MAKALAH PENDIDIKAN PANCASILA DAN

KEWARGANEGARAAN
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

DISUSUN OLEH:
Kelompok 11 :
1. Yulastri Velia (2020016)
2. Deviani (2020014)

DOSEN PENGAMPU:
Rini Vovriyenti, M.Pd

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

UNIVERSITAS ADZKIA PADANG
2021/2022
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan kesehatan
dan kesempatan kepada penulis. Shalawat beriringan salam tidak lupa pula
kita kirimkan kepada baginda nabi Muhammad SAW. Berkat ridho dan
nikmat dari-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan makalah yang
berjudul Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk memenuhi tugas
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan.
Dalam penulisan makalah ini penulis mengucapkan banyak terima kasih
yang sebesar-besarnya kepada pihak-pihak yang membantu dalam
penyelesaian makalah ini khususnya kepada dosen kami yang telah
memberikan tugas dan petunjuk kepada kami,sehingga kami dapat
menyelesaikan tugas ini.semoga makalah ini bermanfaat.
Amin ya Robbal ‘Alamin

Padang, 15 Desember 2021

Penulis

DAFTAR ISI

I
KATA PENGANTAR.....................................................................................I
DAFTAR ISI..................................................................................................II
BAB I..............................................................................................................3
PENDAHULUAN..........................................................................................3
A. Latar Belakang Masalah.....................................................................3
B. Rumusan Masalah...............................................................................4
C. Tujuan.................................................................................................4
BAB II............................................................................................................5
PEMBAHASAN.............................................................................................5
A. Pengertian RPP............................................................................5
B. Komponen-komponen RPP..........................................................6
C. Fungsi dan Tujuan RPP................................................................8
D. Hal-hal yang Perlu diperhatikan dalam Penyusunan RPP
Tematik Terpadu...............................................................................9
E. Langkah-langkah Penyusunan RPP...........................................10
BAB III.........................................................................................................11
PENUTUP....................................................................................................11
DAFTAR PUSTAKA...................................................................................12

II
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Dunia pendidikan terus berkembang seiring dengan perkembangan

zaman, perkembangan ini bertujuan untuk meningkatkan mutu pendidikan
khususnya di Indonesia.Perubahan penting yang telah terjadi dalam dunia
pendidikan di Indonesia salah satunyaadalah perubahan kurikulum, telah
kita ketahuai bersama perubahan kurikulum juga diikuti perubahan
perangkat pembelajaran salah satunya RPP. Dalam rangka
mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di
dalam silabus, guru harus menyusunRencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP).
RPP merupakan pegangan bagi guru dalammelaksanakan pembelajaran
baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiapompetensi
dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal
yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya
pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar
Pada hakekatnya penyusunan RPP bertujuan merancang pengalaman
belajar siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran. Setiap guru pada satuan
pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar
pembelajaran berlangsung secara interakti, inspirati, menyenangkan,
menantang, dan memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif. Selain
itu, kegiatan pembelajaran yang disusun di RPP dapat memberikan ruang
yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian siswa sesuai dengan
bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.

3
B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas, maka rumusan masalah yang akan

dibahas di dalam makalah tentang rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)
adalah sebagai berikut :
1. Apa yang dimaksud dengan RPP?
2. Apa saja komponen-komponen RPP?
3. Apa fungsi dan tujuan RPP?
4. Apa saja hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penyusunan RPP tematik
terpadu?
5. Bagaimana langkah-langkah penyusunan RPP tematik terpadu?

C. Tujuan

1. Untuk mengetahui pengertian RPP

2. Untuk mengetahui komponen-komponen RPP
3. Untuk mengetahui fungsi dan tujuan RPP
4. Untuk mengetahui hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penyusunan
RPP tematik terpadu
5. Untuk mengetahui langkah-langkah penyusunan RPP tematik terpadu

4
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Pengertian RPP

Dalam rangka mengimplementasikan program pembelajaran yang

sudah dituangkan di dalam silabus guru harus menyusun Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru
dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium atau
lapangan untuk setiap kompetensi dasar. RPP juga dapat diartikan sebagai
rencana pelaksanaan jangka pendek untuk memperkirakan atau
memproyeksikan apa yang dilakukan dalam pembelajaran atau upaya
memperkirakan tindakan yang akan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran.
RPP adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan
pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang
ditetapkan dalam standar isi dan dijabarkan dalam silabus. Setiap guru pada
satuan pendidikan berkewajiban menyusun rencana pelaksanaan
pembelajaran (RPP) secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran
berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang,
memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang
yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat,
minat dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.
Sejak 2013, kita menggunakan RPP kurikulum 2013, RPP kurikulum
2013 adalah suatu rencana yang menggambarkan langkah-langkah yang
akan dilakukan oleh seorang guru dalam melaksanakan pembelajaran
berdasarkan kurikulum 2013 ( Sugi : 2019)
Dari beberapa pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa RPP adalah
rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih
yang dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran
peserta didik dalam upaya mencapai kompetensi dasar (KD) ( Andi : 2017)

5
B. Komponen-komponen RPP

Menurut Muslimah (2020) komponen RPP dapat dijabarkan sebagai

berikut :
1. Identitas RPP
Identitas RPP disini merupakan data yang menyajikan informasi tentang
nama sekolah/ madrasah, tema/ subtema , kelas/ semester, materi pokok ,
dan alokasi waktu. Sebagai catatan penting, alokasi waktu ditentukan sesuai
dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban belajar dengan
mempertimbangkah jumlah jam pelajaran yang tersedia dalam silabus dan
KD yang harus dicapai. Penjelasan tentang alokasi waktu juga kan
dijelaskan tersendiri dalam subbab ini, karena merupakan bagian dari
langkah penyusunan RPP
2. Kompetensi Inti
Kompetensi inti merupakan gambaran secara kategorial mengenai
kompetensi dalam aspek sikap, pengetahuan , dan keterampilan , yang harus
dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah , kelas, mata pelajaran .
Kompetensi inti dirancang dalam empat kelompok yang saling terkait, yaitu
KI-1 adalah Kompetensi Inti Sikap Spritual, KI-2 adalah kompetensi sikap
sosial, KI-3 adalah Kompetensi Ini Ilmu Pengetahuan, dan KI-4 adalah
Kompetensi Inti Keterampilan.
3. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi dasar merupakan kemampuan spesifik yang mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang terkaitan muatan atau mata pelajaran.
Kompetensi Dasar adalah kemampuan minimal yang harus dicapai siswa
dalam penguasaan konsep atau materi pelajaran yang diberikan dalam kelas
pada jenjang pendidikan tertentu . Kompetensi dasar merupakan kompetensi
setiap mata pelajaran untuk setiap kelas yang diturunkan Kompetensi Inti.
4. Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran memuat penguasaan kompetensi yang bersifat
operasional yang ditargetkan/ dicapai dalam RPP. Tujuan pembelajaran
dirumuskan dengan mangacu pada rumusan yang terdapat dalam indicator,
dalam bentuk pernyataaan yang operasional.

6
 5. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan
pembelajaran. Hal yang harus diketahui adalah bahwa materi RPP
merupakan pengembangan dari muatan pokok yang terdapat dalam silabus.
6. Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran adalah seperangkat cara, jalan, dan teknik yang
dipakai oleh guru (pendidik) dalam proses belajar mengajar agar siswa
mencapaitujuan pembelajaran atau kompetensi tertentu yang dirumuskan
dalam kurikulum, silabus, dan mata pelajaran.
7. Alat (Media) dan sumber pembelajaran
Media pembelajaran merupakan alat bantu proses pembelajaran untuk
menyampaikan materi pelajaran. Pemilihan sumber mengacu pada
perumusan yang terdapat dalam silabus. Jika memungkinkan, dalam satu
perencanaan disiapkan media, alat/ bahan, dan sumber belajar.
8. Langkah-langkah pembelajaran
Langkah-langkah kegiatan memuat pendahuluan / kegiatan awal, kegiatan
inti , dan kegiatan penutup, dan masing-masing disertai alokasi waktu yang
dibutuhkan. Dalam seluruh rangkaian kegiatan, sesuai dengan karakteristik
model yang dipilih , menggunakan sintaks yang sesuai dengan modelnya.
Selain itu, apabilakegiatan disiapkan untuk lebih dari satu kali pertemuan,
hendaknya diperjelas pertemuan ke-1 dan pertemuan ke-2 atau seterusnya.
9. Alokasi Waktu
Alokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian
suatu kompetensi dasar tertentu dengan memperhatikan beberapa hal
sebagai berikut :
a. Minggu efektif per semester
b. Alokasi waktu mata pelajaran per minggu
c. Jumlah kompetensi per semester.
Adapun alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan
perkiraan waktu rata-rata untuk menguasai kompetensi dasar yang
dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam. Adapun dalam RPP, alokasi

7
waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan siswa guna mencapai beberapa
indicator dari suatu kompetensi dasar dalam satu kali pertemuan.
10. Penilaian
Penilaian dalam kurikulum 2013 megacu pada Permendikbud Nomor 66
tahun 2013. Standar penilaian pendidikan adalah kriteria mengenai
mekanisme , posedur, dan instrument penilaian hasil belajar peserta didik.
Yang mencakup: penilaian autentik , penilaian diri, penilaian berbasis
fortofolio, ulangan, ulangan harian, ulangan tengah semester , ulangan akhir
semester, ujian tingkat kompetensi, ujian nasiol, ujian sekolah/ madrasah.
11. Pengesahan
Bagian terakhir ini adlah kolom pengesahan. Bagian pengesahan
menyajikan tanda-tangan dari pihak yang bertanggung jawab terhadap
penyusunan RPP, yaitu : guru, pimpinan secara administrative yang
mengetahui sekaligus sebgai penanggung jawab dan supervisor atas kinerja
guru dimaksud, yaitu Kepala Sekolah.

C. Fungsi dan Tujuan RPP

Menurut Sugi (2019) fungsi dan tujuan RPP sebagai berikut :

1. Fungsi RPP
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) harus disusun secara
sistemis dan sistematis, utuh dan menyeluruh, dengan beberapa
kemungkinan dengan penyesuaian dalam situasi pembelajaran yang
aktual.
Fungsi utama RPP ini sebagai acuan bagi guru untuk
melaksanakan kegiatan agar lebih terarah dan berjalan secara efektif
dan efesien. Efektif yaitu guru mampu menggunakan waktu seluruh
perangkat yang ada secara tepat. Sedangkan, Efesien yaitu guru
mampu menggunakan waktu sesuai dengan alokasi yang ditentukan
sehingga tidak ada waktu yang terbuang.
2. Tujuan RPP

8
 Tujuan RPP adalah untuk mempermudah, memperlancar,
meningkatkan hasil proses pembelajaran secara profesional,
sistematik dan berdayaguna, guru akan mampu melihat, mengamati,
menganalisis dan memprediksi program pembelajaran sebagai
kerangka kerja yang logis dan terencana.

D. Hal-hal yang Perlu diperhatikan dalam Penyusunan RPP Tematik

Terpadu

Menurut Andi (2017) penyusunan RPP kurikulum 2013 yang direvisi

pada tahun 2018 ada beberapa hal yang perlu diperhatikan demi
terwujudnya kompetensi yang ingin dicapai, berikut rinciannya:
1. Mengintegrasikan Penguatan Pendidikan Karakter ( PPK) di
dalam pembelajaran. Karakter yang diperkuat yaitu : religious,
nasionalis, mandiri, gotong-royong, dan integritas.
2. Mengintegrasikan literasi, yaitu:
a. Literasi Dini ( Early Literacy)
b. Literasi Dasar ( Basic Literacy)
c. Literasi perpustakaan (Library Literacy)
d. Literasi Media ( Media Literacy)
e. Literasi Teknologi ( Basic Literacy)
f. Literasi Visual ( Visual Literacy)
3. Mengintegrasikan keterampilan abad 21 atau 4C, yaitu :
a) Creative ( kreatif )
b) Critical Thinking ( berpikir kritis )
c) Communicative ( berkomunikasi )
d) Collaborative ( kolaborasi )
4. Mengintegrasikan Higher, Order, Thinking, Skill yang merupakan
kemampuan berpikir kritis, logis, reflektif, metakognitif, dan
berpikir kreatif. Siswa mampu untuk memprediksi, mendesain, dan
memperkirakan.

9
E. Langkah-langkah Penyusunan RPP

Menurut Poppy (2018) langkah-langkah penyusunan RPP sebagai

berikut :
1. Mengkaji silabus tematik
Setiap silabus mencakup 4 kompetensi inti (KI) dengan aspek yaitu :
KI-1 (sikap spiritual), KI-2 (sikap sosial), KI-3 (pengetahuan), KI-4
(keterampilan).
2. Mengkaji buku guru
Berisi tentang standar kompetensi lulusan (SKL) dan kompetensi inti
(KI), ruang lingkup pembelajaran untuk satu subtema yang terdiri
dari 6 pelajaran,dll
3. Mengkaji buku siswa
Untuk mengarahkan aktivitas yang harus dilakukan peserta didik
bersama guru untuk mencapai kompetensi tertentu, bukan buku yang
materinya dibaca, diisi atau dihafal.
4. Mengembangkan kegiatan pembelajaran
Untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses
mental dan fisik melalui interaksi antar peserta didik dan guru,
dengan lingkungan serta dengan sumber belajar lainnya.
5. Penjabaran jenis penilaian
Kegiatan untuk memperoleh, menganalisis dan menafsirkan data
tentang proses dan hasil belajar peserta didik secara sistematis dan
berkesinambungan.
6. Menentukan alokasi waktu
Disesuaikan dengan kebutuhan satuan pendidikan
7. Menentukan sumber belajar
Rujukan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran.

10
 BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

RPP merupakan langkah-langkah yang dapat digunakan untuk memberi

petunjuk arah proses kegiatan pembelajaran agar berjalan dengan terarah
dan memiliki makna untuk keselarasan dengan pencapaian tujuan yang
diinginkan dari pembelajaran yang dibawakan.

B. Saran

Sebagai pendidik sudah seharusnya memiliki pegangan RPP saat akan

melakukan proses pembelajaran agar mencapai tujuan pembelajaran yang
diinginkan dan peserta didik lebih memahami alur dari pembelajaran yang
diterima dari pendidik setiap harinya.

11
 DAFTAR PUSTAKA

Anggraini, Poppy. 2018. Analisis Keterkaitan Antar Komponen Dalam

Rencan Pelaksanaan Pembelajaran di Sekolah Dasar Kota
Sumedang. Jurnal : Primary Education Vol.1 No. 1. Dapat
diakses di http://ejournal.uin-
suska.ac.id/index.php/elibtidaiy/article/view/5069/3115
Muslimah. 2020. Upaya Peningkatan Kompetensi Guru Dalam Menyusun
Komponen RPP K13 Melalui Supervisi Akademik Berkala.
Jurnal : Abiwara Vol.1 No. 1. Dapat diakses di http://www.e-
jurnalnasional.com/index.php/abiwara-jurnal/article/view/14
Prastowo, Andi. 2017. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) Tematik Terpadu Implementasi Kurikulum 2013 Untuk
SD/MI. Jakarta : Kencana. Dapat diakses di
https://www.google.co.id/books/edition/Menyusun_Rencana_Pelaksanaan_
Pembelajara/_JBBDwAAQBAJ?
hl=id&gbpv=1&dq=pedoman+pembuatan+rpp+tematik+di+sd&printsec=fr
ontcover
Sugi. 2019. Menyusun RPP Kurikulum 2013. Semarang : CV. Pilar
Nusantara. Dapat diakses di
https://www.google.co.id/books/edition/Menyusun_RPP_Kurikulum_2013_
Strategi_Pen/gbIzEAAAQBAJ?
hl=id&gbpv=1&dq=rpp&printsec=frontcover