RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)
PERENCANAAN PEMBELAJARAN SENI RUPA
(RK502)

Dosen:
Dr. Taswadi, M.Sn.
(2322)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SENI RUPA/ S1

FAKULTAS PENDIDIKAN SENI DAN DESAIN
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
2021
 No.Dok : RPS-(FPSD)-UPI-(M015)-No.4
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Revisi : 00
Tanggal : September 2021
Antropologi Seni Dan Desain
Halaman: 1 dari (12)
Dibuat Oleh: Diperiksa Oleh: Disetujui Oleh:

Dr. Taswadi, M.Sn. Warli Haryana, M.Pd. Dr. Taswadi, M.Sn.

NIP. 196501111994121001 NIP. 920171219690723101 NIP. 196501111994121001

Dosen TPK Prodi Ketua Dep/Prodi

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

1. Identitas Mata kuliah

Nama Departemen/Prodi : Pendidikan Seni Rupa
Nama Mata kuliah : Perencanaan Pembelajaran Seni Rupa
Kode Mata kuliah : RK502
Kelompok Mata kuliah*) : MBS MKPBS MKU MKKP MKK
Bobot SKS : 3 SKS
Jenjang : S1
Semester : Ganjil
Prasyarat : -
Status (Wajib/Pilihan) : Wajib
Nama dan Kode Dosen : Drs. Taswadi, M.Sn. /2322
2. Deskripsi Mata Kuliah
Mata Kuliah Ini Membekali Mahasiswa Untuk Memahami Konsep Dasar Dan Aplikasi Perencanaan Pembelajaran Dalam Pendidikan Formal
Melalui Rangkaian Kegiatan Berupa Kajian Kurikulum Dan Praktek Pengembangan Rencana Pembelajaran. Kegiatan Kajan Dilakukan Untuk
Menganalisis Kurikulum Yang Berlaku, Praktek Pengembangan Rencanan Pembelajaran Mencakup Kegiatan:Mengembangkan Tujuan
Pembelajaran, Materi Ajar, Model Dan Metode Pembelajaran, Media, Evaluasi, Yang Dapat Dipertanggunjawabkan Melalui Simulasi Mengajar
Di Kelas Terbatas (Feer Teaching/Mikro Teaching).
3. Capaian Pembelajaran Program Studi Yang Dirujuk
S3 Menghargai Keanekaragaman Budaya, Pandangan, Agama, Dan Kepercayaan, Serta Pendapat Atau Temuan
Orisinal Orang Lain;
P1 Menguasai Konsep Teoretis Untuk Mengembangkan Materi Pelajaran Bidang Pendidikan Seni Rupa Yang
Diampu Secara Mendalam;
P2 Menguasai Teori Aplikasi Pedagogis (Pedagogical Content Knowledge) Minimal Teori Belajar, Evaluasi Proses
Dan Hasil Belajar, Kurikulum, Dan Prinsip-Prinsip Pembelajaran Bidang Studi Pendidikan Seni Rupa Yang
Mendidik;
KK1 Mampu Merencanakan Pembelajaran Yang Mendidik Sesuai Dengan Karakteristik Pembelajaran Mata Pelajaran
Pendidikan Seni Rupa Yang Diampu Untuk Merumuskan Indikator Kompetensi Dan Capaian Pembelajaran
Berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan;
KK2 Mampu Merencanakan Pembelajaran Yang Mendidik Sesuai Dengan Karakteristik Pembelajaran Mata Pelajaran
Pendidikan Seni Rupa Yang Diampu Untuk Menetapkan Materi, Proses, Sumber, Media, Penilaian, Dan Evaluasi
Pembelajaran;
KK3 Mampu Merencanakan Pembelajaran Yang Mendidik Sesuai Dengan Karakteristik Pembelajaran Mata Pelajaran
Pendidikan Seni Rupa Yang Diampu Untuk Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sesuai Silabus
Pada Kurikulum Yang Berlaku;
KK8 Mampu Mengadaptasi Dan Menggunakan Teknologi Informasi Dan Komunikasi Dalam Melaksanakan Tugas
Profesionalnya Dalam Mencari Sumber Dan Mengembangkan Media Dalam Pembelajaran Seni Rupa; Dan
KK9 Mampu Berkomunikasi Dan Berinteraksi Dengan Peserta Didik, Rekan Sejawat, Tenaga Kependidikan, Orang
Tua, Dan Masyarakat Secara Lisan Dan Tulisan Dengan Santun, Efektif, Dan Produktif.
4. Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPM)
Setelah Mengikuti Perkuliahan Ini Mahasiswa Diharapkan:
S3 1. Menguraikan Prinsip Perencanaan Dalam Pembelajaran;
2. Menjelaskan Perkembangan Pendidikan Seni Di Indonesia;
P1 3. Menjelaskan Konsep Analisis Materi Pelajaran (AMP);
 4. Menguraikan Manfaat Menjelaskan Analisis Materi Pelajaran (AMP)Bagi Guru Dalam Membuat Perencanaan
Pembelajaran;
5. Menyusun Analisis Materi Pelajaran (AMP) Berdasarkan Format Yang Tersedia;
P2 6. Mendefinisikan Konsep Perencanaan Dalam Pembelajaran Seni Rupa;
7. Menjelaskan Fungsi Perencanaan Pembelajaran Bagi Guru, Siswa, Dan Sekolah;
8. Menerangkan Komponen Yang Terdapat Dalam RPP;
9. Menganalisis Prinsip Penyusunan RPP;
10.Menuliskan Langkah-Langkah Penyusunan RPP;
11.Menjelaskan Minimal 4 Jenis Model Pengembangan Desain Sistem Instruksional;
12.Menganalisis Perbedaan Desain Sistem Instruksional Model Briggs, Kemp, Banathy, IDI Dan PPSI;
13.Menjelaskan-Langkah-Langkah Pengembangan Desain Instruksional Model Jerold Kemp, Banathy, IDI Dan
PPSI ;
KK1 14.Menyusun Kompetnsi Inti (KI) Dan Kompetensi Dasar (KD) Dalam Pengembangan RPP;
15.Menyusun Indicator Pembelajaran Berdasarkan Kompetensi Ini Dan Kompetensi Dasar;
16.Menyusun Kegiatan Pembelajaran Berdasarkan KI KD Dan Indikator Pembelajaran;
17.Menunjukan Hubungan Antara Kesesuaian Kegiatan Pembelajaran Dengan KI KD Dan Indikator
Pembelajaran;
18.Menyusun Evaluasi Pembelajaran Berdasarkan KI KD Dan Indikator Pembelajaran ;
KK2 19.Menyusun Program Tahunan Berdasarkan Waktu Efektif Pembelajaran;
20.Menyusun Program Semesteran Berdasarkan Hasil Kajian AMP Dan Program Tahuan;
21.Mendefinisikan Silabus Dalam Perencanaan Pembelajaran Seni Rupa;
22.Menjelaskan Prinsip-Prinsip Dalam Penyusunan Silabus;
23.Menuliskan Langkah-Langkah Poengembangan Silabus Dalam Perencanaan Pembelajaran;
24.Menyusun Silabus Berdasarkan Materi Yang Telah Dikembangkan Dalam AMP;
KK3 25.Menyusun RPP Secara Lengkap Berdasarkan Kurikulum Yang Berlaku ;
KK8 26.Menganalisis Oreintasi Jenis-Jenis Tujuan Pembelajaran Seni Rupa Di Sekolah Berdasarkan Jurnal Ilmiah
Yang Diakses
27.Mengidentifikasi Tokoh Yang Mendukung Perkembangan Tujuan Pembelajaran Di Sekolah Berdasarkan
Jurnal Ilmiah Yang Diakses; Dan
KK9 28.Menilai Kesesuaian RPP Yang Telah Disusun Oleh Peserta Lain Berdasarkan Pedoman Dan Format Yang
Berlaku.
5. Deskripsi Rencana Pembelajaran

Pertemuan Indikator Capaian Pembelajatan Bahan Kajian Bentuk Pembelajaran Waktu Tugas dan Rujukan
Ke Matakuliah Penilaian

1. Mendefinisikan Konsep Perencanaan Konsep, fungsi Pembelajaran aktif (active 2x50 Membuat Beane, J. A., at.
1 dalam Pembelajaran Seni Rupa dan Karakteristik learning)Mahasiswa dipandu oleh menit ringkasan (short all. (1986).
2. Menjelaskan fungsi perencanaan Perencanaan dosen: summary writing) Curriculum
pembelajaran bagi guru, siswa, dan Pembelajaran Seni Planing and
1. Mengaitkan antara
sekolah Rupa Devcelovment.
pengetahuannya dengan topik
3. Menguraikan prinsip perencanaan dalam Massachusetts:
yang dibahas
pembelajaran Allyn and
2. Menjelaskan konsep, fungsi,
Bacon, Inc.
dan prinsip perencanaan
pembelajaran Seni Rupa
3. Refleksi atas apa yang dibahas
dan diskusikan selama
pembelajaran di kelas
1. Dapat menganalisis Kompetensi Dasar Kajian Pembelajaran aktif (active 2 x50 Membuat Soehardjo, A.J.
2 Pendidikan Seniu Rupa dalam Kurikulum Kmpetensi Dasar learning)Mahasiswa dipandu oleh menit ringkasan (short (2012).Pendidi
yang Berlaku dalam Pendidikan dosen : summary writing) kan Seni: Dari
Konsep sampai
Seni Rupa dalam 1. mengaitkan antara pengetahuan
Program. Buku
Kurikulum 2013. nya dengan topik yang dibahas
I. Malang:
2. Mahasiswa membaca silabus
Bayu Media
kurikulum pendidikan seni rupa
Publishing
SMP, SMA di Indonesia setelah
dengan Jurusan
membaca buku
Seni dan
3. Refleksi atas apa yang dibaca,
Desain FS UM.
bahas dan diskusikan selama
pembelajaran di kelas
1. Menyebutkan jenis-jenis tujuan Tujuan Pendidikan Pembelajaran aktif (active 2 x50 Membuat Salam, S.
3 pembelajaran seni rupa di sekolah Seni Rupa di learning)Mahasiswa dipandu oleh menit ringkasan (short (2003).
2. Menganalisis oreintasi jenis-jenis tujuan Sekolah. dosen: summary writing)
“Menelusuri
pembelajaran seni rupa di sekolah
1. Mengaitkan antara pengetahuan tujuan
3. Mengidentifikasi tokoh yang mendukung
nya dengan topik yang dibahas pendidikan seni
perkembangan tujuan pembelajaran di
2. Mahasiswa membaca artikel rupa di
sekolah
 jurnal tentang tujuan sekolah”.
pendidikan seni di sekolah Jurnal
berdasarkan jenis, orientasi dan pendidikan
&Kebudayaan,
tokoh yang berpengaruh.
9 (040) Januari
3. Refleksi atas apa yang dibahas 2003: 76-94
dan diskusikan selama
pembelajaran di kelas
1. Menjelaskan minimal 4 jenis model Model-model Pembelajaran aktif (active learning, 2 x50 Laporan tertulis Harjanto.
4 pengembangan desain sistem pengembangan mahasiswa dipandu oleh dosen: menit (2008).
Instruksional desain Perencanaan
1. Mengaitkan antara pengetahuan
2. Menganalisis perbedaan desain sistem Instruksional Pengajaran.
nya dengan topik yang dibahas.
instruksional model Briggs, Kemp, Jakarta: Rineka
4. Mengkaji jenis, perbedaan dan
Banathy, IDI dan PPSI Cipta
langkah-langkah pengembangan
3. Menjelaskan-langkah-langkah
desain isntruksional model
pengembangan desain instruksional
Briggs, Kemp, Banathy, IDI dan
model Jerold Kemp, Banathy, IDI dan
PPSI
PPSI
2. Refleksi atas apa yang dibahas
dan diskusikan selama
pembelajaran di kelas
1. Menjelaskan konsep Analisis Materi Analisis Materi Pembelajaran aktif (active 2x50 Menyusun AMP Depdiknas.
5 Pelajaran (AMP) Pelajaran (AMP learning)Mahasiswa dipandu oleh menit (2008).
2. Menguraikan manfaat Menjelaskan dosen : Penduan
Analisis Materi Pelajaran (AMP)bagi Pengembangan
1. Mengaitkan antara pengetahuan
guru dalam membuat perencanaan Materi
nya dengan topik yang dibahas.
pembelajaran Pelajaran.
2. Menjelaskan kosep, manfaat dan
3. Menyusun Analisis Materi Pelajaran Jakarta: Ditjen
praktek penyusunan materi
(AMP) berdasarkan format yang tersedia Manajemen
pelajaran..
Pendidikan
3. Refleksi atas apa yang dibahas
Dasar dan
dan diskusikan selam
Menengah
pembelajaran di kelas
Direktorat
Pembinaan
Sekolah
Menengah.
1. Menerangkan Komponen yang terdapat Komponen, Pembelajaran aktif (active 2 x50 Membuat alat Depdiknas.
6 dalam RPP Prinsip dan learning), mahasiswa dipandu oleh menit evaluasi dalam (2008).
 2. Menganalisis prinsip penyusunan RPP Langkah dosen: bentuk Tes Rencana
3. Menuliskan langkah-langkah Penyusunan Penyusunan RPP Pelaksanaan
1. Mengaitkan antara pengetahuan
RPP Pembelajaran
nya dengan topik yang dibahas.
(RPP). Jakarta:
2. Menerangkan komponen,
Ditjen
menganalisis prinsip, dan
Manajemen
menuliskan langkah-langkah
Pendidikan
penyusunan RPP.
Dasar dan
3. Refleksi atas apa yang dibahas
Menengah,
dan diskusikan selam
Direktorat
pembelajaran di kelas
Pembinaan
Sekolah
Menengah
Kemdikbud.
2017. Model
Pengembangan
RPP. Jakarta:
Direktorat
Pembinaan
SMA Ditjen
Dikdasmen
1. Menyusun program tahunan berdasarkan Menyusun Pembelajaran aktif (active 2 x50 Membuat Depdiknas.
7 waktu efektif pembelajaran Program Tahunan learning), mahasiswa dipandu oleh menit program Tahunan (2008).
2. Menyusun program semesteran dan Semestera dosen: dan Semesteran Rencana
berdasarkan hasil kajian AMP dan Pelaksanaan
1. Mengaitkan antara pengetahuan
program tahuan Pembelajaran
nya dengan topik yang dibahas.
(RPP). Jakarta:
2. Menyusun Program Tahunan
Ditjen
dan Semesteran berdasarkan
Manajemen
analisis materi yang
Pendidikan
dikembangkan.
Dasar dan
3. Refleksi atas apa yang dibahas
Menengah,
dan diskusikan selam
Direktorat
pembelajaran di kelas
Pembinaan
Sekolah
Menengah
Kemdikbud.
2017. Model
 Pengembangan
RPP. Jakarta:
Direktorat
Pembinaan
SMA Ditjen
Dikdasmen

Tulisan
8
Ujian Tengah Semester

1. Mendefinisikan silabus dalam 1.Definsi Silabus Pembelajaran aktif (active 2 x50 Membuat Depdiknas.
9 perencanaan pembelajaran seni rupa 2.Prinsip learning), mahasiswa dipandu oleh menit program Tahunan (2008).
2.Menjelaskan prinsip-prinsip dalam pengembangan dosen: dan Semesteran Panduan
penyusunan silabus silabus Umum
1. Mengaitkan antara pengetahuan
3.Menuliskan langkah-langkah 3.Langkah- Penyusunan
nya dengan topik yang dibahas.
poengembangan silabus dalam langkah Silabus.
2. Mendefinisikan, menjelaskan
perencanaan pembelajaran pengembangan Jakarta: Ditjen
prinsip, menuliskan langkah-
4.Menyusun silabus berdasarkan materi silabus Manajemen
langkah dan menyusun silabus
yang telah dikembangkan dalam AMP 4.Praktek Pendidikan
berdasarkan materi yang telah
penyusunan Dasar dan
dikembangkan.
silabus Menengah,
3. Refleksi atas apa yang dibahas
Direktorat
dan diskusikan selam
Pembinaan
pembelajaran di kelas
Sekolah
Menengah
1. Menyusun Kompetnsi Inti (KI) dan 9 Praktek Pembelajaran aktif (active 4 x50 Membuat laporan Depdiknas.
10-11 Kompetensi Dasar (KD) dalam Pengembangan learning), mahasiswa dipandu oleh Menit hasil praktek. (2008).
pengembangan RPP Kompetnsi Inti dosen: Rencana
Presentasi tugas
2. Menyusun indicator pembelajaran (KI) dan Pelaksanaan
1. Mengaitkan antara pengetahuan kelompok dengan
berdasarkan Kompetensi Ini dan Kompetensi Pembelajaran
nya dengan topik yang dibahas. penuh tanggung
Kompetensi Dasar Dasar (KD) (RPP). Jakarta:
2. Praktek menusun KI KD dan jawab
10 Pengemba Ditjen
pengembangan Indikator
ngan Indikator Manajemen
Pembelajaran
Pembelajaran Pendidikan
3. Refleksi atas apa yang dibahas
Dasar dan
dan dipraktekan selama
Menengah,
pembelajaran di kelas
Direktorat
Pembinaan
 Sekolah
Menengah
Kemdikbud.
2017. Model
Pengembangan
RPP. Jakarta:
Direktorat
Pembinaan
SMA Ditjen
Dikdasmen
1.Menyusun Kegiatan Pembelajaran 1.Praktek Pembelajaran aktif (active 4 x 50 Menyusun Depdiknas.
12 berdasarkan KI KD dan indikator menyusun learning), mahasiswa dipandu oleh Menit kegiatan dan (2008).
pembelajaran Kegiatan dosen: evaluasi Rencana
2.Menunjukan hubungan antara kesesuaian Pembelajaran pembelajaran Pelaksanaan
1. Mengaitkan antara pengetahuan
kegiatan pembelajaran dengan KI KD dan berdasarkan KI Pembelajaran
nya dengan topik yang dibahas. Presentasi tugas
indikator pembelajaran KD dan (RPP). Jakarta:
2. Praktek menyusun kegiatan dan dengan penuh
3.Menyusun evaluasi pembelajaran indikator Ditjen
evaluasi pembelajaran tanggung jawab
berdasarkan KI KD dan indikator pembelajaran Manajemen
berdsarkan KI KD dan
pembelajaran 2.Praktek Pendidikan
indikator pembelajaran
menyusun Dasar dan
3. Refleksi atas apa yang dibahas
evaluasi Menengah,
dan dipraktekan selama
pembelajaran Direktorat
pembelajaran di kelas
berdasarkan KI Pembinaan
KD dan Sekolah
indikator Menengah
pembelajaran
Kemdikbud.
2017. Model
Pengembangan
RPP. Jakarta:
Direktorat
Pembinaan
SMA Ditjen
Dikdasmen
1. Menyusun RPP secara lengkap 1.Praktek Pembelajaran aktif (active 6 x 50 Menyusun Depdiknas.
13-15 berdasarkan kurikulum yang berlaku menyusun RPP learning), mahasiswa dipandu oleh Menit kegiatan dan (2008).
2. Menilai kesesuaian RPP yang telah 2.Praktek menilai dosen: evaluasi Rencana
disusun oleh peserta lain berdasarkan RPP pembelajaran Pelaksanaan
1. Mengaitkan antara pengetahuan
pedoman dan format yang berlaku Pembelajaran
 nya dengan topik yang dibahas. Presentasi tugas (RPP). Jakarta:
2. Praktek menyusun RPP secara dengan penuh Ditjen
lengkap berdasarkan kurikulum tanggung jawab Manajemen
yang berlaku dan melakukan Pendidikan
penilaian kesesesuaian RPP Dasar dan
peserta lain Menengah,
3. Refleksi atas apa yang dibahas Direktorat
dan dipraktekan selama Pembinaan
pembelajaran di kelas Sekolah
Menengah
Kemdikbud.
2017. Model
Pengembangan
RPP. Jakarta:
Direktorat
Pembinaan
SMA Ditjen
Dikdasmen
Ujian Akhir Semester Lisan dan
16 Tulisan

6. Daftar Rujukan

Depdiknas.(2008). Panduan Umum Penyusunan Silabus.Jakarta: Ditjen Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah, Direktorat Pembinaan Sekolah
Menengah
Depdiknas. (2008). Penduan Pengembangan Materi Pelajaran. Jakarta: Ditjen Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Direktorat Pembinaan Sekolah
Menengah.
Depdiknas.(2008). Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).Jakarta: Ditjen Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah, Direktorat Pembinaan Sekolah
Menengah.
Hamalik, O. (2003), Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sitsem, Jakarta: PT Bumi Aksara
Harjanto.(2008). Perencanaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.(2017). Model Pengembangan RPP. Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas Direktorat Jendral
Pendidikan Dasar dan Menengah
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.(2017). Panduan Pengembangan Pembelajaran Aktif. Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas
Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah
Pusat Kurikulum. 2007. Kajian Kebijakan Kurikulum Seni Budaya. Jakarta: Badan Penelitian dan PengembanganDepartemen Pendidikan Nasional
Salam, S. (2003).“Menelusuri tujuan pendidikan seni rupa di sekolah”. Jurnal pendidikan & Kebudayaan, 9 (040) Januari 2003: 76-94
Soehardjo, A.J. (2006).Pendidikan Seni: Dari Konsep sampai Program. Buku I. Malang: Balai Kajian Seni dan Desain, Jurusan Seni dan
Desain FS UM.

7. Lampiran
Lampiran 1.Bahan Ajar (Handout, Bahan Presentasi, Modul, Buku Ajar yang dibuat sendiri)
Lampiran 2.Instrumen Penilaian (Soal, Rubrik, format dll)
Lampiran 2
UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS)
Mata Kuliah : Perencanaan Pembelajaran Seni Rupa
Waktu : 60 menit
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat !
1.Uraikan prinsip-prinsip perencanaan dalam pembelajaran Seni Rupa;
2.Jelaskan perkembangan dan orientasi perkembangan pendidikan seni di Indonesia;
3.Uraikan manfaat Menjelaskan Analisis Materi Pelajaran (AMP)bagi guru dalam membuat perencanaan pembelajaran;
4.Apa saja prinsip dalam penyusunan RPP pada pembelajaran seni rupa.
5.Apa perbedaan desain sistem instruksional model Banathy dan PPSI.
6.Menjelaskan-langkah-langkah pengembangan desain instruksional model PPSI ;

UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS)

Mata Kuliah : Perencanaan Pembelajaran Seni Rupa
Waktu : 60 menit

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat !

1.Buatlah RPP dengan Mengambil salah satu KD Pendidikan Seni Rupa di SMP/SMA.

LEMBAR VALIDASI UTS/UAS

 DIBUAT OLEH DIVERIFKASI OLEH DIVALIDASI OLEH
Bandung, Septeber 2020, Koordinator Kurikulum: Ketua Departemen:
Pengampu Mata kuliah:

Dr. Taswadi, M.Sn. Warli Haryana, M.Pd. Dr. Taswadi, M.Sn.

NIP. 196501111994121001 NIP. 920171219690723101 NIP. 196501111994121001