(RPP)
IPA
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan
sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar
organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari.
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang
berbagai perubahan bentuk energi.
Indikator :
Mengamati gambar tentang sumber energi air dan listrik
Mengetahui keterkaitan antara sumber daya air dengan energi listrik
1
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya
alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi.
Indikator :
Memahami hubungan manusia dengan lingkungan.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Membaca bacaan tentang lingkungan, siswa memahami hubungan manusia
dengan lingkungan dengan penuh kepedulian.
2. Membuat peta pikiran, siswa dapat memahami hubungan manusia dengan
lingkungan sengan penuh tanggung jawab
3. Mengamati gambar lingkungan alam, siswa dapat mengenal lingkungan alam
dengan penuh kepedulian.
4. Membaca teks dan mengamati gambar tentang siklus beberapa hewan, siswa
memahami siklus hidup beberapa hewan dengan penuh rasa kepedulian.
5. Membaca teks dan mengamati gambar tentang sumber energi air dan listrik,
siswa mengetahui salah satu contoh sumber energi yang banyak digunakan
dalam kehidupan sehari-hari dengan penuh kepedulian
6. Mengamati gambar pembangkit listrik tenaga air, siswa mengetahui
keterkaitan antara sumber daya air dengan energi listrik dengan penuh
tanggung jawab.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang “Kayanya Negeriku”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Catatan:
1. Eksplorasi: ajarkan siswa untuk
mengeksplorasi gambar secara cermat untuk
menggali informasi.
2. Pengumpulan Data: ajarkan siswa sehingga
terbiasa untuk mengolah data menjadi
sebuah informasi yang berguna melalui
konsep pelaporan tertulis.
3. Komunikasi: Rangsang keingintahuan siswa
dengan dialog interaktif.
Hasil yang Diharapkan
Siswa merangsang untuk ingin tahu dan
mempelajari lebih lanjut tentang sumber energi
dan keterkaitan antar ruang dan kegiatan
manusia.
Siswa memiliki kepedulian terhadap
lingkungan sekitar.
Secara mandiri siswa mengamati gambar
pmbangkit listrik tenaga air.
Selsesai mengamati, siswa mencari
keterkaitan anatar air dengan listrik.
Pada akhir kegaitan, guru menunjuk beberapa
siswa secara acak untuk membacakan hasilnya.
Guru mengkonfimasi setiap jawaban siswa
untuk kemudian memandu siswa untuk membuat
kesimpulan secara bersama-sama.
Hasil yang Diharapkan
Siswa memiliki keterampilan untuk menggali
informasi dari sebuah gambar.
Melalui gambar, siswa dapat mengetahui
hubungan antara air dengan listrik.
Siswa membaca bacaan yang berjudul “Air
dan Listrik”.
Secara mandiri, siswa menjawab pertanyaan
berdasarkan bacaan.
Hasil pekerjaan siswa saling ditukarkan untuk
kemudian dievaluasi ketepatan jawabannya dari
setiap jawaban siswa.
Hasil yang Diharapkan
Siswa memiliki keterampilan untuk menggali
informasi dari sebuah bacaan.
Melalui gambar, siswa dapat mengetahui
hubungan antara air dengan listrik.
Siswa melakukan pengamatan berkaitan
dengan cara kerja lsitrik menggunakan saklar.
Guru mengarahkan kepada siswa untuk
membuat catatan pengamatan.
Berdasarkan catatan pengamatan, siswa
3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
menyusun sebuah kesimpulan dari pengamatan.
Hasil pekerjaan siswa saling ditukarkan untuk
kemudian dievaluasi kebenarannya.
Hasil yang Diharapkan
Siswa memiliki keterampilan untuk melakukan
pengamatan dan anlisa suatu peristiwa secara
tepat.
Melalui gambar, siswa dapat mengetahui cara
kerja listrik.
Siswa membaca bacaan berjudul Lingkungan.
Alternatif Pelaksanaan Diskusi:
Alternatif 1:
Guru memberikan waktu selama 15 menit dan
siswa diminta membaca dalam hati.
Alternatif 2:
Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan
bacaan tersebut dan meminta siswa lain
menyimak.
Alternatif 3:
Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan
bersambung oleh seluruh siswa.
Siswa secara mandiri menjawab pertanyaan-
pertanyaan pada buku siswa.
Alternatif Jawaban:
1. Pengertian lingkungan adalah segala
sesuatu yang ada di sekitar manusia yang
memengaruhi perkembangan kehidupan
manusia baik langsung maupun tidak
langsung.
2. Lingkungan biotik adalah lingkungan yang
terdiri atas makhluk hidup.
3. Lingkungan biotik adalah lingkungan yang
terdiri atas makhluk tak hidup.
4. Fungsi lingkungan: sebagai tempat hidup
dan mencari makan, Lingkungan sebagai
Tempat Berlangsungnya. Aktivitas Manusia,
Lingkungan sebagai Tempat Tinggal
(Habitat).
5. Lingkungan bisa mempengaruhi lingkungan,
karena dalam menjalani kehidupan dan
segala bentuk kegiatan dalam pemenuhan
kebutuhannya manusia senantiasa
beradaptasi atau menyesuaikan dirinya
dengan lingkungan.
Hasil yang Diharapkan:
Siswa memiliki keterampilan untuk menggali
informasi dari sebuah bacaan.
Melalui bacaan, siswa dapat mengetahui
hubungan antara manusia dengan lingkungan.
4
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
- Guru memngingatkan kembali tentang isi
bacaan dengan judul “LIngkungan”, guru
meminta siswa untuk mencari informasi
mengenai manfaat lingkungan bagi
kehidupan manusia.
- Siswa mencari inormasi dengan cara
bertanya atau melakukan wawancara
sederhana terhadap orang-orang yang ada di
sekitarnya.
- Siswa menuliskan informasi yang ia dapatkan
dalam tabel yang disediakan.
- Siswa saling menukarkan informasi yang
mereka dapatkan dan saling memberikan
komentar positif dan saran perbaikan.
Hasil yang Diharapkan:
Pengetahuan siswa tentang manfaat
lingkungan bagi kehidupan.
Keterampilan siswa dalam mencari dan
menyajikan informasi.
5
LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
Membaca bacaan tentang lingkungan.
Membuat peta pikiran.
Mengamati gambar lingkungan alam.
Membaca teks dan mengamati gambar tentang air energi air dan lsitrik.
Berdiskusi ergi air dan listrik.
G. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
6
LAMPIRAN 2
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan Tingkah Laku
Teliti Cermat Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ……………..
dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
7
yang baik dalam keseluruhan dalam dalam
dan keseluruhan penulisan. sebagian besar sebagian kecil
benar penulisan. penulisan. penulisan.
digunakan
dalam
penulisan
kesimpulan.
8
2. Rubrik Membuat Kesimpulan
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
9
batasan materi diberikan, diberikan diberikan diberikan
yang disertai juga menunjukkan menunjukkan menunjukkan
ditugaskan. dengan kualitas sikap kualitas sikap kualitas sikap
kreatifitas yang yang yang
dalam sangat baik. masih dapat masih harus
bekerja terus terus
menunjukkan ditingkatkan. diperbaiki.
kualitas sikap
yang
sangat baik dan
terpuji.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Mind map yang Mind map yang Mind map yang Mind map yang
Pengetahuan: lengkap lengkap lengkap lengkap
Isi mind map dan infomatif dan infomatif dan infomatif dan infomatif
lengkap, dan dan dan dan
menunjukkan memudahkan memudahkan memudahkan memudahkan
pengetahuan pembaca pembaca pembaca pembaca
penulis memahami memahami memahami memahami
yang baik atas keseluruhan keseluruhan sebagian besar beberapa
materi materi. materi. materi. bagian dari
yang disajikan. Beberapa materi.
gambar
dan keterangan
lain
yang diberikan
10
memberikan
tambahan
informasi
berguna
bagi pembaca
11
mind mind map yang membuat menunjukkan map
ketrampilan
map yang baik tinggi dari mind map yang yang dapat
pembuatnya. baik membuat terus
ditingkatkan.
dari mind map yang
pembuatnya. terus
berkembang
dari
pembuatnya.
12
Alokasi Waktu : 1 Hari
SBdP
3.2 mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada.
4.2 menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada.
Indikator :
Menyanyikan lagu berjudul “Alam Bebas”
Memperhatikan nada dan tempo.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menyanyikan lagu berjudul “Alam Bebas”, siswa dapat bernyanyi
dengan memperhatikan nada dan tempo dengan penuh percaya diri.
Dengan berdiskusi mengidentifikasi hak dan kewajiban terhadap lingkungan,
siswa memahami hak dan kewajiban terhadap lingkungan dengan penuh
kepedulian.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
13
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang “Kayanya Negeriku”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
14
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Menikmati lingkungan segar
2. Hidup nyaman dan aman
3. Menggunakan energi, seperti listrik
4. Memanfaatkan sumber daya alam
5. Terbebas dari polusi
Kewajiban kita terhadap lingkungan:
1. Membersihkan lingkungan dari sampah.
2. Menjaga hutan agar tidak gundul
3. Menjaga sungai agar tidak tercemar oleh
sampah dan limbah
4. Mengurangi polusi udara
5. Menerapkan perilaku hemat energi.
Tanggung jawab kita terhadap lingkungan:
1. Membersihkan lingkungan dari sampah.
2. Menjaga sungai tetap bersih
3. Menjaga agar udara tetap bersih dan
terhindar dari polusi
4. Merawat pohon dan tanaman sehingga
lingkungan tetap asri
5. Menjaga hewan dan tumbuhan dari terjadinya
kepunahan
Hasil yang Diharapkan:
Siswa memiliki kepedulian terhadap
lingkungan.
Siswa memiliki keterampilan berkomuniukasi
lisan dan tulis.
Siswa memiliki keterampilan dan kepercayaan
diri mengungkapkan pendapat.
Siswa berlatih menyanyikan lagu “Alam
Bebas”.
Kegiatan ini dapat dilakukan secara mandiri
maupun secara berpasangan atau berkelompok.
Dalam bernyanyi siswa harus memerhatikan
nada dan tempo yang benar.
Siswa menyanyikan lagu “Alam Bebas”
bersama teman-temannya dengan
menggunakan iringan dengan alat musik yang
ada di sekitarmu.
Kegiatan ini dapat dikreasikan layaknya
sebuah pertunjukan ataupun perlombaan
menyanyi agar kegiatan pembelajarannya
berjalan secara menyenangkan dan tidak
membosankan.
Hasil yang Diharapkan:
Siswa percaya diri.
Siswa memiliki keterampilan bernyanyi sesuai
dengan nada dan tempo yang benar.
15
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)
LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
16
Menyanyikan lagu berjudul "Alam Bebas".
Berdiskusi mengidentifikasi hak dan kewajiban terhadap lingkungan.
G. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
LAMPIRAN 2
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
17
Penilaian Sikap
Perubanan Tingkah Laku
Teliti Cermat Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ……………..
dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
Rubrik Menyanyi
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
18
Satuan Pendidikan : SDN ...............................
Kelas / Semester : 4/2
Tema 9 : Kayanya Negeriku
Subtema 1 : Kekayaan Sumber Energi di Indonesia
Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 1 Hari
IPA
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan
sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar
organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang
berbagai perubahan bentuk energi.
Indikator :
Mengidentifikasi berbagai sumber energi yang ada di sekitar.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan melakukan wawancara, siswa dapat mengetahui kondisi lingkungan
sekitar tempat tinggal dengan penuh kepedulian.
2. Dengan membaca dan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi
berbagai sumber energi yang ada di sekitarnya dengan penuh tanggung
jawab.
19
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang “Kayanya Negeriku”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
20
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Sebelum wawancara, guru mengarahkan
siswa melakukan diskusi untuk menentukan
pertanyaan-pertanyaan yang akan diajukan
untuk menggali informasi. Pertanyaan-
pertanyaan itu misalnya sebagai berikut.
1. Maaf, Bapak/Ibu. Kami melakukan tugas dari
bapak/ibu guru untuk bertanya kepada
Bapak/Ibu. Boleh kami minta waktu sebentar?
2. Siapa nama Bapak/Ibu?
3. Apa pekerjaan Bapak/Ibu?
Hasil yang Diharapkan:
Siswa percaya diri.
Siswa memiliki keterampilan berkomunikasi
baik secara lisan maupun tulisan.
Siswa memilki keterampilan untuk mencari
data, mengolah data, dan menyajikan data.
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)
21
Melakukan wawancara.
Mengidentifikasi sumber-sumber energy yanga da di sekitar kita.
G. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
LAMPIRAN 2
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
22
Penilaian Sikap
Perubanan Tingkah Laku
Teliti Cermat Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ……………..
dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
23
digunakan keseluruhan wawancara.
dalam wawancara.
wawancara.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Mind map Mind map Mind map Mind map
Pengetahuan: yang lengkap yang lengkap yang lengkap yang lengkap
Isi mind map dan infomatif dan infomatif dan infomatif dan infomatif
lengkap, dan dan dan dan
menunjukkan memudahkan memudahkan memudahkan memudahkan
pengetahuan pembaca pembaca pembaca pembaca
penulis
24
yang baik atas memahami memahami memahami memahami
materi keseluruhan keseluruhan sebagian beberapa
yang disajikan. materi. materi. besar bagian dari
Beberapa materi. materi.
gambar
dan
keterangan
lain
yang diberikan
memberikan
tambahan
informasi
berguna
bagi pembaca
25
Penulisan: mind mind besar mind mind
Mind map map yang map yang map yang map yang
dibuat dengan sangat menarik, dibuat dibuat
benar, menarik, jelas jelas dan dengan dengan
sistematis, dan dan benar , menarik, menarik, jelas
menarik benar , menunjukkan jelas dan dan benar ,
menunjukkan menunjukkan ketrampilan benar , menunjukkan
keterampilan ketrampilan membuat menunjukkan ketrampilan
membuat mind map ketrampilan membuat mind
pembuatan
mind mind map yang baik membuat map
yang dari mind map yang dapat
map yang baik
tinggi dari pembuatnya. yang terus terus
pembuatnya. berkembang ditingkatkan.
dari
pembuatnya.
26
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
PPKn
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator :
Mengidentifikasi perilaku-perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dan
kewajiban dalam kehidupan sehari-hari.
27
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan pengamatan, siswa dapat mengidentifikasi perilaku-perilaku yang
menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari
dengan penuh kepedulian.
Dengan pengamatan dan observasi, siswa dapat menemukan contoh perilaku
yang menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-
hari dengan penuh kepedulian.
Dengan wawancara, siswa dapat mengetahui akibat jika manusia tidak
melaksanakan kewajiban terhadap lingkungan.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
28
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
29
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
30
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Pedoman Guru Tema : Kayanya NegerikuKelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Buku Siswa Tema : Kayanya NegerikuKelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Buku, gambar, daftar pertanyaan wawancara.
31
LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
Mengidentifikasi perilaku-perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dan
kewajiban dalam kehidupan sehari-hari.
Menemukan contoh perilaku yang yang menunjukkan pelaksanaan hak dan
kewajiban dalam kehidupan sehari-hari.
G. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
32
LAMPIRAN 2
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan Tingkah Laku
Teliti Cermat Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ……………..
dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
Rubrik Bermain Peran
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Ketepatan Siswa mampu Siswa mampu Siswa kurang Skenario yang
skenario memainkan memainkan bisa dimainkan
skenario skenario memainkan tidak sesuai
dengan tepat dengan sedikit skenario dengan
kesalahan dengan banyak skenario
ketidaksesuaian yang telah
ditetapkan
Keteranpilan Ekspresi Ekspresi Ada ekspresi Siswa belum
berekspresi dimainkan dimainkan yang mampu
sesuai dengan sesuai dengan dimainkan tidak berekspresi
peranya perannya sesuai dengan sesuai
masing- masing- perannya dengan peran
maisng maisng masing-maisng dan
dengan sangat dengan kurang dan ada peran tidak percaya
percaya percaya yag diri
diri diri dimainkan
dengan
kurang percaya
diri
Kerja sama Seluruh Setengah atau Kurang dari Seluruh
kelompok anggota lebih anggota setengah anggota
33
kelompok kelompok anggota kelompok
berpartisipasi berpartisipasi kelompok terlihat
aktif aktif berpartisipasi pasif
aktif
34
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SBdP
3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada.
4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada.
Indikator :
Memahami arti lirik sebuah lagu
Menyanyikan lagu.
35
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca dan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi
pengaruh kondisi geografis terhadap kegiatan manusia dengan penuh
kepedulian.
2. Dengan bernyanyi, siswa dapat menyanyikan lagu dengan memperhatikan
ketepatan nada dan tempo dengan penuh percaya diri.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
36
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
37
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
38
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
39
LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
Mengidentifikasi pengaruh kondisi geogrfais terhadap kegiatan manusia.
Menyanyikan lagu dengan memerhatiakn ketepatan nada dan tempo..
G. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
40
LAMPIRAN 2
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan Tingkah Laku
Teliti Cermat Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ……………..
dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
Rubrik Menyanyi
41
dapat namun kurang kurang tepat
mengikuti dapat dapat mengikuti dan tidak
irama mengikuti irama dapat
irama mengikuti
irama
Indikator :
Mengidentifikasi wawancara
PPKn
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
42
Indikator :
Mengidentifikasi perilaku-perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dan
kewajiban dalam kehidupan sehari-hari.
Menemukan contoh perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dan
kewajiban dalam kehidupan sehari-hari.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengidentifikasi perilaku-perilaku orang–orang di sekitarnya, siswa
dapat yang menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan
sehari-hari dengan penuh kepedulian.
2. Dengan mengamati, siswa dapat menemukan contoh perilaku yang
menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari
dengan penuh kepedulian.
3. Dengan wawancara, siswa dapat mengetahui bentuk-bentuk konservasi yang
ada di daerah tempat tinggalnya dengan penuh kepedulian.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang “Kayanya Negeriku”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti Guru meminta siswa untuk membaca dan 150
memahami teks berjudul Konservasi Elang di menit
Halimun Salak.
Arahkan siswa untuk benar-benar memahami
isi bacaan dengan menentukan pokok pikiran
bacaan di masing-masing paragraf.
Tujuan kegiatan:
Meningkatkan kemampuan membaca siswa.
Menambah perbendaharaan kata bagi siswa.
Menambah pengetahuan siswa.
Mendidik siswa untuk gemar membaca.
Alternatif Proses KBM:
Alternatif 1:
Guru memberikan waktu selama 5 menit dan
siswa diminta membaca dalam hati.
Alternatif 2:
43
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Guru memberikan waktu 5 menit untuk
membaca nyaring secara bersamasama.
Hasil yang Diharapkan:
Siswa percaya diri.
Siswa memiliki keterampilan untuk
mengungkapkan pendapat.
Guru mengarahkan siswa untuk membentuk
kelompok untuk berdiskusi tentang data yang
disajikan dalam bentuk grafik. Gunakan
pertanyaan-pertanyaan pada guru siswa
sebagai panduan untuk berdiskusi.
Guru dapat menerapkan alternatif berikut
sebagai metode pembelajaran:
Alternatif Proses KBM
Kegiatan berdiskusi ini dapat dilakukan dengan
alternatif-alternatif berikut.
Alternatif 1:
Kegiatan diskusi bisa dilakukan dengan teman
sebangku atau teman di sampingnya.
Alternatif 2:
Kegiatan berdiskusi dilakukan secara klasikal
dan guru bertindak sebagai moderator.
Jawaban dan pendapat siswa ditulis di papan
tulis.
Alternatif 3:
Diskusi dilakukan secara berkelompok. Bentuk
kelompok-kelompok terdiri atas 5-7 siswa per
kelompok. Setiap kelompok diminta
mendiskusikan jawaban pertanyaan-
pertanyaan tersebut dan menuliskan hasilnya.
Selanjutnya jawaban dari tiap kelompok
didiskusikan bersama kelompok lain. Guru
dapat bertindak sebagai moderator atau
menunjuk salah satu siswa menjadi moderator.
Hasil yang Diharapkan:
Siswa percaya diri.
Siswa memiliki keterampilan untuk
mengungkapkan pendapat.
Siswa melakukan wawancara mengenai
aktivitas orang-orang disekitarnya.
Tips dan Saran:
Sebelum wawancara, guru mengarahkan
siswa melakukan diskusi untuk menentukan
pertanyaan-pertanyaan yang akan diajukan
untuk menggali informasi (indikator mata
pelajaran Bahasa Indonesia). Pertanyaan-
pertanyaan itu misalnya sebagai berikut.
1. Maaf, Bapak/Ibu. Kami melakukan
2. tugas dari bapak/ibu guru untuk bertanya
44
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
kepada Bapak/Ibu. Boleh kami minta waktu
sebentar?
3. Siapa nama Bapak/Ibu?
4. Apa pekerjaan Bapak/Ibu?
Hasil yang Diharapkan:
Siswa percaya diri.
Siswa memiliki keterampilan berkomunikasi
baik secara lisan maupun tulisan.
Siswa memilki keterampilan untuk mencari
data, mengolah data, dan menyajikan data.
Guru memberi stimulus ide, gagasan, dan
motivasi siswa dengan kegiatan menyanyikan
lagu yang bertemakan lingkungan alam. Lagu
tersebut menjadi jembatan untuk
menghubungkan keterkaitan antarlingkungan
dengan kegiatan manusia.
Sasaran kegiatan adalah menumbuhkan
kemampuan analisis dan identifikasi siswa. Oleh
karena itu, guru meminta siswa untuk secara
cermat (detail) mamahami isi lagu. Kemudian
guru memberikan kesempatan yang besar
kepada siswa untuk mengomunikasikan
hasilnya.
Kemampuan analisis dan identifikasi siswa
bisa distimulus melalui pertanyaan-pertanyaan
pancingan berlkaitan dengan siklus hidup
hewan.
Selain kemampuan di atas, sasaran yang
ingin dicapai yakni kemampuan
mengomunikasikan secara baik, benar, dan
efektif hasil pengamatan siswa. Dengan
demikian, sebuah data yang didapat siswa bisa
diubah menjadi sebuah informasi yang berguna.
Hasil yang Diharapkan:
Siswa percaya diri.
Siswa memiliki keterampilan analisis.
Siswa memahami keterkaitan antarlingkungan
dengan manusia.
Guru meminta siswa untuk berdiskusi dan
mengeksplorasi aktivitas manusia yang
menujukkan perwujudan pelaksanaan hak dan
kewajiban dalam kehidupan seharihari.
Alternatif Proses KBM
Kegiatan berdiskusi ini dapat dilakukan dengan
alternatif-alternatif berikut.
Alternatif 1:
Kegiatan berdiskusi dilakukan secara klasikal
dan guru bertindak sebagai moderator. Jawaban
dan pendapat siswa ditulis di papan tulis.
45
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Alternatif 2:
Diskusi dilakukan secara berkelompok. Bentuk
kelompok-kelompok terdiri atas 5-6 siswa per
kelompok. Setiap kelompok diminta
mendiskusikan jawaban pertanyaan-pertanyaan
tersebut dan menuliskan hasilnya. Selanjutnya
jawaban dari tiap kelompok didiskusikan
bersama kelompok lain. Guru dapat bertindak
sebagai moderator atau menunjuk salah satu
siswa menjadi moderator.
Tips dan Saran:
Berikan umpan balik di sepanjang proses
kegiatan, terutama bagi tumbuh dan
berkembangnya keterampilan menganalisa
sebabakibat (kronoloigs), dalam hal ini tanya
dan jawab.
Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu
alternatif penilaian , dengan melihat kebenaran
jawaban siswa.
Hasil yang Diharapkan:
Siswa percaya diri.
Siswa memiliki keterampilan untuk
mengeksplorasi.
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)
46
(Nama .............................) (Nama .............................)
NIP : ............................. NIP : .............................
LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
Mengidentifikasi perilaku-perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dan
kewajiban dalam kehidupan sehari-hari
Menemukan contoh perilaku yang yang menunjukkan pelaksanaan hak dan
kewajiban dalam kehidupan sehari-hari.
Wawancara.
G. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
47
LAMPIRAN 2
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan Tingkah Laku
Teliti Cermat Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ……………..
dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
a. Rubrik Membuat wawancara
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Wawancara Wawancara Sebagian besar Sebagian kecil
Pengetahuan: dilakukan dilakukan wawancara wawancara
Isi dan hasil dengan sangat sesuai topik dilakukan dilakukan
wawancara menarik dan dan sesuai topik sesuai topik
sesuai sesuai tujuan yang dan dan
dengan topik topik dan diberikan tujuan yang tujuan yang
yang tujuan menunjukkan diberikan diberikan
diberikan. yang diberikan penguasaan menunjukkan menunjukkan
menunjukkan dan penguasaan penguasaan
penguasaan pemahaman dan dan
dan pewawancara pemahaman pemahaman
pemahaman atas pewawancara pewawancara
pewawancara materi tugas atas atas
atas yang materi tugas materi tugas
materi tugas diberikan. yang yang
48
yang diberikan. diberikan.
diberikan.
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
Bahasa Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia
Indonesia yang baik, dan yang baik, dan yang baik, dan yang baik, dan
yang baik benar dan benar benar benar
dan benar: sangat digunakan digunakan digunakan
Bahasa efektif dalam dalam dalam
Indonesia digunakan keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
yang baik, dalam wawancara. wawancara. wawancara.
dan benar keseluruhan
digunakan wawancara.
dalam
wawancara.
Sikap: Wawancara Sebagian Setengah dari Sebagian kecil
Wawancara dilakukan besar proses dari
dilakukan dengan wawancara wawancara wawancara
secara mandiri, dilakukan dilakukan dilakukan
mandiri, baik baik dan benar dengan dengan mandiri, dengan
dan serta mandiri, baik dan benar mandiri,
benar serta penuh baik dan benar serta baik dan benar
penuh tanggung serta penuh serta
tanggung jawab untuk penuh tanggung penuh
jawab atas memenuhi tanggung jawab untuk tanggung
pemenuhan tugas jawab untuk memenuhi jawab untuk
tugas. yang memenuhi tugas memenuhi
diberikan. tugas yang diberikan. tugas
yang yang
diberikan. diberikan.
Keterampilan Teknik Teknik Sebagian besar Sebagian kecil
wawancara: wawancara wawancara teknik teknik
Teknik dan dan urutan dan urutan wawancara wawancara
urutan wawancara wawancara dan urutan dan
wawancara yang yang wawancara urutan
wawancara
yang dilakukan dilakukan dilakukan yang
benar dan benar dilakukan benar yang
menunjukkan dilakukan
dilakukan menunjukkan menunjukkan
kemampuan dengan benar
penguasaan penguasaan
wawancara pendekatan dan menunjukkan
yang baik dan
yang keterampilan penguasaan
keterampilan dan
sesuai dengan wawancara wawancara keterampilan
situasi dan yang yang
kondisi dimiliki. wawancara
dimiliki. yang
responden.
dimiliki.
49
b. Rubrik Mengamati Gambar
50
Keterampilan Penjelasan Penjelasan Penjelasan Penjelasan
: mudah mudah kurang sulit dipahami,
mengomunik dipahami, dipahami, dipahami, pemilihan kata
asikan pemilihan pemilihan pemilihan
tidak sesuai
hasil. kata sesuai beberapa kata beberapa kata
sesuai dengan bahasa
dengan bahasa sesuai/tidak
dengan bahasa sesuai Indonesia
Indonesia baku.
baku. Indonesia dengan bahasa
baku. Indonesia
baku.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
IPA
51
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan
sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar
organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang
berbagai perubahan bentuk energi
Indikator :
Memahami jenis-jenis sumber daya alam.
Mengetahui jenis sumber daya alam dan pemanfaatannya .
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya
alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi.
Indikator :
Mengetahui manfaat makhluk hidup.
Mengetahui jenis dan persebaran tentang jenis dan persebaran sumber daya
alam di Indonesia.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca bacaan tentang sumber daya alam, siswa memahami
jenis-jenis sumber daya alam dengan penuh kepedulian.
2. Dengan membuat peta pikiran, siswa dapat mengetahui jenis sumber daya
alam dan pemanfaatannya dengan penuh tanggung jawab.
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui manfaat makhluk hidup
dengan penuh tanggung jawab.
4. Dengan mengamati gambar peta, siswa mengetahui jenis dan persebaran
tentang jenis dan persebaran sumber daya alam di Indonesia dengan penuh
kepedulian.
5. Dengan berdiskusi, siswa dapat mengetahui tentang pemanfaatan sumber
daya alam di Indonesia dengan penuh percaya diri.
6. Dengan melakukan wawancara, siswa mengetahui tentang sumber daya alam
di sekitarnya dengan penuh percaya diri.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
52
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
yaitu tentang “Kayanya Negeriku”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
53
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Guru memberikan kesempatan selama 30 kenit
untuk melakukan pengamatan di sekitar
sekolah.
Alternatif 2:
Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk melakukan studi pustaka dengan mencari
informasi di perpustakaan dengan membaca
buku, majalah, surat kabar, atau buku cerita.
Alternatif 3:
Melakukan diskusi dalam kelompok-kelompok
kecil.
Hasil yang Diharapkan
Siswa terampil mengumpulkan informasi.
Cermat dan tepat dalam mencari informasi.
Mengetahui pemanfaatan energi dan
perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari.
Siswa mencoba menemukan pemanfaatan
perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari
Guru mengarahkan siswa untuk membentuk
kelompok diskusi.
Guru dapat menerapkan alternatif berikut
sebagai metode pembelajaran:
Alternatif Proses KBM
Kegiatan berdiskusi ini dapat dilakukan dengan
alternatif-alternatif berikut.
Alternatif 1:
Kegiatan diskusi bisa dilakukan dengan teman
sebangku atau teman di sampingnya
Alternatif 2:
Kegiatan berdiskusi dilakukan secara klasikal dan
guru bertindak sebagai moderator. Jawaban dan
pendapat siswa ditulis di papan tulis.
Alternatif 3:
Diskusi dilakukan secara berkelompok. Bentuk
kelompok-kelompok terdiri atas 5-7 siswa per
kelompok. Setiap kelompok diminta
mendiskusikan jawaban pertanyaan-pertanyaan
tersebut dan menuliskan hasilnya. Selanjutnya
jawaban dari tiap kelompok didiskusikan bersama
kelompok lain. Guru dapat bertindak sebagai
moderator atau menunjuk salah satu siswa
menjadi moderator.
Hasil yang Diharapkan
Siswa terampil mengumpulkan informasi.
Cermat dan tepat dalam mencari informasi.
Mengetahui pemanfaatan energi dan
perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari.
Guru memberikan penjelasan mengenai
54
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
jenis-jenis sumber daya alam.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk melakukan tanya jawab berkaitan dengan
jenis-jenis sumber daya alam.
Siswa mengisi tabel contoh hasil pertanian,
perkebunan, perikanan, dan hasil hutan yang ada
di daerah tempat tinggalmu (kota, kabupaten,
atau provinsimu) dan sumber daya alam yang
tidak dapat diperbarui, buatlah daftar yang
memuat contoh barang tambang yang dihasilkan
di daerah tempat tinggalmu (kota, kabupaten,
propinsi).
Alternatif Pelaksanaan Kegiatan
Pembelajaran:
Guru mengajak siswa melaksanakan diskusi
secara klasikal.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk memilih para petugas diskusi, seperti
pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lain-lain.
Sementara anak-anak yang lain bertindak
sebagai peserta diskusi.
Pembawa acara bertanggung jawab atas
jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas
untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk
didiskusikan oleh peserta.
Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-
kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung,
seperti pendapat-pendapat yang disampaikan
oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas untuk
membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi.
Setiap peserta diskusi berhak
mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh
pembawa acara.
Setelah siswa memberikan pendapatnya,
guru mengonfirmasi pendapatpendapat siswa.
Kemudian guru memandu siswa untuk menarik
kesimpulan.
Hasil yang Diharapkan
Siswa memiliki keterampilan untuk mencari
informasi tentang jenis-jenis sumber daya alam di
lingkundan sekitarnya.
Melalui kegiatan berlatih, siswa dapat
mengetahui jenis-jenis sumber daya alam di
lingkungan sekitarnya.
Siswa diminta mengamati dan menceritakan
berbagai kekayaan sumber daya alam, baik
hayati maupun nonhayati yang ada di
daerahmnya.
Guru menciptakan suasana interaktif dan
55
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
atraktif dengan mengajak siswa melaksanakan
diskusi secara klasikal.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk memilih para petugas diskusi, seperti
pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lainlain.
Sementara, anak-anak yang lain bertindak
sebagai peserta diskusi.
Pembawa acara bertanggung jawab atas
jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas
untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk
didiskusikan oleh peserta.
Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-
kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung,
seperti pendapat-pendapat yang disampaikan
oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas untuk
membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi.
Setiap peserta diskusi berhak
mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh
pembawa acara.
Setelah siswa memberikan pendapatnya,
guru mengkonfirmasi pendapat-pendapat siswa.
Kemudian, guru memandu siswa untuk menarik
kesimpulan.
Catatan:
Berikan umpan balik di sepanjang proses
kegiatan, terutama bagi tumbuh dan
berkembangnya keterampilan eksplorasi,
pengumpulan data, dan komunikasi.
Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu
alternatif penilaian, dengan melihat kedalaman
dan kebenaran jawaban siswa serta kelengkapan
data/informasi yang dikumpulkan siswa.
Hasil yang Diharapkan:
Siswa gemar percaya diri mengungkapkan
pendapat.
Siswa mampu menghargai pendapat orang
lain.
Siswa memiliki keterampilan untuk
mengungkapkan pendapat.
Siswa memahami kekayaan hayati yang
dimillki bangsa Indonesia.
Guru meminta siswa membaca bacaan
berjudul “Sumber Daya Alam Sebagai Modal
Pembangunan”.
Kegiatan ini dapat dilakukan dengan berbagai
alternatif berikut.
Alternatif Proses KBM
Kegiatan berdiskusi ini dapat dilakukan
56
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
dengan alternatif-alternatif berikut.
Alternatif 1:
Guru memberikan waktu selama 10 menit
dan siswa diminta membaca dalam hati.
Alternatif 2:
Guru menunjuk satu siswa untuk
membacakan bacaan tersebut dan meminta
siswa lain menyimak.
Alternatif 3:
Bacaan tersebut dibaca secara bergantian
dan bersambung oleh seluruh siswa.
Hasil yang Diharapkan:
Siswa memiliki keberanian dan percaya diri.
Siswa memiliki keterampilan berkomunikasi
baik lisan maupun tulis.
Siswa secara mandiri menjawab pertanyaan
dengan mengisi kolom peta pikiran pada buku
siswa.
Guru berkeliling dan membantu secara privat
bagi siswa yang mengalami kesulitan dalam
mengerjakan.
Jika sudah selesai, guru memberikan
kesempatan kepada siswa untuk bergiliran
mempresentasikan hasilnya.
Guru memberikan konfirmasi, apresiasi, dan
penguatan kepada setiap jawaban siswa.
Alternatif Jawaban:
1. Sumber daya alam meliputi sumber daya alam
hayati dan non-hayati serta yang dapat
diperbarui dan yang tidak dapat diperbarui.
2. Sumber daya alam bisa menjadi modal utama
pembangunan karena dapat menghasilkan
pemasukan keuangan bagi negara sehingga
bisa digunakan sebagai pembiayaan
pembangunan.
3. Contoh pemanfaatan sumber daya alam dalam
kegiatan ekonomi adalah berbagai kegiatan
industri yang memanfaatkan sumber daya
alam seperti minyak bumi dan bahan bakar,
peternakan, perikanan, dan perkebunan.
Hasil yang Diharapkan:
Siswa memiliki keterampilan untuk menggali
informasi dari bacaan dan berbagai sumber.
Melalui bacaan dan gambar, siswa dapat
mengetahui sumber daya alam.
Siswa melakukan wawancara mengenai
pemanfaatan sumber daya alam di sekitar tempat
tinggalnya.
Tips dan Saran:
57
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Sebelum wawancara, guru mengarahkan
siswa melakukan diskusi untuk menentukan
pertanyaan-pertanyaan yang akan diajukan untuk
menggali informasi (indikator mata pelajaran
Bahasa Indonesia). Pertanyaan-pertanyaan itu
misalnya sebagai berikut.
1. Maaf, Bapak/Ibu. Kami melakukan tugas
dari bapak/ibu guru untuk bertanya kepada
Bapak/Ibu. Boleh kami minta waktu sebentar?
2. Siapa nama Bapak/Ibu?
3. Apa pekerjaan Bapak/Ibu?
Setelah selesai melakukan wawancara,
setiap kelompok diminta menuliskan data yang
diperoleh dalam bentuk tabel seperti yang tertulis
dalam buku siswa.
Hasil yang Diharapkan:
Siswa percaya diri.
Siswa memiliki keterampilan berkomunikasi
baik secara lisan maupun tulisan.
Siswa memilki keterampilan untuk mencari
data, mengolah data, dan menyajikan data.
Mengetahui contoh-contoh pemanfaatan
sumber daya alam.
58
Mengetahui Guru Kelas IV
Kepala Sekolah,
LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
Membaca bacaan tentang sumber daya alam
Membuat peta pikiran.
Mengamati gambar manfaat makhluk hidup.
Mengamati gambar peta tentang jenis dan persebaran sumber daya alam di
Indonesia.
Berdiskusi tentang pemanfaatan sumber daya alam di Indonesia.
Melakukan wawancara tentang sumber daya alam.
G. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
59
LAMPIRAN 2
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan Tingkah Laku
Teliti Cermat Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ……………..
dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
a. Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian Hanya
Pengetahuan: jawaban jawaban besar sebagian kecil
Hasil yang yang ditulis siswa yang ditulis siswa jawaban yang jawaban yang
ditulis sesuai dengan sesuai dengan ditulis siswa ditulis
sesuai gambar yang gambar yang sesuai siswa sesuai
dengan diamati dengan dengan
diamati dan
kejadian atau benar dan sebagian gambar yang gambar yang
peristiwa diamati dan diamati
60
yang mengelompokkan besar benar sebagian dan hanya
tampak pada jawaban. dalam besar benar sebagian
gambar mengelompokkan dalam kecil benar
yang diamati. jawaban. mengelompokk dalam
an mengelompok
jawaban. kan
jawaban.
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
Bahasa Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia
Indonesia yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
yang baik benar benar digunakan benar benar
dan benar: digunakan dengan efisien digunakan digunakan
Bahasa dengan dengan dengan
dalam
Indonesia efisien dan keseluruhan sangat efisien sangat efisien
yang baik menarik dalam dalam
penulisan.
dan benar dalam sebagian besar sebagian kecil
digunakan keseluruhan penulisan. penulisan
dalam penulisan.
penulisan
kesimpulan.
61
dan jelas, keterampilan keterampilan menunjukkan benar
yang penulisan yang penulisan yang keterampilan menunjukkan
menunjukkan sangat baik, di baik. penulisan yang keterampilan
keterampilan atas terus penulisan
penulisan rata-rata kelas. berkembang. yang
yang baik. masih perlu
terus
ditingkatkan
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Mind map yang Mind map yang Mind map yang Mind map
Pengetahuan: lengkap lengkap lengkap yang lengkap
Isi mind map dan infomatif dan infomatif dan infomatif dan infomatif
lengkap, dan dan dan dan
menunjukkan memudahkan memudahkan memudahkan memudahkan
pengetahuan pembaca pembaca pembaca pembaca
penulis memahami memahami memahami memahami
yang baik keseluruhan keseluruhan sebagian besar beberapa
atas materi materi. materi. materi. bagian dari
yang Beberapa materi.
disajikan gambar
dan keterangan
lain
yang diberikan
memberikan
tambahan
informasi
berguna
bagi pembaca.
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
Bahasa Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia
Indonesia yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
yang baik benar benar benar
benar
dan benar: digunakan dalam digunakan digunakan
Bahasa dan sangat efektif penulisan dalam dalam
Indonesia keseluruhan penulisan penulisan
digunakan dalam
yang baik kalimat dalam sebagian beberapa
penulisan
dan benar mind besar kalimat bagian dari
digunakan keseluruhan map. dalam mind
dalam mind map. map.
penulisan kalimat dalam
mind
mind map.
62
map.
c. Rubrik wawancara
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
63
Isi dan Wawancara Wawancara Sebagian Sebagian
Pengetahuan: dilakukan dilakukan besar kecil
Isi dan hasil dengan sangat sesuai topik dan wawancara wawancara
wawancara menarik dan tujuan yang dilakukan dilakukan
sesuai sesuai diberikan sesuai topik sesuai topik
dengan topik dan tujuan menunjukkan dan dan
topik yang yang penguasaan dan tujuan yang tujuan yang
diberikan. diberikan diberikan diberikan
pemahaman
menunjukkan menunjukkan menunjukkan
pewawancara
penguasaan atas penguasaan penguasaan
dan pemahaman dan dan
materi tugas
pewawancara yang pemahaman pemahaman
atas diberikan. pewawancara pewawancara
atas atas
materi tugas
yang materi tugas materi tugas
yang yang
diberikan.
diberikan. diberikan.
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
Bahasa Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia
Indonesia yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
yang baik benar benar benar
benar
dan benar: digunakan dalam digunakan digunakan
Bahasa dan sangat efektif keseluruhan dalam dalam
Indonesia wawancara. sebagian besar sebagian kecil
digunakan dalam
yang baik wawancara. wawancara.
dan benar keseluruhan
digunakan wawancara.
dalam
wawancara.
SIkap: Wawancara Sebagian besar Setengah dari Sebagian
Wawancara dilakukan proses kecil dari
wawancara
dilakukan dengan mandiri, dilakukan wawancara wawancara
secara baik, dengan mandiri, dilakukan
dilakukan
mandiri, baik dan benar serta baik, dengan
dan penuh dan benar serta dengan mandiri, baik,
benar serta tanggung jawab penuh mandiri, baik, dan benar
penuh untuk memenuhi tanggung jawab serta penuh
dan benar
tanggung tugas yang untuk memenuhi serta penuh tanggung
jawab atas diberikan. jawab
tugas yang
pemenuhan tanggung untuk
diberikan
tugas. jawab memenuhi
tugas yang
untuk diberikan.
memenuhi
tugas yang
diberikan.
64
Keterampilan Teknik Teknik Sebagian Sebagian
wawancara: wawancara wawancara besar kecil teknik
Teknik dan urutan dan urutan teknik wawancara
dan urutan wawancara wawancara wawancara dan
wawancara yang dilakukan yang dilakukan dan urutan urutan
yang benar dan benar wawancara wawancara
dilakukan dilakukan menunjukkan yang yang
menunjukkan dengan penguasaan dan dilakukan dilakukan
kemampuan pendekatan ketrampilan benar benar
wawancara yang sesuai wawancara menunjukkan menunjukkan
yang baik. dengan yang dimiliki. penguasaan penguasaan
situasi dan dan dan
kondisi keterampilan keterampilan
responden. wawancara wawancara
yang yang
dimiliki. dimiliki.
65
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.
SBdP
3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada
4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada.
Indikator :
Menyanyikan lagu berjudul “Tanah Air”
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menyanyikan lagu berjudul “Tanah Air”, siswa dapat bernyanyi
dengan memerhatikan nada dan tempo dengan penuh percaya diri.
2. Dengan berdiskusi mengidentifikasi hak dan kewajiban terhadap lingkungan,
siswa memahami hak dan kewajiban terhadap lingkungan dengan penuh
kepedulian.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
66
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
67
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
68
Buku Siswa Tema : Kayanya NegerikuKelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Buku, lirik lagu “Tanah Air”, alat iring lagu sederhana.
LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
Menyanyikan lagu berjudul Tanah Air.
Berdiskusi mengidentifikasi hak dan kewajiban terhadap lingkungan.
G. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
69
LAMPIRAN 2
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan Tingkah Laku
Teliti Cermat Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ……………..
dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
Rubrik Menyanyi
70
Kompetensi yang dinilai:
- Pengetahuan siswa tentang materi lagu.
- Keterampilan siswa dalam menyanyikan lagu (tinggi rendah dan panjang pendek
nada).
- Sikap percaya diri siswa ketika menyanyikan lagu.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
Penguasaan Siswa hafal Siswa hafal Siswa hafal Siswa belum
lagu seluruh seluruh sebagian hafal
syair lagu, irama syair lagu, irama kecil syair lagu. syair lagu.
tepat. kurang tepat
sebaliknya.
71
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
IPA
3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan
dengan upaya pelestariannya.
4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis mahluk hidup yang ada di
lingkungan sekitarnya dan slogan upaya pelestariannya.
Indikator :
Memahami manfaat makhluk hidup
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca dan berdiskusi, siswa dapat mengetahui macam-macam
energi dan perubahannya dengan penuh kepedulian.
72
2. Dengan mengamati gambar, siswa memahami sumber energi dengan penuh
kepedulian
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
73
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
baik
Siswa mengetahui contoh pemanfaatan
perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari.
Siswa membentuk kelompok yang
beranggotakan 3 atau 4 orang.
Tiap-tiap kelompok membuat perahu otok-
otok sesuai dengan langkahlangkah yang ada
pada buku siswa.
Guru menunjukkan bahwa mainan perahu
otok-otok merupakan salah satu contoh
pemanfaatan perubahan energy dalam
kehidupan sehari-hari.
Guru mengajak melakukan kegiatan ini di luar
kelas.
Guru selalu menekankan keselamatan diri
dan orang lain selama kegiatan berlangsung.
Hasil yang Diharapkan:
Siswa terampil dan kreatif
Siswa mampu bekerja sama dengan orang
lain
Siswa mengetahui contoh pemanfaatan
perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari.
Siswa melakukan wawancara mengenai jenis
perubahan energi beserta manfaatnya.
Tips dan Saran:
Sebelum wawancara, guru mengarahkan
siswa melakukan diskusi untuk menentukan
pertanyaan-pertanyaan yang akan diajukan
untuk menggali informasi (indikator mata
pelajaran Bahasa Indonesia). Pertanyaan-
pertanyaan itu misalnya sebagai berikut.
1. Maaf, Bapak/Ibu. Kami melakukan tugas dari
bapak/ibu guru untuk bertanya kepada
Bapak/Ibu. Boleh kami minta waktu
sebentar?
2. Siapa nama Bapak/Ibu?
3. Apa pekerjaan Bapak/Ibu?
Setelah selesai melakukan wawancara, setiap
kelompok diminta menuliskan data yang
diperoleh dalam bentuk tabel seperti yang
tertulis dalam buku siswa.
Hasil yang Diharapkan:
Siswa percaya diri.
Siswa memiliki keterampilan berkomunikasi
baik secara lisan maupun tulisan.
74
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
75
LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
Melakukan wawancara.
Mengamati gambar.
Membaca.
G. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
76
LAMPIRAN 2
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan Tingkah Laku
Teliti Cermat Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ……………..
dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
a. Rubrik wawancara
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Wawancara Wawancara Sebagian Sebagian
Pengetahuan: dilakukan dilakukan besar kecil
Isi dan hasil dengan sangat sesuai topik dan wawancara wawancara
wawancara menarik dan tujuan yang dilakukan dilakukan
sesuai sesuai diberikan sesuai topik sesuai topik
dengan topik topik dan tujuan menunjukkan dan dan
yang yang diberikan penguasaan dan tujuan yang tujuan yang
diberikan. diberikan diberikan
menunjukkan pemahaman
menunjukkan menunjukkan
penguasaan dan pewawancara
atas penguasaan penguasaan
pemahaman dan dan
pewawancara materi tugas
yang pemahaman pemahaman
atas
diberikan. pewawancara pewawancara
materi tugas atas atas
yang
materi tugas materi tugas
diberikan. yang yang
diberikan. diberikan.
77
Indonesia efektif digunakan keseluruhan sebagian besar dalam
yang baik wawancara. wawancara. sebagian kecil
dalam
dan benar keseluruhan wawancara.
digunakan
dalam wawancara.
wawancara.
78
Membuat Rangkaian tepat Rangkaian tepat, Rangkaian Rangkaian
perahu waktu merangkai tepat, kurang
sesuai petunjuk,
otok-otok lebih lama waktu tepat
waktu merangkai merangkai
cukup lama
singkat
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Siswa Siswa Siswa Siswa
menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
pemahaman pemahaman pemahaman pemahaman
materi materi materi yang materi
yang sangat cukup tinggi cukup yang kurang
tinggi tinggi namun dan
membutuhkan membutuhkan
sedikit banyak
bantuan guru bantuan guru
dalam dalam
pengerjaanya pengerjaanya
79
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
PPKn
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator :
Mengidentifikasi perilaku-perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dan
kewajiban dalam kehidupan sehari-hari.
80
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan pengamatan, siswa dapat mengidentifikasi perilaku-perilaku yang
menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari
dengan penuh kepedulian.
2. Dengan pengamatan siswa dapat menemukan contoh perilaku yang
menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari
terhadap sumber daya alam dengan penuh kepedulian.
3. Dengan wawancara, siswa dapat mengetahui perilaku-perilaku yang
menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari
terhadap sumber daya alam.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang “Kayanya Negeriku”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti Siswa membaca bacaan tentang hak dan 150
kewajiban terhadap sumber daya alam. menit
Selesai membaca, siswa menuliskan hak dan
kewajiban manusia terhadap sumber daya alam
pada tabel di buku siswa.
Tips dan Saran:
Berikan umpan balik di sepanjang proses
kegiatan, terutama bagi tumbuh dan
berkembangnya keterampilan menganalisa
sebab-akibat (kronologis), dalam hal ini tanya
dan jawab.
Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu
alternatif penilaian, dengan melihat kebenaran
jawaban siswa.
Hasil yang Diharapkan:
- Siswa memahami hak dan kewajiban
terhadap sumber daya alam.
- Siswa gemar membaca.
- Siswa memahami isi bacaan.
- Siswa mampu neggali informasi dari
bacaan.
- Siswa membaca bacaan berjudul
Manfaat Minyak Bumi untuk Kehidupan
81
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan ini dapat dilakukan dengan berbagai
variasi dan alternatif.
Alternatif Proses KBM
Alternatif 1:
Guru memberikan waktu selama 10 menit dan
siswa diminta membaca dalam hati.
Alternatif 2:
Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan
bacaan tersebut dan meminta siswa lain
menyimak.
Alternatif 3:
Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan
bersambung oleh seluruh siswa.
Selesai membaca secara mandiri siswa
menuliskan ide pokok setiap paragaraf dan
membuat peta konsep berdasarkan bacaan.
Hasil yang Diharapkan:
- Siswa memahami manfaat minyak bumi
bagi kehidupan.
- Siswa gemar membaca.
- Siswa memahami isi baacaan.
- Siswa mampu menggali informasi dari
bacaan.
- Dalam melakukan wawancara mengenai
akibat jika manusia tidak melaksanakan
kewajiban terhadap lingkungan alam.
Tips dan Saran:
Sebelum wawancara, guru mengarahkan siswa
melakukan diskusi untuk menentukan
pertanyaan-pertanyaan yang akan diajukan
untuk menggali informasi (indikator mata
pelajaran Bahasa Indonesia). Pertanyaan-
pertanyaan itu misalnya sebagai berikut.
1. Maaf, Bapak/Ibu. Kami melakukan tugas
dari bapak/ibu guru untuk bertanya kepada
Bapak/Ibu. Boleh kami minta waktu
sebentar?
2. Siapa nama Bapak/Ibu?
3. Apa pekerjaan Bapak/Ibu?
Setelah selesai melakukan wawancara, setiap
kelompok diminta menuliskan data yang
diperoleh dalam bentuk tabel seperti yang
tertulis dalam buku siswa.
Hasil yang Diharapkan:
Siswa percaya diri.
Siswa memiliki keterampilan berkomunikasi
baik secara lisan maupun tulisan.
Siswa memilki keterampilan untuk mencari
82
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
data, mengolah data, dan menyajikan data.
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)
83
Lampiran 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
Mengidentifikasi perilaku-perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dan
kewajiban terhadap sumber daya alam dalam kehidupan sehari-hari.
Menemukan contoh perilaku yang yang menunjukkan pelaksanaan hak dan
kewajiban dalam kehidupan sehari-hari terhadap sumber daya alam.
Wawancara.
G. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
84
LAMPIRAN 2
I. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan Tingkah Laku
Teliti Cermat Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ……………..
dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
a. Rubrik wawancara
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Wawancara Wawancara Sebagian Sebagian
Pengetahuan: dilakukan dilakukan besar kecil
Isi dan hasil dengan sangat sesuai topik dan wawancara wawancara
wawancara menarik dan tujuan yang dilakukan dilakukan
sesuai sesuai diberikan sesuai topik sesuai topik
dengan topik topik dan tujuan menunjukkan dan dan
yang yang diberikan penguasaan dan tujuan yang tujuan yang
diberikan diberikan diberikan
menunjukkan pemahaman
menunjukkan menunjukkan
penguasaan dan pewawancara
atas penguasaan penguasaan
pemahaman dan dan
pewawancara materi tugas
yang pemahaman pemahaman
atas
diberikan. pewawancara pewawancara
materi tugas atas atas
yang
materi tugas materi tugas
diberikan. yang yang
diberikan. diberikan.
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
Bahasa Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia
Indonesia yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
yang baik benar digunakan benar benar
dan benar: benar dan digunakan digunakan
dalam
Bahasa sangat keseluruhan dalam dalam
85
Indonesia efektif digunakan wawancara. sebagian besar sebagian kecil
yang baik wawancara. wawancara.
dalam
dan benar keseluruhan
digunakan
dalam wawancara.
wawancara.
SIkap: Wawancara Sebagian besar Setengah dari Sebagian
Wawancara dilakukan proses kecil dari
wawancara
dilakukan dengan mandiri, dilakukan wawancara wawancara
secara dengan mandiri, dilakukan dilakukan
mandiri, baik baik dan benar dengan dengan
baik dan benar
dan serta serta mandiri, mandiri,
benar serta penuh tanggung baik dan benar baik dan
penuh tanggung
penuh serta benar serta
jawab untuk
tanggung jawab untuk penuh penuh
jawab atas memenuhi tugas tanggung tanggung
memenuhi tugas yang diberikan.
pemenuhan jawab untuk jawab untuk
tugas. yang diberikan. memenuhi memenuhi
tugas tugas
yang diberikan. yang
diberikan.
Keterampilan Teknik Teknik Sebagian Sebagian
wawancara wawancara besar kecil teknik
wawancara:
Teknik dan dan urutan dan urutan teknik wawancara
urutan wawancara yang wawancara dan
wawancara yang dan urutan urutan
wawancara dilakukan benar
wawancara wawancara
yang dilakukan benar menunjukkan
dilakukan yang yang
dan penguasaan
dilakukan dilakukan
menunjukkan dan ketrampilan
dilakukan benar benar
kemampuan dengan wawancara yang menunjukkan
menunjukkan
wawancara dimiliki. penguasaan
yang pendekatan penguasaan
yang dan dan
baik. ketrampilan
ketrampilan
sesuai dengan wawancara wawancara
yang yang
situasi dan
dimiliki. dimiliki.
kondisi
responden.
86
b. Menuliskan ide pokok dari bacaan
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
Rumusan ide Keseluruhan ide Hampir semua Sebagian Hanya
pokok: pokok ditulis ide besar ide sebagian
Ide pokok dalam pokok ditulis pokok ditulis kecil ide
ditulis bentuk kalimat dalam dalam pokok
dalam bentuk bentuk kalimat bentuk kalimat ditulis dalam
kalimat bentuk
( Subjek + kalimat.
Predikat)
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
Bahasa Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia
Indonesia yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
yang baik benar digunakan benar benar
benar
dan benar : dengan efisien digunakan digunakan
Bahasa digunakan dengan dengan
dengan dalam
Indonesia keseluruhan sangat efisien sangat efisien
yang baik dan efisien dan dalam dalam
penulisan
benar menarik sebagian besar sebagian kecil
digunakan penulisan penulisan
dalam dalam
penulisan keseluruhan
ringkasan
penulisan
87
dengan masih dapat masih harus
terus terus
kreatifitas dalam
ditingkatkan diperbaiki
bekerja
menunjukkan
kualitas sikap
yang
terpuji
88
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SBdP
3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada
4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada
Indikator :
Menyanyikan lagu dengan memerhatikan ketepatan nada dan tempo.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca dan menggamti gambar, siswa dapat mengidentifikasi
pemanfaatan sumber daya alam dengan penuh kepedulian.
2. Dengan bernyanyi, siswa dapat menyanyikan lagu dengan memerhatikan
ketepatan nada dan tempo dengan penuh percaya diri.
89
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan AW
Pendahulua Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang “Kayanya Negeriku”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
90
Kegiatan Deskripsi Kegiatan AW
Guru dapat menerapkan alternatif berikut
sebagai metode pembelajaran:
Alternatif Proses KBM
Kegiatan berdiskusi ini dapat dilakukan
dengan alternatif-alternatif berikut.
Alternatif 1:
Kegiatan diskusi bisa dilakukan dengan
teman sebangku atau teman di sampingnya.
Alternatif 2:
Kegiatan berdiskusi dilakukan secara klasikal
dan guru bertindak sebagai moderator.
Jawaban dan pendapat siswa ditulis di papan
tulis.
Alternatif 3:
Diskusi dilakukan secara berkelompok.
Bentuk kelompok-kelompok terdiri atas 5-7
siswa per kelompok. Setiap kelompok diminta
mendiskusikan jawaban pertanyaan-
pertanyaan tersebut dan menuliskan hasilnya.
Selanjutnya, jawaban dari tiap kelompok
didiskusikan bersama kelompok lain. Guru
dapat bertindak sebagai moderator atau
menunjuk salah satu siswa menjadi
moderator.
Hasil yang Diharapkan:
Siswa memahami bacaan dengan cermat.
Siswa memahami pengaruh kondisi geografis
terhadap aktivitas manusia.
Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasikan
pemanfaatan sumber daya alam dalam
kehidupan sehari-hari.
Alternatif Pelaksanaan Diskusi:
Guru menciptakan suasana interaktif dan
atraktif dengan mengajak siswa melaksanakan
diskusi secara klasikal.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk memilih para petugas diskusi, seperti
pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lainlain.
Sementara anak-anak yang lain bertindak
sebagai peserta diskusi.
Pembawa acara bertanggung jawab atas
jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas
untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan
untuk didiskusikan oleh peserta.
Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-
kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung,
seperti pendapat-pendapat yang disampaikan
oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas
untuk membuat laporan dan kesimpulan hasil
diskusi.
Setiap peserta diskusi berhak
mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan
91
Kegiatan Deskripsi Kegiatan AW
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh
pembawa acara.
Setelah siswa memberikan pendapatnya,
guru mengonfirmasi pendapat-pendapat siswa.
Kemudian, guru memandu siswa untuk menarik
kesimpulan.
Masing-masing siswa menulis jawaban
sesuai pertanyaan pada buku siswa
berdasarkan hasil diskusi.
Hasil yang Diharapkan:
Siswa memiliki kepedulian terhadap
lingkungan.
Siswa memiliki keterampilan berkomuniukasi
lisan dan tulis.
Siswa memiliki keterampilan dan
kepercayaan diri mengungkapkan pendapat.
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)
92
LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
Membaca bacaan tentang pemanfaatan.
Menyanyikan lagu dengan memerhatiakn ketepatan nada dan tempo.
G. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
93
LAMPIRAN 2
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan Tingkah Laku
Teliti Cermat Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ……………..
dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
a. Rubrik Menyanyi
94
irama.
Kecermatan Siswa secara Siswa secara Siswa Siswa
dan cermat dan teliti menggunakan menggunakan
cermat dan teliti
ketelitian. menggunakan dan dan
menggunakan dan menuliskan menuliskan
dan sebagian hanya sedikit
menuliskan
sebagian informasi informasi
menuliskan
besar informasi yang yang
seluruh
yang disediakan disediakan
informasi yang disediakan untuk untuk untuk
menyelesaikan menyelesaika
disediakan untuk menyelesaikan
soal soal cerita. n soal
menyelesaikan cerita. cerita.
soal
cerita.
95
perbedaan. terdapat pada gambar. yang terdapat
pada
gambar.
gambar.
Mampu
menandai
gambar dan
menambahkan
informasi.
96
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
PPKn
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator :
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengidentifikasi perilaku-perilaku orang-orang di sekitarnya, siswa
dapat yang menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan
sehari-hari dengan penuh kepedulian.
97
2. Dengan mengamati, siswa dapat menemukan contoh perilaku yang yang
menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari
dengan penuh kepedulian.
3. Dengan wawancara, siswa dapat mengetahui bentuk-bentuk konsersi yang
ada di daerah tempat tinggalnya dengan penuh kepedulian.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang “Kayanya Negeriku”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
98
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Alternatif 2:
Kegiatan berdiskusi dilakukan secara klasikal
dan guru bertindak sebagai moderator.
Jawaban dan pendapat siswa ditulis di papan
tulis.
Alternatif 3:
Diskusi dilakukan secara berkelompok.
Bentuk kelompok-kelompok terdiri atas 5-7
siswa per kelompok. Setiap kelompok diminta
mendiskusikan jawaban pertanyaan-
pertanyaan tersebut dan menuliskan hasilnya.
Selanjutnya jawaban dari tiap kelompok
didiskusikan bersama kelompok lain. Guru
dapat bertindak sebagai moderator atau
menunjuk salah satu siswa menjadi
moderator.
Hasil yang Diharapkan:
Siswa memiliki keterampilan mencari
informasi dan data secara cermat
Siswa memiliki keterampilan dan kepercayaan
diri mengungkapakan pendapat.
Guru memberi stimulus ide, gagasan, dan
motivasi siswa dengan kegiatan pengamatan
perilaku orang-orang di sekitarnya.
Sasaran kegiatan pengamatan adalah
menumbuhkan kemampuan analisis dan
identifikasi siswa.
Oleh karena itu, guru meminta siswa untuk
secara cermat (detail) mengamati. Kemudian
guru memberikan kesempatan yang besar
kepada siswa untuk mengomunikasikan hasil
pengamatannya sebagai bahan untuk mejawab
pertanyaan-pertanyaan pada buku siswa.
Kemampuan analisis dan identifikasi siswa bisa
distimulus melalui pertanyaan-pertanyaan.
Tips dan Saran:
Berikan umpan balik di sepanjang proses
kegiatan, terutama bagi tumbuh dan
berkembangnya keterampilan eksplorasi,
pengumpulan data, dan komunikasi.
Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu
alternatif penilaian, dengan melihat kebenaran
jawaban siswa dan alasannya.
Guru meminta siswa untuk membaca dan
memahami teks berjudul Gotong Royong, bentuk
Kerja Sama Dalam Keragaman Masyarakat.
Arahkan siswa untuk benar-benar memahami
isi bacaan dengan menentukan bacaan di
masing-masing paragraf.
Tujuan kegiatan:
99
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Meningkatkan kemampuan membaca siswa.
2. Menambah perbendaharaan kata bagi siswa.
3. Menambah pengetahuan siswa.
4. Mendidik siswa untuk gemar membaca.
Alternatif Proses KBM:
Alternatif 1:
Guru memberikan waktu selama 10 menit dan
siswa diminta membaca dalam hati.
Alternatif 2:
Guru menunjuk satu siswa untuk
membacakan bacaan tersebut dan meminta
siswa lain menyimak.
Guru mengarahkan siswa untuk membentuk
kelompok untuk berdiskusi untuk menjawab
pertanyaan pada buku siswa.
Guru dapat menerapkan alternatif berikut
sebagai metode pembelajaran:
Alternatif Proses KBM
Kegiatan berdiskusi ini dapat dilakukan
dengan alternatif-alternatif berikut.
Alternatif 1:
Kegiatan diskusi bisa dilakukan dengan
teman sebangku atau teman di sampingnya.
Alternatif 2:
Kegiatan berdiskusi dilakukan secara klasikal
dan guru bertindak sebagai moderator.
Jawaban dan pendapat siswa ditulis di papan
tulis.
Alternatif 3:
Diskusi dilakukan secara berkelompok.
Bentuk kelompok-kelompok terdiri atas 5-7 siswa
per kelompok. Setiap kelompok diminta
mendiskusikan jawaban pertanyaan-pertanyaan
tersebut dan menuliskan hasilnya. Selanjutnya
jawaban dari tiap kelompok didiskusikan bersama
kelompok lain. Guru dapat bertindak sebagai
moderator atau menunjuk salah satu siswa
menjadi moderator.
Tips dan Saran:
Berikan umpan balik di sepanjang proses
kegiatan, terutama bagi tumbuh dan
berkembangnya keterampilan menganalisa
sebab-akibat (kronoloigs), dalam hal ini tanya dan
jawab.
Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu
alternatif penilaian , dengan melihat kebenaran
jawaban siswa
Hasil yang Diharapkan:
100
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Siswa percaya diri
Siswa memiliki keterampilan untuk
mengungkapkan pendapat.
Siswa membentuk kelompok yang
beranggotakan 3 atau 4 orang.
Masing-maisng kelompok membuat kereta
angin sesuai dengan prosecdur yang ada pada
buku siswa.
Guru menjukkan bahwa mainan kereta angin
merupakan salah satu contoh pemanfaatan
perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari.
Guru mengajak melakukan kegaitan ini di luar
kelas.
Guru selalu menekankan keselamatan diri
dan orang lain selama kegiatan berlangsung.
Hasil yang Diharapkan:
Siswa terampil dan kreatif
Siswa mampu bekerja sama dengan orang
lain
Siswa mengetahui contoh pemanfaatan
perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari.
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Pedoman Guru Tema : Kayanya NegerikuKelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Buku Siswa Tema : Kayanya NegerikuKelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Buku, gambar tentang siklus hidup hewan, daftar pertanyaan wawancara.
101
NIP : ............................. NIP : .............................
LAMPIRAN 1
E. MATERI PEMBELAJARAN
Mengidentifikasi perilaku-perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dan
kewajiban dalam kehidupan sehari-hari.
Wawancara.
Dengan berlatih, siswa dapat mempraktikan suatu tari yang diiringi dengan
alat musik.
F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
102
LAMPIRAN 2
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan Tingkah Laku
Teliti Cermat Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ……………..
dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
a. Rubrik Membuat wawancara
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Wawancara Wawancara Sebagian Sebagian
Pengetahuan: dilakukan dilakukan besar kecil
Isi dan hasil dengan sangat sesuai topik dan wawancara wawancara
wawancara menarik dan tujuan yang dilakukan dilakukan
sesuai sesuai diberikan sesuai topik sesuai topik
dengan topik topik dan tujuan menunjukkan dan dan
yang yang diberikan penguasaan dan tujuan yang tujuan yang
diberikan diberikan diberikan
menunjukkan pemahaman
menunjukkan menunjukkan
penguasaan dan pewawancara
atas penguasaan penguasaan
pemahaman dan dan
pewawancara materi tugas
yang pemahaman pemahaman
atas
diberikan. pewawancara pewawancara
materi tugas atas atas
yang
materi tugas materi tugas
diberikan. yang yang
diberikan. diberikan.
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
Bahasa Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia
Indonesia yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
yang baik benar digunakan benar benar
dan benar: benar dan digunakan digunakan
dalam
Bahasa sangat keseluruhan dalam dalam
103
Indonesia efektif digunakan wawancara. sebagian besar sebagian kecil
yang baik wawancara. wawancara.
dalam
dan benar keseluruhan
digunakan
dalam wawancara .
wawancara.
responden
104
b. Rubrik Mengamati Gambar
gambar dan
menambahkan
informasi
105
pemilihan sesuai sesuai/tidak dengan
dengan bahasa sesuai bahasa
kata sesuai
Indonesia baku. dengan bahasa Indonesia
dengan bahasa Indonesia baku.
baku.
Indonesia baku
106
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
IPA
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan
sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar
organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari.
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang
berbagai perubahan.
Indikator :
Mengidentifikasi sumber-sumber energy alternatif,
107
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya
alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi.
Indikator :
Mengidentifikasi tentang tentang usaha pelestarian kekayan hayati hewan dan
tumbuhan.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca bacaan, siswa dapat mengetahui tentang usaha
pelestarian kekayan hayati hewan dan tumbuhan dengan penuh kepedulian.
2. Dengan membuat peta pikiran, siswa dapat mengetahui tentang usaha
pelestarian kekayan hayati hewan dan tumbuhan dengan penuh kepedulian.
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui tentang usaha
pelestarian kekayan hayati hewan dan tumbuhan dengan penuh kepedulian.
4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi tentang tentang
usaha pelestarian kekayan hayati hewan dan tumbuhan dengan penuh
kepedulian.
5. Dengan melakukan wawancara, siswa dapat memahami usaha pelestarian
kekayan hayati hewan dan tumbuhan dengan penuh tanggung jawab.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang “Kayanya Negeriku”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti Pada awal pemebalajaran subtema, Guru 150
memberi stimulus ide, gagasan, dan motivasi menit
siswa dengan kegiatan pengamatan gambar.
Sasaran kegiatan pengamatan gambar
adalah menumbuhkan kemampuan analisis dan
identifikasi siswa.
Oleh karena itu, guru meminta siswa untuk
secara cermat (detail) mengamati gambar.
Kemudian guru memberikan kesempatan yang
108
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
besar kepada siswa untuk mengomunikasikan
hasil pengamatannya.
Kemampuan analisis dan identifikasi siswa
bisa distimulus melalui pertanyaan-pertanyaan
yang tersedia pada buku siswa:
Selain kemampuan di atas, sasaran yang
ingin dicapai yakni kemampuan
mengomunikasikan secara baik, benar, dan
efektif hasil pengamatan siswa. Dengan
demikian, sebuah data yang didapat siswa bisa
dirubah menjadi sebuah informasi yang berguna.
Catatan:
1. Eksplorasi: ajarkan siswa untuk
mengeksplorasi gambar secara cermat
untuk menggali informasi.
2. Pengumpulan Data: ajarkan siswa
sehingga terbiasa untuk mengolah data
menjadi sebuah informasi yang berguna
melalui konsep pelaporan tertulis.
3. Komunikasi: Rangsang keingintahuan
siswa dengan dialog interaktif.
Siswa secara mandiri menjawab pertanyaan-
pertanyaan pada buku siswa.
Guru berkeliling untuk membantu secara
privat siswa yang mengalami kesulitan.
Setelah semua siswa selesai, guru meminta
masing-masing siswa membacakan hasil
pekerjaannya.
Guru mengapresiasi, mengkonfirmasi, dan
melakukan penguatan terhadap semua jawaban
siswa.
Pada akhir kegiatan, guru mengajak siswa
untuk mengambil kesimpulan secara bersama-
sama.
Hasil yang Diharapkan
Siswa gemar membaca.
Siswa memiliki keterampilan untuk menggali
informasi dari sebuah bacaan.
Melalui bacaan, siswa dapat mengetahui
dampak perubahan lingkungan yang disebabkan
oleh manusia terhadap keseimbangan ekosistem.
Siswa membaca bacaan berjudul dampak
perubahan lingkungan yang disebabkan oleh
manusia terhadap keseimbangan ekosistem.
Siswa membaca secara mandiri dan saksama
untuk memahami isi bacaan.
Selesai membaca, siswa mencoba
menemukan kata-kata sulit dan mencari arti
katanya.
109
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan ini didukung dengan penggunaan
Kemus Besar bahasa Indonesia.
Guru juga memberikan kesempatan bertanya
jika siswa mengalami kesulitan.
Pada kegiatan membuat kesimpulan dari
bacaan, secara mandiri siswa membuat
kesimpulan.
Cara membuat kesimpulan dengan mencatat
dan memerhatikan kalimat-kalimat utama atau
ide-ide pokok dari setiap pargaraf pada bacaan.
Siswa membacakan kesimpulan yang telah
berhasil disusunnya.
Siswa meminta penguatan kepada guru
mengenai kesimpulan yang telah dibuat.
Hasil yang Diharapkan
Siswa gemar membaca.
Siswa memiliki keterampilan memahami isi
bacaan.
Siswa memiliki keterampilan menyimpulkan isi
bacaan.
Siswa membuat peta konsep dari bacaan
tentang dampak perubahan lingkungan yang
disebabkan oleh manusia terhadap
keseimbangan ekosistem.
Kegiatan ini dapat dilakukan secara mandiri
maupun kelompok, baik dalam bentu diskusi
maupun ceramah
Adapun jika dilakukan dalam bentuk diskusi
dapat dilakukan dengan alternatif kegiatan
sebagai berikut:
- Guru menciptakan suasana interaktif dan
atraktif dengan mengajak siswa
melaksanakan diskusi secara klasikal.
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk memilih para petugas diskusi, seperti
pembawa acara, sekretaris/notulis, dan
lainlain. Sementara anak-anak yang lain
bertindak sebagai peserta diskusi.
- Pembawa acara bertanggung jawab atas
jalannya diskusi. Pembawa acara juga
bertugas untuk membacakan pertanyaan-
pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta.
- Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-
kejadian yang terjadi saat diskusi
berlangsung, seperti pendapat-pendapat
yang disampaikan oleh peserta diskusi.
Notulis juga bertugas untuk membuat laporan
dan kesimpulan hasil diskusi.
- Setiap peserta diskusi berhak
mengemukakan pendapatnya berkaitan
110
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan
oleh pembawa acara.
- Setelah siswa memberikan pendapatnya,
guru mengkonfirmasi pendapat-pendapat
siswa. Kemudian guru memandu siswa untuk
menarik kesimpulan.
Siswa melakukan wawancara untuk mencari
informasi dan data mengenai perilaku dan
kegiatan orang-orang di sekitar tempat tinggalmu
apa saja yang dapat merusak lingkungan.
Sebelum melakukan wawancara siswa
melakukan beberapa persiapan terlebih dahulu,
seperti menentukan nara sumber, waktu, dan
membuat daftar pertanyaan.
Saat melakukan wawancara, siswa
melakukannya dengan sikap sopan dan penuh
rasa ingin tahu.
Siswa bertanya kepada nara sumber sesuai
dengan daftar pertanyaan yang telah dibuatnya.
Siswa mencatat setiap data dan informasi
yang disampaikan oleh narasumber.
Selesai wawancara, siswa membuat laporan
hasil wawancara sesuai dengan format pada
buku siswa.
Siswa membaca dan mengamati gambar
tentang kekayaan hayati berupa hewan dan
tumbuhan yang dimiliki Indonesia
Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya atau memberikan tanggapan.
Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan
pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara.
Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru
mengkonfirmasi pendapat-pendapat siswa.
Kemudian guru memandu siswa untuk menarik
kesimpulan.
Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai
pertanyaan pada buku siswa berdasarkan hasil
diskusi.
Siswa melakukan riset sederhana mengenai
hewan dan tumbuhan langka di Indonesia.
Sebelum melakukan riset, siswa
mempersiapkan alat, bahan, dan segala sesuatu
yang berhubungan dengan riset.
Siswa melakukan pembagian tugas secara
baik.
Masing-masing siswa memiliki tanggung
jawab yang sama akan pelaksanaan riset.
Siswa mempresentasikan hasil risetnya di
depan guru dan temantemannya untuk kemudian
111
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
mendapatkan tanggapan dan pendapat.
Siswa membaca bacaan Bijaklah Bermotor.
Siswa membaca secara mandiri dan saksama
untuk memahami isi bacaan.
Selesai membaca, siswa mencoba
menemukan kata-kata sulit dan mencari arti
katanya.
Kegiatan ini didukung dengan penggunaan
Kamus Besar bahasa Indonesia.
Guru juga memberikan kesempatan bertanya
jika siswa mengalami kesulitan.
Pada kegiatan membuat kesimpulan dari
bacaan, secara mandiri siswa membuat
kesimpulan.
Cara membuat kesimpulan dengan mencatat
dan memerhatikan kalimatkalimat utama atau ide-
ide pokok dari setiap pargaraf pada bacaan.
Siswa membacakan kesimpulan yang telah
berhasil disusunnya.
Siswa meminta penguatan kepada guru
mengenai kesimpulan yang telah dibuat.
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)
112
Kepala Sekolah,
LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
Membaca bacaan tentang sumber daya alam yang berpotensi menjadi
sumber energy alternatif
Membuat peta pikiran
Mengamati gambar
Mengamati gambar tentang tentang usaha pelstarian kekayan hayati hewan
dan tumbuhan
Melakukan wawancara tentang tentang usaha pelstarian kekayan hayati
hewan dan tumbuhan
G. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
113
LAMPIRAN 2
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan Tingkah Laku
Teliti Cermat Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ……………..
dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
a. Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian Hanya
Pengetahuan: jawaban jawaban besar sebagian
Hasil yang yang ditulis siswa yang ditulis siswa jawaban yang keciljawaban
ditulis sesuai dengan sesuai dengan ditulis siswa yang
sesuai gambar yang gambar yang sesuai ditulis siswa
dengan diamati dengan sesuai
diamati dan
kejadian atau benar dan sebagian gambar yang dengan
peristiwa diamati dan gambar
mengelompokkan besar benar
yang dalam sebagian yang diamati
jawaban. dan
tampak pada mengelompokkan besar benar
gambar dalam hanya
jawaban. sebagian
yang diamati. mengelompokk
114
an kecil benar
jawaban. dalam
mengelompok
kan
jawaban.
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
Bahasa Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia
Indonesia yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
yang baik benar digunakan benar
benar benar
dan benar: dengan efisien digunakan
Bahasa digunakan digunakan dengan
dengan dalam dengan
Indonesia keseluruhan sangat efisien
yang baik dalam
efisien dan penulisan. sangat efisien
dan benar menarik dalam sebagian kecil
digunakan penulisan.
dalam dalam sebagian besar
penulisan keseluruhan
penulisan.
kesimpulan.
penulisan.
kualitas sikap
yang
terpuji.
115
pengamatan pengamatan hasil pengamatan hasil penulisan
yang pengamatan hasil
dibuat yang sistematis
dengan sistematis dan dan yang sistematis pengamatan
benar, benar dan yang
sistematis benar menunjukkan benar sistematis dan
dan jelas, menunjukkan keterampilan menunjukkan benar
yang penulisan yang keterampilan menunjukkan
keterampilan
menunjukkan baik. penulisan yang keterampilan
keterampilan penulisan yang terus penulisan
penulisan berkembang. yang
sangat baik, di
yang baik. masih perlu
atas
terus
rata-rata kelas. ditingkatkan
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian Hanya
Pengetahuan: kesimpulan kesimpulan besar sebagian
Isi dibuat dengan dibuat dengan kesimpulan kecil
kesimpulan dibuat kesimpulan
baik, lengkap, baik, lengkap,
lengkap, dan dan dengan baik dibuat dengan
menunjukkan dapat dan baik, lengkap,
dapat
pengetahuan memberikan memberikan dapat dan
penulis memberikan dapat
informasi singkat informasi singkat
yang informasi memberikan
yang berguna yang bergu singkat
menyeluruh bagi informasi
atas materi yang berguna singkat
pembaca, serta bagi
yang yang berguna
disajikan dengan pembaca. bagi
diringkas.
menarik. pembaca.
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
Bahasa Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia
Indonesia yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
yang baik benar digunakan benar
benar benar
dan benar: dengan efisien digunakan
Bahasa digunakan digunakan dengan
dengan dalam dengan
Indonesia keseluruhan sangat efisien
yang baik dalam
efisien dan penulisan. sangat efisien
dan benar menarik dalam sebagian kecil
digunakan penulisan.
dalam dalam sebagian besar
penulisan keseluruhan
penulisan.
kesimpulan.
penulisan.
116
Sikap: Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan,
Kesimpulan ketelitian ketelitian bekerja, ketelitian ketelitian
dibuat bekerja, dan ketepatan bekerja, bekerja,
dengan waktu dan ketepatan
cermat dan dan ketepatan dan ketepatan waktu
dalam
teliti, sesuai waktu pemenuhan waktu dalam
dengan tugas yang pemenuhan
dalam dalam
tenggat waktu pemenuhan diberikan pemenuhan tugas yang
dan menunjukkan diberikan
batasan tugas yang tugas yang menunjukkan
kualitas sikap
materi yang diberikan, diberikan
yang kualitas sikap
ditugaskan. disertai juga sangat baik. menunjukkan yang
dengan masih harus
kualitas sikap terus
kreatifitas dalam yang diperbaiki.
bekerja masih dapat
menunjukkan terus
terpuji.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
117
Isi dan Mind map yang Mind map yang Mind map yang Mind map
Pengetahuan: lengkap lengkap lengkap yang lengkap
Isi mind map dan infomatif dan infomatif dan infomatif dan infomatif
lengkap, dan dan dan dan
menunjukkan memudahkan memudahkan memudahkan memudahkan
pengetahuan pembaca pembaca pembaca pembaca
penulis memahami memahami memahami memahami
yang baik keseluruhan keseluruhan sebagian besar beberapa
atas materi materi. materi. materi. bagian dari
yang Beberapa materi.
disajikan gambar
dan keterangan
lain
yang diberikan
memberikan
tambahan
informasi
berguna
bagi pembaca
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
Bahasa Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia
Indonesia yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
yang baik benar benar
benar benar
dan benar: dan sangat digunakan
Bahasa efektif digunakan dalam digunakan dalam
Indonesia penulisan dalam penulisan
digunakan dalam beberapa
yang baik dan penulisan keseluruhan penulisan
benar sebagian bagian dari
digunakan keseluruhan kalimat dalam mind
dalam mind besar kalimat map.
kalimat dalam
penulisan mind dalam
map.
mind map
map. mind map.
118
kreatifitas yang
untuk diberikan.
menjelaskan
materi.
berkembang
dari
pembuatnya.
d.Rubrik wawancara
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Wawancara Wawancara Sebagian Sebagian
Pengetahuan: dilakukan dilakukan besar kecil
Isi dan hasil dengan sangat sesuai topik dan wawancara wawancara
wawancara menarik dan tujuan yang dilakukan dilakukan
sesuai sesuai diberikan sesuai topik sesuai topik
dengan topik dan tujuan menunjukkan dan dan
topik yang yang penguasaan tujuan yang tujuan yang
diberikan. diberikan dan pemahaman diberikan diberikan
menunjukkan pewawancara menunjukkan menunjukkan
penguasaan penguasaan penguasaan
atas materi tugas
dan pemahaman dan dan
yang diberikan. pemahaman pemahaman
pewawancara
atas pewawancara pewawancara
materi tugas atas materi atas materi
yang tugas tugas
119
diberikan. yang diberikan. yang
diberikan.
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
Bahasa Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia
Indonesia yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
yang baik benar benar
benar benar
dan benar: dan sangat digunakan
Bahasa efektif digunakan dalam digunakan dalam
Indonesia dalam sebagian kecil
yang baik digunakan dalam keseluruhan
wawancara. sebagian besar wawancara.
dan benar keseluruhan
digunakan wawancara. wawancara.
dalam
wawancara.
Sikap: Wawancara Sebagian besar Setengah dari Sebagian
Wawancara dilakukan proses kecil dari
wawancara
dilakukan dengan mandiri, dilakukan wawancara wawancara
secara dengan mandiri, dilakukan
baik, dilakukan
mandiri, baik baik, dengan
dan dan benar serta dan benar serta dengan mandiri, baik,
benar serta penuh penuh mandiri, baik, dan benar
penuh tanggung jawab serta penuh
tanggung jawab dan benar
tanggung untuk memenuhi serta penuh tanggung
jawab atas untuk memenuhi jawab
tugas yang
pemenuhan tanggung untuk
tugas yang diberikan.
tugas. jawab memenuhi
diberikan.
tugas yang
untuk diberikan.
memenuhi
tugas yang
diberikan.
120
kondisi wawancara
yang
responden.
dimiliki.
e. Rubrik Presentasi
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Tata bahasa Presentasi Terdapat satu Terdapat tiga Terdapat lebih
disampaikan atau atau dari
dengan dua kesalahan empat empat
menggunakan dalam tata kesalahan kesalahan
tata bahasa dalam tata dalam tata
bahasa Indonesia yang bahasa bahasa
Indonesia baik Indonesia yang Indonesia
yang baik dan dan baku. baik yang baik
baku. dan baku. dan baku.
Sikap Seluruh anggota Beberapa Siswa terlihat Siswa terus
anggota bermainmain
terlihat bermain-main
bersungguhsung terlihat sekalipun
guh namun masih sudah
bersungguhsung
guh mau berulang kali
dalam
memperlihatka diperingatkan
mempersiapkan dalam oleh
n
presentasi mempersiapkan guru.
siswa. kerja keras
presentasi siswa. mereka
sekalipun
dalam
pengawasan
guru.
121
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Indikator :
Mengidentifikasi hak dan kewajiban terhadap lingkungan.
SBdP
3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada.
4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada.
Indikator :
Menyanyikan lagu berjudul “Aku Cinta Lingkungan”
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menyanyikan lagu berjudul “Aku Cinta Lingkungan”, siswa dapat
bernyanyi dengan memerhatikan nada dan tempo dengan penuh percaya diri.
122
2. Dengan berdiskusi mengidentifikasi hak dan kewajiban terhadap lingkungan,
siswa memahami hak dan kewajiban terhadap lingkungan dengan penuh
kepedulian.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang “Kayanya Negeriku”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
123
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
menggunakan iringan dengan alat musik yang
ada di sekitarmu.
Kegiatan ini dapat dikreasikan layaknya
sebuah pertunjukan ataupun perlombaan
menyanyi agar kegiatan pembelajarannya
berjalan secara menyenangkan dan tidak
membosankan.
Hasil yang Diharapkan:
Siswa percaya diri.
Siswa memiliki keterampilan bernyanyi sesuai
dengan nada dan tempo yang benar.
124
LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
Latihan menyelesaikan soal berkaitan dengan median dan modus
Menyanyikan lagu berjudul “Air Bersih”
Berdiskusi mengidentifikasi hak dan kewajiban terhadap lingkungan
G. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
125
LAMPIRAN 2
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan Tingkah Laku
Teliti Cermat Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ……………..
dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
a. Rubrik Menyanyi
126
mengikuti irama. mengikuti
irama.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian Hanya
Pengetahuan: kesimpulan kesimpulan besar sebagian kecil
Isi dibuat dengan dibuat dengan kesimpulan kesimpulan
kesimpulan baik, lengkap dan baik, lengkap dan dibuat dibuat
lengkap, dengan baik dengan baik,
dapat dapat
menunjukkan memberikan memberikan dan lengkap
pengetahuan informasi singkat informasi singkat dapat dan dapat
penulis memberikan memberikan
yang berguna yang berguna
yang bagi bagi informasi informasi
menyeluruh singkat singkat
pembaca, serta pembaca.
atas materi yang berguna yang berguna
yang disajikan dengan bagi bagi
diringkas. menarik. pembaca. pembaca
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
Bahasa Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia
Indonesia yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
yang baik benar benar
benar benar
dan benar : digunakan digunakan
Bahasa digunakan dengan digunakan dengan
Indonesia dengan efisien dalam dengan sangat efisien
yang baik keseluruhan dalam
efisien dan sangat efisien
dan benar menarik penulisan. dalam sebagian kecil
digunakan penulisan.
dalam dalam sebagian besar
penulisan keseluruhan penulisan.
kesimpulan.
penulisan.
127
batasan diberikan, kualitas diberikan menunjukkan
materi disertai juga sikap yang menunjukkan kualitas sikap
dengan sangat yang
baik. kualitas sikap masih harus
kreatifitas dalam yang terus
bekerja masih dapat diperbaiki.
menunjukkan terus
terpuji.
128
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
IPA
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan
sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar
organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari
129
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang
berbagai perubahan bentuk energi
Indikator :
Mengidentifikasi sumber daya alam yang bisa dimanfaatkan sebagai sumber
energi alternatif.
Mengetahui usaha-usaha pelestarian lingkungan hidup.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca dan mengamati gambar, siswa mengidentifikasi sumber
daya alam yang bisa dimanfaatkan sebagai sumber energi alternatif dengan
penuh kepedulian.
2. Dengan melakukan wawancara, siswa dapat mengetahui usaha-usaha
pelestarian lingkungan hidup dengan penuh kepedulian.
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui usaha-usaha
pelestarian lingkungan hidup dengan penuh kepedulian.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang “Kayanya Negeriku”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
130
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
semua data yang bisa mereka dapatkan
mengenai ciri-ciri pakaian daerah menjadi
informasi yang berguna.
Komunikasi: Informasi yang siswa dapatkan
melalui kedua kegiatan di atas, wajib
dikomunikasikan sehingga pemahaman siswa
akan menjadi lebih lengkap dan dalam. Fasilitasi
sebuah diskusi kelas di mana siswa
mengkomunikasikan hasil eksplorasi dan
pengumpulan data mereka.
Siswa membentuk kelompok diskusi yang
beranggotakan 3 anak
Tugas masing-masing kelompok adalah
menjawab pertanyaan pada buku siswa.
Hasil diskuis kelompok dipresentasikan di
depan kelas untuk mendapatkan tanggapan dan
masukan dari guru dan kelompok lain.
Hasil yang Diharapkan:
Siswa mengidentifikasi sumber daya alam
yang berpotensi dijadikan sebagai sumber energi
alternatif.
Siswa memiliki keterampilan pengamatan.
Siswa membaca bacaan tentang sumber
energi alternatif
Siswa membuat bacaan sesuai dengan tema
yang telah ditentukan berkaitan dengan sumber
energi alternatif.
Bacaan siswa dikembangkan berdasarkan
pengetahuan dan pemahaman yang dimilikinya
atau dapat menyadur berita atau artikel.
Siswa mempresentasikan bacaan yang
ditulisnya di depan kelas untuk kemudian
ditanggapi oleh guru dan teman-temannya.
Hasil yang Diharapkan:
Siswa terampil membuat bacaan dengan
penggunaan bahasa tulis yang baik dan benar
Siswa mengidentifikasi sumber energi
alternatif.
Secara mandiri siswa mencari informasi dan
data dari berbagai sumber referensi (buku,
majalah, koran, artikel) mengenai pencemaran
yang mengakibatkan perubahan alam, penyebab
(perilaku dan benda) dan akibatnya.
Guru dapat menjadikan kegiatan ini sebagai
tugas rumah bagi siswa.
Siswa mempresentasikan informasi yang
telah didapatnya di depan guru dan teman-teman.
Siswa melakukan wawancara untuk mencari
informasi dan data akibatnya jika manusia tidak
131
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
melaksanakan kewajiban terhadap lingkungan
dan alam.
Sebelum melakukan wawancara siswa
melakukan beberapa persiapan terlebih dahulu,
seperti menentukan narasumber, waktu, dan
membuat daftar pertanyaan.
Saat melakukan wawancara, siswa
melakukannya dengan sikap sopan dan penuh
rasa ingin tahu.
Siswa bertanya kepada nara sumber sesuai
dengan daftar pertanyaan yang telah dibuatnya.
Siswa mencatat setiap data dan informasi
yang disampaikan oleh narasumber.
Selesai wawancara, siswa membuat laporan
hasil wawancara sesuai dengan format pada
buku siswa.
Siswa mengamati gambar poster.
Eksplorasi: ajarkan siswa untuk
mengeksplorasi gambar secara detail dan cermat
dengan tujuan tertentu (mencari ciri khas pakaian
daerah dari masing- masing daerah)
Pengumpulan Data: ajarkan siswa sehingga
terbiasa untuk mengolah data menjadi sebuah
informasi yang berguna, gunakan tabel yang
disediakan di buku siswa untuk mengumpulkan
semua data yang bisa mereka dapatkan
mengenai ciri-ciri pakaian daerah menjadi
informasi yang berguna.
Komunikasi: Informasi yang siswa dapatkan
melalui kedua kegiatan di atas, wajib
dikomunikasikan sehingga pemahaman siswa
akan menjadi lebih lengkap dan dalam. Fasilitasi
sebuah diskusi kelas di mana siswa
mengkomunikasikan hasil eksplorasi dan
pengumpulan data mereka.
Hasil yang Diharapkan:
Siswa memahami sisi poster.
Siswa memiliki keterampilan mencermati
gambar poster.
Mengetahui usaha-usaha pelestarian sumber
daya alam.
Membuat kerajinan memanfaatkan kembali
barang-barang bekas. Ayo kita manfaatkan
bersama barang-barang bekas.
Setelah membuat kerajinan, ajak siswa untuk
saling menukarkan tabel dnegan teman untuk
saling memeriksa.
Kerajinan yang dibuat siswa harus dijalankan
secara konsekuen.
132
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Pedoman Guru Tema : Kayanya NegerikuKelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Buku Siswa Tema : Kayanya NegerikuKelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Buku, bacaan dan gambar sumber energi alternatif, gambar tentang usaha-
usaha pelestarian lingkungan alam dan perilaku yang merusak lingkungan alam,
daftar pertanyaan wawancara.
133
LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
Melakukan wawancara untuk mengetahui usaha-usaha pelestarian
lingkungan alam
Mengamati gambar perilaku yang mencerminkan usaha pelestraian lingkugan
dan yang merusak lingkungan alam
G. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
134
LAMPIRAN 2
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan Tingkah Laku
Teliti Cermat Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ……………..
dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
a. Rubrik Membuat wawancara
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Wawancara Wawancara Sebagian Sebagian
Pengetahuan: dilakukan dilakukan besar kecil
Isi dan hasil dengan sangat sesuai topik dan wawancara wawancara
wawancara menarik dan tujuan yang dilakukan dilakukan
sesuai sesuai diberikan sesuai topik sesuai topik
dengan topik topik dan tujuan menunjukkan dan dan
yang yang diberikan penguasaan dan tujuan yang tujuan yang
diberikan. diberikan diberikan
menunjukkan pemahaman
menunjukkan menunjukkan
penguasaan dan pewawancara
atas penguasaan penguasaan
pemahaman dan dan
pewawancara materi tugas
yang pemahaman pemahaman
atas
135
materi tugas diberikan. pewawancara pewawancara
yang atas atas
diberikan. materi tugas materi tugas
yang yang
diberikan. diberikan.
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
Bahasa Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia
Indonesia yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
yang baik benar digunakan benar
benar
dan benar: benar dan digunakan
dalam
Bahasa sangat keseluruhan digunakan dalam
Indonesia dalam sebagian kecil
efektif digunakan wawancara.
yang baik wawancara.
sebagian besar
dan benar dalam
digunakan keseluruhan wawancara.
dalam
wawancara. wawancara.
yang diberikan.
136
baik. yang menunjukkan keterampilan
sesuai dengan penguasaan wawancara
dan yang
situasi dan dimiliki.
kondisi keterampilan
responden. wawancara
yang
dimiliki.
137
Mampu gambar.
menandai
gambar dan
menambahkan
informasi.
Indonesia
baku.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
Ketepatan isi: Keseluruhan Sebagian besar Hanya Keseluruhan
Gambar dan gambar gambar dan sebagian dari gambar
tulisan pada dan kalimat kalimat gambar dan dan kalimat
dalam dalam poster kalimat dalam
poster sesuai
dan poster sesuai sesuai dalam poster poster masih
dengan dengan topik dan sesuai nelum
sejalan
dengan topik dan tujuan tujuan dengan topik sesuai
pembuatan pembuatan dan dengan topik
topik dan
tujuan poster. poster. tujuan dan tujuan
pembuatan pembuatan
pembuatanny
a. poster. poster.
138
digunakan
dalam poster
yang
dibuat.
Sikap: Poster dibuat Poster dibuat Poster dibuat Poster dibuat
Poster dibuat secara sebagian besar secara secara
secara mandiri, baik dan secara kurang mandiri, kurang
mandiri, benar serta mandiri, baik dan baik mandiri,
baik dan penuh benar serta dan benar baik dan
benar tanggung jawab penuh serta masih benar serta
serta penuh atas tanggung jawab perlu masih perlu
pemenuhan atas pengawasan sering
tanggung
jawab tugas pemenuhan dalam diingatkan
yang diberikan. tugas pemenuhan dan
atas
pemenuhan yang diberikan. tugas yang pengawasan
diberikan. penuh
tugas.
dalam
pemenuhan
tugas yang
diberikan.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Siswa Siswa Siswa Siswa
menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
pemahaman pemahaman pemahaman pemahaman
materi materi materi yang materi
yang sangat cukup tinggi. cukup tinggi yang kurang
tinggi. namun dan
membutuhkan membutuhkan
sedikit banyak
bantuan guru bantuan guru
dalam dalam
pengerjaanya. pengerjaanya.
Kemandirian Sangat mandiri Mandiri Masih perlu Tidak
& Manajemen mengerjakan mengerjakan diingatkan menyelesaika
tugas tugas sesekali untuk n
Waktu
bahkan selesai l dan selesai menyelesaikan tugas tepat
(attitude) pada
sebelum tepat tugas.
waktunya. waktu. waktunya.
139
tata bahasa bahasa dalam tata
bahasa Indonesia yang Indonesia yang bahasa
Indonesia baik dan baku. baik dan baku. Indonesia
yang baik dan yang baik
baku. dan baku.
140
Indikator :
Melakukan wawancara
PPKn
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator :
Mengidentifikasi perilaku-perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dan
kewajiban dalam kehidupan sehari-hari.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan pengamatan, siswa dapat mengidentifikasi perilaku-perilaku yang
menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari
dengan penuh kepedulian.
2. Dengan pengamatan dan observasi, siswa dapat menemukan contoh perilaku
yang yang menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan
sehari-hari dengan penuh kepedulian.
3. Dengan wawancara, siswa dapat mengetahui kerja bakti dan manfaatnya
dengan penuh kepedulian.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang “Kayanya Negeriku”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
141
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
mengeksplorasi gambar secara detail dan
cermat dengan tujuan tertentu (mencari ciri khas
pakaian daerah dari masing- masing daerah).
Pengumpulan Data: ajarkan siswa sehingga
terbiasa untuk mengolah data menjadi sebuah
informasi yang berguna, gunakan tabel yang
disediakan di buku siswa untuk mengumpulkan
semua data yang bisa mereka dapatkan
mengenai ciri-ciri pakaian daerah menjadi
informasi yang berguna.
Komunikasi: Informasi yang siswa dapatkan
melalui kedua kegiatan di atas, wajib
dikomunikasikan sehingga pemahaman siswa
akan menjadi lebih lengkap dan dalam. Fasilitasi
sebuah diskusi kelas di mana siswa
mengomunikasikan hasil eksplorasi dan
pengumpulan data mereka.
Siswa mengamati gambar-gambar pada buku
siswa.
Siswa menjawab pertanyaan berkaitan
dengan perilaku yang tampak pada gambar
tentang sikap persatuan dan kesatuan.
Guru memberikan kesempatan seluasluasnya
kepada siswa untuk mengerjakan tugas.
Kegiatan pembelajaran ini dapat dilakukan
dengan beberapa cara, antara lain:
Siswa secara mandiri menjawab pertanyaan-
pertanyaan pada buku siswa.
Guru berkeliling untuk membantu secara
privat siswa yang mengalami kesulitan.
Setelah semua siswa selesai, guru meminta
masing-masing siswa membacakan hasil
pekerjaannya.
Guru mengapresiasi, mengkonfirmasi, dan
melakukan penguatan terhadap semua jawaban
siswa.
Pada akhir kegiatan, guru mengajak siswa
untuk mengambil kesimpulan secara bersama-
sama.
Siswa membaca bacaan berjudul Warga
Kelurahan Rawa Badak Utara Rutin Kerja Bakti
Siswa melakukan wawancara untuk mencari
informasi dan data kerja bakti apa saja yang
sering dilakukan oleh warga masyarakat di
sekitar tempat tinggalmu.
Sebelum melakukan wawancara siswa
melakukan beberapa persiapan terlebih dahulu,
seperti menentukan nara sumber, waktu, dan
membuat daftar pertanyaan.
Saat melakukan wawancara, siswa
142
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
melakukannya dengan sikap sopan dan penuh
rasa ingin tahu.
Siswa bertanya kepada narasumber sesuai
dengan daftar pertanyaan yang telah dibuatnya.
Siswa mencatat setiap data dan informasi
yang disampaikan oleh narasumber.
Selesai wawancara, siswa membuat laporan
hasil wawancara sesuai dengan format pada
buku siswa.
143
LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
Mengidentifikasi perilaku-perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dan
kewajiban dalam kehidupan sehari-hari terhadap lingkungan.
Menemukan contoh perilaku yang yang menunjukkan pelaksanaan hak dan
kewajiban dalam kehidupan sehari-hari terhadap lingkungan.
Wawancara.
G. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
144
LAMPIRAN 2
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan Tingkah Laku
Teliti Cermat Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ……………..
dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
145
pengamatan lengkap, dan lengkap, dan lengkap, lengkap, dan
ditulis pertanyaanpertan pertanyaanpertan dan pertanyaanper
lengkap, yaan yaan pertanyaanpert tanyaan
menunjukkan yang yang anyaan yang
pengetahuan berkaitan dengan berkaitan dengan yang berkaitan
siswa gambar, secara gambar sebagian berkaitan dengan
tentang dengan gambar hanya
keseluruhan besar dijawab
materi yang dijawab gambar sedikit
dengan benar. beberapa
disajikan. dengan benar. yang dijawab
dijawab dengan
dengan benar.
benar.
Sikap: Teliti dan detail Teliti dan detail Teliti dan detail Teliti dan
Ketelitian dalam detail
dalam dalam
dalam mengamati mengamati mengamati mengamati
mengamati perbedaan yang sebagian
gambar perbedaan yang sebagian gambar.
terdapat pada
dan melihat perbedaan
terdapat pada gambar.
perbedaan yang terdapat
gambar. pada
Mampu gambar.
menandai
gambar dan
menambahkan
informasi.
Indonesia
baku.
* Rubrik diskusi dan rubik wawancara lihat pada contoh rubrik yang sudah ada di
halaman sebelumnya.
146
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SBdP
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya
alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi.
Indikator :
Menyanyikan lagu dengan memerhatikan ketepatan nada dan tempo.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca dan mengamti gambar, siswa dapat mengidentifikasi
usaha-usaha pelestarian sumber daya alam dengan penuh kepedulian.
147
2. Dengan bernyanyi, siswa dapat menyanyikan lagu dengan memerhatikan
ketepatan nada dan tempo dengan penuh percaya diri.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
148
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
149
Buku, lirik lagu “Manuk Dadali”, alat iring lagu sederhana.
150
LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
Mengidentifikasi usaha-usaha pelestraian sumber daya alam
Menyanyikan lagu dengan memerhatiakan ketepatan nada dan tempo.
G. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
151
LAMPIRAN 2
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan Tingkah Laku
Teliti Cermat Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ……………..
dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
a. Rubrik Menyanyi
152
mengikuti
irama.
cerita. cerita.
* Rubrik diskusi, wawancara, dan mengamati gambar lihat pada contoh rubrik
yang sudah ada di halaman sebelumnya.
153
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
PPKn
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator :
Mengidentifikasi perilaku-perilaku orang-orang di sekitar
Menunjukkan akibat tidak dilaksanakannya hak dan kewajiban dalam
kehidupan sehari-hari
.
154
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengidentifikasi perilaku-perilaku orang-orang di sekitarnya, siswa
dapat yang menunjukkan akibat tidak dilaksanakannya hak dan kewajiban
dalam kehidupan sehari-hari dengan penuh kepedulian.
2. Dengan mengamati, siswa dapat menemukan contoh perilaku yang merusak
lingkungan alam dengan penuh kepedulian.
3. Dengan wawancara, siswa dapat mengetahui bentuk-bentuk usaha
pelestarian lingkungan alam dengan penuh kepedulian.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang “Kayanya Negeriku”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
155
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
dan data secara cermat.
Siswa memiliki ketrampilan dan kepercayaan diri
mengungkapakan pendapat.
Guru meminta siswa untuk membaca dan
memahami teks berjudul Mengapa Jakarta
Setiap Tahun Banjir?
Arahkan siswa untuk benar-benar memahami isi
bacaan dengan menentukan bacaan di masing-
masing paragraf.
Tujuan kegiatan:
1. Meningkatkan kemampuan membaca siswa.
2. Menambah perbendaharaan kata bagi
siswa.
3. Menambah pengetahuan siswa.
4. Mendidik siswa untuk gemar membaca.
Alternatif Proses KBM:
Alternatif 1:
Guru memberikan waktu selama 5 menit dan
siswa diminta membaca dalam hati.
Alternatif 2:
Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan
bacaan tersebut dan meminta siswa lain
menyimak.
Alternatif 3:
Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan
bersambung oleh seluruh siswa.
Siswa melakukan wawancara mengenai dampak
jika melakukan kerusakan lingkungan alam.
Tips dan Saran
Sebelum wawancara, guru mengarahkan siswa
melakukan diskusi untuk menentukan
pertanyaan-pertanyaan yang akan diajukan untuk
menggali informasi (indikator mata pelajaran
Bahasa Indonesia). Pertanyaan-pertanyaan itu
misalnya sebagai berikut.
1. Maaf, Bapak/Ibu. Kami melakukan tugas dari
bapak/ibu guru untuk bertanya kepada
Bapak/Ibu. Boleh kami minta waktu sebentar?
2. Siapa nama Bapak/Ibu?
3. Apa pekerjaan Bapak/Ibu?
Setelah selesai melakukan wawancara, setiap
kelompok diminta menuliskan data yang
diperoleh dalam bentuk tabel seperti yang
tertulis dalam buku siswa.
Hasil yang Diharapkan:
Siswa percaya diri.
Siswa memiliki keterampilan berkomunikasi baik
secara lisan maupun tulisan.
156
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Siswa memilki keterampilan untuk mencari data,
mengolah data, dan menyajikan data.
157
LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
Mengidentifikasi akibat tidak dilaksanakannya pelaksanaan hak dan kewajiban
dalam kehidupan sehari-hari.
Menemukan contoh perilaku yang yang menunjukkan perilaku yang merusak
lingkungan alam.
Wawancara.
G. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
158
LAMPIRAN 2
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan Tingkah Laku
Teliti Cermat Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ……………..
dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Wawancara Wawancara Sebagian Sebagian
Pengetahuan: dilakukan dilakukan besar kecil
Isi dan hasil dengan sangat sesuai topik dan wawancara wawancara
wawancara menarik dan tujuan yang dilakukan dilakukan
sesuai sesuai diberikan sesuai topik sesuai topik
dengan topik topik dan tujuan menunjukkan dan dan
yang yang diberikan penguasaan dan tujuan yang tujuan yang
diberikan. diberikan diberikan
menunjukkan pemahaman
menunjukkan menunjukkan
penguasaan dan pewawancara
atas penguasaan penguasaan
pemahaman dan dan
pewawancara materi tugas
yang pemahaman pemahaman
atas
diberikan. pewawancara pewawancara
materi tugas atas atas
yang
materi tugas materi tugas
diberikan. yang yang
diberikan. diberikan.
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
Bahasa Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia
Indonesia yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
yang baik benar digunakan benar
benar
dan benar: benar dan digunakan
dalam
159
Bahasa sangat keseluruhan digunakan dalam
dalam sebagian kecil
Indonesia efektif digunakan wawancara .
yang baik sebagian besar wawancara.
dan benar dalam
digunakan keseluruhan wawancara.
dalam wawancara .
wawancara.
Sikap: Wawancara Sebagian besar Setengah dari Sebagian
Wawancara dilakukan proses kecil dari
wawancara
dilakukan dengan mandiri, dilakukan wawancara wawancara
secara dengan mandiri, dilakukan
dilakukan
mandiri, baik baik dan benar dengan
baik dan benar
dan serta serta dengan mandiri,
benar serta mandiri, baik dan
penuh tanggung penuh tanggung
penuh benar serta
jawab untuk baik dan benar
tanggung jawab untuk serta penuh
jawab atas memenuhi tugas tanggung
memenuhi tugas yang diberikan. penuh
pemenuhan jawab untuk
tugas. yang diberikan. tanggung memenuhi
tugas
jawab untuk
yang
memenuhi diberikan.
tugas
yang diberikan.
responden. wawancara
yang
dimiliki.
160
b. Rubrik Mengamati Gambar
gambar dan
menambahkan
informasi
161
kata sesuai sesuai beberapa kata bahasa
dengan bahasa dengan bahasa sesuai/tidak Indonesia
Indonesia baku. sesuai baku.
Indonesia baku.
dengan bahasa
Indonesia
baku.
Jurnal penilaian siswa per subtema ini bisa digunakan sebagai data untuk pengisian rapot
akademik siswa per
semester. Dari data pencapaian siswa per subtema ini, guru dapat melihat dan mengukur
pencapaian kompetensi
siswa dan memberikan umpan balik yang konstruktif berdasarkan data penilaian autentik
yang dimilikinya.
162
KEGIATAN BERBASIS PROYEK
PEMBELAJARAN 1
163
Penilaian
a. Rubrik percobaan membuat listrik dari kentang
b. Rubrik Presentasi
164
KEGIATAN BERBASIS PROYEK
PEMBELAJARAN 2
B. Langkah Kerja
1. Potonglah tiga buah botol plastik pada bagian atas dan bagian bawah. Dua botol
sisanya dipotong bagian bawahnya saja.
2. Buatlah lubang segi empat pada sisi samping botol.
3. Sambunglah botol-botol tersebut dengan cara saling memasukan ujung-ujung
botol yang dipotong. Botol yang tidak dipotong atasnya berada di paling tepi.
4. Buatlah penyangga dari bambu atau kayu dan tancapkan di tanah. Pasanglah
botol pada penyangga.
5. Lubangi bagian bawah botol dengan paku yang dipanaskan.
6. Campurlah tanah, pasir, dan pupuk lalu masukkan ke botol yang telah kamu
pasang.
7. Siramlah dengan air. Nah kamu telah memiliki media tanam. Diamkan selama 24
jam.
8. Tanamlah bibit ke dalam media tanammu. Siswa juga bisa menanam dengan
menabur biji di media tanammu.
9. Kamu kini telah memiliki kebun sayuran mini dan tunggulah hasilnya untuk
dipanen.
Selama kegiatan berlangsung, guru berkeliling dan membimbing siswa yang
mengalami kesulitan.
165
Pada akhir kegiatan guru meminta masing-masing siswa untuk mempresentasikan
hasil kerjanya.
Guru juga meminta masing-masing siswa menceritakan kesulitankesulitan yang
dihadapi selama membuat percobaan.
Catatan:
Eksplorasi: Ajarkan siswa untuk mengeksplorasi lingkungan sekitar, sehingga siswa
mampu menjadikan lingkungan dan peristiwa di sekitarnya menjadi inspirasi.
Pengumpulan Data: Ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data menjadi
sebuah informasi yang berguna.
Komunikasi: Ajarkan siswa untuk dapat mengolah dan mengkomunikasikan
informasi dan inspirasi yang didapatnya.
Penilaian
a. Rubrik percobaan membuat media tanam dari bahan bekas
b. Rubrik Presentasi
166
KEGIATAN BERBASIS PROYEK
PEMBELAJARAN 3
167
Penilaian
a. Rubrik Presentasi
168
KEGIATAN BERBASIS PROYEK
PEMBELAJARAN 4
169
- Guru memastikan siswa benar-benar memahami cara membuat ide pokok.
• Membuat Ide pokok:
- Dilakukan secara mandiri.
- Dilakukan di dalam kelas.
- Siswa menyiapkan peralatan dan perlengkapan untuk membuat pide pokok.
- Guru meminta siswa untuk membaca dan memahami langkah kerja terlebih dahulu.
• Mengembangkan ide pokok menjadi bacaan:
- Siswa mengembangkan ide pokok yang telah dibuat menjadi bacaan secara mandiri.
- Bacaan yang dibuat siswa harus menunjukkan keterikatan antar ide pokok dan kalimat
penjelasnya.
- Bacaan yang dibuat siswa juga harus menujukkan keterkaitan antara paragraf satu
dengan yang lainnya sehingga menjadi sebuah bacaan yang utuh.
• Selama kegiatan berlangsung, guru berkeliling dan membimbing siswa yang
mengalami kesulitan.
• Pada akhir kegiatan, guru meminta masing-masing siswa untuk mempresentasikan
hasil kerjanya.
• Guru juga meminta masing-masing siswa menceritakan kesulitan-kesulitan yang
dihadapi selama membuat bacaan.
Catatan:
• Eksplorasi: ajarkan siswa untuk mengeksplorasi lingkungan sekitar, sehingga siswa
mampu menjadikan lingkungan dan peristiwa di ssekitarnya menjadi inspirasi dalam
menentukan ide pokok bacaan.
• Pengumpulan Data: ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data menjadi
sebuah informasi yang berguna untuk membuat sebuah bacaan yang baik.
• Komunikasi: Ajarkan siswa untuk dapat mengolah dan mengkomunikasikan informasi
dan inspirasi yang didapatnya ked alam bahasa tulis, yakni bacaan.
Penilaian
a. Rubrik Membuat Kliping
170
b. Rubrik Membuat Bacaan
171
c. Rubrik Presentasi
172
KEGIATAN BERBASIS PROYEK
PEMBELAJARAN 5
173
- Dilakukan secara kelompok
- Dilakukan di dalam kelas
- Menyusun naskah dan menentukan adegan
- Memilih peran atau tokoh.
- Siswa menyiapkan peralatan dan perlengkapan
Selama kegiatan berlangsung, guru membimbing siswa atau kelompok yang
mengalami kesulitan.
Pada akhir kegiatan, guru meminta masing-masing kelompok untuk
mempresentasikan hasil kerjanya.
Guru juga meminta masing-masing kelompok menceritakan kesulitan-kesulitan
yang dihadapi.
Catatan:
Eksplorasi: Ajarkan siswa untuk mengeksplorasi lingkungan sekitar, sehingga siswa
mampu menjadikan lingkungan dan peristiwa di sekitarnya menjadi inspirasi.
Pengumpulan Data: Ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data menjadi
sebuah informasi yang berguna.
Komunikasi: Ajarkan siswa untuk dapat mengolah dan mengkomunikasikan
informasi dan inspirasi yang didapatnya.
Penilaian
a. Rubrik Bermain peran
174
* Rubrik presentasi lihat pada contoh rubrik yang sudah ada di halaman
sebelumnya.
175
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:
Kegiatan 1
• Dengan melakukan kunjungan, siswa dapat contoh-contoh kegiatan manusia dalam
memanfaatkan sumber daya alam dengan penuh tanggung jawab.
• Pada awal pembelajaran kegiatan 1:
- Guru meminta siswa untuk kembali mengingat kegiatan manusia dalam
memanfaatkan sumber daya alam
- Guru menstimulus ingatan dan pemahaman siswa dengan memberikan pertanyaan-
pertanyaan pancingan.
- Guru menunjuk siswa secara spontan dan acak untuk mengemukakan contoh
kegiatan manusia dalam memanfaatkan sumber daya alam.
- Guru memastikan siswa benar-benar memahami kegiatan manusia dalam
memanfaatkan sumber daya alam.
Catatan:
• Eksplorasi: ajarkan siswa untuk mengeksplorasi lingkungan sekitar, sehingga siswa
mampu menjadikan lingkungan dan peristiwa di sekitarnya menjadi inspirasi.
• Pengumpulan Data: ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data menjadi
sebuah informasi yang berguna
• Komunikasi: Ajarkan siswa untuk dapat mengolah dan mengkomunikasikan informasi
dan inspirasi yang didapatnya
Penilaian
176
177