CRITICAL BOOK REVIEW

MK.PSIKOLOGI PENDIDIKAN

PRODI S1 PENDIDIKAN
AKUNTANSI

NILAI :

CRITICAL BOOK REVIEW

Nama : Winni rahmayani br depari

Nim : 7202442007

Dosen pengampu : ARMITASARI,S.Pd.M,Pd.

Mata kuliah : PSIKOLOGI PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN AKUNTANSI

FAKULTAS EKONOMI – UNIVERSITAS NEGERI

MEDAN

0
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat tuhan yang maha kuasa atas segala limpahan rahmatnya sehingga saya
dapat menyelesaikan penyusunaan makalah ini atas pemenuhan tugas CRITICAL BOOK
REVIEW Mata kuliah pengantar PSIKOLOGI PENDIDIKAN dalam bentuk maupun isinya
sederhana.semoga tugas ini dapat di pergunakan sebagai salah satu acuan, petunjuk maupun
pedomanbagi pembaca.

Harapan saya semoga makalah ini membantu menambah pengetahuan dan pengalaman bagi
para pembaca khusus nya saya sebagai mahasiswa , sehingga saya dapat memperbaiki bentuk
maupun isi makalah ini sehingga kedepanya dapat lebih baik dan dapat belajar dalam
mengerjakan tugas KKNI dengan baik

Tugas ini saya akui masih banyak kekurangan karna pengalaman yang saya miliki sangat
kurang.oleh karna itu saya harapkankepada pembaca untuk memberikan masukan yang bersifat
membangun untuk kesempurnaan makalah ini, sehinga tugas- tugas KKNI saya lebih baik
sebelumnya

Medan 28 feberuari2020

periview

1
 DAFTAR ISI

Kata Pengantar
Daftar Isi
BAB I PENDAHULUAN ................................................................. 3
A.Latar belakang ............................................................................................................ 3
B.Manfaat critical book review ...................................................................................... 3
C.Tujuan critical book review ........................................................................................ 3
D.Identitas buku ............................................................................................................ 4

BAB II PEMBAHASAN ................................................................. 5

A.Ringkasan buku utama ............................................................................................... 5
B. Ringkasan buku pembanding ..................................................................................... 6
C. kelebihan dan kekurangan buku utama....................................................................... 8
D. kelebihan dan kekurangan buku pembanding ............................................................ 8

BAB III PENUTUP ........................................................................ 9

A.Kesimpulan ............................................................................................................... 9
B.Saran ......................................................................................................................... 9

DAFTAR PUSTAKA .................................................................... 10

2
 BAB I
PENDAHULU

A.Pentingnya Critical Book Review (CBR)

Critical Book Review(CBR) Sangat penting buat kalangan Pendidikan terutama untuk
mahasiswa dalam mengkritik buku ataupun si pengkritik dapat membandingkan dua buku
dengan tema sama, dapat melihat buku mana yang di perlu perbaiki dan mana buku yang sudah
baik di gunakan dalam penelitian. Maka si pengkritik dapat Menyusun buku karna sudah
mengerti kriteria buku yang baik dan benar.

B.Tujun penulisan Critical Book Review(CBR)

Tujuan penulisan Critical Book Review (CBR) Yaitu belajar untuk melalui pemenuhan pelajaran
Pendidikan filsafat fakultas Pendidikan akuntansi universitas negeri medan.

C.Manfaat Critical Book Review(CBR)

> Dapat meningkatkan analisis terhadap suatu buku

> Menambah pengetahuan tentang isi-isi buku penelitian

> Menambah wawasan tentang penulisan CBR

3
D. Identitas buku yang di reviw

a.buku utama

1. judul : Psikologi Pendidikan

2. Edisi : KE 8

3. Pengarang : Drs. M. Dalyono

4. Penerbit : Rineka Cipta

5. Kota terbit : Jakarta

6. Tahun terbit : 2015

7. ISBN : 978-979-518-706-6

b. buku pembanding

1. judul : Psikologi pendidikan 1

2. Edisi : pertama

3. Pengarang : Drs. H. Sukirin

4. Penerbit : Perc. Studing Yogyakarta

5. Kota terbit : Jogjakarta

6. Tahun terbit : 1986

7. ISBN : 978-979-075-563-5

4
 BAB II
PEMBAHASAN

A. RINGKASAN BUKU UTAMA

Bab 1 ( pendahulu)
Membahas mengenai pengertian ,sejarah singkat psikologi pendidikan, manfaat psikologi
pendidikan bagi guru dan ruang lingkup psikologi pendidikan, yang di dalamnya menjelaskan
bahwa Pendidikan pada hakikatnya merupakan usaha yang dilakukan dengan sadar, dengan
tujuan mengubah tingkahlaku terdidik kearah yang diharapkan, dengan memerlukan waktu yang
disebut dengan proses.

Bab 2 (pertumbuhan dan perkembangan )

Membahas peranan ilmu jiwa pendidikan dalam dunia pendidikan, yang menjelaskan psikologi
dalam pendidikan. Yang mana manusia disebut matang bilamana fisik dan psikisnya telah
mengalami pertumbuhan dan perkembangan sampai tingkat-tingkat tertentu.

Bab 3 (intelegensi dan pengangkaran )

Membahas mengenai Pengertian Inteligensi Inteligensi merupakan salah satudari beberapa gejala
ke jiwaan yang sulit dipahami. Padahal sudah tidak diragukan lagi peranannya dalam berbagai
bidang kehidupan terutama dalam bidang pendidikan dan pengajaran, Teori-teori inteligensi
,Tipe-tipe Test Inteligensi, dan KegunaanTes Inteligensi dimana kegunaan test Inteligensi

Bab 4 ( belajar)
Membahas mengenai proses belajar, yang di dalamya menjelaskan tentang belajar adalah
perbuatan yang dilakukan secara terus-menerus sepanjang hayat manusia dan sekaligus
merupakan suatu keharusan bagi manusia untuk melakukannya demi meningkatkan bobot dan
kwalitas hidupnya. Serta adapun membahas mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi belajar
,jenis-jenis belajar, dan teori maupun prinsip belajar .

5
Bab 5 (skap, minat dan motivasi)
mperlihatkan tiga macam aspek komponen menurut Triandis (1) kongnitif, yaitu mengenai
gagasan atau proposisi-proposisi yang menyatakan hubungan antara situasi dan objek sikap, (2)
afektif, yaitu mengenai emosi atau prasaan yang menyertai gagasan, (3) tingkahlaku, yaitu
mengenai kecendrungan atau kesiapan untuk bertindak. Yang juga berkaitan dengan motivasi
dan minat guna menjelaskan betapa pentingnya minat dan motivasi dalam proses belajar
mengajar.
Bab 6 (berfikir dan pemecah masalah)
Membahas mengenai pengertian berfikir, dan pemecahan masalah yang mana dapat
didefinisikan dengan belajar sebuah permasalahan dapat terpecahkan terutama dalam proses
pengajaran yang dilakukan oleh guru.

Bab 7(prinsip pengajaran)

Membahas mengenai pengertian mengajar dan aspek-aspek psikologis belajar-mengajar,
kompetensi guru,dan model-model mengajar dimana sehingga Belajar dan mengajar merupakan
suatu proses yang terpadu atau integratif, sehingga fungsi dari satu fase atau seginya
mempengaruhi fase atau segi lainnya.

Bab 8 (penagkaran dan penilaian)

Membahas tentang Penakaran yang berarti suatu proses penentuan tingkat, penentuan kecakapan
dan ketrampilan, penentuan penguasaan akan sesuatu dengan membandingkan berdasarkan
norma-norma tertentu. Dan penilaian yakni usaha penentuan nilai atau penaksiran terhadap kadar
kekuatan sesuatu.Dengan kata lain, penakaran merupakan alat penilaian

B. RINGKASAN BUKU PEMBANDING

Bab 1 (Kedudukan Psikologi Pendidikan dalam Ilmu Pendidikan dan Psikologi )

Buku ini secaa garis besar menguraikan apa makna dari psikologi pendidikan, dimulai dari
kedudukan psikologi pendidikan itu sendiri dalam ilmu pendidikan dan psikologi juga
menjelaskan mengenai pengertian pendidikan, psikologi juga membicarakan mengenai psikologi

6
umum. Buku ini dibuat dengan konsep ber jilid, buku yang akan saya resensi ini merupakan
buku jilid 1.Pada bab ini dijelaskan kedudukan psikologi pendidikan dalam kerangka ilmu
pendidikan dan psikologi. Pada bagian psikologi pendidikan sebagai cabang ilmu pendidikan,
san penulis memberikan penjelasan bahwa psikologi pendidikan adalah bagian dari ilmu
pendidikan yang merupakan perpaduan antara ilmu pendidikan dan juga psikologi. Dimana
didalam buku ini dijelaskan pula bahwa psikologi pendidikan adalah ilmu yang menopang proses
pendidikan. Disini juga dijelaskan bahwasanya psikologi pendidikan ditujukan untuk
mempermudah proses belajar atau bisa di katakana pula bahwa psikologi pendidikan adalah
pendekatan psikologis terhadap pendidikan.Sedangkan,pada kedudukan pendidikan sebagai
cabang psikologi disini dijelaskan oleh penulis bahwasanya Dahama dan Bhatnagar beranggapan
bahwa psikologi pendidikan itu adalah cabang khusus dari psikologi umum. Namun pada
akhirnya dari 2 poin kedudukan psikologi pendidikan di atas dapat disimpulkan bahwa di antara
kedua poin tersebut tidak perlu dipertentangkan dan keduanyapun dapat bergerak tanpa perlu
saling menunggu dan saling menganggap bahwa psikologi pendidikan itu merupakan bidang
kerjanya.

Bab 2 ( Pengertian pendidikan )

Pada bab ini dapat diambil kesimpulan, yang mana makna definisi pendidikan ini saya kutip
dari kata-kata penulis bahwasanya pendidikan
merupakan arahan perkembangan kepribadian manusia menuju ke tujuan akhir hidup
kemanusiannya, yaitu kebahagiaan dunia dan akhirat.

Bab 3 ( Pengertian Psikologi)

Di bab ini dijelaskan perbedaan penyebutan untuk bidang psikologi, manakah yang lebih tepat
antara mnyebut psikologi dengan ilmu jiwa atau dengan psikologi. Rupanya terdapat perbedaan
bahwa ilmu jiwa lebih mengarah kepada seluruh hal yang berkaitan dengan kejiwaan, sedangkan
psikologi hanyalah membicarakan hal kejiwaan tersebut dari segi ilmiah nya. Dan dari bacaan
dapat disimpulkan bahwa psikologi maupun ilmu kejiwaan adalah ilmu yang membahas sesuatu
dengan metode ilmiah yang bersifat positif.

Bab 4 (Psikologi Umum)

7
 Pada bab ini dijelaskan mengenai psikologi umum dimana psikologi umum merupakan cabang
psikologi yang lebih membahas pada tingkah laku manusia, namun makna dari psikologi umum
ini sendiri akan lebihlebih jelas terlihat jika dilihat dari materi gejala kejiwaan yang dibahas,
seperti yang saya kutip dari buku, antara lain: pengamatan, tanggapan, daya ingat, fantasi,
berpikir, gejala-gejala kehendak, perasaan, perhatian, sugesti, kecerdasan, dan watak

C. Kelebihan dan kekurangan buku utama

1. Kelebihan buku utama
✓ Materi yang dijelaskan sangat rinci ,mencakup luas mengenai psikologi
pendidikan,
✓ tujuan dari ilmu kejiwaan dalam kelancaran pendidikan yang berlangsung,
bahasa yang digunakan pun mudah dipahami oleh pembaca.

Kelemahan buku utama

✓ Tidak adanya contoh dalam menjelaskan materi ,
✓ terlalu berlebihan dalam penyajian kalimat sehingga terkesan panjang dan
membosankan.

2. Kelebihan buku pembanding

✓ Buku ini memiliki tatanan bahasa yang baik juga mudah untuk
dipahami.
✓ Di dalam buku ini juga terdapat gagasan seorang ahli yang dapat
dipercaya yang dapat menambah kemantapan kita dalam mencari
makna.
✓ Selain itu, buku ini juga memudahkan orang-orang dalam memhami
makna psikologi pendidikan itu sendiri.

Kekurangan buku pembanding

✓ Buku ini mungkin terlalu menjenuhkan dengan tidak adanya
ilustrasiyang dapat lebih mewarnai atau membuat menarik buku.
✓ Model hurufnya jugamemperlihatkan bahwa buku ini adalah buku
cetakan lama, mungkin kedepannya buku ini bisa dicetakulang kembali

8
 dan menyesuaikan model bacaan zaman sekarang agar lebih banyak
yang tertarik pada buku ini

BAB III
PENUTUP

A. KESIMPULAN
Buku ini memili banyak manfaat, salah satunya buku ini dapat menjelaskan kedudukan
psikologi pendidikan itu sendiri pada 2 bidang ke ilmuan yaitu pendidikan juga psikologi.
Buku ini cocok dibaca seua kalangan, terlebih bagi mereka yang berada pada basic
pendidikan maupun psikologi.

B. SARAN
Agar model huruf nya bisa lebih diperbaiki kedepannya dan juga sampul pada buku
untuk lebih dibuat menarik, karna isi buku sudah menarik sehingga nantinya agar
pembaca banyak yang tertarik membaca buku ini.

9
 DAFTAR PUSTAKA

M. Dalyono.2015.psikologi pendidikan.rineka cipta.jakarta:ISBN:978-979-518-706-6

H.Sukirin.1986.psikologi pendidikan 1.perc. studing.jogjakarta:ISBN:978-979-075-563-5

10