PSIKOLOGI PENDIDIKAN
Disusun oleh :
NIM : 5162122007
FAKULTAS TEKNIK
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas berkat dan
rahmatnya, penulis dapat menyelesaikan tugas mata kuliah Psikologi Pendidikan ini yaitu
Critical Book Report .Pembuatan Critical Book Report ini bertujuan sebagai pemenuhan atas
tuntutan tugas individu mata kuliah Psikologi Pendidikan dan sebagai bahan perkuliahan.
Penulis juga menyadari sepenuhnya bahwa dalam pembuatan Critical Book Report ini
terdapat banyak kekurangan dan sangat jauh dari sempurna.Oleh sebab itu penulis berharap
adanya kritik serta saran dan tentunya usulan setiap pembaca demi perbaikan tugas yang akan
penulis buat di kemudian hari,mengingat tidak ada sesuatu yang sempurna tanpa kritik dan
saran dari pembaca yang membangun
Dengan ini penulis mempersembahkan makalah Critical Book Report ini dengan rasa
terima kasih dan semoga makalah ini dapat memberi manfaat.Akhir kata saya ucapkan
banyak terima kasih.
Penulis
i
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR i
BAB II PEMBAHASAN .. 2
A. Identitas Buku .. 2
B. Ringkasan buku 3
A Kesimpulan ...14
B Saran..14
ii
BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Dalam pembuatan sebuah buku, pasti ada pro dan kontra termasuk di dalamnya
keunggulan dan kelemahan sebuah buku, yang sering di kritik oleh sebagian pakar.
Kelemahan dan keunggulan sebuah buku merupakan suatu masukan dan saran dalam setiap
pembuatan sebuah buku walaupun masih ada pro dan kontra ,baik yang di kritik dari sumber
buku,tata bahasa yang digunakan.Sehingga terlihat kelemahan dan keunggulan sebuah buku.
Dan juga dalam KKNI kami dituntut mahasiswa untuk mampu lebih kreatif,inovatif
serta kritis sehingga kami diberikan tugas yang wajib untuk dilaksanakan dimana salah satu
tugas tersebut adalah critical book report untuk memenuhi tuntutan kurikulum tersebut.
B. TUJUAN
1. Untuk mengetahui sebenarnya apa pengertian dan maksud dari menyimak itu.
2. Untuk mengetahui prinsip dasar bahasa.
3. Untuk menambah wawasan tentang bahasa dan menyimak.
4. Untuk membantu mahasiswa agar kreatif,inovatif,dan kritis
C. MANFAAT
1. Agar dapat mengetahui Kelemahan dan kelebihan yang ada dalam buku.
2. Agar dapat menciptakan hal-hal yang baru dari perbedaan.
3. Mampu memberikan kritik dan saran mengenai buku tersebut.
4. Untuk memenuhi tugas mata Kuliah Psikologi Kependidikan.
5. Untuk menambah pengetahuan tentang menyimak buku dan memahami bagaimana
pembelajaran Psikologi Pendidikan.
BAB II
PEMBAHASAN
A. IDENTITAS BUKU
2
B. RINGKASAN BUKU
BAB I : KAJIAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN DAN PERANANNYA DALAM
PEMBELAJARAN SISWA SEKOLAH DASAR
Kaidah dan konsep mengenai bagaimana manusia belajar sesuai dengan tahap
perkembangannya itu dibahas dalam suatu cabang psikologi yang disebut psikologi
pendidikan.
Bidang kajian psikologi pendidikan itu pada umumnya terpusat pada salah satu antara tiga
wilayah , yaitu :
1. Proses pembelajaran ( termasuk metode mengajar , gaya mengajar , dan teknik manajemen
pembelajaran.
2. Pelajar ( orang yang belajar ) dan proses belajar ( termasuk penerapannya kaidah-kaidah
psikologi tentang berpikir dan psikologi perkembangan yang memperhatikan prinsip
perbedaan individual dan gaya belajar)
1. melakukan penelitian untuk mempelajari cara mengajar atau membelajarkan yang paling
efektif
Pada gilirannya , psikologi pendidikan mempunyai kaitan fungsional yang erat dengan upaya
pendidikan. Kaitan fungsional itu tampak melalui peranan psikologi pendidikan dalam upaya
pendidikan , yaitu dalam rangka :
3. pemahaman lingkungan sekitar siswa untuk dimanfaatkan dalam peningkatan proses dan
hasil pendidikan
Pembelajaran adalah upaya pembimbingan terhadap siswa agar siswa agar siswa itu
secara sadar dan terarah berkeinginan untuk belajar dan memperoleh hasil belajar sebaiknya-
baiknya , sesuai dengan keadaan dan kemampuan siswa bersangkutan.
8. Ketelitian pengamatan
3. Dimensi-dimensi Perkembangan
C. Pengaruh Faktor Heriditer dan Lingkungan terhadap belajar dan Pembelajaran Siswa
Intelegensi itu adalah fungsi dari fasilitas sensori individual dan dapat diukur.
Bila dikelompok-kelompokkan teori intelegensi yang ada , secara umum ada lima model teori
, yaitu : Model faktor umum , Model kemampuan prima, Model multifactor ala Guilford,
model multifactor ala Gardner, dan Model pemroresan informasi .Pola perkembangan
inteligensi siswa sekolah dasar dan peranan pengalaman dari sekolah terhadap inteligensi.
Motif merupakan suatu tenaga potensial untuk terjadinya perilaku atau tindakan ,
sedangkan motivasi merupakan proses pengarahaan dan penguatan motif itu untuk
diaktualisasikan dan perbuatan nyata. Dalam kaitannya dengan perilaku , maka motif dan
motivasi itu tidak dapat terpisah, sehingga pada gilirannya konsep motivasi itu telah
mencakup motif dan penguatannya.
3. Menguasai berbagai metode dan teknik mengajar dan menggunakan secara tepat
4. Menjaga suasana kelas upaya para siswa terhindar dari konflik dan frustasi
Hakikat Belajar, mempunyai beberapa macam hakikat belajar yang dapat dilihat dari
beberapa aspek diantaranya adalah sebagai berikut:
2. Pengertian Belajar
3. Ciri Belajar
5. Prinsip-prinsip Belajar
b. Prinsip Pengulangan
c. Prinsip Kesiapan
g. Prinsip Gabungan
TEORI BELAJAR
1. Teori Tradisional
2. Teori Modern
3. Teori Mengkondisi
Pengalihan Belajar
Metode Latihan
Fungsi metode latihan adalah untuk membentuk jawaban reaksi yang otomatis
terhadap rangsangan tertentu.Jawaban otomatis berarti hampir tidak menggunakan pikiran
untuk menjawab sesuatu soal.
Metode latihan dapat digunakan untuk pembelajaran dalam ranha psikomotor dan
juga ranah kognitif tingkat rendah atau tingkat awal.Dalam pengembangan keterampilan
sangat penting diperlukan pengulangan-pengulangan praktek agar tercapai ketuntasan
penguasaan dalam suatu kompetensi dann teknik. Dengan menggunakan latihan, siswa dapat
membentuk sendiri berbagai asosiasi ,dan informasi yang dipelajarinya.
Metode Ceramah
Ceramah merupakan metode mengajar tertua dalam dunia pengetahuan manusia dan
sampai hari ini di seluruh dunia masih tetap digunakan sebagai salah satu metode mengajar di
sekolah-sekolah, perguruan tinggi , dan pusat-pusat latihan.
a. Meningkatkan Perhatian
d. Membagikan hang-out
1. Bagian Pendahuluan
4. Membuat kesimpulan
Ceramah amat membantu bila ingin menyampaikan bahan baru , atau bila ingin
menyampaikan latar belakang suatu materi yang akan diajarkan kemudian.
Ceramah yang terlalu lama , atau yang terlalu sering diadakan akan menimbulkan kebosanan
Metode Diskusi
Dijelaskan sebagai Metode yang membuat siswa aktif , semua siswa memperoleh
kesempatan berbicara satu sama lain untuk bertukaran pikiran dan informasi dan informasi
tentang suatu topic atau masalah , atau mencari kemungkinan fakta dan pembuktian yang
dapat digunakan bagi memecahkan sesuatu masalah.
b. Merangsang Partisipasi
Beberapa Keunggulan dan Kelemahan Metode diskusi antara lain adalah sebagai berikut :
b. Seringkali terlalu terinci, sehingga jadi lamban, bertele-tele , menjadi sumber kebingungan
10
1. Makna Evaluasi
2. Fungsi Evaluasi
Struktur Dasar Upaya Pembelajaran Klasikal
1. Jenis Tes
2. Jenis Evaluasi
1. Kesulitan Belajar
2. Langkah-langkah Perbaikan
11
KELEBIHAN BUKU
1. Isi buku dan penjelasan dalam buku karangan Rochman Natawidjaja,dkk,sudah lengkap,
karena ia mengupas tuntas semuanya dan Ia juga membahasnya semua satu per satu sehingga
pembaca dapat memilah-milah satu per satu dari materi tersebut. Isi buku lebih banyak
menggunakan pengertian-pengertian menurut para ahli. Dan juga sebagai pembanding buku
Psikologi Pendidikan dalam manajemen memiliki hubungan kelebihan terhadap buku
tersebut.
2. Buku Rochman Natawidjaja,dkk ini bisa menjadi buku pedoman yang baik bagi para
mahasiswa untuk menambah pengetahuan yang lebih baik lagi. Dan juga bisa jadi pedoman
bagi Pengajar , dibandingkan juga dengan buku Psikologi Pendidikan dalam manajemen
dengan bab nya memiliki hubungan yang bisa juga digunakan oleh seorang pengajar dalam
mengajarkan yang dilakunkan seorang guru atau pendidik.
3. Sampul/cover yang digunakan pada buku Rochman Natawidjaja,dkkkelihatan simple tetapi
tetap menarik dan sederhana. Dan juga buku pembandingnya memilki cover yang cukup baik.
4. Buku ini cocok digunakan untuk seorang pendidik sebagai panduan dan pedoman untuk
menambah pengetahuan tentang Psikologi. Buku ini juga bisa dijadikan sebagai dasar
pengetahuan Calon Pendidik, Mahasiswa sebagai seorang Pendidik. Dan didalam buku
pembanding juga dapat dilakukan seorang Pendidik sebagai pedomannya.
Dalam buku tersebut memiliki keterkaitan antar bab, dimana buku ini menjelaskan
hubungan mengenai Psikologi Pendidikan dalam mengajarkan mulai dari pengertian, Fungsi,
Penjelasan,Ruang Lingkup tentang Psikologi yang akan diterapkan untuk Pendidik, teori-
teori Psikologi , kekuasaan Psikologi, konflik dalam Psikologi karena setiap bab saling
berurutan dari bab satu sampai bab enam. Dan juga keterkaitan dengan Psikologi Pendidikan
sekolahdasar yang antar bab nya memiliki hubungan sehingga dengan membaca buku
tersebut kita dapat mengetahui bagaimana cara seorang Pendidik sekolah untuk memberikan
pembelajaran tentang Psikolgi tersebut.
12
Kemutahiran Isi buku
Kegunaan buku tersebut dapat menjadi salah satu buku pedoman dan salah
satu menjadi petunjuk untuk menjadi seorang Pendidik. Terutama Psikologi Pendidikan.
KELEMAHAN BUKU
B. Saran
Buku ini dapat di revisi ulang untuk memperbaiki kata-kata yang kurang efektif. Dan
kedua buku tersebut dapat menjadi buku tambahan bagi Dosen,Guru,Mahasiswa dalam
pemebelajaran Psikologi. Maka kedua buku ini juga dapat digunakan.
14