RPP Tema 9 Subtema

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 5 Gelumbang

Kelas / Semester : 4 /2
Tema : Kayanya Negeriku (Tema 9)
Sub Tema : Kekayaan Sumber Energi di Indonesia (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : IPA, IPS, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
A. TUJUAN
1. Membaca bacaan tentang lingkungan, siswa memahami hubungan manusia dengan
lingkungan dengan penuh kepedulian.
2. Membuat peta pikiran, siswa dapat memahami hubungan manusia dengan lingkungan
sengan penuh tanggung jawab
3. Mengamati gambar lingkungan alam, siswa dapat mengenal lingkungan alam dengan
penuh kepedulian.
4. Membaca teks dan mengamati gambar tentang siklus beberapa hewan, siswa memahami
siklus hidup beberapa hewan dengan penuh rasa kepedulian.
5. Membaca teks dan mengamati gambar tentang sumber energi air dan listrik, siswa
mengetahui salah satu contoh sumber energi yang banyak digunakan dalam kehidupan
sehari-hari dengan penuh kepedulian
6. Mengamati gambar pembangkit listrik tenaga air, siswa mengetahui keterkaitan antara
sumber daya air dengan energi listrik dengan penuh tanggung jawab.
B. MATERI
1. Hubungan manusia dengan lingkungan alam dengan penuh kepedulian dan tanggung
jawab
2. Siklus hidup beberapa hewan dengan penuh rasa kepedulian
3. Sumber energi yang banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari dengan penuh
kepedulian
C. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa 10
menurut agama dan keyakinan masing-masing. menit
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan
lagu yang relevan.
4. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Inti A. Ayo Mengamati 150

1. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa menit
secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi
gambar.
2. Siswa mengamati gambar tentang pengaruh contoh
sumber energi, yaitu air dan listrik.
3. Siswa mengamati dan menganalisa gambar dan
percakapan secara cermat.
Hasil yang Diharapkan

 Siswa merangsang untuk ingin tahu dan
mempelajari lebih lanjut tentang sumber energi
dan keterkaitan antar ruang dan kegiatan
manusia.
 Siswa memiliki kepedulian terhadap lingkungan
sekitar.
4. Secara mandiri siswa mengamati gambar

pembangkit listrik tenaga air.
5. Selsesai mengamati, siswa mencari keterkaitan
anatar air dengan listrik.
6. Pada akhir kegaitan, guru menunjuk beberapa siswa
secara acak untuk membacakan hasilnya.
7. Guru mengkonfimasi setiap jawaban siswa
untuk kemudian memandu siswa untuk membuat
kesimpulan secara bersama-sama.
 Siswa memiliki keterampilan untuk menggali
informasi dari sebuah gambar.
 Melalui gambar, siswa dapat mengetahui
hubungan antara air dengan listrik.
B. Ayo Membaca
1. Siswa membaca bacaan yang berjudul “Air dan
Listrik”.
2. Secara mandiri, siswa menjawab pertanyaan
berdasarkan bacaan.
3. Hasil pekerjaan siswa saling ditukarkan untuk
kemudian dievaluasi ketepatan jawabannya dari
setiap jawaban siswa.

4. Siswa membaca bacaan berjudul Lingkungan.
Alternatif Pelaksanaan Diskusi:

Alternatif 1:
Guru memberikan waktu selama 15 menit dan
siswa diminta membaca dalam hati.
Alternatif 2:
Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan
bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak.
Alternatif 3:
Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan
bersambung oleh seluruh siswa.
C. Ayo Berlatih
1. Siswa melakukan pengamatan berkaitan dengan
cara kerja lsitrik menggunakan saklar.
2. Guru mengarahkan kepada siswa untuk membuat
catatan pengamatan.
3. Berdasarkan catatan pengamatan, siswa menyusun
sebuah kesimpulan dari pengamatan.
4. Hasil pekerjaan siswa saling ditukarkan untuk
kemudian dievaluasi kebenarannya.

5. Siswa secara mandiri menjawab pertanyaan-

pertanyaan pada buku siswa.
Alternatif Jawaban:
 Pengertian lingkungan adalah segala sesuatu
yang ada di sekitar manusia yang memengaruhi
perkembangan kehidupan manusia baik
langsung maupun tidak langsung.
 Lingkungan biotik adalah lingkungan yang
terdiri atas makhluk hidup.
 Lingkungan biotik adalah lingkungan yang
terdiri atas makhluk tak hidup.
 Fungsi lingkungan: sebagai tempat hidup dan
mencari makan, Lingkungan sebagai Tempat
Berlangsungnya. Aktivitas Manusia,
Lingkungan sebagai Tempat Tinggal (Habitat).
6. Lingkungan bisa mempengaruhi lingkungan, karena

dalam menjalani kehidupan dan segala bentuk
kegiatan dalam pemenuhan kebutuhannya manusia
senantiasa beradaptasi atau menyesuaikan dirinya
dengan lingkungan.

informasi dari sebuah bacaan.
 Melalui bacaan, siswa dapat mengetahui
hubungan antara manusia dengan lingkungan.
D. Ayo Berdiskusi
1. Guru memngingatkan kembali tentang isi bacaan
Penutup A. Ayo Renungkan 15
1. Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang menit
sudah dipelajari, berkaitan dengan sumber energi
lingkungan, dan keterampilan wawancara.

 Siswa meningkatkan kegiatan belajarnya sesuai
dengan tingkat pencapaian yang dicapainya.
B. Kerjasama dengan Orang Tua

1. Dengan bantuan orang tuanya, siswa mengamati
penggunaan air dalam kehidupan sehari-hari
keluarganya.
2. Siswa mencatat kegiatan yang memanfaatkan air
dan banyaknya air yang digunakan.
3. Siswa juga mencatat usaha hemat air yang sudah
dilakukan oleh keluarganya dalam menghemat air?

 Siswa memiliki kepedulian terhadap sekitar.
 Siswa mampu menghubungkan satu peristiwa
dengan peristiwa lain.
 Siswa memiliki keterampilan untuk
mengungkapakan pendapat.
C. Salam dan do’a penutup.

E. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema 9 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 9 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
2. Buku siswa,
3. Teks bacaan sumber energi air dan listrik,
4. Bacaaan tentang lingkungan,
5. Gambar bendungan dan gardu listrik,
6. Pedoman wawancara
F. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar
2. Rubrik Membuat Kesimpulan

3. Rubrik Membuat Peta Pikiran (mind map)
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mlati, 2018
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas IV
Ponijem, S.Pd.SD Novia Ika Putri Utami, S.Pd

NIP. 19670926 198709 2 001 NIP. -
(RPP)

Muatan Terpadu : PPKn, SBDP
Pembelajaran ke : 2
A. TUJUAN
a. Dengan menyanyikan lagu berjudul “Alam Bebas”, siswa dapat bernyanyi dengan
memperhatikan nada dan tempo dengan penuh percaya diri.
b. Dengan berdiskusi mengidentifikasi hak dan kewajiban terhadap lingkungan, siswa
memahami hak dan kewajiban terhadap lingkungan dengan penuh kepedulian.
B. MATERI
4. Siswa dapat bernyanyi dengan memperhatikan nada dan tempo dengan penuh percaya
diri
5. Hak dan kewajiban terhadap lingkungan dengan penuh kepedulian.

Alokasi
Waktu
lagu yang relevan.
anak.
Inti Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa 150

dengan memberikan apersepsi tentang hak dan menit
kewajiban manusia, khususnya terhadap lingkungan.
E. Ayo Berdiskusi
8. Pada kegiatan AYO BERDISKUSI: siswa
berdiskusi untuk mengidentifikasikan hak dan
kewajiban sebagai warga negara dalam kehidupan
sehari-hari.

1. Guru menciptakan suasana interaktif dan atraktif
dengan mengajak siswa melaksanakan diskusi
secara klasikal.
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
memilih para petugas diskusi, seperti pembawa
acara, sekretaris/notulis, dan lain-lain. Sementara
anak-anak yang lain bertindak sebagai peserta
diskusi.
3. Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya
diskusi. Pembawa acara juga bertugas untuk
membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk
didiskusikan oleh peserta.
4. Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-kejadian
yang terjadi saat diskusi berlangsung, seperti
pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta
diskusi. Notulis juga bertugas untuk membuat
laporan dan kesimpulan hasil diskusi.
5. Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan
pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara.
6. Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru
mengonfirmasi pendapat-pendapat siswa.
Kemudian guru memandu siswa untuk menarik
kesimpulan.
7. Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai
pertanyaan pada buku siswa berdasarkan hasil
diskusi.
Alternatif jawaban:
 Siswa memiliki kepedulian terhadap
lingkungan.
 Siswa memiliki keterampilan berkomuniukasi
lisan dan tulis.
 Siswa memiliki keterampilan dan kepercayaan
diri mengungkapkan pendapat.
F. Ayo Berlatih
1. Siswa berlatih menyanyikan lagu “Alam Bebas”.
2. Kegiatan ini dapat dilakukan secara mandiri
maupun secara berpasangan atau berkelompok.
3. Dalam bernyanyi siswa harus memerhatikan nada
dan tempo yang benar.
4. Siswa menyanyikan lagu “Alam Bebas” bersama
teman-temannya dengan menggunakan iringan
dengan alat musik yang ada di sekitarmu.
Penutup 5.
A. Kegiatan ini dapat dikreasikan layaknya sebuah
Ayo Renungkan 15
1. Siswa mengisi table mengenai kompetensi yang menit
sudah dipelajari, berkaitan dengan sumber energi,
B. Kerjasama dengan Orang Tua

4. Siswa bernyanyi lagu “Alam Bebas” tanpa
menggunakan iringan alat musik di depan orang
tuanya.
5. Selesai bernyanyi, siswa meminta pendapat dan
tanggapan dari orang tuanya mengenai ketepatan
nada, tempo, dan lirik lagu.

 Siswa percaya diri.
 Siswa memiliki keterampilan bernyanyi sesuai
dengan nada dan tempo yang benar.
 Adanya kerja sama yang baik antar anak dengan
orang tua.
C. Salam dan do’a penutup.
E. SUMBER DAN MEDIA

8. Buku siswa,
9. Lirik lagu “Alam Bebas”
10. Alat iring lagu sederhana.
F. PENILAIAN
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian
sebagai berikut.
a. Rubrik Menyanyi
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mlati, 2018
Mengetahui,

NIP. 19670926 198709 2 001 NIP. -

(RPP)

Muatan Terpadu : IPA, B. Ind
Pembelajaran ke : 3
A. TUJUAN
a. Dengan melakukan wawancara, siswa dapat mengetahui kondisi lingkungan sekitar
tempat tinggal dengan penuh kepedulian.
b. Dengan membaca dan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai sumber
energi yang ada di sekitarnya dengan penuh tanggung jawab.
B. MATERI
6. Kondisi lingkungan sekitar tempat tinggal.
7. Berbagai sumber energi yang ada di sekitarnya

Alokasi
Waktu
lagu yang relevan.
anak.
Inti G. Ayo Membaca 150

1. Siswa membaca teks informasi yang disajikan dan menit
menggaris bawahi informasi-informasi penting
yang mereka temukan dalam bacaan.
2. Guru memberikan penjelasan kembali terkait
dengan topik Sumber energi yang dapat dan tidak
dapat diperbaharui.
3. Siswa diberikan kesempatan untuk mencatat hal-hal
penting yang mereka temukan dari teks bacaan.

 Pengetahuan siswa tentang sumber energi yang
dapat dan tidak dapat diperbaharui.
 Keterampilan siswa dalam mencari informasi.
H. Ayo Berlatih
6. Secara mandiri siswa membuat peta konsep
berdasarkan bacaan dan gambar tentang berbagi
sumber energi yang ada di sekitar.
 Siswa memiliki keterampilan bernyanyi sesuai
dengan nada dan tempo yang benar.
7. Siswa melakukan wawancara mengenai aktivitas

lari orang-orang di sekitarnya.
Penutup  Siswa
D. Ayo Renungkan
memiliki keterampilan berkomunikasi baik 15
2. Siswa mengisi table mengenai kompetensi yang menit
sudah dipelajari, berkaitan dengan siklus hidup
hewan, lingkungan, dan keterampilan wawancara.

E. Kerjasama dengan Orang Tua

6. Siswa mengamati perilaku anggota keluarganya
berkaitan dengan penggunaan sumber daya alam
yang dapat diperbaharui dan yang tidak dapat
diperbaharui dalam kehidupan sehari-hari.
7. Setelah mengamati, siswa menuangkan data dan
informasinya ke dalam sebuah cerita yang menarik
untuk kemudian dibacakan di depan anggota
keluarganya.
 Siswa memiliki keterampilan pengamatan.
 Adanya kerjasama yang baik antar anak dengan
orang tua.
F. Salam dan do’a penutup.
E. SUMBER DAN MEDIA

2. Buku siswa,
3. Bacaan dan gambar tentang sumber energi
4. Daftar pertanyaan wawancara.
F. PENILAIAN
sebagai berikut.
a. Rubrik Membuat wawancara

b. Rubrik Membuat Peta Pikiran (mind map)
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mlati, 2018
Mengetahui,

NIP. 19670926 198709 2 001 NIP. -
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD Negeri Jatisari

Muatan Terpadu : PPKn, B. Indo
Pembelajaran ke : 4
A. TUJUAN
1. Dengan pengamatan, siswa dapat mengidentifikasi perilaku-perilaku yang menunjukkan
pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan penuh kepedulian.
2. Dengan pengamatan dan observasi, siswa dapat menemukan contoh perilaku yang
menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan penuh
kepedulian.
3. Dengan wawancara, siswa dapat mengetahui akibat jika manusia tidak melaksanakan
kewajiban terhadap lingkungan.
B. MATERI
1. Pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari.
2. Akibat jika manusia tidak melaksanakan kewajiban terhadap lingkungan.

Alokasi
Waktu
lagu yang relevan.
anak.
Inti I. Ayo Membaca 150

4. Pada awal pembelajaran, Guru memberi stimulus menit
ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan kegiatan
tanya jawab tentang hubungan manusia dan
lingkungan.
5. Sasaran kegiatan tanya jawab adalah
menumbuhkan kemampuan analisis dan
identifikasi siswa.
6. Mengomunikasikan hasil pengamatannya.
7. Guru meminta siswa untuk membaca dan
memahami teks berjudul “Hemat Energi Hemat
Biaya”
8. Arahkan siswa untuk benar-benar memahami isi
bacaan dengan menentukan ide pokok di masing-
masing paragraf.
9. Guru menjadikan bacaan yang berjudul “Hemat
Energi Hemat Biaya” menjadi penghubung materi
perilaku masyarakat berkaitan dengan hak dan
kewajiban sebagai warga masyarakat.

 Meningkatkan kemampuan berkomunikasi
siswa baik lisan maupun tulis.
 Meningkatkan kemampuan siswa untuk
mencari, mengolah, dan mengumpulkan data.
 Siswa memiliki kepercayaan diri.
10. Pada kegiatan: AYO MEMBACA: Siswa

membaca bacaan yang berjudul “Manusia dan
Lingkungan”.
11. Kegiatan pembelajaran ini dapat dilakukan dengan
beberapa alternatif, antara lain:
Alternatif 1:
Siswa membaca seksama secara mandiri dengan
waktu 10 menit.
Alternatif 2:
Siswa membaca nyaring secara bersama-sama
dengan waktu 10 menit.
12. Selesai membaca siswa membuat peta konsep
berdasarkan isi bacaan.
 Siswa gemar membaca.
 Siswa memahami hubungan manusia dengan
lingkungan.
Ayo Berdiskusi
8. Siswa mendiskusikan contoh perilaku hemat
energi dan contoh perilaku boros energi.
9. Kegiatan pembelajaran ini dapat dilakukan
dengan beberapa alternatif, antara lain:
Alternatif 1:
Kegiatan pembelajaran ini dapat dilakukan dengan
melalui diskusi secara klasikal dengan dipimpin
oleh guru.
Alternatif 2:
Kegiatan diskusi dapat dilakukan dengan
membentuk kelompok-kelompok diskusi kecil
untuk kemudian hasil kerja dari kelompok-
kelompok diskusi tersebut didiskusikan secara
bersama-sama.
Alternatif jawaban:

 Siswa memahami penjelasan dengan cermat.
 Siswa memiliki keterampilan berpendapat dan
bertanya.
 Siswa mengetahui perilaku hemat dan boros
energi.
Ayo Berlatih
1. Secara mandiri siswa membuat laporan hasil
wawancara tentang akibat yang akan terjadi jika
manusia melalaikan kewajibannya terhadap
lingkungan.
2. Siswa membuat laporan wawancara sesuai dengan
format yang ada pada buku siswa.
3. Siswa menunjuk beberapa siswa secara acak untuk
mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas.
4. Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain
untuk memberikan pendapat dan masukan
terhadap hasil kerja temannya yang
dipresentasikan.

 Siswa terampil membuat laporan wawancara
dengan bahasa yang baik dan benar.
 Siswa memahami hubungan manusia dengan
lingkungan.
Ayo Bermain Peran

1. Dengan berkelompok siswa bermain peran sesuai
dengan skenario cerita yang ada pada buku siswa
tentang hak dan kewajiban sebagai warga
masyarakat terhadap lingkungan.
2. Guru mempersilahkan kepada masing-masing
kelompok untuk melakukan pembagian peran dan
berlatih dengan waktu 30 menit.
3. Selesai berlatih, guru menetapkan urutan tampil
berdasarkan undian.
4. Kelompok yang belum mendapatkan giliran tampil
menonton kelompok lain yang tampil dan
memberikan masukan dan pendapat secara tertulis
berkaitan dengan penampilan kelompok lain.
5. Pada akhir kegiatan guru mengevaluasi dan
memberikan apresiasi terhadap penampilan setiap
kelompok.
6. Setiap kelompok diminta untuk menuliskan
kesulitan-kesulitan selama bermain peran.
Penutup Ayo Renungkan 15


Kerjasama dengan Orang Tua

8. Siswa mengamati perilaku orang-orang di sekitar
rumahnya mengenai kesadaran akan pentingnya
menjaga lingkungan.
9. Setelah mengamati siswa menuangkan data dan
informasinya ke dalam sebuah cerita yang menarik
keluarganya.

 Adanya kerjasama yang baik antar anak
dengan orang tua.
Salam dan do’a penutup.
E. SUMBER DAN MEDIA

2. Buku siswa,
3. Gambar,
F. PENILAIAN
sebagai berikut.
a. Rubrik bermain peran

Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mlati, 2018
Mengetahui,

NIP. 19670926 198709 2 001 NIP. -
(RPP)

Sub Tema
: Kekayaan Sumber Energi di Indonesia (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : IPS, SBDP
Pembelajaran ke : 5
A. TUJUAN
a. Dengan membaca dan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi pengaruh
kondisi geografis terhadap kegiatan manusia dengan penuh kepedulian.
b. Dengan bernyanyi, siswa dapat menyanyikan lagu dengan memperhatikan ketepatan
nada dan tempo dengan penuh percaya diri.
B. MATERI
8. Siswa dapat mengidentifikasi pengaruh kondisi geografis terhadap kegiatan manusia
dengan penuh kepedulian.
9. Siswa dapat menyanyikan lagu dengan memperhatikan ketepatan nada dan tempo dengan
penuh percaya diri.

Alokasi
Waktu
lagu yang relevan.
anak.
Inti J. Ayo Bernyanyi 150

13. Setelah berdoa, pembelajaran dimulai dengan menit
menyanyikan lagu “Hijau Rumahku Haijau
Bumiku”. Guru memberi contoh cara
menyanyikan lagu itu, lalu mengajak siswa
menyanyikan bersama-sama.
14. Kegiatan ini dilakukan berulang-ulang hingga
siswa dapat menyanyikan dengan benar.
Selanjutnya tunjuklah beberapa siswa untuk
menyanyikan lagu tersebut di depan teman-
temannya. Siswa yang ditunjuk dapat diminta
menyanyikan sendiri atau bersama siswa lain yang
juga ditunjuk.

 Siswa memiliki keterampilan dan kemampuan
bernyanyi dengan nada, tempo, dan lirik
dengan benar.
 Siswa memiliki kepedualian.
K. Ayo Membaca
10. Beri siswa waktu selama 15 menit untuk membaca
dan mengamati gambar tentang pengaruh kondisi
geografis terhadap aktivitas manusia.
11. Guru mengarahkan siswa membentuk kelompok

untuk berdiskusi tentang data yang disajikan dalam
bentuk grafik. Gunakan pertanyaan-pertanyaan
pada guru siswa sebagai panduan untuk berdiskusi.
12. Guru dapat menerapkan alternatif berikut sebagai

metode pembelajaran:
Alternatif Proses KBM

Kegiatan berdiskusi ini dapat dilakukan dengan
alternatif-alternatif berikut.
Alternatif 1:
Kegiatan pembelajaran ini dapat dilakukan
dengan melalui diskusi secara klasikal dengan
dipimpin oleh guru.
Alternatif 2:
Kegiatan diskusi dapat dilakukan dengan
membentuk kelompok-kelompok diskusi kecil
untuk kemudian hasil kerja dari kelompok-
kelompok diskusi tersebut didiskusikan secara
bersama-sama.
Alternatif 3:
Diskusi dilakukan secara berkelompok. Bentuk
kelompok-kelompok terdiri atas 5-7 siswa per
kelompok. Setiap kelompok diminta
mendiskusikan jawaban pertanyaan-pertanyaan
tersebut dan menuliskan hasilnya. Selanjutnya,
jawaban dari tiap kelompok didiskusikan
bersama kelompok lain. Guru dapat bertindak
sebagai moderator atau menunjuk salah satu
siswa menjadi moderator.

 Siswa memahami bacaan dengan cermat.
 Siswa memahami pengaruh kondisi geografis
terhadap aktivitas manusia.
L. Ayo Berlatih
5. Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasikan
perilaku dan kegiatan orang-orang di sekitar
tempat tinggalnya yang dipengaruhi oleh kondisi
geografisnya.

1. Guru menciptakan suasana interaktif dan atraktif
dengan mengajak siswa melaksanakan diskusi
secara klasikal.
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
memilih para petugas diskusi, seperti pembawa
acara, sekretaris/notulis, dan lain-lain. Sementara
anak-anak yang lain bertindak sebagai peserta
diskusi.
3. Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya
diskusi. Pembawa acara juga bertugas untuk
membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk
didiskusikan oleh peserta.
4. Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-kejadian
yang terjadi saat diskusi berlangsung, seperti
pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta
diskusi. Notulis juga bertugas untuk membuat
laporan dan kesimpulan hasil diskusi.
5. Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan
pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara.
Penutup G. Ayo Renungkan 15
4. Siswammengisi table mengenai kompetensi yang menit

H. Kerjasama dengan Orang Tua

10. Siswa mengajak orang tuanya bernyanyi lagu
“Hijau Rumahku Haijau Bumiku” tanpa
menggunakan iringan alat musik di depan orang
tuanya, namun dengan tetap memerhatikan
ketepatan lirik, nada, dan tempo.
11. Selesai bernyanyi, siswa meminta pendapat dan
tanggapan dari orang tuanya mengenai ketepatan
nada, tempo, dan lirik lagunya.
 Adanya kerjasama yang baik antar anak
dengan orang tua.
I. Salam dan do’a penutup.
E. SUMBER DAN MEDIA

2. Buku siswa,
3. Lirik lagu “Hijau Rumahku Haijau Bumiku”
4. Alat iring lagu sederhana.
F. PENILAIAN
sebagai berikut.
a. Rubrik Menyanyi
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mlati, 2018
Mengetahui,

NIP. 19670926 198709 2 001 NIP. -
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SD Negeri Jatisari

Muatan Terpadu : PPKn, B. Indo
Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan : PPKn
No Kompetensi Dasar
1.3 Mensyukuri keberagaman umat beragama di masyarakat sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika.
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama di masyarakat dalam

konteks Bhinneka Tunggal Ika.
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga

masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai

warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Dasar
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan
daftar pertanyaan.
4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat

efektif dalam bentuk teks tulis.
C. TUJUAN
a. Dengan mengidentifikasi perilaku-perilaku orang–orang di sekitarnya, siswa
dapat yang menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-
hari dengan penuh kepedulian.
b. Dengan mengamati, siswa dapat menemukan contoh perilaku yang menunjukkan
pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan penuh
kepedulian.
c. Dengan wawancara, siswa dapat mengetahui bentuk-bentuk konservasi yang ada
di daerah tempat tinggalnya dengan penuh kepedulian.
D. MATERI
1. Pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan penuh
kepedulian.
2. Bentuk-bentuk konservasi yang ada di daerah tempat tinggalnya dengan penuh
kepedulian.
E. PENDEKATAN & METODE

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
lagu yang relevan.
anak.
Inti Ayo Membaca 150
1. Guru meminta siswa untuk membaca dan menit
memahami teks berjudul Konservasi Elang di
Halimun Salak.
2. Arahkan siswa untuk benar-benar memahami isi
bacaan dengan menentukan pokok pikiran bacaan
di masing-masing paragraf.
Tujuan kegiatan:
 Meningkatkan kemampuan membaca siswa.
 Menambah perbendaharaan kata bagi siswa.
 Menambah pengetahuan siswa.
 Mendidik siswa untuk gemar membaca.
Alternatif Proses KBM:

Alternatif 1:
Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa
diminta membaca dalam hati.
Alternatif 2:
Guru memberikan waktu 5 menit untuk membaca
nyaring secara bersama-sama.

mengungkapkan pendapat.
Ayo Berdiskusi
13. Guru mengarahkan siswa untuk membentuk
kelompok untuk berdiskusi tentang data yang
disajikan dalam bentuk grafik. Gunakan
pertanyaan-pertanyaan pada guru siswa sebagai
panduan untuk berdiskusi.
14. Guru dapat menerapkan alternatif berikut sebagai

metode pembelajaran:

Alternatif 1:
Kegiatan diskusi bisa dilakukan dengan teman
sebangku atau teman di sampingnya.
Alternatif 2:
Kegiatan berdiskusi dilakukan secara klasikal dan
guru bertindak sebagai moderator. Jawaban dan
pendapat siswa ditulis di papan tulis.
Alternatif 3:
jawaban dari tiap kelompok didiskusikan bersama
kelompok lain. Guru dapat bertindak sebagai
moderator atau menunjuk salah satu siswa menjadi
moderator.

15. Guru meminta siswa untuk berdiskusi dan

mengeksplorasi aktivitas manusia yang
menujukkan perwujudan pelaksanaan hak dan
kewajiban dalam kehidupan sehari-hari.

Alternatif 1:
Kegiatan diskusi bisa dilakukan dengan teman
sebangku atau teman di sampingnya.
Alternatif 2:
Kegiatan berdiskusi dilakukan secara klasikal dan
guru bertindak sebagai moderator. Jawaban dan
pendapat siswa ditulis di papan tulis.
Alternatif 3:
jawaban dari tiap kelompok didiskusikan bersama
kelompok lain. Guru dapat bertindak sebagai
moderator atau menunjuk salah satu siswa menjadi
moderator.

Ayo Berlatih
8. Siswa melakukan wawancara mengenai aktivitas
orang-orang disekitarnya.

 Siswa memiliki keterampilan berkomunikasi
baik secara lisan maupun tulisan.
 Siswa memilki keterampilan untuk mencari
data, mengolah data, dan menyajikan data.
Ayo Bernyanyi
1. Guru memberi stimulus ide, gagasan, dan motivasi
siswa dengan kegiatan menyanyikan lagu yang
bertemakan lingkungan alam. Lagu tersebut
menjadi jembatan untuk menghubungkan
keterkaitan antarlingkungan dengan kegiatan
manusia.
2. Sasaran kegiatan adalah menumbuhkan
kemampuan analisis dan identifikasi siswa. Oleh
karena itu, guru meminta siswa untuk secara
cermat (detail) mamahami isi lagu. Kemudian guru
memberikan kesempatan yang besar kepada siswa
untuk mengomunikasikan hasilnya.
3. Kemampuan analisis dan identifikasi siswa bisa
distimulus melalui pertanyaan-pertanyaan
pancingan berlkaitan dengan siklus hidup hewan.
4. Selain kemampuan di atas, sasaran yang ingin
dicapai yakni kemampuan mengomunikasikan
secara baik, benar, dan efektif hasil pengamatan
siswa. Dengan demikian, sebuah data yang didapat
siswa bisa diubah menjadi sebuah informasi yang
berguna.

 Siswa memiliki keterampilan analisis.
 Siswa memahami keterkaitan antar lingkungan
dengan manusia.
Penutup Ayo Renungkan 15

sudah dipelajari, berkaitan dengan siklus hidup
hewan, lingkungan, dan keterampilan wawancara.
J. Kerjasama dengan Orang Tua

12. Siswa mengajak orang tuamnya untuk menanam
pohon di pekarangan rumahmu. Namun jika tidak
memungkinkan, dapat menanam tanaman di dalam
pot. Siswa harus merawat tanaman tersebut dengan
baik. Siswa juga memberi pupuk dan siramilah
dengan rutin.
13. Setelah mengamati siswa menuangkan data dan
informasinya kedalam sebuah cerita yang menarik
keluarganya.

 Siswa memiliki kepedulian.
 Adanya kerja sama yang baik antara anak
dengan orang tua.
K. Salam dan do’a penutup.
G. SUMBER DAN MEDIA

11. Buku Pedoman Guru Tema 9 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 9 Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
12. Buku siswa,
13. Gambar tentang keanekaragaman bunga,
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses
pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru
yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
a. Rubrik Membuat wawancara

b. Rubrik Mengamati Gambar
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mlati, 2018
Mengetahui,

NIP. 19670926 198709 2 001 NIP. -

RPP Tema 9 Subtema

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Tema 9 Subtema

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 5 Gelumbang

C. PENDEKATAN & METODE

Inti A. Ayo Mengamati 150

Hasil yang Diharapkan

4. Secara mandiri siswa mengamati gambar

Hasil yang Diharapkan

4. Siswa membaca bacaan berjudul Lingkungan.

Alternatif Pelaksanaan Diskusi:

Hasil yang Diharapkan

5. Siswa secara mandiri menjawab pertanyaan-

6. Lingkungan bisa mempengaruhi lingkungan, karena

Hasil yang Diharapkan

Hasil yang Diharapkan

B. Kerjasama dengan Orang Tua

Hasil yang Diharapkan

C. Salam dan do’a penutup.

1. Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar

2. Rubrik Membuat Kesimpulan

Ponijem, S.Pd.SD Novia Ika Putri Utami, S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN 5 Gelumbang

C. PENDEKATAN & METODE

Inti Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa 150

Alternatif Pelaksanaan Diskusi:

B. Kerjasama dengan Orang Tua

Hasil yang Diharapkan

C. Salam dan do’a penutup.

E. SUMBER DAN MEDIA

Ponijem, S.Pd.SD Novia Ika Putri Utami, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 5 Gelumbang

C. PENDEKATAN & METODE

Inti G. Ayo Membaca 150

Hasil yang Diharapkan

7. Siswa melakukan wawancara mengenai aktivitas

Hasil yang Diharapkan

E. Kerjasama dengan Orang Tua

F. Salam dan do’a penutup.

E. SUMBER DAN MEDIA

a. Rubrik Membuat wawancara

Ponijem, S.Pd.SD Novia Ika Putri Utami, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD Negeri Jatisari

C. PENDEKATAN & METODE

Inti I. Ayo Membaca 150

Hasil yang Diharapkan

10. Pada kegiatan: AYO MEMBACA: Siswa

Hasil yang Diharapkan

Hasil yang Diharapkan

Ayo Bermain Peran

Penutup Ayo Renungkan 15

Hasil yang Diharapkan

Kerjasama dengan Orang Tua

Hasil yang Diharapkan

Salam dan do’a penutup.

E. SUMBER DAN MEDIA

a. Rubrik bermain peran

Ponijem, S.Pd.SD Novia Ika Putri Utami, S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN 5 Gelumbang

C. PENDEKATAN & METODE

Inti J. Ayo Bernyanyi 150

Hasil yang Diharapkan

11. Guru mengarahkan siswa membentuk kelompok

12. Guru dapat menerapkan alternatif berikut sebagai