RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDK TUNAS BANGSA

Kelas/Semester :I/2
Tema 7 : Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku
Sub Tema 1 : Benda Hidup dan Tak Hidup di Sekitar Kita
Pembelajaran :6
Waktu : 6 JP
Tanggal Pelaksanaan : Selasa, 9 Maret 2021

Integrasi Firman, Karakter dan Profil Siswa :

Integrasi Firman : Kejadian 1: 1 “Pada mulanya Allah menciptakan langit dan bumi”
Ayat Hafalan : Amsal 12: 19 “Bibir yang mengatakan kebenarantetap untuk selama-lamanya,
tetapi lidah dusta hanya untuk sekejap mata.”
Integrasi Karakter : Kejujuran
Profil Siswa :
P1 Siswa mampu berpikir ilmiah dan kreatif.
P2 Siswa mengenal dan memahami kultur Indonesia.
P4 Siswa mampu mengenal dan memahami potensi diri.
P7 Siswa mampu mengkomunikasikan pikiran dan pendapat dengan baik.
P9 Siswa memiliki kualitas kehidupan sesuai dengan nilai-nilai Kristiani.
P10 Siswa mampu mengekspresikan kualitas kepemimpinan melalui karakter penuh
perhatian, ketaatan, tanggung jawab, kejujuran, dan kreatif.
P11 Siswa mampu memberi dampak positif terhadap lingkungan sekitar.

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
KI 2 : jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman guru, dan tetangga dan negara.
Memahami pengetahuan faktual dan konseptual,prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba, berdasarkan rasa ingin
KI 3 : tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain
Menunjukkan ketrampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
KI 4 : kolaboratif, dan komunikatif.dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menguraikan kosa kata tentang 3.6.1 Membedakan benda hidup dan tak hidup
berbagai jenis benda di lingkungan
sekitar melalui teks pendek (berupa 3.6.2 Menentukan benda hidup dan tak hidup di
gambar, slogan sederhana, tulisan, lingkungan sekitar sekolah
dan / atau syair lagu) dan / atau
eksplorasi lingkungan
4.6 Menggunakan kosakata bahasa 4.6.1 Menjelaskan teks benda hidup dan tak hidup
Indonesia dengan ejaan yang tepat dengan ejaan yang tepat
dan dibantu dengan bahasa daerah
mengenai berbagai jenis benda di
lingkungan sekitar dalam teks tulis
sederhana
SDK TUNAS BANGSA – RPP SD I – T7.ST1.PB6 1
 Matematika
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Menjelaskan bilangan sampai dua angka dan
3.2.1 Menentukan bilangan dua angka dan
nilai tempatpenyusun lambang bilangan nilai tempatnya menggunakan
menggunakan kumpulan benda konkret serta kumpulan benda konkrit
cara membacanya 3.2.2 Menghitung bilangan sampai dua
angka dan nilai tempat penyusun
lambang bilangan
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai dua 4.2.1 Memperluas lambang bilangan dua
angka yang menyatakan banyak anggota angka yang menyatakan banyak
suatu kumpulan objek dengan ide nilai anggota suatu kumpulan objek
tempat dengan ide nilai tempat
4.2.2 Merincikan lambang bilangan dua
angka serta mengurutkan banyak
anggota suatu kumpulan objek

PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Mensyukuri diterapkannya bintang, rantai, 1.1.1 Menggambarkan lambang dari sila
pohon beringin, kepala banteng, dan padi keempat Pancasila
kapas sebagai gambar pada lambang 1.1.2 Menerapkan nilai-nilai sila ke empat
negara “Garuda Pancasila” pancasila dalam kehidupan sehari-hari
2.1 Menunjukkan sikap patuh aturan agama 2.1.1 Melakukan sikap patuh sesuai dengan sila
yang dianut dalam kehidupan sehari-hari ke empat pancasila dalam kehidupan
di rumah sehari-hari

3.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila dalam 3.1.1 Menggambarkan simbol sila ke empat
lambang negara “Garuda Pancasila” Pancasila dalam lambang negara “ Garuda
Pancasila”
3.1.2 Menerapkan simbol sila ke empat
Pancasila dalam kehidupan sehari-sehari
4.1 Menceritakan simbol-simbol sila Pancasila 4.1.1 Menjelaskan simbol-simbol sila ke empat
pada Lambang Garuda Pancasila secara lisan
4.1.2 Merincikan simbol sila ke 4 pancasila, dan
simbol-simbol sila Pancasila
A.1.3. Kepercayaan diri (self-esteem) dan A.1.3.5 Mengungkapkan pendapat secara lisan
keterampilan membangun kepercayaan diri dan tulisan
(self confidence)
B.1.1.2 Mendengarkan aktif
B.1.1 Keterampilan berkomunikasi

C. Tujuan Pembelajaran
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menuliskan simbol sila keempat Pancasila dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menggambar simbol sila kelima Pancasila dengan cara
menebalkan garis dengan benar.
 Setelah membaca, siswa dapat menunjukkan kosakata tentang ciri-ciri benda hidup dengan tepat.
 Setelah mengamati teks, siswa dapat menggunakan kosakata tentang ciri-ciri benda hidup secara
tertulis dengan tepat.
 Melalui kegiatan permainan, siswa dapat menentukan nilai tempat (satuan dan puluhan) bilangan
terdiri atas dua angka dengan bantuan benda konkret dengan benar.

SDK TUNAS BANGSA – RPP SD I – T7.ST1.PB6 2

  Melalui kegiatan permainan, siswa dapat menuliskan bilangan terdiri dari dua angka sesuai nilai
tempat dengan benar.

D. Materi Pembelajaran :
Dimensi Pengetahuan
Materi
Pembelajaran Faktual Konseptual Prosedural Metakognitif

Sub Tema 1 : Benda Hidup dan Tak Hidup di Sekitar Kita

Bahasa  Informasi  Konseptual  Cara
Indonesia: “Ciri- tentang mengapa tentang alasan memahami
ciri benda hidup hewan dikatakan hewan mengapa hewan
dapat benda hidup dikategorikan dikategorikan
berkembang (teks bacaan benda hidup benda hidup
biak” ataupun gambar)

matematika :  Gambar  Menghitung  Cara

dadu bilangan poladadu angka dua menghitung
satuan dan dengan angka bilangan bilangan dua
puluhan satuan dan menggunakan angka dengan
puluhan sebuah dadu menggunakan
dadu
PPKn :  Gambar garis  Isi bunyi sila ke  Cara
Simbol sila ke 4 putus-putus 4 pancasila dan menebalkan
pancasila dan simbol sila ke 4 simbol nya garis putus-
bunyi nya pancasila putus pada
simbol sila ke 4
pancasila

E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Saintifik
 Model Pembelajaran : Discovery Learning
 Metode : Tanya jawab, penugasan, diskusi, presentasi

F. Media, Alat, dan Sumber Bahan

1. Buku siswa kelas 1 tema 7
2. Gambar potongan simbol sila ke-4 Pancasila
3. Lem dan gunting
4. Pola dadu berisi gambar puluhan dan satuan

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

ALOKASI
KEGIATAN SINTAKS DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
 Guru memberikan salam dan mengajak berdoa
(religius)
 Mengecek kehadiran siswa
Pemberian  Guru melakukan kegiatan ice breaking untuk
stimulus menghidupkan suasana kelas.
PENDAHULUAN 15 Menit
 Guru mengajak siswa keluar kelas dan siswa
diminta untuk memperhatikan sekitar sekolah
tentang benda-benda apa saja yang dilihat oleh
para siswa (berpikir kritis)
 Guru bertanya simbol dari sila ke 4 pancasila

SDK TUNAS BANGSA – RPP SD I – T7.ST1.PB6 3

 ALOKASI
KEGIATAN SINTAKS DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
(P4)
 Guru bertanya kepada siswa pernahkah melihat
seekor kuda berlari, melihat burung terbang, dan
kucing berjalan (P1, komunikasi)

 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran

yang akan dicapai setelah kegiatan pembelajaran
dilaksanakan.
 Guru melakukan apersepsi dengan melakukan
salah satu kegiatan berikut yaitu tanya jawab,
mengulas kembali beberapa hal tentang kegiatan
sebelumnya, menceritakan pengalaman, atau
kegiatan lainnya.

Mengidentifikasi  Siswa mengamati gambar putus-putus yang

masalah merupakan simbol sila ke-4 Pancasila.
(menganalisa)
 Siswa menghubungkan garis pada gambar
tersebut sehingga membentuk gambar kepala
banteng sebagai simbol sila keempat Pancasila.
(P4)
 Siswa mewarnai gambar sesuai dengan simbol
sila ke-4 Pancasila. (P1)
 Siswa menjawab pertanyaan guru tentang ciriciri
benda hidup.
 Ciri-ciri benda hidup adalah dapat bergerak dan
berpindah tempat, memerlukan makanan,
berkembang biak, dan tumbuh besar. (P4,
berpikir kritis)
 Siswa berlatih soal mengenai ciri-ciri benda
hidup.
KEGIATAN Mengumpulkan  Siswa menuliskan bunyi sila ke-4 Pancasila. 70 menit
INTI data/informasi  Siswa tampil ke depan kelas untuk
menunjukkan hasil gambar sambil
mengucapkan bunyi sila ke-4 Pancasila
(mengkomunikasikan)
 Mainan termasuk benda tak hidup. Salah satu
mainan yang sering digunakan adalah dadu.
(P1)
 Kegiatan bermain nilai tempat dapat dilakukan
mandiri atau per kelompok.
Mengolah data  Siswa membuat dadu dari pola yang tersedia
pada buku. Ada dua jenis dadu yaitu dadu
bertuliskan nilai puluhan dan nilai satuan.
 Setelah kedua dadu selesai dibuat, tentukan
pemain pertama, kedua, dan seterusnya dengan
cara suit. (kolaborasi)
 Pemain pertama melempar kedua dadu secara
bersamaan.
SDK TUNAS BANGSA – RPP SD I – T7.ST1.PB6 4
 ALOKASI
KEGIATAN SINTAKS DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Tahapan kegiatan
1. Buatlah kelompok
2. Siapkan dua buah dadu bilangan puluhan dan
satuan
3. Tentukan pemain pertama yang akan
melempar dadu
4. Lemparlah kedua dadu secara bersamaan
5. Tuliskan banyaknya bilangan satuan dan
puluhan sesuai kolom yang tersedia
6. Tuliskan nama dan bilangan
Contoh :

Menguji hasil  Siswa secara berkelompok membuat pola dadu

di buku tulis dengan bantuan guru dengan dua
angka, dan menghitung angka uyang ada di
dalam dadu (kolaborasi)
 Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran pada
pertemuan hari ini dengan bimbingan guru
 Guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi
hari itu. Dalam kegiatan refleksi guru
memberikan beberapa pertanyaan berikut ini.
~ Apa yang kamu pelajari hari ini?
~ Bagaimana perasaanmu saat membuat
KEGIATAN kalimat, mengukur panjang langkah, atau
PENUTUP menentukan panjang pendek bunyi pada sebuah 15 menit
lagu?
~ Kegiatan apa yang paling kamu sukai?
~ Informasi apa yang ingin kamu ketahui lebih
lanjut?
~ Bagaimana caramu untuk mendapatkan
informasi tersebut? (P7, Komunikasi)
 Kegiatan ditutup dengan doa bersama dan
mengucapkan salam

SDK TUNAS BANGSA – RPP SD I – T7.ST1.PB6 5

H. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran
1. Penilaian Sikap:
Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan menggunakan lembar observasi
2. Penilaian Pengetahuan:
a. Tes tertulis: skor
b. Menentukan nilai tempat suatu bilangan pada suatu permainan dadu.
3. Penilaian Keterampilan: Uji unjuk kerja
Penilaian Menebalkan Gambar Simbol Sila Keempat Pancasila Rubrik Menyusun Gambar Simbol
Sila Keempat Pancasila

No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Baik Perlu Bimbingan

90 80 70 65
1. Kelengkapan Seluruh bagian Ada satu bagian Ada 2 bagian yang Lebih dari dua
gambar yang terlewat terlewat bagian gambar
ditebalkan yang telewat
dengan baik
2. Kerapian Penebalan sesuai Ada satu bagian Ada bagian Ada lebih dari dua
dengan garis penebalan yang penebalan yang bagian penebalan
yang ditetapkan keluar garis keluar dari garis yang keluar dari
garis
A.1.3.5 Mengungkapkan Mengungkapkan Mengungkapkan Mengungkapkan
Mengungkapka pendapat secara pendapat secara pendapat secara pendapat secara
n lisan dan tulisan lisan dan tulisan lisan dan tulisan lisan dan tulisan
pendapat secara dengan dengan dengan dengan
lisan dan tulisan menunjukkan 4 menunjukkan 3 menunjukkan 2 menunjukkan 1
kriteria berikut : dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria
1. Pemilihan berikut : berikut : berikut :
kalimat yang 1. Pemilihan 1. Pemilihan 1. Pemilihan
jelas kalimat yang kalimat yang kalimat yang
2. jelas jelas jelas
Menyesuaikan 2. Menyesuaikan 2. Menyesuaikan 2. Menyesuaikan
cara cara cara cara
mengkomunik mengkomunikas mengkomunikas mengkomunikas
asikan ikan pendapat ikan pendapat ikan pendapat
pendapat 3. Mengemukakan 3. Mengemukakan 3. Mengemukakan
3. gagasan yang gagasan yang gagasan yang
Mengemukak sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
an gagasan maksud dan maksud dan maksud dan
yang sesuai tujuannya tujuannya tujuannya
dengan 4. Menjelaskan 4. Menjelaskan 4. Menjelaskan
maksud dan secara terperinci secara terperinci secara terperinci
tujuannya susunan ide atau susunan ide atau susunan ide atau
4. Menjelaskan gagasan gagasan gagasan
secara
terperinci
susunan ide
atau gagasan
A.1.1.2 Memiliki Memiliki Memiliki Tidak memiliki
Memiliki pemahaman akan pemahaman akan pemahaman akan pemahaman nilai-
pemahaman nilai-nilai yang nilai-nilai yang nilai-nilai yang nilai yang berlaku
akan nilai-nilai berlaku di berlaku di berlaku di di lingkungan
yang berlaku di lingkungan lingkungan dengan lingkungan dengan dengan
lingkungan dengan menunjukkan 2 menunjukkan 1 menunjukkan
(rumah, menunjukkan 3 dari 3 kriteria dari 3 kriteria kriteria berikut :
sekolah, kriteria berikut : berikut : berikut : 1. Mampu
masyarakat) 1. Mampu 1. Mampu 1. Mampu menyebutkan
menyebutkan menyebutkan menyebutkan nilai-nilai yang
nilai-nilai yang nilai-nilai yang nilai-nilai yang berlaku di

SDK TUNAS BANGSA – RPP SD I – T7.ST1.PB6 6

 berlaku di berlaku di berlaku di lingkungan
lingkungan lingkungan lingkungan (rumah,
(rumah, (rumah, sekolah, (rumah, sekolah, sekolah,
sekolah, masyarakat) masyarakat) masyarakat)
masyarakat) 2. Melakukan nilai- 2. Melakukan 2. Melakukan
2. Melakukan nilai yang berlaku nilai-nilai yang nilai-nilai yang
nilai-nilai yang di lingkungan berlaku di berlaku di
berlaku di (rumah, sekolah, lingkungan lingkungan
lingkungan masyarakat) (rumah, sekolah, (rumah,
(rumah, 3. Mengingatkan masyarakat) sekolah,
sekolah, orang lain akan 3. Mengingatkan masyarakat)
masyarakat) nilai-nilai yang orang lain akan 3. Mengingatkan
3. Mengingatkan berlaku di nilai-nilai yang orang lain akan
orang lain lingkungan berlaku di nilai-nilai yang
akan nilai-nilai lingkungan berlaku di
yang berlaku lingkungan
di lingkungan

I. Program Tindak Lanjut

Remedial :
Bagi peserta didik yang belum terampil menceritakan kembali cerita yang sudah didengar akan
diberikan pendampingan oleh guru, dan peserta didik dapat diberikan tugas rumah tambahan terkait
materitersebut.

Pengayaan :
Apabila memiliki waktu,peserta didik dapat diberikan teks cerita yang lainnyasupaya siswa tersebut
lebih terampil dalam menceritakan kembali cerita yang sudah didengarnya.

REFLEKSI GURU

Bekasi, 02 Maret 2021

Mengetahui, Diperiksa oleh,
Kepala SD K Tunas Bangsa Wa-Kasek Wali Kelas IA

Ninik Kristyaningsih, S.Pd 2016

Cikarang, 09Agustus Bayu Pramudya, S.Pd Mei Artinah, S. Th

Mengetahui,
Guru Kelas 5C Kepala SD K Tunas Bangsa Cikarang

Bayu Pramudya, S. Pd Arina Sari, S. Pd

SDK TUNAS BANGSA – RPP SD I – T7.ST1.PB6 7