RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Banda Aceh

Kelas / Semester : 4 (Empat) / I (Satu)

Tema : 2. Selalu Berhemat Energi

Sub tema : 1. Sumber Energi

Pembelajaran : 1(Satu)

Alokasi Waktu : 7 x 35 menit ( 1 x Pertemuan )

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 KI 4
Memahami pengetahuan faktual dengan cara Menyajikan pengetahuan faktual dalam
mengamati [mendengar, melihat, membaca] bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu dalam karya yang estetis dalam gerakan
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
kegiatannya, dan benda-benda yang tindakan yang mencerminkan perilaku anak
dijumpainya di rumah, sekolah. beriman dan berakhlak mulia.
B.KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
(IPK)

No KD/IPK Pengetahuan No KD/IPK Ketrampilan

IPS

3.1 Mengidentifikasi karakteristik 4.2 Menyajikan hasil identifikasi

ruang dan pemanfaatan sumber karakteristik ruang dan
daya alam untuk kesejahteraan pemanfaatan sumber daya alam
masyarakat dari tingkat untuk kesejahteraan masyarakat
kota/kabupaten sampai tingkat dari tingkat kota/ kabupaten
provinsi. sampai tingkat provinsi.
4.2.1 Menyajikan hasil identifikasi
3.1.1 karakteristik ruang dan
Menjelaskan karakteristik pemanfaatan sumber daya alam
pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat
masyarakat. dari tingkat kota/ kabupaten
3.1.2 sampai tingkat provinsi.
1
 Menyebutkan karakteristik
pemanfaatan sumber daya alam 4.2.2
untuk kesejahteraan masyarakat Membaca hasil karakteristik
dalam kehidupan sehari-hari. pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat.

Bahasa Indonesia

3.2 Mencermati keterhubungan 4.2 Menyajikan hasil pengamatan

antargagasan yang didapat dari tentang keterhubungan
teks lisan, tulis, atau visual. antargagasan ke dalam tulisan.

3.2.1 Mencermati keterhubungan 4.2.1 Menyajikan hasil pengamatan

antargagasan yang didapat dari tentang keterhubungan
teks lisan, tulis, atau visual. antargagasan ke dalam tulisan.
3.2.2 Menyimpulkan keterhubungan 4.2.2 Melakukan hasil pengamatan
antar gagasan yang didapat dari keterhubungan antar gagasan.
teks tersebut.
IPA

3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber 4.5 Menyajikan laporan hasil

energi, perubahan bentuk energi, pengamatan dan penelusuran
dan sumber energi alternatif informasi tentang berbagai
(angin, air,matahari, panas bumi, perubahan bentuk energi.
bahan bakar organik, dan nuklir)
dalam kehidupan sehari-hari. 4.5.1 Menyajikan laporan hasil
pengamatan dan penelusuran
3.5.1 informasi tentang berbagai
Mengidentifikasi berbagai sumber
energi, perubahan bentuk energi, perubahan bentuk energi.
dan sumber energi alternatif 4.5.2
(angin, air,matahari, panas bumi, Membuat laporan hasil
bahan bakar organik, dan nuklir) pengamatan informasi tentang
dalam kehidupan sehari-hari. perubahan bentuk energy.
3.5.2
Menjelaskan sumber energi,
perubahan bentuk energy dan
sumber energy alternative dalam
kehidupan sehari-hari.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui penjelasan guru, peserta didik mampu menjelaskan karakteristik pemanfaatan

sumber daya alam masyarakat dengan percaya diri.
2. Melalui penjelasan guru, peserta didik mampu menyebutkan karakteristik
pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dalam kehidupan sehari-
hari dengan benar dan percaya diri.
3. Dengan mengamati teks peserta didik mampu menyajikan hasil identifikasi
karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat
2
 dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi dengan kreatif dan mandiri.
4. Melalui penjelasan guru peserta didik mampu membaca hasil karakteristik
pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dengan santun dan
percaya diri.
5. Dengan mengamati teks peserta didik mampu mencermati keterhubungan
antargagasan yang didapat dari teks lisan, tulis, atau visual dengan percaya diri dan
tanggung Melalui penjelasan guru peserta didik mampu menyimpulkan keterhubungan
antar gagasan yang didapat dari teks tersebut dengan benar dan percaya diri.jawab.
6. Melalui penjelasan guru peserta didik mampu menyimpulkan keterhubungan antar
gagasan yang didapat dari teks tersebut dengan benar dan percaya diri.
7. Melalui penjelesan guru dan mengamati teks perserta didik mampu menyajikan hasil
pengamatan tentang keterhubungan antargagasan ke dalam tulisan dengan percaya diri
dan tanggung jawab.
8. Melalui kegiatan mengidentifikasi teks peserta didik mampu melakukan hasil
pengamatan keterhubungan antar gagasan dengan kreatif dan mandiri.
9. Dengan mengamati teks peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai sumber
energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi alternatif(angin, air,matahari, panas
bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari dengan percaya diri.
10. Melalui penjelasan guru peserta didik mampu menjelaskan sumber energi, perubahan
bentuk energy dan sumber energy alternative dalam kehidupan sehari-hari dengan kreatif
dan mandiri.
11. Dengan mengamati teks peserta didik mampu menyajikan laporan hasil pengamatan
dan penelusuran informasi tentang berbagai perubahan bentuk energy dengan benar dan
percaya diri.
12. Melalui penjelasan guru peserta didik mampu membuat laporan hasil pengamatan
informasi tentang perubahan bentuk energy dengan komunikatif dan percaya diri.

D. MATERI PEMBELAJARAN
IPS : Karakteristik Sumber daya alam
Bahasa Indonesia : Keterhubungan antar gagasan
IPA : Sumber Energi
E. PENDEKATAN, MODEL , DAN METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific (Mengamati, Menanya,Mencoba,Menalar,Mengkomunisikan)
Model : Discovery Learning (DL)
Metode : Demonstrasi, Tanya jawab, Diskusi, Latihan, dan Penugasan.
F. MEDIA dan SUMBER PELAJARAN
1.Media : Buku tematik guru & siswa, Teks bacaan dan Gambar.
2. Sumber Pelajaran :

3
  Selalu Berhemat Energi : buku guru / Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.—EdisiRevisi Jakarta : Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017.viii, 192 hlm. : ilus. ; 29,7 cm. (Tema ; 2)

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Langkah- Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Langkah DL Waktu
Pendahuluan Tahap 1 1. Guru membuka pelajaran dengan 5 menit
Orientasi/ mengucapkan salam dan mengecek kondisi
Persiapan fisik dan mental siswa dan menyapa peserta
didik dengan menanyakan kabar peserta
didik.
2. Guru bersama peserta didik membaca
doa.
3. Guru memotifasi peserta didik dengan
cara mengajak peserta didik bernyanyi atau
berselawat, agar menarik perhatian peserta
didik sebagai rasa syukur kepada Allah.
4. Guru memberi acuan dengan
menyampaikan Tema/Subtema, dan Pb
yang akan diajarkan hari ini.
5. Melakukan apersepsi dengan cara
mengaitkan pembelajaran sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari.
6. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
Kegiatan Tahap 2  Menyajikan teks bacaan sumber 10 menit
Inti Stimulasi daya alam, dan peserta didik
menyimak teks bacaan yang
disajikan.
(Mengamati).

Tahap 3  Peserta didik bersama guru 10 menit

Identifikasi mengidentifikasi sumber energy
Masalah yang di sajikan.
Tahap 4  Peserta didik mengamati isi bacaan 50 menit
Pengumpul cerita tentang mencermati bacaan
Data sumber daya alam.
(Mengamati).
 Peserta didik di beri kesempatan
untuk mengamati isi bacaan cerita
yang dapat menunjukkan tentang
sumber daya alam
(mengamati)
 Peserta didik memberikan
tanggapan tentang sumber daya
alam yang telah diamati.
4
 (mengamati)
 Peserta didik mempraktikkan isi
bacaan cerita tentang sumber daya
alam.
(mengamati)
Tahap 5  Peserta didik menyimak 50 menit
Pengolahan cerita tentang sumber energy
Data dalam kehidupan sehari-
hari(Mengamati)
 Peserta didik menerangkan
sumber energy dalam
kehidupan sehari-hari.
(Mencoba)
 Peserta didik merespon
pertanyaan guru.
 Siapa saja peserta didik yang
dapat menceritakan tentang
sumber energy dalam
kehidupan sehari-hari?
(Menanya)
Tahap 6  Peserta didik mampumembuat hasil 50 menit
Pembuktian pengamatan hasil karakteristik
pemanfaatan sumber daya alam
yang didapat dari teks tulisan
(Mencoba).
 Peserta didik mampu menuliskan
pengamatan hasil karakteristik
pemanfaatan sumber daya alam
yang didapat dari teks lisan.
(Mencoba).
 Peserta didik mendapat tugas untuk
mengidentifikasi kembali tentang
hasil karakteristik pemanfaatan
sumber daya alam.
(mencoba dan mengkomunikasi)
Tahap 7  Peserta didik dengan bimbingan 50 menit
Menarik guru dapat menjelaskan isi bacaan
Kesimpulan teks sumber energy dalam
kehidupan sehari-hari (Mencoba).
 Peserta didik dapat membuat hasil
pengamatan dari keterhubungan
antar gagasan yang didapat dari teks
lisan(Mencoba).

Penutup 1. Meninjau kembali, guru mengajukan 20 menit

sejumlah pertanyaan yang mengarah pada
kesimpulan materi pembelajaran atau
konsep yang dipelajari sesuai dengan Pb.
2. Guru memberikan repleksi dengan
5
 meminta peserta didik untuk menulis narasi
terhadap kebaikan-kebaikan dan
kelemahan-kelemahan pembelajaran yang
telah berlangsung.
3. Mengevaluasi, guru menguji kemampuan
peserta didik melalui pertanyaan-
pertanyaan yang telah disiapkan baik
mengenai soal/penilaian pengetahuan.
4. Guru menyampaikan materi untuk
pertemuan selanjutnya.
5. Berdoa/berselawat dan mengucapkan
salam, pulang.

G. Penilaian
1. Sikap (Afektif) :
Prosedur : Proses
Tehnik : Observasi
Bentuk : Lembar Observasi
2. Pengetahuan (Kognitif) :
Prosedur : Hasil
Tehnik : Tes
Bentuk : Lembar Tes pilihan ganda
3. Ketrampilan (Psikomotor) :
Prosedur : Proses dan Hasil
Tehnik : Kinerja
Bentuk : Lembar Observasi

Mengetahui : Lampeuneurut, 20 Maret 2019

Dosen Pembimbing : Mahasiswa,

Drs. M. Husin, M.Pd Afdal Haini

(195905271986021002) (1706104040071)

6
A. Penilaian Sikap (Afektif)
Jurnal Guru tentang Sikap Peserta Didik
Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Banda Aceh
Kelas / Semester : 4 (Empat) / I (Satu)
Tema /Sub Tema : 2. Selalu Berhemat Energi
Sub Tema : 1. Sumber Energi
Pembelajaran :1
Tanggal Pengamatan : 11 Maret 2019

Tujuan Pembelajaran :
1. Melalui penjelasan guru, peserta didik mampu menjelaskan karakteristik
pemanfaatan sumber daya alam masyarakat dengan percaya diri.
2. Melalui penjelasan guru peserta didik mampu menyimpulkan keterhubungan
antar gagasan yang didapat dari teks tersebut dengan benar dan percaya diri.
3. Dengan mengamati teks peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai
sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi alternatif(angin,
air,matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam kehidupan
sehari-hari dengan percaya diri.

Lembar observasi sikap sosial

N Sangat baik Baik Kurang Cukup

Kriteria
o 4 3 2 1
1 Percaya Selalu Menyampaikan Menyampaikan Tidak pernah
diri menyampaikan pendapat dengan pendapat dengan menyampaikan
pendapat percaya diri terbata-bata pendapat
dengan
percaya diri
2 Kreatif Selalu Menyelesaikan Jarang Tidak pernah
menyelesaikan tugas dengan menyelesaikan menyelesaikan
tugas dengan kreatif tugas dengan tugas dengan
kreatif kreatif kreatif
3 Tanggung Selalu Menyampaikan Jarang Tidak pernah
Jawab menyampaikan pendapat dengan menyampaikan menyampaikan
pendapat tanggung jawab pendapat dengan pendapat dengan
7
 dengan tanggung jawab tanggung jawab
tanggung
jawab
4 Mandiri Selalu Mengerjakan Jarang Tidak pernah
mengerjakan tugas dengan mengerjakan mengerjakan
tugas dengan mandiri tugas dengan tugas dengan
mandiri mandiri mandiri
Penilaian

Percaya Kreatif Tanggung Mandiri

Nam
No diri Jawab Skor
a
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 Ami v v v v 11
2 Tari v v V v 12
3 Nan v v V v 13
4 Evi v v v v 14

Keterangan :
Belum terlihat =1
Mulai terlihat =2
Mulai berkembang =3
Sudah membudaya =4

Nilai/ skor akhir

N Nama Percaya Kreati Komunikatif Bertanggung Jumlah Nilai Ket

o diri f jawab akhir
1 Ami 3 2 4 2 11 68,75 Cukup
2 Tari 4 3 3 2 12 75 Baik
3 Nan 2 4 3 4 13 81,25 Baik
4 Evi 4 3 4 3 14 87,5 S.
Baik

nilai perolehan
Nilai akhir = × 100%
16

Lembar Observasi Spiritual

Sangat baik Baik Cukup Kurang

No Kriteria
4 3 2 1
1 Perilaku syukur Menerima Menerima Menerima Tidak
seluruh hak, sebagian salah satu menerima
kewajiban, hak, hak, hak,
dan tanggung kewajiban, kewajiban, kewajiban,
jawab dan tanggung dan tanggung dan tanggung
sebagai jawab jawab jawab
8
 warga dan sebagai sebagai sebagai
umat warga dan warga dan warga dan
beragama umat umat umat
dalam beragama beragama beragama
kehidupan dalam dalam dalam
sehari-hari kehidupan kehidupan kehidupan
sehari-hari sehari-hari sehari-hari
2 Perilaku Jujur Selalu jujur Berlaku jujur Jarang Tidak pernah
dalam dalam bertutur kata bertutur kata
bertutur kata bertutur kata dengan jujur dengan jujur

Perilaku syukur Perilaku jujur

No Nama Skor
4 3 2 1 4 3 2 1
1 Ami v v 7
2 Tari v v 7
3 Nan v v 6
4 Evi v v 8

Keterangan : Belum terlihat =1

Mulai terlihar =2
Mulai berkembang =3
Sudah membudaya =4

Nilai/skor akhir

No Nama Perilaku Perilaku Jumlah Nilai Ket

syukur jujur akhir
1 Ami 3 4 7 87,5 Sangat baik
2 Tari 4 3 7 87.5 Sangat baik
3 Nan 3 3 6 75 Baik
4 Evi 4 4 8 100 Sangat baik

nilai perolehan
Nilai akhir = × 100%
8

9
B. Penilaian Pengetahuan (Kognitif)
Kisi-Kisi Ulangan Harian
Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Banda Aceh
Kelas / Semester : 4 (Empat) / I (Satu)
Tema /Sub Tema : 2. Selalu Berhemat Energi
Sub Tema : 1. Sumber Energi
Pembelajaran :1
Tanggal Pengamatan : 11 Maret 2019

No Kompetensi Indicator Materi pokok Tujuan Jenjang Bentu No

dasar pencapaian pembelajaran k soal mor
kompetensi soal
IPS Melalui
3.1 3.1.1 penjelasan guru,
Mengidentifikas Menjelaskan Sumber daya peserta didik C1 PG 1-5
i karakteristik karakteristik alam mampu
ruang dan pemanfaatan menjelaskan
pemanfaatan sumber daya karakteristik
sumber daya alam pemanfaatan
alam untuk masyarakat. sumber daya
kesejahteraan alam
masyarakat dari masyarakat
tingkat dengan percaya
kota/kabupaten diri.
sampai tingkat
provinsi.

4.2 Melalui
4.2.2
Menyajikan penjelasan guru
Membaca
hasil identifikasi peserta didik
hasil
karakteristik mampu
karakteristik
ruang dan membaca hasil
pemanfaatan
pemanfaatan karakteristik
sumber daya
sumber daya pemanfaatan
alam untuk
alam untuk sumber daya
kesejahteraan
kesejahteraan alam untuk
masyarakat.
masyarakat dari kesejahteraan
tingkat kota/ masyarakat
10
kabupaten dengan santun
sampai tingkat dan percaya diri.
provinsi.

Bahasa 3.2.1 Dengan

Indonesia Mencermati mengamati teks C4 PG 1-5
3.2 keterhubungan Keterhubungan peserta didik
Mencermati antargagasan antar gagasan mampu
keterhubungan yang didapat mencermati
antargagasan dari teks keterhubungan
yang didapat lisan, tulis, antargagasan
dari teks lisan, atau visual. yang didapat
tulis, atau dari teks lisan,
visual. tulis, atau visual
dengan percaya
diri dan
tanggung jawab.

4.2 Melalui
4.2.1 C1
Menyajikan kegiatan
Melakukan
hasil mengidentifikas
hasil
pengamatan i teks peserta
pengamatan
tentang didik mampu
keterhubungan
keterhubungan melakukan
antar gagasan.
antargagasan ke hasil
dalam tulisan. pengamatan
keterhubungan
antar gagasan
dengan kreatif
dan mandiri.

Sumber Energi
C1
IPA PG 1-5
3.5
Mengidentifikas 3.5.1 Dengan
i berbagai Menjelaskan mengamati teks
sumber energi, sumber energi, peserta didik
perubahan perubahan mampu
bentuk energi, bentuk energy mengidentifikas
dan sumber dan sumber i berbagai
energi alternatif energy sumber energi,
(angin, air, alternative perubahan
matahari, panas dalam bentuk energi,
bumi, bahan kehidupan dan sumber
bakar organik, sehari-hari energi
dan nuklir) alternatif(angin,
11
dalam air, matahari,
kehidupan panas bumi,
sehari-hari. bahan bakar
organik, dan
nuklir) dalam
kehidupan
P7
sehari-hari
dengan percaya
diri.

4.5. 4.5.1 Melalui

Menyajikan Membuat penjelasan guru
laporan hasil laporan hasil peserta didik
pengamatan dan pengamatan mampu
penelusuran informasi membuat
informasi tentang laporan hasil
tentang berbagai perubahan pengamatan
perubahan bentuk energy. informasi
bentuk energi tentang
perubahan
bentuk energy
dengan
komunikatif dan
percaya diri.

12
 Lembar Evaluasi
IPS

Nama peserta didik : …………..

Kelas : …………..

A. BERILAH TANDA SILANG (X) PADA HURUF A, B, C, ATAU D PADA

JAWABAN YANG BENAR!
1. Sumber daya alam di bumi ini ada dua macam, yaitu sumber daya alam yang ....
a. Mahal dan murah
b. Dapat diperbaharui dan tidak
c. Dapat diternak dan tidak
d. Dapat ditambang dan tidak

2. . Hewan dan tumbuhan adalah contoh sumber daya alam yang ....
a. Bisa didapatkan dengan mudah
b. Dapat diperbaharui
c. Dapat dimusnahkan
d. Akan cepat habis

3. Berikut ini contoh sumber daya alam sumber energi adalah ....
a. Minyak bumi, gas alam dan emas
b. Gas alam, perak dan tembaga
c. Emas, perak dan bauksit
d. Gas alam, minyak bumi dan batubara

13
4. Bauksit dan timah merupakan sumber daya alam berjenis ....
a. Minyak
b. Gas alam
c. Logam
d. Air

5. Tanaman pangan menghasilkan bahan pangan seperti ....

a. Padi, jagung dan kedelai
b. Rotan, jati dan mahoni
c. Padi, ketela dan randu
d. Sagu, kelapa dan meranti

14
 Lembar Evaluasi
Bahasa Indonesia

Nama peserta didik : …………..

Kelas : …………..

A. Berilah tanda silang (x) pada huruf a,b , c dan d pada jawaban yang paling
benar!

1. Keaneragaman masyarakat Indonesia yang mendiami wilayah Indonesia

merupakan .....

a. Kemiskinan Negara Indonesia

b. Kekayan budaya Indonesia

c. kemunduran Ilmu Pengetahuan di indonesia

d. Kekacaun yang Terjadi Di Indonesia

2. suatu ide pertama yang di bahas dalam suatu bacaan dapat berupa kalimat inti atau
beberapa pokok paragraf di disebut.....

a. tema

b. Gagasan pendukung

c. Gagasan pokok

d. paragraf

3. Bermain bersama dengan teman yang berlainan agama merupakan contoh sikap.....

a. Menghargai keragaman

b. Tidak menghargai keramaan

c. Sombong

d. Angkuh

15
4. Uraian atau tambahan informasi untuk gagasan pokokdisebut.....

a. Gagasan pokok

b. Gagasan pendudung

c. Paragraf

d. Tema

5. salah satu contoh sikap tidak menghargai keberagamaan di indonesia adalah.....

a. Bermain dengan teman yang berlainan agama

b. Bergaul dengan yang berlainan suku

c. Tidak saling mengganggu teman saat beribadah

d. Membeda-bedakan teman berbeda suku pada saat bermain

16
 Soal
IPA

Nama peserta didik : …………..

Kelas : …………..

A. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c atau d!

1.Semakin banyak pekerjaan yang kita lakukan maka semakin banyak pula ....
yang dikeluarkan.
A. usaha
B. kerja
C. otot
D. tenaga

2. Kemampuan untuk melakukan suatu usaha atau kerja disebut ....

A. kerja
B. otot
C. energi
D. usaha

3. Baju yang basah akan menjadi kering karena energi ... matahari
A. panas
B. cahaya
C. gerak
D. bunyi

17
4. Saat kita berjemur di bawah terik matahari kita akan merasakan ...
A. gerah
B. basah
C. panas
D. dingin

5. Di bawah ini yang bukan merupakan manfaat energi panas bagi kehidupan
manusia adalah....
A. memasak makanan
B. mendinginkan badan
C. untuk mengeringkan pakaian
D. menyetrika pakaian

18
Kunci Jawaban dan Penskoran Soal

IPS
A. Pilihan Ganda
No Jawaban Skor
1 B 2
2 B 2
3 D 2
4 C 2
5 A 2
Jumlah Skor 10

Skor A+ Skor B
Nilai = x 100
10

Bahasa Indonesia
B. Pilihan Ganda
No Jawaban Skor
1 B 2
2 B 2
3 A 2
4 B 2
5 D 2
Jumlah Skor 10

Skor A+ Skor B
Nilai = x 100
10

IPA
C. Pilihan Ganda
No Jawaban Skor
1 D 2
2 C 2
3 A 2
4 C 2
5 B 2
Jumlah Skor 10

Skor A+ Skor B
Nilai = x 100
10

19
C. Penilaian Ketrampilan
Lembar Penilaian Kinerja
Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Banda Aceh
Kelas / Semester : 4 (Empat) / I (Satu)
Tema /Sub Tema : 2. Selalu Berhemat Energi
Sub Tema : 1. Sumber Energi
Pembelajaran :1
Tanggal Pengamatan : 11 Maret 2019

Tujuan Pembelajaran :
1. Melalui penjelasan guru peserta didik mampu membaca hasil karakteristik
pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dengan santun dan
percaya diri.
2. Melalui kegiatan mengidentifikasi teks peserta didik mampu melakukan hasil
pengamatan keterhubungan antar gagasan dengan kreatif dan mandiri.
3. Melalui penjelasan guru peserta didik mampu membuat laporan hasil pengamatan
informasi tentang perubahan bentuk energy dengan komunikatif dan percaya diri.

Berilah tanda (V) pada kolom yang tersedia berdasarkan hasil pengamatan kamu :

Kriteria
Keterampilan Sangat baik Baik (3) Cukup (2) Kurang (1)
(4)
Mampu Mampu Mampu Belum mampu
Melakukan menyajikan menyajikan menyajikan menyajikan
Penyajianhasil hasil hasil hasil hasil
identifikasi sumberdaya identifikasi identifikasi identifikasi identifikasi
alamdan sumber daya sumber daya sumber sumber daya
pemanfaatannya alam dan alam dan daya alam alam dan
dalambentuk tulisan. pemanfaatann pemanfaatan dan pemanfaatann
ya dalam nya dalam pemanfaata ya dalam
bentuk tulisan bentuk nnya dalam bentuk tulisan
dengan tulisan bentuk dengan
sistematis. dengan tulisan sistematis.
cukup dengan
sistematis kurang
sistematis

20
 Dapat Dapat Perlu
Melakukan hasil melakukan melakukan terdapat pendampingan
pengamatan gagasan kesesuaian isi Gagasan kekurangan guru dalam
pokok antara teks pokok sesuai dalam melakukan
visual dan dengan isi melakukan Gagasan
gagasan teks visual Gagasan pokok kurang
pokok yang meskipun pokok tepat.
dituliskan ditulis pokok
Gagasan dengan cukup
pokoh ditulis kurang sesuai dan
dengan terperinci. kurang
didukung oleh terperinci.
fakta
terperinci

Mampu Mampu Belum mampu

Membuat Laporan hasil Mampu menyajikan menyajikan menyajikan
pengamatan tentang menyajikan laporan hasil laporan laporan hasil
perubahan bentuk energi laporan hasil pengamatan hasil pengamatan
matahari. pengamatan tentang pengamatan tentang
tentang perubahan tentang perubahan
perubahan bentuk energi perubahan bentuk energi
bentuk energi matahari bentuk matahari
matahari dengan energi dengan tepat.
dengan tepat. cukup tepat. matahari
dengan
kurang
tepat.

21
Format penilaian keterampilan

1. Melakukan Penyajian hasil identifikasi sumber daya alamdan pemanfaatannya

dalam bentuk tulisan.

Predik
Kriteria
at
Mampu Mampu Mampu Belum
menyajikan menyajikan menyajikan mampu
hasil hasil hasil menyajikan
identifikasi identifikasi identifikasi hasil
sumber daya sumber daya sumber daya identifikasi
N Nam
alam dan alam dan alam dan sumber daya
o a
pemanfaatan pemanfaatan pemanfaatan alam dan
nya dalam nya dalam nya dalam pemanfaatan
bentuk bentuk bentuk nya dalam
tulisan tulisan tulisan bentuk
dengan dengan cukup dengan tulisan
sistematis. sistematis kurang dengan
sistematis sistematis
1 Ami
2 Tari
3 Nan
4 Evi

2. Melakukan hasil pengamatan gagasan pokok

Kriteria Predikat
Dapat Dapat Terdapat Perlu
melakukan melakukan kekurangan pendampingan
kesesuaian Gagasan dalam guru dalam
isi antara pokok melakukan melakukan
teks visual sesuai Gagasan Gagasan
dan gagasan dengan isi pokok pokok kurang
pokok yang teks visual pokok tepat.
No Nama dituliskan meskipun cukup sesuai
Gagasan ditulis dan kurang
pokoh dengan terperinci.
ditulis kurang
dengan terperinci.
didukung
oleh fakta
terperinci

1 Ami
2 Tari
3 Nan
22
4 Evi

3.Membuat Laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi matahari.

Kriteria Predikat
Mampu Mampu Mampu Belum
menyajikan menyajikan menyajikan mampu
laporan hasil laporan hasil laporan hasil menyajikan
pengamatan pengamatan pengamatan laporan hasil
tentang tentang tentang pengamatan
perubahan perubahan perubahan tentang
No Nama
bentuk bentuk bentuk perubahan
energi energi energi bentuk
matahari matahari matahari energi
dengan dengan dengan matahari
tepat. cukup tepat kurang tepat. dengan
tepat.

1 Ami
2 Tari
3 Nan
4 Evi

23
 LEMBARAN KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Matahari memilikiperan yang besardalamkehidupankarenamerupakan

sumber energi terbesar di bumi.Panas matahariberpengaruh terhadap
aktivitasmanusiadanmakhlukhiduplainnyadibumi.

Amatilah gambar berikut

24
1. Apayang diceritakangambartersebut?

2. Berdasarkan
gambar,dapatkahkamumenyebutkan
apasajamanfaat matahari bagi
keluarga tersebut? Mengapa
demikian? Kemukakan
alasanmu!

3. Apakahkamudapatmenyebutkancontohkegiatanlain
tentangmanfaat
mataharibagikehidupankita sehari-hari?

25
Bacalah teks berikut untuk menambah pemahamanmu tentang sumber daya
alam.
Indonesia memiliki sumber daya alam berlimpah.Disebut sumber daya alam karena berasal
dari alam. Penduduk Indonesia dapat menikmati sumber daya alam tersebut untuk
memenuhi kebutuhannya. Laut Indonesia terkenal karena ikannya. Lahan yang subur
menghasilkan padi, jagung serta tumbuhan lainnya yang sangat berguna bagi penduduk.
Gas bumi, minyak serta logam banyak memberikan manfaat bagi masyarakat.
Sumber daya alam terbagi dua. Sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan sumber
alam yang tidak dapat diperbaharui. Sebagai anak Indonesia, kamu harus tahu apa yang
termasuk ke dalam keduanya, dan apa dampaknya apabila kita kekurangan keduanya.
Penggunaan sumber daya alam berlebihan akan memengaruhi kehidupan manusia. Kita
harus menghemat penggunaannya.
Sumber daya alam yang dapat diperbaharui misalnya; tumbuhan, hewan, sinar matahari,
angin, dan air. Sumber tersebut termasuk kelompok sumber daya alam yang dapat
diperbaharui karena terus tersedia dan dapat kita kelola untuk kita perbanyak jumlahnya.
Jumlah sumber daya alam ini sangat berlimpah. Agar sumber daya alam ini tetap tersedia,
kita harus menggunakannya dengan bijak dan melestarikannya. Sumber daya alam ini
sangat penting untuk dijaga keberadaannya.
Minyak bumi, emas, besi, dan berbagai tambang termasuk ke dalam kelompok
sumber daya alam tidak dapat diperbaharui. Mengapa demikian? Karena jumlahnya sangat
terbatas. Untuk menghasilkan minyak bumi diperlukan waktu yang sangat lama. Oleh
sebab itu, kita harus hemat menggunakan sumber daya alam ini.
Setelah memahami sumber daya alam, jawablah pertanyaan berikut!

1.Berdasarkan teks, berikanlah masing-masing 3 contoh sumber daya alam yang dapat
diperbaharui dan yang tidak dapat diperbaharui.

2.Berilah3contohlain(diluar teks)sumberdayaalamyang dapatdantidak

dapatdiperbaharui.

26
 URAIAN MATERI PELAJARAN

IPS
Sumber Daya Alam

Sumber Daya Alam – Semakin berkembangnya jaman, kebutuhan manusia semakin

mengalami peningkatan dan menuntut kita untuk memanfaatkan sumber daya alam
dengan baik. Sumber daya alam dan pemanfaatannya sangat perlu diperhatikan
penggunaannya seperti hewan, tumbuh – tumbuhan, dan SDA non hayati seperti minyak,
logam, dan gas alam. Sumber Daya Alam mempunyai sifat yang langka dan terbatas
sehingga dalam pemanfaatannya membutuhkan beberapa pertimbangan.

Sumber daya alam adalah semua bahan yang dapat ditemukan oleh manusia dalam alam
dan bisa dimanfaatkan untuk keberlangsungan hidupnya. Bagi manusia, sumber daya
alam pada dasarnya adalah hal terpenting yang berupa benda hidup (hayati) ataupun
benda mati (non-hayati).

Bahasa Indonesia
Antar Gagasan

Dalam ilmu filsafat, gagasan atau ide biasanya merujuk pada gambaran perwakilan
mental suatu objek. Gagasan juga dapat menjadi konsep abstrak yang tidak mewakili
gambaran mental.

IPA
Sumber Energi

A. Sumber Energi

Sumber energi merupakan segala sesuatu yang ada di sekitar yang dapat menghasilkan
energi. Sumber energi dapat berupa sumber energi primer dan sumber energi sekunder.

1. Sumber Energi Primer

a. Matahari
b. Air
c. Angin
d. Makanan

B. Perubahan Bentuk Energi

Energi tidak dapat diciptakan dan dimusnahkan, energi hanya dapat diubah dari satu
bentuk ke bentuk yang lain. Misalnya energi panas, energi cahaya, energi gerak, energy
bunyi, energi kimia, dan energi listrik.

27
 MEDIA PEMBELAJARAN

Teks Bacaan Sumber Daya Alam Energi Matahari

Indonesia memiliki sumber daya alam
berlimpah. Disebut sumber daya
alam karena berasal dari alam.
Penduduk Indonesia dapat menikmati
sumber daya alam tersebut untuk
memenuhi kebutuhannya. Laut
Indonesia terkenal karena ikannya.
Lahan yang subur menghasilkan padi,
jagung serta tumbuhan lainnya yang
sangat berguna bagi penduduk. Gas
bumi, minyak serta logam banyak
memberikan manfaat bagi masyarakat.
Sumber daya alam terbagi dua.
Sumber daya alam yang dapat
diperbaharui
dan sumber alam yang tidak dapat
diperbaharui. Sebagai anak Indonesia,
kamu harus tahu apa yang termasuk ke
dalam keduanya, dan apa
dampaknya apabila kita kekurangan
keduanya. Penggunaan sumber daya
alam berlebihan akan memengaruhi
kehidupan manusia.

Buku Guru Buku Siswa

Tema 2 Kelas 4 Tema 2 Kelas 4

28