosakata baku dan kalimat
mana, kapan, siapa, mengapa, dan efektif
bagaimana
3.4.2 Mengoreksi penggunaan kosakata baku dan
kalimat efektif

4.4.1 Merancang peta konsep dengan

4.4 Memaparkan informasi penting dari buku memperhatikan penggunaan kosakata baku dan
Kompetensi Dasar

sejarah secara lisan, tulis, dan visual kalimat efektif menggunakan aspek: apa, di
dengan menggunakan aspek: apa, di 4.4.2 mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana
Indikator

mana, kapan, siapa, mengapa, dan Menyajikan informasi pada peta konsep dengan
bagaimana serta detail. penggunaan kosakata baku dan kalimat
efektif
Ilmu Pengetahuan Alam
3.4 Menganalisis cara makhluk hidup 3.4.1 Mengaitkan ciri-ciri khusus hewan dan
menyesuaikan diri dengan lingkungan. habitatnya
3.4.2 Menyimpulkan ciri-ciri khusus hewan
menyesuaikan diri dengan lingkungan
4.4 Menyajikan karya tentang cara makhluk 4.4.1 Merancang laporan hasil pengamatan tentang
hidup menyesuaikan diri dengan cara hewan menyesuaikan diri dengan
lingkungannya, sebagai hasil penelusuran lingkungannya
Melaporan hasil pengamatan tentang ciri-ciri
4.4.2
jenis hewan terkait habitatnya melalui diagram
C. Tujuan
1. Peserta didik mampu menganalisis informasi penting penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif melalui
cerita bergambar tema sejarah setelah kemerdekaan dengan tepat. (C4)
2. Peserta didik mampu mengoreksi penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif melalui cerita bergambar
tema sejarah setelah kemerdekaan dengan tepat. (P5)
3. Perserta didik dapat merancang peta konsep dengan memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat
efektif menggunakan aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana melalui cerita bergambar
tema sejarah setelah kemerdekaan dengan tepat. (P5)
4. Peserta didik dapat menyajikan informasi pada peta konsep menggunakan aspek: apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana dengan detail setelah melakukan diskusi”, secara sistematis. (P4)
5. Peserta didik dapat mengaitkan ciri-ciri khusus hewan dan habitatnya setelah menyimak video
pembelajaran ciri-ciri hewan dan habitatnya dengan benar. (C4)
6. Melalui tayangan video pembelajaran peserta didik mampu menyimpulkan ciri-ciri khusus hewan
menyesuaikan diri dengan lingkungan dengan benar. (C5)
7. Melalui media pembelajaran berupa video, peserta didik mampu merancang cara hewan menyesuaikan diri
dengan lingkungannya dengan benar. (P5)
8. Setelah melakukan diskusi kelompok, peserta didik mampu melaporan hasil pengamatan tentang ciri-ciri jenis
hewan terkait habitatnya melalui diagram dengan tepat (P5)
Apa itu kalimat efektif?

Kalimat yang efektif mengungkapkan gagasan sehingga mudah dipahami. Kalimat efektif adalah

kalimat yang memiliki susunan sesuai kaidah bahasa Indonesia yang tercantum dalam PUEBI dan

terdiri atas kata-kata yang mempunyai unsur SPOK

1. Memiliki unsur penting atau pokok (minimal unsur subjek dan predikat),

Perhatikan kalimat berikut:

Seluruh bangsa Indonesia mempertahankan kemerdekaan.
S P O
Ir. Soekarno dan Drs. Moh. Hatta memproklamasikan kemerdekaan Indonesia di Jakarta
S P O K

S=Subjek adalah pelaku yang melakukan suatu perbuatan atau tindakan dalam sebuah

kalimat. Subjek biasanya berupa kata benda (orang, hewan, hewan, benda).

P=Predikat adalah perbuatan atau tindakan yang dilakukan subjek dalam sebuah kalimat.
O=Objek adalah sesuatu yang dikenai tindakan oleh pelaku atau subjek dalam sebuah

kalimat.

K=Keterangan adalah bagaimana, dimana, atau kapan peristiwa dalam kalimat tersebut

terjadi. Ada beberapa jenis Keterangan diantaranya keterangan tempat, keterangan waktu,

dan keterangan suasana

2. Hemat, tidak menuliskan kata yang bermakna sama

Perhatikan kalimat berikut

Para tamu-tamu duduk di kursi.

Kata “para” menunjukkan banyak dan “tamu-tamu” juga menunjukkan tamu yang banyak.

Kita dapat menghilangkan salah satu.

Maka kalimat efektif dapat disusun sebagai berikut

Efektif: Tamu-tamu duduk di kursi.

Efektif: Para tamu duduk di kursi.
Hewan memiliki ciri khusus yang membedakannya dengan hewan lain. Ciri-ciri ini berhubungan

dengan kemampuannya menyesuaikan diri terhadap lingkungan.

Dengan penyesuaian diri, hewan bisa bertahan hidup. Beberapa hewan yang memiliki ciri khusus

adalah sebagai berikut.

Nama Hewan Ciri Khusus Habitat

Bunglon mempunyai kemampuan Daratan:
untuk mengubah warna kulit sesuai Pepohonan
dengan tempat yang disinggahinya.
Kemampuan bunglon mengubah
warna kulit
sesuai dengan tempatnya berada
Bunglon disebut mimikri.
Kemampuan yang dimiliki kelelawar Daratan:
untuk mengetahui arah terbang, Gua, pepohonan
makanan, dan keadaan
lingkungannya dengan meng-
gunakan bunyi disebut ekolokasi.

Kelelawar
Ciri khusus berupa telapak kaki Daratan:
dengan sistem perekat. Sistem Bebatuan
perekat ini dibangun oleh telapak Dinding rumah
kaki yang beralur pararel. Cecak juga pepohonan
mampu memutuskan ekornya untuk
mengelabui musuhnya. Ekornya akan
tumbuh kembali menjadi lebih lebar
Cicak dan pendek. Kemampuan cecak
seperti ini dinamakan autotomi.
menyesuaikan diri dengan kondisi Daratan:
tempat yang sesuai dengan Rerumputan
tubuhnya, misalnya belalang daun Pepohonan
dan belalang sembah. Belalang
sering hinggap pada daun untuk
menyesuaikan warna dan bentuk
Belalang tubuhnya.
 Penyesuaian diri dengan Daratan:
menggulungkan tubuhnya Hutan tropis
membentuk spiral. Cara ini dilakukan
untuk melindungi diri dari serangan
musuh.

Trenggiling
Hewan berbentuk tabung, bertubuh Perairan:
lunak, bertentakel 10 Setiap tentakel Laut
memiliki penghisap di ujungnya
untuk mencengkeram makanan.
Dapat mengeluarkan tinta untuk
melindungi dari musush

Cumi
Tubuh Siput lunak, tidak bertulang Perairan, daratan
belakang dan tidak pula beruas-ruas.
Siput memiliki cangkang keras yang
terbuat dari CaCO3. Cangkang siput
ini bentuk umumnya adalah kerucut
terpilin dengan arah ke kanan atau
pun kiri. Dengan Cangkangnya siput
melindungi diri dari musuhnya
Siput

Sumber:
Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 6, Tema 2: Persatuan dalam Perbedaan Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 (Revisi 2018). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
https://www.popmama.com/big-kid/10-12-years-old/jemima/fakta-cumi-cumi-ciri-khusus-habitat-dan-
berkembang-biak
https://www.goodnewsfromindonesia.id/2019/09/30/ini-siput
BSE IPA Kelas VI Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
NUR DWI YANTI, S. Pd
201501740011
Pendidikan Profesi Guru Pendidikan Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sultan Ageng Tirtayasa
2022
Setelah menganalisis cerita bergambar, diskusikan bersama kelompokmu dan tulislah hasil
analisis informasi penting penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif!

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
BERDASARKAN HASIL DISKUSI LENGKAPI CERITA BERGAMBAR BERIKUT DENGAN KALIMAT
BAKU DAN EFEKTIF
 Buatlah peta konsep dari cerita gambar Pertempuran Surabaya menggunakan aspek: apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana

Apa? Kapan?

Dimana? Mengapa?

Siapa? Bagaimana?
Setelah menyimak dan mengamati tayangan video diskusikan bersama kelompokmu
kaitkan ciri-ciri khusus hewan berikut dan habitatnya
Berdasarkan hasil pengamatan dan diskusi bersama kelompokmu, maka
simpulkan ciri-ciri khusus hewan berdasarkan habitatnya

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
 KISI-KISI SOAL EVALUASI
Satuan Pendidikan : SDN Muncul 03
Kurikulum : 2013
Kelas : VI
Tema. Sub Tema : Tema 2 ST 1
Jumlah Soal : 10 Soal
Bentuk Soal : 5 Pilihan Ganda (PG) + 2 Mengelompokkan + 3 Uraian

Kompetensi Level No Bobot

No Mupel Sub tema Materi Indikator Soal Bentuk Soal
Dasar Kognitif Soal Soal
Disajikan daftar tabel, peserta didik mampu C4 1 PG 1
menentukan pasangan tepat penggunaan
kosakata baku dan tidak baku dengan benar

Disajikan kalimat pernyataan peserta didik C5 2 PG 1

mampu menentukan kalimat efektif dengan
Menggali
tepat
informasi penting
dari buku sejarah Penggunaan
Bekerja Sama Disajikan daftar kalimat peserta didik mampu C4 3 PG 1
menggunakan B. kosakata baku
1 Mencapai mengelompokkan kalimat tidak efektif
aspek: apa, di Indonesia dan kalimat
Tujuan dengan tepat
mana, kapan, efektif
C5 1 Uraian 4
siapa, mengapa,
Disajikan daftar kata, peserta didik mampu
dan bagaimana
menyusun kalimat efektif dengan unsur S, P,
O, K dengan benar
C5 2 Uraian 3
Disajikan teks bacaan, peserta didik dapat
mengubah kosakata tidak baku menjadi
baku dengan benar
10
Jumlah Bobot Nilai
 Disajikan daftar gambar peserta didik dapat C5 1 PG 1
mengaitkan ciri-ciri khusus hewan dan
habitatnya dengan benar.
Disajikan pernyataan peserta didik mampu
menentukan ciri khusus yang dimiliki C4 2 PG 1
belalang dengan tepat

Menganalisis cara Disajikan daftar nama hewan peserta didik

makhluk hidup Bekerja Sama Ciri-ciri khusus dapat menjodohkan ciri khusus dan gambar C4 3 PG 1
2 menyesuaikan diri IPA Mencapai hewan dan hewan dengan tepat
dengan Tujuan habitatnya
lingkungan. Disajikan ilustrasi peserta didik dapat
menyebutkan ciri khusus trenggiling dengan C4 4 Uraian 4
tepat

Disajikan pernyataan peserta didik mampu

menetukan ciri khusus hewan dan C5 5 Uraian 3
habitatnya dengan tepat

10
Jumlah Bobot Nilai

Mengetahui Setu 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas

RINA CAHYANA, S. Pd NUR DWI YANTI, S. Pd

NIP.19690102 199103 2 008
 NILAI

1. Perhatikan daftar berikut!

(1) Surat itu diedarkan oleh tentara sekutu
(2) Seseorang pasien telah meninggal di rumah sakit
(3) Saya tidak memahami hasil rapat.
(4) Dia nggak kemana-mana
(5) Para penonton silahkan mundur.
(6) Semua penduduk berkumpul untuk mendengarkan pidato..
Kalimat tidak baku ditunjukkan oleh nomor…
a. (1) dan (3) c. (3) dan (5)
b. (2) dan (4) d. (4) dan (6)
2. Yang merupakan kalimat efektif di bawah ini adalah
a. Semua para penonton, berbondong-bondong menuju lapangan pertandingan.
b. Kami haturkan terima kasih kepada para tamu-tamu undangan yang berkenan
hadir di acara kami.
c. Para hadirin kami persilahkan untuk berdiri dan menyanyikan lagu wajib nasional.
d. Semua tamu-tamu undangan menikmati hidangan yang beragam.

3. Perhatikan kalimat-kalimat di bawah ini:

(1) Pemberian penghargaan dapat meningkatkan semangat berkarya siswa.
(2) Kurangnya apresiasi bahwa dapat mengakibatkan malasnya siswa dalam
berkarya.
(3) Aris menabung dengan tujuan keinginan untuk membeli mobil baru.
(4) Bu Ina menyeduhkan teh hangat yang sangat manis sekali ke dalam cangkir kami.
(5) Ayah menanyakan kabar Dian yang terbaring lemah.
 (6) Pak Ari berjalan keluar setelah meminta izin.
Kalimat tidak efektif ditunjukkan pada kalimat nomor …
c. (1), (2), (3)
d. (2), (3), (4)
e. (3), (4), (5)
f. (4), (5), (6)
B. Uraian!
3. Susunlah kalimat di bawah ini menjadi kalimat efektif yang memiliki unsur S, P, O, K
1) pukul 23.30 WIB
2) sebagian warga
3) melaksanakan
4) ronda
4. Bunga-bunga bermekaran di taman, Tina metik bunga warna merah, ijau dan ungu.
Lari-lari dia sana mari, menunjukkan bahwa dia sangat bahagia..
Ubahlah kosakata tidak baku pada teks bacaan di atas menjadi kosakata baku.

SELAMAT MENGERJAKAN
 NILAI

1. Perhatikan gambar berikut!

a. Berlumpur b. Gurun c. Padang rumput d. Lautan

2. Yang merupakan ciri khusus dari belalang adalah

a. Memiliki kemampuan ekolokasi.
b. Dapat memutuskan ekor saat menghindari musuh.
c. Memiliki kemampuan merubah warna tubuh.
d. Dapat melakukan kamuflase.

3. Perhatikan daftar berikut ini”:

(1) Bulu berlapis lilin
(2) Mengeluarkan tinta saat menghindari musuh
(3) Kaki berselaput
(4) Kemampuan ekolokasi
(5) Mata yang tajam di malam hari.
(6) Hewan mamalia.
Pasangan yang tepat ciri khusus yang dimiliki kelelawar
a. (1), (3) c. (3), (5)
b. (2), (4) d. (4), (6)
B. Uraian!
1. Sebutkan ciri khusus gambar hewan di bawah ini!

2. Aku hidup di tempat yang lembap, seringkali aku meninggalkan jejak setelah melalui
jalan., Adakalanya manusia membenci ku dan adakala manusia menyukai kaumku.
Adakalanya aku dijuluki si lambat. Kemana-mana aku membawa rumahku
Siapakah aku?

SELAMAT MENGERJAKAN