PERENCANAAN / RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN FIQIH DI MI

Makalah ini disusun untuk memenuhi tugas kelompok pada mata kuliah

Pembelajaran Fiqih di SD/MI

Dosen Pengampu:

Hudan Ngisa Anshori, M.Pd.

Disusun oleh kelompok 12:

1. Nunung Asna Sari (203200218)

2. Shelvia Meilanasari (203200237)
3. Shinta Purwaningsih (203200238)

JURUSAN PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PONOROGO
 NOVEMBER 2022

KATA PENGANTAR

Puji syukur kita panjatkan atas kehadirat Allah SWT yang telah memberikan Rahmat,
Taufiq serta Hidayah-Nya kepada kita,sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas makalah
yang berjudul “Perencanaan / Rencana Pelaksanaan Pembelajaran DI MI” dengan tepat
waktu serta tanpa halangan dan suatu rintangan.
Penulis menyampaikan terimakasih kepada Bapak Hudan Ngisa Anshori selaku dosen
pengampu dalam mata kuliah Pembelajaran Fiqih di SD/MI pada semester 5 ini, yang telah
memberikan arahan serta bimbingan kepada kami.
Penulis menyadari bahwa dalam pembuatan makalah ini masih jauh sekali dari kata
sempurna dan masih terdapat banyak sekali kekurangan dan kesalahan, karena kami masih
dalam proses belajar dalam menyusun makalah ini. Untuk itu penulis mengharapkan kritik
dan saran yang membangun guna kesempurnaan makalah ini. Semoga makalah ini bisa
berguna dan bermaanfaat bagi kita semua, Aamiin.

Ponorogo, 19 November 2022

Kelompok 12

ii
 DAFTAR ISI
Cover
Kata Pengantar
Daftar Isi
BAB 1.............................................................................................................................
A. Latar belakang.....................................................................................................
B. Rumusan Masalah...............................................................................................
C. Tujuan ................................................................................................................
BAB II.............................................................................................................................
A. Pengertian dari RPP............................................................................................
B. Tujuan dibentuk RPP..........................................................................................
C. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam membuat RPP.......................................
D. Komponen dan Langkah membuat RPP.............................................................
E. Contoh RPP dalam mata pelajaran Fiqih di Sd/MI.............................................
BAB III...........................................................................................................................
Kesimpulan ....................................................................................................................
Penutup ..........................................................................................................................
DAFTAR PUSTAKA.....................................................................................................

iii
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Dunia pendidikan di Indonesia saat ini terus berkembang seiring
dengan perkembangan zaman. Perubahan penting yang telah terjadi dalam
dunia Pendidikan di Indonesia salah satunya adalah perubahan kurikulum,
telah kita ketahui bahwasannya perubahan kurikulum juga diikuti perubahan
perangkat pembelajaran salah satunya RPP. Dalam rangka penerapan progam
pembelajaran yang sudah dituangkan dalam silabus, maka sebagai seorang
guru harus Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. RPP merupakan
pedoman bagi seorang guru dalam melaksanakan pembelajaran baik dikelas
maupun diluar kelas.
Dalam Menyusun sebuah RPP guru harus mencantumkan SK ( Standar
Kompetensi ) yang memayungi KD ( Kompetensi Dasar ) yang akan disusun
dalam sebuah RPP nantinya. Didalam RPP secara rinci harus dimuat tujuan
pembelajaran, materi pembelajaran, metode, Langkah-langkah kegiatan
pembelajaran , sumber belajar dan penilaian.
B. Rumusan Masalah
1. Apa pengertian dari RPP ?
2. Apa tujuan dibentuk RPP ?
3. Apa hal-hal yang perlu diperhatikan dalam membuat RPP ?
4. Apa komponen dan Langkah membuat RPP ?
5. Bagaimana format dan contoh RPP dalam mata pelajaran Fiqih di
SD/MI
C. Tujuan
1. Mengetahui pengertian dari RPP
2. Mengetahui tujuan RPP
3. Mengetahui hal-hal yang perlu diperhatikan dalam mambuat RPP
4. Mengetahui komponen dan Langkah dalam membuat RPP
5. Mengetahui format dan contoh RPP dalam mata pelajaran fiqih di
SD/MI

1
 BAB II
PEMBAHASAN
A. Pengertian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP )
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana yang
menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai
satu kompetensidasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam
silabus. Rencana pembelajaran paling luas mencangkup satu kompetensi dasar
yang terdiri atas satu indicator atau beberapa indicator untuk satu kali
pertemuan atau lebih. RPP merupakan persiapan yang harus dilakukan guru
sebelum mengajar dikelas. Persiapan ini mencangkup persiapatan secara
terlulis, lisan, mental, situasi emosional yang ingin dibangun, lingkungan
belajar yang produktif.
Berdasarkan Permendiknas No.41 tahun 2007 tanggal 23 November
2007 tentang standar proses untuk satuan Pendidikan dasar dan menengah
bahwa pengembangan RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan
kegiatan belajar siswa dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD).
Berdasarkan Peraturan Pemerintah Republikm Indonesia nomor 19
tahun 2005 pasal 20 dinyatakan bahwa : Perencanaan proses pembelajaran
meliputi silabus dan rencana pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya
tujuan pembelajaran, sumber belajar dan penilaian hasil belajar.
RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali
pertemuan atau lebih. Guru merancang RPP untuk setiap pertemuan yang
disesuaikan dengan jadwal pelajaran disatuan Pendidikan.1

B. Tujuan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP )

Adapun tujuan dari dibentuknya Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
adalah:
1. Meningkatkan, mempermudah dan memperlancar proses belajar
mengajar.
2. Memberi kesempatan bagi guru untuk merancang sebuah pembelajaran
berdasarkan karakter dan kebutuhan guru, dan fasilitas yang dimiliki
sekolah.

1
Masnur Nyslich, Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan Konstektual, cet 2, (Jakarta: Bumi Aksara,
2007), hal.53

2
 3. Dengan Menyusun rencana pembelajaran secara professional,
sistematis dan berdaya guna, maka guru akan mampu melihat,
mengamati, menganalisis dan memprediksi progam pembelajaran
sebagaikerangka kerja yang logis dan terencana.2
C. Hal-Hal yang perlu diperhatikan dalam membuat RPP
Menurut Permendiknas No.41 tahun 2007 tentang standar proses terdiri dari
1. Memperhatikan perbedaan individu siswa
2. Fleksibel
3. Mendorong siswa untuk bisa berpartisipasi secara aktif
4. Mengembangkan budaya membaca dan menulis
5. Disusun untuk setiap Kompetensi Dasar
6. Memberikan feedback dan tindak lanjut RPP
7. Keterkaitan dan keterpaduan
8. Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi.3
D. Komponen dan Langkah membuat RPP
Komponen-komponen rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) menurut
permendiknas Nomor 41 tahun 2007 tentang standar proses4 terdiri dari:
a. Identitas Mata Pelajaran
Identitas mata pelajaran meliputi satuan Pendidikan, kelas, semester, mata
pelajaran atau tema pelajaran, waktu, dan jumlah pertemuan.
b. Standar Kompetensi
Standar kompetensi merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik
yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang
diharapkan dicapai pada setiap kelas dan/ atau semester pada suatu mata pelajaran.
c. Kompetensi Dasar
Kompetensi dasar adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik
dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator kompetensi
dalam suatu pelajaran.
d. Indikator Pencapaian Kompetensi

2
Lukmanul Hakim, Perencanaa Pembelajaran, CV Wacana Prima, Bandung, 2009,hlm 184
3
Ai Sri Nurhayati, Petunjuk Pelaksanaan Pembuatan RPP terintrasi TIK. Jakarta: Pusat Teknologi
Informasi dan Komunikasi Pendidikan Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.2012.hlm 8
4
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 41 tahun 2007, Standar Proses
untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.

3
 Indikator kompetensi adalah perilaku yang dapat diukur dan/ atau diobservasi
untuk menunjukan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan
penilaian mata pelajaran. Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan
menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang
mencakup pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
e. Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan
dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar.
f. Materi Ajar
Materi ajar memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis
dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indicator pencapaian kompetensi.
g. Alokasi Waktu
Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan
beban belajar.
h. Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran digunakan oleh guru untuk mewujudkan suasana belajar
dan proses pembelajaran agar pembelajaran agar peserta didik mencapai
kompetensi dasar atau seperangkat indicator yang telah ditetapkan. Pemilihan
metode pembelajaran disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik, serta
karakteristik dari setiap indicator dan kompetensi yang hendak dicapai pada setiap
indicator dan kompetensi yang hendak dicapai pada setiap mata pelajaran.
Pendekatan pembelajaran tematik digunakan untuk peserta didik kelas 1 sampai
kelas 3 SD/MI.
i. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran meliputi pendahuluan, inti, dan penutup.
j. Penilaian Hasil Belajar
Prosedur dan instrument penilaian proses dan hasil belajar disesuaikan dengan
indicator pencapaian kompetensi dan mengacu kepada standar penilaian.
k. Sumber Belajar
Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi
dasar, serta materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian
kompetensi.

4
 Selain kompenen-kompenen RPP terdapat juga langkah-langkah dalam menyusun
rencana pelaksanaan pembelajaran5, antara lain yaitu:
1. Mengisi kolom identitas
2. Menentukan alokasi waktu yang dibutuhkan untuk pertemuan yang telah
ditetapkan
3. Menentukan SK, KD, dan Indikator yang akan digunakan yang terdapat pada
silabus yang telah disusun.
4. Merumuskan tujuan pembelajaran berdasarkan SK, KD, dan Indikator yang telah
ditentukan (lebih rinci dari KD dan Indikator, pada saatsaat tertentu rumusan
indikator sama dengan tujuan pembelajaran, karena indikator sudah sangat rinci
sehingga tidak dapat dijabarkan lagi). Rumusan tujuan pembelajaran tidak
menimbulan penafsiran ganda.
5. Mengidentifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok/pembelajaran yang
terdapat dalam silabus. Materi ajar merupakan uraian dari materi
pokok/pembelajaran
6. Menentukan metode pembelajaran yang akan digunakan
7. Merumuskan langkah-langkah pembelajaran yang terdiri dari kegiatan awal, inti,
dan akhir. Langkah-langkah pembelajaran berupa rincian skenario pembelajaran
yang mencerminkan penerapan strategi pembelajaran termasuk alokasi waktu
setiap tahap. Dalam merumuskan langkah-langkah pembelajaran juga harus
mencerminkan proses eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi.
8. Menentukan alat/bahan/ sumber belajar yang digunakan.
9. Menyusun kriteria penilaian, lembar pengamatan, contoh soal, dan teknik
penskoran, Tuliskan prosedur, jenis, bentuk, dan alat/instrumen yang digunakan
untuk menilai pencapaian proses dan hasil belajar siswa, serta tindak lanjut hasil
penilaian, seperti: remedial, pengayaan, atau percepatan. Sesuaikan dengan teknik
penilaian berbasis kelas, seperti: penilaian hasil karya (product), penugasan
(project), kinerja (performance), dan tes tertulis (paper & pen).

E. Contoh RPP Pembelajaran Fiqih Di SD/MI

5
Maria Dominika, Pengembangan Silabus dan Rencana Pelaksanaa Pembelajaran dalam KTSP.
Yokyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta, 2009

5
6
 BAB III
KESIMPULAN

7
DAFTAR PUSTAKA