RPP SD Kelas 4 Semester 2 - Makanan Sehat Dan Bergizi

KURIKULUM 2013 EDISI REVISI
Perangkat Pembelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMA 9 : KAYANYA NEGERIKU
Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : IV (Empat) / 2
Nama Guru : _______________________________

NIP / NIK : _______________________________
RPP Kelas IV Semester 2 Tema : Kayanya Negeriku
582
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : ....................................................

Kelas / Semester : 4/2
Tema / Topik : Kayanya Negeriku
Subtema 1 : Kekayaan Sumber Energi di Indonesia
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Membaca bacaan tentang lingkungan, siswa memahami hubungan manusia
dengan lingkungan dengan penuh kepedulian.
2. Membuat peta pikiran, siswa dapat memahami hubungan manusia dengan
lingkungan sengan penuh tanggung jawab
3. Mengamati gambar lingkungan alam, siswa dapat mengenal lingkungan alam
dengan penuh kepedulian.
4. Membaca teks dan mengamati gambar tentang siklus beberapa hewan, siswa
memahami siklus hidup beberapa hewan dengan penuh rasa kepedulian.
5. Membaca teks dan mengamati gambar tentang sumber energi air dan listrik,
siswa mengetahui salah satu contoh sumber energi yang banyak digunakan
dalam kehidupan sehari-hari dengan penuh kepedulian
6. Mengamati gambar pembangkit listrik tenaga air, siswa mengetahui keterkaitan
antara sumber daya air dengan energi listrik dengan penuh tanggung jawab.
KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN

Sikap:
 Percaya diri, peduli, tanggung jawab.
Pengetahuan:
 ubungan manusia dnegan lingkungan, contoh sumber energi.
Keterampilan:
 Membuat peta pikiran, melakukan wawancara.
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
583
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan

percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

IPA
Kompetensi Dasar (KD)
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan
sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar
organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari.
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang
berbagai perubahan bentuk energi.
Indikator :
3.5.1 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan
4.5.1 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat
provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber
daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten
sampai tingkat provinsi.
Indikator :
3.1.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi.
584
4.1.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber

Bahasa Indonesia
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan
daftar pertanyaan.
4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif dalam bentuk teks tulis.
Indikator :
3.3.1 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan
daftar pertanyaan.
4.3.1 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat
C. MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca bacaan tentang lingkungan.
 Membuat peta pikiran.
 Mengamati gambar lingkungan alam.
 Membaca teks dan mengamati gambar tentang air energi air dan lsitrik.
 Berdiskusi ergi air dan listrik.
D. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
E. MEDIA PEMBELAJARAN/ALAT BANTU DAN SUMBER BELAJAR

 Buku Pedoman Guru Tema : Kayanya Negeriku Kelas 4 (Buku guru /
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- Edisi Revisi Jakarta : Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2016).
 Buku Siswa Tema : Kayanya Negeriku Kelas 4 (buku Siswa / Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.-- Edisi Revisi Jakarta : Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2016).
 Buku, teks bacaan sumber energi air dan listrik, bacaaan tentang lingkungan,
gambar bendungan dan gardu listrik, pedoman wawancara
585
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit
n berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ” Kayanya Negeriku”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan dan
menyimpulkan.
Inti Ayo Mengamati 150

 Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa menit
secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi
gambar.
 Siswa mengamati gambar tentang pengaruh contoh
sumber energi, yaitu air dan listrik.
 Siswa mengamati dan menganalisa gambar dan
percakapan secara cermat.
Catatan:
1. Eksplorasi: ajarkan siswa untuk mengeksplorasi
gambar secara cermat untuk menggali informasi.
2. Pengumpulan Data: ajarkan siswa sehingga terbiasa
untuk mengolah data menjadi sebuah informasi yang
berguna melalui konsep pelaporan tertulis.
3. Komunikasi: Rangsang keingintahuan siswa dengan
dialog interaktif.
Hasil yang Diharapkan
 Siswa merangsang untuk ingin tahu dan mempelajari
lebih lanjut tentang sumber energi dan keterkaitan
antar ruang dan kegiatan manusia.
 Siswa memiliki kepedulian terhadap lingkungan sekitar.
Ayo Mengamati
586
 Secara mandiri siswa mengamati gambar pmbangkit

listrik tenaga air.
 Selsesai mengamati, siswa mencari keterkaitan anatar

air dengan listrik.
 Pada akhir kegaitan, guru menunjuk beberapa siswa
secara acak untuk membacakan hasilnya.
 Guru mengkonfimasi setiap jawaban siswa untuk
kemudian memandu siswa untuk membuat kesimpulan
secara bersama-sama.
 Siswa memiliki keterampilan untuk menggali informasi
dari sebuah gambar.
 Melalui gambar, siswa dapat mengetahui hubungan
antara air dengan listrik.
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan yang berjudul “Air dan Listrik”.
 Secara mandiri, siswa menjawab pertanyaan

berdasarkan bacaan.
587
 Hasil pekerjaan siswa saling ditukarkan untuk

kemudian dievaluasi ketepatan jawabannya dari setiap
jawaban siswa.
dari sebuah bacaan.
Ayo Berlatih
 Siswa melakukan pengamatan berkaitan dengan cara
kerja lsitrik menggunakan saklar.
 Guru mengarahkan kepada siswa untuk membuat
catatan pengamatan.
 Berdasarkan catatan pengamatan, siswa menyusun
sebuah kesimpulan dari pengamatan.
kemudian dievaluasi kebenarannya.
 Siswa memiliki keterampilan untuk melakukan
pengamatan dan anlisa suatu peristiwa secara tepat.
 Melalui gambar, siswa dapat mengetahui cara kerja
listrik.
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan berjudul Lingkungan.
Alternatif Pelaksanaan Diskusi:
Alternatif 1:
Guru memberikan waktu selama 15 menit dan siswa
diminta membaca dalam hati.
Alternatif 2:
Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan
tersebut dan meminta siswa lain menyimak.
Alternatif 3:
Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan
bersambung oleh seluruh siswa.
Ayo Berlatih
588
 Siswa secara mandiri menjawab pertanyaan-

pertanyaan pada buku siswa.
Alternatif Jawaban:
1. Pengertian lingkungan adalah segala sesuatu yang ada
di sekitar manusia yang memengaruhi perkembangan
kehidupan manusia baik langsung maupun tidak
langsung.
2. Lingkungan biotik adalah lingkungan yang terdiri atas
makhluk hidup.
makhluk tak hidup.
4. Fungsi lingkungan: sebagai tempat hidup dan mencari
makan, Lingkungan sebagai Tempat Berlangsungnya.
Aktivitas Manusia, Lingkungan sebagai Tempat Tinggal
(Habitat).
5. Lingkungan bisa mempengaruhi lingkungan, karena
dalam menjalani kehidupan dan segala bentuk kegiatan
dalam pemenuhan kebutuhannya manusia senantiasa
beradaptasi atau menyesuaikan dirinya dengan
lingkungan.
Hasil yang Diharapkan:
dari sebuah bacaan.
 Melalui bacaan, siswa dapat mengetahui hubungan
antara manusia dengan lingkungan.
Ayo Berdiskusi
 Guru memngingatkan kembali tentang isi bacaan
dengan judul “LIngkungan”, guru meminta siswa untuk
mencari informasi mengenai manfaat lingkungan bagi
kehidupan manusia.
 Siswa mencari inormasi dengan cara bertanya atau
melakukan wawancara sederhana terhadap orang-
orang yang ada di sekitarnya.
 Siswa menuliskan informasi yang ia dapatkan dalam
tabel yang disediakan.
 Siswa saling menukarkan informasi yang mereka
dapatkan dan saling memberikan komentar positif dan
saran perbaikan.
589
 Pengetahuan siswa tentang manfaat lingkungan bagi

kehidupan.
 Keterampilan siswa dalam mencari dan menyajikan
informasi.
Ayo Renungkan
 Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah
dipelajari, berkaitan dengan sumber energi lingkungan,
dan keterampilan wawancara.
Catatan:
 Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur
seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan
dipahami siswa.
 Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa
setelah mempelajari materi.
 Siswa meningkatkan kegiatan belajarnya sesuai
dengan tingkat pencapaian yang dicapainya.
Kerja Sama dengan Orang Tua

 Dengan bantuan orang tuanya, siswa mengamati
penggunaan air dalam kehidupan sehari-hari
keluarganya.
 Siswa mencatat kegiatan yang memanfaatkan air dan
banyaknya air yang digunakan.
 Siswa juga mencatat usaha hemat air yang sudah
dilakukan oleh keluarganya dalam menghemat air?
 Siswa memiliki kepedulian terhadap sekitar.
 Siswa mampu menghubungkan satu peristiwa dengan
peristiwa lain.
 Siswa memiliki keterampilan untuk mengungkapakan
pendapat.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
590
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran

yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)
G. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian

Pengetahuan: jawaban jawaban jawaban yang kecil
Hasil yang ditulis yang ditulis siswa yang ditulis siswa ditulis siswa jawaban yang
sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai ditulis
kejadian atau gambar yang gambar yang dengan gambar siswa sesuai
diamati diamati yang dengan
peristiwa yang
dan benar dalam dan sebagian diamati dan gambar yang
tampak pada diamati
gambar mengelompokkan besar benar sebagian
dalam besar benar dan hanya
yang diamati jawaban. sebagian
mengelompokkan dalam
mengelompokkan kecil benar dalam
jawaban.
jawaban. mengelompokkan
jawaban.
Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia

Bahasa yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
Indonesia yang benar benar digunakan benar benar
baik digunakan dengan digunakan digunakan
dengan efisien
dan benar: efisien dan menarik dengan dengan
dalam
Bahasa Indonesia dalam keseluruhan keseluruhan sangat efisien sangat efisien
yang baik dan dalam dalam
penulisan. penulisan.
benar digunakan sebagian besar sebagian kecil
dalam penulisan penulisan. penulisan.
kesimpulan.
Sikap: Tulisan Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan,

hasil ketelitian bekerja, ketelitian bekerja, ketelitian bekerja, ketelitian bekerja,
pengamatan dan ketepatan dan ketepatan dan ketepatan dan ketepatan
dibuat waktu waktu waktu waktu
dengan cermat
591
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
dan dalam pemenuhan dalam dalam dalam

teliti, sesuai tugas yang pemenuhan pemenuhan pemenuhan
dengan diberikan, tugas yang tugas yang tugas yang
tenggat waktu disertai juga diberikan diberikan diberikan
dan dengan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
batasan materi kreatifitas dalam kualitas sikap kualitas sikap kualitas sikap
yang bekerja yang yang yang
ditugaskan menunjukkan sangat baik. masih dapat terus masih harus terus
kualitas sikap yang ditingkatkan. diperbaiki.
sangat baik dan
terpuji.
Keterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan hasil Sebagian besar Hanya sebagian

Penulisan: penulisan hasil penulisan hasil kecil hasil
Tulisan hasil pengamatan yang penulisan penulisan penulisan
hasil pengamatan penulisan penulisan hasil
pengamatan sistematis dan
dibuat yang sistematis hasil pengamatan pengamatan yang
benar menunjukkan
dengan benar, dan yang sistematis sistematis dan
keterampilan dan
sistematis dan benar benar
penulisan yang menunjukkan benar
jelas, menunjukkan
sangat baik, di atas keterampilan menunjukkan
yang keterampilan
menunjukkan rata-rata kelas. penulisan yang keterampilan
penulisan yang
keterampilan baik. penulisan yang
terus masih perlu terus
penulisan yang ditingkatkan
baik berkembang.
2. Rubrik Membuat Kesimpulan

Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1

Pengetahuan: kesimpulan kesimpulan kesimpulan dibuat kecil kesimpulan
Isi kesimpulan dibuat dengan dibuat dengan dengan baik dan dibuat dengan
lengkap, baik, lengkap dan baik, lengkap dan dapat baik, lengkap dan
menunjukkan dapat memberikan dapat memberikan dapat
pengetahuan informasi singkat memberikan informasi singkat memberikan
penulis informasi singkat yang berguna informasi singkat
yang berguna bagi
yang menyeluruh yang berguna bagi yang berguna
592
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
atas materi yang pembaca, serta bagi pembaca. bagi

diringkas. disajikan dengan pembaca. pembaca.
menarik.

dengan efisien
dalam
kesimpulan.
Sikap: Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan,

Kesimpulan ketelitian bekerja, ketelitian bekerja, ketelitian bekerja, ketelitian bekerja,
dibuat dengan dan ketepatan dan ketepatan dan ketepatan dan ketepatan
cermat dan teliti, waktu waktu waktu waktu
sesuai dengan dalam pemenuhan dalam dalam dalam
tenggat waktu tugas yang pemenuhan pemenuhan pemenuhan
dan diberikan, tugas yang tugas yang tugas yang
batasan materi disertai juga diberikan diberikan diberikan
yang dengan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
ditugaskan. kreatifitas dalam kualitas sikap kualitas sikap kualitas sikap
bekerja yang yang yang
menunjukkan sangat baik. masih dapat terus masih harus terus
sangat baik dan
terpuji.

Penulisan: penulisan penulisan hasil kecil hasil
Kesimpulan kesimpulan kesimpulan penulisan penulisan
dibuat yang sistematis dan yang sistematis kesimpulan kesimpulan yang
dengan benar, benar menunjukkan dan yang sistematis sistematis dan
benar dan
sistematis dan keterampilan benar
jelas, menunjukkan benar menunjukkan
penulisan yang menunjukkan
yang keterampilan keterampilan
sangat baik, di atas keterampilan
menunjukkan penulisan yang penulisan yang
keterampilan rata-rata kelas. baik. penulisan yang
penulisan yang
593
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
baik. terus masih perlu terus

berkembang. ditingkatkan.
3. Rubrik Membuat Peta Pikiran (mind map)

Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Mind map yang Mind map yang Mind map yang Mind map yang
Pengetahuan: lengkap lengkap lengkap lengkap
Isi mind map dan infomatif dan infomatif dan infomatif dan infomatif
lengkap, dan memudahkan dan memudahkan dan memudahkan dan memudahkan
menunjukkan pembaca pembaca pembaca pembaca
pengetahuan memahami memahami memahami memahami
penulis keseluruhan materi. keseluruhan sebagian besar beberapa bagian
yang baik atas Beberapa gambar materi. materi. dari
materi materi.
dan keterangan lain
yang disajikan.
yang diberikan
memberikan
tambahan
informasi berguna
bagi pembaca

Indonesia yang benar benar benar benar
baik dan sangat efektif digunakan dalam digunakan dalam digunakan dalam
dan benar : digunakan dalam penulisan penulisan penulisan
Bahasa Indonesia penulisan keseluruhan sebagian beberapa
yang baik dan keseluruhan kalimat dalam besar kalimat bagian dari mind
benar kalimat dalam mind mind dalam map.
digunakan dalam map. map. mind map.
penulisan
mind map.
SIkap: Mind map Mind map dibuat Keseluruhan mind Sebagian besar Hanya beberapa
dibuat dengan dengan lengkap, map dibuat mind bagian mind map
mandiri, cermat mandiri, cermat dan dengan map dibuat dibuat dengan
594
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
dan teliti, diselesaikan mandiri lengkap, dengan mandiri, lengkap,

teliti, sesuai sesuai batas waktu, cermat dan teliti, mandiri, lengkap, cermat dan teliti,
dengan dengan beberapa diselesaikan cermat dan teliti, diselesaikan
tenggat waktu penambahan sesuai diselesaikan sesuai
dan kreatifitas batas waktu yang sesuai batas waktu yang
batasan materi untuk menjelaskan diberikan. batas waktu yang diberikan.
yang
materi. diberikan.
ditugaskan
Keterampilan Keseluruhan mind Keseluruhan mind Sebagian besar Bagian-bagian

Penulisan: map yang sangat map yang mind mind
Mind map menarik, jelas dan menarik, map yang dibuat map yang dibuat
dibuat dengan benar , jelas dan benar , dengan menarik, dengan menarik,
benar, menunjukkan menunjukkan jelas dan benar , jelas
sistematis, dan ketrampilan ketrampilan menunjukkan dan benar ,
menarik membuat membuat ketrampilan menunjukkan
menunjukkan mind map yang mind map yang membuat ketrampilan
keterampilan tinggi dari baik mind map yang membuat mind
pembuatan mind pembuatnya. dari pembuatnya. terus map
map yang baik berkembang dari yang dapat terus
pembuatnya. ditingkatkan.
Mengetahui ........, ...................... 20....

Kepala Sekolah, Guru Kelas IV
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
595

(RPP)

Pembelajaran : 2
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menyanyikan lagu berjudul “Alam Bebas”, siswa dapat bernyanyi
dengan memperhatikan nada dan tempo dengan penuh percaya diri.
2. Dengan berdiskusi mengidentifikasi hak dan kewajiban terhadap lingkungan,
siswa memahami hak dan kewajiban terhadap lingkungan dengan penuh
kepedulian.

Sikap:
Pengetahuan:
 Memahami hak dan kewajiban terhadap lingkungan.
Keterampilan:
 Bernyanyi, berdiskusi.

596

tetangga.
PPKn
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator :
3.2.1 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga
4.2.1 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai
warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
SBdP
3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada.
4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada.
Indikator :
3.2.1 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada.
4.2.1 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada.
 Menyanyikan lagu berjudul “Alam Bebas”.
 Berdiskusi mengidentifikasi hak dan kewajiban terhadap lingkungan.
597

ceramah

 Buku, lirik lagu “Alam Bebas”, alat iring lagu sederhana.
Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran.
menyimpulkan.
Inti Ayo Berdiskusi 150
dengan memberikan apersepsi tentang hak dan
kewajiban manusia, khususnya terhadap lingkungan.
 Pada kegiatan AYO BERDISKUSI: siswa berdiskusi
untuk mengidentifikasikan hak dan kewajiban sebagai
warga negara dalam kehidupan sehari-hari.

 Guru menciptakan suasana interaktif dan atraktif
dengan mengajak siswa melaksanakan diskusi secara
klasikal.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
memilih para petugas diskusi, seperti pembawa acara,
598
sekretaris/notulis, dan lain-lain. Sementara anak-anak

yang lain bertindak sebagai peserta diskusi.
 Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya
diskusi. Pembawa acara juga bertugas untuk
membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk
didiskusikan oleh peserta.
 Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-kejadian
yang terjadi saat diskusi berlangsung, seperti
pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta
diskusi. Notulis juga bertugas untuk membuat laporan
dan kesimpulan hasil diskusi.
 Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan
pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan
yang diajukan oleh pembawa acara.
 Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru
mengonfirmasi pendapatpendapat siswa. Kemudian
guru memandu siswa untuk menarik kesimpulan.
 Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai
pertanyaan pada buku siswa berdasarkan hasil diskusi.
Alternatif jawaban:
Hak kita terhadap lingkungan:
1. Menikmati lingkungan segar
2. Hidup nyaman dan aman
3. Menggunakan energi, seperti listrik
4. Memanfaatkan sumber daya alam
5. Terbebas dari polusi
Kewajiban kita terhadap lingkungan:

1. Membersihkan lingkungan dari sampah.
2. Menjaga hutan agar tidak gundul
3. Menjaga sungai agar tidak tercemar oleh sampah dan
limbah
4. Mengurangi polusi udara
5. Menerapkan perilaku hemat energi.
Tanggung jawab kita terhadap lingkungan:

599
2. Menjaga sungai tetap bersih

3. Menjaga agar udara tetap bersih dan terhindar dari
polusi
4. Merawat pohon dan tanaman sehingga lingkungan
tetap asri
5. Menjaga hewan dan tumbuhan dari terjadinya
kepunahan

 Siswa memiliki kepedulian terhadap lingkungan.
 Siswa memiliki keterampilan berkomuniukasi lisan dan
tulis.
 Siswa memiliki keterampilan dan kepercayaan diri
mengungkapkan pendapat.
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih menyanyikan lagu “Alam Bebas”.
 Kegiatan ini dapat dilakukan secara mandiri maupun
secara berpasangan atau berkelompok.
 Dalam bernyanyi siswa harus memerhatikan nada dan
tempo yang benar.
 Siswa menyanyikan lagu “Alam Bebas” bersama
teman-temannya dengan menggunakan iringan
dengan alat musik yang ada di sekitarmu.
 Kegiatan ini dapat dikreasikan layaknya sebuah
pertunjukan ataupun perlombaan menyanyi agar
kegiatan pembelajarannya berjalan secara
menyenangkan dan tidak membosankan.

 Siswa percaya diri.
 Siswa memiliki keterampilan bernyanyi sesuai dengan
nada dan tempo yang benar.
Ayo Renungkan
dipelajari, berkaitan dengan sumber energi,
lingkungan, dan keterampilan wawancara.
600
Catatan:
dipahami siswa.

 Siswa bernyanyi lagu “Alam Bebas” tanpa
menggunakan iringan alat musik di depan orang
tuanya.
 Selesai bernyanyi, siswa meminta pendapat dan
tanggapan dari orang tuanya mengenai ketepatan
nada, tempo, dan lirik lagu.

 Adanya kerja sama yang baik antar anak dengan
orang tua.
yang telah diikuti.
pembelajaran)
601

Rubrik Menyanyi
Kompetensi yang dinilai:
- Pengetahuan siswa tentang materi lagu
- Keterampilan siswa dalam menyanyikan lagu (tinggi rendah dan panjang pendek nada)
- Sikap percaya diri siswa ketika menyanyikan lagu
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
Penguasaan lagu Siswa hafal seluruh Siswa hafal Siswa hafal Siswa belum hafal
syair lagu ,irama seluruh sebagian kecil syair lagu
tepat syair lagu ,irama syair
kurang tepat lagu
sebaliknya
Penguasaan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa belum

tinggi menyanyikan menyanyikan lagu menyanyikan lagu dapat
rendah dan lagu dengan dengan intonasi tetapi intonasi menyanyikan lagu
panjang dengan intonasi
intonasi nada yang nada yang tepat nadanya kurang
pendek nada nada yg tepat
tepat dan dapat namun kurang dpt tepat dan kurang
mengikuti irama. mengikuti irama. dapat mengikuti dan tidak dapat
irama. mengikuti irama.
Mengetahui ........, ...................... 20....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
602

(RPP)

Pembelajaran : 3
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan melakukan wawancara, siswa dapat mengetahui kondisi lingkungan
sekitar tempat tinggal dengan penuh kepedulian.
2. Dengan membaca dan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi
berbagai sumber energi yang ada di sekitarnya dengan penuh tanggung jawab.

Sikap:
Pengetahuan
 Jenis-jenis sumber energi.
Keterampilan:
 Mengidentifikasi, wawancara.

tetangga.
603


IPA
Indikator :
 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber
energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan
nuklir) dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang
Bahasa Indonesia
daftar pertanyaan.
Indikator :
 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar
pertanyaan.
 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
dalam bentuk teks tulis.
 Melakukan wawancara.
 Mengidentifikasi sumber-sumber energi yanga da di sekitar kita.
ceramah
604

 Buku, bacaan dan gambar tentang sumber energi, daftar pertanyaan
wawancara.
Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran.
menyimpulkan.
Inti Ayo Membaca 150
 Siswa membaca teks informasi yang disajikan dan menit
menggaris bawahi informasi-informasi penting yang
mereka temukan dalam bacaan.
 Guru memberikan penjelasan kembali terkait dengan
topik Sumber energi yang dapat dan tidak dapat
diperbaharui.
 Siswa diberikan kesempatan untuk mencatat hal-hal
penting yang mereka temukan dari teks bacaan.
 Pengetahuan siswa tentang sumber energi yang dapat
dan tidak dapat diperbaharui.
 Keterampilan siswa dalam mencari informasi.
605
Ayo Berlatih
 Secara mandiri siswa membuat peta konsep
berdasarkan bacaan dan gambar tentang berbagi
sumber energi yang ada di sekitar.
Tips dan Saran:
 Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan,
terutama bagi tumbuh dan berkembangnya
keterampilan menganalisa sebab-akibat (kronologis),
dalam hal ini tanya dan jawab.
 Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif
penilaian, dengan melihat ketepatan jawaban siswa.
 Siswa memiliki keterampilan untuk manganalisa
hubungan dari beberapa informasi atau permasalahan.
Ayo Berlatih
 Siswa melakukan wawancara mengenai aktivitas lari
orang-orang di sekitarnya.
Tips dan Saran
Sebelum wawancara, guru mengarahkan siswa
melakukan diskusi untuk menentukan
pertanyaanpertanyaan yang akan diajukan untuk menggali
informasi. Pertanyaanpertanyaan itu misalnya sebagai
berikut.
1. Maaf, Bapak/Ibu. Kami melakukan tugas dari bapak/ibu
guru untuk bertanya kepada Bapak/Ibu. Boleh kami
minta waktu sebentar?
2. Siapa nama Bapak/Ibu?
3. Apa pekerjaan Bapak/Ibu?
 Siswa memiliki keterampilan berkomunikasi baik
secara lisan maupun tulisan.
 Siswa memilki keterampilan untuk mencari data,
mengolah data, dan menyajikan data.
606
Ayo Renungkan
dipelajari, berkaitan dengan siklus hidup hewan,
Catatan:
dipahami siswa.

 Siswa mengamati perilaku anggota keluarganya
berkaitan dengan penggunaan sumber daya alam yang
dapat diperbaharui dan yang tidak dapat diperbaharui
 Setelah mengamati, siswa menuangkan data dan
informasinya ke dalam sebuah cerita yang menarik
untuk kemudian dibacakan di depan anggota
keluarganya.
 Siswa memiliki keterampilan pengamatan.
 Adanya kerjasama yang baik antar anak dengan orang
tua.
yang telah diikuti.
pembelajaran)
607
608

a. Rubrik Membuat wawancara
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Wawancara Wawancara Sebagian besar Sebagian kecil

Pengetahuan: dilakukan dilakukan wawancara wawancara
Isi dan hasil dengan sangat sesuai topik dan dilakukan dilakukan
wawancara menarik dan sesuai tujuan yang sesuai topik dan sesuai topik dan
sesuai topik dan tujuan diberikan tujuan yang tujuan yang
dengan topik yang diberikan menunjukkan diberikan diberikan
yang penguasaan dan menunjukkan menunjukkan
menunjukkan
diberikan. pemahaman penguasaan dan penguasaan dan
penguasaan dan
pemahaman pewawancara pemahaman pemahaman
atas pewawancara pewawancara
pewawancara atas
materi tugas yang atas atas
materi tugas yang
diberikan. materi tugas yang materi tugas yang
diberikan.
diberikan. diberikan.

Bahasa Indonesia yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
yang baik dan benar
benar: Bahasa benar dan sangat benar digunakan benar digunakan
Indonesia yang efektif digunakan dalam digunakan dalam dalam sebagian
baik dan benar keseluruhan sebagian besar kecil
dalam keseluruhan
digunakan dalam
wawancara. wawancara. wawancara. wawancara.
wawancara.
Sikap: Wawancara Sebagian besar Setengah dari Sebagian kecil

Wawancara dilakukan wawancara proses dari
dilakukan secara dengan mandiri, dilakukan wawancara wawancara
mandiri, baik dan baik dan benar dengan mandiri, dilakukan dilakukan
benar serta penuh serta baik, dan benar dengan mandiri, dengan mandiri,
tanggung jawab penuh tanggung serta baik, dan benar baik, dan benar
atas jawab untuk penuh tanggung serta serta
pemenuhan memenuhi tugas jawab untuk penuh tanggung penuh tanggung

tugas. yang diberikan. memenuhi tugas jawab untuk jawab untuk
yang diberikan. memenuhi tugas memenuhi tugas

yang diberikan. yang diberikan.
Keterampilan Teknik wawancara Teknik Sebagian besar Sebagian kecil

wawancara: dan urutan wawancara teknik wawancara teknik
Teknik dan urutan wawancara yang dan urutan dan urutan wawancara dan
wawancara dilakukan benar wawancara yang wawancara yang urutan

dan dilakukan benar wawancara
609
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
yang dilakukan dilakukan dengan menunjukkan dilakukan benar yang dilakukan

menunjukkan pendekatan yang penguasaan dan menunjukkan benar
kemampuan sesuai dengan keterampilan penguasaan dan menunjukkan
wawancara yang situasi dan kondisi wawancara yang keterampilan penguasaan dan
baik. responden. dimiliki. wawancara yang keterampilan
dimiliki. wawancara yang

dimiliki.
b. Rubrik Membuat Peta Pikiran (mind map)

Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
materi materi.
dan keterangan lain
yang disajikan.
yang diberikan
memberikan
tambahan
informasi berguna
bagi pembaca

penulisan
mind map.
610
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
dan mandiri lengkap, dengan
teliti, diselesaikan mandiri, lengkap,
teliti, sesuai cermat dan teliti, mandiri, lengkap,
sesuai batas waktu, cermat dan teliti,
dengan diselesaikan cermat dan teliti,
dengan beberapa diselesaikan
tenggat waktu sesuai diselesaikan sesuai
dan penambahan sesuai
kreatifitas batas waktu yang batas waktu yang
batasan materi diberikan. batas waktu yang
yang untuk menjelaskan diberikan.
diberikan.
ditugaskan materi.

Mengetahui ........, ...................... 20....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
611

(RPP)

Pembelajaran : 4
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan pengamatan, siswa dapat mengidentifikasi perilaku-perilaku yang
menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari
2. Dengan pengamatan dan observasi, siswa dapat menemukan contoh perilaku
yang menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-
hari dengan penuh kepedulian.
3. Dengan wawancara, siswa dapat mengetahui akibat jika manusia tidak
melaksanakan kewajiban terhadap lingkungan.

Sikap:
Pengetahuan
 Perilaku-perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam
kehidupan sehari-hari.
Keterampilan:
 Bernyanyi dengan ketepan nada dan tempo, wawancara.

tetangga.
612


PPKn
Indikator :
 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga
Bahasa Indonesia
daftar pertanyaan.
Indikator :
pertanyaan.
 Mengidentifikasi perilaku-perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dan
kewajiban dalam kehidupan sehari-hari.
 Menemukan contoh perilaku yang yang menunjukkan pelaksanaan hak dan
 Wawancara.
613
ceramah

 Buku, gambar, daftar pertanyaan wawancara.
Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran.
menyimpulkan.
 Pada awal pembelajaran, Guru memberi stimulus ide, menit
gagasan, dan motivasi siswa dengan kegiatan tanya
jawab tentang hubungan manusia dan lingkungan.
 Sasaran kegiatan tanya jawab adalah menumbuhkan
kemampuan analisis dan identifikasi siswa.
 mengomunikasikan hasil pengamatannya.
 Guru meminta siswa untuk membaca dan memahami
teks berjudul “Hemat Energi Hemat Biaya”
 Arahkan siswa untuk benar-benar memahami isi
614
Alokasi
Waktu
bacaan dengan menentukan ide pokok di masing-
masing paragraf.
 Guru menjadikan bacaan yang berjudul “Hemat Energi
Hemat Biaya” menjadi penghubung materi perilaku
masyarakat berkaitan dengan hak dan kewajiban
sebagai warga masyarakat.

 Meningkatkan kemampuan berkomunikasi siswa baik
lisan maupun tulis.
 Meningkatkan kemampuan siswa untuk mencari,
mengolah, dan mengumpulkan data.
 Siswa memiliki kepercayaan diri.
Ayo Berdiskusi
 Siswa mendiskusikan contoh perilaku hemat energi
dan contoh perilaku boros energi.
 Kegiatan pembelajaran ini dapat dilakukan dengan
beberapa alternatif, antara lain:
Alternatif 1:
Kegiatan pembelajaran ini dapat dilakukan dengan
melalui diskusi secara klasikal dengan dipimpin oleh
guru.
Alternatif 2:
Kegiatan diskusi dapat dilakukan dengan membentuk
kelompok-kelompok diskusi kecil untuk kemudian hasil
kerja dari kelompok-kelompok diskusi tersebut
didiskusikan secara bersama-sama.
Alaternatif jawaban:
Perilaku Orang-orang di Sekitar
Contoh Perilaku Boros Contoh Perilaku Hemat

Energi Energi
 Menghidupkan lampu  Mematikan lampu pada

pada siang hari. siang hari.
 Tidak mematikan kran  Mematikan kran air saat
walaupun sudah tidak tidak dipakai.
dipakai.
615
Alokasi
Waktu
 Menonton televisi  Membatasi jam
sepanjang hari. menonton televisi.

 Siswa memahami penjelasan dengan cermat.
 Siswa memiliki keterampilan berpendapat dan
bertanya.
 Siswa mengetahui perilaku hemat dan boros energi.
Ayo Membaca
 Pada kegiatan: AYO MEMBACA: Siswa membaca
bacaan yang berjudul “Manusia dan Lingkungan”.
Alternatif 1:
Siswa membaca seksama secara mandiri dengan
waktu 10 menit.
Alternatif 2:
Siswa membaca nyaring secara bersama-sama
dengan waktu 10 menit.
 Selesai membaca siswa membuat peta konspe
berdasarkan isi bacaan.
 Siswa gemar membaca.
 Siswa memahami hubungan manusia dengan
lingkungan.
Ayo Berlatih
 Secara mandiri siswa membuat laporan hasil
wawancara tentang akibat yang akan terjadi jika
manusia melalaikan kewajibannya terhadap
lingkungan.
 Siswa membuat laporan wawancara sesuai dengan
format yang ada pada buku siswa.
 Siswa menunjuk beberapa siswa secara acak untuk
616
Alokasi
Waktu
mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain
untuk memberikan pendapat dan masukan terhadap
hasil kerja temannya yang dipresentasikan.
 Siswa terampil membuat laporan wawancara dengan
bahasa yang baik dan benar.
lingkungan.
Ayo Bermain Peran

 Dengan berkelompok siswa bermain peran sesuai
dengan skenario cerita yang ada pada buku siswa
tentang hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat
terhadap lingkungan.
 Guru mempersilahkan kepada masing-masing
kelompok untuk melakukan pembagian peran dan
berlatih dengan waktu 30 menit.
 Selesai berlatih, guru menetapkan urutan tampil
berdasarkan undian.
 Kelompok yang belum mendapatkan giliran tampil
menonton kelompok lain yang tampil dan memberikan
masukan dan pendapat secara tertulis berkaitan
dengan penampilan kelompok lain.
 Pada akhir kegiatan guru mengevaluasi dan
memberikan apresiasi terhadap penampilan setiap
kelompok.
 Setiap kelompok diminta untuk menuliskan kesulitan-
kesulitan selama bermain peran.
 Siswa terampil dan percaya diri bermain peran sesuai
dengan skenario yang telah ditetapkan.
 Siswa memahami hak dan kewajiban sebagai warga
masyarakat terhadap lingkungan.
Ayo Renungkan
 Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang
617
Alokasi
Waktu
sudah dipelajari, berkaitan dengan sumber energi,
Catatan:
dipahami siswa.

 Siswa mengamati perilaku orang-orang di sekitar
rumahnya mengenai kesadaran akan pentingnya
menjaga lingkungan.
 Setelah mengamati siswa menuangkan data dan
keluarganya.
 Adanya kerja sama yang baik antara anak dengan
orang tua.
yang telah diikuti.
pembelajaran)
618
Alokasi
Waktu
619

Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
Ketepatan Siswa mampu Siswa mampu Siswa kurang bisa Skenario yang
skenario memainkan memainkan memainkan dimainkan
skenario skenario skenario tidak sesuai
dengan tepat dengan sedikit dengan banyak dengan skenario
kesalahan ketidaksesuaian yang telah
ditetapkan
Keteranpilan Ekspresi dimainkan Ekspresi Ada ekspresi Siswa belum

berekspresi sesuai dengan dimainkan yang mampu
peranya sesuai dengan dimainkan tidak berekspresi
masing-maisng perannya sesuai dengan sesuai
dengan sangat masing-maisng perannya dengan peran dan
percaya dengan kurang masing-maisng tidak percaya diri
diri percaya dan ada peran
diri yag
dimainkan
dengan
kurang percaya
dir
Kerja sama Seluruh anggota Setengah atau Kurang dari Seluruh anggota
kelompok kelompok lebih anggota setengah anggota kelompok terlihat
berpartisipasi aktif kelompok kelompok pasif
berpartisipasi aktif berpartisipasi
aktif
Mengetahui ........, ...................... 20....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
620

(RPP)

Pembelajaran : 5
TUJUAN PEMBELAJARAN
pengaruh kondisi geografis terhadap kegiatan manusia dengan penuh
kepedulian.
2. Dengan bernyanyi, siswa dapat menyanyikan lagu dengan memperhatikan
ketepatan nada dan tempo dengan penuh percaya diri.

Sikap:
Pengetahuan
 Memahami arti lirik sebuah lagu, memahami pengaruh kondisi geografis
terhadap kegiatan manusia.
Keterampilan:
 Menyanyikan lagu, wawancara.

tetangga.
621


IPS
provinsi.
Indikator :
 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya
alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi.
SBdP
Indikator :
 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada.
 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada.
 Mengidentifikasi pengaruh kondisi geogrfais terhadap kegiatan manusia.
 Menyanyikan lagu dengan memerhatiakn ketepatan nada dan tempo.
ceramah
622

 Buku, lirik lagu “Hijau Rumahku Haijau Bumiku”, alat iring lagu sederhana.
Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran.
menyimpulkan.
Inti Ayo Bernyanyi 150
 Setelah berdoa, pembelajaran dimulai dengan menit
menyanyikan lagu “Hijau Rumahku Haijau Bumiku”.
Guru memberi contoh cara menyanyikan lagu itu, lalu
mengajak siswa menyanyikan bersama-sama.
 Kegiatan ini dilakukan berulang-ulang hingga siswa
dapat menyanyikan dengan benar. Selanjutnya
tunjuklah beberapa siswa untuk menyanyikan lagu
tersebut di depan teman-temannya. Siswa yang
ditunjuk dapat diminta menyanyikan sendiri atau
bersama siswa lain yang juga ditunjuk.
 Siswa memiliki keterampilan dan kemampuan
bernyanyi dengan nada, tempo, dan lirik dengan benar.
 Siswa memiliki kepedualian.
623
Alokasi
Waktu
Ayo Membaca
 Beri siswa waktu selama 15 menit untuk membaca dan
mengamati gambar tentang pengaruh kondisi geografis
terhadap aktivitas manusia.
Tips dan Saran:
 Ajarkan siswa terbiasa untuk menjadikan data (dalam
hal ini data tentang hasil panen) menjadi sebuah
informasi yang berguna.
 Agar menjadi informasi yang berguna, sebuah data
harus dikomunikasikan dengan baik dan benar, salah
satunya adalah dengan grafik. Jadi, ajarkan siswa agar
terbiasa membaca dan membuat grafik dengan baik
dan benar.
 Guru mengarahkan siswa membentuk kelompok untuk
berdiskusi tentang data yang disajikan dalam bentuk
grafik. Gunakan pertanyaan-pertanyaan pada guru
siswa sebagai panduan untuk berdiskusi.
 Guru dapat menerapkan alternatif berikut sebagai
metode pembelajaran:
Alternatif Proses KBM
Kegiatan berdiskusi ini dapat dilakukan dengan alternatif-
alternatif berikut.
Alternatif 1:
Kegiatan diskusi bisa dilakukan dengan teman
sebangku atau teman di sampingnya.
Alternatif 2:
Kegiatan berdiskusi dilakukan secara klasikal dan guru
bertindak sebagai moderator. Jawaban dan pendapat
siswa ditulis di papan tulis.
Alternatif 3:
Diskusi dilakukan secara berkelompok. Bentuk
kelompok-kelompok terdiri atas 5-7 siswa per
kelompok. Setiap kelompok diminta mendiskusikan
jawaban pertanyaan-pertanyaan tersebut dan
menuliskan hasilnya. Selanjutnya, jawaban dari tiap
kelompok didiskusikan bersama kelompok lain. Guru
dapat bertindak sebagai moderator atau menunjuk
624
Alokasi
Waktu
salah satu siswa menjadi moderator.
 Siswa memahami bacaan dengan cermat.
 Siswa memahami pengaruh kondisi geografis terhadap
aktivitas manusia.
Ayo Berlatih
 Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasikan perilaku
dan kegiatan orang-orang di sekitar tempat tinggalnya
yang dipengaruhi oleh kondisi geografisnya.
1. Guru menciptakan suasana interaktif dan atraktif
klasikal.
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
sekretaris/notulis, dan lainlain. Sementara anak-anak
3. Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya
membacakan pertanyaanpertanyaan untuk
4. Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-kejadian
5. Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan
6. Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru
mengonfirmasi pendapat-pendapat siswa. Kemudian,
7. Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai
625
Alokasi
Waktu
 Siswa memiliki keterampilan berkomunikasi lisan dan
tulis.
mengungkapakan pendapat.
Ayo Renungkan
Catatan:
dipahami siswa.

 Siswa mengajak orang tuanya bernyanyi lagu “Hijau
Rumahku Haijau Bumiku” tanpa menggunakan iringan
alat musik di depan orang tuanya, namun dengan tetap
memerhatikan ketepatan lirik, nada, dan tempo.
nada, tempo, dan lirik lagunya.
orang tua.
626
Alokasi
Waktu
yang telah diikuti.
pembelajaran)

- Pengetahuan siswa tentang materi lagu.
- Keterampilan siswa dalam menyanyikan lagu (tinggi rendah dan panjang pendek nada).
- Sikap percaya diri siswa ketika menyanyikan lagu.
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Penguasaan Siswa hafal seluruh Siswa hafal seluruh Siswa hafal Siswa belum hafal
lagu. syair lagu, irama syair lagu, irama sebagian kecil syair lagu.
tepat. kurang tepat atau syair lagu.
sebaliknya.

tinggi rendah menyanyikan lagu menyanyikan lagu menyanyikan lagu apat menyanyikan
dan panjang dengan intonasi dengan intonasi tetapi intonasi lagu dengan
pendek nada. nada yang tepat nada yang tepat nadanya kurang intonasi nada
dan dapat namun kurang dapat tepat dan kurang yang tepat dan
mengikuti irama mengikuti irama dapat mengikuti tidak dapat
irama mengikuti irama
Mengetahui ........, ...................... 20....

( ___________________ ) ( ___________________ )
627
NIP .................................. NIP ..................................

(RPP)

Pembelajaran : 6
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengidentifikasi perilaku-perilaku orang–orang di sekitarnya, siswa
dapat yang menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan
sehari-hari dengan penuh kepedulian.
2. Dengan mengamati, siswa dapat menemukan contoh perilaku yang
3. Dengan wawancara, siswa dapat mengetahui bentuk-bentuk konservasi yang
ada di daerah tempat tinggalnya dengan penuh kepedulian.

Sikap:
Pengetahuan
Keterampilan:
 Wawancara.

628

tetangga.

PPKn
Indikator :
Bahasa Indonesia
daftar pertanyaan.
Indikator :
pertanyaan.
629

kewajiban dalam kehidupan sehari-hari
 Wawancara.
ceramah

 Buku, gambar tentang keanekaragaman bunga, daftar pertanyaan wawancara.
Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran.
menyimpulkan.
 Guru meminta siswa untuk membaca dan memahami menit
teks berjudul Konservasi Elang di Halimun Salak.
bacaan dengan menentukan pokok pikiran bacaan
630
dimasing-masing paragraf.
Tujuan kegiatan:
 Meningkatkan kemampuan membaca siswa.
 Menambah perbendaharaan kata bagi siswa.
 Menambah pengetahuan siswa.
 Mendidik siswa untuk gemar membaca.
Alternatif Proses KBM:
Alternatif 1:
Alternatif 2:
Guru memberikan waktu 5 menit untuk membaca
nyaring secara bersamasama.
 Siswa memiliki keterampilan untuk mengungkapkan
pendapat.
Ayo Berdiskusi
 Guru mengarahkan siswa untuk membentuk kelompok
untuk berdiskusi tentang data yang disajikan dalam
bentuk grafik. Gunakan pertanyaanpertanyaan pada
guru siswa sebagai panduan untuk berdiskusi.
alternatif berikut.
Alternatif 1:
sebangku atau teman disampingnya.
Alternatif 2:
Alternatif 3:
631

menuliskan hasilnya. Selanjutnya jawaban dari tiap
pendapat.
Ayo Berlatih
 Siswa melakukan wawancara mengenai aktivitas
orang-orang disekitarnya.
Tips dan Saran:
melakukan diskusi untuk menentukan pertanyaan-
pertanyaan yang akan diajukan untuk menggali informasi
(indikator mata pelajaran Bahasa Indonesia).
Pertanyaanpertanyaan itu misalnya sebagai berikut.
Ayo Bernyanyi
 Guru memberi stimulus ide, gagasan, dan motivasi
siswa dengan kegiatan menyanyikan lagu yang
bertemakan lingkungan alam. Lagu tersebut menjadi
jembatan untuk menghubungkan keterkaitan
antarlingkungan dengan kegiatan manusia.
 Sasaran kegiatan adalah menumbuhkan kemampuan
analisis dan identifikasi siswa. Oleh karena itu, guru
632
meminta siswa untuk secara cermat (detail) mamahami

isi lagu. Kemudian guru memberikan kesempatan yang
besar kepada siswa untuk mengomunikasikan
hasilnya.
 Kemampuan analisis dan identifikasi siswa bisa
distimulus melalui pertanyaan-pertanyaan pancingan
berlkaitan dengan siklus hidup hewan.
 Selain kemampuan di atas, sasaran yang ingin dicapai
yakni kemampuan mengomunikasikan secara baik,
benar, dan efektif hasil pengamatan siswa. Dengan
demikian, sebuah data yang didapat siswa bisa diubah
menjadi sebuah informasi yang berguna.

 Siswa memiliki keterampilan analisis.
 Siswa memahami keterkaitan antarlingkungan dengan
manusia.
Ayo Berdiskusi
 Guru meminta siswa untuk berdiskusi dan
mengeksplorasi aktivitas manusia yang menujukkan
perwujudan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam
kehidupan seharihari.
Kegiatan berdiskusi ini dapat dilakukan dengan
alternatif-alternatif berikut.
Alternatif 1:
Alternatif 2:
633
Tips dan Saran:

keterampilan menganalisa sebabakibat (kronoloigs),
penilaian ,dengan melihat kebenaran jawaban siswa.
 Siswa memiliki keterampilan untuk mengeksplorasi.
Ayo Renungkan
Catatan:
dipahami siswa.
 Pada ativitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa

 Siswa mengajak orang tuamnya untuk menanam
pohon di pekarangan rumahmu. Namun jika tidak
memungkinkan, dapat menanam tanaman di dalam
pot. Siswa harus merawat tanaman tersebut dengan
baik. Siswa juga memberi pupuk dan siramilah dengan
rutin.
informasinya kedalam sebuah cerita yang menarik
keluarganya.
 Siswa memiliki kepedulian.
634
orang tua.
yang telah diikuti.
pembelajaran)

Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Wawancara dengan sangat Sebagian besar Sebagian kecil

Pengetahuan: dilakukan dengan menarik dan wawancara wawancara
Isi dan hasil sangat sesuai dilakukan dilakukan
wawancara menarik dan sesuai topik dan tujuan sesuai topik dan sesuai topik dan
sesuai topik dan tujuan yang diberikan tujuan yang tujuan yang
yang menunjukkan menunjukkan menunjukkan
penguasaan dan
diberikan. penguasaan dan penguasaan dan penguasaan dan
pemahaman
pewawancara atas atas pewawancara pewawancara
materi tugas yang materi tugas yang atas atas
diberikan. diberikan. materi tugas yang materi tugas yang
Wawancara diberikan. diberikan.

dilakukan
sesuai topik dan
tujuan yang
diberikan
menunjukkan
penguasaan dan
pemahaman
635
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
pewawancara
atas
materi tugas yang
diberikan.

Bahasa yang baik, dan yang baik, dan yang baik, dan yang baik, dan
Indonesia yang benar dan sangat benar digunakan benar benar digunakan
baik digunakan dalam
efektif digunakan dalam dalam sebagian
dan benar: keseluruhan sebagian besar kecil
Bahasa dalam keseluruhan
Indonesia yang
baik,
dan benar
digunakan
dalam
wawancara.

benar serta penuh serta baik dan benar dengan mandiri, dengan mandiri,
tanggung jawab penuh tanggung serta baik dan benar baik dan benar




yang dilakukan dilakukan benar
dilakukan dengan menunjukkan yang dilakukan
menunjukkan menunjukkan
pendekatan yang penguasaan dan benar
kemampuan penguasaan dan menunjukkan
wawancara yang sesuai dengan keterampilan keterampilan penguasaan dan
baik situasi dan kondisi wawancara yang wawancara yang keterampilan
responden. dimiliki. dimiliki. wawancara yang
dimiliki.
636
637
b. Rubrik Mengamati Gambar

- Pengetahuan siswa tentang materi gambar yang diamati
- Keterampilan siswa dalam mengamati
- Kecermatan dan ketelitian siswa dalam mengamati
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Hasil pengamatan Hasil pengamatan Hasil pengamatan Hasil pengamatan
Pengetahuan: gambar ditulis gambar ditulis ditulis cukup ditulis kurang
Hasil lengkap, dan lengkap, dan lengkap, lengkap, dan
pengamatan dan
pertanyaanpertany pertanyaanpertany pertanyaanpertany
ditulis lengkap, aan aan pertanyaanpertany aan
menunjukkan aan
yang yang yang
pengetahuan yang
berkaitan dengan berkaitan dengan berkaitan dengan
siswa berkaitan dengan
gambar, secara gambarsebagian gambar hanya
tentang materi gambar beberapa sedikit
yang keseluruhan besar dijawab
dijawab dijawab dengan yang dijawab
disajikan. dengan benar.
dengan benar. benar. dengan
benar.
Sikap: Ketelitian Teliti dan detail Teliti dan detail Teliti dan detail Teliti dan detail
dalam dalam mengamati dalam mengamati dalam mengamati mengamati
mengamati perbedaan yang perbedaan yang sebagian sebagian
gambar dan terdapat pada terdapat pada perbedaan gambar.
melihat yang terdapat
gambar. gambar.
perbedaan. pada
Mampu menandai
gambar.
gambar dan
menambahkan
informasi.
Keterampilan: Penjelasan Penjelasan mudah Penjelasan kurang Penjelasan

mengomunikasi mudah dipahami, dipahami, dipahami, sulit dipahami,
kan pemilihan pemilihan pemilihan pemilihan kata
hasil. kata sesuai beberapa kata beberapa kata tidak sesuai
sesuai sesuai/tidak sesuai
dengan bahasa dengan bahasa
Indonesia baku. Indonesia baku.
638
Mengetahui ........, ...................... 20....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
639

(RPP)

Subtema 2 : Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia
Pembelajaran : 1
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca bacaan tentang sumber daya alam, siswa memahami jenis-
jenis sumber daya alam dengan penuh kepedulian.
2. Dengan membuat peta pikiran, siswa dapat mengetahui jenis sumber daya
alam dan pemanfaatannya dengan penuh tanggung jawab.
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui manfaat makhluk hidup
dengan penuh tanggung jawab.
4. Dengan mengamati gambar peta, siswa mengetahui jenis dan persebaran
tentang jenis dan persebaran sumber daya alam di Indonesia dengan penuh
kepedulian.
5. Dengan berdiskusi, siswa dapat mengetahui tentang pemanfaatan sumber
daya alam di Indonesia dengan penuh percaya diri.
6. Dengan melakukan wawancara, siswa mengetahui tentang sumber daya alam
di sekitarnya dengan penuh percaya diri.

Sikap:
Pengetahuan:
 Memahami pemanfaatan sumber daya lam, mengetahui manfaat makhluk
hidup,mengetahui jenis dan persebaran sumber daya alam di Indonesia.
Keterampilan:
 Membuat peta pikiran, melakukan wawancara, membaca peta.

640

tetangga.

IPA
Indikator :
IPS
provinsi.
Indikator :
641

tingkat provinsi.
Bahasa Indonesia
daftar pertanyaan.
Indikator :
pertanyaan.
 Membaca bacaan tentang sumber daya alam
 Mengamati gambar manfaat makhluk hidup.
 Mengamati gambar peta tentang jenis dan persebaran sumber daya alam di
Indonesia.
 Berdiskusi tentang pemanfaatan sumber daya alam di Indonesia.
 Melakukan wawancara tentang sumber daya alam.
ceramah

642
 Buku, teks bacaan manfaat makhluk hidup, bacaaan tentang sumber daya
alam, gambar hewan, daftar pertanyaan wawancara, peta jenis dan persebaran
sumber daya alam di Indonesia.
Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran.
menyimpulkan.

 Guru mengulas sekilas pembelajaran hari sebelumnya. menit
Setelah siswa dan suasana kelas dalam kondisi siap
belajar, guru meminta anak memperhatikan gambar,
lalu menceritakan gambar tersebut.
 Siswa diminta menjawab pertanyaanpertanyaan.
Jawaban pertanyaanpertanyaan itu ditulis pada
selembar Subtema 2: Pemanfaatan Kekayaan Alam di
Indonesia 49 kertas. Selanjutnya, jawaban pertanyaan-
pertanyaan tersebut didiskusikan bersama. Diskusi
dapat dilakukan secara berkelompok atau klasikal.
Proses KBM
 Guru menciptakan suasana tanya jawab dengan
mengajak siswa melaksanakan diskusi secara klasikal.
diskusi. Pembawa acara juga bertugas membacakan
pertanyaan-pertanyaan untuk didiskusikan oleh
643
Alokasi
Waktu
peserta.

 Siswa termotivasi untuk mempelajari lebih lanjut
tentang manfaat makhluk hidup.
Ayo Membaca
 Siswa secara mandiri menyebutkan contoh
pemanfaatan sumber energi dan perubahan energi
Alternatif kegiatan membaca:
Alternatif 1:
Guru memberikan kesempatan selama 30 kenit untuk
melakukan pengamatan di sekitar sekolah.
Alternatif 2:
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
melakukan studi pustaka dengan mencari informasi
diperpustakaan dengan membaca buku, majalah, surat
kabar, atau buku cerita.
Alternatif 3:
Melakukan diskusi dalam kelompok-kelompok kecil.
 Siswa terampil mengumpulkan informasi.
 Cermat dan tepat dalam mencari informasi.
 Mengetahui pemanfaatan energi dan perubahan energi
644
Alokasi
Waktu
Ayo Berlatih
 Siswa mencoba menemukan pemanfaatan perubahan
energi dalam kehidupan sehari-hari
diskusi.
Alternatif 1:
sebangku atau teman disampingnya
Alternatif 2:
Alternatif 3:
 Siswa terampil mengumpulkan informasi.
 Cermat dan tepat dalam mencari informasi.
 Mengetahui pemanfaatan energi dan perubahan energi
Ayo Membaca
 Guru memberikan penjelasan mengenai jenis-jenis
sumber daya alam.
melakukan tanya jawab berkaitan dengan jenis-jenis
645
Alokasi
Waktu
sumber daya alam.
Ayo Berlatih
 Siswa mengisi tabel contoh hasil pertanian,
perkebunan, perikanan, dan hasil hutan yang ada di
daerah tempat tinggalmu (kota, kabupaten, atau
provinsimu) dan sumber daya alam yang tidak dapat
diperbarui, buatlah daftar yang memuat contoh barang
tambang yang dihasilkan di daerah tempat tinggalmu
(kota, kabupaten, propinsi).
Alternatif Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran:
 Guru mengajak siswa melaksanakan diskusi secara
klasikal.
mengonfirmasi pendapat-pendapat siswa. Kemudian
 Siswa memiliki keterampilan untuk mencari informasi
tentang jenis-jenis sumber daya alam di lingkundan
sekitarnya.
 Melalui kegiatan berlatih, siswa dapat mengetahui
jenis-jenis sumber daya alam di lingkungan sekitarnya.
646
Alokasi
Waktu
Ayo Mengamati
 Siswa diminta mengamati dan menceritakan berbagai
kekayaan sumber daya alam, baik hayati maupun
nonhayati yang ada di daerahmnya.
klasikal.
sekretaris/notulis, dan lainlain. Sementara, anak-anak
mengkonfirmasi pendapat-pendapat siswa. Kemudian,
Catatan:
keterampilan eksplorasi, pengumpulan data, dan
komunikasi.
penilaian, dengan melihat kedalaman dan kebenaran
jawaban siswa serta kelengkapan data/informasi yang
dikumpulkan siswa.
 Siswa gemar percaya diri mengungkapkan pendapat.
647
Alokasi
Waktu
 Siswa mampu menghargai pendapat orang lain.
pendapat.
 Siswa memahami kekayaan hayati yang dimillki
bangsa Indonesia.
Ayo Membaca
 Guru meminta siswa membaca bacaan berjudul
“Sumber Daya Alam Sebagai Modal Pembangunan”.
 Kegiatan ini dapat dilakukan dengan berbagai alternatif
berikut.
Alternatif 1:
Alternatif 2:
Alternatif 3:
 Siswa memiliki keberanian dan percaya diri.
 Siswa memiliki keterampilan berkomunikasi baik lisan
maupun tulis.
Ayo Berlatih
 Siswa secara mandiri menjawab pertanyaan dengan
mengisi kolom peta pikiran pada buku siswa.
 Guru berkeliling dan membantu secara privat bagi
siswa yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan.
 Jika sudah selesai, guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk bergiliran mempresentasikan
hasilnya.
 Guru memberikan konfirmasi, apresiasi, dan
648
Alokasi
Waktu
penguatan kepada setiap jawaban siswa.
Alternatif Jawaban:
1. Sumber daya alam meliputi sumber daya alam hayati
dan non-hayati serta yang dapat diperbarui dan yang
tidak dapat diperbarui.
2. Sumber daya alam bisa menjadi modal utama
pembangunan karena dapat menghasilkan pemasukan
keuangan bagi negara sehingga bisa digunakan
sebagai pembiayaan pembangunan.
3. Contoh pemanfaatan sumber daya alam dalam
kegiatan ekonomi adalah berbagai kegiatan industri
yang memanfaatkan sumber daya alam seperti minyak
bumi dan bahan bakar, peternakan, perikanan, dan
perkebunan.
dari bacaan dan berbagai sumber.
 Melalui bacaan dan gambar, siswa dapat mengetahui
sumber daya alam.
Ayo Berlatih
 Siswa melakukan wawancara mengenai pemanfaatan
sumber daya alam disekitar tempat tinggalnya.
Tips dan Saran:
Setelah selesai melakukan wawancara, setiap
kelompok diminta menuliskan data yang diperoleh
dalam bentuk tabel seperti yang tertulis dalam buku
649
Alokasi
Waktu
siswa.
 Mengetahui contoh-contoh pemanfaatan sumber daya
alam.
Ayo Renungkan
Catatan:
dipahami siswa.

kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh orang tua
apakah berkaitan dengan pemanfaatan sumber daya
alam atau tidak.
 Siswa menuliskan hasilnya dalam bentuk bacaan cerita
yang menarik.
pendapat.
650
Alokasi
Waktu
yang telah diikuti.
pembelajaran)

Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1

diamati diamati yang dengan
peristiwa yang
dan benar dalam dan sebagian diamati dan gambar yang
tampak pada diamati
gambar mengelompokkan besar benar sebagian
dalam besar benar dan hanya
yang diamati jawaban. sebagian
mengelompokkan dalam
mengelompokkan kecil benar dalam
jawaban.
jawaban.

dengan efisien
dalam
dalam dalam
651
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
yang baik dan penulisan. penulisan. sebagian besar sebagian kecil

benar digunakan penulisan. penulisan.
dalam penulisan
kesimpulan.

dengan cermat dalam pemenuhan dalam dalam dalam
dan pemenuhan pemenuhan pemenuhan
tugas yang
teliti, sesuai diberikan, tugas yang tugas yang tugas yang
dengan diberikan diberikan diberikan
disertai juga
tenggat waktu dengan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
dan
kreatifitas dalam kualitas sikap kualitas sikap kualitas sikap
batasan materi yang yang yang
yang bekerja
ditugaskan
sangat baik dan
terpuji.

hasil pengamatan penulisan penulisan hasil
pengamatan sistematis dan
dibuat yang sistematis hasil pengamatan pengamatan yang
benar menunjukkan
dengan benar, dan yang sistematis sistematis dan
keterampilan dan
sistematis dan benar benar
penulisan yang menunjukkan benar
jelas, menunjukkan
sangat baik, di atas keterampilan menunjukkan
yang keterampilan
menunjukkan rata-rata kelas. penulisan yang keterampilan
penulisan yang
keterampilan baik. penulisan yang
terus masih perlu terus
penulisan yang ditingkatkan
baik berkembang.
652
2. Rubrik Membuat Peta Pikiran (Mind Map)

Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
materi materi.
dan keterangan lain
yang disajikan
yang diberikan
memberikan
tambahan
informasi berguna
bagi pembaca.

dan benar: digunakan dalam penulisan penulisan penulisan
Bahasa penulisan keseluruhan sebagian beberapa
Indonesia yang keseluruhan kalimat dalam besar kalimat bagian dari mind
baik mind dalam
kalimat dalam mind map.
dan benar map. mind map.
digunakan map.
dalam penulisan
mind map.
dan mandiri lengkap, dengan mandiri,
teliti, diselesaikan
teliti, sesuai cermat dan teliti, mandiri, lengkap, lengkap, cermat
sesuai batas waktu,
dengan diselesaikan cermat dan teliti, dan teliti,
dengan beberapa
tenggat waktu sesuai diselesaikan diselesaikan
kreatifitas batas waktu yang sesuai batas
batasan materi diberikan batas waktu yang waktu yang
yang untuk menjelaskan
diberikan diberikan
ditugaskan. materi
653
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1

Penulisan: map yang sangat map yang mind mind map yang
Mind map menarik, jelas dan menarik, map yang dibuat dibuat dengan
dibuat dengan benar, jelas dan benar, dengan menarik, menarik, jelas dan
benar, menunjukkan menunjukkan jelas dan benar, benar,
sistematis, dan keterampilan ketrampilan menunjukkan menunjukkan
menarik membuat mind map membuat mind ketrampilan keterampilan
menunjukkan membuat
yang tinggi dari map yang baik membuat mind
keterampilan pembuatnya. dari mind map yang map
pembuatan mind pembuatnya. terus yang dapat terus
map yang baik berkembang dari ditingkatkan.
pembuatnya.
3. Rubrik wawancara
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1

sesuai dengan topik dan tujuan diberikan tujuan yang tujuan yang
topik yang yang menunjukkan diberikan diberikan
diberikan. diberikan penguasaan dan menunjukkan menunjukkan
menunjukkan pemahaman penguasaan dan penguasaan dan
penguasaan pewawancara pemahaman pemahaman
dan pemahaman atas pewawancara pewawancara
pewawancara materi tugas yang atas atas
atas diberikan. materi tugas yang materi tugas yang
materi tugas yang diberikan. diberikan.
diberikan.

yang baik dan benar benar benar
benar: Bahasa benar digunakan
Indonesia yang dan sangat efektif digunakan dalam digunakan dalam dalam sebagian
baik dan benar digunakan dalam keseluruhan sebagian besar kecil
digunakan dalam wawancara
654
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
wawancara. keseluruhan wawancara. wawancara.

wawancara.
SIkap: Wawancara Sebagian besar Setengah dari Sebagian kecil

mandiri, baik dan baik, dengan mandiri, dilakukan dilakukan
benar serta penuh dan benar serta baik, dengan mandiri, dengan mandiri,
penuh dan benar serta baik, baik,
tanggung jawab
atas tanggung jawab penuh dan benar serta dan benar serta
untuk memenuhi tanggung jawab penuh penuh
pemenuhan
tugas. tugas yang untuk memenuhi tanggung jawab tanggung jawab
diberikan tugas yang untuk memenuhi untuk memenuhi
diberikan. tugas yang tugas yang

Teknik wawancara dan urutan dan urutan wawancara dan
dan urutan yang dilakukan wawancara urutan
wawancara yang
wawancara benar dan yang dilakukan wawancara
dilakukan benar
yang dilakukan dilakukan benar yang dilakukan
menunjukkan dengan pendekatan benar
kemampuan penguasaan dan penguasaan dan menunjukkan
yang sesuai
wawancara dengan ketrampilan keterampilan penguasaan dan
yang baik. situasi dan kondisi wawancara wawancara yang keterampilan
responden. yang dimiliki. dimiliki. wawancara yang
dimiliki.
Mengetahui ........, ...................... 20....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
655
656

(RPP)

Pembelajaran : 2
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menyanyikan lagu berjudul “Tanah Air”, siswa dapat bernyanyi dengan
memerhatikan nada dan tempo dengan penuh percaya diri.
kepedulian.

Sikap:
Pengetahuan:
Keterampilan:

tetangga.
657


PPKn
Indikator :
SBdP
Indikator :
 Menyanyikan lagu berjudul Tanah Air.
ceramah

658

 Buku, lirik lagu “Tanah Air”, alat iring lagu sederhana.
Alokasi
Waktu
n berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
menyimpulkan.
 Pada awal pembelajaran, guru memberikan pengantar menit
dengan mengajukan beberapa pertanyaan sebagai pre-
test untuk mengetahui tingkat kesiapan siswa untuk
mengikuti pelajaran dalam rangka mencapai kompetensi
sesuai dengan tujuan pemebelajaran.
 Secara interaktif dan menarik, guru menjelaskan konsep
pengolahan dan penyajian data ke dalam bentuk
diagram batang.
 Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya dan
memberikan tanggapan.
Alternatif 1:
melalui diskusi secara klasikal, privat, maupun ke dalam
bentuk panel.
Alternatif 2:
 Guru menjelaskan secara interaktif dan dialogis.
Alternatif 3:
659
Alokasi
Waktu
 Siswa diminta membaca sendiri-sendiri dan guru
memberikan penguatan pada akhir pembelajaran.
 Siswa termotivasi untuk mempelajari materi lebih lanjut.
Ayo Bernyanyi
 Siswa berlatih menyanyikan lagu “Tanah Air”.
 Guru memberi contoh cara menyanyikan lagu itu, lalu

tersebut didepan teman-temannya. Siswa yang ditunjuk
dapat diminta menyanyikan sendiri atau bersama siswa
lain yang juga ditunjuk.
tempo yang benar.
660
Alokasi
Waktu
Ayo Membaca
teks tentang hak dan kewajiban. Arahkan siswa untuk
benar-benar memahami isi bacaan dengan menentukan
bacaan di masing-masing paragraf.
Tujuan kegiatan:
- Meningkatkan kemampuan membaca siswa.
- Menambah perbendaharaan kata bagi siswa.
- Menambah pengetahuan siswa.
- Mendidik siswa untuk gemar membaca.
Alternatif 1:
Alternatif 2:
 Siswa memiliki kepedulian terhadap lingkungan dengan
memahami kewajiban dan haknya sebagai warga
negara.
tulis.
Ayo Berlatih
 Guru meminta siswa untuk menyampaikan pendapatnya
661
Alokasi
Waktu
berkaitandengan contoh pelaksanaan hak dan
kewajibannya sebagai warga masyarakat.
 Guru menunjuk beberapa siswa secara acak untuk
membacakan jawabannya.
 Guru memberikan konfirmasi pada setiap jawaban
siswa.
Alternatif Jawaban
Tabel hak warga negara terhadap pemerintah dan contoh
pelaksanaannya
No. Hak warga masyarakat Contoh Pelaksanaan
1. Memperoleh pendidikan Pendidikan gratis

yang layak
2. Memperoleh kesehatan Pelayanan kesehatan

yang layak gratis
3. Terjamin kesejahteraan Mendapatkan

hidupnya kesempatan kerja dan
usaha
Tabel kewajiban warga masyarakat terhadap pemerintah

dan contoh pelaksanaannya
No. Hak warga masyarakat Contoh Pelaksanaan
1.  Taat dan patuh  Membayar

pada pajak dengan
 pemerintah tertib
2. Menjaga ketertiban Tidak berbuat onar

umum
3.  Turut menjaga  Berlatih
kelestarian kesenian
 budaya bangsa

 Siswa memiliki kepedulian terhadap lingkungan dengan
memahami kewajiban dan haknya sebagai warga
negara.
662
Alokasi
Waktu
tulis.
Ayo Renungkan
dipelajari, berkaitan dengan sumber daya alam,
Catatan:
dipahami siswa.
 Siswa meningkatkan kegiatan belajarnya sesuai dengan
tingkat pencapaian yang dicapainya.

 Siswa mengamati perilaku orang-orang di sekitarnya.
Siswa mengidentifikasikan perilaku orang-orang di
sekitarnya berkaitan dengan pelaksanakan hak dan
kewajiban apakah sudah seimbang ataukah belum?
 Selesai mengamati, siswa menuliskan hasil
pengamantannya ke dalam bentuk cerita yang menarik.
 Mengetahui pelaksanaan hak dankewajiban yang
seimbang.
orang tua.
663
Alokasi
Waktu
yang telah diikuti.
pembelajaran)

Rubrik Menyanyi
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
syair lagu ,irama seluruh syair sebagian kecil syair lagu
tepat lagu ,irama syair lagu
kurang tepat
sebaliknya

tinggi menyanyikan lagu menyanyikan lagu menyanyikan lagu dapat
rendah dan dengan intonasi dengan intonasi tetapi intonasi menyanyikan lagu
panjang nada yang tepat nada yang tepat nadanya kurang dengan intonasi
dan dapat namun kurang dpt tepat dan kurang nada yg tepat dan
pendek nada mengikuti irama. mengikuti irama. dapat mengikuti tidak dapat
Mengetahui ........, ...................... 20....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
664

(RPP)
Pembelajaran : 3
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca dan berdiskusi, siswa dapat mengetahui macam-macam
energi dan perubahannya dengan penuh kepedulian.
2. Dengan mengamati gambar, siswa memahami sumber energi dengan penuh
kepedulian

Sikap:
Pengetahuan
 Memahami manfaat makhluk hidup.
Keterampilan:

tetangga.
665

IPA
3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta
mengaitkan dengan upaya pelestariannya.
4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis mahluk hidup yang ada di
lingkungan sekitarnya dan slogan upaya pelestariannya.
Indikator :
Bahasa Indonesia
daftar pertanyaan.
Indikator :
pertanyaan.
 Mengamati gambar.
 Membaca.
ceramah
666

wawancara.
Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran.
menyimpulkan.
 Guru mengulas sekilas pembelajaran hari sebelumnya. menit
Setelah siswa dan suasana kelas dalam kondisi siap
belajar, guru meminta anak membaca bacaan tentang
macam-macam energi dan perubahannya
 Guru meminta siswa untuk membuat kelompiok-
kelompok diskusi yang beranggotakan 3 orang siswa
 Setiap kelompok mendapat tugas untuk menyebutkan
contoh pemanfaatan perubahan energi dalam
667
Ayo Mengamati
 Secara mandiri siswa membuat cerita secara tertulis

mengenai pemanfaatan perubahan energi oleh orang-
orang di sekitarnya.
 Guru memberikan waktu 30 menit bagi siswa untuk
membuat cerita.
 Guru meminta siswa untuk saling menukarkan cerita
hasil kerja siswa dan dibacakan secara bergantian di
depan kelas.
 Siswa lain memberikan tanggapan dan masukan
kepada setiap cerita yang dibacakan
668
Ayo Mencoba
 Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan 3
atau 4 orang.
 Tiap-tiap kelompok membuat perahu otok-otok sesuai
dengan langkahlangkah yang ada pada buku siswa.
 Guru menunjukkan bahwa mainan perahu otok-otok
merupakan salah satu contoh pemanfaatan perubahan
energi dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru mengajak melakukan kegiatan ini di luar kelas.
 Guru selalu menekankan keselamatan diri dan orang
lain selama kegiatan berlangsung.
Ayo Renungkan
Catatan:
dipahami siswa.

 Siswa mengamati benda-benda yang ada di rumahnya.
 Setelah mengamati benda-benda yang memanfaatkan
perubahan energi
 Siswa menuliskan hasilnya pada tabel untuk kemudian
dibacakan di depan anggota keluarganya.
orang tua.
669

yang telah diikuti.
pembelajaran)

Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1

menunjukkan
penguasaan dan
pewawancara atas
materi tugas yang
diberikan.

yang baik dan benar
dalam keseluruhan
digunakan dalam
wawancara.

670
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
tanggung jawab penuh tanggung serta baik, dan benar baik, dan benar


baik. situasi dan kondisi wawancara yang wawancara yang keterampilan
dimiliki.
b. Rubrik Membuat perahu otok-otok

Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
Persiapan alat Sangat lengkap Lengkap Cukup Lengkap Beberapa bahan

dan bahan tidak ada
Membuat perahu Rangkaian tepat Rangkaian tepat, Rangkaian tepat, Rangkaian kurang
otok-otok sesuai petunjuk, waktu merangkai waktu merangkai tepat
waktu merangkai lebih lama cukup lama
singkat
671
c. Rubrik membuat cerita
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Siswa Siswa Siswa Siswa

menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
pemahaman materi pemahaman pemahaman pemahaman
yang sangat tinggi materi cukup materi yang materi yang
tinggi cukup tinggi kurang dan
namun membutuhkan
membutuhkan banyak bantuan
sedikit bantuan guru dalam
guru dalam pengerjaanya
pengerjaanya
Kemandirian & Sangat mandiri Mandiri Masih perlu Tidak

Manajemen mengerjakan tugas mengerjakan diingatkan menyelesaikan
Waktu (attitude) bahkan selesai tugas l dan sesekali untuk tugas tepat pada
sebelum waktunya. selesai tepat menyelesaikan waktunya
waktu tugas
Keterampilan Cerita disampaikan Terdapat satu Terdapat tiga atau Terdapat lebih
dengan atau dua empat kesalahan dari empat
menggunakan tata kesalahan dalam dalam tata kesalahan dalam
bahasa Indonesia tata bahasa bahasa Indonesia tata bahasa
yang baik dan baku Indonesia yang yang baik dan Indonesia yang
baik dan baku baku baik dan baku
Mengetahui ........, ...................... 20....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
672

(RPP)

Pembelajaran : 4
TUJUAN PEMBELAJARAN

Sikap:
Pengetahuan
Keterampilan:

tetangga.
673


PPKn
Indikator :
Bahasa Indonesia
daftar pertanyaan.
Indikator :
pertanyaan.
 Wawancara.
674
ceramah

Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran.
menyimpulkan.
675
Alokasi
Waktu
masing paragraf.

lisan maupun tulis.
Ayo Berdiskusi
Alternatif 1:
guru.
Alternatif 2:

Energi Energi

walaupun sudah tidak
676
Alokasi
Waktu
dipakai. tidak dipakai.
 Menonton televisi  Membatasi jam
sepanjang hari. menonton televisi.

bertanya.
Ayo Membaca
Alternatif 1:
waktu 10 menit.
Alternatif 2:
lingkungan.
Ayo Berlatih
lingkungan.
677
Alokasi
Waktu
lingkungan.
Ayo Bermain Peran

berdasarkan undian.
kelompok.
Ayo Renungkan
678
Alokasi
Waktu
Catatan:
dipahami siswa.

menjaga lingkungan.
keluarganya.
orang tua.
yang telah diikuti.
679
Alokasi
Waktu
pembelajaran)
680

Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
ditetapkan

diri yag
dimainkan
dengan
kurang percaya
dir
aktif
Mengetahui ........, ...................... 20....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
681

(RPP)

Pembelajaran : 5
TUJUAN PEMBELAJARAN
kepedulian.

Sikap:
Pengetahuan
Keterampilan:

tetangga.
682


IPS
provinsi.
Indikator :
tingkat provinsi.
SBdP
Indikator :
ceramah
683

Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran.
menyimpulkan.
bernyanyi dengan nada, tempo, dan lirik dengan benar.
684
Alokasi
Waktu
Ayo Membaca
 Beri siswa waktu selama 15 menit untuk membaca dan
mengamati gambar tentang pengaruh kondisi geografis
Tips dan Saran:
satunya adalah dengan grafik. Jadi, ajarkan siswa agar
terbiasa membaca dan membuat grafik dengan baik
dan benar.
alternatif berikut.
Alternatif 1:
Alternatif 2:
Alternatif 3:
685
Alokasi
Waktu
 Siswa memahami pengaruh kondisi geografis terhadap
aktivitas manusia.
Ayo Berlatih
klasikal.
686
Alokasi
Waktu
tulis.
Ayo Renungkan
Catatan:
dipahami siswa.

alat musik di depan orang tuanya, namun dengan tetap
memerhatikan ketepatan lirik, nada, dan tempo.
orang tua.
687
Alokasi
Waktu
yang telah diikuti.
pembelajaran)

Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Penguasaan Siswa hafal seluruh Siswa hafal Siswa hafal Siswa belum hafal
lagu. syair lagu, irama seluruh sebagian syair lagu.
tepat. syair lagu, irama kecil syair lagu.
kurang tepat atau
sebaliknya.

pendek nada. nada yang tepat
tepat dan dapat namun kurang tepat dan kurang
mengikuti irama dapat mengikuti dapat mengikuti dan tidak dapat
irama irama mengikuti irama
Mengetahui ........, ...................... 20....

688
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

(RPP)

Pembelajaran : 6
TUJUAN PEMBELAJARAN

Sikap:
Pengetahuan
Keterampilan:
 Wawancara.

tetangga.
689


PPKn
Indikator :
Bahasa Indonesia
daftar pertanyaan.
Indikator :
pertanyaan.
690
 Wawancara.
ceramah

Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran.
menyimpulkan.
Tujuan kegiatan:
691
Alokasi
Waktu
Alternatif 1:
Alternatif 2:
pendapat.
Ayo Berdiskusi
alternatif berikut.
Alternatif 1:
Alternatif 2:
Alternatif 3:
692
Alokasi
Waktu
pendapat.
Ayo Berlatih
Tips dan Saran:
Ayo Bernyanyi
693
Alokasi
Waktu
hasilnya.

manusia.
Ayo Berdiskusi
Alternatif 1:
Alternatif 2:
694
Alokasi
Waktu
Tips dan Saran:
Ayo Renungkan
Catatan:
dipahami siswa.

rutin.
695
Alokasi
Waktu
keluarganya.
orang tua.
yang telah diikuti.
pembelajaran)

Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1

penguasaan dan
pemahaman
696
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1

dilakukan
sesuai topik dan
tujuan yang
diberikan
menunjukkan
penguasaan dan
pemahaman
pewawancara
atas
materi tugas yang
diberikan.

Indonesia yang
baik,
dan benar
digunakan
dalam
wawancara.




697
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1

yang dilakukan dan dilakukan benar dilakukan benar wawancara
menunjukkan dilakukan dengan menunjukkan menunjukkan yang dilakukan
kemampuan pendekatan yang penguasaan dan penguasaan dan benar

sesuai dengan menunjukkan
wawancara yang keterampilan keterampilan
baik situasi dan kondisi penguasaan dan
wawancara yang wawancara yang
responden. keterampilan
dimiliki. dimiliki.
wawancara yang
dimiliki.

Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
pengamatan dan
menunjukkan aan
yang yang yang
pengetahuan yang
benar.
gambar. gambar.
perbedaan. pada
698

Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Mampu menandai gambar.

gambar dan
menambahkan
informasi.

Mengetahui ........, ...................... 20....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
699

(RPP)

Subtema 3 : Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di
Indonesia
Pembelajaran : 1
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca bacaan tentang sumber daya alam, siswa memahami jenis-
jenis sumber daya alam dengan penuh kepedulian.
2. Dengan membuat peta pikiran, siswa dapat mengetahui jenis sumber daya
alam dan pemanfaatannya dengan penuh tanggung jawab.
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui manfaat makhluk hidup
4. Dengan mengamati gambar peta, siswa mengetahui jenis dan persebaran
tentang jenis dan persebaran sumber daya alam di Indonesia dengan penuh
kepedulian.
5. Dengan berdiskusi, siswa dapat mengetahui tentang pemanfaatan sumber
daya alam di Indonesia dengan penuh percaya diri.
6. Dengan melakukan wawancara, siswa mengetahui tentang sumber daya alam
di sekitarnya dengan penuh percaya diri.

Sikap:
Pengetahuan:
 Memahami pemanfaatan sumber daya lam, mengetahui manfaat makhluk
hidup,mengetahui jenis dan persebaran sumber daya alam di Indonesia.
Keterampilan:
 Membuat peta pikiran, melakukan wawancara, membaca peta.
700

tetangga.

IPA
Indikator :
IPS
provinsi.
Indikator :
701

tingkat provinsi.
Bahasa Indonesia
daftar pertanyaan.
Indikator :
pertanyaan.
 Membaca bacaan tentang sumber daya alam
 Mengamati gambar manfaat makhluk hidup.
 Mengamati gambar peta tentang jenis dan persebaran sumber daya alam di
Indonesia.
 Berdiskusi tentang pemanfaatan sumber daya alam di Indonesia.
 Melakukan wawancara tentang sumber daya alam.
ceramah

702
 Buku, teks bacaan manfaat makhluk hidup, bacaaan tentang sumber daya
alam, gambar hewan, daftar pertanyaan wawancara, peta jenis dan persebaran
sumber daya alam di Indonesia.
Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran.
menyimpulkan.

secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi
gambar.
 Siswa mengamati gambar tentang pengaruh contoh
sumber energi, yaitu air dan listrik.
 Siswa mengamati dan menganalisa gambar dan
percakapan secara cermat.
Catatan:
1. Eksplorasi: ajarkan siswa untuk mengeksplorasi
gambar secara cermat untuk menggali informasi.
2. Pengumpulan Data: ajarkan siswa sehingga terbiasa
untuk mengolah data menjadi sebuah informasi yang
berguna melalui konsep pelaporan tertulis.
3. Komunikasi: Rangsang keingintahuan siswa dengan
dialog interaktif.
 Siswa merangsang untuk ingin tahu dan mempelajari
lebih lanjut tentang sumber energi dan keterkaitan
antar ruang dan kegiatan manusia.
703
Alokasi
Waktu
Ayo Mengamati
 Secara mandiri siswa mengamati gambar pmbangkit
listrik tenaga air.
 Selsesai mengamati, siswa mencari keterkaitan anatar

air dengan listrik.
 Pada akhir kegaitan, guru menunjuk beberapa siswa
secara acak untuk membacakan hasilnya.
 Guru mengkonfimasi setiap jawaban siswa untuk
kemudian memandu siswa untuk membuat kesimpulan
secara bersama-sama.
dari sebuah gambar.
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan yang berjudul “Air dan Listrik”.
704
Alokasi
Waktu
 Secara mandiri, siswa menjawab pertanyaan

berdasarkan bacaan.
kemudian dievaluasi ketepatan jawabannya dari setiap
jawaban siswa.
dari sebuah bacaan.
Ayo Berlatih
 Siswa melakukan pengamatan berkaitan dengan cara
kerja lsitrik menggunakan saklar.
 Guru mengarahkan kepada siswa untuk membuat
catatan pengamatan.
 Berdasarkan catatan pengamatan, siswa menyusun
sebuah kesimpulan dari pengamatan.
kemudian dievaluasi kebenarannya.
 Siswa memiliki keterampilan untuk melakukan
pengamatan dan anlisa suatu peristiwa secara tepat.
 Melalui gambar, siswa dapat mengetahui cara kerja
listrik.
705
Alokasi
Waktu
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan berjudul Lingkungan.
Alternatif 1:
Alternatif 2:
Alternatif 3:
Ayo Berlatih
 Siswa secara mandiri menjawab pertanyaan-
pertanyaan pada buku siswa.
Alternatif Jawaban:
1. Pengertian lingkungan adalah segala sesuatu yang ada
di sekitar manusia yang memengaruhi perkembangan
kehidupan manusia baik langsung maupun tidak
langsung.
makhluk hidup.
makhluk tak hidup.
4. Fungsi lingkungan: sebagai tempat hidup dan mencari
makan, Lingkungan sebagai Tempat Berlangsungnya.
Aktivitas Manusia, Lingkungan sebagai Tempat Tinggal
(Habitat).
5. Lingkungan bisa mempengaruhi lingkungan, karena
dalam menjalani kehidupan dan segala bentuk kegiatan
dalam pemenuhan kebutuhannya manusia senantiasa
beradaptasi atau menyesuaikan dirinya dengan
lingkungan.
dari sebuah bacaan.
706
Alokasi
Waktu
 Melalui bacaan, siswa dapat mengetahui hubungan
antara manusia dengan lingkungan.
Ayo Berdiskusi
 Guru memngingatkan kembali tentang isi bacaan
dengan judul “LIngkungan”, guru meminta siswa untuk
mencari informasi mengenai manfaat lingkungan bagi
kehidupan manusia.
 Siswa mencari inormasi dengan cara bertanya atau
melakukan wawancara sederhana terhadap orang-
orang yang ada di sekitarnya.
 Siswa menuliskan informasi yang ia dapatkan dalam
tabel yang disediakan.
 Siswa saling menukarkan informasi yang mereka
dapatkan dan saling memberikan komentar positif dan
saran perbaikan.
 Pengetahuan siswa tentang manfaat lingkungan bagi
kehidupan.
 Keterampilan siswa dalam mencari dan menyajikan
informasi.
Ayo Renungkan
dipelajari, berkaitan dengan sumber energi lingkungan,
Catatan:
dipahami siswa.
707
Alokasi
Waktu
penggunaan air dalam kehidupan sehari-hari
keluarganya.
 Siswa mencatat kegiatan yang memanfaatkan air dan
banyaknya air yang digunakan.
 Siswa juga mencatat usaha hemat air yang sudah
dilakukan oleh keluarganya dalam menghemat air?
 Siswa mampu menghubungkan satu peristiwa dengan
peristiwa lain.
 Siswa memiliki keterampilan untuk mengungkapakan
pendapat.

yang telah diikuti.
pembelajaran)

Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1

708
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1

peristiwa yang diamati diamati yang dengan
tampak pada dan benar dalam dan sebagian diamati dan gambar yang
gambar mengelompokkan besar benar sebagian diamati
yang diamati jawaban. dalam besar benar dan hanya

mengelompokkan dalam sebagian
jawaban. mengelompokkan kecil benar dalam

jawaban.

dengan efisien
dalam
kesimpulan.

dengan cermat dalam pemenuhan dalam dalam dalam
dan pemenuhan pemenuhan pemenuhan
tugas yang
teliti, sesuai diberikan, tugas yang tugas yang tugas yang
dengan diberikan diberikan diberikan
disertai juga
tenggat waktu dengan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
dan
kreatifitas dalam kualitas sikap kualitas sikap kualitas sikap
batasan materi yang yang yang
yang bekerja
ditugaskan
sangat baik dan
terpuji.

709
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
pengamatan sistematis dan hasil pengamatan penulisan penulisan hasil

dibuat benar menunjukkan yang sistematis hasil pengamatan pengamatan yang
dengan benar, keterampilan dan yang sistematis sistematis dan
sistematis dan penulisan yang benar dan benar
sangat baik, di atas
yang keterampilan menunjukkan keterampilan
menunjukkan rata-rata kelas.
penulisan yang keterampilan penulisan yang
keterampilan baik. penulisan yang masih perlu terus
penulisan yang terus
baik ditingkatkan
berkembang.
2. Rubrik Membuat Kesimpulan

Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1

Pengetahuan: kesimpulan kesimpulan kesimpulan dibuat kecil kesimpulan
Isi kesimpulan dibuat dengan dibuat dengan dengan baik dan dibuat dengan
lengkap, baik, lengkap dan baik, lengkap dan dapat baik, lengkap dan
menunjukkan dapat memberikan dapat memberikan dapat
pengetahuan informasi singkat memberikan informasi singkat memberikan
penulis informasi singkat yang berguna informasi singkat
yang berguna bagi
yang menyeluruh yang berguna bagi yang berguna
pembaca, serta
atas materi yang bagi pembaca. bagi
disajikan dengan
diringkas. pembaca. pembaca.
menarik.

dengan efisien
dalam
kesimpulan.
710
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Kesimpulan ketelitian bekerja,

dibuat dengan ketelitian bekerja, ketelitian bekerja, dan ketepatan ketelitian bekerja,
cermat dan teliti, dan ketepatan dan ketepatan waktu dan ketepatan
sesuai dengan waktu waktu dalam waktu
dalam pemenuhan dalam pemenuhan dalam
tenggat waktu
dan tugas yang pemenuhan tugas yang pemenuhan
diberikan, tugas yang diberikan tugas yang
batasan materi
yang disertai juga diberikan menunjukkan diberikan
ditugaskan. dengan menunjukkan kualitas sikap menunjukkan

kreatifitas dalam kualitas sikap yang kualitas sikap
bekerja yang masih dapat terus yang
menunjukkan sangat baik. ditingkatkan. masih harus terus
kualitas sikap yang diperbaiki.
sangat baik dan
terpuji.

Penulisan: penulisan penulisan hasil kecil hasil
Kesimpulan kesimpulan kesimpulan penulisan penulisan
dibuat yang sistematis dan yang sistematis kesimpulan kesimpulan yang
dengan benar, benar menunjukkan dan yang sistematis sistematis dan
benar dan
sistematis dan keterampilan benar
penulisan yang menunjukkan
yang keterampilan keterampilan
sangat baik, di atas keterampilan
menunjukkan penulisan yang penulisan yang
keterampilan rata-rata kelas. baik. penulisan yang
penulisan yang terus masih perlu terus
baik. berkembang. ditingkatkan.
3. Rubrik Membuat Peta Pikiran (mind map)

Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
pengetahuan
711
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
penulis memahami memahami memahami memahami

yang baik atas keseluruhan materi. keseluruhan sebagian besar beberapa bagian
materi Beberapa gambar materi. materi. dari
yang disajikan. dan keterangan lain materi.
yang diberikan
memberikan
tambahan
informasi berguna
bagi pembaca

penulisan
mind map.
diberikan.
ditugaskan materi.

menunjukkan mind map yang ketrampilan
712
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
keterampilan mind map yang baik membuat membuat mind

pembuatan mind tinggi dari dari pembuatnya. mind map yang map
map yang baik pembuatnya. terus yang dapat terus

berkembang dari ditingkatkan.
pembuatnya.
Mengetahui ........, ...................... 20....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
713

(RPP)

Indonesia
Pembelajaran : 2
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menyanyikan lagu berjudul “Alam Bebas”, siswa dapat bernyanyi
dengan memperhatikan nada dan tempo dengan penuh percaya diri.
kepedulian.

Sikap:
Pengetahuan:
Keterampilan:

tetangga.
714


PPKn
Indikator :
SBdP
Indikator :
 Menyanyikan lagu berjudul “Alam Bebas”.
ceramah
715

 Buku, lirik lagu “Alam Bebas”, alat iring lagu sederhana.
Alokasi
Waktu
n berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
menyimpulkan.
Inti Ayo Berdiskusi 150
dengan memberikan apersepsi tentang hak dan
kewajiban manusia, khususnya terhadap lingkungan.
 Pada kegiatan AYO BERDISKUSI: siswa berdiskusi
untuk mengidentifikasikan hak dan kewajiban sebagai
warga negara dalam kehidupan sehari-hari.

klasikal.
716
Alokasi
Waktu
membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk didiskusikan
oleh peserta.
 Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-kejadian yang
terjadi saat diskusi berlangsung, seperti pendapat-
pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi.
Notulis juga bertugas untuk membuat laporan dan
kesimpulan hasil diskusi.
mengonfirmasi pendapatpendapat siswa. Kemudian
 Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai
Alternatif jawaban:
Hak kita terhadap lingkungan:
1. Menikmati lingkungan segar
2. Hidup nyaman dan aman
3. Menggunakan energi, seperti listrik
4. Memanfaatkan sumber daya alam
5. Terbebas dari polusi
Kewajiban kita terhadap lingkungan:

2. Menjaga hutan agar tidak gundul
3. Menjaga sungai agar tidak tercemar oleh sampah dan
limbah
4. Mengurangi polusi udara
5. Menerapkan perilaku hemat energi.
717
Alokasi
Waktu
Tanggung jawab kita terhadap lingkungan:
2. Menjaga sungai tetap bersih
3. Menjaga agar udara tetap bersih dan terhindar dari
polusi
4. Merawat pohon dan tanaman sehingga lingkungan tetap
asri
5. Menjaga hewan dan tumbuhan dari terjadinya
kepunahan

tulis.
mengungkapkan pendapat.
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih menyanyikan lagu “Alam Bebas”.
 Kegiatan ini dapat dilakukan secara mandiri maupun
secara berpasangan atau berkelompok.
tempo yang benar.
 Siswa menyanyikan lagu “Alam Bebas” bersama teman-
temannya dengan menggunakan iringan dengan alat
musik yang ada di sekitarmu.

718
Alokasi
Waktu
Ayo Renungkan
dipelajari, berkaitan dengan sumber energi, lingkungan,
Catatan:
dipahami siswa.
 Siswa meningkatkan kegiatan belajarnya sesuai dengan
tingkat pencapaian yang dicapainya.

 Siswa bernyanyi lagu “Alam Bebas” tanpa
menggunakan iringan alat musik di depan orang tuanya.
tanggapan dari orang tuanya mengenai ketepatan nada,
tempo, dan lirik lagu.

 Adanya kerja sama yang baik antar anak dengan orang
tua.
719
Alokasi
Waktu
yang telah diikuti.
pembelajaran)

Rubrik Menyanyi
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
syair lagu ,irama seluruh sebagian kecil syair lagu
tepat syair lagu ,irama syair
kurang tepat lagu
sebaliknya

pendek nada nada yg tepat
tepat dan dapat namun kurang dpt tepat dan kurang
mengikuti irama. mengikuti irama. dapat mengikuti dan tidak dapat
Mengetahui ........, ...................... 20....

720
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
721

(RPP)

Indonesia
Pembelajaran : 3
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan melakukan wawancara, siswa dapat mengetahui kondisi lingkungan
sekitar tempat tinggal dengan penuh kepedulian.
berbagai sumber energi yang ada di sekitarnya dengan penuh tanggung jawab.

Sikap:
Pengetahuan
 Jenis-jenis sumber energi.
Keterampilan:
 Mengidentifikasi, wawancara.

tetangga.
722


IPA
Indikator :
Bahasa Indonesia
daftar pertanyaan.
Indikator :
pertanyaan.
 Mengidentifikasi sumber-sumber energi yanga da di sekitar kita.
ceramah
723

wawancara.
Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran.
menyimpulkan.
 Siswa membaca teks informasi yang disajikan dan menit
menggaris bawahi informasi-informasi penting yang
mereka temukan dalam bacaan.
 Guru memberikan penjelasan kembali terkait dengan
topik Sumber energi yang dapat dan tidak dapat
diperbaharui.
 Siswa diberikan kesempatan untuk mencatat hal-hal
penting yang mereka temukan dari teks bacaan.
 Pengetahuan siswa tentang sumber energi yang dapat
dan tidak dapat diperbaharui.
 Keterampilan siswa dalam mencari informasi.
724
Alokasi
Waktu
Ayo Berlatih
 Secara mandiri siswa membuat peta konsep
berdasarkan bacaan dan gambar tentang berbagi
sumber energi yang ada di sekitar.
Tips dan Saran:
keterampilan menganalisa sebab-akibat (kronologis),
penilaian, dengan melihat ketepatan jawaban siswa.
 Siswa memiliki keterampilan untuk manganalisa
hubungan dari beberapa informasi atau permasalahan.
Ayo Berlatih
 Siswa melakukan wawancara mengenai aktivitas lari
orang-orang di sekitarnya.
Tips dan Saran
melakukan diskusi untuk menentukan
pertanyaanpertanyaan yang akan diajukan untuk menggali
informasi. Pertanyaanpertanyaan itu misalnya sebagai
berikut.
725
Alokasi
Waktu
Ayo Renungkan
Catatan:
dipahami siswa.

 Siswa mengamati perilaku anggota keluarganya
berkaitan dengan penggunaan sumber daya alam yang
dapat diperbaharui dan yang tidak dapat diperbaharui
 Setelah mengamati, siswa menuangkan data dan
keluarganya.
 Adanya kerjasama yang baik antar anak dengan orang
tua.
726
Alokasi
Waktu
yang telah diikuti.
pembelajaran)

Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1

menunjukkan
penguasaan dan
pewawancara atas
materi tugas yang
diberikan.

yang baik dan benar
dalam keseluruhan
digunakan dalam
wawancara.

serta baik, dan benar baik, dan benar
727
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
tanggung jawab penuh tanggung penuh tanggung serta serta

atas jawab untuk jawab untuk penuh tanggung penuh tanggung
pemenuhan memenuhi tugas memenuhi tugas jawab untuk jawab untuk
tugas.
yang diberikan. yang diberikan. memenuhi tugas memenuhi tugas


baik. situasi dan kondisi wawancara yang wawancara yang keterampilan
dimiliki.
b. Rubrik Membuat Peta Pikiran (mind map)

Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
materi materi.
dan keterangan lain
yang disajikan.
yang diberikan
memberikan
tambahan
informasi berguna
bagi pembaca
728
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1

penulisan
mind map.
diberikan.
ditugaskan materi.

Mengetahui ........, ...................... 20....

729
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

(RPP)

Indonesia
Pembelajaran : 4
TUJUAN PEMBELAJARAN

Sikap:
Pengetahuan
Keterampilan:

730

tetangga.

PPKn
Indikator :
Bahasa Indonesia
daftar pertanyaan.
Indikator :
pertanyaan.
731

 Wawancara.
ceramah

Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran.
menyimpulkan.
732
Alokasi
Waktu
masing paragraf.

lisan maupun tulis.
Ayo Berdiskusi
Alternatif 1:
guru.
Alternatif 2:
733
Alokasi
Waktu
Energi Energi

walaupun sudah tidak tidak dipakai.
dipakai.  Membatasi jam
 Menonton televisi menonton televisi.
sepanjang hari.

bertanya.
Ayo Membaca
Alternatif 1:
waktu 10 menit.
Alternatif 2:
lingkungan.
Ayo Berlatih
734
Alokasi
Waktu
lingkungan.
lingkungan.
Ayo Bermain Peran

berdasarkan undian.
kelompok.
735
Alokasi
Waktu
Ayo Renungkan
Catatan:
dipahami siswa.

menjaga lingkungan.
keluarganya.
orang tua.
736
Alokasi
Waktu
yang telah diikuti.
pembelajaran)

Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
ditetapkan

diri yag
dimainkan
dengan
kurang percaya
dir
aktif
Mengetahui ........, ...................... 20....
737
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

(RPP)

Indonesia
Pembelajaran : 5
TUJUAN PEMBELAJARAN
kepedulian.

Sikap:
Pengetahuan
Keterampilan:
738

tetangga.

IPS
provinsi.
Indikator :
tingkat provinsi.
SBdP
Indikator :
739
ceramah

Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran.
menyimpulkan.
740
Alokasi
Waktu
bernyanyi dengan nada, tempo, dan lirik dengan
benar.
Ayo Membaca
 Beri siswa waktu selama 15 menit untuk membaca
dan mengamati gambar tentang pengaruh kondisi
geografis terhadap aktivitas manusia.
Tips dan Saran:
satunya adalah dengan grafik. Jadi, ajarkan siswa
agar terbiasa membaca dan membuat grafik dengan
baik dan benar.
alternatif berikut.
Alternatif 1:
741
Alokasi
Waktu
Alternatif 2:
Kegiatan berdiskusi dilakukan secara klasikal dan
guru bertindak sebagai moderator. Jawaban dan
pendapat siswa ditulis di papan tulis.
Alternatif 3:
 Siswa memahami pengaruh kondisi geografis
Ayo Berlatih
klasikal.
742
Alokasi
Waktu
pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara.
pertanyaan pada buku siswa berdasarkan hasil
diskusi.
tulis.
Ayo Renungkan
Catatan:
dipahami siswa.

alat musik di depan orang tuanya, namun dengan
tetap memerhatikan ketepatan lirik, nada, dan tempo.
743
Alokasi
Waktu
orang tua.
yang telah diikuti.
pembelajaran)

Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Penguasaan Siswa hafal seluruh Siswa hafal Siswa hafal Siswa belum hafal
lagu. syair lagu, irama seluruh sebagian syair lagu.
tepat. syair lagu, irama kecil syair lagu.
kurang tepat atau
sebaliknya.
744

Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
tinggi menyanyikan lagu dapat

rendah dan menyanyikan dengan intonasi menyanyikan lagu menyanyikan lagu
panjang lagu dengan nada yang tepat tetapi intonasi dengan intonasi
pendek nada. intonasi nada yang namun kurang nadanya kurang nada yang tepat
tepat dan dapat dapat mengikuti tepat dan kurang dan tidak dapat
mengikuti irama irama dapat mengikuti mengikuti irama
irama
Mengetahui ........, ...................... 20....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
745

(RPP)

Indonesia
Pembelajaran : 6
TUJUAN PEMBELAJARAN
746

Sikap:
Pengetahuan
Keterampilan:
 Wawancara.

tetangga.

PPKn
Indikator :
Bahasa Indonesia
747

daftar pertanyaan.
Indikator :
pertanyaan.
 Wawancara.
ceramah

Alokasi
Waktu
748
Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran.
menyimpulkan.
Tujuan kegiatan:
Alternatif 1:
Alternatif 2:
pendapat.
Ayo Berdiskusi
749
Alokasi
Waktu
alternatif berikut.
Alternatif 1:
Alternatif 2:
Alternatif 3:
pendapat.
Ayo Berlatih
Tips dan Saran:
750
Alokasi
Waktu
Ayo Bernyanyi
hasilnya.

751
Alokasi
Waktu
manusia.
Ayo Berdiskusi
Alternatif 1:
Alternatif 2:
Tips dan Saran:
Ayo Renungkan
752
Alokasi
Waktu
Catatan:
dipahami siswa.

rutin.
keluarganya.
orang tua.
yang telah diikuti.
753
Alokasi
Waktu
pembelajaran)

Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1

penguasaan dan
pemahaman

dilakukan
sesuai topik dan
tujuan yang
diberikan
menunjukkan
penguasaan dan
pemahaman
pewawancara
atas
materi tugas yang
diberikan.

754
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Indonesia yang wawancara. wawancara. wawancara. wawancara.

baik,
dan benar
digunakan
dalam
wawancara.





baik situasi dan kondisi wawancara yang wawancara yang keterampilan
dimiliki.
755

Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
pengamatan dan
menunjukkan aan
yang yang yang
pengetahuan yang
benar.
gambar. gambar.
perbedaan. pada
Mampu menandai
gambar.
gambar dan
menambahkan
informasi.

Mengetahui ........, ...................... 20....

756
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

(RPP)

Tema / Topik : Kegiatan Berbasis Proyek
Pembelajaran : 1
TUJUAN PEMBELAJARAN
• Siswa memiliki kepedulian
• Siswa memahami sumber energi
• Siswa memahami prosedur percobaan

Sikap:
Pengetahuan:
757
 penerapan operasi bilangan pangkat dua dalam kehidupan sehari-hari.

Keterampilan:
 Bekerja sama membuat papan catur
B. MATERI PEMBELAJARAN
Membuat papan catur.
C. METODE PEMBELAJARAN
ceramah
D. MEDIA PEMBELAJARAN/ALAT BANTU DAN SUMBER BELAJAR

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pendahulua  Guru meminta siswa untuk kembali mengingat konsep 10 menit
n jenis-jenis sumber energi.
Inti Percobaan Membuat Listrik dari Kentang 150
Alat dan Bahan: menit
1. Kentang
2. Lampu LED (lampu bohlam kecil juga
bisa)
3. Kabel panjang 1 meter
4. Penjempit buaya
5. Lempengan Tembaga (Cu)
6. Lempengan seng (Zn)
758
Alokasi
Waktu
Untuk penganti lempengan dan seng ini dapat digunakan isi

dalam baterai yang biasanya berwarna hitam.
Setelah alat dan bahan tersedia, lakukan prosedur berikut:
 Tusukan lempengan seng dan tembaga ke dalam kentang

dengan jarak 1 cm (jangan disatukan).
 Jepitkan kabel kepada masing-masing lempeng tersebut
dan hubungkan dengan lampu.
 Lihat nyala lampu yang terjadi.
 Jika nyala lampu belum kelihatan, coba dibalik. Namun
jika masih belum menyala, dapat ditambahkan kentang
lagi agar arus listrik yang dihasilkan bertambah besar.
 Sedangkan untuk menghasilkan energi listrik yang lebih
besar dapat ditempuh dengan merakit kentang.
 Selama kegiatan berlangsung, guru berkeliling dan
membimbing kelompok-kelompok yang
mengalami kesulitan.
 Pada akhir kegiatan, guru meminta masing-masing
kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya.
 Guru juga meminta masing-masing kelompok
menceritakan kesulitankesulitan yang dihadapi
selama membuat percobaan
759
Alokasi
Waktu
yang telah diikuti.
pembelajaran)

a. Rubrik Membuat listrik dari kentang
- Pengetahuan siswa tentang matamorfosis kupu-kupu
- Keterampilan siswa dalam mengamati dan melakukan percobaan
- Sikap kemandirian dan kedisiplinan siswa dalam melakukan percobaan
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Kelengkapan Menyiapkan 6 Menyiapkan 5 Menyiapkan 4 Menyiapkan kurang

alat dan bahan secara bahan. bahan. dari 4 bahan.
bahan. lengkap.
Kerunutan Mengikuti 4 tahap Mengikuti 4 tahap Mengikuti kurang Tidak mengikuti

prosedur prosedur secara prosedur dengan dari 4 tahap prosedur.
percobaan. runut tanpa bantuan bantuan guru. prosedur.
guru.
Keterampilan Prestasi sangat Prestasi jelas dan Presentasi jelas Presentasi kurang
menyajikan jelas dan sangat lengkap. namun tidak jelas dan kurang
hasil lengkap. lengkap. lengkap.
percobaan
b. Rubrik Presentasi
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Tata bahasa Presentasi Terdapat satu atau Terdapat tiga atau Terdapat lebih
disampaikan dua kesalahan empat kesalahan dalam dari empat
Dengan dalam tata bahasa tata bahasa Indonesia kesalahan dalam
760
menggunakan tata Indonesia yang yang baik dan baku. tata bahasa
bahasa Indonesia baik dan baku. Indonesia yang
yang baik dan baik dan baku.
baku.
Sikap Seluruh anggota Beberapa anggota Siswa terlihat bermain- Siswa terus
terlihat bersungguh terlihat bersungguh main namun masih mau bermain-main
sungguh Dalam sungguh Dalam memperlihatkan sekalipun sudah
mempersiapkan mempersiapkan kerja keras mereka berulang kali
presentasi siswa. presentasi siswa. sekalipun dalam diperingatkan
pengawasan guru. oleh guru.
Mengetahui ........, ...................... 20....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

(RPP)

Pembelajaran : 2
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
• Siswa memiliki kepedulian
• Siswa memahami sumber energi
• Siswa memahami prosedur percobaan

Sikap:
761
Pengetahuan:
 Mengetahui gerakan-gerakan yang memanfaatkan kerja organ gerak.
Keterampilan:
 Membuat komik, membuat bacaan,
 membuat boneka gerak.
 Menggambar komik.
 Membuat bacaan berdasarkan komik.
 Mengamati gambar komik.
 Membuat boneka gerak.
ceramah

Alokasi
Waktu
Pendahulua  Guru meminta siswa untuk kembali mengingat usah- 10 menit
n usaha pelestarian lingkungan alam dan sumber daya
alam.
 Guru menstimulus ingatan dan pemahaman siswa
dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan
pancingan.
 Guru menunjuk siswa secara spontan dan acak untuk
762
mengemukakan contoh-contoh usaha pelestarian

lingkungan alam dan sumber daya alam.
Inti Media tanam dari bahan bekas. 150
1. Lima buah botol plastik air mineral.
2. Beberapa potong bambu atau kayu.
3. Tanah, pasir, pupuk kandang atau kompos.
4. bibit sayuran (bayam,sawi, kangkung, tomat, atau cabe).
Untuk penganti lempengan dan seng ini dapat digunakan isi

dalam baterai yang biasanya berwarna hitam.
Setelah alat dan bahan tersedia, lakukan prosedur berikut:
 Potonglah tiga buah botol plastik pada bagian atas dan

bagian bawah Dua botol sisanya dipotong bagian
bawahnya saja.
 Buatlah lubang segi empat pada sisi samping botol.
 Sambunglah botol-botol tersebut dengan cara saling
memasukan ujung-ujung botol yang dipotong. Botol
yang tidak dipotong atasnya berada di paling tepi.
 Buatlah penyangga dari bambu atau kayu dan tancapkan
di tanah. Pasanglah botol pada penyangga.
 Lubangi bagian bawah botol dengan paku yang
dipanaskan.
 Campurlah tanah, pasir, dan pupuk lalu masukkan ke
botol yang telah kamu pasang.
 Siramlah dengan air. Nah kamu telah memiliki media
tanam. Diamkan selama 24 jam.
 Tanamlah bibit ke dalam media tanammu. Siswa juga
bisa menanam dengan menabur biji di media tanammu.
763
 Kamu kini telah memiliki kebun sayuran mini dan

tunggulah hasilnya untuk dipanen.
Penutup  Selama kegiatan berlangsung, guru berkeliling dan 15 menit
membimbing siswa yang mengalami kesulitan.
 Pada akhir kegiatan guru meminta masing-masing
siswa untuk mempresentasikan hasil kerjanya.
 Guru juga meminta masing-masing siswa
menceritakan kesulitankesulitan yang dihadapi selama
membuat percobaan.

a. Rubrik Membuat media tanam dari bahan bekas
- Pengetahuan siswa tentang salah satu usaha pelestarian lingkungan alam dan sumber daya
alam
- Keterampilan siswa dalam mengamati dan melakukan percobaan
- Sikap kemandirian dan kedisiplinan siswa dalam melakukan percobaan
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Pemahaman Siswa sangat Siswa memahami Siswa kurang Siswa masih
terhadap memahami usaha pelestarian memahami memerlukan
usaha usaha pelestarian lingkungan alam usaha pelestarian bantuan untuk
pelestarian lingkungan alam dan sumber daya lingkungan alam memahami
lingkungan dan sumber daya alam dan sumber daya usaha pelestarian
alam dan alam alam. lingkungan alam
sumber daya dan sumber daya
alam. alam.
Keterampilan Melakukan Melakukan Melakukan Tidak mengikuti
melakukan percobaan percobaan percobaan instruksi
dalam sesuai petunjuk, sesuai petunjuk, sesuai petunjuk,
percobaan. tidak merusak alat, tidak merusak alat, alat ada yang rusak/
hasil percobaan hasil percobaan hilang
benar kurang benar
Kerja sama Siswa sangat Siswa proaktif dan Siswa agak proaktif Siswa memerlukan
kelompok. proaktif dan sangat berperan serta saat saat melakukan bimbingan untuk
berperan serta saat melakukan percobaan bekerja sama dalam
melakukan percobaan kelompok
percobaan
Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu
764
Bimbingan
4 3 2 1
baku.
Mengetahui ........, ...................... 20....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
765

(RPP)

Pembelajaran : 3
• Siswa dapat memahami usaha-usaha pelestarian sumber daya alam dengan
penuh kepedulian.

Sikap:
Pengetahuan:
 Mengidentifikasi nilai, sikap, dan perilaku masyarakat yang mencerminkan
pengamalan nilai-nilai Pancasila.
Keterampilan:
 Membuat kliping, membuat replika kapal Phinisi.
766
 Membuat kliping nilai, sikap, dan perilaku

 masyarakat yang mencerminkan pengamalan nilai-nilai Pancasila.
 Membuat replika Kapal Phinisi.
ceramah

Alokasi
Waktu
Pendahulua  Guru meminta siswa untuk kembali mengingat usaha- 10 menit
n usaha pelestarian linghkungan alam dan sumber daya
alam.
pancingan.
mengemukakan contoh-contoh usaha pelestarian
lingkungan alam dan sumber daya alam.
Inti Membuat Poster. 150
 Menyiapkan kertas, pulpen, gunting, pensil warna, dan
penghapus.
 Menyiapkan materi ajakan berhemat energi.
 membuat gambar dan menuangkan materi pada kertas
poster.
 menukarkan dengan brosur milik teman.
767
 Selama kegiatan berlangsung, guru berkeliling dan

 Pada akhir kegiatan guru meminta masing-masing siswa
untuk mempresentasikan hasil kerjanya.
 Guru juga meminta masing-masing siswa menceritakan
kesulitankesulitan yang dihadapi selama membuat
poster.
membuat percobaan.

Rubrik Presentasi
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
baku.
768

Mengetahui ........, ...................... 20....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

(RPP)

Pembelajaran : 4
• Siswa memiliki kepedulian.
• Siswa memahami kekayaan sumber daya yang dimiliki bangsa Indonesia.

Sikap:
Pengetahuan:
 menidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/
maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial,
budaya.
Keterampilan:
769
 membuat kliping, membuat bacaan.
 Membuat kliping tentang karakteristik geografis Indonesia sebagai negara
kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya.
 Membuat bacaan berdasarkan isi kliping.
ceramah

Kegiatan Pertama
Alokasi
Waktu
Pendahulua  Dengan kliping, siswa dapat mengetahui kekayaan 10 menit
n sumber daya alam yang dimiliki bangsa Indonesia
 Dengan membuat bacaan berdasarkan kliping, siswa
dapat mengetahui kekayaan sumber daya alam yang
dimiliki bangsa Indonesia dengan penuh tanggung
jawab.
 Pada awal pembelajaran kegiatan 1: Guru meminta
siswa untuk kembali mengingat kekayaan sumber daya
alam bangsa Indonesia.
770
Inti  Dilakukan secara mandiri. 150

 Dilakukan di dalam dan di luar kelas. menit
 Siswa menyiapkan peralatan dan perlengkapan untuk

membuat kliping.
 Siswa mengumpulkan gambar dari berbagai referensi
atau sumber.
 Siswa menyusun gambar-gambar yang telah
dikumpulkan menjadi sebuah kliping.

membuat percobaan.
Kegiatan Kedua
Alokasi
Waktu
Pendahulua  Guru meminta siswa untuk kembali mengingat cara 10 menit
n menentukan dan membuat ide pokok bacaan.
 Guru memastikan siswa benar-benar memahami cara
membuat ide pokok.
Inti Membuat Ide pokok: 150
 Dilakukan secara mandiri. menit
771
 Dilakukan di dalam kelas.

 Siswa menyiapkan peralatan dan perlengkapan untuk
membuat pide pokok.
langkah kerja terlebih dahulu.
Mengembangkan ide pokok menjadi bacaan:
 Siswa mengembangkan ide pokok yang telah dibuat
menjadi bacaan secara mandiri.
 Bacaan yang dibuat siswa harus menunjukkan
keterikatan antar ide pokok dan kalimat penjelasnya.
 Bacaan yang dibuat siswa juga harus menujukkan
keterkaitan antara paragraf satu dengan yang lainnya
sehingga menjadi sebuah bacaan yang utuh.
membuat percobaan.

a. Rubrik Membuat Kliping
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Kliping yang Kliping yang Kliping yang Kliping yang
Isi mind dan infomatif dan dan infomatif dan dan infomatif dan dan infomatif dan
map lengkap, memudahkan memudahkan memudahkan memudahkan
penulis keseluruhan materi. keseluruhan materi. sebagian besar beberapa bagian
yang baik Beberapa gambar materi. dari
atas dan keterangan materi.
materi yang lain yang diberikan
disajikan memberikan
tambahan informasi
berguna bagi
pembaca
772
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Indonesia benar dan sangat benar digunakan benar benar
yang baik efektif digunakan dalam penulisan digunakan dalam digunakan dalam
dan benar: dalam penulisan keseluruhan kalimat penulisan sebagian penulisan beberapa
Bahasa keseluruhan kalimat dalam Kliping besar kalimat dalam bagian dari Kliping
Indonesia dalam Kliping Kliping
yang baik dan
benar
digunakan
dalam
penulisan
mind map
Sikap: Kliping dibuat Keseluruhan Kliping Sebagian besar Hanya beberapa
Kliping dibuat dengan lengkap, dibuat dengan Kliping dibuat bagian Kliping
dengan mandiri, cermat dan mandiri lengkap, dengan mandiri, dibuat
mandiri, teliti, diselesaikan cermat dan teliti, lengkap, cermat dengan mandiri,
cermat dan sesuai batas waktu, diselesaikan sesuai dan lengkap, cermat
teliti, dengan beberapa batas waktu yang teliti, diselesaikan dan
sesuai penambahan diberikan sesuai batas waktu teliti, diselesaikan
dengan kreatifitas untuk yang diberikan sesuai batas waktu
tenggat waktu menjelaskan materi yang diberikan
dan
batasan
materi yang
ditugaskan
b. Rubrik Membuat Bacaan

Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan: bacaan bacaan bacaan dibuat kecil bacaan
Isi bacaan dibuat dengan dibuat dengan dengan baik dan dibuat dengan
lengkap, baik, lengkap dan baik, lengkap dan dapat memberikan baik, lengkap dan
menunjukkan dapat memberikan dapat memberikan informasi singkat dapat
pengetahuan informasi singkat informasi singkat yang berguna bagi memberikan
penulis yang berguna bagi yang berguna bagi pembaca. informasi singkat
yang pembaca, serta pembaca. yang berguna
menyeluruh disajikan dengan bagi
atas materi menarik. pembaca.
yang
diringkas.
Bahasa yang baik dan yang baik dan yang baik dan benar yang baik dan
Indonesia benar benar digunakan digunakan dengan benar
yang baik digunakan dengan dengan efisien sangat efisien dalam digunakan
dan benar: efisien dan menarik dalam keseluruhan sebagian besar dengan
773
Bahasa dalam keseluruhan penulisan penulisan sangat efisien

Indonesia penulisan dalam
yang baik sebagian kecil
dan benar penulisan
digunakan
dalam
penulisan
bacaan.
Bacaan ketelitian bekerja, ketelitian bekerja, ketelitian bekerja, ketelitian bekerja,
dibuat dan ketepatan dan ketepatan dan ketepatan waktu dan ketepatan
dengan waktu waktu dalam pemenuhan waktu
cermat dan dalam pemenuhan dalam pemenuhan tugas yang diberikan dalam
teliti, sesuai tugas yang tugas yang menunjukkan pemenuhan
dengan diberikan, diberikan kualitas sikap yang tugas yang
tenggat waktu disertai juga menunjukkan masih dapat terus diberikan
dan dengan kualitas sikap yang ditingkatkan menunjukkan
batasan kreatifitas dalam sangat baik kualitas sikap
materi yang bekerja yang
ditugaskan. menunjukkan masih harus terus
kualitas sikap yang diperbaiki
sangat baik dan
terpuji
Keterampilan Bacaan yang Bacaan yang Bacaan yang lengkap Bacaan yang
Penulisan: lengkap lengkap dan infomatif dan lengkap
Bacaan dan infomatif dan dan infomatif dan memudahkan dan infomatif dan
dibuat memudahkan memudahkan pembaca memahami memudahkan
dengan pembaca pembaca sebagian besar pembaca
benar, memahami memahami materi. memahami
sistematis keseluruhan materi. keseluruhan materi. beberapa bagian
dan jelas, Beberapa gambar dari
yang dan keterangan materi.
menunjukkan lain yang diberikan
keterampilan memberikan
penulisan tambahan informasi
yang baik. berguna bagi
pembaca.
c. Rubrik Presentasi
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
baku.
774

Mengetahui ........, ...................... 20....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

(RPP)

Pembelajaran : 5
• Siswa dapat mengidentifikasi perilaku yang selaras dan tidak selaras dengan
lingkungan alam dengan penuh kepedulian.

Sikap:
Pengetahuan:
 Cara menjaga dan merawat kesehatan otot dan tulang sebagai organ gerak
manusia.
Keterampilan:
 Melakukan adegan dan dalam simulasi doker cilik, membuat komik.
 Simulasi dokter cilik.
 Membuat komik.
775
ceramah

Alokasi
Waktu
Pendahulua  Guru meminta siswa untuk kembali mengingat perilaku 10 menit
n yang selaras dan tidak selaras dengan lingkungan
alam.
pancingan.
mengemukakan contoh perilaku yang selaras dan tidak
selaras dengan lingkungan alam.
 Guru memastikan siswa benar-benar memahami
perilaku yang selras dan tidak selaras dengan
lingkungan alam.
Inti Simulasi dokter cilik: 150
 Dilakukan secara kelompok menit
 Dilakukan di dalam kelas
 Menyusun naskah dan menentukan adegan
 Memilih peran atau tokoh.
 Siswa menyiapkan peralatan dan perlengkapan
776

membuat percobaan.

a. Rubrik Bermain peran
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Persiapan alat Sangat lengkap. Lengkap Cukup Lengkap Beberapa Bahan
dan tidak ada
bahan
Ketepatan Seluruh adegan Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
adegan dilakuakan sesuai adegan dilakukan adegan dilakuakan adegan dilakuakn
dengan tema dan sesuai dengan tema sesuai dengan sesuai dengan
tujuan simulasi. dan tujuan simulasi. tema tema
dan tujuan dan tujuan
simulasi. simulasi.
Keterampilan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Tidak

memanfaatkan peralatan sesuai peralatan kurang peralatan tidak menggunakan
peralatan dengan fungsinya. sesuai dengan sesuai fungsinya. peralatan
dalam fungsinya. semaunya.
adegan
ata bahasa Percakapan Terdapat satu atau Terdapat tiga atau Terdapat lebih dari
dalam adegan dua kesalahan empat kesalahan empat kesalahan
disampaikan dalam tata bahasa dalam tata bahasa dalam tata bahasa
dengan Indonesia yang baik Indonesia yang Indonesia yang
menggunakan tata dan baku. baik baik
bahasa Indonesia dan baku. dan baku.
yang baik dan baku.
Sikap Seluruh anggota Beberapa anggota Siswa terlihat Siswa terus
terlihat terlihat bermain-main bermainmain
bersungguhsungguh bersungguhsungguh namun masih mau sekalipun
dalam dalam memperlihatkan sudah berulang
mempersiapkan mempersiapkan kerja keras mereka kali
presentasi siswa. presentasi siswa. sekalipun dalam diperingatkan oleh
pengawasan guru. guru.
Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu
777
Bimbingan
4 3 2 1
baku.
Mengetahui ........, ...................... 20....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
778

(RPP)

Pembelajaran : 6
• Siswa dapat contoh-contoh kegiatan manusia dalam memanfaatkan sumber
daya alam dengan penuh tanggung jawab.

Sikap:
Pengetahuan:
 Cara menjaga dan merawat kesehatan organ gerak manusia.
Keterampilan:
 Membuat gambar ilustrasi pada brosur, membuat brosur, presentasi dengan
pertunjukan boneka.
 Membuat brosur.
 Presentasi melalui pertunjukan boneka.
779
ceramah

Alokasi
Waktu
Pendahulua  Guru meminta siswa untuk kembali mengingat 10 menit
n kegiatan manusia dalam memanfaatkan sumber daya
alam
pancingan.
mengemukakan contoh kegiatan manusia dalam
memanfaatkan sumber daya alam.
 Guru memastikan siswa benar-benar memahami
kegiatan manusia dalam memanfaatkan sumber daya
alam.
Inti Eksplorasi: 150
ajarkan siswa untuk mengeksplorasi lingkungan sekitar, menit
sehingga siswa mampu menjadikan lingkungan dan
peristiwa di sekitarnya menjadi inspirasi.
Pengumpulan Data:
ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data
menjadi sebuah informasi yang berguna
780
Komunikasi:
Ajarkan siswa untuk dapat mengolah dan
mengkomunikasikan informasi dan inspirasi yang
didapatnya
membuat percobaan.
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
yang menunjukkan penguasaan dan menunjukkan menunjukkan
diberikan. penguasaan dan pemahaman penguasaan dan penguasaan dan
pemahaman pewawancara atas pemahaman pemahaman
pewawancara atas materi tugas yang pewawancara atas pewawancara atas
materi tugas yang diberikan. materi tugas yang materi tugas yang
diberikan. diberikan. diberikan.
Indonesia benar dan sangat benar digunakan benar benar digunakan
yang baik efektif digunakan dalam keseluruhan digunakan dalam dalam sebagian
dan benar: dalam keseluruhan wawancara. sebagian besar kecil
Bahasa wawancara. wawancara wawancara.
Indonesia
yang baik dan
benar
digunakan
dalam
wawancara.
SIkap: Wawancara Sebagian besar Setengah dari Sebagian kecil dari
Wawancara dilakukan wawancara proses wawancara
dilakukan dengan mandiri, dilakukan wawancara dilakukan
secara baik dan benar serta dengan mandiri, dilakukan dengan mandiri,
mandiri, baik penuh tanggung baik dan benar dengan mandiri, baik dan benar
dan jawab untuk serta baik dan benar serta
benar serta memenuhi tugas penuh tanggung serta penuh tanggung
781
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
penuh yang diberikan. jawab untuk penuh tanggung jawab untuk
tanggung memenuhi tugas jawab untuk memenuhi tugas
jawab atas yang diberikan. memenuhi tugas yang diberikan.
pemenuhan yang diberikan.
tugas.
Keterampilan Teknik wawancara Teknik wawancara Sebagian besar Sebagian kecil
wawancara: dan urutan dan urutan teknik wawancara teknik
Teknik dan wawancara yang wawancara yang dan urutan wawancara dan
urutan dilakukan benar dan dilakukan benar wawancara yang urutan wawancara
wawancara dilakukan dengan menunjukkan dilakukan benar yang dilakukan
yang pendekatan yang penguasaan menunjukkan benar menunjukkan
dilakukan sesuai dengan dan ketrampilan penguasaan penguasaan
menunjukkan situasi dan kondisi wawancara yang dan ketrampilan dan ketrampilan
kemampuan responden. dimiliki. wawancara yang wawancara yang
wawancara dimiliki. dimiliki.
yang
baik.
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
baku.
Mengetahui ........, ...................... 20....

( ___________________ ) ( ___________________ )
782
NIP .................................. NIP ..................................
783

RPP SD Kelas 4 Semester 2 - Makanan Sehat Dan Bergizi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP SD Kelas 4 Semester 2 - Makanan Sehat Dan Bergizi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013 EDISI REVISI

TEMA 9 : KAYANYA NEGERIKU

Nama Sekolah : _______________________________

Nama Guru : _______________________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : ....................................................

KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

4.1.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber

E. MEDIA PEMBELAJARAN/ALAT BANTU DAN SUMBER BELAJAR

Inti Ayo Mengamati 150

 Secara mandiri siswa mengamati gambar pmbangkit

 Selsesai mengamati, siswa mencari keterkaitan anatar

 Secara mandiri, siswa menjawab pertanyaan

 Hasil pekerjaan siswa saling ditukarkan untuk

 Siswa secara mandiri menjawab pertanyaan-

 Pengetahuan siswa tentang manfaat lingkungan bagi

Kerja Sama dengan Orang Tua

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran

G. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian

Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia

dalam penulisan penulisan. penulisan.

Sikap: Tulisan Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan,

dan dalam pemenuhan dalam dalam dalam

Keterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan hasil Sebagian besar Hanya sebagian

2. Rubrik Membuat Kesimpulan

Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian

atas materi yang pembaca, serta bagi pembaca. bagi

Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia

dalam penulisan penulisan. penulisan.

Sikap: Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan,

Keterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan hasil Sebagian besar Hanya sebagian

baik. terus masih perlu terus

3. Rubrik Membuat Peta Pikiran (mind map)

Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia

dan teliti, diselesaikan mandiri lengkap, dengan mandiri, lengkap,

Keterampilan Keseluruhan mind Keseluruhan mind Sebagian besar Bagian-bagian

map yang baik berkembang dari yang dapat terus

Mengetahui ........, ...................... 20....

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : ....................................................

KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan

 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan

E. MEDIA PEMBELAJARAN/ALAT BANTU DAN SUMBER BELAJAR

Alternatif Pelaksanaan Diskusi:

sekretaris/notulis, dan lain-lain. Sementara anak-anak

Kewajiban kita terhadap lingkungan:

Tanggung jawab kita terhadap lingkungan:

2. Menjaga sungai tetap bersih

Hasil yang Diharapkan:

Hasil yang Diharapkan:

Kerja Sama dengan Orang Tua

Hasil yang Diharapkan:

G. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Penguasaan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa belum

irama. mengikuti irama.

Mengetahui ........, ...................... 20....