Asesmen informal :

asesmen otentik,
karakteristik, kelemahan
dan kelebihan

Kelompok 4 :
Nuryani
Riska Hermayanti
Siti Nurhasanah​
Asesmen informal

Merupakan asesmen yang dibuat dan dikembangkan

oleh guru yang bersangkutan, berdasarkan aspek-
aspek perkembangan atau kurikulum yang berkaitan
dengan kemampuan belajar anak.

2
 “
Asesmen anak usia dini yang valid menyajikan data perkembangan
anak secara komprehensip, dengan uraian rinci tentang kelebihan dan
kelemahan anak serta kejadian-kejadian yang sangat berarti dalam
kehidupan anak
jenis sesmen ini debut asesmen otentik.

Asesmen otentik merupakan prosedur asesmen yang mampu

menghasilkan informasi dan data tentang perkembangan ana,
termasuk anak usia dini secara objektif karena didasarkan
padakemampuan-kemampuan actual yang ditampilkan anak.

3 Presentation title
” 20XX
Berbagai cara dapat dilakukan dalam pelaksanaan asesmen otentik,
diantaranya yaitu:

1. asesmen kinerja tugas-tugas yang bermakna

untuk melakukan asesmen ini anak-anak diberi tugas kelompok dan bekerja secara kolaboratif untuk masalah-
masalah yang kompleks

2. penelitian singkat
penelitian ini digunakan guru untuk menilai kualitas pemahaman penguasaan konsep dan skill dasar yang perlu
dikuasai anak

3. pertanyaan dan respon

dalam strategi asesmen ini, guru meminta anak untuk memberikan respon terhadap pertanyaan yang diajukan
guru

4. potofolio
portofplio adalah cara yang digunakan untuk melakukan asesmen perkembangan anak usia dini . Portpfolio
berbentuk sajian yang merekam berbagai unjuk kerja atau bukti nyata dari hasil belajar anak usia dini
Karakteristik penilaian otentik

Menurut Kunandar (2015) , karakteristik

penilaian otentik adalah sebagai berikut:

1. Bisa digunakan untuk formatig ataupun

sumatif

Artinya penilaian otentik dapat digunakan untuk

mengukur pencapaian kompetensi terhadap satu atau
beberapa kompetensi dasar (formatif) maupun
pencapaian kompetensi inti dalam satu semester
(sumatif)

5
 Lanjutan ​
2. Mengukur
keterampilan dan
performansi
Artinya penilaian otentik itu
ditujukan untuk mengukur
pencapaian kompetensi yang
menekankan aspek
keterampilan (skill), dan
kinerja (performance)
6 Presentation title
3. Berkesinambungan dan
terintegerasi
Artinya dalam melakukan
penilaian otentik hatus secara
berkesinambungan dan
merupakan satu kesatuan
secara utuh sebagai alat untuk
mengumpulkan informasi
terhadap pencapaian
kompetensi peserta didik
4. Dapat digunakan
sebagai feed back
Artinya penilaian otentik yang
dilakukan oleh guru dapat
digunakan sebagai umpan
balik terhadap pencapaian
kompetensi peserta didik
secara komprehensip.
20XX
 •Asesmen otentik memiliki relevansi kuar terhadap pendekatan ilmiah dalam
Keunggulan asesmen pembelajaran sesuai dengan tuntutan kurikulum Merdeka.
•Asesmen tersebut mampu mampu menggambarkan peningkatan hasil
otentik
belajar peserta didik , baik menalar, mencoba, membangun jejaring.

•Biaya asesmen otentik lebih banyak disbanding tes-tesstandar,

•Menuntut untuk mengembangkan untuk mengembangkan Pendidikan dan

Kelemahan asesmen otentik profesionalitas, tidak dapat memperlihatkan trend-trend jangka Panjang
seperti tes-tes stansdar , memiliki bias dipihak penilai dan waktu yang
diperlukan dalam proses pemahaman

7 Presentation title 20XX

Thank you