LK-5.

PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

ON-1

Tujuan Kegiatan:
Mereviuw bahan pembelajaran dari unit materi pembelajaran dan mengembangkan penyusunan
rencana pelaksanaan pembelajaran.

Langkah Kegiatan:
1. Pengembangan Pembelajaran
a Peserta mengkaji sistematika penyusunan RPP berorientasi HOTS
(LK-5)
b RPP disusun secara individu sesuai dengan jenjangnya berdasarkan pada LK-3 yang
telah dikerjakan pada kegiatan IN-2
c Melengkapi RPP dengan penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan.
d Penilaian pengetahuan memasukkan soal-soal HOTS yang telah disusun pada LK-4 di
kegiatan IN-2.
e Menyusun Bahan Ajar dan dilampirkan pada RPP.
2. Desain Pembelajaran Unit ke-2
a. Mendesain pembelajaran pada Lembar Kerja (LK-3) dengan ketentuan (110’):
1. Unit pembelajaran ke-2 didesain untuk digunakan pada ON
2. Guru kelas (tematik terpadu):
 mendesain pembelajaran dengan memadukan minimal dua mata
pelajaran yang akan dilaksanakan pada On-3.
 Jika pada On-3 muatan mata pelajaran yang akan diajarkan tidak ada unit
pembelajarannya maka guru harus mengembangkan sendiri muatan mata
pelajaran tersebut dan dipadukan dengan muatan mata pelajaran yang
ada unit pembelajarannya.
3. Desain Penilaian Pembelajaran
a Mengembangkan penilaian pembelajaran berdasarkan KD pada unit
pembelajaran yang terpilih pada LK-4.
b Menyusun soal HOTS dengan menggunakan LK-4 dengan langkah kegiatan
sebagai berikut:
1. Menyusun kisi-kisi soal pada LK-4.a
2. Menyusun soal pilihan ganda pada LK-4.b
3. Menyusun soal uraian pada LK-4.c
LK-5 PENGEMBANGAN RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah SMP NEGERI 5 METRO

Mata Pelajaran IPA
Kelas/Semester IX/ Ganjil
Materi Pokok Pewarisan Sifat pada Makhluk Hidup
Alokasi Waktu 2 Jam Pelajaran @40 Menit

A. Kompetensi Inti (KI) :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.3. Menerapkan konsep 3.3.1. Mengidentifikasi faktor pembawa sifat
pewarisan sifat dalam keturusan (materi genetis)
pemuliaan dan 3.3.2. Menjelaskan peran gen dalam
kelangsungan makhluk pewarisan sifat
hidup
3.3.3 Mengidentifikasi jumlah dan tipe
kromosom pada makhluk hidup
3.3.4. Menjelaskan hukum Mendel
3.3.5. Menjelaskan istilah-istilah dalam
pewarisan sifat
3.3.6. Menjelaskan cara persilangan sifat
antara 2 individu dengan 1 sifat beda
3.3.7 Menjelaskan cara persilangan sifat
antara 2 individu dengan 2 sifat beda
3.3.8 Menjelaskan manfaat pewarisan sifat
bagi makhluk hidup
3.3.9 Menerapkan konsep pewarisan sifat
untuk pemuliaan dan kelangsungan
makhluk hidup

3.3.10 Menganalisis contoh persilangan

dengan dua sifat beda

4.3. Menyajikan hasil 4.3.2. Menyajikan poster hasil penelusuran

penelusuran informasi dari informasi dari berbagai sumber terkait
berbagai sumber terkait tentang tanaman dan hewan hasil
tentang tanaman dan hewan pemuliaan
hasil pemuliaan
Fokus pengembangan Nilai Karakter
 1. Religius
2. Disipilin
3. Kreatif
4. Tanggung jawab
5. Kerja sama

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan aktivitas ini diharapkan peserta mampu :
1. Mengidentifikasi faktor pembawa sifat.
2.. Menjelaskan peran gen dalam pewarisan sifat
3. Melalui diskusi peserta didik dapat menerapkan konsep pewarisan sifat dalam
pemuliaan dan kelangsungan makhluk hidup dengan benar

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta:
Pertemuan ke 1
1) Molekul yang mendasari pewarisan sifat
2) Materi genetik
3) Gen dan pewarisan sifat
4) Jumlah dan tipe kromosom pada makhluk hidup
5) Peranan materi genetik dalam penentuan sifat
6) Struktur kromosom
Pertemuan ke 2
1) Hereditas dan hukum Mendel
2) Istilah dalam pewarisan sifat
3) Persilangan monohibrid
4) Persilangan dihibrid
Pertemuan ke 3
1) Penerapan pewarisan sifat dalam pemuliaan makhluk hidup
2) Pewarisan sifat dalam pemuliaan tumbuhan
3) Pewarisan sifat dalam pemuliaan hewan
b. Konsep
 konsep pewarisan sifat dalam pemuliaan dan kelangsungan makhluk hidup
c. Prinsip
 Pewarisan sifat pada makhluk hidup dan molekul yang mendasari pewarisan sifat pada
makhluk hidup
d. Prosedur
 Hasil penelusuran informasi dari berbagai sumber terkait tentang tanaman dan hewan
hasil pemuliaan
2. Materi pembelajaran remedial
 Persilangan monohibrid dan dihibrid
3. Materi pembelajaran pengayaan
 Penentuan Golongan Darah
 Kanker

E. Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran : Discovery Learning, Inkuiri Learning, PBL
2. Metode : Tanya jawab, wawancara, dan diskusi

F. Media / alat,Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
a. Media LCD projector,
b. Laptop,
c. Bahan Tayang
G. SUMBER BELAJAR
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Buku Guru Ilmu Pengetahuan
Alam SMP/MTs Kelas IXI. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan
Alam SMP/MTs Kelas IX. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
3. Saeful Karim. 2008. BSE : Belajar IPA Membuka Cakrawala Alam Sekitar Kelas IX.
Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
4. Rinie Pratiwi P, dkk. 2008. BSE : Contextual Teaching and Learning SMP/Mts Kelas
IX Edisi 4. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
5. memetmulyadi.blogspot.com › Biologi

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan” Materi apa yang bertanggung jawab pada
pewarisan sifat?”
Pemberian Acuan
 Memberitahukan ruang lingkup materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Menyampaikan garis besar kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan.
 Menyampaikan ruang lingkup penilaian
 Membimbing pembagian kelompok
Kegiatan Inti
Sintak
Alokasi
Model Kegiatan Pembelajaran
waktu
Pembelajaran
Stimulasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk 80
pemberian memusatkan perhatian pada topik. menit
rangsangan Peserta didik dikondisikan untuk berpasangan
Peserta didik mempelajari LKPD 1.1 tentang karakteristik
fisik teman
Peserta didik difasilitasi untuk mengungkapkan pertanyaan
terkait kegiatan yang mereka lakukan
Peserta didik mengobservasibeberapa ciri/karakteristik
manusia sesuai LKPD 1
 Peserta didik berdiskusi dan menjawab beberapa pertanyaan
dari LKPD 1
Identifikasi Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengidentifikasi
masalah masalah dari hasil kegiatan observasi dikaitkan dengan
pewarisan sifat.
Peserta didik menuliskan rumusan masalah yang ditetapkan
Mengumpulka Peserta didik mencari informasi tentang sifat-sifat yang
n data diamati bersifat bawaan atau bisa diwariskan
Peserta didik diarahkan untuk mengidentifikasi elemen dalam
tubuh manusia yang berperan dalam pewarisan sifat dan
mendiskusikannya
Peserta didik berdiskusi mengenai materi genetik dan
peranannya dalam pewarisan sifat.
Peserta didik menyimak video tentang kromosom dan
mencatat hal-hal penting untuk didiskusikan
Pengolahan Peserta didik berdiskusi secara klasikal mengenai struktur,
data jeni, dan jumlah kromosom pada makhluk hidup
Peserta didik dan guru mengulas keberadaan gen dalam
kromosom sebagai faktor utama dalam pewarisan sifat
Pembuktian Peserta didik melakukan membaca buku pelajaran dan
meninjau hasil diskusi
Peserta didik mencari informasi dari literatur yang lain seperti
internet dan literatur lain yang mudah diperoleh
Menarik Peserta didik mengambil kesimpulan dari seluruh kegiatan
kesimpulan Peserta didik diarahkan untuk menyusun kalimat kesimpulan
yang baik dan benar
Alokasi
Kegiatan Penutup
waktu
Peserta didik Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point 10
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru menit
dilakukan
Guru : Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik
Mengagendakan pekerjaan rumah
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
Berdo’a
Memberi salam

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Uraian/esai
b) Pilihan ganda
2) Tes Lisan
 Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan
2) Produk,
c. Penilaian Sikap
 Jurnal penilaian sikap
 2. Instrumen Penilaian
Terlampir
2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
1) Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
2) Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai
KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
3) Pewarisan sifat pada makhluk hidup dan molekul yang mendasari pewarisan sifat pada
makhluk hidup
b. Pengayaan
1) Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM
atau mencapai Kompetensi Dasar.
2) Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
3) Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
a) Penentuan Golongan Darah
b) Kanker

J. Penilaian
a. Teknik Penilaian
1) Sikap
Contoh
Bentuk Waktu
No Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Lampiran Saat Penilaian
Observasi 1b pembelajaran untuk
berlangsung pembelajaran

2) Keterampilan
Penilaian produk
Siswa diminta membuat ppt tentang Penerapan Ilmu Genetika dalam berbagai aspek.
Hasil Penilaian
No Indikator 3 2 1
(baik) (cukup) (kurang)
1. Tampilan ppt
2. Sumber
3. Kelengkapan Isi
4. Waktu
Pengumpulan
Jumlah Skor yang diperoleh

Rubrik Penilaian
No Indikator Rubrik
1. Tampilan ppt 3 Tampilan sangat menarik
2 Tampilan cukup menarik
1 Tampilan kurang menarik
2. Sumber 3 Sumber disebutkan dengan jelas
2 Sumber disebutkan tetapi kurang jelas.
1 Sumber disebutkan tetapi tidak relevan.
 3. Kelengkapan Isi 3 Isi ppt lengkap dan informatif
2 Isi ppt lengkap tapi kurang informatif
1 Isi ppt kurang lengkap dan kurang
informatif
4. Waktu Pengumpulan 3 Pengumpulan ppt tepat waktu
2 Pengumpulan ppt kurang tepat waktu
1 Pengumpulan ppt tidak tepat waktu

3) Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
No Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Tertulis Soal Lampiran 3a Saat Penilaian
Pilihan pembelajaran Pencapaian
Ganda Usai pembelajaran

K. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1) Pembelajaran remedial
Pembelajaran remedial di laksanakan berdasarkan hasil analisis hasil penilaian harian. Belum
tuntas secara klasikal : pembelajaran ulang. Belum tuntas secara individual : belajar kelompok,
bimbingan perorangan atau tutor sebaya
2) Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi
(kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan
lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber.

METRO ,
MENGETAHUI
KEPALA UPTD SMP NEGERI 5 METRO GURU MATA PELAJARAN IPA

SUYONO, S, Pd. ENY RETNO SULISTYOWATI, ST.

NIP. 19630717 198403 1 008 NIP. 19710121 200604 2 015
Bahan Ajar
MATERI GENETIK
Setiap sifat dan karakteristik yang ada pada setiap orang adalah warisan dari orang tua yang
diwariskan melalui materi genetik yaitu deoxyribonucleic acid (DNA) dan ribonucleic acid (RNA).

Pada suatu untai DNA terdapat unit instruksi atau perintah yang mempengaruhi sifat atau yang
menentukan karakteristik setiap makhluk hidup yang disebut gen. Untai DNA yang panjang akan
mengalami kondensasi atau pemintalan sehingga menjadi struktur yang lebih padat yang disebut
kromosom.

Struktur DNA
DNA memiliki struktur seperti suatu untai ganda yang membentuk heliks. Struktur DNA yang
panjang tersusun atas satu unit kecil yang disebut dengan nukleotida. Satu unit nukleotida tersusun
atas gugus fosfat, gula deoksiribosa, dan basa nitrogen. Nukleotida ini dapat dibagi menjadi struktur
yang lebih kecil disebut nukleosida. Satu unit nukleosida tersusun atas gula deoksiribosa dan basa
nitrogen (tanpa gugus fosfat). Ada empat senyawa basa nitrogen yang menyusun DNA yaitu adenin
(A) yang selalu berpasangan dengan timin (T), serta guanin (G) yang selalu berpasangan dengan
sitosin (C). Basa nitrogen adenin dan guanin dikelompokkan dalam basa purin, sedangkan timin
dan sitosin dikelompokkan dalam basa pirimidin.

Metro,

Mengetahui,

Kepala UPTD SMP N 5 Metro Guru Mata Pelajaran

 Penilaian pengetahuan

FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : SMP NEGERI 5 METRO
Jumlah soal :2
Mata pelajaran : IPA
Bentuk soal/tes : Pilihan ganda dan Uraian
Penyusun : ENY RETNO SULISTYOWATI, S.T.
Alokasi waktu :

Materi Bentuk Nomor

No. Kompetensi Dasar IPK
Pokok
Indikator Soal Level
Soal Soal

1 2 3 4 5 6 7
3.3 3.3.9. Pewari Disajikan C4 PG 1
Menerapkan Menerapkan san gambar
konsep konsep sifat kromosom
pewarisan sifat pewarisan dan dna ,siswa
dalam sifat untuk dapat
pemuliaan dan pemuliaan mengelompok
kelangsungan dan basa nitrogen
makhluk hidup kelangsunga pada DNA
n makhluk
hidup

Disajikan
tabel basa
nitrogen pada
DNA siswa
dapat memilih
pernyataan
yang benar
pada tabel
tersebut

1. KARTU SOAL
LK -4B KARTU SOAL PILIHAN GANDA
KARTU SOAL NOMOR 1
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : IX / 2

Kompetensi 3.3 Menerapkan konsep pewarisan sifat dalam pemuliaan dan

Dasar kelangsungan makhluk hidup
Pewarisan sifat
Materi

Disajikan gambar kromosom, peserta didik dapat

Indikator Soal
mengelompok basa nitrogen pada DNA
C4
Level Kognitif
 Perhatikan gambar kromsom berikut!

2
3 1

Lengkapi gambar kromosom pada kolom yang diberi nomor !

Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL
1 1. Basa Nitrogen
2. Gula deoksiribosa
3. Ikatan glikosida
4. Ikatan hidrogen
LK -4B KARTU SOAL PILIHAN GANDA
KARTU SOAL NOMOR 1
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : IX / 2

3.3 Menerapkan konsep pewarisan sifat dalam pemuliaan dan

Kompetensi Dasar
kelangsungan makhluk hidup
Materi Pewarisan sifat
Disajikan tabel basa pada DNA , siswa dpt menentukan
Indikator Soal
pasangan yang tepat antara basa nitrogren
Level Kognitif C4
Perhatikan data berikut:
No Basa purin Basa pirimidin
1 Adenin Timin
2 Adenin Sitosin
3 Guanin Sitosin
4 Timin Adenin

dari tabel yang disajikan manakah pasangan basa nitrogen yang tepat !
A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 2 dan 3
D. 3 dan 4

Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL
1 B. 1 dan 3 1
 Nama kelompok
Nama Anggota Kelompok
1
2
3
4

LKPD 1. Observasi Sifat Fisik Teman

Tujuan: Memahami variasi sifat fisik manusia yang bisa diwariskan

Alat Bahan
1. Lembar observasi
2. Alat tulis

Cara Kerja
1. Duduklah berpasangan dengan seorang temanmu
2. Secara bergiliran amati ciri-ciri fisik temanmu pada aspek warna kulit,
lesung pipit, lidah, ibu jari, tinggi badan, dan golongan darah
3. Catat hasil pengamatanmu di lembar observasi yang disediakan
Hasil Pengamatan
Lembar Observasi Sifat Fisik Teman

No Sifat yang diamati Siswa 1 Siswa 2

1. Warna kulit(hitam/putih/coklat)
2 Lesung pipit(ada/tidak ada
3 Lidah (bisa digulung/tidak dapat
digulung)
4 Ibu jari (dapat dilengkungkan/tidak
dapat
dilengkungkan)
5 Tinggi badan (tinggi/pendek)*
6 Bentuk Rambut
7 Warna Iris mata ( hitam, coklat, biru)

Pertanyaan

Berdasarkan hasil pengamatanmu, jawablah beberapa pertanyaan di bawah

ini:
1. Dari 7 ciri fisik yang diamati oleh temanmu, apakah ada yang baru kamu
ketahui dari kegiatan ini?

2. Sebutkan ciri lain yang kamu ketahui yang bisa di wariskan ( selain pada tabel )!

3. Dari 7 ciri fisik yang diamati, ada berapa yang memiliki kesamaan dengan
ciri orang tuamu?
B. Bahan Ajar

Materi Genetik
Setiap sifat dan karakteristik yang ada pada setiap orang adalah warisan dari orang tua yang
diwariskan melalui materi genetik yaitu deoxyribonucleic acid (DNA) dan ribonucleic acid (RNA).

Pada suatu untai DNA terdapat unit instruksi atau perintah yang mempengaruhi sifat atau yang
menentukan karakteristik setiap makhluk hidup yang disebut gen. Untai DNA yang panjang akan
mengalami kondensasi atau pemintalan sehingga menjadi struktur yang lebih padat yang disebut
kromosom.

Struktur DNA
DNA memiliki struktur seperti suatu untai ganda yang membentuk heliks. Struktur DNA yang
panjang tersusun atas satu unit kecil yang disebut dengan nukleotida. Satu unit nukleotida tersusun
atas gugus fosfat, gula deoksiribosa, dan basa nitrogen. Nukleotida ini dapat dibagi menjadi struktur
yang lebih kecil disebut nukleosida. Satu unit nukleosida tersusun atas gula deoksiribosa dan basa
nitrogen (tanpa gugus fosfat). Ada empat senyawa basa nitrogen yang menyusun DNA yaitu adenin
(A) yang selalu berpasangan dengan timin (T), serta guanin (G) yang selalu berpasangan dengan
sitosin (C). Basa nitrogen adenin dan guanin dikelompokkan dalam basa purin, sedangkan timin
dan sitosin dikelompokkan dalam basa pirimidin.
Penilaian pengetahuan

FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : SMP
Jumlah soal :2
Mata pelajaran : IPA
Bentuk soal/tes : Pilihan ganda dan Uraian
Penyusun :Ika Yunita Fitriani, S.Pd
Alokasi waktu : 6 Menit

Materi Indikator Soal Nomor

Bentuk
No. Kompetensi Dasar IPK Level
Soal
Pokok Soal

1 2 3 4 5 6 7

3.3 3.3.9. Pewari Disajikan C4 PG 1

Menerapkan Menerapkan san gambar
konsep konsep sifat kromosom
pewarisan sifat pewarisan dan dna ,siswa
dalam sifat untuk dapat
pemuliaan dan pemuliaan mengelompok
kelangsungan dan basa nitrogen
makhluk hidup kelangsunga pada DNA
n makhluk
hidup

Disajikan
tabel basa
nitrogen pada
DNA siswa
dapat memilih
pernyataan
yang benar
pada tabel
tersebut

2. KARTU SOAL
LK -4B KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : IX / 2 4

Kompetensi 3.3 Menerapkan konsep pewarisan sifat dalam pemuliaan dan

Dasar kelangsungan makhluk hidup
Pewarisan sifat
Materi

Disajikan gambar kromosom, peserta didik dapat

Indikator Soal
mengelompok basa nitrogen pada DNA
C4
Level Kognitif

2
Perhatikan gambar kromsom berikut! 1
3

Lengkapi gambar kromosom pada kolom yang diberi nomor !

Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL

1 5. Basa Nitrogen
 6. Gula deoksiribosa

7. Ikatan glikosida

8. Ikatan hidrogen

LK -4B KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : IX / 2

3.3 Menerapkan konsep pewarisan sifat dalam pemuliaan dan

Kompetensi Dasar
kelangsungan makhluk hidup
Pewarisan sifat
Materi

Disajikan tabel basa pada DNA , siswa dpt menentukan

Indikator Soal
pasangan yang tepat antara basa nitrogren
C4
Level Kognitif
Perhatikan data berikut:
No Basa purin Basa pirimidin
1 Adenin Timin
2 Adenin Sitosin
3 Guanin Sitosin
4 Timin Adenin

dari tabel yang disajikan manakah pasangan basa nitrogen yang tepat !
E. 1 dan 2
F. 1 dan 3
G. 2 dan 3
H. 3 dan 4

Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL
1 C. 1 dan 3 1

Nama kelompok
Nama Anggota Kelompok
1
2
3
4

LKPD 1. Observasi Sifat Fisik Teman

Tujuan: Memahami variasi sifat fisik manusia yang bisa diwariskan

Alat Bahan
1. Lembar observasi
2. Alat tulis

Cara Kerja
1. Duduklah berpasangan dengan seorang temanmu
2. Secara bergiliran amati ciri-ciri fisik temanmu pada aspek warna kulit,
lesung pipit, lidah, ibu jari, tinggi badan, dan golongan darah
3. Catat hasil pengamatanmu di lembar observasi yang disediakan
Hasil Pengamatan
Lembar Observasi Sifat Fisik Teman

No Sifat yang diamati Siswa 1 Siswa 2

1. Warna kulit(hitam/putih/coklat)
2 Lesung pipit(ada/tidak ada
3 Lidah (bisa digulung/tidak dapat
digulung)
4 Ibu jari (dapat dilengkungkan/tidak
dapat
dilengkungkan)
5 Tinggi badan (tinggi/pendek)*
6 Bentuk Rambut
7 Warna Iris mata ( hitam, coklat, biru)

Pertanyaan

Berdasarkan hasil pengamatanmu, jawablah beberapa pertanyaan di bawah

ini:
4. Dari 7 ciri fisik yang diamati oleh temanmu, apakah ada yang baru kamu
ketahui dari kegiatan ini?

5. Sebutkan ciri lain yang kamu ketahui yang bisa di wariskan ( selain pada tabel )!

6. Dari 7 ciri fisik yang diamati, ada berapa yang memiliki kesamaan dengan
ciri orang tuamu?

7. Berdasarkan hasil pengamatan menurut pendapatmu, faktor apa yang menyebabkan perbedaan
ciri fisik tersebut !
 R-5. PENGEMBANGAN RPP

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil pengembangan RPP

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:
1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta Pembekalan pada LK-5!
2. Berikan nilai pada hasil kajian berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai
rubrik berikut!

A. Kegiatan Praktik
1. Menuliskan KD pengetahuan dan keterampilan dengan tepat.
2. Menuliskan Tujuan Pembelajaran dengan tepat.
3. Menuliskan materi, metode, media, bahan dan sumber pembelajaran dengan tepat.
4. Menuliskan langkah-langkah pembelajaran yang runut sesuai sintak model pembelajaran.
5. Mengintegrasikan saintifik, dimensi pengetahuan, aspek HOTS dan kecakapan abad 21 dalam
kegiatan pembelajaran.
6. Menuliskan penilaian dengan tepat.
7. Menuliskan bahan dengan tepat.
Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai 100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai 90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai 80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai 70 Empat aspek sesuai dengan kriteria,tiga aspek kurang sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai