TOPIK 5 – AKSI NYATA

FILOSOFI PENDIDIKAN INDONESIA

Nama : Rustika

Kelas : PPG Prajabatan G2-003

LPTK : Universitas Muhammadiyah Cirebon

Mahasiswa membuat sebuah projek perubahan (change project) tentang pendidikan

yang berpihak pada peserta didik dan memerdekakan peserta didik dalam pendidikan
abad ke-21 dengan sekolah mitra mahasiswa. Projek perubahan ini dapat dilakukan
berdasarkan case-based atau project-based.

Berikut ini adalah link video yang sudah saya buat :

1. https://youtu.be/SVFaLcRJknE
2. https://www.instagram.com/reel/CqCJUO6rclQ/?utm_source=ig_web_copy_link

Change project pendidikan yang berpihak pada peserta didik pada abad ke 21 :

Strategi Penerapan Merdeka Belajar :

- Topik pemahaman gagasan dan prinsip pendidikan berdasarkan pemikiran Ki

Hadjar Dewantara
- Penerapan pembelajaran yang berpihak pada peserta didik dan memerdekakan
peserta didik
- Memfasilitasi peserta didik agar tumbuh dan berkembang sesuai dengan kodrat
zaman

Penerapan Metode PjBL untuk Meningkatkan

Project Aksi Nyata
Alasan Pemilihan Project
(Case Based)
Daya Dukung Project
:
Kreativitas Siswa
Berdasarkan karakteristik peserta didik dalam
: belajar yang menginginkan pembelajaran yang
aman, nyaman dan menyenangkan.
1. Elemen sekolah : Kepala sekolah, guru
:
peserta didik.
 2. Skill/potensi yang dimiliki peserta didik
yang beragam
Strategi Pembelajaran Faktor Pendukung
1. Mengenali karakteristik peserta 1. Kepala Sekolah
didik yang berbeda-beda 2. Guru
2. Mengenali gaya belajar, minat dan 3. Peserta Didik
kebutuhan peserta didik 4. Lingkungan Belajar
3. Membentuk karakter peserta didik 5. Orangtua
yang berkarakter pancasila.
4. Pembelajaran yang melibatkan
teknologi
Tantangan Solusi
Terdapat peserta didik yang Memberikan pendampingan khusus untuk
hyperaktif dalam kegiatan peserta didik yang hyperaktif
pembelajaran
Harapan Project
Harapan saya terhadap project yang telah di rekomendasikan pada project ini
diantaranya:
1. Dapat meningkatkan kemampuan peserta didik dalam memecahkan masalah
proyek
2. Peserta didik memperoleh kemampuan dan keterampilan baru dalam
pembelajaran.
3. Dapat membuat peserta didik lebih aktif dalam memecahkan masalah yang
kompleks.
 PERANGKAT PEMBELAJARAN

(RPP, Bahan Ajar, LKPD, Media Pembelajaran, Instrumen Penilaian)

Disusun untuk memenuhi salam satu tugas mata kuliah Filosofi Pendidikan Indonesia

Dosen Pengampu : Dr. Fikriyah, MA.

Disusun Oleh :

Rustika

2206732261

PPG Prajabatan G2 – 003

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG) PRAJABATAN GELOMBANG 2

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH CIREBON

2023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 2 KEMANTREN

Kelas / Semester : III / Genap
Tema : 6. Energi dan Perubahannya
Sub Tema : 1. Sumber Energi
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBdP, Matematika
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 3x35 Menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga
dan Negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis
dan kritis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
Sehat, dan tindakan yang mencerminkan prilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Bahasa Indonesia
No Kompetensi Dasar Indikator
3.2 Menggali informasi tentang sumber 3.2.1 Mengidentifikasi informasi
dan bentuk energi yang disajikan terkait sumber energi dengan
dalam bentuk lisan, tulis, visual, tepat.
 dan/atau eksplorasi lingkungan.
4.2 Menyajikan hasil penggalian 4.2.1. Menceritakan kembali
informasi tentang konsep sumber dan secara tertulis informasi
bentuk energi dalam bentuk tulis dan tentang sumber energi yang
visual menggunakan kosakata baku terdapat pada teks dengan
dan kalimat tepat.
efektif.

SBdP
No Kompetensi Dasar Indikator
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola 3.2.1. Memahami bentuk pola irama
irama dalam lagu sederhana pada sebuah lagu.
3.2.2. Mengidentifikasi bentuk pola
irama sederhana pada sebuah
lagu.
4.2 Menampilkan bentuk dan variasi 4.2.1. Memperagakan pola irama
irama melalui lagu. sederhana.
4.2.2. Membuat pola sederhana
dengan percaya diri.

Matematika
No Kompetensi Dasar Indikator
3.6 Menjelaskan dan menentukan lama 3.6.1. Mengidentifikasi mana
waktu suatu kejadian berlangsung kegiatan yang lebih lama dan
mana yang lebih singkat.
4.6 Menyelesaikan masalah yang 4.6.1 Mana peristiwa yang lebih
berkaitan lama waktu suatu kejadian lama dan mana yang lebih
berlangsung. singkat.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar dan penjelasan guru siswa dapat mengidentifikasi
informasi terkait sumber energi dengan tepat.
 2. Dengan membuat proyek siswa dapat mempresentasikan tentang sumber energi
dengan tepat.
3. Dengan menyimak penjelasan dan contoh dari guru siswa dapat mengidentifikasi
variasi pola irama pada sebuah lagu.
4. Dengan memperhatikan demonstrasi yang ditunjukkan guru, siswa dapat
menyanyikan lagu yang memiliki variasi pola irama dengan tepat.
5. Dengan mengamati peristiwa sehari-hari siswa mampu mengidentifikasi mana
kegiatan yang lebih lama dan mana yang lebih singkat.
6. Dengan mengidentifikasi peristiwa sehari-hari, siswa dapat menentukan mana
peristiwa yang lebih lama dan mana yang lebih singkat.

D. SUMBER DAN MEDIA AJAR

1. Buku Siswa Kelas 3 Tema 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Bahan Ajar Guru Kelas 3 Tema 6 Subtema 1 Pembelajaran 1
3. Puzzle Gambar
4. Teks Lagu “Matahari”

E. PENDEKATAN DAN METODE

Pendekatan : Scientific
Model : Project Based Learning
Metode : Diskusi, Ceramah, Tanya Jawab, Penugasan

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Melakukan Pembukaan dengan salam dan 10 Menit
dilanjutkan dengan membaca doa (Orientasi)
 Melakukan presensi dan mengecek semangat
peserta didik
 Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan
 dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari (Motivasi)
Kegiatan (Sintak Model Project Based Learning) 85 Menit
Inti Fase 1 : Penentuan Pertanyaan Mendasar
 Siswa mengamati gambar pada bahan ajar
 Guru memantik rasa ingin tahu siswa dengan
memberikan stimulus berupa pertanyaan :
- Apa yang terjadi dengan Siti?
- Mengapa bisa terjadi demikian kepada Siti?
 Siswa menjawab pertanyaan guru berdasarkan
hasil pengamatan gambar pada bahan ajar
Fase 2 : Menyusun Perencanaan Proyek
 Guru membagi siswa kedalam kelompok kecil
yang terdiri dari 4-5 orang
 Setiap kelompok diberikan LKPD oleh guru
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai
langkah-langkah pembuatan proyek
 Setiap kelompok mempersiapkan alat dan
bahan yang dibutuhkan
Fase 3 : Menyusun Jadwal
 Siswa diberikan waktu 30 menit untuk
menyelesaikan proyek yang dibuat
 Siswa mengatur waktu yang diberikan guru
agar bisa menyelesaikan proyek yang dibuat :
- 2-3 orang siswa menggunting
- Siswa lainnya menyusun dan menempel
Fase 4 : Memonitoring Kemajuan Proyek
 Siswa mengerjakan proyek sesuai dengan
langkah-langkah yang sudah disampaikan
 Guru berkeliling untuk memastikan setiap
kelompok dapat mengerjakan tugas sesuai
dengan petunjuk pengerjaan. Dan membimbing
jika mengalami kesulitan.
Fase 5 : Menguji Hasil
 Guru melihat hasil proyek setiap kelompok
apakah sudah selesai atau belum.
 Setiap kelompok mempersiapkan untuk
mempresentasikan hasil proyek yang telah
dikerjakan.
 Guru membimbing setiap kelompok untuk
mempresentasikan hasil proyek yang sudah
dibuat (Creativity and Innovation)
Fase 6 : Evaluasi Pengalaman Belajar
 Siswa lain memberikan tanggapan kepada
kelompok yang sedang presentasi
 Guru memberikan apresiasi dan feedback
terhadap hasil presentasi setiap kelompok
 Guru memberikan penguatan materi mengenai
sumber energi berdasarkan teks bacaan pada
bahan ajar
Ayo Bernyanyi
 Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa
salah satu ungkapan syukur terhadap adanya
sumber energi dapat diekspresikan melalui
lagu. Contohnya adalah lagu Matahari yang
akan mereka pelajari. Siswa mencermati tinggi
rendah irama pada lagu.
 Siswa mencermati dengan seksama bagian-
bagian lagu yang menunjukkan variasi pola
irama kemudian siswa diminta menyanyi
bersama-sama. (Collaborative)
 Ayo Mengamati
 Siswa mengamati kegiatan yang dilakukan Siti
pada halaman 8 Buku siswa.
 Guru menjelaskan bahwa dibutuhkan waktu
untuk menunggu sampai kapas terbakar.
 Guru memberi dua contoh kejadian lalu siswa
menjawab pertanyaan guru mana kejadian yang
memakan waktu lebih lama mana yang lebih
singkat.
 Siswa memberi dua contoh kejadian yang
berbeda durasinya dan menentukan mana yang
lebih lama mana yang lebih singkat. (Critical
thinking and Problem Solving)
 Siswa Mengumpulkan tugas dan guru
membahas soal-soal tersebut.
Kegiatan  Guru bersama peserta didik menyimpulkan 10 Menit
Penutup materi ajar secara keseluruhan
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya
 Guru memberikan informasi mengenai materi
yang akan disampaikan pada pertemuan
berikutnya
 Guru menutup pembelajaran dengan berdoa
bersama

G. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses
pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru
yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
Pengamatan dan Pencatatan Sikap selama kegiatan menggunakan lembar
observasi (Lihat pedoman penilaian sikap)
2. Penilaian Pengetahuan
1. Tes tulis tentang informasi dalam teks
2. Tes lisan tentang variasi pola irama
3. Tes tulis tentang lama/singkatnya peristiwa
3. Penilaian Keterampilan
1. Menyampaikan kembali informasi terkait sumber energi.
2. Menampilkan bentuk dan variasi pola irama dalam lagu

Cirebon, 15 Februari 2023

Guru Pamong, Mahasiswa

Uniasi, S.Pd. Rustika

NIP. 196504071986101007 NIM. 2206732261
BAHAN AJAR
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LKPD (LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK)

Nama :

Kelas :
Pak guru segera membawa Siti ke ruang Unit Kesehatan Sekolah atau UKS.
Sambil berjalan ke UKS Pak Guru menanyakan apakah Siti sudah sarapan.

Saat mengikuti kegiatan jasmani tiba-tiba tubuh Siti lemas dan hampir jatuh.
Wajahnya nampak pucat.

Sesampainya di ruang UKS, Siti disuruh berbaring. Sementara Pak Guru

membuatkan teh manis.

Kemudian, Pak Guru menyuruh Siti minum teh manis tersebut. Pak Guru
menjelaskan kepada Siti bahwa tubuh kita butuh energi.

Ternyata Siti belum sarapan. Itulah sebabnya tubuh Siti menjadi lemas tidak
bertenaga.
MEDIA PEMBELAJARAN
 INSTRUMEN PENILAIAN
KELAS 3
Disusun Oleh : Rustika, MCE., S.Pd.

TEMA 6. ENERGI DAN PERUBAHANNYA

SUBTEMA 1. SUMBER ENERGI
PEMBELAJARAN 1
 PENILAIAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses
pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru
yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

2. Penilaian Sikap
Pengamatan dan Pencatatan Sikap selama kegiatan menggunakan lembar
observasi (Lihat pedoman penilaian sikap)
Pedoman penskoran : (Skor keseluruhan x 6) + 4
Nilai maksimal : 100

Lembar Penilaian Sikap

Sikap Sosial
Jumlah
Nama Tanggung Kriteria
No Bekerjasama Disiplin Skor
Peserta Didik jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Muhammad Rafif
2 Muhammad Ramadhan
3 Muhammad Sigit M
4 Muhavilla Khasandra
5 Mutiara Kirana
6 Nesya Lufi Hayu
7 Nuril Anwar
8 Putri Nur Anjelina
9 R Ayu Fatonah
10 Rican Amri G
11 Rio Haikal Ibtida
12 Rizky Bagus S
13 Rosid Al Haris
14 Sakha Bintang R
15 Shofiani Anggun A
16 Siti Maesaroh
17 Siti Nurlia
18 Yusuf Ivano Al H
19 Zaskia Fitri
20 Syifa Isnaeni Fitri

Rubrik Penilaian
Rubrik Kriteria
Perlu
No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup
Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
1 Bekerja Peserta didik Peserta didik terlibat Peserta didik Peserta didik
sama terlibat aktif aktif dalam diskusi kurang tidak terlibat
dalam diskusi kelompok tapi terlibat aktif dalam
kelompok, kadang-kadang aktif dalam Diskusi
tanggungjawab membuat teman- diskusi kelompok.
dalam tugas, dan temannya kurang kelompok.
membuat teman nyaman dengan
temannya keberadaannya.
nyaman dengan
keberadaannya.
2 Disiplin Peserta didik Peserta didik selesai Peserta didik Peserta didik
selesai membuat membuat laporan selesai selesai
laporan diskusi diskusi tepat pada membuat membuat
sebelum waktu waktu yang laporan laporan diskusi
yang ditentukan. ditentukan diskusi setelah ≥ 3
setelah 1-2 menit dari
menit dari waktu yang
waktu yang ditentukan
ditentukan.
3 Tanggung Peserta didik Peserta didik sudah Peserta didik Peserta didik
jawab melaksanakan melaksanakan tugas kadang- belum
tugas dan dan kewajiban yang kadang melaksanakan
kewajiban yang seharusnya melaksanakan tugas dan
seharusnya dilakukan. tugas dan kewajiban
dilakukan. kewajiban yang
yang Seharusnya
seharusnya dilakukan.
dilakukan.
3. Penilaian Pengetahuan
Rubrik Kriteria
Perlu
No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup
Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
1 Kesesuaian Seluruh Sebagian Separuh saja Hampir semua
informasi informasi besar informasi Informasi
dengan yang informasi disampaikan tidak sesuai
sumber disampaikan yang dengan dengan sumber
informasi sangat disampaikan lengkap informasi
lengkap sangat
dan sesuai lengkap
dengan dan sesuai
informasi dengan
yang terdapat informasi
pada sumber yang terdapat
informasi pada sumber
informasi
2 Susunan Seluruh Ada sedikit Separuh saja Belum mampu
kalimat kalimat kalimat yang kalimat yang menyusun
informasi sesuai dengan tidak sesuai strukturnya kalimat yang
EYD EYD sesuai EYD sesuai dengan
EYD

4. Penilaian Keterampilan

- Menampilkan bentuk dan variasi pola irama dalam lagu

Rubrik Kriteria
Perlu
No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup
Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
1 Ketepatan Seluruh nada Hanya ada Separuh lagu Belum mampu
nada dari awal sedikit nada dinyanyikan menguasai nada
sampai akhir yang tidak dengan nada lagu dengan
lagu tepat tepat yang tidak tepat baik
2 Ketepatan Mengikuti Hanya Separuh lagu Belum mampu
irama dan irama dan sebagian irama dan variasi mengikuti pola
variasi variasi irama kecil iramanya tidak irama lagu
irama dengan tepat, terdengar tepat
tidak pernah irama dan
meleset variasi irama
yang meleset
3 Penampilan Menunjukkan Hanya Sudah nampak Belum mampu
ekspresi dan sebentar saja rasa percaya diri menunjukkan
rasa percaya menunjukkan namun ekspresi ekspresi dalam
diri yang rasa kurang masih belum bernyanyi dan
tinggi selama percaya diri juga belum
bernyanyi tapi secara percaya diri
keseluruhan
sudah
nampak
percaya diri
dan
menunjukkan
ekspresi
dalam
bernyanyi