OLEH :
Joko Aldianto (5151111030)
Sakinatun Najmi Sibarani (5153111042)
Sri Puji Lestari Br Bangun (5153111043)
Tri Fani Oktafiyanti (5153111045)
Yogi Nikman (5153111049)
KELAS : Reguler B
DOSEN PENGAMPU : Roida Sri M. Sirumapea, M.Pd
MATA KULIAH : Psikologi Pendidikan
LAMPIRAN COVER................................................................................... 2
DAFTAR ISI.................................................................................................. 3
BAB I - PENDAHULUAN.......................................................................... 4
A. Latar belakang................................................................................... 4
B. Tujuan................................................................................................ 5
C. Manfaat.............................................................................................. 5
BAB II - ISI BUKU...................................................................................... 6
Bab i : Pendahuluan............................................................................... 6
Bab ii : Psikologi, Pendidikan Dan Pengajaran...................................... 6
Bab iii : Perkembangan Dan Hubungannya Dengan Proses Belajar....... 11
Bab iv : Belajar........................................................................................ 14
Bab v : Ciri, Perwujudan, Jenis, Pendekatan, Dan Faktor Yang
Mempengaruhi Belajar............................................................... 16
Bab vi : Prestasi, Lupa, Kejenuhan, Transfer, Dan Kesulitan Belajar.... 18
Bab vii : Mengajar................................................................................... 21
Bab viii : Guru Dan Proses Mengajar-Belajar......................................... 22
BAB III - PEMBAHASAN........................................................................... 24
A. Keunggulan........................................................................................ 24
B. Kelemahan......................................................................................... 24
BAB IV - PENUTUP.................................................................................... 25
A. Kesimpulan........................................................................................ 25
B. Saran.................................................................................................. 25
REFERENSI................................................................................................. 26
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar belakang
Pendidikan memang tidak bisa dilepaskan dari psikologi. Oleh karena itu,
agar tujuan pendidikan dapat tercapai secara efektif dan efisien, maka setiap orang
yang terlibat dalam pendidikan tersebut seyogyanya dapat memahami tentang
perilaku individu sekaligus dapat menunjukkan perilakunya secara efektif.
Untuk mencari sebuah ilmu, haruslah berdasarkan sumber yang valid dan
terpercaya, dan salah satu sumbernya adalah buku. Mempelajari sebuah buku
tidaklah cukup, karena ilmu yang terdapat di tiap buku bisa berbeda jenis dan
versinya. Meskipun acuannya sama, namun beberapa buku menyimpulkan dan
mengupas ilmu tersebut ke dalam bentuk yang berbeda-beda. Untuk itulah kami
menggunakan beberapa referensi buku dengan topik yang sama, yang membahas
tentang psikologi pendidikan untuk dibandingkan isi dan topik pembahasannya.
Semoga kritik buku ini dapat bermanfaat, dan dapat dijadikan referensi
dalam memilih sumber buku bacaan psikologi pendidikan yang tepat bagi
pembaca. Kami mengharapkan masukan dan nasehat demi kualitas Critical Book
Report yang kami buat ini.
B. Tujuan
Tujuan utama dari penulisan Critical Book Report ini adalah untuk
menyelesaikan salah satu tugas mahasiswa pada mata kuliah Psikologi Pendidikan
C. Manfaat
Beberapa tujuan dari penulisan Critical Book Report ini adalah :
Menambah pengetahuan dan wawasan penulis dan pembaca terhadap materi
yang dibahas, yaitu Psikologi pendidikan dengan pendekatan kognitif baru.
Menjadikan penulis untuk lebih kreatif, aktif dan produktif dalam mencapai
tujuan dari kependidikan.
Sebagai referensi bagi pembaca untuk dapat mengetahui kualitas dan
perbandingan isi buku yang di-kritik dengan buku lain, tanpa perlu membaca
keseluruhan isi buku.
Sebagai acuan pengarang buku untuk dapat memperbaiki buku karangannya
agar lebih baik lagi ke depannya.
b. Definisi Pendidikan
Pendidikan berasal dari kata didik, lalu kata ini mendapat awalan me
sehingga menjadi mendidik, artinya memelihara dan memberi latihan.
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, pendidikan merupakan proses
pengubahan sikap dan tata laku seseorang atau kelompok orang dalam usaha
mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran dan pelatihan.
Menurut buku karangan Sri milfayetty dkk., pendidikan adalah pemolaan
pengaruh terhadap peserta didik dengan tujuan untuk pembentukan karakter.
BAB IV : BELAJAR
A. Definisi dan Contoh Belajar
a. Definisi Belajar
Menurut Skinner, Belajar adalah suatu proses adaptasi atau penyesuaian
tingkah laku yang berlangsung seacra progresif. Chaplin dalam Dictionary of
Psychology mengatakan bahwa belajar adalah perolehan perubahan tingkah laku
b. Contoh Belajar
Contoh sederhananya seorang anak balita yang memperoleh mobil-mobilan
akan mencoba memainkan dengan cara memutar kuncinya dan meletakkannya di
suatu permukaan. Perilaku memutar dan meletakkan merupakan respon atau
reaksi atas rangsangan yang timbul pada mainan itu.
C. Jenis-jenis Belajar
Jenis-jenis belajar antara lain : Belajar Abstrak, Belajar Keterampilan, Belajar
Sosial, Belajar Pemecahan Masalah, Belajar Rasional, Belajar Kebiasaan,
Belajar Apresiasi, dan Belajar Pengetahuan.
b. Tujuan Evaluasi
1. Mengetahui tingkat kemajuan yang telah dicapai oleh siswa
2. Mengetahui posisi atau kedudukan seorang siswa dalam kelompok kelasnya.
3. Mengetahui tingkat usaha yang dilakukan siswa dalam belajar
4. Mengetahui segala upaya siswa dalam menggunakan kapasitas kognitifnya
5. Mengetahui tingkat daya guna dan hasil metode mengajar dalam PMB
c. Fungsi Evaluasi
Evaluasi memiliki beberapa fungsi, yaitu : Fungsi Administratif, Fungsi
Promosi, Fungsi Diagnostik, Sumber data BK dan bahan pertimbangan
pengembangan.
d. Ragam Evaluasi
Ada beberapa Ragam Evaluasi, yaitu : Pre-test dan Post-Test, Evaluasi
Prasyarat, Evaluasi Diagnostik, Evaluasi Formatif, Evaluasi Sumatif dan
UAN/UIN.
b. Tahapan-tahapan Mengajar
1. Tahap Prainstruksional, yaitu persiapan sebelum mengajar dimulai
2. Tahap Instruksional, yaitu saat-saat mengajar (penyajian materi)
3. Tahap Evaluasi dan tindak lanjut
B. Kelemahan
Berdasarkan tampilannya, buku ini menggunakan kertas yang kurang
berkualitas, sehingga tulisan yang dicetak kelihatan kurang jelas. Penjelasan yang
diuraikan penulis dalam buku ini kurang spesifik, sehingga pembaca belum dapat
memahami teori yang disampaikan dengan jelas. Buku ini juga tidak dilengkapi
glosarium, sehingga pembaca kebingungan saat menemukan kata-kata yang asing
dan tidak umum dijumpai.
B. Saran
Sebaiknya kualitas cetak buku ini ditingkatkan lagi, dengan menggunakan
bahan isi buku seperti kertas dan tinta yang lebih baik agar tampilannya bisa lebih
baik lagi. Pada cetakan berikutnya, hendaknya penulis memasukkan glosarium
yang memudahkan pembaca awam/ umum untuk mengerti kata-kata asing di
bidang psikologi.