RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

KURIKULUM 2013 MODEL 3 3 3

Kelas 4 Tema 2 Selalu Berhemat Energi Subtema 2 Manfaat Energi Pembelajaran 1
Kelas 5 Tema 3 Kerukunan dalam Bermasyarakat Subtema 1 Hidup Rukun Pembelajaran 1
Kelas 6 Tema 2 Persatuan dalam Perbedaan Subtema 3 Bersatu Kita Teguh Pembelajaran 1

Disusun untuk memenuhi tugas individu mata kuliah Pembelajaran Kelas Rangkap
Dosen Pengampu : Siti Handarwati, S.Pd M.Pd

Disusun Oleh:
Nama : Amelya Lestari
NIM : 858084965

PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

UPBJJ PONTIANAK
UNIVERSITAS TERBUKA
2023
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SD Negeri 06 Segedong Sekolah : SD Negeri 06 Segedong Sekolah : SD Negeri 06 Segedong

Kelas : IV Kelas :V Kelas : VI
Semester :1 Semester :1 Semester :1
Tema : 2 (Selalu Berhemat Energi) Tema : 3 (Kerukunan dalam Bermasyarakat) Tema : 2 (Persatuan dalam Perbedaaan)
Subtema : Subtema 2 (Manfaat Energi ) Subtema : Subtema 1 (Hidup Rukun) Subtema : Subtema 3 (Bersatu Kita Teguh )
Pembelajaran : 1 (Bahasa Indonesia, IPA, IPS) Pembelajaran : 1 (Bahasa Indonesia, Matematika) Pembelajaran : 1 (Bahasa Indonesia, IPA, IPS)
Alokasi Waktu : 7 x 35 Menit (1 Pertemuan) Alokasi Waktu : 7 x 35 Menit (1 Pertemuan) Alokasi Waktu : 7 x 35 Menit (1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti A. Kompetensi Inti A. Kompetensi Inti

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama
dianutnya. dianutnya. yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
tetangga. tetangga. teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara
mengamati (mendengar, melihat, membaca) mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang kegiatannya, dan benda-benda yang kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah. dijumpainya di rumah dan di sekolah. dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa
yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan yang estetis, dalam gerakan yang
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
berakhlak mulia. mencerminkan perilaku anak beriman dan yang mencerminkan perilaku anak beriman
berakhlak mulia. dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator B. Kompetensi Dasar dan Indikator B.Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar Indikator Kompetensi Dasar Indikator Kompetensi Dasar Indikator

IPA Matematika Bahasa Indonesia

3.5 Memahami berbagai 3.9.1 Menjelaskan
3.4 Mengenal konsep 3.4.1Menjelaskan 3.3 Menguraikan isi 3.3.1 Menjelaskan ciri-
bentuk sumber perubahan bentuk
perbandingan dan perbandingan teks pidato ciri pidato
enargi, dan sumber energi
skala 3.4.2 Menjelaskan persuasif tentang persuasive
energi alternatif 3.9.2 Mengelompokan
skala cinta tanah air dan 3.3.1 Menjelaskan isi
(angin, air, Contoh
sistem pidato
matahari, panas Pemanfaatan
bumi, bahan bakar perubahan bentuk 4.13 Merumuskan 4.4.1 Memecahkan pemerintahan serta persuasif.
organik, dan nuklir) energi dari suatu dengan kalimat masalah layanan masyarakat
dalam kehidupan sumber energi. sendiri, membuat sederhana yang daerah dengan
sehari-hari. model melibatkan bantuan guru dan
matematika, dan perbandingan teman dalam
4.5 Menyajikan laporan 4.3.1 Mempraktikkan memilih strategi bahasa Indonesia
hasil pengamatan percobaan
yang efektif lisan dan tulis
dan penelusuran mengenai
dalam dengan memilih
informasi tentang perubahan bentuk
memecahkan dan memilah
berbagai bentuk energi.
masalah nyata kosakata baku.
energi 4.3.2 Menyajikan
sehari-hari yang
laporan hasil
percobaan berkaitan dengan 4.4 Menyampaikan 4.3.1 Menulis
menggenai konsep teks pidato kesimpulan
perubahan bentuk perbandingan, persuasif tentang tentang teks
energi. skala, dan cinta tanah air dan pidato
hubungan antar sistem persuasif.
kuantitas, serta pemerintahan serta
Bahasa Indonesia memeriksa layanan masyarakat
3.4 Membandingkan 3.4.1 membuat produk kebenaran daerah secara
teks petunjuk (kipas) dengan jawabnya mandiri dalam
penggunaan dua alat langkah yang benar.
bahasa Indonesia
yang sama dan
lisan dan tulis
berbeda.
dengan memilih
dan memilah
4.4 Menyajikan 4.4.1 menyajikan teks
kosakata baku
petunjuk penggunaan petunjuk tertulis
alat dalam bentuk teks entang cara IPS
tulis dan visual membuat kipas 3.2 Menunjukkan 3.2.1 Mendeskripsikan
menggunakan pemahaman sebab pemahaman
kosakata baku dan dan akibat tentang perubahan
kalimat efektif. terjadinya yang diinginkan
IPS perubahan oleh pemimpin
3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 mengidentifikasi
masyarakat dan masyarakat
karakteristik ruang sumber daya alam
Indonesia dari yang terdapat
dan pemanfaatan dan
masa pergerakan dalam pidato.
sumber daya alam pemanfaatannya Bahasa Indonesia
kemerdekaan
untuk kesejahteraan 3.3 Menguraikan isi 3.3.1 Mengidentifikasi
sampai dengan
masyarakat dari teks paparan iklan barang barang yang
tingkat awal reformasi
tentang ekspor termasuk barang
kota/kabupaten dalam kehidupan
impor sebagai impor dan ekspor
sampai tingkat berpolitik,
kegiatan ekonomi 3.3.2 Mengidentifikasi
provinsi. berkebangsaan,
antarbangsa dengan kosakata baru yang
dan bernegara
bantuan guru dan terdapat pada iklan
4.1 Menyajikan hasil 4.1.1 menyajikan hasil
identifikasi identifikasi sumber
teman dalam bahasa

karaktewristik ruang daya alam dan Indonesia lisan dan

dan pemanfaatan pemanfaatannya tulis dengan 4.2 Menyajikan hasil 4.2.1
sumber daya alam dalam bentuk memilih dan pemahaman tentang Mengomunikasika
untuk kesejahteraan tulisan memilah kosakata sebab dan akibat n hasil
masyarakat dari
baku terjadinya pemahaman
tingkat
perubahan tentang perubahan
kota/kabupaten
4.3 Menyajikan teks 4.3.1 Menyajikan teks masyarakat yang diinginkan
sampai tingkat
paparan iklan paparan iklan dengan Indonesia dari masa oleh pemimpin
provinsi.
tentang ekspor memilah kosakata baru. pergerakan dan masyarakat
impor sebagai kemerdekaan yang terdapat di
kegiatan ekonomi sampai dengan awal dalam pidato.
antarbangsa secara reformasi dalam
mandiri dalam kehidupan
bahasa Indonesia berpolitik,
lisan dan tulis berkebangsaan, dan
dengan memilih dan bernegara dalam
memilah kosakata bentuk tulisan.
baku
IPA
3.7 Mengidentifikasi 3.7.1 Mengidentifikasi
cara makhluk cara hewan
hidup menyesuaikan
menyesuaikan diri dengan
diri dengan lingkungan.
lingkungan.
4.5 Menyajikan 4.5.1 Menulis laporan
laporan hasil tentang cara
pengamatan tentang hewan
adaptasi makhluk menyesuaikan diri
hidup yang ditemui dengan
di lingkungan lingkungan.
sekitar.
C. Tujuan Pembelajaran C. Tujuan Pembelajaran C.Tujuan Pembelajaran
1. Melalui Pengamatan gambar dan membaca 1. Dengan mencermati tabel informasi harga, 1. Setelah membaca teks pidato
teks petunjuk tertulis, siswa mampu membuat siswa mampu menjelaskan perbandingan dan kebangsaan, siswa mampu
produk (kipas) dengan langkah yang benar. skala dengan benar. mendeskripsikan pemahaman tentang
2. Melalui Pengamatan gambar kipas, siswa 2. Dengan berlatih menyelesaikan soal cerita perubahan yang diinginkan oleh
mampu menyajikan teks petunjuk tertulis tentang perbandingan, siswa mampu pemimpin dan rakyat yang terdapat
tentang cara membuat kipas dengan tepat. memecahkan masalah sederhana yang dalam pidato dengan menanamkan sikap
3. Melalui pengamatan gambar manfaat energi, melibatkan perbandingan dengan tepat. cinta tanah air dengan tepat.
siswa mampu menjelaskan perubahan bentuk 3. Melalui pengamatan gambar barang impor 2. Setelah membaca teks pidato
energi dengan tepat. dan ekspor, siswa Mengidentifikasi barang kebangsaan, siswa mampu
4. Melalui pengamatan gambar manfaat energi, barang yang termasuk barang impor dan mengomunikasikan hasil pemahaman
siswa mampu mengelompokan contoh ekspor dengan benar. tentang perubahan yang diinginkan oleh
pemanfaatan perubahan bentuk energi dari 4. Dengan membaca iklan barang ekspor, siswa pemimpin dan masyarakat yang
suatu sumber energi dengan tepat. mampu mengidentifikasi kosakata baru yang terdapat di dalam pidato dengan
5. Melalui percobaan perubahan energi, siswa terdapat pada iklan dengan benar menanamkan sikap cinta tanah air.
mampu mempraktikan percobaan perubahan 5. Melalui pengamatan iklan barang ekspor, 3. Setelah menonton video dari youtube
energi dengan tepat. siswa mampu menyajikan teks paparan iklan mengenai proklamasi, siswa mampu
6. Melalui percobaan perubahan energi, siswa dengan memilah kosakata baru. menjelaskan ciri-ciri Pidato persuasif
mampu menyajikan laporan hasil percobaan dengan runtut menggunakan kosakata
perubahan energi dengan tepat. baku.
7. Melalui membaca teks tentang sumber daya 4. Setelah menonton video dari youtube
alam, siswa mampu mengidentifikasi sumber mengenai proklamasi siswa mampu
daya alam dan pemanfaatannya dengan tepat. menyimpulkan isi pidato persuasif
8. Melalui membaca teks tentang sumber daya dengan runtut menggunakan kosakata
alam, siswa mampu menyajikan hasil baku.
identifikasi sumber daya alam dan 5. Setelah mengamati gambar, membaca
pemanfaatannya dalam bentuk tulisan dengan teks, dan menggali informasi dari
sistematis. media flash tentang adaptasi hewan,
siswa mampu mengidentifikasi cara
hewan menyesuaikan diri dengan
lingkungan dengan teliti.
6. Setelah mengamati gambar, membaca
teks, dan menggali informasi dari media
flash tentang adaptasi hewan, siswa
mampu menulis laporan tentang cara
hewan menyesuaikan diri dengan
lingkungan dengan teliti
 D. Materi Pembelajaran D. Materi Pembelajaran D.Materi Pembelajaran
1. Teks petunjuk tertulis 1. Kosa kata baru 1. Sikap Cinta tanah air
2. Perubahan bentuk energi 2. Perbandingan dan skala 2. Pidato persuasif
3. Sumber daya alam dan pemanfaatannya 3. Ekspor dan impor 3. Penyesuaian hewan terhadap lingkungan
E. Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran E.Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Model : Cooperative Learning E.Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran Model : Cooperative Learning
Pendekatan : Saintifik Model : Cooperative Learning Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan Pendekatan : Saintifik Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan
F. Media pembelajaran Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan
Media : F.Media pembelajaran
1. kertas bekas. F. Media Pembelajaran Media :
2. lilin Media : 1. Media flash penyesuaian hewan dan lingkungannya
3. Korek api 1. Gambar ilustrasi hidup rukun 2. Teks Pidato
4. Gambar pembuatan produk 2. Gambar HP 3. Video Pidato
Alat : 3. Gambar iklan jual payung Alat :
1. Pensil 1. Komputer
G. Sumber Belajar G. Sumber Belajar 2. LCD, proyektor
Anggari, anggi st., dkk. 2013. Buku Tematik Terpadu Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Guru G.Sumber Belajar
Kurikulum 2013 Buku Guru SD/MI Kelas IV SD/MI Kelas V TemaKerukunan dalam Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Guru
Selalu Berhemat Energi. Jakarta :Kementrian Bermasyarakat. Jakarta :Kementrian SD/MI Kelas IV Tema Persatuan dalam
pendidikan dan kebudayaan. pendidikan dan kebudayaan. Perbedaan. Jakarta :Kemendikbud Republik
Anggari, anggi st., dkk . 2013. Buku Tematik Terpadu Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Siswa Indonesia. (Halaman 107-116)
Kurikulum 2013 Buku Siswa SD/MI Kelas IV SD/MI Kelas V Tema Kerukunan dalam Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Siswa
Tema selalu berhemat energi. Jakarta : Bermasyarakat. Jakarta : Kementrian SD/MI Kelas IV Tema Persatuan dalam
Kementrian pendidikan dan kebudayaan. pendidikan dan kebudayaan. Perbedaan. Jakarta :Kemendikbud Republik
Indonesia. (Halaman 79-89)

H. Kegiatan Pembelajaran
 Kelas IV Kelas V Kelas VI Alokasi
Kegiatan
Waktu
Model Cooperative Learning Model Cooperative Learning Model Cooperative Learning 15 menit
1. Guru memberi salam 1. Guru memberi salam 1. Guru memberi salam
2. Siswa berdoa dengan dipimpin oleh 2. Siswa berdoa dengan dipimpin oleh 2. Siswa berdoa dengan dipimpin oleh
salah satu siswa yang di tunjuk. salah satu siswa yang di tunjuk. salah satu siswa yang di tunjuk.
3. Guru menyapa dan mengecek 3. Guru menyapa dan mengecek 3. Guru menyapa dan mengecek
kehadiran siswa. kehadiran siswa. kehadiran siswa.
4. Guru memberi motivasi terhadap 4. Guru memberi motivasi terhadap siswa 4. Guru memberi motivasi terhadap
siswa 5. Guru mengulas sedikit materi yang siswa
5. Guru mengulas sedikit materi yang telah dibahas pada pertemuan 5. Guru mengulas sedikit materi yang
telah dibahas pada pertemuan sebelumnya. telah dibahas pada pertemuan
sebelumnya mengenai macam macam sebelumnya mengenai hewan yang
Pendahuluan energi.  Fase 1 menyampaikan Tujuan dan ada di darat udara dan air.
Informasi
 Fase 1 menyampaikan Tujuan dan 6. Siswa mendengarkan penjelasan guru  Fase-1 Menyampaikan Tujuan dan
Informasi mengenai tujuan pembelajaran selalu Memotivasi siswa
6. Siswa mendengarkan penjelasan guru berhemat energi. (mengamati) 6. Siswa mendengarkan penjelasan
mengenai tujuan pembelajaran selalu 7. Siswa menjawab pertanyaan pertanyaan guru mengenai tujuan pembelajaran
berhemat energi. (mengamati) yang ada diberikan oleh guru di buku persatuan dalam perbedaan
7. Siswa menjawab pertanyaan dari guru caatatan. (mengkomunikasikan) (mengamati)
yang berkaitan dengan pembelajaran. Sembari siswa mengerjakan, guru 7. Siswa menjawab pertanyaan dari
(mengkomunikasikan) menuju ke kelas VI. (melanjutkan ke fase guru yang berkaitan dengan
- Apakah kita membutuhkan energi 1) pembelajaran.
dalam kehidupan ehari-hari? (mengkomunikasikan)
- Apa saja sumber energi yang kalian - Pernahkah kamu mendengar
 ketahui? pepatah ‘Bersatu Kita Teguh,
- Bagaimana memanfaatkan energi Bercerai Kita Runtuh?’
yang ada? Hemat atau boros? - Apa makna pepatah tersebut
- Di sekitar kita apakah ada contoh bagi bangsa Indonesia?
sumber energi? Sembari siswa mengerjakan, guru
Sembari siswa mengerjakan, guru kembali ke kelas IV (melanjutkan ke
menuju ke kelas V. (melakukan fase 1) fase 2)
 Fase -2 menyajikan Informasi  Fase 2 menyajikan informasi  Fase-2 Menyajikan Informasi 150 menit
8. Siswa mendengarkan penjelasan 8. Siswa mengamatai gambar yang terdapat 8. Siswa mengamati poster yang
dari guru, bahwa kipas angin pada buku siswa (mengamati) terdapat dalam buku siswa halaman
merupakan salah satu benda yang 9. Siswa menjawab pertanyaan pertanyaan 79. (mengamati)
memerlukan energi listrik. (mengamati) yang ada pada buku siswa. 9. Siswa membaca teks di bawah
9. Siswa mengamati langkah (mengkomunikasikan) gambar poster dalam hati.
langkah mebuat kipas kertas. Sembari siswa mengerjakan, guru (mengamati)
(mengamati) menuju ke kelas VI. (melakukan fase 2) 10. Setelah mengamati poster dan
10. Siswa mempraktikan membuat membaca teks, siswa menuliskan
Kegiatan Inti kipas kertas (mencoba)  Fase-3 Mengorganisasikan Siswa hal yang mereka ingin ketahui
11. Siswa membuat bentuk kipas dalam Kelompok-kelompok Belajar lebih lanjut pada potongan kertas
yang berbeda dan menuliskan cara 10. Siswa dibentuk menjadi beberapa dalam bentuk pertanyaan.
membuatnya. (mencoba) kelompok, masing masing kelompok (mengkomunikasikan)
Sembari siswa melakukan percobaan, terdiri dari 5 orang. 11. Siswa diminta menempatkan
guru menuju ke kelas V. (melanjutkan 11. Masing masing anggota kelompok potongan-potongan kertas berisi
ke fase 2) mengamati gambar telepon genggam pertanyaan tersebut di tengah meja
(mengamati) dan menukar dengan pertanyaan
 Fase-3 Mengorganisasikan Siswa 12. Siswa berdiskusi mengenai hal hal dari siswa lain. (mencoba)
dalam Kelompok-kelompok Belajar yang berkaitan dengan telepon 12. Siswa membaca pertanyaan
12. Siswa dibentuk menjadi beebrapa genggam. (menalar) tersebut satu per satu secara
kelompok, masing masing kelompok 13. Setiap anggota kelompok mencari bergiliran. (mengkomunikasikan)
terdiri dari 5 orang. daftar barang yang berasal dari dalam 13. Siswa menjawab pertanyaan
13. Masing masing anggota kelompok negeri dan luar negeri. (mencoba) yang ada di dalam kertas diketik
mengamati gambar pada buku siswa Sembari siswa mengerjakan, guru pada microsoft word dan dikirimkan
dan mengidentifikasi perubaahan menuju ke kelas VI. (melanjutkan ke fase melalui mailing list, setiap anggota
energi yang terjadi. (mengamati) 3) kelompok saling berkontribusi
14. Siswa mengamati langkah percobaan mengetik jawaban dari pertanyaan
mengenai perubahan bentuk  Fase-4 Membimbing Kelompok kelompok lain
energi.(mengamati) Bekerja dan Belajar (mengkomunikasikan)
15. Dalam kelompok, siswa dibagi tugas 14. Siswa mencari iklan barang baranng 14. Setiap siswa menanggapi
dalam melakukan percobaan. dari dalam dan luar negeri. (mencoba) jawaban dari kelompok lain yang
(mencoba) 15. Siswa mencari kosa kata baru dalam dikirimkan melalui mailing list.
- Menggambar bentuk spiral pada iklan dan mencari artinya dalam (mengkomunikasikan)
kertas kamus (mencoba) Sembari siswa berdiskusi melalui
- Menggunting pola spiral 16. Siswa menuliskan pada tabel. mailing list, guru kembali ke kelas IV
- Melubangi kertas dan mengikat (mengkomunikasikan) (melanjutkan ke fase 3)
dengan benang serta pensil 17. Siswa mengamati perbandingan harga
- Menyalakan lilin telepon genggam pada teks  Fase-3 Mengorganisasikan Siswa
- Melakukan percobaan. (mengamati) dalam Kelompok-kelompok
16. Siswa melakukan percobaan 18. Siswa menghitung jumlah laki-laki dan Belajar
(mencoba) perempuan dikelas dengan 15. Guru menyampaikan bahwa
Sembari siswa melakukan percobaan, perbandingan seperti pada teks bacaan. Menjadi negara yang merdeka dan
guru menuju kelas V (melanjutkan ke (mencoba) berdaulat dalam tatanan Negara
fase 3) 19. Guru berkeliling mengamati siswa. Kesatuan Republik Indonesia
Sembari siswa mengerjakan guru menuju (NKRI) adalah merupakan cita-
 Fase-4 Membimbing Kelompok kelas VI (melanjutkan ke fase 4) cita proklamasi.
Bekerja dan Belajar 16. Siswa dibagi menjadi beberapa
17. Siswa mengamati hasil 20. Siswa menanyakan kepada guru perihal kelompok, setiap kelompok terdiri
percobaan. (mengamati) ada proses yang belum dipahami. dari 5 anak.
18. Siswa menjawab pertanyaan yang (menanya) 17. Setiap kelompok diberi tugas
ada dibuku siswa mengenai jarak 21. Guru menjawab dan memberi untuk searching di youtube mencari
benang yang diubah dari lilin. bimbingan sesuai kebutuhan. cuplikan video proklamasi.
(mengomunikasikan) (mengamatiz)
19. Siswa membuat laporan hasil  Fase-5 Evaluasi 18. Siswa mencermati cuplikan
percobaan. (mengkomunikasikan) 22. Guru memberikan umpan balik pidato Ir. Soekarno dan siswa
20. Semua siswa berkontribusi pada hasil kerja kelompok. membandingkan isi video dengan
membuat laporan percobaan 23. Siswa menjawab pertanyaan- teks bacaan yang tertera dalam buku
kelompoknya. (mengkomunikasikan) pertanyaan guru ketika penyelesaian siswa (menelaah)
21. Guru berkeliling mengamati operasi kelompok masih perlu 19. Siswa menjawab pertanyaan
siswa. diperbaiki. (mengkomunikasikan) yang tertera setelah cuplikan pidato.
22. Siswa menanyakan kepada guru 24. Siswa mempresentasikan laporan (mengkomunikasikan)
perihal ada proses yang belum hasil penyelesaian perbandingan siswa 20. Setiap siswa kebagian menjawab
dipahami. (menanya) di kelas. (mengkomunikasikan) satu pertanyaan.
23. Guru menjawab dan memberi 25. Siswa lainnya menanggapi. 21. Siswa membahas pertanyaan
bimbingan sesuai kebutuhan. Senbari siswa melakukan diskusi, guru yang telah dijawab dan
24. Siswa membaca teks menuju kelas VI (melanjutkan ke fase 5) menyimpulkannya.
mengenaisumber daya alam toga. 22. Guru menyampaikan kepada
(mengamati)  Fase-6 Memberikan Penghargaan siswa Pidato yang baru saja
25. Siswa mengidentifikasikan 26. Guru bertanya terhadap siswa mereka baca adalah merupakan
manfaat dari sumber daya alam dan apakah semua sudah bisa pidato persuasif.
tempat dipasarkannya, siswa menulis menyelesaikan masalah perbandingan? 23. Siswa menulis beberapa kalimat
 hasil di dalam tabel. (menalar) Siapayang hasilnya sempurna? singkat yang berisikan ajakan
Sembari siswa mengerjakan, guru 27. Guru memberikan penghargaan sehubungan dengan pentingnya
menuju ke kelas V. (melanjutkan ke fase tepuk tangan terhadap seluruh siswa persatuan dalam kehidupan
4) yang berhasil mendapatkan nilai yang berbangsa dan bernegara.
sempurna dalam menyelesaikan Sembari siswa mengerjakan, guru
 Fase-5 Evaluasi masalah perbandingan di kelas. kembali ke kelas IV. (melanjutkan ke
26. Guru memberika umpan balik fase 4)
pada hasil kerja kelompok.
27. Siswa menjawab pertanyaan- Fase-4 Membimbing Kelompok
pertanyaan guru ketika laporan Bekerja dan Belajar
percobaan yang dibuat oleh 24. Siswa difasilitasi untuk pergi ke
kelompok masih perlu diperbaiki. laboraturium komputer
(mengkomunikasikan) 25. Guru menyampaikan bahwa
28. Siswa mempresentasikan laporan Beberapa hewan juga memerlukan
hasil percobaan dan identifikasi persatuan agar dapat menyesuaikan
sumber daya alam di depan. diri dengan lingkungannya. Hyena
(mengkomunikasikan) adalah contohnya. Salah satu cara
29. Siswa lainnya menanggapi. yang dilakukan hewan ini agar tetap
Mengkomunikasikan) bertahan hidup yaitu dengan cara
Sembari siswa melakukan diskusi, guru bersatu dan bergerombol.
menuju ke kelas V (melanjutkan ke 26. Siswa terlebih dahulu membaca
fasae 5) teks mengenai hyena pada buku
siswa halaman 85. (mengamati)
 Fase-6 Memberikan Penghargaan 27. Siswa membuka aplikasi flash
30. Guru bertanya terhadap siswa yang disediakan oleh guru.
apakah semua sudah melakukan (mencoba)
 percobaan? Siapa yang berhasil 28. Dipandu oleh guru, siswa
melakukan percobaan? membaca materi pada aplikasi flash
31. Guru memberikan penghargaan mengenai penyesuaian makhluk
tepuk tangan terhadap seluruh hidup terhadap lingkungannya.
siswa yang berhasil melakuukan 29. Guru berkeliling mengamati
percobaan dan mengikuti siswa.
pelajaran dengan baik. 30. Siswa mencatat pertanyaan yang
32. Guru bertanya siapa yang tadi ingin ditanyakan kepada guru
dalam melakukan percobaan tertib perihal materi yang belum
tidak mengganggu teman? dipahami. (menanya)
33. Guru memberikan penghargaan Sembari siswa memikirkan
tepuk tangan terhadap seluruh pertanyaan, guru kembali ke kelas IV.
siswa yang melakukan percobaan (melanjutkan ke fase 5)
dengan tertib.
 Fase-5 Evaluasi
31. Siswa membuka aplikasi flash
(mencoba)
32. Dipandu oleh guru, siswa masuk
pada menu uji kemmapuan
mengenai materi yang telah dibaca.
(memecahkan masalah)
33. Siswa menjawab pertanyaan
yang ada pada menu uji
kemampuan. (mengkomunikasikan)
34. Siswa menulis laporan
bagaiamana hewan beradaptasi
 (mengkomunikasikan)
35. siswa ditugaskan untuk
mengetik laporan dan mengirimnya
pada email guru.
Sembari siswa mengerjakan tugas,
guru kembali ke kelas IV (melakukan
ulasan dari kegiatan yang dilakukan,
melanjutkan ke fase 6 dan refleksi)

 Fase-6 Memberikan Penghargaan

36. Guru bertanya siapa yang
mendapat nilai sempurna untuk uji
kemampuan menggunakan flash?
37. Guru mengapresiasi siswa yang
mendapat nilai paling tinggi.
38. Guru memberikan penghargaan
tepuk tangan terhadap seluruh siswa
yang telah melakukan pembelajaran
dengan tertib.
34. Siswa melakukan refleksi diri dengan 28. Siswa melakukan refleksi diri 39. Siswa melakukan refleksi diri 10 menit
menjawab pertanyaan sebagai berikut dengan menjawab pertanyaan sebagai dengan menjawab pertanyaan
: (megkomunikasikan) berikut : (mengkomunikasikan) sebagai berikut :
Penutup
- Apa yang dipelajari pada - Apa yang dipelajari pada kegiatan - Apa yang dipelajari pada
kegiatan hari ini? hari ini? kegiatan hari ini?
- Apakah hal tersebut bermanfaat - Apakah hal tersebut bermanfaat - Apakah hal tersebut
pada kegiatan sehari-hari? pada kegiatan sehari-hari? bermanfaat pada kegiatan
 - Bagaimana perasaanmu dalam - Bagaimana perasaanmu dalam sehari-hari?
belajar? belajar? - Bagaimana perasaanmu
- Bagian mana yang paling kamu - Bagian mana yang paling kamu dalam belajar?
sukai? sukai? - Bagian mana yang paling
kamu sukai?
Sembari siswa menjawab pertanyaan, Sembari siswa menjawab pertanyaan,
guru menuju ke kelas V (melanjutkan guru menuju kelas VI (melanjutkan ke Sembari siswa menjawab pertanyaan,
ke fase 6 dan refleksi) fase 6 dan refleksi) guru kembali ke kelas IV (melanjutkan
refleksi dan menyiapkan siswa untuk
35. Guru memberi penguatan dan 29. Guru memberi penguatan dan pulang)
menyampaikan kesimpulan menyampaikan kesimpulan mengenai
mengenai pembelajaran. pembelajaran. 40. Guru memberi penguatan dan
36. Guru menyampaikan materi yang 30. Guru menyampaikan materi yang akan menyampaikan kesimpulan
akan dipelajari pada pertemuan dipelajari pada pertemuan selanjutnya mengenai pembelajaran.
selanjutnya. 31. Guru meminta salah satu siswa untuk 41. Guru menyampaikan materi
37. Guru meminta salah satu siswa memimpin berdoa dan memberi salam yang akan dipelajari pada
untuk memimpin berdoa dan terhadap guru pertemuan selanjutnya.
memberi salam terhadap guru 42. Guru meminta salah satu siswa
Guru menuju ke kelas VI (melanjutkan untuk memimpin berdoa dan
Guru menuju ke kelas V (melanjutkan refleksi dan menyiapkan siswa untuk memberi salam terhadap guru.
refleksi dan menyiapkan siswa untuk pulang)
pulang)
I.Penilaian I.Penilaian I.Penilaian
1. Teknik Penilaian 1. Teknik Penilaian 1. Teknik Penilaian
1) Tes 1) Tes 1) Tes
Pengetahuan Bahasa Indonesia, IPA dan Pengetahuan Bahasa Indonesia, Pengetahuan Bahasa Indonesia, IPS, IPA
IPS Matematika 2) Non Tes
2) Non Tes 2) Non Tes a, Sikap
a. Sikap a. Sikap b.Keterampilan
b. Keterampilan b. Keterampilan 2. Bentuk Penilaian
2. Bentuk Penilaian 2. Bentuk Penilaian 1) Tes : Tertulis
1) Tes : Tertulis 1) Tes : Tertulis 2) Non tes : Observasi, Unjuk Kerja,
2) Non tes : Observasi, Unjuk Kerja, 2) Non tes : Observasi, Unjuk Kerja, Portofolio
Portofolio Portofolio 3. Instrumen Penilaian
3. Instrumen Penilaian 3. Instrumen Penilaian 1) Tes : Soal (Pilihan ganda dan
1) Tes : Soal (Pilihan ganda dan 1) Tes : Soal (Pilihan ganda dan Uraian)
Uraian) Uraian) 2) Non tes : Rubrik
2) Non tes : Rubrik 2) Non tes : Rubrik 4. Pembelajaran Remidial dan pengayaan
4. Pembelajaran Remidial dan pengayaan 4. Pembelajaran Remidial dan pengayaan 1) Remedial diberikan untuk siswa yang
1) Remedial diberikan untuk siswa yang 1) Remedial diberikan untuk siswa yang belum mencapai kompetensi yang
belum mencapai kompetensi yang belum mencapai kompetensi yang ditetapkan.
ditetapkan. ditetapkan. 2) Pengayaan diberikan untuk siswa yang
2) Pengayaan diberikan untuk siswa yang 2) Pengayaan diberikan untuk siswa yang melebihi target pencapaian kompetensi.
melebihi target pencapaian kompetensi. melebihi target pencapaian kompetensi.
 Pontianak, . . . . 2023 Semarang....... 2016 Pontianak, . . . .2023 Semarang....... 2016 Pontianak, . . . .2023 Semarang
Kepala Sekolah Guru kelas IV Kepala
GuruSekolah
Kelas IV Guru kelas V Kepala
GuruSekolah
Kelas IV Guru kelas VI Guru Kela

NIP. NIP. NIP.

NIP. NIP. NIP. NIP.
 LAMPIRAN 1
BAHAN AJAR

TEKS PETUNJUK TERTULIS KONSEP PERBANDINGAN SIKAP CINTA TANAH AIR

Menjaga persatuan dan kesatuan bangsa

merupakan kewajiban seluruh rakyat.
Indonesia, karena negara kita terdiri atas
berbagai suku, agama, dan ras. Persatuan dan
kesatuan merupakan hal yang sangat penting,
baik dalam rangka merebut, mempertahankan,
maupun mengisi kemerdekaan.
Bersatu Kita Teguh mengandung makna
menyatunya berbagai unsur dan perbedaan
yang ada menjadi suatu kesatuan yang utuh dan
serasi sehingga muncul suatu kekuatan.
Bangsa Indonesia telah membuktikan bahwa
Contoh Bentuk, Sumber, dan Perubahan Energi dengan persatuan dan kesatuan, kita mampu
menghadapi penjajah dan akhirnya meraih
Ada berbagai bentuk energi, sumber, dan
kemerdekaan.
contohnya yang sering dijumpai di lingkungan kita Cinta tanah air berarti cinta pada negeri
tempat kita memperoleh penghidupan dan
yakni antara lain energi panas, listrik, kimia, cahaya,
mengalami kehidupan semenjak lahir sampai
nuklir, kinetik ( energi gerak ), potensial, dan energi akhir hayat. Seseorang yang cinta kepada tanah
aimya senantiasa berusaha agar negerinya tetap
bunyi. Adik-Adik kelas 6 ini juga merupakan
aman, sentosa, dan sejahtera.
Rangkuman Materi Soal Ujian Sekolah Mapel IPA Cinta tanah air dan bangsa adalah suatu
sikap yang ketulusan dan keikhlasan yang
SD/MI Tahun Pelajaran 2015/2016 yang sesuai
diwujudkan dalarn perbuatan untuk kejayaan
dengan kisi-kisi US IPA SD tahun 2016 : tanah air dan kebahagiaan bangsanya. Sebagai
watga negara Indonesia kita wajib mempunyaa
Pengertian/penjelasan agak rincinya sebagai berikut
rasa cinta terhadap tanah air dan bangsa, yaitu:
:
 bangga sebagai bangsa Indonesia dan
1. Energi Panas- yaitu energi dalam bentuk
bertanah air Indonesia.
panas, sumbernya antara lain: matahari, api,  Tidak akan melakukan perbuatan dan
dan benda panas lainnya; tindakan yang rnerugikan tanah air.
 setia dan taat kepada peraturan
2. Energi Listrik- yaitu energi yang dimiliki perundang-undangan yang berlaku.
 Berjiwa dan berkepribadian Indonesia
arus listrik. Sumber energi listrik antara lain:
nuklir, sel surya, dinamo dan generator,
baterai, aki. Peralatan rumah tangga banyak PIDATO PERSUASIF
Pidato persuasif adalah pidato yang bertujuan
yang memerlukan energi listrik, antara lain:
untuk memengaruhi, mengajak, atau membujuk
kipas angin listrik, strika listrik, kulkas,
pendengar untuk mengikuti keinginan kita
televisi, radio, mesin cuci, alat pijat, blender,
secara sukarela.
alat penanak nasi, dan lain sebagainya;
Naskah pidato terdiri atas tiga bagian, yaitu:
3. Energi Kimia-yaitu energi yang timbul KOSA KATA BARU
karena reaksi kimia. Sumber energi kimia Seperti yang kita ketahui, salah satu karakter bahasa 1. Pembukaan.
antara lain: makanan, aki, baterai, solar, adalah dinamis. Ia mengalami perkembangan dari 2. Isi.
bensin. Contoh ; Energi kimia di dalam waktu ke waktu. Menyesuaikan diri dengan zaman. 3. Penutup.
tubuh manusia dan dalam bahan bakar; Termasuk di dalamnya bahasa Indonesia. Ada beberapa Dalam menyusun naskah pidato persuasif,
4. Energi Cahaya-yaitu energi yang dimiliki kosa kata baru yang hadir di tengah masyarakat dewasa kamu perlu mengetahui maksud, tujuan pidato,
oleh cahaya. Contoh: pemotongan logam ini. Ada yang memang diakui sebagai bagian dari sasaran, dan rencana. Hal-hal yang harus ada
menggunakan sinar,cahaya laser. Sumber bahasa Indonesia resmi. Siapa yang mengakui? Tentu dalam naskah pidato persuasif adalah sebagai
energi cahaya antara lain: sinar matahari, badan yang berwenanh, dalam hal ini balai bahasa. berikut:
Berikut adalah beberapa kosa kata baru tersebut: 1. Pembukaan dengan salam pembuka.
lampu, dan laser;
5. Energi Nuklir- yaitu energi yang terdapat 1. Unduh, merupakan padanan kata bahasa Inggris 2. Pendahuluan yang sedikit menggambarkan
isi.
pada inti atom, contohnya yakni bom atom. download
3. Isi atau materi pidato secara sistematis:
Sumber energi nuklir: unsur kimia radioaktif; 2. Unggah, padanan kata upload
maksud, tujuan, sasaran, rencana, dan langkah-
6. Energi Gerak ( Kinetik )- yaitu energi yang 3. Gawai, padanan kata gadget
langkah.
timbul karena adanya gerak, contohnya: 4. Daring (dalam jaringan), padanan kata online
4. Penutup (kesimpulan, harapan, pesan, salam
orang yang berjalan/berlari, kendaraan yang 5. Posel (pos elektronik) atau sureal (surat elektronik)
penutup).
melaju, benda yang terlontar, dan semua padanan kata email
benda yang bergerak; 6. Laman, padanan kata page PENYESUAIAN HEWAN TERHADAP
7. Ponsel (telepon seluler), padanan kata handphone LINGKUNGAN
 7. Energi Potensial- yaitu energi yang dimiliki EKSPOR DAN IMPOR Penyesuaian Bentuk Tubuh terhadap
oleh benda saat benda tersebut diam( tidak Ekspor adalah kegiatan menjual barang atau jasa Lingkungan, contoh :
bergerak ) contohnya energi potensial ke luar negeri, sedangkan impor adalah kegiatan 1. Burung
gravitasi dan energi potensial pegas; membeli barang atau jasa dari negara lain. Orang yang Burung memiliki bentuk kaki yang berbeda-
8. Energi Bunyi- Energi yang dimiliki oleh melakukan kegiatan ekspor disebut eksportir, beda disesuaikan dengan tempat hidupnya dan
bunyi, contohnya petir dapat menggetarkan sedangkan orang yang melakukan kegiatan impor jenis mangsa yang dimakannya. Berdasarkan
kaca jendela. Sumber energi bunyi antara disebut importir. Kegiatan ekspor (menjual barang ke lingkungan dan jenis makanan yang
lain: alat-alat musik, radio, pita suara luar negeri) dapat menghasilkan devisa bagi negara. dimakannya, bentuk kaki burung
manusia. Devisa adalah masuknya uang asing ke negara kita. dikelompokkan menjadi lima, seperti pada
Kegiatan ekspor impor dilakukan antarnegara untuk tabel berikut :
PEMANFAATAN SUMBER DAYA ALAM mencukupi kebutuhan rakyat masing-masing negara.
Berikut adalah beberapa pemanfaatan sumber daya Indonesia mengimpor barang dari luar negeri karena
alam : kita tidak dapat menghasilkan barang tersebut ataupun
Sumber Daya Alam Hayati jika kita dapat menghasilkan tetapi tidak dapat
1. Tumbuhan mencukupi kebutuhan dalam negeri.
Tumbuhan merupakan sumber daya alam yang Sedangkan kita mengekspor barang ke luar negeri
keberadaanya sangat melimpah dan beragam, karena negara lain membutuhkan barang dan jasa yang Bentuk paruh burung juga beraneka ragam.
khususnya bagi wilayah Indonesia. Organisme ini kita hasilkan untuk mencukupi kebutuhan dalam negeri Keanekaragaman bentuk paruh burung sesuai
mampu untuk menghasilkan oksigen dan pati mereka. dengan jenis makanannya. Perhatikan
melalui proses fotosintesis. Maka dari itu, tumbuhan keanekaragaman bentuk paruh burung pada
merupakan produsen atau merupakan penyusun Produk ekspor dan impor dari negara Indonesia tabel berikut :
dasar rantai makanan. Keberadaan organisme ini Secara umum produk ekspor dan impor dapat
sangat penting dan eksploitasi besar-besaran dibedakan menjadi tiga yaitu
terhadap tumbuhan akan berpengaruh terhadap 1. Barang migas (minyak dan gas)
kerusakan alam bahkan kepunahan. Pemanfaatan 2. Barang non migas yaitu barang-barang yang
tumbuhan oleh manusia diantaranya: bukan minyak bumi dan gas seperti hasil
  Untuk bahan makanan: Padi, jagung, perkebunan, pertanian, peternakan, kerajinan b. Serangga
gandum, tebu, dll dan hasil pertambangan lain yang bukan minyak Untuk memperoleh makanannya, serangga
 Untuk bangunan: kayu jati, kayu mahoni dan gas. memiliki cara tersendiri. Salah satu bentuk
 Bahan bakar: kelapa sawit 3. Jasa yaitu pengiriman tenaga kerja ke laur penyesuaian dirinya adalah bentuk mulut yang
negeri. bebedabeda sesuai dengan jenis makanannya.
2. Pertanian dan Perkebunan Bedasarkan jenis makanan yang dimakannya,
Indonesia sendiri dikenal sebagai negara agraris 1. Produk ekspor Indonesia jenis mulut serangga dibedakan menjadi empat,
karena sebagian besar penduduk Indonesia bermata Produk ekspor Indonesia meliputi hasil produk yaitu mulut pengisap, mulut penusuk, mulut
pencaharian di bidang pertanian dan perkebunan. pertanian, hasil hutan, hasil perikanan, hasil penjilat, dan mulut penyerap.
Pertanian lahan basah dan lahan kering dan pertambangan, hasil industri dan begitupun juga jasa. c. Unta
perkebunan di Indonesia menghasilakan banyak a. Hasil Pertanian Unta hidup di daerah padang pasir yang kering
komoditi ekspor diantaranya: Contoh karet, kopi kelapa sawit, dan gersang. Oleh karena itu bentuk tubuhnya

 Komoditi pertanian seperti padi, jagung, cengkeh,teh,lada,kina,tembakau dan cokelat. disesuaikan dengan keadaan lingkungan

kedelai, sayur-sayuran, palawija, pohon b. Hasil Hutan padang pasir. Bentuk penyesuaian diri unta

buah-buahan Contoh kayu dan rotan. Ekspor kayu atau rotan adalah adanya tempat penyimpanan air di

 Komoditi perkebunannya seperti karet, tidak boleh dalam bentuk kayu gelondongan dalam tubuhnya dan memiliki punuk sebagai

kelapa sawit, tembakau, kapas, kopi, dan atau bahan mentah, namun dalam bentuk barang penyimpan lemak. Hal inilah yang

tebu setengah jadi maupun barang jadi, seperti menyebabkan unta dapat bertahan hidup tanpa

3. Hewan, peternakan, dan perikanan mebel. minum air dalam waktu yang lama.

Sumber daya alam hewan berupa hewan liar maupun c. Hasil Perikanan

yang sudah dibudidayakan. Pemanfaatanya Hasil perikanan yang banyak di ekspor Beberapa cara hewan dalam usaha melindungi

diantaranya sebagai: merupakan hasil dari laut. produk ekspor hasil diri dari musuh, antara lain:

 Pembantu pekerjaan berat manusia seperti perikanan, antara lain ikan tuna, cakalang, 1. Cicak dan kadal memutuskan ekornya

kerbau yang digunakan untuk membajak. udang dan bandeng. jika diserang musuh. Tindakan

Kuda sebagai alat bantu transportasi, gajah d. Hasil Pertambangan memutus bagian tubuhnya disebut

sebagai salah satu alat bantu angkut di Contoh barang tambang yang di ekspor timah, autotomi.
 beberapa daerah alumunium, batu bara tembaga dan emas. 2. Bunglon dapat mengubah warna
 Sebagai sumber pangan seperti sapi, ayam, e. Hasil Industri kulitnya sesuai dengan lingkungannya.
kambing, perikanan laut dan darat Contoh semen, pupuk, tekstil, dan pakaian jadi. Tindakan mengubah warna kulit disebut
 Selain itu diberlakukan pelestarian hewan f. Jasa mimikri.
untuk menjaga ekosistem darat dan Dalam bidang jasa, Indonesia mengirim tenaga 3. Kalajengking, lebah dan kelabang
ekosistem air, maka dibentuklah tempat- kerja keluar negeri antara lain ke malaysia dan meggunakan sengatnya yang beracun
tempat yang bisa membantu melestarikan negara-negara timur tengah. untuk melindungi diri dari musuh.
keberadaan hewan-hewan dan mencegah dari 4. Cumi- cumi, sotong dan gurita
kepunahan 2. Produk Impor Indonesia mengeluarkan cairan hitam ketika
Sumber Daya Alam Non hayati Indonesia mengimpor barang-barang konsumsi, bahan diserang musuh.
Sumber daya alam non hayati merupakan semua baku dan bahan penolong serta bahan modal. 5. Landak mempunyai kulit berduri dan
benda mati di permukaan kerak bumi yang a. Barang-barang konsumsi merupakan barang- kaku serta membelakangi musuh untuk
bermanfaat dan berpengaruh bagi kelangsungan barang yang digunakan untuk memenuhi melindungi diri.
hidup manusia dan juga mahluk hidup lainnya. kebutuhan sehari-hari,seperti makanan, 6. Trenggiling dan luing akan menggulung
1. Air minuman, susu, mentega, beras, dan daging. tubuhnya jika mendapat gangguan dari
Air merupakan salah satu kebutuhan utama mahluk b. Bahan baku dan bahan penolong merupakan laur tubuhnya.
hidup dan bumi (baca: struktur bumi) sendiri barang- barang yang diperlukan untuk kegiatan 7. Belalang daun berwarna hijau mirip
didominasi wilayah perairan. Dari total wilayah industri baik sebagai bahan baku maupun bahan warna daun untuk menyamarkan
perairan yang ada, 97% merupakan air asin (wilayah pendukung, seperti kertas, bahan-bahan kimia, tubuhnya.
laut dan samudra) dan hanya 3% yang merupakan obat-obatan dan kendaraan bermotor. 8. Walang sangit mengeluarkan bau yang
wilayah air tanah c. Barang Modal adalah barang yang digunakan snagat menyengat untuk mengusir
 Air digunakan untuk keperluan domestik untuk modal usaha seperti mesin, suku cadang, musuh.
seperti untuk memasak, minum, mencuci komputer, pesawat terbang, dan alat-alat berat. 9. Kecoak, musang, kumbang dan ular

 Bahan dasar industri makanan dan minuman produk impor indonesia yang berupa hasil tidak berbisa akan berpura- pura mati

 Penambangan pertanian, antara lain, beras, terigu, kacang jika diserang oleh musuhnya.

 Aset pariwisata dan rekreasi kedelai dan buah-buahan. produk impor

  Selain itu air juga digunakan sebagai sumber indonesia yang berupa hasil peternakan antara
listrik (pembangkit listrik tenaga air) lain daging dan susu.
2. Angin d. Produk impor Indonesia yang berupa hasil
Angin mampu menghasilkan energi dengan pertambangan antara lain adalah minyak bumi
penggunaan energi dengan menggunakan turbin dan gas, produk impor Indonesia yang berupa
yang pada umumnya diletakkan dengan ketinggian barang industri antara lain adalah barang-barang
lebih dari 30 meter di daerah dataran tinggi. elektronik, bahan kimia, kendaraan. dalam
Beberapa fungsi angin adalah: bidang jasa indonesia mendatangkan tenaga ahli
 Membantu penyerbukan tanaman dari luar negeri.
 Membantu uap air bergerak ke daratan dan
menjadikannya hujan
 Sumber energi listrik. Energi yang dihasilkan
oleh angin jauh lebih bersih dari residu yang
dihasilkan oleh bahan bakar fosil pada
umumnya. Negara yang sudah
memanfaatkan angin (baca: proses terjadinya
angin) sebagai sumber utama energi listrik
adalah Belanda
3. Tanah
Tanah termasuk sumber daya nonhayati yang
penting untuk menunjang pertumbuhan penduduk
juga sebagai sumber makanan bagi berbagai jenis
mahluk hidup. Tanah sangat diperlukan diantaranya
untuk:
 Pembangunan rumah tinggal dan bangunan
lainnya
  Tempat menyerap dan menyimpan air hujan
 Tempat tumbuhnya segala jenis tanaman
4. Hasil tambang
Sumber daya alam hasil tambang memiliki beragam
fungsi bagi kehidupan manusia, diantaranya:
 Bahan dasar infrastuktur (aspal)
 Bahan bakar kendaraan bermotor (avtur,
solar)
 Sumber energi (batu bara, gas cair, minyak
tanah)
 Atau sebagai perhiasan (emas, perak,
berlian)
 Dan logam lainnya (biji besi, bauksit,
yodium, nikel, marmer, dll)
 LAMPIRAN 2
MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
 LAMPIRAN 4
SOAL EVALUASI

1. Perhatikan petunjuk berikut! 1. Berikut dua kosakata tidak baku antara lain adalah… 1. Untuk memupuk persatuan dan kesatuan dalam
Petunjukk menyalakan televisi a. Nopember - Senin kehidupan sehari-hari dapat dilakukan dengan
(1) Tekan tombol nomor remote kontrol! b. endonesia - Nopember cara….
(2) Tekan tombol main power! c. Senen - Atlet a. Mempelajari dan memahami kesenian
(3) Indikator power atau stanby akan berwarna d. Antre-Bus
tradisional
merah. 2. Berikut perubahan kosa kata tidak baku menjadi kata
b. Mengadakan pertukaran pemuda antar daerah
(4) Hubungkan kabel daya listrik pesawat tv ke baku adalah kecuali…
c. Mengakui keanekaragaman budaya daerah
stopkontak! a. Cabe – Cabai
(5) Selamat menonton! b. Detil – Detail d. Mengembangkan kebudayaan daerah masing-
Urutan petunjuk menyalakan televisi yang tepat c. Embus - Tembus masing
adalah ... d. Konggres – Kongres 2. Cinta tanah air merupakan perwujudan
a. (4), (2), (3), (1), (5) 3. Kosakata Baku Kreativitas jika ingin dijadikan pengamalan Pancasila sila ke….
b. (1), (4), (2), (3), (5) kosakata tidak baku maka menjadi:
a. Ketuhanan yang maha esa
c. (5), (3), (1), (2), (4) a. Kreatipitas
b. Kemanusiaan yang adil dan beradab
d. (2), (3), (1), (5), (4) b. Kreatifitas
2. Perhatikan petunjuk berikut! c. Kreatif c. Persatuan Indonesia
Metunjuk memasak pisang goreng gurih (tanpa d. Kretaip d. Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia
tepung) 4. Pada sebuah peta yang memiliki skala 1 : 400.000, 3. Usaha bela negara untuk melindungi segenap
(1) Kupas pisang dengan pisau! jarak kota A dan kota B adalah 8 cm. jarak kedua bangsa indonesia dan seluruh tumpah darah
(2) Iris tipis-tipis (sesuai selera)! kota tersebut sebenarnya adalah … indonesia tidak memiliki banyak arti tanpa….
(3) Taruh garam secukupnya, ratakan! a. 32 km a. Dihormati negara lain yang berbatasan dengan
(4) [...]
b. 24 km indonesia
(5) Letakkan wajan di atas kompor!
c. 16 km b. Didukung aparatur negara yang jujur dan
(6) Tuangkan minyak goreng ke dalam wajan!
d. 12 km terbuka
(7) Panaskan!
(8) [...] 5. Jika sebuah foto yang berukuran 3cm x 4cm akan c. Didukung adanya partisipasi dari warga
(9) Goreng sampai kuning kecoklatan! diperbesar 6 kalinya, maka perbandingan luas foto Negara
(10) Angkat kemudian sajikan!
 Untuk melengkapi kalimat yang rumpang pada sebelum dan sesudah diperbesar adalah … d. Didukung dana yang cukup dari anggaran
petunjuk tersebut yang tepat adalah ... a. 1 : 36 Negara
a. (4) Masukkan pisang ke dalam wajan b. 36 : 1
(8) Nyalakan kompor c. 1 : 6 Perhatikan pidato berikut!
b. (4) nyalakkan kompor
d. 6 : 1
(8) Masukkan pisang ke dalam wajan Hadirin yang saya muliakan,
6. Bentuk sederhana dari perbandingan (setengah
c. (4) Cuci pisang sampai bersih Disiplin memberikan dampak sosial yang sangat besar.
kodi : setengah lusin) adalah … Melatih diri dengan terbiasa bersikap disiplin adalah
(8) Matikan kompor
d. (4) Masukkan pisang ke dalam wajan a. 3 : 5 sebuah keharusan. Disiplin akan menjadikan manusia
(8) Cuci pisang sampai bersih b. 5 : 3 tumbuh dan terus berkembang dengan lebih baik. [. . .
3. Bacalah kalimat-kalimat berikut! c. 1 : 4 . ] Para hadirin sekalian, Demikian sedikit pesan yang
Cara membuat jus tomat. d. 2 : 5 dapat saya sampaikan pada kesempatan penuh bahagia
(1) Cucilah buah tomat sampai bersih! ini. Semoga dapat memberikan guna dan manfaat bagi
7. Salah satu dampak globalisasi adalah terjadinya
(2) [...] kita semua.
kegiatan perdagangan antar negara yaitu ....
(3) Tambahkan es batu!
a. Pertukaran pelajar 4. Kalimat tepat untuk melengkapi teks tersebut
(4) Tambahkan gula pasir dan susu secukupnya!
b. Pertunjukan budaya di luar negeri
(5) [...] adalah . . . .
c. Kegiatan ekspor dan impor
(6) Hidupkan blender! a. Mari, kita selalu tepat waktu
d. Pelatihan teknologi
(7) Tuang dan saring jus tomat ke dalam gelas! b. Ayo, kita ambil nilai positifnya disiplin
8. Kegiatan menjual barang ke luar negeri disebut ....
(8) Jus tomat siap diminum.
a. Impor c. Mudah-mudahan kita selalu dapat
b. Ekspor melaksanakan kedisiplinan.
Kalimat yang tepat untuk melengkapi petunjuk
c. Produksi d. Mari, kita kedepankan sifat disiplin.
tersebut adalah ...
d. Konsumsi
a. (2) Hidupkan blender!
9. Pihak yang melakukan kegiatan impor dinamakan ....
(5) Berikan air matang dingin secukupnya! 5. Saya selaku wakil siswa kwlas VI mengucapkan
a. Eskportir
b. (2) Berikan air matang dingin secukupnya! terima kasih kepada Bapak dan Ibu guru yang
b. Pedagang
(5) Hidupkan blender! telah mendidik kami dengan hati tulus dan ikhlas.
c. Pembeli
c. (2) Tambahkan butiran es batu lagi! Kami semua meperoleh nilai baik. Kami juga
d. Importir
(5) Siapkan gelas bersih! mohon maaf kepada Bapak dan Ibu guru atas
10. Ukiran dan tekstil adalah contoh barang-barang yang dapat perbuatan yang kami lakukan.
d. (2) Masukkan ke dalam blender! dijadikan barang .... ……………………………………
 a. Ekspor Kalimat ajakan untuk menutup pidato tersebut
(5) Beri air matang dingin secukupnya!
b. Impor adalah…
4. Perhatikan petunjuk membuat tape ketan berikut!
c. Distributor a. Oleh karena itu, teman-teman jangan lupa jasa
(1) Kukus hingga matang!
d. Kolektor Bapak dan Ibu guru di sekolah ini
(2) Bungkus ketan yang sudah ditaburi ragi
b. Demikian pidato ini saya sampaikan untuk
dengan daun jambu!
Bapak dan Ibu guru
(3) Cuci beras ketan hingga bersih!
c. Terima Kasih atas perhatian saudara yang
(4) Setelah kukusan ketan dingin, taburi dengan telah hadir diruangan ini
ragi! d. Cukup sekian saya ucapkan, semoga teman-
(5) Diamkan selama 2-3 hari hingga jadi tape! teman menjadi sukses nanti
(6) Lalu rendam kurang lebih 2 jam! 6. Hadirin yang saya hormati,
Sejak kapan kita semua mulai menuntut ilmu!....
Susunan petunjuk tersebut yang tepat adalah ... Hal ini berarti menuntut ilmu seumur hidup.
a. (3), (1), (4), (6), (4), (2) Mengapa kita harus menuntut ilmu? Menuntut
b. (3), (6), (1), (4), (2), (5) ilmu agar pandai. Agar tidak bisa ditipu dan dapat
memimpin bangsa baik, dengan ilmu kita akan
c. (5), (2), (4), (3), (6), (1)
dapat hidup bahagia, baik dunia maupun akhirat.
d. (5), (6), (1), (4), (3), (2)
Maka ….
Kalimat ajakan yang tepat untuk melengkapi
5. Berikut ini manfaat dari energi gerak angin adalah
penggalan pidato di atas adalah ....
.... a. Mari kita menuntut ilmu sejak dini hingga tua.
a. kapal layar b. Mari kita menuntut ilmu sejak dalam buaian
b. kipas angin hingga liang lahat.
c. Mari kita menuntut ilmu sejak usia tujuh
c. Kapur
tahun sampai tua.
d. Solder d. Mari kita menuntut ilmu sejak anak-anak
6. Panas matahari dapat sampai ke bumi dengan cara sampai dewasa.
.... 7. Penyesuaian diri makhluk hidup dengan
lingkungannya disebut…
a. Merambat
a. Iritasi
b. konduksi b. Adaptasi
c. Konveksi c. Ekskresi
d. Iritabilita
 d. Radiasi 8. Tujuan adaptasi adalah untuk…
7. Pada kipas angin terjadi perubahan dari energi a. Menakut-nakuti mangsa
listrik menjadi energi ... b. Berkembang biak
c. Mempertahankan hidup
a. Gerak
d. Mendapatkan makanan
b. Bunyi 9. Bagaimana bentuk penyesuaian diri unta pada
c. Kalor lingkungannya?
d. Kimia
a. Memutuskan ekornya
b. Menyimpan air dalam jumlah banyak
8. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui
c. Mengubah warna tubuhnya
adalah ….
a. Buah d. Memiliki paruh
b. Ikan 10. Bunglon melindungi diri dari musuhnya dengan
c. Sayur cara…
d. Minyak tanah a. Memutuskan ekornya
9. Sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan untuk
b. Menyimpan air dalam jumlah banyak
membuat kursi dan meja adalah ....
a. Sayuran c. Mengubah warna tubuhnya
b. Ikan d. Memiliki paruh
c. Pepohonan
d. Padi
10. Bahan berikut yang berasal dari tumbuhan adalah
....
a. Wol
b. Sutera
c. Kayu
d. Keju
 LAMPIRAN 5
KUNCI JAWABAN DAN PENSKORAN

1. A 1. B 1. D
2. B 2. C 2. C
3. D 3. B 3. C
4. B 4. A 4. D
5. A 5. A 5. A
6. D 6. B 6. B
7. A 7. C 7. B
8. D 8. B 8. C
9. C 9. D 9. B
10. C 10. A 10. C

Skor maksimal = 10 Skor maksimal = 10 Skor maksimal = 10

 LAMPIRAN 7
INSTRUMEN PENILAIAN