UNIVERSITAS JEMBER

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI GURU PENDIDIKAN DASAR
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
PENGEMBANGAN PIPS SD KPD 1601 3 6 23 FEBRUARI 2018
Dosen Pengembang RPS Koordinator MK Ketua Jurusan / Ketua Prodi Dekan/Wakil Dekan 1

Tanda tangan
OTORISASI

CHUMI ZAHROUL F, S.Pd., M.Pd Dr. Nanik Yuliati, Prof.Dr. Dafik, M.Sc., P.hD/Prof.
M.Pd/Agustiningsih, S,Pd., M.Pd Suratno, M.Sc
Capaian CPL – Prodi
Pembelajaran (CP)
Sikap :
S6 S6: bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan.
S8 S8: menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.
S9 S9:menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
Pengetahuan :
Kk mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya
Ketrampilan Umum :
KU1 KU 1 Menerapkan pengetahuan, teknologi, dan/atau seni di keilmuannya melalui dalam pembelajaran di sekolah dasar.
KU2 KU2 Mengembangkan proses pembelajaran di sekolah dasar yang bermanfaat bagi pendidikan
CP-MK
Memahami konsep, keterampilan, nilai dan sikap dalam pembelajaran IPS dan mampu
menerapkannya dalam kegiatan pembelajaran di SD sesuai kondisi lingkungan sekolah dan
karaktersitik siswa usia sekolah dasar

Deskripsi Singkat Mata kuliah ini mempelajari pengembangan konsep pendidikan IPS, seperti : perspektik dan tujuan
Mata Kuliah
 pendidikan IPS, pengembangan kurikulum, rencana pembelajaran, strategi pembelajaran , pemamfaatan
sumber dan media, serta evaluasi pembelajaran IPS. Pendekatan yang bersifat interdisipliner,
multidimensional, dan tematik digunakan agar para mahasiswa dapat memiliki kemampuan yang memadai
untuk menjadi guru profesional..

Materi Bahan kajian dalam Mata Kuliah Pendiidkan IPS :

Pembelajaran/ 1. Perspektif dan tujuan PIPS:
Pokok Bahasan a. IPS sebagai pendidikan pewarisan nilai kemasyarakatan.
b. IPS sebagai ilmu-ilmu social
c. IPS sebagai Reflective Inquiry.
d. IPS sebagai pengembangan pribadi siswa
e. IPS sebagai proses pembuatan keputusan dan tindakan yanga rasional
f. Tujuan Kognitif, Afektif dan Psikomotor IPS
2. Pengembangan kurikulum PIPS
A, Pengertian kurikulum
b. Demensi kurikulum
c. teori pengembangan kurikulum
d, landasan pengembangan kurikulum PIPS
e. Analisis situasi internal dan ekternal
f. Analisa disiplin ilmu PIPS
g. Pendekatan kurikulum
h. perkembangan kurikulum PIPS di Indonesia

3. Pengembangan materi pembelajaran PIPS

a. Teori pergembangan materi pembelajaran
b. Teori perkembangan konstruktivisme

4. Perencanaan pembelajaran P IPS SD:

a. Perencanaan Pengajaran IPS
b. Ranah dan Tingkatannya
c. Unit Pelajarannya
d. Rencana program pembelajaran
e. Unit tematik

5. Strategi Pembelajaran Kognitif IPS

a. Ceramah (Direct Teaching)
b. Inquiri dan reflective thingking
 c. Cooperative learning (STAD, TGT, Jigsaw, Group Investigation, Learning together, Games, Sejarah lisan

Strategi Pembelajaran Nilai

a. Teori perolehan nilai
b. Pentingnya Pendidikan Nilai dalam IPS
c. Pendekatan langsung dan tidak langsung dalam pemebelajaran nilai
d. Pendidikan karakter
e. Klarifikasi nilai
f. Analisis nilai
g. Perkembangan moral kognitif

Strategi pembelajaran keterampilan sosial

a. Keteramilan sosial yang dikembangkan
b. Pembelajaran keterampilan berpikir kritis
c. Pembelajaran keterampilan peta dan globe
d. Pembelajaran waktu dan kronologis

Pengembangan sumber dan media dalam pembelajaran ips

a. Memilih buku teks, buku referensi, bahan audiovisual
b. Lingkukan sebagai sumber belajar
c. Media pembelajaran IPS

Pendidian global
a. Pentingnya pendidikan global
b. Karakteridtik pendidikan global
c. Model-model pendidikan global
d. Iintegrasi pendidikan g lobal

Menilai kemajuan siswa dalam proses pembelajaran IPS

a. Pengertian penilain dan evaluasi
b. Penilain hasbel
c. Prinsip dan teknik penilainya
d. Prosedur rambu rambu penilaian
Daftar Pustaka/ a. Waspodo (2008) PengembanganPendidikan IPS SD, Surabaya Unipres UNESA
Referensi b. Hidayatidkk (2008) PengembanganPendidikan IPS SD,DirektoratJenderalPendidikanTinggiKementerianPendidikan
Nasional.
Media Software
Pembelajaran Internet, Video Pembelajaran
Team Teaching -
Matakuliah Prasarat -
Minggu Kemampuan Akhir yang
Indikator
ke- Diharapkan (KAD)
1 Memahami regulasi
perkuliahan
2 Mampu memahami 1. Mendeksprisikan
perspektif dan tujuan PIPS IPS sebagai
Pendidikan
ppewarisan nilai
kemasyarakatan
indonesia
2. Mendeskripsikan IPS
sebagai ilmu-ilmu sosial
3. Menjelaskan Ips sebagai
reflektif inquiri
3 Mampu memahami perspektif 1.Menganalisis ips sebagai
dan tujuan PIPS pengembangan pribadi
siswa
2.Mengimplementasikan
proses pembuatan
keputusan dan tindakan
yang rasional
3.Membedakan tujuan
kognitif, afektif dan
psikolomotor IPS
4 Mampu mengklarifikan 1.mendeskripsikan
pengembangan kurikulum PIPS pengertian kurikulum
2. mendeskripsikan dimensi
kurikulum dalam PIPS
3. menerapkan teori
Hardware
Viewer
Bobot
Kriteria dan Bentuk Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran
Penilaian
Penilaian [Estimasi Waktu] [Pustaka]
(%)
Diskusi (2*50 menit) Kontrak kuliah, RPS, RPP, RTM,
Silabus, Pendahuluan Pengenalan
buku-buku panduan yang biasa
digunakan
Kriteria: Bentuk: Kuliah dan diskusi Perspektif dan tujuan PIPS 5%
Ketepatan dan IPS sebagai Pendidikan
penguasaan materi Model: Discovery Learning ppewarisan nilai
kemasyarakatan
Metode: [TM : 1*(3*50 menit)] indonesia
Non Tes (Dokumen) [Terstruktur + Mandiri: IPS sebagai ilmu-ilmu sosial
[LPHB] 2*(2*60menit)] Menjelaskan Ips sebagai
reflektif inquiri
Kriteria: Bentuk: Kuliah dan diskusi Perspektif dan tujuan PIPS 5%
Ketepatan dan ips sebagai pengembangan
penguasaan materi Model: Discovery Learning pribadi siswa proses pembuatan
keputusan dan tindakan yang
rasional.
Metode: [TM : 1*(3*50 menit)]
Non Tes (Dokumen) [Terstruktur + Mandiri: tujuan kognitif, afektif dan
[LPHB] 2*(2*60menit)] psikolomotor IPS
Kreteria: TM Ceramah : 40m Pengembangan kurikulum IPS 5%
pengertian kurikulum
Ketepatan dan TM Small Group dimensi kurikulum dalam PIPS
penguasaan materi Diskusi : 60 m teori pengembangan kurikulum dalam
rancangan pembelajaran

5 Mampu mengorganisasikan
pengembangan kurikulum PIPS
6 Mampu mengembangkan materi
pembelajaran IPS
7 Mampu mengimplementasi-kan
perencanaan pembelajaran
pendidikan IPS
pengembangan kurikulum Bentuk: landassan pengembangan kurikulum PIPS
dalam rancangan dalam pembelajaran
pembelajaran
Observasi pada saat
4. menerapkan landassan diskusi
pengembangan kurikulum Kriteria:
PIPS dalam pembelajaran Ketepatan dan
. TM Ceramah : 40m
penguasaan materi
TM Small Group
Metode:
Diskusi : 60 m
Non Tes (Dokumen)
[LPHB]
1. Mengorganisasikan Kriteria: TM Ceramah : 40m Pengembangan kurikulum IPS 5%
perkembangan kurikulum perkembangan kurikulum IPS d Indonesia
IPS d Indonesia Ketepatan dan TM Small Group analisa situasi internal dan
2. Menganalisis penguasaan materi Diskusi : 60 m ekternal, disiplin ilmu dalam
analisa situasi PIPS
internal dan
ekternal Metode:
3. Menganalisis Non Tes (Dokumen)
disiplin ilmu [LPHB]
dalam PIPS TM Ceramah : 40m
TM Small Group
Diskusi : 60 m
1. Mengorganisasi Kreteria: TM Small Group Pengembangan materi pembelajaran 5%
materi pembelajaran IPS
Kriteria: Diskusi : 200m
2. Merancang materi pembelajaran
Ketepatan dan
Implementasi pengembangan materi pembelajaran
pengembangan materi penguasaan materi IPS
pembelajaran IPS
Metode:
Non Tes (Dokumen)
[LPHB]
Merancang perencanaan Kreteria: TM Small Group perencanaan pembelajaran IPS pada 5%
pembelajaran IPS pada ranah dan tingkatannya pada unit
ranah dan tingkatannya Kreterian penilaian Diskusi : 200m pelajaran, rencana program pembelajaran
pada unit pelajaran, rencana pada rubrik di dan unit tematik
program pembelajaran dan
unit tematik
LPHB-1
Bentuk:
Non Tes (Dokumen)
[LPHB]
8 UTS 15%
9 Mampu mengimplementasi-kan Merancang Implementasi Kreteria: TM Small Group strategi pembelajaran PIPS pada ranah 10%
strategi pembelajaran kognitif strategi pembelajaran kognitif: ceramah, inquiri, STAD, TGT,
dalam pembelajaran IPS kognitif: ceramah, inquiri, Kreterian penilaian Diskusi : 200m Jigsaw, GI, LT Permaianan dan sejarah
STAD, TGT, Jigsaw, GI, LT pada rubrik di lisan
Permaianan dan sejarah
lisan
LPHB-1
Bentuk:
Mengkomunikasikan Observasi pada saat
rancangan strategi
pembelajaran kognitif:
diskusi
ceramah, inquiri, STAD, TGT

10 Mendeskripsikan Kriteria: TM Small Group strategi pembelajaran nilai 10%

Mampu mengaplikasikan
strategi pembelajaran nilai
dan keterampilan sosial
dalam pembelajaran IPS
SD
pentingnya pendidikan Ketepatan dan Diskusi : 100m dan keterampilan sosial dalam
nilai dalam IPS penguasaan materi pembelajaran IPS SD
Mengkomunikasikan Metode:
a. Pentingnya Pendidikan TM Diksusi 3* (2*50
Observasi pada saat menit)
Nilai dalam IPS
a. Pendekatan langsung diskusi
dan tidak langsung
dalam pemebelajaran
nilai
b. Pendidikan karakter
c. Klarifikasi nilai
d. Analisis nilai
e. Perkembangan moral
kognitif

Merancang strategi
pembelajaran
keterampilan sosial

11-13 Mampu Merancang Kriteria: TM Small Group sumber dan media 10&
mengembangkan Pengembangan sumber Ketepatan dalam Diskusi : 100m dalam pembelajaran ips
sumber dan media dan media dalam merancang dan
dalam pembelajaran ips
pembelajaran ips penguasaan materi
TM Diksusi 3* (2*50
Metode:
 Observasi pada saat menit)
diskusi
14 Mampu menganalisis pentingnya Mengkomunikan pentingnya Kriteria: Bentuk: Kuliah dan diskusi Pendidian global 5%
pendidikan global global pendidikan
Ketepatan dan a. Pentingnya pendidikan
penguasaan materi Model: Discovery Learning global
b. Karakteridtik
Metode: [TM : 1*(3*50 menit)] pendidikan
Observasi pada saat [Terstruktur + Mandiri: global
2*(2*60menit)] c. Model-model
diskusi pendidikan
global
d. Iintegrasi
pendidikan g
lobal

15 Mampu menilai kemajuan Mengkomunikasikan Kriteria: Bentuk: Kuliah dan diskusi Penilaian kemajuan 5%
hasil belajar siswa dalam pengertaian hasil Ketepatan dalam siswa dalam proses
pengajaran IPS belajar dan evaluasi merancang dan Model: Discovery Learning pembelajaran IPS
penguasaan materi [TM : 1*(3*50 menit)] a. Pengertian penilain
Merancang prosedur [Terstruktur + Mandiri: dan evaluasi
penilaian sesuai Metode: 2*(2*60menit)] b. Penilain hasbel
dengan rambu-rambu Observasi pada saat c. Prinsip dan teknik penilainya
penilaian mata d. Prosedur penilaian
diskusi
pelajaran IPS
16 UAS 15%

Catatan: