RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD Negeri Serangan

Kelas / Semester : 4 /1

Tema : Selalu Berhemat Energi (Tema 2)

Sub Tema : Manfaat Energi (Sub Tema 2)

Pembelajaran ke : 1

Alokasi waktu : (5x35 menit) 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
Kompetensi Indikator

3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber 3.5.1 Mengidentifikasi manfaat

energi, perubahan bentuk energi, dan
sumber energi alternatif (angin, air,
matahari, panas bumi, bahan bakar
organik, dan nuklir) dalam kehidupan
sehari-hari
perubahan bentuk energi
dalam kehidupan sehari-hari
3.5.2 Menganalisis berbagai bentuk
energi dalam kehidupan sehari-
hari
3.5.3 Memahami manfaat perubahan
bentuk energi dalam kehidupan
 sehari-hari

4.5 Menyajikan laporan hasil 3.5.1 Menyajikan laporan hasil

pengamatan dan penelusuran pengamatan tentang berbagai
informasi tentang berbagai perubahan bentuk energi
dalam kehidupan sehari-hari.
perubahan bentuk energi
3.5.2 Mempraktekkan hasil
pengamatan dan penelusuran
perubahan bentuk energi
3.5.3 Menceritakan kembali hasil
pengamatan perubahan bentuk
energi dalam kehidupan sehari-
hari
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan : IPA

Muatan : IPS

Kompetensi Indikator

3.1 Mengidentifikasi karakteristik 3.1.1 Mengidentifikasi sumber daya

ruang dan pemanfaatan sumber daya alam dan pemanfaatannya
alam untuk kesejahteraan masyarakat 3.1.2 Menganalisis berbagai sumber
dari tingkat kota/kabupatensampai daya alam dan pemanfaatnnya
tingkat provinsi. 3.1.3 Menjelaskan berbagai
pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat
4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam dan
sumber daya alam untuk pemanfaatannya dalam bentuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat tulisan.
kota/kabupaten sampai tingkat 4.1.2 Membuat laporan hasil
provinsi. identifikasi pemanfaatan sumber
daya alam di lingungan
 masyarakat
4.1.3 Menyebutkan pemanfaatan
sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dalam
bentuk tulisan yang sistematis
Muatan : Bahasa Indonesia

Kompetensi Indikator

3.4 Membandingkan teks petunjuk 3.4.1 Mengetahui teks petunjuk yang

penggunaan dua alat yang sama dan dibaca.
berbeda. 3.4.2 Memahami teks petunjuk
penggunaan dua alat yang sama
dan berbeda
3.4.3 Menjelaskan teks petunjuk untuk
membuat kipas

4.4 Menyajikan petunjuk penggunaan 4.4.1 Menyajikan teks petunjuk untuk

alat dalam bentuk teks tulis dan visual membuat kipas.
menggunakan kosakata baku dan 4.4.2 Mempraktikkan untuk membuat
kalimat efektif produk (kipas) dengan langkah
yang benar
4.4.3 Menyajikan hasil produk (kipas)

C. TUJUAN
1. Setelah membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi manfaat perubahan
bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari
2. Setelah membaca teks, siswa dapat menganalisis berbagai bentuk energi
dalam kehidupan sehari-hari
3. Setelah mengamati gambar, siswa dapat memahami manfaat perubahan
bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari
4. Setelah melihat video, siswa dapat menyajikan laporan hasil pengamatan
tentang berbagai perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.
5. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mempraktekkan hasil
pengamatan dan penelusuran perubahan bentuk energi
6. Setelah mengamati video, siswa dapat menceritakan kembali hasil
pengamatan perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari
7. Setelah mengamati video, siswa dapat mengidentifikasi sumber daya
alam dan pemanfaatannya
8. Setelah melihat video, siswa dapat menganalisis berbagai sumber daya
alam dan pemanfaatnnya
9. Setelah membaca teks, siswa dapat menjelaskan berbagai pemanfaatan
sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat
10. Setelah melihat video, siswa dapat menyajikan hasil identifikasi sumber
daya alam dan pemanfaatannya dalam bentuk tulisan.
11. Setelah mengamati gambar, siswa dapat membuat laporan hasil
identifikasi pemanfaatan sumber daya alam di lingungan masyarakat
12. Setelah membaca teks, siswa dapat menyebutkan pemanfaatan sumber
daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dalam bentuk tulisanyang
sistematis
13. Setelah membaca teks, siswa dapat mengetahui teks petunjuk yang
dibaca.
14. Setelah membaca teks, siswa dapat memahami teks petunjuk
penggunaan dua alat yang sama dan berbeda
15. Setelah membaca teks, siswa dapat menjelaskan teks petunjuk untuk
membuat kipas
16. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menyajikan teks petunjuk untuk
membuat kipas.
 17. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mempraktikkan untuk membuat
produk (kipas) dengan langkah yang benar
18. Setelah membuat kipas, siswa dapat menyajikan hasil produk (kipas)

D. MATERI
1. Cara membuat kipas.
2. Manfaat perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.
3. Sumber daya alam dan pemanfaatannya.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific

Strategi : Cooperative Learning, Project based Learning, Problem

based Learning, and HOTS

Teknik : Example Non Example

Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan 15

salam, menanyakan kabar dan mengecek menit
Pendahuluan
kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin
oleh salah seorang siswa. Siswa yang
diminta membaca do’a adalah siswa siswa
 yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu
mengutamakan sikap disiplin setiap saat
dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau
lagu nasional lainnya. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/
mendengarkan/ berbicara selama 15-20
menit materi non pelajaran seperti tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi
dan motivasi . Sebelum membacakan
buku guru menjelaskan tujuan kegiatan
literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul
buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku
seperti ini
Kegiatan A. Berdiskusi 140
1. Siswa diingatkan kembali materi tentang menit
Inti
berbagai sumber energi pada
 pembelajaran sebelumnya.
2. Sebagai kegiatan pembuka, siswa secara
berpasangan dapat diminta untuk
menceritakan kembali pemahaman
mereka tentang beberapa jenis sumber
energi yang telah dipelajari.
3. Siswa diminta untuk
menuliskan/menyebutkan beragam benda
elektronik di rumah yang menggunakan
energi listrik dan seberapa sering
menggunakan benda-benda tersebut.
(Creativity and Innovation)
4. Siswa secara berpasangan saling
mendiskusikan jawaban.
(Remembering, Understanding,
Analysing, Evaluating)

B. Berkreasi
Tugas Mandiri:

1. Siswa membaca teks singkat yang berisi

himbauan untuk melakukan hemat energi.
2. Siswa membuat kipas kertas berdasarkan
teks petunjuk tulis dan petunjuk
gambar/visual yang tersedia.
3. Siswa saling membandingkan kipas
buatan mereka untuk mengidentifikasi
perbedaannya.
4. Siswa menuliskan cara pembuatan satu
jenis kipas yang berbeda dengan miliknya.
 (Creativity and Innovation)

(Remembering, Understanding, Creating)

C. Menulis
1. Siswa mengamati gambar beragam
aktifitas, dan mengidentifikasi sumber
energi dan perubahan bentuk energi yang
terjadi.
2. Siswa menuliskan dalam tabel yang
tersedia.(Mandiri)
(Remembering, Understanding)

D. Mencoba
1. Siswa melakukan percobaan berdasarkan
teks petunjuk yang tersedia.
2. Siswa menganalisis kondisi yang terjadi
dan mengidentifikasi penyebabnya.
3. Siswa menuliskan hasil analisis
berdasarkan fakta.
4. Siswa menuliskan laporan berdasarkan
hasil percobaan.
5. Jika percobaan gagal, siswa
mengidentifikasi faktor penyebab dan
solusinya, dan menuliskannya.
(Creativity and Innovation)

(Remembering, Understanding, Applying)

E. Membaca
Tugas Mandiri:
 1. Siswa membaca senyap teks tentang
beberapa jenis tanaman obat sebagai
bagian dari sumber daya alam yang
dimiliki bangsa Indonesia.
2. Siswa menemukan informasi tentang
beberapa jenis sumber daya alam,
manfaat, dan tempat pemasarannya.
3. Siswa menuliskan informasi dalam tabel
yang tersedia.
(Remembering, Understanding)

Kegiatan A. Renungkan 15
1. Siswa melakukan perenungan dengan
Penutup menit
menjawab pertanyaan yang terdapat
dalam buku siswa.
2. Guru dapat menambahkan pertanyaan
perenungan berdasarkan panduan yang
terdapat pada lampiran pertama, Buku
Guru.
B. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa mendapat tugas untuk melakukan
sikap hidup hemat energi di rumah.
 Siswa mengisi tabel sikap hidup hemat
energi jika memang melukannya dengan
mengisi tanda (√).
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan,
dan toleransi.
 D. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh
salah satu siswa.

G. PENILAIAN
Perlu
Sangat baik Baik Cukup Pendampin
Kriteria gan

4 3 2 1

Teks Mampu Mampu Mampu Belum

perunjuk menterjemahka menterjemahka menterjemahk mampu
tertulis n petunjuk n teks petunjuk an teks menterjem
dan visual visual membuat visual membuat petunjuk visual ahkan teks
kipas hingga kipas hingga membuat petunjuk
menjadi kipas menjadi kipas kincir hingga visual
dengan tepat dengan cukup menjadi kipas membuat
tepat dengan kurang kipas hingga
tepat menjadi
kincir
dengan
tepat

Penyajian Laporan tertulis Laporan tertulis Laporan Laporan

teks sangat sesuai cukup sesuai tertulis kurang tertulis
petunjuk dengan teks dengan teks sesuai dengan belum
teks sesuai
dengan teks

Materi ke Petunjuk visual Petunjuk visual Petunjuk visual Petunjuk

dalam membuat kipas membuat kipas membuat visual
bentuk kipas membuat
visual dan kipas
sebaliknya
Kosakata Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum
baku kosakata baku kosakata baku kosakata baku mampu
dalam semua dalam sebagian dalam menggunak
pertanyaan besar sebagian kecil an kosakata
pertanyaan pertanyaan baku dalam
pertanyaan

Kalimat Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum

efektif kalimat efektif kalimat efektif kalimat efektif mampu
dalam semua dalam sebagian dalam menggunak
pertanyaan besar sebagian kecil an kalimat
pertanyaan pertanyaan. efektif
dalam
semua
pertanyaa

Sikap : Tugas Sebagian besar Tugas Belum

mandiri diselesaikan tugas diselesaikan dapat
dengan mandiri diselesaikan dengan menyelesai
dengan mandiri motivasi dan kan tugas
bimbingan meski telah
guru diberi
motivasi
dan
bimbingan

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian
digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan
memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan
rubric penilaian sebagai berikut.

1. Bahasa Indonesia
Tulisan Laporan siswa dinilai menggunakan rubrik
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
 2. IPA
Laporan Hasil Percobaan Perubahan Bentuk Energi siswa diperiksa
menggunakan rubrik.

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

(4) (3) (2) Pendamping

an

(1)

perubahan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum

bentuk energi perubahan sebagian besar semua mampumenj
dan semua perubahan perubahan elaskan
manafaatnya bentuk bentuk energi bentuk perubahan
energi dan dan energi dan bentuk
manfaatnya manfaatnya manfaatnya energi dan
dengan tepat dengan tepat dengan manfaatnya
tepat

Laporan hasil Mampu Mampu Mampu Belum

Menyajikan Menyajikan Menyajikan Mampu
pengamatan
Menyajikan
laporan laporan laporan
laporan
hasil hasil hasil
hasil

Tentang Pengamatan Pengamatan Pengamatan Pengamatan

perubahan Tentang Tentang Tentang Tentang
bentuk energi perubahan perubahan perubahan perubahan
bentuk bentuk energi bentuk bentuk
energi dengan cukup energi energi
dengan tepat tepat kurang dengan tepat
tepat

Sikap rasa Tampak Tampak cukup Tampak Tidak tampak

ingin tahu antusias kurang
antusias dan antusias
antusias dan
dan
terkadang tidak dan perlu
mengajukan
 banyak ide mengajukan mengajukan dimotivasi
dan ide dan ide dan untuk
pertanyaan pertanyaan pertanyaan
mengajukan
selama selama selama ide dan
kegiatan. kegiatan. kegiatan. pertanyaan.

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

3. IPS
a. Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang
karakteristik bentang alam: pantai, dataran rendah, dan dataran
tinggi, dinilai menggunakan rubrik.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

(4) (3) (2) Pendampi

ngan

(1)

Sumber daya Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebut

alam dan 10 sumber daya 7- 9 sumber 3- 6 sumber kan 1-2
pemanfaatan alam indonesia daya alam daya alam sumber
nya di pasar dan indonesia di indonesia di daya alam
pemanfaatanny pasar dan pasar dan indonesia
a dengan tepat pemanfaatann pemanfaatann di pasar
ya dengan ya dan
tepat pemanfaa
tannya

Penyajian Mampu Mampu Mampu Belum

hasil menyajikan hasil menyajikan menyajikan Mampu
identifikasi identifikasi hasil hasil menyajika
sember daya sumber daya identifikasi identifikasi n hasil
alam dan alam dan sumber daya sumber daya identifikas
pemanfaatan pemanfaatanny alam dan alam dan i sumber
nya a pemanfaatann pemanfaatann daya alam
ya ya dan
√
pemanfaa
tannya

Bentuk lisan Ya dalam Ya dalam Ya dalam Pemanfaat

bentuk lisan bentuk lisan bentuk lisan annya
dengan dengan cukup dengan kurang dalam
sistematis sistematis sistematis bentuk
tulisan
dengan
sistematis

Sikap peduli Peduli terhadap Cukup Peduli Kurang Peduli Belum

keberadaan terhadap terhadap menunjuk
sumber daya keberadaan keberadaan kan
alam indonesia sumber daya sumber daya kepedulia
secara konsisten alam indonesia alam indonesia n
terhadap
keberadaa
n sumber
daya alam

Sikap Bertanggung Cukup Kurang Belum

tanggung jawab terhadap Bertanggung Bertanggung Bertanggu
 jawab tugas- tugas jawab jawab ng jawab
secara konsisten terhadap terhadap terhadap
tugas- tugas tugas- tugas tugas-
secara secara tugas
konsisten konsisten secara
konsisten

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab)

Catatan:

 Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan

keterampilan.
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
 Mulai berkembang
 Sudah terlihat/membudaya
 Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan
jumlah siswa di kelas.
Contoh alternatif penilaian sikap

Nama : ……………………….

Kelas/Semester : .....................................

Pelaksanaan Pengamatan : .....................................

 Mulai
Belum Mulai Membuda Keterang
No Sikap Berkemba
Terlihat Terlihat ya an
ng

1. Disiplin

2. Tanggu
ng
jawab

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

 Penilaian sikap (rasa ingin tahu, obyektif, teliti, hati-hati, bertanggung

jawab, menghargai kerja individu dan kelompok).
KRITERIA
Ketera
NO SIKAP Belum Mulai Mulai Membud ngan
Terlihat terlihat Berkembang aya

1 Rasa ingin
tahu

2 Obyektif

3 Teliti

4 Hati-hati

5 bertanggu
ng jawab
 6 Mengharg
ai kerja
individu
dan
kelompok

H. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
2. Video/slide/gambar tentang Pemanfaatan Energi.
3. Korek api dan lilin.
Refleksi Guru

Catatan Guru

1. Masalah :……….

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

 Jember, 28 Maret 2022
Mengetahui
Kepala Sekolah Mahasiswa,

DIYAH MANIK KUMORO, S.Pd AIMATUL MAGHFIROH

NIP. 19691216 200501 2 009 NIM. 837624592
 BAHAN AJAR

1. Cara membuat kipas.

Cara membuat kipas kertas :

a. Siapkan kertas berbentuk persegi segala ukuran (Kertas kado, majalah

bekas).
b. Ambil lem kertas.
c. Lipat kertas pada satu bagian ujung sekitar 2 cm.
d. Balikkan kertas dan lipat lagi ke arah yang berbeda. Lakukan hal yang
sama sampai seluruh bagian kertas terlipat.
e. Lipat lagi lipatan kertas menjadi dua bagian yang sama besar.
f. Lem di sisi kertas yang saling berhadapan.
g. Kipas siap dipakai. Bandingkan kipasmu dengan kipas temanmu.
Apakah ada yang berbeda?

2. Manfaat perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.

a. Perubahan energi listrik menjadi energi panas, contoh setrika,
microwave dan lain lain.
b. Perubahan energi listrik menjadi energi kimia, contohnya batu
batterai yang discharge, aki yang diisi dan sebagainya.
c. Perubahan energi listrik menjadi energi gerak, contohnya kipas angin,
blender dan lain lain.
d. Perubahan energi listrik menjadi energi bunyi, contohnya radio.
e. Perubahan energi panas (cahaya) menjadi energi listrik, contohnya
alat generator termoelektrik atau panel surya yang mengubah cahaya
matahari menjadi energi listrik.
f. Perubahan energi gerak (mekanik) menjadi energi listrik, contohnya
kincir air, kincir angin yang menghasilkan listrik.
g. Perubahan energi listrik menjadi energi panas, contohnya mesin
pengering rambut.
h. Perubahan energi gerak menjadi energi bunyi, contohnya ketika
menepuk tangan.
i. Perubahan energi kimia menjadi energi gerak, contohnya adalah
kereta api uap yang menggunakan batu bara.
j. Perubahan energi cahaya menjadi energi kimia, contohnya adalah
pada proses pembuatan makanan oleh tumbuhan hijau (fotosintesis)
 k. Perubahan energi kimia menjadi energi listrik, contohnya adalah
handphone.
l. Perubahan energi listrik menjadi energi cahaya & panas, contohnya
adalah lampu
m. Perubahan energi listrik menjadi energi cahaya dan bunyi, contohnya
televisi, laptop, komputer dan lain sebagainya.

3. Sumber daya alam dan pemanfaatannya.

Kunyit merupakan salah satu sumber daya alam yang banyak
dimanfaatkan dalam kehidupan masyarakat Indonesia. Kunyit banyak
dimanfaatkan sebagai bumbu dapur, obat tradisional, bahkan sebagai
pewarna alami. Sebagai salah satu bahan baku obat

tradisional, kunyit banyak dicari masyarakat, baik di Indonesia maupun

dari luar negeri. Semakin hari, semakin banyak peminat kunyit dari
negara- negara lain. Para petani sangat gembira dengan banyaknya
peminat kunyit tersebut. Minuman kunyit asam merupakan minuman
yang banyak diminum oleh penduduk Indonesia. Selain menyegarkan,
minuman ini pun dipercaya memiliki manfaat bagi tubuh. Awalnya
minuman ini banyak dinikmati oleh penduduk di jawa. Namun, saat ini
minuman

kunyit asam dapat dinikmati oleh banyak penduduk Indonesia hampir di

seluruh provinsi. Minuman ini sudah dibuat dalam bentuk yang lebih
praktis, yaitu dalam bentuk kemasan. Pembeli bisa langsung
menyeduhnya dengan air hangat.
 DESKRIPSI MEDIA

1. Media gambar / video

Media gambar digunakan untuk memberikan apersepsi dan
penjelasan tentang cara tumbuh kembangnya tumbuhan.

Tujuan penggunaan media :

Penggunaan media gambar bertujuan untuk memberikan

penjelasan tentang cara manfaat perubahan energi dalam
kehidupan sehari hari.

Langkah-langkah penggunaan media :

a. Guru menunjukkan beberapa contoh gambar kegiatan sehari-hari

yang mengandung energi dan perubahannya
b. Peserta didik mengamati media.
c. Peserta didik memberikan pendapatnya tentang kegiatan yang
ada dalam gambar.
2. Lilin, benang, korek dan kertas
Langkah Kegiatan:

1. Ambil selembar kertas dan gambarlah seperti contoh di samping.

2. Guntinglah mengikuti garis sehingga menyerupai spiral.
3. Lubangi salah satu ujung kertas.
4. Ikat dengan benang, panjang benang sekitar 50 cm.
5. Ikatkan ujung yang lain pada pensil.
6. Nyalakan lilin, letakkan kertas spiral di atas api.
7. Jaga jarak supaya tidak terbakar
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(LKPD)

A. Nama kelompok :
1. ................................................
2. ................................................
3. ................................................
4. .................................................

B. Alat dan Bahan:

1. Alat tulis
2. Lilin
3. Kertas
4. Benang

C. Petunjuk pengerjaan :
1. Tuliskan nama anggota kelompokmu.
2. Perhatikan petunjuk penyelesaian tugas.
3. Diskusikan dengan kelompokmu mengenai beberapa tugas yang
disediakan.
4. Presentasikan hasil diskusi kelompokmu.
KEGIATAN I

Percobaan Perubahan Energi

Langkah Kegiatan:

1. Ambil selembar kertas dan gambarlah seperti contoh di samping.

2. Guntinglah mengikuti garis sehingga menyerupai spiral.
3. Lubangi salah satu ujung kertas.
4. Ikat dengan benang, panjang benang sekitar 50 cm.
5. Ikatkan ujung yang lain pada pensil.
6. Nyalakan lilin, letakkan kertas spiral di atas api. Jaga jarak supaya tidak
terbakar.
Apa yang terjadi jika kertas spiral ditempatkan di atas api lilin?

Ubahlah jarak kertas spiral menjauh atau mendekat. Apa yang terjadi?

Jawab :.......................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
..........................................................................................................
 LAPORAN KEGIATAN PERCOBAAN

Nama percobaan :

Tujuan Percobaan :

Alat-alat :

Langkah – langkah kerja :

Hasil percobaan :
 Kesimpulan :

KEGIATAN II

1. Bacalah teks yang ada pada buku tematikmu pada kegiatan “ayo
membaca”
2. Cermati dan pahami teks dengan seksama
3. Diskusikan dengan teman satu kelompok mu.
4. Setelah itu, kerjakan sesuai dengan contoh yang sudah ada dengan
sumber daya alam tumbuhan atau tanaman obat yang berbeda.
No Sumber Daya Alam Manfaatnya Tempat di
pasarkan

8
9

10
 Kegiatan Bersama Orang Tua

No Kegiatan Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu

1 Matikan
lampu ketika
meninggalkan
ruangan

2 Matikan keran
ketika
menggosok
gigi

3 Matikan TV
setelah
menonton

4 Berjalan atau
naik sepeda
ke sekolah

5 Bermain di
luar dengan
teman
daripada
menonton TV
terlalu lama

6 Menggunakan
air
secukupnya
 Evaluasi

1. Kincir angin merupakan perubahan energi angin menjadi ?

Jawab :

2. Sebutkan 3 jenis energi alternatif yang tidak dapat di perbarui (akan

habis) dan beri contoh manfaat energi tersebut dalam kehidupan sehari-
hari !
Jawab :

3. Sebutkan 3 jenis energi yang dapat diperbarui (tidak akan habis) dan beri
contoh manfaat energi tersebut dalam kehidupan sehari-hari!
Jawab :

4. Sebutkan jenis – jenis sumber daya alam tanaman yang ada di daerah mu!
Jawab :

5. Sebutkan manfaat dari jenis - jenis tumbuhan yang ada di daerah mu dan
termasuk !
Jawab :
 kisi - kisi

Kelas / Semester : 4/1

Tema : Selalu Berhemat Energi (Tema 2)

Sub Tema : Manfaat Energi (Sub Tema 2)

No Kompetensi Dasar Indikator Soal Bentuk Soal Bobot No

Soal

1 3.5 - Menentukan uraian 20 1

perubahan energi
Mengidentifikasi
pada energi
berbagai sumber alternatif
energi, perubahan
bentuk energi, dan - Menyebutkan jenis uraian 20 2,3
jenis energi
sumber energi alternatif yang
alternatif (angin, dapat diperbarui
dan tidak dapat
air, matahari, dipetbarui beserta
panas bumi, bahan manfaatnya dalam
keseharian
bakar organik, dan
nuklir) dalam
kehidupan sehari-
hari

3.1 - Menyebutkan jenis uraian 20 4,5

Mengidentifikasi – jenis sumber daya
karakteristik ruang alam tanaman yang
dan pemanfaatan ada di daerahnya
sumber daya alam beserta manfaatnya
untuk
kesejahteraan
masyarakat dari
tingkat
 kota/kabupatensa
mpai tingkat
provinsi.

Nilai maksimal = 100

Penilaian = skor yang di peroleh x 100

Skor maksimal

Kunci Jawaban

1. Gerak
2. Matahari : mengeringkan pakaian, membuat garam, fotosintesis,
Angin : untuk berlayar, membangkitkan tenaga listrik

Panas bumi : untuk membangkitkan listrik dengan uapnya

Air : minum, mandi,menyiram tanaman, masak, membangkit tenaga

listrik

3. Minyak bumi : untuk bahan bakar kendaraan

 Gas alam : pembangkit listrik, bahan bakar kendaraan

Batu bara : produksi semen, pembangkit tenaga listrik

4. Kunyit, laos, kencur, sereh, jahe, dll

5. Kunyit : untuk membuat jamu
Laos : untuk bumbu masak

Sereh : dapat digunakan sebagai bumbu masak

Jahe : untuk campuran minuman penghangat tubuh

 RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN
(RPP PERBAIKAN SIKLUS I)

Satuan Pendidikan : SDN TEMPUREJO 07

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 2 : Selalu Berhemat Energi
Sub Tema 2 : Manfaat Energi
Pertemuan Ke - : 2 (Dua)
Alokasi Waktu : 1 x 35 menit (1 kali pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak
beriman dan berakhlak mulia.

B.KOMPETENSI DASAR (KD)

IPA
 3.5 Memahami berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber
energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan
nuklir) dalam kehidupan sehari-hari.
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang
berbagai perubahan bentuk energi.
Indikator:
3.5.3 Mengidentifikasi manfaat perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-
hari
4.5.3 Menuajikan laporan hasil .pengamatan tentang berbagai perubahan bentuk
energi dalam kehidupan sehari-hari.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati gambar dan membaca teks petunjuk tertulis, siswa SDN
Tempurejo 07 mampu mempraktikkannya untuk membuat produk (kipas)
dengan langkah yang benar.

2. Setelah berdiskusi, siswa SDN Tempurejo 07 dapat menyajikan teks petunjuk

tertulis tentang cara membuat kipas dengan tepat.

3. Dengan pengamatan, siswa SDN Tempurejo 07 dapat mengidentifikasi

manfaat perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.

4. Setelah pengamatan, siswa SDN Tempurejo 07 dapat menyajikan laporan

hasil pengamatan tentang berbgai perubahan bentuk energi dalam kehidupan
sehari-hari dengan sistematis.

5. Dengan diskusi dan pemecahan masalah, siswa SDN Tempurejo 07 dapat

mengidentifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya dengan tepat.

6. Dengan diskusi dan pemecahan masalah, siswa SDN Tempurejo 07 dapat

menyajikan hasil identifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya dalam
bentuk tulisan dengan sistematis.

D. TUJUAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

1. Meningkatkan hasil belajar siswa aktif, kreatif, inovatif dan menyenangkan.

 2. Penerapan metode pengamatan lingkungan sekitar untuk memahami sumber
energi dan manfaat energi serta perubahan energi yang terjadi.
3. Agar guru dapat menggunaan alat peraga dengan memperaktikkan cara membuat
kipas dari kertas atau kardus.
4. Agar siswa mampu menyebutkan contoh-contoh sumber energi dan manfaat
energi dalam kehidupan sehari-hari.
5. Agar siswa mampu mengetahui bagaimana cara berhemat energi dan
memanfaatkan energi yang ada.

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Memberikan contoh- contoh sumber energi.
2. Memanfaatkan sumber energi dan cara berhemat energi dalam kehidupan
sehari-hari
3. Menuliskan dan Menyebutkan sumber energy dan perubahan energy yang
terjadi.

F. METODE PEMBELAJARAN
Metode Pembelajaran : Ceramah, Simulasi, Tanya jawab, diskusi,
Metode Pendekatan : Saintifik,

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Bahasa Indonesia dan IPA : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
 IPS : Religius
Jujur
Disiplin
Kreatif
Demokratif
 Rasa Ingin Tahu
Cinta Tanah Air

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10

berdo’a menurut agama dan keyakinan masing- Menit
masing.Religius

 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar

kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.

 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu

tentang ”Selalu Berhemat Energi”.

 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi

kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.

Inti  Siswa diingatkan kembali materi tentang berbagai 45

sumber energi pada pembelajaran sebelumnya. Menit
(Mengamati)

 Sebagai kegiatan pembuka, siswa secara berpasangan

dapat diminta untuk menceritakan kembali pemahaman
mereka tentang beberapa jenis sumber energi yang telah
dipelajari. (Mengkomunikasikan)
 Siswa diminta untuk menuliskan beragam benda
elektronik di rumah yang menggunakan energi listrik dan
seberapa sering menggunakan benda-benda tersebut.
(Mengumpulkan data)

 Siswa secara berpasangan saling mendiskusikan

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

jawaban. (Mengkomunikasikan)
 Siswa membaca teks singkat yang berisi himbauan untuk
melakukan hemat energi.

 Siswa membuat kipas kertas berdasarkan teks petunjuk

tulis dan petunjuk gambar/visual yang tersedia.
(Mengekplorasi)
 Siswa saling membandingkan kipas buatan mereka untuk
mengidentifikasi perbedaannya. Critical Thinking and
Problem Solving

 Siswa menuliskan cara pembuatan satu jenis kipas yang

berbeda dengan miliknya.(Mengkomunikasikan)
 Siswa mengamati gambar beragam aktifitas, dan
mengidentifikasi sumber energi dan perubahan bentuk
energi yang terjadi. (Mengamati)

 Siswa menuliskan dalam tabel yang tersedia. Mandiri

 Siswa melakukan percobaan berdasarkan teks petunjuk
yang tersedia. Creativity and Innovation

 Siswa menganalisis kondisi yang terjadi dan

mengidentifikasi penyebabnya. (Menganalisa)
 Siswa menuliskan hasil analisis berdasarkan fakta.
 Siswa menuliskan laporan berdasarkan hasil percobaan.
 Jika percobaan gagal, siswa mengidentifikasi faktor
penyebab dansolusinya, dan menuliskannya.
 Segarkan suasana dengan ice breaking : Tepuk Cek
Bum.
Prosedurnya :

Guru Siswa
Guru menyebutkan ‘Cek’ bertepuk tangan 1 X
Guru menyebutkan ‘Bum’ menepuk paha 1X
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Cek, cek, bum bertepuk tangan 2 X,

menepuk paha 1X
Variasikan ucapan, misal: cek, bum, bum, cek, dan sebagainya.

 Siswa membaca senyap teks tentang beberapa jenis

tanaman obat sebagai bagian dari sumber daya alam yang
dimiliki bangsa Indonesia. Literasi
 Siswa menemukan informasi tentang beberapa jenis
sumber daya alam, manfaat, dan tempat pemasarannya.
Mandiri

 Siswa menuliskan informasi dalam tabel yang tersedia.

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman 15

hasil belajar selama sehariIntegritas menit

 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari

(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)

 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk

menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang
telah diikuti.

 Melakukan penilaian hasil belajar

 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan

keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)Religius

I. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

  Buku Pedoman Guru Tema : Selalu Berhemat Energi Kelas 4 (Buku
TematikTerpadu Kurikulum 2013 Rev 2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2013 Rev 2017).
 Buku Siswa Tema : Selalu Berhemat Energi Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev 2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013 Rev 2017).

H. PENILAIAN
1. Sikap

Format Penilaian Sikap (Jurnal)

Catatan Tindak
No. Tanggal Nama Siswa Butir Sikap
Perilaku Lanjut

1.

2.

3.

4.

5.

2. Pengetahuan

Muatan Indikator Teknik Bentuk

Penilaian Instrumen
IPA  Menyebutkan berbagai bentuk Tes tertulis Soal uraian
sumber enargi, dan sumber energi
alternatif (angin, air, matahari,
 panas bumi, bahan bakar organik,
dan nuklir) dalam kehidupan
sehari-hari.

3. Keterampilan

Tugas siswa menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari setiap
paragraf dinilai menggunakan rubrik :

a. IPA

Tugas siswa menjelaskan dan menyajikan laporan pengamatan tentang cara

menghasilkan bunyi dinilai menggunakan rubrik:

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Perubahan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu
bentuk perubahan sebagian sebagian menjelaskan
energi dan semua besar kecil perubahan
manfaatnya. bentuk energi perubahan perubahan bentuk energi
dan semua semua dan
manfaatnya bentuk energi bentuk energi manfaatnya.
dengan tepat. dan dan
manfaatnya manfaatnya
dengan tepat. dengan tepat.


Laporan Mampu Mampu Mampu Belum mampu

hasil menyajikan menyajikan menyajikan menyajikan
pengamatan laporan hasil. laporan hasil. laporan hasil. laporan hasil.


Tentang Pengamatan Pengamatan Pengamatan Pengamatan

 perubahan tentang tentang tentang tentang
bentuk perubahan perubahan perubahan perubahan
energy bentuk energi bentuk energi bentuk energi bentuk angin
dengan tepat. dengan dengan dengan tepat.
cukup tepat. kurang tepat.


Sikap Rasa Tampak Tampak Tampak Tidak tampak

Ingin Tahu antusias dan cukup kurang antusias dan
mengajukan antusias dan antusias dan perlu
banyak ide terkadang tidak dimotivasi
dan mengajukan mengajukan untuk
pertanyaan ide dan ide dan mengajukan ide
selama pertanyaan pertanyaan dan pertanyaan.
kegiatan. selama selama
kegiatan. kegiatan. 

4. Pengayaan/Perbaikan Pembelajaran
Apabila memiliki waktu, siswa dapat menggunakan beragam benda lainnya
saat melakukan percobaan IPA, atau mencoba jenis percobaan lain untuk
membuktikan proses penguapan oleh panas matahari.

Jember, 18 April 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah Mahasiswa,

DIYAH MANIK KUMORO, S.Pd AIMATUL MAGHFIROH

NIP. 19691216 200501 2 009 NIM. 837624592
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP PERBAIKAN SIKLUS II)

Satuan Pendidikan : SDN TEMPUREJO 07

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 2 : Selalu Berhemat Energi
Sub Tema 2 : Manfaat Energi
Pertemuan Ke - : 3 (Tiga)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 kali pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak
beriman dan berakhlak mulia.

B.KOMPETENSI DASAR (KD)

 Bahasa Indonesia
3.4 Membandingkan teks petunjuk penggunaan dua alat yang sama dan berbeda.
4.4 Menyajikan teks petunjuk penggunaan alat dalam bentuk teks tulis dan visual
menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.
Indikator:
3.4.1 Mempraktikkan teks petunjuk yang dibaca.
4.4.1 Menyajikan teks petunjuk untuk membuat kipas.

IPA
3.5 Memahami berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber
energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan
nuklir) dalam kehidupan sehari-hari.
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang
berbagai perubahan bentuk energi.
Indikator:
3.5.3 Mengidentifikasi manfaat perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-
hari
4.5.3 Menuajikan laporan hasil .pengamatan tentang berbagai perubahan bentuk
energi dalam kehidupan sehari-hari.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
7. Dengan pengamatan, siswa SDN Tempurejo 07 mampu mengidentifikasi
manfaat perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.

8. Setelah pengamatan, siswa SDN Tempurejo 07 mampu menyajikan laporan

hasil pengamatan tentang berbgai perubahan bentuk energi dalam kehidupan
sehari-hari dengan sistematis.

9. Dengan diskusi dan pemecahan masalah, siswa SDN Tempurejo 07 mampu

mengidentifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya dengan tepat.
 Dengan diskusi dan pemecahan masalah, siswa mampu menyajikan hasil
identifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya dalam bentuk tulisan
dengan sistematis.

D. TUJUAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

6. Meningkatkan hasil belajar siswa aktif,kreatif,inovatif dan menyenangkan.

7. Agar siswa mampu menyebutkan contoh-contoh sumber energi dan manfaat
energi dalam kehidupan sehari-hari.
8. Siswa mengetahui bagaimana cara berhemat energi dan memanfaatkan energi
yang ada.
9. Guru dapat menggunaan alat peraga dengan memperaktikkan cara membuat kipas
dari kertas atau kardus.
10. Guru menerapkan metode pengamatan lingkungan sekitar (Saintifik) untuk
memahami sumber energi dan manfaat energi serta perubahan energi yang terjadi.

E. MATERI PEMBELAJARAN
4. Memberikan contoh- contoh sumber energi.
5. Memanfaatkan sumber energi dan cara berhemat energi dalam kehidupan
sehari-hari
6. Menuliskan dan Menyebutkan sumber energy dan perubahan energy yang
terjadi.

METODE PEMBELAJARAN
Metode Pembelajaran : Ceramah, Simulasi, Tanya jawab, Diskusi.
Metode Pendekatan : Saintifik,

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Religius
 Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10

berdo’a menurut agama dan keyakinan masing- Menit
masing.Religius

 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar

kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.

 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu

tentang ”Selalu Berhemat Energi”.

 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi

kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.

Inti  Siswa diingatkan kembali materi tentang berbagai 45

sumber energi pada pembelajaran sebelumnya. Menit
(Mengamati)

 Sebagai kegiatan pembuka, siswa secara berpasangan

dapat diminta untuk menceritakan kembali pemahaman
mereka tentang beberapa jenis sumber energi yang telah
dipelajari. (Mengkomunikasikan)
 Siswa diminta untuk menuliskan beragam benda
elektronik di rumah yang menggunakan energi listrik dan
seberapa sering menggunakan benda-benda tersebut.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

(Mengumpulkan data)

 Siswa secara berpasangan saling mendiskusikan

jawaban. (Mengkomunikasikan)
 Siswa membaca teks singkat yang berisi himbauan untuk
melakukan hemat energi.

 Siswa membuat kipas kertas berdasarkan teks petunjuk

tulis dan petunjuk gambar/visual yang tersedia.
(Mengekplorasi)
 Siswa saling membandingkan kipas buatan mereka untuk
mengidentifikasi perbedaannya. Critical Thinking and
Problem Solving

 Siswa menuliskan cara pembuatan satu jenis kipas yang

berbeda dengan miliknya.(Mengkomunikasikan)
 Siswa mengamati gambar beragam aktifitas, dan
mengidentifikasi sumber energi dan perubahan bentuk
energi yang terjadi. (Mengamati)

 Siswa menuliskan dalam tabel yang tersedia. Mandiri

 Siswa melakukan percobaan berdasarkan teks petunjuk
yang tersedia. Creativity and Innovation

 Siswa menganalisis kondisi yang terjadi dan

mengidentifikasi penyebabnya. (Menganalisa)
 Siswa menuliskan hasil analisis berdasarkan fakta.
 Siswa menuliskan laporan berdasarkan hasil percobaan.
 Segarkan suasana dengan ice breaking : Tepuk Cek
Bum.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Prosedurnya :

Guru Siswa
Guru menyebutkan ‘Cek’ bertepuk tangan 1 X
Guru menyebutkan ‘Bum’ menepuk paha 1X
Cek, cek, bum bertepuk tangan 2 X,
menepuk paha 1X
Variasikan ucapan, misal: cek, bum, bum, cek, dan sebagainya.

 Siswa membaca senyap teks tentang beberapa jenis

tanaman obat sebagai bagian dari sumber daya alam yang
dimiliki bangsa Indonesia. Literasi
 Siswa menemukan informasi tentang beberapa jenis
sumber daya alam, manfaat, dan tempat pemasarannya.
Mandiri

 Siswa menuliskan informasi dalam tabel yang tersedia.

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman 15

hasil belajar selama sehari Integritas Menit

 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari

(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)

 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk

menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang
telah diikuti.

 Melakukan penilaian hasil belajar

 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan

keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) Religius
I. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku Pedoman Guru Tema : Selalu Berhemat Energi Kelas 4 (Buku
TematikTerpadu Kurikulum 2013 Rev 2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2013 Rev 2017).
 Buku Siswa Tema : Selalu Berhemat Energi Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev 2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013 Rev 2017).

H. PENILAIAN
5. Sikap

Format Penilaian Sikap (Jurnal)

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Butir Sikap Tindak

Perilaku Lanjut

1.

2.

3.

4.

5.

6. Pengetahuan

Muatan Indikator Teknik Bentuk

Penilaian Instrumen
IPA  Menyebutkan berbagai bentuk Tes tertulis Soal uraian
sumber enargi, dan sumber energi
alternatif (angin, air, matahari,
panas bumi, bahan bakar organik,
dan nuklir) dalam kehidupan
 sehari-hari.

7. Keterampilan

Tugas siswa menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari setiap
paragraf dinilai menggunakan rubrik :

b. IPA

Tugas siswa menjelaskan dan menyajikan laporan pengamatan tentang cara

menghasilkan bunyi dinilai menggunakan rubrik:

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Perubahan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu
bentuk perubahan sebagian sebagian menjelaskan
energi dan semua besar kecil perubahan
manfaatnya. bentuk energi perubahan perubahan bentuk energi
dan semua semua dan
manfaatnya bentuk energi bentuk energi manfaatnya.
dengan tepat. dan dan
manfaatnya manfaatnya
dengan tepat. dengan tepat.


Laporan Mampu Mampu Mampu Belum mampu

hasil menyajikan menyajikan menyajikan menyajikan
pengamatan laporan hasil. laporan hasil. laporan hasil. laporan hasil.


Tentang Pengamatan Pengamatan Pengamatan Pengamatan

perubahan tentang tentang tentang tentang
bentuk perubahan perubahan perubahan perubahan
 energy bentuk energi bentuk energi bentuk energi bentuk angin
dengan tepat. dengan dengan dengan tepat.
cukup tepat. kurang tepat.


Tampak Tampak Tampak Tidak tampak

antusias dan cukup kurang antusias dan
mengajukan antusias dan antusias dan perlu
banyak ide terkadang tidak dimotivasi
dan mengajukan mengajukan untuk
pertanyaan ide dan ide dan mengajukan ide
selama pertanyaan pertanyaan dan pertanyaan.
kegiatan. selama selama
kegiatan. kegiatan. 

8. Pengayaan/Perbaikan Pembelajaran
Apabila memiliki waktu, siswa dapat menggunakan beragam benda lainnya
saat melakukan percobaan IPA, atau mencoba jenis percobaan lain untuk
membuktikan proses penguapan oleh panas matahari.

Jember, 21April 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah Mahasiswa,

DIYAH MANIK KUMORO, S.Pd AIMATUL MAGHFIROH

NIP. 19691216 200501 2 009 NIM. 837624592